【精選】小學(xué)語文教案模板錦集8篇
作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
設(shè)計理念
“誦讀經(jīng)典美文,傳承中華文明”。通過美讀、美解、美賞、美悟,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受經(jīng)典美文中的語言美、結(jié)構(gòu)美、思想美、情感美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升文言文學(xué)習(xí)能力。
文言文的教學(xué)是離不開誦讀的,古語有云:“書讀百遍,其義自見!币浴罢b讀”作為教學(xué)的突破口,以讀代講,以講促讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,讓學(xué)生在朗讀中,去欣賞雄壯奇異的自然美,去領(lǐng)略趣味無窮的民俗風(fēng)情美。
此文描寫的是我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學(xué)目標(biāo),從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)語文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求,根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念,構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型,讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:能熟練地朗讀課文。
過程與方法:掌握文章中常用文言詞語,了解文章內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀:體會文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
積累文言文詞語,在誦讀中感受文學(xué)作品的美。
感受浙江之潮的壯觀氣勢,享受美的熏陶。
教學(xué)方法
1、誦讀教學(xué)法,以讀代講,以講促讀。
2、自學(xué)法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。
課時安排一課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
古往今來,被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮,吸引了不少文人墨客前來觀賞。有一天,它迎來了宋朝的文學(xué)家周密,周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?
二、美讀。
1、范讀,注意讀音、節(jié)奏、情感。
2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。
3、齊讀課文,讀出氣勢。
三、美解。
1、比一比,看誰讀得準(zhǔn)。
2、相信你一定能翻譯。
3、合作交流,翻譯全文。
四、美賞。
1、目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采,你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如:僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢)運(yùn)用了哪些修辭手法,讓句子形象生動呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀,慕名而至的人多嗎,多到什么程度?(觀潮之盛,側(cè)面烘托。)
2、全文著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者還從哪些方面寫 “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法,分別寫出了潮來之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛,為我們組成了一幅幅連軸畫卷,四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習(xí)場景,注意動靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動詞等。)
五、美悟。
寫潮的詩句:
1、秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起!懿
2、驚濤拍岸,卷起千堆雪!K軾
3、氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。——孟浩然
4、來疑滄海盡成空,萬面鼓聲中。——潘閬
5、云樹繞堤沙,怒濤卷霜,天塹無涯!
結(jié)合海潮的圖片,結(jié)合寫潮的詩句,適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫作方法,試描寫一段關(guān)于海潮的文字。
六、結(jié)束語。
在中國文學(xué)寶庫中,還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇,讓我們開啟閱讀的航船,向那一座座寶庫進(jìn)發(fā)。
附:板書設(shè)計:
《觀潮》 周密
風(fēng)景畫 潮來之狀
風(fēng)俗畫 演習(xí)之威 正面描寫
弄潮之技 浙江之潮,天下之偉觀也
觀潮之盛 側(cè)面烘托
【教學(xué)總結(jié)】
從整堂課的教學(xué)可以看到,學(xué)生通過充分讀,實現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得;通過自己領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗;通過自由評,使學(xué)生的參與意識,學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣,學(xué)生不僅讀懂了課文,而且體會到祖國山河的壯麗,感受到祖國語言文字之美。
總的來講,本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多,積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠,如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍,除了客觀的原因外,我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說,金無足赤,人無完人。通過這次教學(xué),有滿意的地方,也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中,我會彌補(bǔ)我的不足,盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。
小學(xué)語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識5個生字。
。、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情。
。、讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛他人、協(xié)助他人的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)同學(xué)了解大家在卡羅納遭到倒霉時是怎么做的,并交流各自的閱讀體會和感受。
【教學(xué)過程】
一、名言導(dǎo)入,激發(fā)情感
。、直接揭題:
師:上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛之情的文章──卡羅納。
(課件出示課題。)
。病⒚约で椋
師:每一個人都有自身親愛的母親,母愛是世上最偉大的愛。古今中外,許多人寫下了有關(guān)母親的感言,我們一起來感受一下。
。ㄕn件出示名人名言。)
師:確實,媽媽在哪里,哪里就有快樂。但是,小小的卡羅納卻失去了親愛的媽媽,他遭遇巨大的倒霉后,發(fā)生一個怎樣的故事呢?
二、初讀課文,了解大意
1、提出要求:
朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,大體了解課文內(nèi)容。
(課件出示。)
。、同學(xué)自由朗讀,教師巡視。
。场⑼瑢W(xué)說課文大意,教師適時引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法:
大意:卡羅納母親去世了,老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅,熱情地對待他?_納來到學(xué)校,傷心地哭了,大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前,我也輕輕地?fù)嵛克,最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。
三、細(xì)讀課文,交流感受
1、默讀課文,分別畫出表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子和體現(xiàn)大家對他關(guān)愛的句子,并在空白處寫下批注(自身的理解、感受或疑問)。
。ㄕn件出示。)
。病⑼澜涣鳎
讀一讀,說一說自身讀了句子后的感受,或同桌兩人嘗試解決問題。
。、全班交流:
師:讀完課文,每位同學(xué)肯定都有自身的收獲和感受。請你來讀一讀表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子,并說說自身心里的真實想法。
、 請四位同學(xué)讀、說,其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書:
悲哀
通過朗讀,表示卡羅納當(dāng)時悲哀的心情。
師:當(dāng)卡羅納如此倒霉,如此悲傷時,身邊的人又是怎樣做的呢?
、 請幾位同學(xué)讀、說,其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書:
關(guān)愛(神態(tài)、動作、語言)
深切的愛,盡在小小的一言一行中,讓我們用自身的語言來傳送這份真情吧!用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛卡羅納的句子。
四、再讀課文,看看還有什么不懂的地方提出來大家討論
五、內(nèi)化拓展
。薄⒔o卡羅納寫一封信,給他以春天般的溫暖,讓他心頭的悲傷早日消退。
。病⒄埬砜_納,向關(guān)愛他的人(選取其中的一個)寫一封信,感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和協(xié)助。
同學(xué)選擇寫信,交流。
六、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供同學(xué)課外閱讀,讓同學(xué)進(jìn)一步感受愛。
小學(xué)語文教案 篇3
【設(shè)計理念】
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學(xué)也是學(xué)生個性化的行為,要診視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗。因此在學(xué)習(xí)中可以創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生敞開心扉,自由表達(dá)自己對文本的理解、欣賞、評判,促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。
【設(shè)計特色】
利用多種手段,調(diào)動學(xué)生情感,把他們帶入課文描寫的情景之中,帶進(jìn)窮人的生活中。在這種情境中朗讀,在朗讀中與窮人展開對話,在對話中感受窮人的美好心靈,體驗作者語言的魅力,從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
教師利用課件播放風(fēng)聲、雷聲、雨聲、波濤轟鳴聲、嘶啞的鐘聲,學(xué)生靜靜地感受。師問:你們聽到了什么?想到了什么?
學(xué)生自由交流,沉靜在對課件創(chuàng)設(shè)的情景的種種猜測中。
教師談話:是啊,就是在這樣一個可怕的夜晚,幾家窮人之間發(fā)生著一個動人的故事。板書課題:窮人。
二、初讀感知
學(xué)生自由朗讀課文,利用工具書,掃清閱讀障礙,讀通課文,讀懂詞句,感知故事內(nèi)容。
教師組織學(xué)生匯報交流初讀收獲,提出初讀中遇到的困難,討論解決。
三、細(xì)讀感悟
過渡語:咱們再讀課文,仔細(xì)揣摩最讓你感動的語句,走進(jìn)窮人的生活,與他們交流談心,感受他們的感受。
學(xué)生再讀課文,劃出最讓自己感動的句段,朗讀體會,把自己想對窮人說的話以點(diǎn)評的形式寫在相應(yīng)的地方。
組織交流,鼓勵學(xué)生自選語段,自選形式,置身于故事中,與課文中的幾位窮人面對面對話,矛盾桑娜的矛盾,擔(dān)心漁夫的擔(dān)心,傷心西蒙的傷心……
交流中隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),學(xué)生通過朗讀交流自己的感悟,表達(dá)自己的感情。
小學(xué)語文教案 篇4
一、教學(xué)要求
1.能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),熟練運(yùn)用數(shù)筆畫查字法查字典;完成詞語搭配練習(xí);能正確地將句子改成“被字句”,基礎(chǔ)訓(xùn)練1。
2.練習(xí)說一件事,要求將事情的要素交待明白,把事情的過程說清楚,講講自己對所說事情的看法。
3.閱讀短文,要求理解短文內(nèi)容,給短文分段并說出段意。
4.寫春節(jié)期間發(fā)生在身邊的一件難忘的有意義的事.要求將事情的經(jīng)過寫清楚,寫具體。
二、教學(xué)時間 三課時。
三、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)字詞句部分
一、教學(xué)第一題
可先讓學(xué)生在下面各自拼讀,再指名三位同學(xué)分別讀三組詞,然后提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)輕聲,牢記ü與jqx相拼,ü上兩點(diǎn)省略的拼音規(guī)則,最后讓學(xué)生在音節(jié)下寫出詞語。
詞語如下:
光明 困難 堅強(qiáng)
創(chuàng)造 領(lǐng)導(dǎo) 工具
二、教學(xué)第二題,復(fù)習(xí)數(shù)筆畫查字法
1.以“嘉獎”中的“嘉”為例復(fù)習(xí)數(shù)筆畫查字法的一般步驟。
、贁(shù)出“嘉”字的筆畫數(shù)為14畫。
、趶摹半y檢字筆畫索引”的十四畫中找出“嘉”。
、鄹鶕(jù)“嘉”字后面的頁碼在字典中找出該字。
④聯(lián)系“嘉獎”一詞的大意,從“嘉”字的幾種意思中選出“贊美”。
2.要求學(xué)生按數(shù)筆畫查字法的步驟查后面的四個字。
“奉命”的“奉”共8畫,意思是“接受”。
“奏效”的“奏”共9畫,意思是“呈現(xiàn)”。
“注釋”的“釋”共12畫,意思是“說明,解說”。
“囊括”的“囊”共22畫,意思是“口袋”。
三、教學(xué)第三題,練習(xí)詞語的搭配
可先讓學(xué)生自行比較,想想括號內(nèi)兩個詞語的區(qū)別,再選出正確的,與括號外的詞搭配。
答案如下:
天空晴朗 灌溉稻田
發(fā)言熱烈 保衛(wèi)祖國
工作細(xì)致 反映情況
身體健康 改善生活
四、教學(xué)第四題
先讓學(xué)生將所給句子改成“被字句”,再體會這樣改后句意的變化,即強(qiáng)調(diào)了移至句前的部分。
答案如下:
1.他的視線被樹叢擋住了。
2.教室里的桌椅被小剛和李民修好了。
3.揀來的石頭被小姑娘洗干凈了。
可補(bǔ)充下列練習(xí):
1.清脆的歌聲打斷了我的思路。
2.螞蟻吃了一條大青蟲。
3.森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。
4.大雨把小英的衣服打濕了。
第二課時
教學(xué)聽話·說話部分。
一、閱讀題目,明確要求
1.請同學(xué)們各自把題目讀兩遍,在說明要求的關(guān)鍵詞語下加上著重號。
2.討論歸納題目要求。
選材要求:
、賰(nèi)容范圍 可贊揚(yáng)好人好事,也可揭露批評壞人壞事,還可以是其他事情,內(nèi)容范圍較為寬泛。
、跀(shù)量范圍 只要求說一件事。
、厶幩秶 必須是路上所見。
說話要求:
、傧牒靡院笤僬f。
②說時先交待事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)。
、蹖⑹虑榈慕(jīng)過說清楚。
、茏詈罂梢哉f說自己對事情的看法。
二、開拓思路,選擇事例
1.從空間位置上啟發(fā)學(xué)生想開去,小學(xué)六年級語文教案《基礎(chǔ)訓(xùn)練1》。
在你上學(xué)、放學(xué)路上見到過哪些事?在你與伙伴或父母去公園、去商場購物游玩的路上見過什么事?在與父母外出旅游的路上你遇到過什么事?
2.從內(nèi)容的不同方面啟發(fā)學(xué)生想開去。
在路上你見過哪些好人好事,見過像尊老愛幼、助人為樂、見義勇為、忠于職守、拾金不昧等事情嗎?
在路上你見過哪些令人氣憤的壞人壞事?見過某些人自私自利、愛慕虛榮、缺乏理想、損人利己等事情嗎?
三、準(zhǔn)備講述
1.請同學(xué)們從路上遇到的眾多的事情中確定要講述的事。(學(xué)生匯報)
2.回憶事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果,尤其是經(jīng)過部分請同學(xué)們想清楚。
3.你當(dāng)時見過這件事時有什么想法?也就是你怎么看待見到的這件事?
四、學(xué)生講述
1.試說評講。(可請一位口頭發(fā)表能力較強(qiáng)的同學(xué)先說,教師對照題目中的要求進(jìn)行評講,評講后請這位同學(xué)再說一遍作為示范。)
2.指名其他同學(xué)講述路上所見的事情,教師幫助糾正、補(bǔ)充。
五、小結(jié)(扣住題目要求,從材料的選擇和說話的要求兩個方面進(jìn)行小結(jié)。)
第三課時
時教學(xué)閱讀部分
一、閱讀題目,明確要求
1.請同學(xué)們先把題目讀一讀,看看有什么要求。
2.歸納題目要求。
①分段,概括段意。
、谒伎甲詈笠粋自然段的意思。
二、指導(dǎo)分段
1.默讀短文,思考每個自然段的意思。
2.討論歸納。每個自然段大意:
、俅禾,姥姥給我一片連根都沒有的仙人掌,“我”對它能否成活產(chǎn)生疑問。
、谶^了一個星期,仙人掌居然活了。
③在烈日下,仙人掌依然十分青翠。
、堋拔摇睂⑿纷ι徏藿釉谙扇苏粕希纷ι忛L勢很旺,而仙人掌卻長得不如以前了。
、萑藗冊谛蕾p美麗的蟹爪蓮時不能忘了仙人掌。
3.看看哪些自然段的意思聯(lián)系得比較緊密,把意思相近的歸在一起,組成段落。
討論歸納。
第一段(1—3自然段):仙人掌頑強(qiáng)地活了下來,長得很青翠。
第二段(第4自然段):仙人掌將養(yǎng)分輸送給了嫁接的蟹爪蓮,使蟹爪蓮花繁葉茂。
第三段(第5自然段):我們不能忘記仙人掌。
三、理解短文內(nèi)容
1.輕聲讀第一段,想想姥姥給“我”時,仙人掌是怎樣的?后來,仙人掌又長得怎樣?它是在什么樣的條件下長成這樣的?(無人照料、烈日炙烤、幾天不澆水)這反映了仙人掌怎樣?(反映了仙人掌有頑強(qiáng)的生命力。)
2.默讀第4自然段,看看“我”把一片蟹爪蓮嫁接在仙人掌之后,蟹爪蓮與仙人掌各長得怎樣?分別用“——”和“~~”畫出它們不同長勢的詞語。(蟹爪蓮:“活了”“逐漸茂盛”“長勢很旺”“開花了”“充滿生機(jī)”。仙人掌:“由碧綠漸漸變黃,刺也漸漸少了”)它們?yōu)槭裁磿@現(xiàn)出完全不同的長勢呢?如果你站在這株嫁接著蟹爪蓮的仙人掌前,你會有什么感想呢?
3.齊讀第5自然段。能說說這句話的意思嗎?(這句話的意思是:在欣賞美麗的蟹爪蓮時,不能忘記為它輸送營養(yǎng)的仙人掌,不能忘記仙人掌在蟹爪蓮成長過程中所作的貢獻(xiàn)。不能忘了它默默奉獻(xiàn)的精神。)
4.在我們的生活中,什么就像這默默奉獻(xiàn)的仙人掌一樣?(培養(yǎng)學(xué)生成長的教師,陪同運(yùn)動員訓(xùn)練的陪練等幕后英雄。)
四、這篇短文告訴我們什么?給你什么啟示?(這篇短文寫了“我”栽種仙人掌和嫁接蟹爪蓮的事,贊揚(yáng)了仙人掌頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。)
小學(xué)語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.認(rèn)識本課3個生字,會寫10個生字.
2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣.
課前準(zhǔn)備:1.搜集鯨的文字、圖片或錄象.2.有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件.
教學(xué)過程 第一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,自由發(fā)言.
◆今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí),你對鯨有了什么更深的了解.
二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文
◆自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯,需要注意. 出示要求寫的字,注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯的字.
◆認(rèn)識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解,就把它畫出來,一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語,請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
◆自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.
三、整體感知,了解內(nèi)容 默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?
四、精讀課文.體會寫法
◆自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀.指名匯報,大家補(bǔ)充,讀出體會.
出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤.
◆從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.
◆你還從哪看出鯨很大,把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段,讀出自己的體會.
◆小結(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
◆引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.
◆全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
第二課時
一、圍繞重點(diǎn),全班研討
◆自由讀第2自然段,說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程.
學(xué)生匯報:
◆快速讀第3自然段,說說你知道了什么?指名匯報,你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽一聽.
◆鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性?
◆鯨分為兩類,它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.
◆鯨在睡覺時是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段,想像鯨睡覺的樣子,并把它畫下來.
◆輕聲讀一讀第7自然段,說一說你還知道了什么?
二、回顧內(nèi)容,朗讀記憶
三、出示資料,延伸擴(kuò)展
◆出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺?
◆通過學(xué)習(xí)課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實,我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.
小學(xué)語文教案 篇6
一、導(dǎo)入揭題
先把同學(xué)們引入話題,共同來討論冬天最冷是在什么時候呢?(三九時節(jié)),是啊,三九嚴(yán)寒,大地冰封,我國的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右,但那兒的霧凇卻以冬天里的春天般詩情畫意的美而聞名全國。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇。
二、課件出示霧凇圖,欣賞美景,說說你的感受。
三、研讀第一段:
1、課文中又是怎樣說的?自由讀,抓住文中的詞說說自己的感悟。
2、全班交流
(板書:潔白晶瑩,綴滿,銀光閃爍)
3、指導(dǎo)朗讀(自由讀、指名讀、評讀、齊讀)
四、學(xué)習(xí)第二段:
1、導(dǎo)入:多么美麗的、奇特的景象,可是你知道為什么會有霧凇呢?
2、單擊:出示思考題:
1)、同學(xué)們,你知道為什么會有霧凇嗎?
2)、你明白霧凇是怎樣形成的嗎?
3、單擊1:先聽導(dǎo)游如何介紹的。然后讀讀課文,用因為所以的句式說說為什么會有霧凇?
4、小組討論再全班交流
5、討論思考2:先讀讀課文,用先再然后的句式說說霧凇的形成過程。
6、有感情地練讀、指名讀、評讀這一段。
五、導(dǎo)讀第三段:
1、(單擊:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開!)
(板書:千姿百態(tài),瓊枝玉樹)
2、你們還想贊嘆它嗎?
六、實踐活動
1、千崖冰玉里,萬峰水晶中,吉林霧凇以其儀態(tài)萬千、獨(dú)具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬的中外游客,現(xiàn)在誰愿意做個小導(dǎo)游,介紹一下吉林的奇觀。
2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備,然后選派代表來講,我們還要評出最佳期導(dǎo)游呢!(學(xué)生作小導(dǎo)游)
七、總結(jié)
八、作業(yè)
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)背誦第15自然段。
2、想象課文描寫的“我”在祖父花園里的生活情景,體會“我”在花園里自由自在、快樂無憂的心情,感受童年生活的情趣。
3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,以及真實地表達(dá)自己的感受的表達(dá)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會作者對景物的描寫,感受文章中的“自由”,體會作者對自由生活的向往。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文——(生:我和祖父的花園)(事先板書)。
師:蕭紅寫的童年故事發(fā)生在哪?(生:花園)。誰和誰發(fā)生的故事?(生:我和祖父)。我、祖父、花園構(gòu)成了多彩的童年生活。那么,通過上堂課的學(xué)習(xí),誰能用自己的語言描述一下這是一個怎樣的花園?(板書:花園)
(生:這是一個生機(jī)勃勃,綠意盎然的花園。)這里真是豐富多彩的世界。這節(jié)課老師要和大家繼續(xù)走近這美麗的花園。
二、深入課文,讀中悟情
師:在這樣一個充滿生氣的花園里,“我”都做了什么呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文,用“﹏﹏”畫出來。指名答。
師:老師發(fā)現(xiàn),好多同學(xué)讀著讀著,臉上就笑微微的了。你看到“我”在花園里做了哪些事?
生:栽花、拔草、下種、鏟地、追蜻蜓、捉螞蚱、澆菜。
師:呀,小作者可真能干呀,能做這么多的事,對嗎?其實她是在干什么?
生:淘氣、瞎鬧。
師:那我們就一起來看看她是怎么淘氣的吧。
課件出示一段:祖父一天都在花園里邊反而被踢飛了。
師:誰愿意讀給大家聽?指名讀。
師:你們也種過菜或播撒過什么種子嗎?
生:有。生談經(jīng)歷,談感受!傲锲健蹦阒朗窃趺戳飭?
師:有些同學(xué)沒有過這樣的體會,那也沒關(guān)系,你們可以從蕭紅的文字中體
會到這種快樂。誰想再來讀一讀?指名讀。
師:這是一個怎樣的小蕭紅?
生:(“我”愛模仿祖父的行為)可愛、天真、幼稚、淘氣、調(diào)皮。
師:從哪能感受到她的淘氣?
生:踢飛了。
師:這哪是在種菜,簡直就是在瞎鬧。菜種都被我踢飛了,調(diào)不調(diào)皮?誰愿意再來讀讀這有趣的畫面。課件出示:當(dāng)祖父下種反而被踢飛了。
師:除了下種我還做什么了?
生:鏟地。
師:我是怎么鏟的呢?
課件出示一段:祖父鏟地,我也當(dāng)做谷穗留著。
師:誰想讀給大家聽?指名讀。我是怎么鏟的?找動詞。
生:爬在地上,亂勾一陣。
師:你們見過這樣鏟地的嗎?(生:沒有)。這樣鏟地的結(jié)果就是?“苗、草不分,結(jié)果留著一片草。這哪里是鏟地啊,真是幫倒忙。
師:誰想再來讀讀這句。課件出示:其實哪里是鏟當(dāng)做谷穗留著。指名讀。
師:你讓我們仿佛看到了一個干著傻事的小姑娘。
師:當(dāng)祖父教我辨認(rèn)谷穗與狗尾草的區(qū)別時,一抬頭看見了一個黃瓜,我又跑去摘黃瓜了,黃瓜沒吃完,又去追蜻蜓了,蜻蜓沒追上又去做別的了。采一個倭瓜花心,捉一只綠螞蚱。終于玩膩了
師:我又做出了什么舉動呢?
課件出示:玩膩了“下雨了,下雨了!
師:我是怎么澆菜的?找找有哪些動詞,從中你能體會出什么?
生:跑、鬧、搶、澆、拿、拼、揚(yáng)、喊。從中能感受到“我”的無拘無束與自由。(板書:自由)
師:誰能有感情地來讀一讀呢?
師:這一大瓢的水沖下來,“我”會怎樣?
生:園子里的“我”好像落湯雞一樣。
師:你做過這樣的事嗎?想象一下小蕭紅大喊著“下雨”時的心情是怎樣的?
生:高興、開心。(板書:快樂)
師:真正有感情的朗讀都離不開想象,我們也要學(xué)著想象去讀。把你內(nèi)心的率性、自由、快樂給讀出來。指名讀。
師:你不敢灑嗎?膽子大一點(diǎn),再讀一讀
師:我們共同做著動作齊讀“下雨了!下雨了!”
師:你們體會到她的快樂了嗎?沒人管,沒人束縛,這是何等的自由啊!
師:看來,想象朗讀,模仿動作朗讀都是讀好書的法寶,也是學(xué)好語文的法寶。瞧,你們的發(fā)梢還滴著水呢,多么淘氣的孩子,但是小蕭紅還是樂在其中,此時,你認(rèn)為這是一個怎樣的花園?(板書:樂園)
師:其實,我在園子里做過的事兒還有很多很多!曾經(jīng)有一次祖父拔草時,小蕭紅偷偷地在祖父的草帽上插了一圈玫瑰花,紅通通的二三十朵,祖父完全不知道,還以為是因為春天雨水大,園子里的玫瑰花開得香呢
師:小姑娘在花園里這么調(diào)皮,這么快樂,離不開的這個人就是——
生:祖父。
師:祖父是怎樣一個人?從文中哪些語句能體會到?用心讀讀課文,找一找。
生:我從看出祖父是個寬容、寵愛蕭紅、很有方法,不打不罵的人。
課件出示第6—8自然段。
師:祖父大笑起來,笑夠了,還在笑,三個笑,看出了什么?慈祥、慈愛。
師:當(dāng)我跑回屋拿了一個谷穗拋給祖父時,祖父是怎么做的?
生:慢慢地把我叫過去。
師:為什么慢慢地?(不著急,很有耐心。)
師:在這個豐富多彩的大花園里,我在淘氣的同時,還享受著祖父對我的愛,所以這還是一個怎樣的花園?充滿愛的花園
(板書:愛園)
師:我玩得這樣高興,這樣快樂,所以此時“我”眼中的一切都是自由快樂的。你還從文中的哪里體會到了自由?
生:出示15自然段。誰想用你那美妙的聲音讀給大家聽?指名讀。
師:這一段也是寫園子的,一共10句話,都是圍繞一句話來寫的。哪句?齊讀出示:一切都活了,都有無限的本領(lǐng),要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
師:花、鳥、蟲子都活了嗎?怎么活的?這個“活”怎么理解?
生:有生命力,充滿生機(jī)。
師:所以在作者眼中:花開了,就像——(生接:花睡醒了似的)。鳥飛了,就像——(生接:鳥上天了似的)。蟲子叫了,就像——(生接:蟲子在說話似的)。這三個句子結(jié)構(gòu)相似,連在一起叫——(生:排比句)。
師:還有一個排比句誰找到了?指名答。
師:知道什么是“謊花”嗎?(不結(jié)果實的花)你們了解的真多。
師:花園里的植物多自由啊,那玉米呢?
生:玉米愿意長多高,就長多高,它若愿意長上天去,也沒有人管。
師:“它若愿意長上天去,也沒有人管”,怎么不跟前面一樣寫成“它愿意長上天去,就長上天去”?
生:長上天去,這不可能。這樣寫我們感覺玉米生長多么自由。
師:蝴蝶也是隨意地飛。說明它們也是——生:自由的。
師:它們想怎么樣就怎么樣,這段中共有11個“就”字,你認(rèn)為是不是太啰嗦了?
生:不啰嗦。
師:那這十個“就”字你能體會出什么?
生:一切都是自由的。
師:在這個花園里,不但我是自由快樂的,就連植物、動物都是自由快樂的。
師:既然是寫自己的童年生活,那又為什么花那么多的筆墨來寫這個園子里的動植物呢?
生:寫園子豐富多彩,襯托童年生活的豐富多彩。
師:寫花園里莊稼自由自在,其實就是寫作者的童年生活自由自在。
師:誰能填一填?課件出示要求背誦段落15自然段,原文填空。
師:除了這些動、植物,作者還寫了哪些事物?
生:天空、白云。
出示16、17自然段。齊讀。
師:這里僅僅寫天空的藍(lán)悠悠和又高又遠(yuǎn)嗎?
師:正如有句話叫“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”,天空那么開闊,白云那么自由,透過這景物的`描寫,我們能感受到什么?
生:我們更能看到作者快樂的心境,那種對自由的渴望。
師:像作者這樣把人物情感寄托在事物上,借助事物來表達(dá)人物的情懷,這種寫法就叫——借物抒情。
師:作者想我們講述了一個怎樣的童年啊?生:師:為什么能將她的童年生活寫的如此生動、有趣?
生:因為作者留心觀察生活,真實地表達(dá)自己的感受,這是寫好文章的首要條件,所以同學(xué)們要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。
三、課外延伸,聆聽作者的心聲
師:然而蕭紅的童年卻不都是快樂的,你們想知道這快樂背后的故事嗎?課件介紹:蕭紅一生悲苦,8歲喪母,父親因她是女孩就歧視她,繼母更不喜歡她,父親對她很冷酷。偶爾打碎了一只杯子,他就罵到使人發(fā)抖的程度。蕭紅在一篇文章中回憶:父親打了我的時候,我就在祖父的的房里,一直面向窗子,從黃昏到深夜——祖父時時把多紋的手放在我肩上,——對我說“快長大吧,長大就好了”。她的童年是在可憐的陰影中長大的,在侮辱與損害的惡境中孤零零地掙扎過來的。只有從她的祖父那里,可以得到溫暖和愛,祖父和他的花園是她童年時代的一束陽光,因而她對于和祖父一起時的那段童年時光有著強(qiáng)烈的眷戀之情。
師:聽到這些,此時你有什么感受?正是因為她有這樣悲傷的童年,所以她對和祖父在花園里的快樂生活難以忘懷。這是一座樂園、愛園,更是一座精神的家園。(板書:家園)。
師:這祖父的花園怎能不令她難忘呢?課后請繼續(xù)走進(jìn)蕭紅,走進(jìn)她的《呼蘭河傳》。這本書很值得一看,作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩,一幅多彩的風(fēng)土畫,一串凄婉的歌謠”在20世紀(jì)30年代,魯迅稱她是“當(dāng)今中國最有前途的女作家”,可惜的是,這位北國才女在1942年1月22日一個凄涼的冬日去世了,才年僅31歲。讓我們一起輕輕地讀首詩給她聽。也算是一種紀(jì)念吧!課件出示:《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道:(配樂)呼蘭河這小城里邊,以前住著我的祖父,現(xiàn)在埋著我的祖父。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓,也許還是年年仍舊,也許現(xiàn)在已完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜,也許還是年年地種著,也許現(xiàn)在根本沒有了
師:最后,請你們記住這個樂園、愛園、這座精神的家園。記住這個的現(xiàn)代文學(xué)女作家蕭紅。好,下課!
四、板書設(shè)計
我和祖父的花園
自由樂園、愛園、家園
花園快樂借物抒情
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、能聯(lián)系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思。
3、有感情的朗讀課文,了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學(xué)難點(diǎn):感悟守信用的重要。
教學(xué)課時:2課時
第一課時
教學(xué)流程:
一、引入新課。出示宋慶齡的照片,簡介宋慶齡。今天我們了解宋慶齡小時候的一個故事。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通,了解大意。
3. 由讀課文,看生字表讀準(zhǔn)字音。
4. 字詞。(一般讀易讀錯的字,難理解的詞,對理解課文又幫助的詞句等等。)
宋慶齡 折花籃 (用這兩個詞結(jié)合課文內(nèi)容說一句話)
解釋 雖然 挺想你的 (書中說誰挺想誰的?挺可以換個詞嗎?)
惋惜 (把帶惋惜的這句話讀一讀
惦記 這件事 (她惦記著學(xué)折紙這件事)
5. 再讀課文,把句子讀通順。
6. 指名讀課文,(可以分自然段讀)了解課文大意。(課文講了一件什么事?整體把握課文內(nèi)容。)
三、感悟課文內(nèi)容
1. 宋慶齡是個什么樣的人?板書:講信用 有耐心 (整體感受)
2. 你們是從哪里感受到的?還有不同感受嗎?默讀課文,邊讀邊畫出有關(guān)語句。(給足時間)
3. 匯報交流。邊匯報交流,邊板書。重點(diǎn)交流一下語句的理解。
宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說:“好,我一定等你! 板書:答應(yīng)等
宋慶齡想了想,說:“爸爸,你們?nèi)グ!我不能不講信用。我一定要等她!”
a、學(xué)生匯報,讀所畫的句子,談感受。板書:一定等
b、“想了想”在課件上變顏色,問:在什么情況下想了想?
c、讀讀爸爸說的話,你有什么感受?
d、你們現(xiàn)在都是宋慶齡,聽了爸爸的話你是怎么想的?為什么?
e、課件出示:[+小學(xué)教學(xué)設(shè) 計 網(wǎng)_+}
對比讀兩句話,說說有什么不同。
帶著理解讀讀宋慶齡的話:宋慶齡想了想,……
宋慶齡一個人留在家里……仍舊耐心地等下去。 學(xué)生讀自己畫的句子,談體會。再讀。板書:耐心等
十二點(diǎn)過后,……迎了出去。 學(xué)生讀自己畫的句子,談體會。
等來了嗎?讀最后一段。板書:沒等來 讀完這一段你有什么問題嗎?——大家為什么都會心地笑了?
。魝問題下節(jié)課解決)
板書設(shè)計: 講信用
宋慶齡 耐心等
還在等
沒等來
第二課時
教學(xué)過程:
一、回憶上節(jié)課沒解決的問題:
二、默讀課文,為自己選擇一個角色,想想你為什么笑?
(學(xué)生交流時,讓學(xué)生談出自己的理解,教師適時點(diǎn)播。)
1、選擇小珍的媽媽,你為什么笑?
2、選擇宋慶齡的父母,你們?yōu)槭裁葱Γ?/p>
3、誰選擇宋慶齡,你為什么笑?板書:等得值
把你體會到的帶到句子中,讀“宋慶齡望了望爸爸媽媽,大家都會心地笑了!
4、讀全文,看還有誰也是講信用的人。你是從哪里看出來的?
5、學(xué)生自由發(fā)言。
6、師生交際 把故事結(jié)尾演一演
老師演小珍的媽媽,同學(xué)演宋慶齡。師引導(dǎo):慶齡,對不起,小珍沒有按時來和你學(xué)著花籃!
老師演宋慶齡的媽媽,同學(xué)們演宋慶齡。師可引導(dǎo):慶齡,后悔嗎?……
7、學(xué)習(xí)字詞
自學(xué)生字,看看你有什么好的記字方法。
小組學(xué)習(xí),挑選難字,在小組中交流。推薦小老師給大家講。
學(xué)生匯報。(邊匯報,邊鼓勵學(xué)生的記字方法,可適時指導(dǎo):歸類記字)
在交流“惋惜”時,指導(dǎo)造句。
。ㄖ攸c(diǎn)講解“解釋”等字的書寫,鼓勵補(bǔ)充某個字的資源,加大識字信息量,豐富教學(xué)內(nèi)容。)
練習(xí)書寫。
三、作業(yè)
1. 認(rèn)真寫本課生字詞。
2. 選作:搜集宋慶齡的小故事、或講信用的小故事。
編演課本劇。
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:
小學(xué)語文的教案08-06
小學(xué)語文《語文天地一》教案09-27
小學(xué)語文《語文園地八》教案03-28
小學(xué)語文《瀑布》教案06-25
小學(xué)語文《草原》教案12-20
小學(xué)語文秋游教案07-30
小學(xué)語文園地教案07-31
小學(xué)語文《松鼠》教案07-06
小學(xué)語文教案07-23
小學(xué)語文坐井觀天教案09-06