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語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案

時(shí)間:2022-08-28 10:33:30 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案

語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案1

  我會(huì)填

  這是一項(xiàng)數(shù)筆畫,按筆畫數(shù)填寫的練習(xí)。題中有六個(gè)漢字,三個(gè)花瓶,花瓶上分別寫著筆畫數(shù),每個(gè)花瓶里有兩朵花,要求把這六個(gè)字按筆畫數(shù)進(jìn)行分類,把筆畫相同的字寫在同一個(gè)花瓶的花朵上。這六個(gè)字的筆畫數(shù)不多,填起來(lái)不算困難。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,教給學(xué)生方法,讓學(xué)生獨(dú)立完成。通過(guò)練習(xí),復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字的筆畫和筆順,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的觀察習(xí)慣和良好的書寫習(xí)慣,培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

  過(guò)程建議

  1、出示卡片:子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火,這些都是我們見過(guò)的生字寶寶,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  (開火讀,注意字音是否標(biāo)準(zhǔn)。)把這些字貼在黑板上。

  2、你會(huì)寫這些字嗎?(組內(nèi)練習(xí)書空,糾正錯(cuò)誤的筆順。)

  3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫,說(shuō)說(shuō)題目要我們做什么?

  4、同桌商量,共同完成題目。(提示學(xué)生在數(shù)筆畫時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真,書寫時(shí)要工整干凈。)

  5、匯報(bào),鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多種方法:如逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填;將所有字的筆畫都數(shù)好后,再歸類填寫。

  看看讀讀

  這項(xiàng)活動(dòng)的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的漢字,逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣,讓學(xué)生懂得說(shuō)不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖,能夠吸引孩子們的注意力,充分發(fā)揮插圖的作用,在鞏固字詞、正確使用量詞的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,通過(guò)不同渠道加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  過(guò)程建議

  1、同學(xué)們,老師帶大家去郊外參觀,出示圖畫或課件(不帶詞語(yǔ)),看!多美的景色呀!說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察,點(diǎn)擊課件出示詞語(yǔ),指導(dǎo)讀詞。)

  2、你能根據(jù)圖畫編一個(gè)小故事講給大家聽嗎,?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽)

  3、出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領(lǐng)讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對(duì)讀。

  4、在生活中象這樣的詞還有很多,你會(huì)說(shuō)嗎?(組內(nèi)練說(shuō)然后匯報(bào),注意量詞用得要準(zhǔn),教師隨時(shí)糾正。)

  5、拓展:五()星星一( )山一( )同學(xué)兩( )書幾( )小鳥

  一( )畫四( )房一( )飛機(jī)三( )樹一( )水

  讀讀畫畫

  這項(xiàng)活動(dòng)是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤,周圍是十四個(gè)學(xué)過(guò)的生字,里面有三朵不同顏色的花,花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色:“艸”的字涂綠色,“扌”的字涂藍(lán)色,足字旁的字涂粉紅色。通過(guò)“讀、思、說(shuō)、畫”,讓學(xué)生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí),培養(yǎng)自主、合作、探究的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

  過(guò)程建議

  1、出示大轉(zhuǎn)盤,指導(dǎo)學(xué)生按一定的方向自由讀字。

  2、引導(dǎo)觀察:仔細(xì)觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個(gè)性,發(fā)展思維,發(fā)展語(yǔ)言。)

  3、這道題是什么意思,你會(huì)涂色嗎?怎樣涂?(組內(nèi)合作,先說(shuō)說(shuō)怎樣涂,然后再動(dòng)手。)

  4、匯報(bào),集體訂正。

  5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字?你在哪里見過(guò)這些字?

  (鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)

  6、拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。

  讀讀背背

  《東西南北》是一首辨別方向的兒歌,兒歌能幫助學(xué)生利用太陽(yáng)辨別方向。教學(xué)中要以讀為主,熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖,在讀中感悟、了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。

  過(guò)程建議

  1、游戲:指方向。教師說(shuō)方向,學(xué)生用手指出來(lái),比比讀的動(dòng)作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)

  2、下面我們就來(lái)學(xué)一首辨別方向的兒歌:東西南北。

  3、借助拼音自由練讀,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

  4、多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評(píng)邊讀,組內(nèi)讀,男女生賽讀,齊讀,邊讀邊做動(dòng)作……

  5、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(幫助學(xué)生弄清利用太陽(yáng)辨別方向的方法)

  6、看圖:小女孩早晨起來(lái)面向什么方向上學(xué)去,你還能判斷出其它三個(gè)方向嗎?

  7、老師在教室里指出東方,讓學(xué)生找出其它方向。

  8、你還知道其它辨別方向的方法嗎?

  9、齊背兒歌。

語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)形象的字型分析,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用拆分、整合的識(shí)字法認(rèn)字。

  2.注意區(qū)分字形、字義。

  3.能正確、流利的誦讀短文。

  4.通過(guò)口語(yǔ)交際,使學(xué)生敢于大膽想象。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  課件。

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)案例(一)

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  (1)投影出示韻文。

 。2)朗讀韻文。

 。3)說(shuō)一說(shuō)短文一共講了幾個(gè)字?

 。4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分,整合的識(shí)字方法。

  (5)用同樣的方法你還認(rèn)識(shí)了哪些字?

  二、我會(huì)認(rèn)

  1.出示“轉(zhuǎn)盤”課件。轉(zhuǎn)盤周圍生字排成一圈,轉(zhuǎn)盤指針指向哪個(gè)字,就引導(dǎo)學(xué)生讀哪個(gè)字。

  2.交流識(shí)字方法,把你記字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽。

  3.引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀生字。(全班開火車讀兩遍)

  三、日積月累

 。ㄒ唬┪視(huì)填

  1.出示我會(huì)填的影片:說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

  2.讀讀題目“我會(huì)填”這是讓我們做什么呢?學(xué)生說(shuō)出這項(xiàng)訓(xùn)練要求。

  3.請(qǐng)你們自己獨(dú)立完成任務(wù)(教師巡視)。

  4.反饋:讓學(xué)生說(shuō)自己是用什么方法填寫的。

  (二)我會(huì)讀

  1.聽教師示范讀短文,學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看書。

  2.組織學(xué)生自由讀短文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)它。

  3.指導(dǎo)有感情地朗讀短文,配以優(yōu)美的音樂。

  4.組織全班自由讀,邊讀邊想:讀了這篇短文,你知道了什么?

  四、拓展延伸

  你的理想是什么?怎樣實(shí)現(xiàn)你的理想?

  第二課時(shí)(口語(yǔ)交際)

  一、導(dǎo)入新課

  課件展示橋的畫面:

  你看到了什么?能把剛才看到的橋介紹給大家嗎?這節(jié)課,老師就讓你們把你設(shè)計(jì)的橋展示給大家,并告訴大家你是怎樣設(shè)計(jì)的?

  二、進(jìn)入有主題的口語(yǔ)交際

  1.小組內(nèi)交流,互相補(bǔ)充,介紹自己設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋。

  2.同桌練說(shuō)、評(píng)價(jià)。

  3.各學(xué)習(xí)小組組織練說(shuō)、評(píng)價(jià)。

  4.小記者采訪。

  A.同學(xué)們,學(xué)校小記者站聽說(shuō)我們班的同學(xué)都會(huì)設(shè)計(jì)橋,而且設(shè)計(jì)得非常漂亮,便派來(lái)幾位小記者前來(lái)采訪(四名同學(xué)扮成小記者上臺(tái))。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來(lái)。

  B.小記者采訪(從橋的造型、材料承重力等方面質(zhì)疑,介紹者進(jìn)行答疑)。

  5.評(píng)選,展示最優(yōu)橋梁。

  黑板上貼滿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的橋,評(píng)一評(píng)誰(shuí)設(shè)計(jì)的橋好,你最喜歡哪座橋?并說(shuō)出原因。

  三、總結(jié)談話

語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案3

  ●教學(xué)目標(biāo)

 、倮^續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。

 、谠诳谡Z(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

 、郯l(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

 、芊e累關(guān)于生命的名言警句。

 、堇斫獬烧Z(yǔ)故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

  ●課前準(zhǔn)備

 、僬肀窘M課文收集的相關(guān)資料。

 、谒鸭P(guān)于生命的名言警句。

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

  ●談話導(dǎo)入

  生命,對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí),這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

  ●自主準(zhǔn)備

 、倌x提示,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

 、谕队俺鍪荆

  內(nèi)容:說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象;

  講講自己知道的熱愛生命的故事;

  談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

 、刍貞洷窘M學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

 、苓x擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說(shuō)。

  ⑤自己輕聲練習(xí)講述。

  ●暢所欲言

 、僮杂蛇x擇伙伴互相交流,互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。

  ②每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。

  教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

  ●總結(jié)評(píng)價(jià)

 、僮晕以u(píng)價(jià):自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

  ②學(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳?為什么?

  ③教師評(píng)價(jià):總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問題及改進(jìn)意見。

語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

  2、創(chuàng)設(shè)情景,樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念,主動(dòng)認(rèn)字。

  3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字。

  4、積累對(duì)“越……越……”的句式的用法。

  5、正確流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn):“我會(huì)認(rèn)”中的認(rèn)字練習(xí)和比較形近字

  教具準(zhǔn)備:實(shí)物場(chǎng)景圖卡、小標(biāo)牌、課文掛圖、字卡、磁帶、投影儀

  第一課時(shí)

  一、我會(huì)認(rèn)

  1、談話導(dǎo)入,出示“木”,小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?

  2、出示轉(zhuǎn)盤,認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。

  3、開火車認(rèn)讀。

  4、小組討論:這8個(gè)字藏著一個(gè)秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  5、全班交流,為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢?

  6、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤,猜字迷”,學(xué)生邊拍手邊說(shuō):“轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來(lái),秘密快出來(lái)”隨之,轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng),停在哪個(gè)字,就讀出字音,并說(shuō)說(shuō)為什么有個(gè)“木”字旁。

  7、你還知道哪些字是“木”的。

  二、我會(huì)讀

  1、激趣導(dǎo)入,出示“我會(huì)讀”。

  2、小男孩在讀什么?你會(huì)讀嗎?你是怎么會(huì)讀的?

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。

  4、出示六幅圖,分發(fā)各小組,小組合作,從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。

  5、小組交流。

  6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。

  7、全班齊讀。

  三、擴(kuò)展活動(dòng)

  1、識(shí)字比賽。

 、判〗M內(nèi)交流,把自己平時(shí)從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學(xué)們交流。

  ⑵小組間交流。

 、抢蠋煶椴,獎(jiǎng)勵(lì)。

  2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

 、判∨笥褌儠(huì)認(rèn)這么多的字,能不能說(shuō)說(shuō)這些字你是怎么知道的?

 、迫绻龅讲徽J(rèn)識(shí)的字怎么辦?

  四、情境表演

  現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚希晃煌瑢W(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以怎么做呢?

  五、布置作業(yè)

  讀一讀下列的筆劃:

  女 走 土 亅

  第二課時(shí)

  一、比一比,寫一寫

  1、出示第一排的三組生字,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。

  2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō):這些字哪些地方不同?

  3、學(xué)生練說(shuō),老師巡視。

  4、全班交流,老師引導(dǎo):

  “十”字下面加一橫“土”。

  “日”字里面多一橫“目”。

  “小”字去鉤多一撇“少”。

  5、自覺第二排的三組生字,說(shuō)說(shuō)哪些地方不同。

  6、評(píng)議:“天”的捺筆變彎鉤“無(wú)”。

  “手”的豎鉤變彎鉤“毛”。

  “田”上出頭下彎鉤“電”。

  7、寫字。

  ⑴強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。

 、谱⒁鈴(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),老師巡視。

  ⑶展示作業(yè),全班評(píng)議。

  二、我會(huì)讀

  1、出示三句話。

  2、學(xué)生自由讀,并說(shuō)說(shuō)這三句話中相同的地方。

  3、同桌互讀,交流。

  4、全班齊讀。

  5、這樣的句子我們?cè)谀恼n讀過(guò)?說(shuō)出來(lái)。

  6、擴(kuò)展練習(xí)

  ⑴出示投影,演示小朋友的個(gè)子越來(lái)越高;樹上的葉子越來(lái)越綠;雨越下越大。

 、普(qǐng)學(xué)生根據(jù)演示,用“越…越…”來(lái)說(shuō)話。

  三、讀讀背背

  1、展示古詩(shī)積累。

  請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩(shī),比比誰(shuí)讀得好,會(huì)的多。

  2、學(xué)習(xí)新詩(shī)。

 、懦鍪緬靾D,教師配樂范讀。

 、茖W(xué)生跟讀,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和韻腳。

 、菍W(xué)生自由讀,要求借助拼音讀通。

 、韧阑プx。

 、衫蠋煶椴,糾正錯(cuò)音,注意“鋤、誰(shuí)、知、中、餐”的讀音。

  3、感悟詩(shī)意。

  ⑴學(xué)生反復(fù)朗讀后,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。(如:擦拭汗水)

 、茖W(xué)生邊動(dòng)作邊讀。

 、侵笇(dǎo)背誦。

  4、課后延伸。

  找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背。

  四、布置作業(yè)

  選詞填空:

  一個(gè) 一頭 一口

  1、田地里有( )牛。

  2、這里有( )人。

  3、我只想喝( )水。

語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

  2.搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

  3.以“秋天”為主題展開語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫話能力。

  教學(xué)重點(diǎn): 口語(yǔ)交際(學(xué)生開口說(shuō))

  教學(xué)難點(diǎn): 習(xí)作(學(xué)生動(dòng)筆寫)

  教法學(xué)法: 讀、說(shuō)、寫相結(jié)合

  教學(xué)用具:人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.實(shí)物投影儀。

  2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

  3.詞語(yǔ)卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫的)。

  師:秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)?lái)很多的來(lái)的快樂,是嗎?板書:秋天的快樂

  師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。

  2.拓展思路,展開話題。

  a、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么,讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)。

  b、具體說(shuō)說(shuō)自己在秋天所做的事,各自準(zhǔn)備。要求:

 。1)把做的事兒說(shuō)清楚。

  (2)說(shuō)出自己的快樂。

 。3)可以邊說(shuō)邊演,可以請(qǐng)同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。

  3.講評(píng)結(jié)合,促進(jìn)交流。

  a、指名學(xué)生上臺(tái)口述,師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。

  b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

  c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。

  4.學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實(shí)踐。

  小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主的不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

  5.拓展活動(dòng)

  畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

  教學(xué)后記:這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對(duì)的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案6

  語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 激發(fā)習(xí)作興趣,拓展思路。

  1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們,我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人,未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢?

  2、學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,適時(shí)小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以地玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。

  二、 明確習(xí)作要求。

  1、題目可以用“未來(lái)的……”,也可自己擬定題目。

  2、想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序。

  三、 說(shuō)出想象,初步修改。

  1、教師示范說(shuō),并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。

  例如:

  未來(lái)的食物

  老師最不喜歡進(jìn)廚房了,一直到今天也做不出美味可口的飯菜,每天一到下班要做飯時(shí),常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后,往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來(lái)的食物……

  未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳,由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中,只要買回來(lái)就可以吃,免去了買菜、買面的麻煩。

  未來(lái)的食物不需加工就可食用,因?yàn)楦呖萍嫉陌b,它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,我們的媽媽得到了真正的解放。

  未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富,有人體必需的各種維生素,我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問題了,而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。

  怎么樣,同學(xué)們,想嘗嘗未來(lái)的食物嗎?

  2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見,老師表示虛心接受。

  3、把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽,并請(qǐng)大家提出建議;認(rèn)真聽別人說(shuō),看能受到什么啟發(fā)。

  四、 自主習(xí)作。

  1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。

  五、 自己修改,自我評(píng)價(jià)。

  1、多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。

  2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

  3、自我評(píng)價(jià)一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫在自己的習(xí)作后。

  六、 引導(dǎo)互評(píng)。

  1、與你的好朋友互換習(xí)作,給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià),并將寫得好的地方畫上波浪線,寫兩句評(píng)語(yǔ)。

  2、各小組內(nèi)互讀,評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵(lì)。

  七、拓展活動(dòng)。辦一期“美好的未來(lái)”板報(bào),展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、同學(xué)能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法,鞏固識(shí)字,積累詞匯。

 。病⑼ㄟ^(guò)口語(yǔ)交際,培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和聽說(shuō)能力。

  3、通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處,以培養(yǎng)同學(xué)的觀察力和想象力。

 。础⑹雇瑢W(xué)樂于展示自身的作品以和收集到的資料,并善于學(xué)習(xí)他人好的地方。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  口語(yǔ)交際。

  第一課時(shí)

  〖設(shè)計(jì)理念

  這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩局部?jī)?nèi)容,知識(shí)豐富,形式多樣。教學(xué)時(shí),我采用游戲的方式,帶領(lǐng)同學(xué)在語(yǔ)文樂園里“逛迷宮”、“過(guò)字橋”、“練嘴皮”、“賞對(duì)聯(lián)”,引導(dǎo)同學(xué)自主探究,樂學(xué)善思。

  〖教學(xué)流程

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂園”里玩,大家覺得怎么樣?好!首先我們來(lái)“逛迷宮”。

  二、“逛迷宮”

 。薄ふ摇把嘧印焙汀凹舻丁钡南嗨浦帲

  用課件打出“燕子”以和其它的事物,并依次標(biāo)上序號(hào)。讓同學(xué)自身觀察說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”,并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來(lái)。

 。、尋找其它事物的相似之處:

 、 讓同學(xué)把對(duì)應(yīng)事物的`序號(hào)寫在紙上,比一比誰(shuí)找的又對(duì)又快。

  ⑵ 指名說(shuō)出對(duì)應(yīng)的事物。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來(lái)。

  ⑶ 同學(xué)互相檢查結(jié)果,全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。

  三、“過(guò)字橋”

  同學(xué)們,“迷宮”逛好了嗎?下面我們過(guò)“字橋”了,你們準(zhǔn)備好了嗎?好!下面我們就開始“過(guò)字橋”。

  1、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字,請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。

 。、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自身是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。

 。、同學(xué)自讀課本,看一看自身發(fā)現(xiàn)了什么?

 。础⑼瑢W(xué)展示自身的學(xué)習(xí)所得。

  5、分男女生讀一讀。

 。、以組進(jìn)行活動(dòng):

  一人寫原字,一人加偏旁,一人加拼音,一人組詞。完成后與其他組交換檢查,看哪一個(gè)組做的又快又對(duì),獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。

  四、“練嘴皮”

  同學(xué)們,“過(guò)字橋”我們已經(jīng)順利通過(guò)了,下面我們要練一練嘴皮,看一看你會(huì)不會(huì)說(shuō)。

  1、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習(xí)題。

  2、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空,可以說(shuō)出不同的答案,只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì),說(shuō)得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)(上聯(lián)或下聯(lián))。

  五、“賞對(duì)聯(lián)”

  同學(xué)們,大家的口才都不錯(cuò)。為了褒揚(yáng)同學(xué)們,我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián),好嗎?

 。、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

 。、說(shuō)一說(shuō)自身知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。

  3、教師小結(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。

 。础⒆觥罢遗笥选庇螒颍

  請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴,大家讀一讀,看找對(duì)了沒有?

  5、請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對(duì)聯(lián)的感受,趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián),并用自身喜歡的方式寫下來(lái),準(zhǔn)備展示。

  〖板書設(shè)計(jì)

  語(yǔ)文園地一

  的春光 的陽(yáng)光 的天空

  的田野 的小溪 的枝條

  第二課時(shí)

  〖設(shè)計(jì)理念

  本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使同學(xué)言之有物,我準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)去春游,到美麗的大自然中去,說(shuō)一說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn),寫一寫自身的感受。

  〖教學(xué)流程

  一、春游前奏

  同學(xué)們,今天我們就要去春游了,去發(fā)現(xiàn)春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼,把你看到的寫下來(lái)。休息時(shí),我們要進(jìn)行交流,看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多,看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí),我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)做“導(dǎo)游”,給我們介紹美麗的春天。

  二、游中交際

  1、教師邊走邊指導(dǎo)同學(xué)觀察的方法。

 。病⒁越M進(jìn)行,交流自身觀察到的春天。

  3、各組評(píng)選出優(yōu)勝者,參與全班的交流。

 。、評(píng)選“小導(dǎo)游”,返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。

  三、游后總結(jié)

  同學(xué)們,今天,我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后,請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑,包括上網(wǎng)查尋,搜集有關(guān)春天的資料,用自身喜歡的方式收集起來(lái),準(zhǔn)備參與展示會(huì)。

  〖板書設(shè)計(jì)

  春天里的發(fā)現(xiàn)

  細(xì)心觀察 暢所欲言

  第三課時(shí)

  〖設(shè)計(jì)理念

  本課時(shí)主要是通過(guò)辦“展示臺(tái)”,開“展示會(huì)”的形式,鼓勵(lì)同學(xué)從不同方面展示自身的身手和學(xué)習(xí)收獲,使其發(fā)生成績(jī)感。

  〖教學(xué)流程

  一、上寬帶網(wǎng)

  同學(xué)們,寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng),我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。

  今天,寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢?請(qǐng)同學(xué)們看一看吧!

 。、自讀寬帶網(wǎng),指名分段讀,大家齊讀。

 。病⒄f(shuō)一說(shuō)自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。

 。、說(shuō)一說(shuō)自身還知道春天有哪些花。

 。、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料(假如同學(xué)沒有查到,教師給予補(bǔ)充)。

  二、展示自我

 。、以同學(xué)的課桌為“展示臺(tái)”,展示同學(xué)的作品。

 。、愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的同學(xué)介紹自身的作品。

  3、愿意當(dāng)“游客”的同學(xué)觀賞他人的作品。

 。、把同學(xué)的作品張貼在教室的“展示臺(tái)”里,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

  〖板書設(shè)計(jì)

  展示臺(tái)

  今天,我當(dāng)家!

語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、以介紹自己為話題,進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  2、能抓住自己特點(diǎn),寫寫自己。

  3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。

  4、積累打比方的句子和諺語(yǔ),閱讀成語(yǔ)故事。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  口語(yǔ)交際;習(xí)作(能抓住自己特點(diǎn),寫寫自己)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng),他們眼中的自己是什么樣的。

  【教學(xué)安排】

  四課時(shí)。

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  一、談話引人,激發(fā)說(shuō)話興趣

  師:同學(xué)們,我想你們都做了采訪,知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí),最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意,你也許不服氣地想:我心細(xì)著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué),一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎?

  二、讀提示,明白交際要求

  1、可以說(shuō)自己性格、愛好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),還可以說(shuō)自己奇特的想法等。

  2、說(shuō)真話,說(shuō)實(shí)事。

  3、注意聽別人說(shuō),對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。

  三、認(rèn)真思考,組織語(yǔ)言,小組交流

  1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。

  2、小組交流。

  3、評(píng)一評(píng):

  誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)?

  四、全班交流,師生評(píng)議

  1、小組選代表在全班講。

  2、師生評(píng)議:

  不僅要評(píng)講得怎么要,還要說(shuō)說(shuō)自己聽了之后的想法。

  3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。

  五、總結(jié)

  師:通過(guò)今天推心置腹的交談,我相信小朋友們彼此更加深了了解,在以后的生活中,我們一定更能互相理解,愉快相處。

  第二課時(shí)

  習(xí)作

  一、結(jié)合口語(yǔ)交際,引入習(xí)作

  師:在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),我們都做了自我介紹,F(xiàn)在我們就來(lái)寫寫自己,好嗎?

  二、確定交流對(duì)象,自主習(xí)作

  1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話,開拓思路:

  我叫丁丁,是個(gè)男孩,已經(jīng)11歲了。你要問我長(zhǎng)得怎么樣,一個(gè)詞──奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相,俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的,嘴角向上翹,一看就會(huì)侃,再加上一對(duì)大耳朵往前扇著,準(zhǔn)是個(gè)有福人。

  ⑴ 讀讀這一段,你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?

  ⑵ 你準(zhǔn)備怎樣介紹自己?

 、 選定對(duì)象(老師、同學(xué)或未見過(guò)面的人)自主寫作。

  第三課時(shí)

  講評(píng)

  一、多元評(píng)價(jià),認(rèn)真修改

  1、自己讀一讀,改一改。

  2、讀給同伴聽,聽聽他們的評(píng)價(jià),再適當(dāng)修改。

  3、在班級(jí)交流,師生評(píng)議:

  是否寫出了自己的特點(diǎn),語(yǔ)言是否通順。

  4、交換修改,(錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn))

  二、成語(yǔ)故事

  1、自讀故事,讀熟短文:

 、 自己練習(xí)讀短文,讀準(zhǔn)生字。

 、 跟同桌合作,比比誰(shuí)先讀正確。

 、 檢查讀。

  2、結(jié)合短文,理解買櫝還珠:

 、 鄭國(guó)人買了什么?櫝指什么?

 、 珠指什么?還給誰(shuí)了?

  3、全班朗讀。

  第四課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、比較導(dǎo)入:

 、 師:同學(xué)們今天非常精神。再注意聽,老師說(shuō)的這一句話和剛才說(shuō)的意思一樣嗎?同學(xué)們今天難道不精神嗎?

  ⑵ 自由說(shuō)這兩句話是否一樣。

  2、師:有的同學(xué)說(shuō)一樣,有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子,看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個(gè)是表示肯定的句子,一個(gè)是用疑問的語(yǔ)氣表達(dá)的問句,但表達(dá)的意思不一樣)

  3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。

  4、游戲:

  老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子,讓學(xué)生說(shuō)一各級(jí)意思一樣的反問句。

  二、讀讀記記

  1、自由讀句子。

  2、說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)?

  3、找找以此類似的句子。

  三、讀讀背背

  1、自由讀。

  2、用自己喜歡的方法背誦。

  3、開火車背誦。

  4、齊背。

  【反思】

  在上園地三時(shí),才用當(dāng)小老師的方法,同學(xué)互助,幫助理解困難的孩子學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)和讀讀背背,讀讀記記。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃,積極性高漲了,使我體會(huì)到應(yīng)該多相信他們一點(diǎn),多給他們一點(diǎn)微笑。這樣,課堂才會(huì)更快樂。

語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案9

  語(yǔ)文園地五:

  教學(xué)目標(biāo):

  1.繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。

  2.在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

  3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  4.積累關(guān)于生命的名言警句。

  5.理解成語(yǔ)故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

  口語(yǔ)交際:

  一、 披文入境 理解生命

  1.激情導(dǎo)入:生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò):我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí),當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí),你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?這節(jié)課我們就來(lái)圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。

  2.提問:你怎樣看待生命?

  二、 喚起記憶 感悟生命

  1.默讀提示,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

  2.提示本課的一些話題:

  (1)說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象;

  (2)講講自己知道的熱愛生命的故事;

 。3)談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

  3. 選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說(shuō)。(學(xué)生可以參考資料中的某一方面來(lái)談,也可利用自己搜集的資料,另選角度來(lái)談。)

  4.自己輕聲練習(xí)講述。

  三、暢談生命

  1.你們想說(shuō)些什么?想怎么說(shuō)?自由選擇伙伴互相交流,互相評(píng)議、指正。

  2.教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。

  3.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以提問,語(yǔ)言說(shuō)清楚。

  4.評(píng)一評(píng),誰(shuí)說(shuō)得最好?說(shuō)說(shuō)你們的理由。

  5.你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢?

  四、深化生命

  1.人最寶貴的是生命,生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò):當(dāng)他回首往事的時(shí)候,不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為、虛度年華而悔恨,也不會(huì)因?yàn)槿吮傲、生活庸俗而愧疚。這樣,在臨終的時(shí)候,他就能說(shuō):‘我已把自己的整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)──為人類的解放而奮斗。’”

  2. 學(xué)生齊讀,深化對(duì)生命的看法。

  習(xí)作

  一、談話激情

  在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟,對(duì)生命又有了新的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們想一想,在口語(yǔ)交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點(diǎn)給你的印象最深刻,把這些內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來(lái)就是一篇佳作了。這節(jié)課就讓我們盡情地抒寫我們的情懷吧。

  二、明確要求

  1.學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求。

  2.投影出示習(xí)作要求:

  內(nèi)容具體;

  寫出真實(shí)感受;

  題目自定。

  3.結(jié)合本組課文,探究本組課文表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)。(學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、梳理,歸納得出:這些課文都是由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考,表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。)

  4.鼓勵(lì)學(xué)生在作文中用上這一表達(dá)方法。

  三、試寫初稿

  學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  四、修改定稿

  完成初稿后,請(qǐng)學(xué)生自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

  1.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  2.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

  五.賞評(píng)佳作

  1.每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

  2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

  3.謄寫作文。

  我的發(fā)現(xiàn)

  1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

  3.快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。

  日積月累

  1.出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí),之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。

  2.教師補(bǔ)充出示一些名言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。

  (1)人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。 ──丁玲

 。2)生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。 ──列夫·托爾斯泰

 。3)生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。 ──車爾尼雪夫斯基

 。4)個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

 。5)人只有獻(xiàn)身于社會(huì),才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。 ──愛因斯坦

  3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進(jìn)行賞評(píng)。

  4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

  成語(yǔ)故事

  1.自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

  2.小組交流,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

  3.全班交流,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

  4.練習(xí)講述這個(gè)故事。

語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案10

  (我的發(fā)現(xiàn))

  這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁,學(xué)習(xí)自主識(shí)字,并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。

  (日積月累)

  這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語(yǔ)言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識(shí)字。

  1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)評(píng)、訪、擠等七個(gè)生字。

  2、正確地讀詞語(yǔ),初步理解,感受春天的美景。

  3、正確地讀寫句子。

  4、熟練地讀背短文,簡(jiǎn)單地了解短文意思。

  復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地一

  教學(xué)過(guò)程:

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、指名讀,說(shuō)說(shuō)上面三行有何規(guī)律,下面兩行有何規(guī)律?

  3、分男女生讀

  4、鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說(shuō)句。

  二、日積月累

  1、我會(huì)讀

  a、齊讀詞語(yǔ)

  b、出示春天公園圖,用上詞語(yǔ)說(shuō)一段話。(師范說(shuō),指優(yōu)等生說(shuō))

  2、我會(huì)寫

  a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。

  b、指名讀句子。

  c、寫句子,注意生字在田字格的位置。

  d、同桌評(píng)比,誰(shuí)寫的句子又對(duì)又美。

  3、讀讀背背

  a、自由讀,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。

  b、四人小組賽讀,誰(shuí)讀得準(zhǔn)確又流利。

  c、指名讀,說(shuō)說(shuō)短文寫的是什么?

  d、齊讀,注意不要唱讀。

  e、小組賽背

  三、課外延伸

  課外收集有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)去讀一讀、背一背。

  口語(yǔ)交際:春天在哪里(第二教時(shí))

  教材在安排口語(yǔ)交際《春天在哪里》是對(duì)前面課文熟悉的基礎(chǔ)上,穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng),使口語(yǔ)交際更有憑借,更適合學(xué)生的年齡特征,使學(xué)生對(duì)這單元的知識(shí)更深有感觸,更有話可說(shuō),激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的無(wú)比熱愛之情。

  唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫美麗的春天,激發(fā)學(xué)生愛春天之情。

  收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、展示臺(tái):歌唱春天

  1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲

  2、唱一唱你會(huì)唱的春天歌曲

  二、我看到的春天

  1、指名說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天。

  仿照《嘀哩嘀哩》句式說(shuō)說(shuō):春天在哪里?春天在大地上

  2、四人小組交流收集到的圖片、資料。

  3、派代表全班展示、交流

  三、我聽到的春天

  自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音,談?wù)勛约旱母惺?/p>

  四、我畫的春天

  1、自由畫春天

  2、小組交流你畫的什么,為什么這樣畫。

  3、評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好,講得好

  4、派代表在全班展示交流

  5、放入自己的成長(zhǎng)袋中

  五、識(shí)字擂臺(tái)

  1、四人小組賽

  2、優(yōu)勝者賽

語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案11

  人教課標(biāo)教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上《語(yǔ)文園地八》安排了一次將口語(yǔ)交際與習(xí)作相結(jié)合的想象訓(xùn)練,具體要求如下:

  口語(yǔ)交際:在20世紀(jì),人類的許多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。讓我們展開想象的翅膀,暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展成就,暢談各自的奇思妙想,說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、未來(lái)的食品、未來(lái)的住宅、未來(lái)的交通……要選擇合適的方式來(lái)進(jìn)行介紹,如邊畫邊講、邊演示邊講,把奇思妙想講清楚。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽,可以補(bǔ)充或提出問題,還可以就共同感興趣的一兩個(gè)奇思妙想展開討論。

  習(xí)作:在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,寫一篇想象作文?梢詫懽约旱钠嫠济钕,也可以寫受到別人啟發(fā)想到的內(nèi)容,還可以寫科幻故事。想象要豐富,內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,題目自己定。寫好以后認(rèn)真讀一讀,改一改。

  怎樣才能使學(xué)生的口語(yǔ)交際和習(xí)作內(nèi)容更具創(chuàng)造性,新奇有趣?下面就本次口語(yǔ)交際和習(xí)作的教學(xué)提出幾點(diǎn)建議, 供老師們參考。

  第一步:從“現(xiàn)實(shí)的……怎么樣入手”,開展一次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

  在《語(yǔ)文園地八》口語(yǔ)交際和習(xí)作教學(xué)開始前兩周,利用雙休日的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自己或分小組選擇自己所關(guān)心的、感興趣的現(xiàn)實(shí)事物──現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學(xué)校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服,現(xiàn)在的……調(diào)查了解所關(guān)心、所感興趣的事物現(xiàn)在什么樣(調(diào)查的方式包括:觀察、訪談、讀書、實(shí)際使用等)?告訴學(xué)生:班內(nèi)要召開一次“我所關(guān)心、所感興趣的事物為內(nèi)容的信息發(fā)布會(huì)”認(rèn)真做好調(diào)查筆記。

  在學(xué)生人人進(jìn)行了課外調(diào)查的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)一步分析所調(diào)查得到的材料,深入調(diào)查、研究:“現(xiàn)實(shí)事物”有哪些地方讓你或他人(身邊的其他人)感到不滿意?有什么不足、缺陷?有什么問題?促使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中去發(fā)現(xiàn)和提出問題。(以上調(diào)查研究大概經(jīng)歷一周時(shí)間)

  周末,召開“我所關(guān)心、感興趣的事物”的調(diào)研報(bào)告會(huì),會(huì)上,要求學(xué)生重點(diǎn)交流自己在調(diào)查研究中所發(fā)現(xiàn)的“問題內(nèi)容”,這些問題給人們帶來(lái)了什么也不便或危害?某同學(xué)就一種事物交流完畢,其他同學(xué)可以做補(bǔ)充。

  第二步:查閱資料,了解現(xiàn)實(shí)事物未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

  仍然可以利用雙休日的時(shí)間,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,去查閱相關(guān)的資料──所關(guān)心、感興趣的“現(xiàn)實(shí)事物”,未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)什么樣的?搜集了解相關(guān)的資料。第二周的周初,召開讀書報(bào)告會(huì)。

  第三步:引導(dǎo)學(xué)生展開想象,在想象中,解決“現(xiàn)實(shí)”存在的問題。

  1.引導(dǎo)學(xué)生重新回顧所調(diào)查研究到的“所關(guān)心、感興趣的現(xiàn)實(shí)事物的存在問題”,使學(xué)生能夠確定“什么基礎(chǔ)上展開想象”。

  2.提出若干問題,指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際特點(diǎn)展開想象。

  教師可以從兩個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo):一方面引導(dǎo)學(xué)生思考“作為未來(lái)世界的主人,經(jīng)過(guò)多少年以后你已經(jīng)成了一位某方面設(shè)計(jì)專家、制造專家,你可能解決了哪些問題?你設(shè)計(jì)、制造出什么樣的新產(chǎn)品?它是什么樣的?為人們帶來(lái)了那些便利?”另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生思考“到了幾十年以后,你為了盡到對(duì)這個(gè)世界的責(zé)任,你或他(她)成為了什么的人?你在干什么?你解決了哪些問題?”

  3.安排口語(yǔ)交際課,讓學(xué)生先將自己想象到的講給小組的同學(xué)聽。小組同學(xué)從以下幾個(gè)方面展開評(píng)議討論:要解決這個(gè)問題,想象出來(lái)的辦法好不好?好在哪里?有什么問題?你認(rèn)為可以怎樣改進(jìn)?要提示學(xué)生帶著上面的問題去傾聽,并發(fā)表自己的意見,幫助每一個(gè)同學(xué)對(duì)想象的內(nèi)容進(jìn)行完善。

  4.小組內(nèi)以“想象得新奇、有趣”為標(biāo)準(zhǔn),推選代表,在班內(nèi)進(jìn)行交流評(píng)析。針對(duì)想象的比較好的,教師或?qū)W生通過(guò)“追問”的形式,讓學(xué)生介紹自己“展開想象”的過(guò)程,為全班學(xué)生提供直觀學(xué)習(xí)的實(shí)例;這對(duì)學(xué)生想象中的存在問題,注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“想象的合理、新奇、有趣、具體”等方面的評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生自己感悟“如何寫得新奇、有趣、合理、具體”

  第四步:學(xué)生課余時(shí)間將自己想象的內(nèi)容書寫成文。教師指導(dǎo)學(xué)生修改。

  學(xué)生習(xí)作過(guò)程中,教師注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的習(xí)作范例,一方面認(rèn)識(shí)到本次習(xí)作要將“通過(guò)想象來(lái)解決問題”的過(guò)程或者結(jié)果當(dāng)作重點(diǎn),一些想象為主;另一方面注意將想象的內(nèi)容寫得具體、明白。

  學(xué)生寫完以后,繼續(xù)組織學(xué)生以小組為單位,互相閱讀、評(píng)議,提出意見,進(jìn)行修改。老師批閱,進(jìn)一步提出問題或指導(dǎo)意見,讓學(xué)生再次修改。修改完畢,謄抄或者打印。

  第五步:交流發(fā)表,編輯班內(nèi)的《未來(lái)的──》作文集。

  簡(jiǎn)評(píng):

  習(xí)作絕不是單純的是課上命題、指導(dǎo)、學(xué)生敘寫這樣一件簡(jiǎn)單的事請(qǐng),它是一個(gè)與生活、與讀書密切相關(guān)聯(lián)的過(guò)程,是一個(gè)學(xué)生生活、交際的真實(shí)過(guò)程。這樣,學(xué)生的習(xí)作才有興趣、有內(nèi)容,切實(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力。因此,本次教學(xué),安排了學(xué)生調(diào)查、讀書、報(bào)告、交流、編輯習(xí)作專輯,這些,都是為了“使學(xué)生的習(xí)作來(lái)源于生活”、“使習(xí)作成為學(xué)生真實(shí)的生活交際”而考慮的。同時(shí),這樣的過(guò)程,又成了學(xué)生一次“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程”。

  本次習(xí)作要求學(xué)生針對(duì)具體的事物,展開創(chuàng)造性想象, 寫自己創(chuàng)造性的想象。心理學(xué)研究指出:創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。要學(xué)生寫“未來(lái)的──”,首先應(yīng)該清楚“現(xiàn)實(shí)的──”是什么樣,“現(xiàn)實(shí)的”是能夠啟發(fā)學(xué)生展開創(chuàng)造想象的原型。

  本次習(xí)作設(shè)計(jì)“調(diào)查研究現(xiàn)實(shí)的事物”環(huán)節(jié),目的有三:一是為學(xué)生提供生活的原型;二是強(qiáng)化學(xué)生“展開想象”情感強(qiáng)度;三是使學(xué)生展開想象有一定的社會(huì)目的。

  讀書,是寫作的基礎(chǔ);查閱“現(xiàn)實(shí)事物在未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)”方面的資料,不但增加學(xué)生的閱讀量,而且為學(xué)生“進(jìn)行想象是開拓思路,進(jìn)行合理想象”打下基礎(chǔ)。

  編輯短評(píng):口語(yǔ)交際與習(xí)作相結(jié)合是一個(gè)值得探索的課題,本設(shè)計(jì)在這方面做了有益的嘗試,從調(diào)查入手,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況提出自己對(duì)生活中存在的一些問題的看法,然后展開合理的想象解決問題,最后落實(shí)到筆頭上,我想對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)這樣一次活動(dòng)是有意義且記憶深刻的,習(xí)作也不會(huì)落于空談。(王林)

  《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)一

  教學(xué)目標(biāo)

  1.口語(yǔ)交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。

  2.習(xí)作練習(xí):寫一篇想象作文,寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

  3.我的發(fā)現(xiàn):能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)同音字,并正確使用,引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

  4.日積月累:讀科學(xué)名言,從中體會(huì)名言的含義。

  5.拓展延伸:通過(guò)寬帶網(wǎng),了解科學(xué)技術(shù)日新月異,感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就,感受科技發(fā)展給生活帶來(lái)的新變化?梢宰寣W(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報(bào)。

  課前準(zhǔn)備

  收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

  教學(xué)課時(shí)

  4課時(shí)

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際,我們的奇思妙想

  1.激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變,在本組課文中,我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中,了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天,我們就暢想一下,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢?

  展開想象的翅膀,暢談自己的奇思妙想吧!可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的生活、學(xué)習(xí),只要能想到的,都可以說(shuō)。

  2.小組交流:

  前后兩組同學(xué)組成小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時(shí)可以互相問學(xué),互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。

  3.全班交流:

  每組推薦介紹得好的,大家感興趣的到班上交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  4.小結(jié)延伸:

  同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙!我們要留心觀察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦,就能有所發(fā)明,有所收獲。

  如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí),必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),掌握豐富的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能,讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。

  第二課時(shí)

  習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文

  一、談話引入:

  上一節(jié)課,同學(xué)們大膽暢想了未來(lái)世界,有許多奇思妙想很有新意,今天我們就把這美好的幻想寫下來(lái)。

  二、明確習(xí)作要求:

  1.想象應(yīng)從哪些方面去想,想些什么?學(xué)生討論。

  2.教師補(bǔ)充:想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

  3.習(xí)作方法指導(dǎo):

  ①敘述想象的事物,要有一定的順序。

  ②記敘中要具體,特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。

 、郾磉_(dá)的方式可以多樣化,想怎么寫就怎么寫。

  4.學(xué)生自己交流習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  5.學(xué)生交流習(xí)作:選出寫得好的習(xí)作,說(shuō)說(shuō)好在哪點(diǎn)?全班交流。

  6.教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。

  7.學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改,同桌互改,提出修改意見。

  第三、四課時(shí)

  一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

  1.學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。

  2.教師指名讀詞語(yǔ),注意正音。

  3.符合詞義,說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞的意思。

  4.思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?廣告亂改成語(yǔ)。

  5.小結(jié):注意區(qū)分同音字。

  二、教學(xué)“日積月累”

  1.學(xué)生讀科學(xué)名言

  2.交流:你從科學(xué)名言中了解了什么?

  3.小結(jié):這些名言,告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣,同時(shí),教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

  三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”

  1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

  2.你在生活中還收集了哪些信息?

  3.學(xué)生展開收集資料。

  4.舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報(bào)。

語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、聯(lián)系生活游戲玩具學(xué)習(xí)生字詞,規(guī)范書寫漢字。

  2、積累表示心理活動(dòng)的詞語(yǔ),會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”寫一句話。

  3、書寫半包圍和全包圍結(jié)構(gòu)的漢字。

  4、看圖寫話,并用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

  5、閱讀《手影戲》。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1聯(lián)系生活游戲玩具學(xué)習(xí)生字詞,規(guī)范書寫漢字。

  2、積累表示心理活動(dòng)的詞語(yǔ),會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”寫一句話。

  3、書寫半包圍和全包圍結(jié)構(gòu)的漢字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  閱讀《手影戲》。

  【教學(xué)素材】

  多媒體課件。

  【教學(xué)課時(shí)】

  3課時(shí)

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、識(shí)字加油站,書寫半包圍和全包圍的漢字。

  2、字詞句運(yùn)用。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程“”

  (一)、學(xué)習(xí)識(shí)字加油站。

  1、同學(xué)們,你玩過(guò)哪些玩具?

  生回答。

  出示下面的玩具:(課件出示)

  陀螺、毽子、不倒翁、橡皮泥、溜溜球、遙控坦克

 。ǘ⒄J(rèn)字寫字。(課件出示)

  tuóluójiànzibùdǎowēnɡ

  陀螺毽子不倒翁

  xiànɡpíníliūliūqiúyáokònɡtǎnkè

  橡皮泥溜溜球遙控坦克

  1、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

  2、開火車讀詞語(yǔ)。

  3、去掉拼音讀詞。

  4、測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。(課件出示)

  tuóluójiàndǎowēnɡxiànɡkònɡtǎnkè

  毽、坦、倒、陀、橡、螺、控、克、翁

 。ㄈ、字詞句運(yùn)用。(課件出示)

  1、大家平時(shí)積累了不少詞語(yǔ),當(dāng)你心里生氣、高興、難過(guò)時(shí),用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢?

  學(xué)生試著在書中填寫。

  匯報(bào)交流。

  總結(jié):

  形容生氣的:

  怒氣沖天火冒三丈怒火中燒暴跳如雷惱羞成怒怒氣沖沖

  形容高興的

  喜出望外喜眉笑眼喜笑顏開喜行于色大喜若狂大喜過(guò)望

  形容難過(guò)的:

  抱頭痛哭泣下如雨泣不成聲淚如泉涌淚干腸斷痛哭流涕

  2、照樣子,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫一個(gè)句子。

  師:大家看看這個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

  出示“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”

  “一會(huì)兒”表示時(shí)間比較短,在短時(shí)間里做了哪些事。

  看誰(shuí)能用它說(shuō)一句話。

  學(xué)生匯報(bào)。

  交流:

  示例:媽媽一回家就忙起來(lái),一會(huì)兒掃地,一會(huì)兒抹桌子,一會(huì)兒整理房間,忙得滿頭大汗。

  孫悟空八九七十二變,他一會(huì)兒變成一棵松樹,一會(huì)兒變成一朵花,一會(huì)兒變成一座假山。

  3、書寫三包圍和全包圍的漢字。

  書寫提示:

  匹:先寫一橫,再寫里面的“兒”,最后寫豎折。

  巨:先寫外面的一橫,再寫里面的豎折,接著寫里面的一橫,最后寫外面的豎折。

  周:由外到內(nèi)地寫。

  團(tuán):先寫豎,再寫橫折,將里面的“才”寫完后,再寫最后一橫。

  “圓”“國(guó)”的寫法跟“團(tuán)”一樣。

  全包圍的字記住“先里頭,后封口”。

 。ㄋ模⒄n堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字加油站,從平時(shí)玩過(guò)的玩具里也學(xué)到了不少生字,學(xué)習(xí)漢字的機(jī)會(huì)無(wú)處不在啊。還積累了表示心情的詞語(yǔ),用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話。同時(shí),練習(xí)了書寫三包圍和全包圍的漢字。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮臅r(shí)間里,多積累和運(yùn)用。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、寫話。

  2、日積月累。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、學(xué)習(xí)寫話。(課件出示1)

  出示圖畫,我們先看一看小蟲子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事情?

  學(xué)生回答。

  第一幅圖:螞蟻將雞蛋殼做了一個(gè)蹺蹺板,在高興地玩耍。

  第二幅圖:螞蟻將蛋殼做成了一個(gè)降落傘,載著螞蟻去游玩。

  第三幅圖:下雨了,小蟲子和螞蟻將蛋殼當(dāng)作避雨的小房子。

  第四幅圖:晚上,小蟲子和小螞蟻把蛋殼當(dāng)作了搖籃,大家在里面睡得多香啊。

  師:再看一看,這四幅圖發(fā)生的時(shí)間。(課件出示)

  早上過(guò)了一會(huì)兒到了下午天黑了

  看看這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)各用在哪幅圖上。

  生匯報(bào),分別用了一至四幅圖上。

  師:大家將四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  生:早上,蝴蝶到草叢中玩,她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板,蝴蝶說(shuō):“我們一起去旅游吧。”

  過(guò)了一會(huì)兒,大家一起將蛋殼做成了一個(gè)降落傘,小蟲子和蝴蝶坐在里面,飛了起來(lái)。

  到了下午,天下起了大雨。小蟲子和蝴蝶把蛋殼做成了一間小房子,大家躲在里面,一點(diǎn)也沒打濕。

  天黑了。他們又把蛋殼做成了一個(gè)搖籃,大家躺在里面,舒舒服服地睡著了,睡得多香啊。

 。ǘ⑷辗e月累。

  1、講解二十四節(jié)氣。

  節(jié)氣是指二十四時(shí)節(jié)和氣候,是中國(guó)古代訂立的一種用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法,是漢族勞動(dòng)人民長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累成果和智慧的結(jié)晶。

  由于中國(guó)古代是一個(gè)農(nóng)業(yè)社會(huì),農(nóng)業(yè)需要嚴(yán)格了解太陽(yáng)運(yùn)行情況,農(nóng)事完全根據(jù)太陽(yáng)進(jìn)行,所以在歷法中又加入單獨(dú)反映太陽(yáng)運(yùn)行周期的“二十四節(jié)氣”,用作確定閏月的標(biāo)準(zhǔn)。

  中國(guó)正統(tǒng)的二十四節(jié)氣以河南為本。中國(guó)農(nóng)歷是一種陰陽(yáng)合歷,即根據(jù)太陽(yáng)也根據(jù)月亮的運(yùn)行制定的,因此加入二十四節(jié)氣能較好的反映出太陽(yáng)運(yùn)行的周期。

  24節(jié)氣分別為:立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2、十二生肖是怎么來(lái)的?

  2、出示二十四節(jié)氣歌。(課件出示)

  春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連。

  秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。

  師:大家朗讀一遍。

  生朗讀。

  糾正讀錯(cuò)的音。

  指名讀。

  師:“春雨”指的是哪兩個(gè)節(jié)氣?

  生:立春雨水

  “驚春”呢?

  生:驚蟄春分

  師:“夏滿芒夏暑相連”中的兩個(gè)“夏”分別指的什么節(jié)氣?

  立夏夏至

  師:“秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒”中的兩處“秋”和兩個(gè)“雪”分別指的是什么節(jié)氣?

  生:立秋秋分小雪大雪

  請(qǐng)大家背誦二十四節(jié)氣歌。

  學(xué)生背誦。

  師抽測(cè)。

 。ㄈ、課堂小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了看圖寫話,寫看圖寫話的時(shí)候,我們先要看懂圖上畫的內(nèi)容,想象圖畫中沒有畫出來(lái)的內(nèi)容,用什么時(shí)間、什么人(物)做了什么事來(lái)寫畫的內(nèi)容。我們還學(xué)習(xí)了二十四節(jié)氣歌,以后每到一個(gè)節(jié)氣,大家看看天氣有什么變化。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  閱讀《手影戲》。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬、讀一讀,把課文讀通。

  1.請(qǐng)小朋友們以自己喜歡的方式朗讀短文。師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo),讀準(zhǔn)生字字音,畫出不理解的詞語(yǔ),把短文讀正確、讀通順、不添字、不漏字。

  2.檢查識(shí)字情況。(出示生字、生詞卡片)

  手影戲 寧寧 路燈 玩 他 我 對(duì)面

  出 現(xiàn) 原來(lái) 認(rèn)識(shí) 男孩兒 也 沖  鴿子

  鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué):這些生字,哪些不用老師教,你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?

  3.檢查朗讀情況。

  師:現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)有把握把課文讀正確、讀流利?(根據(jù)“正確、流利”的要求適時(shí)評(píng)價(jià),注意鼓勵(lì))。

  (二)、悟一悟,把課文讀懂。

  1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文,邊讀邊想,讀后交流,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

  2.在交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)板書有條理地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  3.引導(dǎo)學(xué)生討論:寧寧和那個(gè)男孩為什么后來(lái)都變出了鴿子?(可啟發(fā)學(xué)生:寧寧想了一下,想了些什么?為什么會(huì)想到變出鴿子呢?鴿子代表什么?小男孩又是怎樣想的?)

  4.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,讓學(xué)生再讀書,進(jìn)行教育。

  寧寧開始和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩兒展開生動(dòng)的手影較量,后來(lái),寧寧想了一下,主動(dòng)讓步,那個(gè)小男孩也不好意思,不再較量了,他們就一起高興地玩起來(lái)。小朋友們也要學(xué)會(huì)寬容。

 。ㄈ①愐毁,把課文讀好。

  1.小朋友們,你們真了不起,靠自己讀懂了這個(gè)故事。那么現(xiàn)在,你們打算怎么來(lái)讀好這篇課文呢?

  2.賽讀:先讓學(xué)生練讀,再賽讀。

  學(xué)生練習(xí)時(shí),要想想寧寧和小男孩當(dāng)時(shí)的心情,可以選擇自己喜歡的段落練一練,也可以同桌互相讀一讀。在賽讀過(guò)程中,注意運(yùn)用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的好勝心。如:“誰(shuí)愿意向他挑戰(zhàn)?”“老師也想試一試!蓖瑫r(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀好一些關(guān)鍵詞句,如:“突然,小雞對(duì)面跳出一只貓,向小雞撲來(lái)!薄皩帉幨忠蛔儯瑝ι吓艹鲆粭l狗,向貓沖過(guò)去”。“兩只鴿子在一塊兒玩起來(lái)”。

語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)讀詞語(yǔ),對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練;

  鞏固音節(jié)的拼讀,,強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用拼音來(lái)讀準(zhǔn)字音的習(xí)慣;

  動(dòng)手拼圖,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力.

  教學(xué)重點(diǎn):

  詞語(yǔ)的歸類;

  拼讀音節(jié);

  流利地朗讀兒歌.

  教學(xué)難點(diǎn):

  詞語(yǔ)的歸類:

  音節(jié)的拼讀,尤其是輕聲.

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具: 課件 三個(gè)圈圈,三根小棒 拼好的小鴨和小兔

  學(xué)具: 三個(gè)圈圈 三根小棒

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入:

  新年到了,圣誕老人要舉辦一次舞會(huì)(課件),邀請(qǐng)了很多朋友參加.可是這些朋友很久沒有跟他見過(guò)面了,圣誕老人都快認(rèn)不出來(lái)了,他非常著急.小朋友們?cè)覆辉敢鈳蛶退?

  二、 認(rèn)字歸類.

  1. (出示課件)小朋友看,這些就是圣誕老人要請(qǐng)的朋友,現(xiàn)在就要請(qǐng)你們來(lái)認(rèn)一認(rèn)了.

  2. 同桌之間交流讀詞語(yǔ),提醒注意輕聲.教師下位指導(dǎo)巡視.

  3. 指名讀.

  生評(píng)生讀,師評(píng)生讀.

  4. 齊讀.

  5. 圣誕老人非常感謝小朋友們替他找到了他的朋友們.可是,他又遇上了件麻煩事.原來(lái)圣誕老人的房子很小,只能夠擺下三張桌子,圣誕老人一共請(qǐng)了多少位朋友啊?(學(xué)生數(shù)數(shù))現(xiàn)在就要請(qǐng)聰明的小朋友來(lái)替他想想辦法了.怎么排座位才能讓每一桌的客人都滿意呢?小朋友們排好了之后還得告訴老師,為什么這么排,為什么把這些詞語(yǔ)放在一起.

  6. 學(xué)生分組討論,教師下位巡視.

  7. 指名回答,課件演示.

  8. 圣誕老人真的非常感謝小朋友們能夠這么熱情的幫助他解決難題,表?yè)P(yáng)自己!看,圣誕老人的朋友們都坐好了!(提示學(xué)生坐好)

  9. 圣誕老人這次只請(qǐng)了12位朋友,他覺得不夠熱鬧,要是有更多懂得朋友來(lái)參加這個(gè)舞會(huì)該有多好啊!小朋友們想一想,每一組詞語(yǔ)里還能排上哪些不同的但是相類似的詞語(yǔ)呢?我們一起來(lái)給圣誕老人找朋友,好嗎?

  10. 學(xué)生自由討論,小組交流.

  11. 老師提示: 屬于動(dòng)物的詞語(yǔ)你還找到了哪些?

  屬于人物的詞語(yǔ)你還能找到哪些?

  屬于動(dòng)作的詞語(yǔ)呢?

  課間休息:一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

  圣誕老人看到小朋友們幫他找到了這么多的新朋友,可高興了!看,舞會(huì)開始了!(課件)

  圣誕老人也熱情的邀請(qǐng)小朋友們來(lái)參加他的舞會(huì)呢!(生跟著音樂唱游)

  三、拼拼讀讀。

  1. 過(guò)渡(音樂戛然而止,出示課件)

  小朋友看,從森林里走來(lái)了一只大怪獸,他說(shuō):“哼,想要繼續(xù)舞會(huì),還得過(guò)我這一關(guān)

  。ǔ鍪菊n件:拼拼讀讀)

  2.(出示三個(gè)圈圈)老師左手拿的是什么?(“三個(gè)圈圈”)

  (出示三根小棒)老師右手拿的是什么?(“三條直線”)

  (出示小鴨形狀)拼出了什么?(“拼出小鴨”)怎么知道是小鴨?(“嘴巴扁扁”)

  (出示小兔形狀)還拼出了什么?(“拼出小兔”)你怎么知道的?(“尾巴短短”)

 。ㄕn件)“還能拼什么?你來(lái)試試看!”

  哦,原來(lái)這就是大怪獸給我們出的難題!小朋友們想不想舞會(huì)繼續(xù)?(想)那我們一起來(lái)解決大怪獸給我們出的這道難題,好不好?

  3.打開書33面,大聲的讀兒歌,注意輕省,不會(huì)人的字請(qǐng)拼音來(lái)“幫忙”,比一比,看誰(shuí)會(huì)拼的音節(jié)最多!(自由讀)

  4.指名拼讀。生評(píng)生讀,糾正字音。

  小組讀,全班讀。

  5.讀了兒歌,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從兒歌中都知道了什么?

  指名答

  6.想一想,你用三個(gè)圈圈,三根小棍還能拼什么?

  學(xué)生動(dòng)手拼一拼,師下位巡視。

  7.學(xué)生上臺(tái)演示。

  四、小結(jié)。一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

  看了小朋友們的表現(xiàn),怪獸說(shuō):“恩,你們都是聰明的孩子,歡迎參加圣誕老人的舞會(huì)!”(生跟著音樂動(dòng)起來(lái))

  五、 下課

語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案14

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

  一、談話導(dǎo)入

  生命,對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸,/是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí),這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

  二、自主準(zhǔn)備

  1.默讀提示,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

  2.投影出示

  三、內(nèi)容

  1、說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象;

  2、講講自己知道的熱愛生命的故事;談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

  3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

  4.選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說(shuō)。

  5.自己輕聲練習(xí)講述。

  四、暢所欲言

  1.自由選擇伙伴互相交流,互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。

  2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

  五、總結(jié)評(píng)價(jià)

  1.自我評(píng)價(jià)自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,

  與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

  2.學(xué)生評(píng)價(jià)你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳?為什么?

  3.教師評(píng)價(jià)總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問題及改進(jìn)意見。

  第二、三課時(shí) 習(xí)作

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,/article/把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧。

  二、閱讀提示,明確要求

  1.學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求。

  2.投影出示習(xí)作要求

  內(nèi)容具體;

  寫出真實(shí)感受;

  題目自定。

  三、試寫初稿,反復(fù)修改

  1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  2.好文章是改出來(lái)的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

  3.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

  四、朗讀佳作,共同賞評(píng)

  1.每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

  2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

  五、謄寫作文,制作墻報(bào)

  1.再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。

  2.整理習(xí)作和資料,辦一期以熱愛生命為專題的板報(bào)。

  第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。

  2.聽寫其中的詞語(yǔ)。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。/article/如仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

  3.快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。

  三、日積月累

  1.出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí),之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。

  2.教師補(bǔ)充出示一些名言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。

  a.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

  b.人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

  c.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。──車爾尼雪夫斯基

  d.一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

  e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì),才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛因斯坦

  3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進(jìn)行賞評(píng)。

  4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

  四、成語(yǔ)故事

  1.自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

  2.小組交流,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

  3.全班交流,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

  4.練習(xí)講述這個(gè)故事。

語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案15

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念,能細(xì)心觀察,主動(dòng)認(rèn)字。

  3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字,并力求書寫美觀、工整。

  二、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

  三、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、我會(huì)認(rèn)

  1、談話導(dǎo)入,出示“木”,小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?

  2、出示轉(zhuǎn)盤,認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。

  3、開火車認(rèn)讀。

  4、小組交流:這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  5、全班交流,為什么這些字中都有個(gè)“木”字那?

  6、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤,猜字謎”,學(xué)生邊拍手邊說(shuō)。

  7、你還知道哪些字是“木”旁?

 。ǘ、我會(huì)讀

  1、激趣導(dǎo)入,出示“我會(huì)讀”。

  2、小男孩在讀什么?你會(huì)讀嗎?你是怎么會(huì)讀的?

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。

  4、出示六幅圖,分發(fā)給各個(gè)小組,小組合作,從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。

  5、小組交流。

  6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。

  7、全班齊讀。

  (三)、擴(kuò)展活動(dòng)

  1、識(shí)字比賽。

 。1)小組內(nèi)交流,把自己平時(shí)從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學(xué)們交流。

  (2)小組間交流。

  (3)老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。

  2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

 。1)小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字,能不能說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么知道的?

 。2)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?

  (四)、情境表演

  現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚,一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以怎么做呢?

  五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。

  六、板書設(shè)計(jì): 把學(xué)生說(shuō)的字寫在黑板上。

  七、課后反思:

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