小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-08-16 11:18:25 語(yǔ)文教案我要投稿

【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集五篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集五篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　理解課文內(nèi)容，懂得“男孩，別哭”四個(gè)字在成長(zhǎng)過(guò)程中所起的作用和蘊(yùn)含的意義

　　過(guò)程與方法

　　聯(lián)系課文正確理解詞語(yǔ)意思

　　情感與價(jià)值觀

　　感知課文內(nèi)容，從故事中得到啟示，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、感知課文內(nèi)容，理解“男孩，別哭”的深刻含義。

　　2、難點(diǎn)：從故事中得到啟示，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　　教學(xué)方法：

　　教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)果實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主題地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、板書課題，讀課題。

　　2、讀了課題，你想知道什么?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、出示自學(xué)要求

　　(1)學(xué)生自由地輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(2)在不理解的詞句旁做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

　　(3)想想課文主要講了一件什么事?

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　(1)指名分自然段朗讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)。

　　(2)理解詞語(yǔ)。

　　蜿蜒：(山脈、河流、道路)彎彎曲曲地延伸的樣子。

　　趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。

　　重若千鈞：形容擔(dān)子很重。

　　三、品讀課文，理解感悟

　　1、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　(1)試著給課文劃分意義段。

　　(2)四人小組相互交流、討論。

　　(3)指名匯報(bào)，師生評(píng)議。

　　第一段(第1-2自然段)：介紹家鄉(xiāng)山雨的特點(diǎn)。

　　第二段(第3-6自然段)：回憶“我”10歲那年被山雨所困的情景。

　　第三段(第7自然段)：“我”對(duì)“男孩，別哭”四個(gè)字的感悟。

　　2、概括課文主要內(nèi)容，歸納學(xué)法：將課文各部分內(nèi)容連接起來(lái)，就是這篇課文的主要內(nèi)容。

　　四、課堂總結(jié)

　　1、回顧課文講了一件什么事?(因?yàn)閺哪且豢唐鹱髡呙靼琢四凶訚h要勇于面對(duì)困難，積極地想辦法應(yīng)對(duì)困難。)

　　五、作業(yè)布置

　　完成課后題目。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　男孩，別哭

　　男孩：遇到山雨——哭泣

　　深沉父愛

　　面對(duì)困難，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)

　　父親：吆喝扶起——?jiǎng)e哭過(guò)渡

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)、情感目標(biāo)：感受人與人之間的善良，學(xué)會(huì)理解和尊重他人。

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：能獨(dú)立地帶著問(wèn)題閱讀課文，弄懂課文基本意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情，知道“人大都是心地善良的”含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：明白“人大都是心地善良的”的含義，學(xué)會(huì)理解尊重他人。

　　教具：多媒體課件

　　學(xué)具：紙折的五星

　　教學(xué)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)教程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。

　　1、師出示有關(guān)鉆石圖片，問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”（鉆石）“漂亮嗎？”“根據(jù)你們收集的資料來(lái)談?wù)剬?duì)鉆石的了解�！保ń饎偸捕群芨�，很值錢）“你們是怎么知道的？”（查字典、問(wèn)家長(zhǎng)等）“這樣的方法真不錯(cuò)，使我們學(xué)到了很多課本上沒有的知識(shí)�！�

　　2、播放一組采礦的活動(dòng)場(chǎng)面及鉆石改變?nèi)藗兩畹漠嬅妗煟骸般@石雖然漂亮，但它們的得到也是非常不易的，因此也顯得特別昂貴。可以說(shuō)一顆鉆石往往會(huì)改變?nèi)艘簧拿\(yùn)。今天我們就學(xué)習(xí)關(guān)于鉆石的一個(gè)故事�！�

　　3、板書課題，齊讀。師：“鉆”是一個(gè)什么字？（多音字）它的另外一個(gè)讀音是什么？（zuān）組什么詞？真不錯(cuò)。

　　二、閱讀課文、討論釋疑。

　　（一）、初讀課文，整體感知。

　　1、選擇自己喜愛的方式朗讀。要求：借助拼音、字典，采用“合作”學(xué)習(xí)方式，讀通課文。

　　2、小組交流、討論：從剛才的朗讀中，你讀懂了什么？還想知道什么？如果有小組不能解決的問(wèn)題，把它寫在記錄本上，與老師一同討論。

　　3、抽生分段讀并找出印象最深的句子用“”勾出來(lái)，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第20課《鉆石》》。學(xué)生進(jìn)行反饋，引導(dǎo)找出“人大都是心地善良的”這句話，并同桌互相朗讀。

　　（二）、明確要求，落實(shí)目標(biāo)。

　　1、課件出示“閱讀提示”，生自由朗讀。

　　2、師：“閱讀提示”要求我們做幾件事？

　　3、生小組討論后回答：（1）鉆石到哪里去了（2）文中哪些地方給你印象最深（3）練讀對(duì)話，體會(huì)人物的思想（4）理解“人大都是心地善良的”這句話。

　　（三）、抓住重點(diǎn)，品析感悟。

　　1、鉆石到哪里去了？你是怎么知道的？找出相關(guān)的句子讀一讀。

　　2、勾出兩人談話的句子，練讀。

　�。�1）、抽讀。（糾正字音）

　�。�2）、同桌分角色讀。調(diào)動(dòng)情感體會(huì)思想感情。抓住“急忙”“焦燥不安”“不自然”“友善”等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。

　�。�3）、引讀：四個(gè)引讀問(wèn)題：

　　鉆石不見了，我來(lái)之不易的工作可能會(huì)失去，因此非常著急地喊到……？失業(yè)者見自己被發(fā)現(xiàn)的，很不自然地說(shuō)……？因?yàn)槲蚁肫饗寢尦?duì)我說(shuō)，人大都是心地善良的，相信他一定也是一個(gè)心地善良的人，于是真誠(chéng)地說(shuō)……？失業(yè)者也正如母親說(shuō)的那樣，心地的確是善良的，他用實(shí)際行動(dòng)改正了自己的錯(cuò)誤，同時(shí)也贏得了我的尊重，他說(shuō)……？

　　（4）、同桌按照對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行表演，體會(huì)“我”與失業(yè)者的思想情感。語(yǔ)言與動(dòng)作應(yīng)協(xié)調(diào)，師作指導(dǎo)。

　　（5）、齊讀。

　　三、聯(lián)系實(shí)際、深化認(rèn)識(shí)。

　　1、理解“人大都是心地善良的”。

　　師：剛才通過(guò)大家的朗讀和表演，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)談?wù)勈侨绾卫斫膺@句話的。

　　生自由說(shuō)，師引導(dǎo)歸納：人的心地大都是好的，如果偶爾犯錯(cuò)，只要相信他本質(zhì)不壞，能夠改正，也能得到大家的尊重。

　　2、聯(lián)系實(shí)際舉出事例。

　�。�1）、在生活中，你遇到或看到過(guò)類似的事嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）、你遇到了這種事情會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)尊重的處世方法。板書：學(xué)會(huì)寬容

　�。�3）、評(píng)選班里的“寬容星”并把這顆星掛在教室醒目位置。讓全班同學(xué)針對(duì)剛才的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)比，使每一位學(xué)生都受到教育。

　　四、總結(jié)談話，拓展練習(xí)。

　　師：在日常生活中，難免會(huì)發(fā)生一些意想不到的事，如果大家都能像這位姑娘一樣理解、寬容別人，相信人大都是心地善良的，那么事情的結(jié)局會(huì)讓人滿意的。有一句叫“好人一生平安”“好人有好報(bào)”就是講的這個(gè)道理。

　　五、課后拓展。

　　任意選擇一個(gè)題目進(jìn)行練習(xí)：

　　1、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽，問(wèn)問(wèn)他們的看法。

　　2、如果別人弄壞了你心愛的玩具，說(shuō)說(shuō)自己是如何對(duì)待的，把心理話記在日記本上。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能概括課文的主要內(nèi)容。感受到宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

　　3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　課前準(zhǔn)備

　　發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、講學(xué)生課前收集到的宋慶齡的故事——二三事

　　2、從故事中你了解到什么？你知道宋慶齡是怎樣的一個(gè)人？

　　3、學(xué)生閱讀“資料袋”，然后提問(wèn)：從資料袋里你知道了什么？

　　宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？

　　4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

　　二、初讀感知

　　1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的`注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。重點(diǎn)讀讀幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)。

　　3、討論疏解：

　　a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

　　b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　　爸爸伯伯家

　　宋慶齡

　　媽媽小珍

　　c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

　　三、分角色朗讀，走進(jìn)人物的內(nèi)心。

　　1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

　　2、找出你認(rèn)為宋慶齡守信的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　3、交流點(diǎn)撥。重點(diǎn)交流并指導(dǎo)朗讀。

　　“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢！”

　　“不行！不行！小珍不定期了會(huì)撲空的，那多不好啊！”

　　“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信��！”

　　4、分角色體驗(yàn)情境。

　　分角色朗讀

　　分小組自由練讀

　　組內(nèi)賽讀

　　四、討論深化

　　1、讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？

　　2、你在日常生活中有沒有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的？讀了后有何感想。

　　3、你還知道哪些誠(chéng)實(shí)守信的故事，課后去收集收集。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，正確讀寫“白茫茫、沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞。

　　2. 有感情地朗讀讀課文，背誦文中的古詩(shī)。

　　3. 對(duì)照1、2自然段以及古詩(shī)，想象文中描繪的畫面。

　　4. 懂得機(jī)智的前提是博覽群書、勤于動(dòng)筆、善于思考。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1. 想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景，體會(huì)詩(shī)的“絕妙”。

　　2. 體會(huì)紀(jì)嘵嵐的機(jī)智。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集紀(jì)曉嵐的資料。

　　教師：課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　40分鐘

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話：

　　1、學(xué)生背古詩(shī)，初步了解七言絕句的基本知識(shí)。

　　2、學(xué)生交流課前收集紀(jì)曉嵐的逸聞趣事，初步了解他的聰明才智。

　　一、教師導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，這節(jié)課我將和大家一起借助《紀(jì)曉嵐吟詩(shī)》這篇課文，去近距離接觸這位從小就被稱作“神童”的清代才子。一起讀讀課題。就題質(zhì)疑。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、讀好多音字，讀通長(zhǎng)句子。

　　出示句子：不久，水面上的魚漂晃動(dòng)一下，突然沒入水中，老漁翁用力拉起魚竿，釣上一條活蹦亂跳的金色大鯉魚。

　　強(qiáng)調(diào)“漂”的三種讀音，“沒”的兩種讀音。

　　3、課文主要寫了什么內(nèi)容?(結(jié)合課題和課文預(yù)習(xí))

　　三、學(xué)習(xí)3自然段，感受皇帝的故意為難

　　生自由讀3自然段。

　　1、紀(jì)曉嵐是在什么情況下吟詩(shī)的?

　　讀第三自然段，抓住“當(dāng)場(chǎng)、故意為難、必須”體會(huì)皇帝的刁難。

　　“故意為難”，說(shuō)不好會(huì)有殺身之禍呀?在皇帝的眼里，紀(jì)曉嵐能詩(shī)能文，如果當(dāng)場(chǎng)做不出來(lái)，會(huì)有什么嚴(yán)重后果?(輕則讓人恥笑，重則人頭落地。)

　　2、如果是你，當(dāng)場(chǎng)要完成這樣難的任務(wù)，會(huì)有什么反應(yīng)?而紀(jì)曉嵐呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生從“望著、來(lái)來(lái)回回、幾步”體會(huì)紀(jì)曉嵐用時(shí)短，善于觀察，勤于思考，才思敏捷。從“悠然、吟唱”體會(huì)紀(jì)曉嵐的自信從容、厚實(shí)的文學(xué)功底。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出“悠然、自信”

　　師過(guò)渡：這首詩(shī)符合皇帝的要求嗎?皇帝怎么評(píng)價(jià)?

　　四、學(xué)習(xí)4、5自然段，初步感受詩(shī)的“絕妙”

　　自由讀4、5自然段。

　　1、皇帝覺得紀(jì)曉嵐的詩(shī)吟得怎樣?

　　“絕妙”“不但……而且……”(板書：詩(shī)歌絕)(體會(huì)絕妙之一：符合七言絕句和10個(gè)“一”的要求)

　　2、第五自然段中連續(xù)用了4個(gè)“好”和四個(gè)感嘆號(hào)，皇帝為什么說(shuō)這話?

　　師過(guò)渡：在皇帝眼里，這確實(shí)是一首好詩(shī)，那紀(jì)曉嵐這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容呢?他只不過(guò)是就景取材，皇帝說(shuō)好一幅“秋江獨(dú)釣圖”，那是一幅怎樣的畫面?

　　五、學(xué)習(xí)1、2自然段，感受詩(shī)的意境

　　生自由讀文章1、2自然段。

　　1、讀過(guò)一、二自然段，你腦海中呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

　　從“紅紅的落日、一道道波浪、白茫茫的蘆花、歸巢的水鴨、沉靜的大地”感受到“秋江美”。

　　從“目不轉(zhuǎn)睛、靜靜地、一動(dòng)不動(dòng)”體會(huì)釣者的專注(心靜——人靜——江面靜，老漁翁完全進(jìn)入忘我的境界，靜靜地等待著)，從“用力拉”感受老漁翁的釣技高超，從“拍、笑、”感受老漁翁的快樂、興奮與激動(dòng)(隨著魚漂的晃動(dòng)，魚兒上鉤，剎那間水響魚躍、鳥飛花揚(yáng)，沉靜被打破，也吸引了散步行人的目光)。

　　引導(dǎo)學(xué)生從老漁翁的“獲魚之樂”逐步體會(huì)他的“獨(dú)釣之樂”。

　　老漁翁獨(dú)占了一江秋，老漁翁又給秋江帶來(lái)什么?(老漁翁在獨(dú)享滿江秋色時(shí)，自己又何曾不是江邊行人眼中的一道風(fēng)景呢?)

　　板書：秋江美獨(dú)釣樂

　　2、這段用201個(gè)字寫出了秋江美、釣者樂，再讀古詩(shī)，古詩(shī)只有28個(gè)字，從這兩個(gè)數(shù)字，你有什么感覺?(絕妙之二：字字珠璣)

　　好好讀讀古詩(shī)，你還覺得詩(shī)好在哪?

　　教師引導(dǎo)：“一條鯉魚一上鉤”，對(duì)比“一人獨(dú)釣一江秋“的絕妙。(絕妙之三：突出了釣者之樂。)

　　“一人獨(dú)占一江秋”，秋景如何?給人無(wú)盡的遐思。(絕妙之四：寫出秋江美，意境深)

　　再來(lái)讀讀皇帝的評(píng)價(jià)�；实蹆H僅是評(píng)價(jià)他的詩(shī)好嗎?

　　板書：才子智

　　指導(dǎo)學(xué)生從不同角度吟唱《秋江獨(dú)釣圖》。

　　六、回歸整體，熏陶情感

　　1、總結(jié)，課文從景入手，由景到人，以事寫人，突出了紀(jì)曉嵐的機(jī)智鎮(zhèn)定，才思敏捷。

　　2、他的機(jī)智來(lái)自于哪里?通過(guò)課外資料補(bǔ)充，體會(huì)紀(jì)曉嵐的機(jī)智來(lái)自于博覽群書、勤寫多思，善于觀察。

　　七、課外拓展

　　收集紀(jì)曉嵐的逸聞趣事，講給父母或親朋好友聽聽。

　　板書：

　　22 紀(jì)曉嵐吟詩(shī)

　　秋江美詩(shī)歌絕：合要求才子智

　　獨(dú)釣趣用字妙

　　意境深

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　(1) 認(rèn)讀生字及由生字組成的新詞。

　　(2) 理解文中重點(diǎn)句子的意思。

　　(3) 說(shuō)說(shuō)皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋?”

　　(4) 流利、正確、有感情的朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　(1) 通過(guò)拼音認(rèn)讀練習(xí)，掌握本課生字與新詞。

　　(2) 通過(guò)學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

　　(3) 通過(guò)朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，達(dá)到體會(huì)文章思想感情的目的。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　教育學(xué)生：只要是對(duì)人們有幫助的事情，都要熱心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋?

　　2、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章告訴我們的道理。

　　課時(shí)劃分：1課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們一定見到過(guò)許多橋吧，這里，老師準(zhǔn)備了幾張橋的圖片，我們一起來(lái)欣賞吧。(放幻燈片1—5張)

　　2、圖片里有木制的小橋，有堅(jiān)固的石橋、混凝土橋。今天我們學(xué)的這篇課文也是與橋有關(guān)的，課題是《皮巧根橋》(放幻燈片第6張，第七張，并板書課題)。這是一座什么橋呢?人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦?你想了解它嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《皮巧根橋》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們先聽錄音朗讀課文，邊聽邊批明自然段。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文，畫出文中的生字、新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，再想一想：課文寫了一件什么事?(放幻燈片8)(學(xué)生默讀課文)

　　3、剛才，你們聽了錄音朗讀和默讀課文，那么，你們能說(shuō)一說(shuō)：課文的主要內(nèi)容是什么嗎?(學(xué)生回答后，教師歸納口述：課文記敘了皮巧根在爺爺?shù)膸椭�，砍到一顆大柳樹，在一條小河上造起一座木橋的事。)

　　4、那么本課的生字、新詞你們能認(rèn)讀嗎?(放幻燈片9，指名認(rèn)讀生字)放幻燈片10，先指名學(xué)生認(rèn)讀新詞，再說(shuō)詞義，然后全班齊讀。)

　　三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、明確任務(wù)。

　　師:剛才我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，這是我們進(jìn)一步理解課文的基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還要根據(jù)課后的“細(xì)讀感悟”提出的問(wèn)題，去閱讀，去交流解決。(放幻燈片11)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“細(xì)讀感悟”，看看“細(xì)讀感悟”給同學(xué)們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。(指一名學(xué)生讀)

　　2、合作學(xué)習(xí)。

　　師：現(xiàn)在，你們明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，就用自己喜歡的方式來(lái)讀課文吧。請(qǐng)同學(xué)們記�。骸安粍�(dòng)筆墨不讀書”。你們讀課文時(shí)，把描寫皮巧根造橋原因的語(yǔ)句，畫上橫線;把描寫造橋經(jīng)過(guò)的重要語(yǔ)句畫上波浪線;把人們?yōu)槭裁催€喜歡叫皮巧根橋的有關(guān)語(yǔ)句畫上圓點(diǎn)。然后，同桌之間互相討論交流，找出答案，好嗎?(學(xué)生讀課文，做記號(hào))

　　3、集體交流。

　�、賻煟含F(xiàn)在，老師要檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果啦。問(wèn)題(1)：皮巧根為什么要架橋?

　　(生答：因?yàn)樯蠈W(xué)路遠(yuǎn)，跳過(guò)急水河比較近，可是水流湍急，兩岸陡峭，人掉進(jìn)河里，發(fā)生危險(xiǎn)，家長(zhǎng)也不允許，所以在河上架橋會(huì)方便些。)(放幻燈片12)

　　師歸納板書：架橋的原因：水流急、岸陡峭、不允許

　�、趲煟�?jiǎn)栴}(2)：皮巧根是怎樣造橋的?你畫了哪些句子?能讀給大家聽一聽嗎?

　　③指名學(xué)生讀一讀自己畫出來(lái)的句子。根據(jù)學(xué)生讀的句子，教師隨機(jī)歸

　　納板書：架橋的經(jīng)過(guò)：磨斧子——砍柳樹——架柳橋——砍光枝——加欄桿

　�、軒煟赫�(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這些句子，邊讀邊想象皮巧根在造橋的過(guò)程中遇到的困難。(學(xué)生朗讀句子)

　�、輲煟耗銈儚哪男┑胤阶x出了皮巧根造橋不容易?(學(xué)生回答后放幻燈片13)讓學(xué)生讀一讀上面的句子。

　�、迬煟哼@座橋，人們稱它為什么橋?(放幻燈片14)。有了皮巧根橋，人們，特別是孩子們過(guò)河會(huì)怎樣?(放幻燈片15)

　　⑦師：?jiǎn)栴}(3)：為什么后來(lái)有了新橋，人們還是那樣喜歡叫“皮巧根橋?”請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第14—15自然段，再根據(jù)課文內(nèi)容回答。( 學(xué)生匯報(bào)后,放幻燈片16)

　�、鄮煟弘m然皮巧根還是個(gè)孩子，但他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰，為了表示對(duì)皮巧根的無(wú)限感激，為了紀(jì)念他，所以人們一直用“皮巧根橋”。