【精華】小學(xué)語文教案范文錦集7篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文教案 篇1

　　第三課時(shí)

　　(一)正確、流利、有感情地朗讀全文

　　(二)課堂練習(xí)

　　1.課后練習(xí)2學(xué)習(xí)把句子寫具體(1)大龍蝦樣子挺威武。

　　大龍蝦(全身披甲，劃過來，劃過去)樣子挺威武。

　　比較前句和后句有什么相同和不同？哪種寫法好？為什么？課文怎樣把句子寫具體的？(寫出大龍蝦的樣子和動(dòng)作)

　　(2)海灘上有許多美麗的貝殼。

　　用同樣的方法比較出后種寫法好。

　　怎樣把一個(gè)總述句寫具體呢？(可以從貝殼的大小、顏色、形狀、姿態(tài)幾方面分述)

　　2.課后練習(xí)3

　　結(jié)合課文說說下面句子的意思表達(dá)得是否準(zhǔn)確。

　　(1)西沙群島是南海上的一個(gè)島嶼。(應(yīng)改為：西沙群島是南海上的一群島嶼。)

　　(2)西沙群島只是鳥的天下。(應(yīng)改為：西沙群島也是鳥的天下。)

　　本題主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，要求通過辨析來判斷句子在表達(dá)意思上是否準(zhǔn)確。

　　3.看幻燈填空

　　()的花朵()的山崖()的珊瑚

　　()的峽谷()的樹林()的海龜

　　()的地方()的鹿角()的貝殼

　　海底的珊瑚像()，像()。

　　飛虎魚的周身像()。

　　氣鼓魚鼓起氣來像()。

　　4.看幻燈總結(jié)幾種常見段式分層和概括段意方法

　　5.寫出本文2、3、4、5小節(jié)的段意

　　(三)聽錄音《富饒的西沙群島》。

　　(四)評(píng)析。

　　哪些地方寫得好？把自己認(rèn)為寫得好的段落和句子讀給大家聽。

小學(xué)語文教案 篇2

　　自小學(xué)語文創(chuàng)新教育的春風(fēng)吹進(jìn)以來，我們便不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的方法，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，以嶄新的教學(xué)觀念投入教學(xué)。但幾年來的教學(xué)又不盡人意�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級(jí)閱讀教學(xué)要求“以讀為本，讀中積累”，“讀出情，讀出趣”。學(xué)生表現(xiàn)出的往往是不愿讀或是泛泛地讀、完成任務(wù)地讀、有口無心地讀。因此，教學(xué)總是尚未達(dá)到預(yù)期的效果。

　　鑒于這種情況，我們通過調(diào)查、分析、反思，找到了問題的癥結(jié)：在于給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)未能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的激情，沒有創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有想讀書的欲望。一節(jié)課的成功與否，在于學(xué)生是否能主動(dòng)積極地參與其中。況且，低年級(jí)學(xué)生注意力極為短暫而有限。如果學(xué)生對(duì)這件事情不感興趣的話，他是不可能主動(dòng)地參與的。即使在形式上表現(xiàn)出在做這件事，那也是為完成老師的任務(wù)而迫不得已。由此看來，在閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣很有研究?jī)r(jià)值。

　　一、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　教師在教學(xué)中注重發(fā)揮情感因素的作用，努力激活課堂，會(huì)取得意想不到的效果。我在教學(xué)新課標(biāo)第二冊(cè)第十六課《要下雨了》，我有意選擇一個(gè)要下雨的日子學(xué)習(xí)。課上，我叫所有孩子走出教室仰望天空，對(duì)他們說“孩子們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察天空，并把你們看到的記在心里，等會(huì)兒告訴大家，我要看看誰觀察得最細(xì)心�！蹦呐率窃谑彝�，沒有胡鬧的聲音，個(gè)個(gè)仰起可愛的小臉。我心里也有幾分快樂。走進(jìn)教室很快就安靜下來了�！昂⒆觽儯瑒偛拍銈兌伎吹搅耸裁囱�？”小手如雨后般春筍。劉妞說“老師，我剛才看到燕子都差點(diǎn)兒挨著我的頭了，我以前很少看到燕子飛這么低的�！薄澳阌幸淮蟀l(fā)現(xiàn)，真不錯(cuò)�！蔽冶頁P(yáng)道�！袄蠋�，我剛才還看到了生物園池子里的魚啦！還好像在吐泡泡呢？”陳楠說：“老師，我看到天黑沉沉的，是不是要下雨了��？”我微笑著答道：“孩子，那是要下雨了�！彼�疑惑地坐下了。我趕緊抓住時(shí)機(jī)板書課題《要下雨了》。指導(dǎo)學(xué)生讀課題，然后說：“孩子們，請(qǐng)你們讀讀課文，看看課文中寫了哪些和我們剛才看到的情景一樣？”此時(shí)，學(xué)生讀書的熱情高漲，都想在文中去找到自己看到的情景�？吹綄W(xué)生認(rèn)真讀書的樣子，讓我感到特別愉快。

　　二、因“趣”利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　熱情與興趣都是學(xué)習(xí)積極性的心理成分。每個(gè)人都是只有對(duì)某件事產(chǎn)生了興趣就一定會(huì)表現(xiàn)出熱情，有了熱情就會(huì)完成得很出色。小學(xué)生都具有好動(dòng)的天性、愛玩、有強(qiáng)烈的求知欲這些潛在的興趣傾向。在教學(xué)中，教師重要的作用就是要因“趣”利導(dǎo)，運(yùn)用新穎的教學(xué)方式、靈活的教學(xué)程序、探索性的教學(xué)活動(dòng)，積極把學(xué)生潛在的興趣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性。我在教學(xué)新課標(biāo)第二冊(cè)《松鼠和松果》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)程序：講故事----讀故事----演故事----談故事（談體會(huì)）。“你喜歡文中的小松鼠嗎？為什么？請(qǐng)說說你的想法。”這樣，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了孩子們的信息激情并主動(dòng)參與其中，還培養(yǎng)了他們的閱讀興趣。

　　三、激發(fā)想象力，培養(yǎng)閱讀興趣

　　在閱讀教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地開拓學(xué)生的想象空間，充分發(fā)揮想象力，突破原有的知識(shí)圈，多方推測(cè)、假想、尋求新設(shè)想的思維方式。這樣既可以讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，學(xué)生就會(huì)自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在了解了《烏鴉喝水》的課文內(nèi)容后，我這樣對(duì)孩子們說：“我知道我們班的小朋友很聰明，你們一定還能幫烏鴉找到更多更好的辦法喝到水！”一石激起千層浪，孩子們熱烈的討論著。有的說：“可以找一根吸管像我們喝娃哈哈那樣，就能喝到水了�！庇械恼f：“烏鴉可以把翅膀當(dāng)作手使用，將瓶子抱起來喝�！庇械恼f：“烏鴉可以把旁邊那些草摘一片下來，制作成一把小勺子的模樣使用�！边�有的說：“找塊大一點(diǎn)的石頭將瓶子砸爛，反正烏鴉又喝不了好多水呀，流出來趕緊喝點(diǎn)也就夠了�！甭犞�孩子們的想象，我格外開心。

　　四、設(shè)計(jì)開篇談話，誘發(fā)閱讀興趣

　　語言對(duì)人的心理具有暗示作用，會(huì)使人激起無意識(shí)的心理活動(dòng)。小學(xué)生的心理活動(dòng)更具有極強(qiáng)的受暗示性，能夠無意識(shí)地接受老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)。所以，在學(xué)習(xí)一篇課文之前，教師需設(shè)計(jì)優(yōu)美精彩而又具有啟發(fā)性的語言，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如《桂林山水》一課的教學(xué)，教師是這樣導(dǎo)入的：“我們的祖國(guó)是一座美麗的大花園，有連綿起伏的崇山峻嶺，有白浪滔天的萬里大川，有一望無際的良田沃土，有星羅棋布的島嶼湖泊……在我們偉大祖國(guó)的南方，因山清水秀而聞名于世的地方，這就是山水甲天下的桂林，今天我們學(xué)習(xí)的《桂林山水》這篇課文，將會(huì)把大家?guī)У今Y名天下的桂林，我們就一起去領(lǐng)略桂林山水那秀麗多姿的`風(fēng)景吧�！睅拙湟饩抽_闊的導(dǎo)語，形象鮮明的把桂林山水推到學(xué)生面前，真恨不得馬上飛到桂林去飽覽祖國(guó)的大好河山。這樣，學(xué)生在感受、玩味美的語言的同時(shí)，必定直覺地感知教師的談話動(dòng)機(jī)，激起情感共鳴，形成閱讀興趣。

　　五、挖掘教材，提供榜樣，激發(fā)閱讀興趣

　　榜樣具有巨大的感染力和說服力。運(yùn)用課文中的典型人物，為學(xué)生提供榜樣形象以達(dá)到人文統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。如學(xué)生了解了司馬光，《稱象》中的曹沖，王二小等人物后，這些主人翁的形象在孩子們的心理留下了深深地烙印，還能把這些榜樣精神轉(zhuǎn)化為自己的思想和行為，并融入學(xué)習(xí)和生活中。

小學(xué)語文教案 篇3

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)漢語拼音。

　　1、學(xué)會(huì)本單元的26個(gè)生字，要求會(huì)讀會(huì)寫，字要寫得正確、美觀，掌握17種筆畫。蘇教版小學(xué)語文第一冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)

　　2、會(huì)感情誦讀韻文，和背誦練習(xí)中得讀讀背背。

　　3、口語交際：會(huì)自我介紹

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、26個(gè)生字的字音、字形和筆順。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影、卡片、小黑板

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、朗讀識(shí)字1——3的韻文

　　1、自由讀

　　2、同學(xué)互讀

　　3、指名讀、齊背

　　二、復(fù)習(xí)本單元的生字詞

　　1、出示小黑板

　　2、自由讀詞語

　　三、說說下列筆畫地名稱：

　　四、看拼音寫詞語

　　zaoshangxiaohuohuayisishijiumumaxiashan

　　()()()()()()

　　hongtaiyang

　　()

　　五、寫出意思相反地詞

　　上（）大（）晚（）

　　六、動(dòng)腦筋想一想，遇到下列危險(xiǎn)時(shí)，你會(huì)怎么辦？

　　在外迷路時(shí)，就——

　　需要求教時(shí)，就——

　　遇到火災(zāi)時(shí)，就——

　　七、把句子補(bǔ)充完整：/sjbwz/

　　公園里（）。

　　小鳥在（）。

　　八、數(shù)一數(shù)，填一填

　　一年有（），個(gè)月，有（）個(gè)月是31天，（）個(gè)月是30天，一年共有（）天，（）個(gè)星期。

　　九、自我介紹

　　我叫——，今年——?dú)q，我的名字是——給起的，意思是——。

小學(xué)語文教案 篇4

　　一、導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛的農(nóng)村少年。這節(jié)課我們將進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)這個(gè)少年閏土，進(jìn)一步來了解魯迅對(duì)少年閏土那一份特殊的感情。

　　二、研讀課文、整體感知

　　1、 師;請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第6-16節(jié)，想一想：閏土向我講了幾件事?

　　根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊出示：雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒

　　2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節(jié)，想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個(gè)什么時(shí)候樣的人? 點(diǎn)擊出示填空：( )的少年閏土

　　3、學(xué)生討論后，交流匯報(bào)

　　(一) 細(xì)讀雪地捕鳥

　�、� 相機(jī)點(diǎn)擊聰明能干

　　② 你能讀懂閏土是怎樣捕鳥的?你能用上表示先后順序的詞語把捕鳥的過程說一說嗎?(出示：雪地捕鳥圖)

　�、� 這么能干的閏土，能不能通過你的朗讀把把他展示出來?(指導(dǎo)讀出高興的語氣。)

　　(二) 細(xì)讀看瓜刺猹

　�、� 相機(jī)點(diǎn)擊機(jī)智勇敢(出示看瓜刺猹圖)

　　② 指導(dǎo)朗讀：啦啦(讀出緊張、害怕的語氣來)

　　輕輕(師引：月亮底下，猹來了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了)

　�、� 對(duì)話朗讀

　　師引：雖然猹會(huì)咬人，而且還這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土填表是機(jī)智勇敢啊!請(qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話讀一讀，男同學(xué)讀閏土的的語言，女同學(xué)讀我的語言。(注意我的語言要讀得天真、好奇)

　　4、師引：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事)

　　點(diǎn)擊句子：啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　師：大家想像一下，他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢?(比如說：釣 車塘捕魚、捉泥鰍等等)

　　5、師引：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完，做也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話?(重點(diǎn)指導(dǎo)啊的讀法)

　�、� 如果是高興，該怎么讀?

　�、� 如果是佩服，該怎么讀?

　�、� 如果是羨慕，該怎么讀 ?

　�、� 如果是驚奇，該怎么讀?

　�、� 如果是自嘆不如，該怎么讀?

　　6、師引：為什么魯迅會(huì)有如此復(fù)雜的感情?(魯迅為什么會(huì)對(duì)少年閏土如此佩服呢?)

　　根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊：他們不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他們四角的天空。)你是怎樣理解這句話的?

　　點(diǎn)擊畫面：院子里高墻上的四角的天空。(幫助學(xué)生更容易理解)

　　師引讀，生接讀：

　　閏土在(海邊)時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(海邊有如許的貝殼。)

　　閏土在(雪地捕鳥)時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥。)

　　閏土在看瓜刺猹時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。)

　　7、小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土看瓜刺猹的情景忘卻，一想起這個(gè)閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面(點(diǎn)擊看瓜刺猹圖)讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話，女生讀第一句，男生讀二、三兩句。

　　三、總結(jié)

　　師：好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。

　　四、作業(yè)超市

　　1、 師引：在這堂課結(jié)束前，教師帶你們到作業(yè)超市里支逛一逛。

　　2、 點(diǎn)擊出示：作業(yè)超市(任選一題)

　　評(píng)一評(píng)：少年閏土或少年魯迅

　　讀一讀：魯迅的小說《故鄉(xiāng)》

　　寫一寫：仿照課文的寫法，你能寫一寫你和小伙伴之間的友誼嗎?

小學(xué)語文教案 篇5

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，能正確地看待自己和他人。

　　3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

　　預(yù)設(shè)重難點(diǎn)：

　　1、讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理。

　　2、學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　預(yù)設(shè)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會(huì)用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信）

　　2、從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內(nèi)容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請(qǐng)求幫助的、匯報(bào)情況的等等。

　　3、今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短寸有所長(zhǎng)》里就有兩封信，請(qǐng)大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容？

　　二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容

　　1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。

　　2、學(xué)生簡(jiǎn)單概括書信內(nèi)容。

　　三、深入思考，探究文中道理

　　1、師：對(duì)于張國(guó)強(qiáng)提出的問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？

　　2、柯巖老師提到的尺有所短，寸有所長(zhǎng)，你覺得有道理嗎？請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際情況說一說。

　�。�1）小組交流

　�。�2）全班交流

　　四、討論交流，了解書信好處

　　1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國(guó)強(qiáng)為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？

　　2、交流：寫信好友那些好處呢？

　　（1）學(xué)生交流

　�。�2）教師小結(jié)：

　　ａ、有的地區(qū)還沒有先進(jìn)的通訊設(shè)備，可以用書信與外溝通。

　　ｂ、不好意思說出來的話，可以用書信表達(dá)。

　�。�、有時(shí)候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。

　　五、觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)書信格式

　　1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書：

　　（1）稱呼。（把對(duì)說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號(hào)，表示下面有話要說。）

　　（2）正文。（正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應(yīng)該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。）

　�。�3）結(jié)尾。（正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。其中，此致祝你等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫；敬禮健康工作順利等字眼，要另起一行頂格寫。）

　�。�4）署名。（結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。）

　�。�5）日期。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。）

　　六、鞏固練習(xí)，緊記書信格式

　　1、出示練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。

　　練習(xí)內(nèi)容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請(qǐng)哥哥收到信后馬上回家。

　　2、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、指名在黑板寫，全班校正。

　　七、作業(yè)：寫信

　　溫馨提示：

　　1、先確定要寫給誰。

　　2、考慮清楚要說些什么內(nèi)容。

　　3、注意書信的格式。

小學(xué)語文教案 篇6

　　〔教材簡(jiǎn)介〕

　　《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇典型的說明文。全文圍繞“海洋，為什么被稱為21世紀(jì)的希望”這一中心問題展開敘述，從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、水力發(fā)電、淡化海水、建海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現(xiàn)狀及設(shè)想。文本充分運(yùn)用了對(duì)比表達(dá)的方式，有效地將比喻與擬人揉合在說明方法中，讓海洋充滿了活力。

　　〔目標(biāo)預(yù)設(shè)〕

　　1、閱讀課文的語言文字材料，了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，理解為什么說“海洋是21世紀(jì)的希望”，激發(fā)學(xué)生探究海洋的興趣。

　　2、討論發(fā)現(xiàn)“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”、“人與海洋的關(guān)系非常密切”一句在文章中的作用，感受文本內(nèi)容的綱目與條理。

　　3、品味體會(huì)文本說明方法與語言特色，模仿文本語言進(jìn)行表達(dá)。

　　〔重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

　　感受文本的說明方法與語言特色，理解海洋真正是21世紀(jì)的希望。

　　〔設(shè)計(jì)理念〕

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法�！币虼嗽诮虒W(xué)中，不僅要抓住知識(shí)要點(diǎn)，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)背后的語言文字、表達(dá)方式等。雖然這篇說明文文體簡(jiǎn)潔、通俗易懂，但同樣要引導(dǎo)學(xué)生品味語言、運(yùn)用語言、感悟形象、曉悟情趣，上出濃濃的“語文味”。

　　〔教學(xué)過程〕

　　一、生字詞引文本，感對(duì)比說明

　　1、課文預(yù)習(xí)了嗎?出示三個(gè)生字：“慷”“蘊(yùn)”“脅”，指名讀讀，選擇你認(rèn)為難寫的字寫一寫，注意提醒學(xué)生“慷”下面不是“水”。

　　2、這三個(gè)字課文中是怎么組詞的? (威脅 慷慨地給予 蘊(yùn)藏 )

　　3、預(yù)習(xí)了課文，你能聯(lián)系文本內(nèi)容，用其中的一個(gè)詞說說話嗎?適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)段落。

　　預(yù)設(shè)一：人們受到生態(tài)環(huán)境惡化、食物的匱乏的威脅，海洋慷慨地給予我們高蛋白食品。適機(jī)理解“匱乏”

　　預(yù)設(shè)二：世界受到能源危機(jī)的威脅，海洋蘊(yùn)藏著豐富的資源。

　　預(yù)設(shè)三：人類受到電力缺乏的威脅，海洋蘊(yùn)藏著海浪、潮汐等的無窮無盡的能量，

　　預(yù)設(shè)四：海洋蘊(yùn)藏著無窮無盡的水資源，可以慷慨地給予人類以空間。

　　[設(shè)計(jì)意圖]從詞語入手，在具體的語言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義�！翱犊�地給予、蘊(yùn)藏”是從海洋這一方面講的，而“威脅”卻是從人類現(xiàn)狀方面說的，海洋“慷慨地給予我們了什么?它蘊(yùn)藏了什么?人類的現(xiàn)狀受到了什么威脅?這兩個(gè)問題涵蓋了文章內(nèi)容的全方面，在這樣的交流的過程中，學(xué)生不僅自然而然地理解了這三個(gè)詞的意思，還進(jìn)一步加深并拓展了文本內(nèi)容的理解：人類面臨的困境威脅，“慷慨地給予、蘊(yùn)藏”突顯了開發(fā)、利用海洋的美好前景，兩者形成了鮮明的對(duì)比)。

　　二、關(guān)鍵句析段落 明文本結(jié)構(gòu)

　　1、我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，用幾句話簡(jiǎn)單地概括文本的內(nèi)容，并說說你是用什么方法來歸納的。

　　預(yù)設(shè)一：找出文中的關(guān)鍵句，組合在一起。

　　預(yù)設(shè)二：將各段內(nèi)容合理組合。

　　2、出示“人與海洋的關(guān)系非常密切” 、“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”。

　　讀一讀，在文本中找到與之相呼應(yīng)的句段，師生對(duì)話交流，明確它們?cè)谖谋局械淖饔谩?中心句總起、過渡段總結(jié)上文引起下文。)

　　[設(shè)計(jì)意圖]語文學(xué)習(xí)不同于別的學(xué)科，既有語言內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也需語言形式的掌握。本板塊訓(xùn)練學(xué)生概括歸納文本內(nèi)容的能力，明晰概括歸納的方法：可以逐段疊加整理段意，可以找出文章中關(guān)鍵句段。在讀思議的基礎(chǔ)上，文本的內(nèi)容與框架便可以了然于心。

　　三、表達(dá)中品情感 悟語言特色

　�、�、讀“人與海洋的關(guān)系非常密切”的段落，體會(huì)語言表達(dá)的特色。

　　讀讀文章的1—3自然段，作者是怎么表達(dá)人與海洋的關(guān)系密切的，找出的相關(guān)的語句，說說你的體會(huì)。

　　預(yù)設(shè)一：從內(nèi)容上談。作者從兩方面來說明這關(guān)系的密切。海洋對(duì)人類的利與弊，人類對(duì)海洋的敬與畏。引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵短語：“航行的便利、豐富水產(chǎn)、不可缺的食鹽、掀翻船只、沖垮海堤，毀滅城鎮(zhèn)�！�(出示與短語相關(guān)的多媒體課件)

　　預(yù)設(shè)二：從形式上關(guān)注。

　　1、說明文一般沒有華麗的詞句，也沒有動(dòng)人的情節(jié)，語言也平實(shí)樸素，所以會(huì)讓一些讀者覺得枯燥沒意思，但是課文的語言特別的生動(dòng)有趣，試著找一找。

　　2、在找的基礎(chǔ)上出示以下句子：

　　(1)海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。

　　(2)但是，海洋發(fā)起脾氣來，也會(huì)無情地掀翻船只，沖垮海堤……

　　(3)在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。

　　聰明的你，發(fā)現(xiàn)了這些句子的特點(diǎn)了嗎?關(guān)注加橫線的字詞，小組討論交流，說說你的體會(huì)。(這些字詞的使用使句子變得活潑生動(dòng)了，海洋就像人一樣，有喜怒哀樂，會(huì)有人的動(dòng)作和神情，海洋的形象一下子豐滿、鮮活了起來。)

　　3、適機(jī)理解“望洋興嘆”及引號(hào)的用法。

　　(1)請(qǐng)課前查過字典的同學(xué)說說“望洋興嘆”的意思或者老師出示故事：

　　秋天的雨水使河水全部上漲，眾多大川、小溪的水都流入黃河，水流洶涌而寬闊。于是河神洋洋自得，認(rèn)為自己就是天下最大的了。他順著水流向東而去，一直來到北海邊。向東望去，卻看不到水的邊際。于是河神才改變自己先前得意洋洋的臉色，望著汪洋大海對(duì)北海神感嘆說：“原來我自高自大，以為誰都不如自己，，現(xiàn)在看來我是多么渺小�！� 典故中的“望洋興嘆”是什么意思?嘆什么?

　　聯(lián)系課文內(nèi)容說說我們課文中的“望洋興嘆”是什么意思?嘆什么?為什么還加上雙引號(hào)呢?

　　(2)課文中還有一些加上雙引號(hào)的句子，看看它們又隱含著什么秘密。

　　A地球是茫茫宇宙中一顆“水球”。

　　B目前，陸地上的煤、石油等礦藏，由于長(zhǎng)期開采，已越來越少，世界上許多地方都在鬧“能源危機(jī)”。

　　[設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生一個(gè)思維的點(diǎn)，一點(diǎn)一得。引導(dǎo)學(xué)生辨別詞語的感情色彩體會(huì)表達(dá)效果，以及關(guān)注引號(hào)的用法。本文是一篇說明文，在說明的語言表達(dá)上有其獨(dú)特的精彩之處，說明不是干澀的無情物，人有情，物亦有情。把這些精彩之處聚合在一起讓學(xué)生進(jìn)行整體的悟讀，實(shí)現(xiàn)一課一得。

　�、妗⒆x“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”，從語言中感受海洋的魅力。

　　自由讀文章的5-8自然，每一段都嘗試填一填。

　　海洋是個(gè) ，人類 。

　　預(yù)設(shè)一：海洋是個(gè)聚寶盆，人類便把目光轉(zhuǎn)向海洋，致力于海洋礦產(chǎn)資源的開發(fā)。

　　1、你從聚寶盆看出了什么?課文中哪些語句可以看出我們?cè)谥铝﹂_發(fā)海洋?

　　2、比較朗讀，說說自己的體會(huì)。

　　出示：如今，一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威。

　　如今，一座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威。

　　3、小結(jié)：作者將海洋比作“聚寶盆”，讓我們形象地感受到海洋內(nèi)礦產(chǎn)資源的無窮無盡。你能像作者這樣形象地表達(dá)嗎?讀讀其它的段落，試一試。

　　預(yù)設(shè)二：海洋是個(gè)“食物柜”，人類向海洋索取高蛋白的食品。

　　預(yù)設(shè)三：海洋是個(gè)“能源站”，人類可以向海洋索取價(jià)格低廉。

　　預(yù)設(shè)四：海洋是個(gè)“家園”，人類可以在海底拓展生存空間。

　　預(yù)設(shè)五：海洋是個(gè)“淡水庫”，人類用海水淡化的方法解決水荒。

　　[設(shè)計(jì)意圖]語文的學(xué)習(xí)不僅僅是理解，還要讓自己的語言美起來。課文中形象的表述海洋是一個(gè)聚寶盆，本環(huán)節(jié)利用文本的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的模仿，海洋是個(gè)“食物柜”、海洋是個(gè)“能源站”、海洋是個(gè)“家園”、 海洋是個(gè)“淡水庫”，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　4、學(xué)到這兒，結(jié)合課前查閱的資料，你還想拋什么問題給大家思考?

　　海洋還是個(gè) ，人類 。

　　[設(shè)計(jì)意圖]讀出理解是收獲，讀出問題也是收獲。讀出問題，并解決問題，更是收獲。此環(huán)節(jié)，旨在訓(xùn)練學(xué)生處理、概括信息的能力。

　　5、深入思考：海洋對(duì)于人類來說，是不是一個(gè)取之不盡、用之不竭的寶庫呢?

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過這樣的說話訓(xùn)練，不但引導(dǎo)學(xué)生深化了對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)也讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到保護(hù)海洋、合理開發(fā)和應(yīng)用海洋資源的重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到作為一名小學(xué)生，要從身邊的小事做起，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，積極探索海洋的奧秘，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　四、作業(yè)中重遷移 達(dá)讀寫目標(biāo)

　　你心目中未來的海洋是什么樣子的?結(jié)合課文內(nèi)容與搜集到的資料，寫一篇短文，用上“慷慨地給予、蘊(yùn)藏、威脅”等詞。

　　[設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程是一門實(shí)踐性課程，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)，把握運(yùn)用語文的規(guī)律。此處是讀寫結(jié)合，與開篇理解前后呼應(yīng)。意在趁熱打鐵，積累運(yùn)用，把語言訓(xùn)練做得更扎實(shí)、有效。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13、海洋——21世紀(jì)的希望

　　聚寶盆——開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

　　食物柜——向海洋索取食物

　　能源站——利用海洋發(fā)電

　　淡水庫——淡化海水

　　新家園——建設(shè)海底城市

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　感悟語言 積累語言 表達(dá)語言

　　教學(xué)過程：

　　一、 談話引入：

　　1、 板書“夏天”�？吹健跋奶臁边@個(gè)詞，你想到了什么？

　　（隨機(jī)積累一些成語，如：汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等）

　　2、 今天我們就來學(xué)習(xí)34課夏天，看看文中寫的是怎樣的一個(gè)夏天？

　　二、 初讀課文

　　1、 （1）自由讀文一遍，遇到生字多讀幾遍。

　　（2） 組長(zhǎng)檢查組員繩子的讀音，比較難的字組員一起想個(gè)好辦法記住。

　�。�3）抽查各小組生字掌握情況。并當(dāng)場(chǎng)書空聽寫：圈柳烤

　　2、 再用自己喜歡的方式讀一遍課文，找出文中哪一段寫下雷雨時(shí)的情景？

　　（1） 找。

　　（2） 指名讀，比賽讀，讀出雨的大。

　　3、 理清課文

　　第1-2 節(jié)寫雷雨前

　　第3 節(jié)寫雷雨時(shí)

　　第4-6 節(jié)寫雷雨后

　　三、 學(xué)習(xí)雷雨前部分

　　1、 自由讀，讀后說說這是個(gè)怎樣的夏天？（學(xué)生充分說）

　　2、 文中沒有出現(xiàn)一個(gè)“熱”字，你從哪里感受到天氣熱？

　�。�1） 學(xué)生充分說。

　�。�2） 讀，讀出雨前的悶熱，比賽讀。

　　3、 如果要你給文中雷雨前畫一幅畫，你打算怎么畫出那份悶熱？

　�。�1）課文適當(dāng)展開想象，用語言表達(dá)出來。

　�。�2） 再讀，讀出雨前的悶熱。

　　（3） 背雨前部分。

　　4、 太陽像個(gè)大火球時(shí)，熱得不得了。其實(shí)，雷雨前沒有太陽的悶熱也會(huì)讓我們喘不過氣來。

　�。�1） 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。

　�。�2） 師范讀，請(qǐng)學(xué)生提出不懂的字詞，一起解決。

　�。�3） 學(xué)生自由讀，這是個(gè)怎樣的天氣？你從哪里讀懂的？

　�。�4） 相機(jī)指名有感情讀出來。

　　5、 炎炎夏日，天氣又悶又熱，多么希望老天能下一場(chǎng)雨�。∶┒堋独子昵啊纷詈笠痪渚褪恰白尨罄子隂_洗出個(gè)干凈清涼的世界！”此時(shí)真的下雷雨了，而且嘩嘩嘩下得很大，你的心情怎樣？

　�。�1） 學(xué)生充分說。

　�。�2） 再回頭讀雷雨時(shí)部分，此時(shí)除了讀出雨的大，還要讀出痛快高興。

　　指名讀，比賽讀，齊讀，背。

　　四、作業(yè)：《課堂作業(yè)》第2和第6題。

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