小學(xué)語文教案

時(shí)間：2022-09-13 20:45:25 語文教案我要投稿

【推薦】小學(xué)語文教案范文匯總6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的小學(xué)語文教案6篇，歡迎大家分享。

【推薦】小學(xué)語文教案范文匯總6篇

小學(xué)語文教案篇1

　　第二單元

　　教學(xué)內(nèi)容

　　5．夢圓飛天

　　6．火星―――地球的“孿生兄弟”

　　7．克隆之謎

　　習(xí)作2

　　練習(xí)2

　　單元教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本單元生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．想象課文所描寫的情景，體會(huì)“神舟”5號發(fā)射時(shí)人們無比激動(dòng)、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母惺堋＠斫庹n文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。

　　5 夢圓飛天

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．想象課文所描寫的情景，體會(huì)“神舟”5號發(fā)射時(shí)人們無比激動(dòng)、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會(huì)中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。

　　教學(xué)課時(shí)

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.熟悉課文，質(zhì)疑問難。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件生字新詞卡片

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、教師導(dǎo)入課題，簡介“神舟”5號發(fā)射成功的有關(guān)情況。

　　2、播放神舟5號發(fā)射錄像。

　　3、師生談感受。

　　二、初讀課文

　　1．課文是如何記錄這一激動(dòng)人心的歷史性時(shí)刻的？

　　2．布置學(xué)生自讀課文。

　　3。提出要求：

　　（1）保持良好的讀書姿勢，做到不動(dòng)筆墨不讀書。

　�。�2）讀準(zhǔn)生字新詞，根據(jù)上下文理解生字新詞的意思。

　�。�3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。

　�。�4）邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動(dòng)人心的場面？是如何描寫的？

　　4．檢查學(xué)生自讀情況。

　�。�1）按自然段讀課文。

　�。�2）布置其他同學(xué)認(rèn)真聽

　　（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。

　　5．布置學(xué)生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復(fù)朗讀。

　　三、交流感悟

　　1．聽寫部分詞語。

　　2．安排學(xué)生代表上臺朗讀課文，簡單賞析課文。

　　3．質(zhì)疑問難：

　�。�1）哪些場面給你的印象最深？

　　（2）你對課文中的詞語或句子有什么獨(dú)到的見解？

　�。�3）教師給予解答。

　�。ㄑa(bǔ)充資料）

　　A俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報(bào)道了中國“神舟”五號發(fā)射的消息。稱：“38歲的中國人楊利偉是第431位進(jìn)入太空的地球人，并且是第一個(gè)中國公民�！�

　　B航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動(dòng)，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動(dòng)，人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時(shí)候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘?jiān)┑阶焱膺吶�，否則食物渣子會(huì)在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。

　　四、安排寫字練習(xí)

　　指導(dǎo)寫習(xí)字冊，教師巡回指導(dǎo)

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，準(zhǔn)備在課堂上朗讀

　　2、思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個(gè)部分？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。

　　2．憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受

　　3．通過學(xué)習(xí)，解決遺留的問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件投影文字

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫詞語。

　　2、指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。

　　3、師生共同復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容。

　　二、精讀感悟

　　1、簡單指導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。

　�。�1）點(diǎn)名事件發(fā)生的時(shí)間。

　�。�2）重點(diǎn)寫人們在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號”送行時(shí)的激動(dòng)人心的場面。

　　（3）寫發(fā)射的場面扣人心弦。

　�。�4）寫楊利偉在太空中問候大家。

　�。�5）點(diǎn)名了此次發(fā)射飛船的重大意義。

　　2、朗讀1自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)不尋常的日子。

　　3、朗讀2-5自然段。

　　感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊(duì)員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，通過朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出來。

　　師生朗讀，體會(huì)喜悅心情。

　　通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會(huì)楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。

　　4、指導(dǎo)朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。

　　指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛。

　　反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八……點(diǎn)火……起飛……” 讀出現(xiàn)場特有的氣氛。

　　點(diǎn)名讀，分角色讀。

　　播放發(fā)射錄像，激發(fā)學(xué)生想象力。

　　再指導(dǎo)朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。

　　“一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。

　　5、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。

　　（1）請學(xué)生讀第三部分。

　�。�2）楊利偉的話有兩處。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面343千米時(shí)，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候�！跋蚴澜缛珖嗣駟柡茫　弊x這段話時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情。

　�。�3）請男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。

　�。�4）請小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺上朗讀。

　　三、合作探究

　　1、老師提問：在神舟5號”飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？

　　2、布置小組合作探究。

　　3、指導(dǎo)方法：

　�。�1）再讀課文，進(jìn)行系統(tǒng)思考。

　�。�2）默讀課文，自己在文中畫出相關(guān)句子。

　　（3）在小組中進(jìn)行討論，說出自己的感觸。

　　（4）開展互動(dòng)，朗讀自己最感動(dòng)的部分。

　　4、全班交流。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、朗讀練習(xí)。

　　2、把自己搜集的有關(guān)太空知識的圖片和資料進(jìn)行交流。

　　第 3 教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．總結(jié)課文，質(zhì)疑問難。

　　2、課堂表演，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。

　　3 把自己搜集的有關(guān)太空知識的圖片和資料進(jìn)行交流。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生的吸收消化，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。

　　一、師生總結(jié)

　　1、播放課文錄音，對課文做簡單的回顧。

　　2、師生互問互答，對課文進(jìn)行總結(jié)。

　　3、對教學(xué)的下一環(huán)節(jié)進(jìn)行動(dòng)員指導(dǎo)。

　　二、課堂表演

　　教師的話：我們將要表演的《夢圓飛天》反映了神舟五號飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場面。

　　片段：

　　出示字幕：現(xiàn)場指揮員不時(shí)傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計(jì)時(shí)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O

　　師：為什么激動(dòng)？

　　生：因?yàn)榈褂?jì)時(shí)的時(shí)候就要發(fā)射了。

　　師：對，首次發(fā)射的激動(dòng)，把它讀出來，零號指揮員開始

　　生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

　　師：從你們的聲音表情看出了激動(dòng)，還想說什么？生：我覺得這十秒鐘是全世界關(guān)注的十秒鐘。vyYo生：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。

　　師：這是怎樣的10秒呢？這是中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！9

　　牽動(dòng)13億中國人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動(dòng)、緊張、擔(dān)憂的10秒。

　　零號指揮員倒計(jì)時(shí) hx$(M

　　生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

　　師：從哪體會(huì)到到了最激動(dòng)的時(shí)刻。

　　生：因?yàn)榈搅酥袊俗钭院赖臅r(shí)間。

　　師：請零號指揮員開始十秒倒計(jì)時(shí)。

　　生倒計(jì)時(shí)。

　　師：多么緊張的十秒啊。誰再說一說。

　　生：我覺得這十秒讓我非常緊張。

　　師：課文里哪個(gè)詞可以表現(xiàn)。I

　　生：重重的敲打。

　　生再讀。

　　師：這十秒多么重大，讓我們零號指揮員一起發(fā)令。生讀。

　　師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號沖上了遼闊的碧空。

　　出示：神舟五號升天情景。

　　三、資料交流

　　1、教師說說資料交流的意義。

　　2、小組進(jìn)行交流。

　　3、班級交流，教師指導(dǎo)。

　　四、練習(xí)布置

　　1、練習(xí)冊。

　　2、課后練習(xí)3、4題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　5．夢圓飛天

　　送行----發(fā)射----問候----夢圓

　　6．火星―――地球的“孿生兄弟”

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3．理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2。學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3．由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字新詞卡片多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．師板書“孿生兄弟”，指名說說含義，逐步補(bǔ)全課題“地球的”“火星”，簡要說明地球與火星的關(guān)系。

　　2．用課件演示兩者的真實(shí)圖片，作一個(gè)初步的了解。

　　3．課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學(xué)們帶著問題自由讀課文。

　　二、初讀課文

　　1．帶著心上問題讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文。（2）不理解的字詞同桌相互質(zhì)疑。（3）思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

　　2．檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。

　　3．思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

　　4．分析理解課文第一自然段。

　�。�1）自由讀，想：從哪里可以看出火星和地球是“孿生兄弟”？（兄弟倆長得太太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？

　�。�2）讀讀、記記兩者的相似之處。

　�。�3）師述：課文以四個(gè)“同樣”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了含義，突出了文題和主題。再讀讀理解。

　　（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測――――火星也和地球一樣有水和生命存在。

　　5．為什么會(huì)作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容。

　　6．簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。

　　第一段（1）：“孿生兄弟”推測火星上有水和生命存在。

　　第二段（2－5）：推想火星上水的兩種來源。

　　第三段（6－8）：闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。

　　7．按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容。

　　三、小結(jié)

　　四、作業(yè)

　　1．抄寫生字新詞

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1．有感情的朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”？弄明白兩者的相似之處與差異之處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．齊讀課題。

　　2．說說人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”？齊讀課文第一自然段。

　　3．這孿生兄弟有什么相似之處與差異之處呢？帶著問題自由讀課文。

　　二、精讀課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段。

　　1．指導(dǎo)學(xué)生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖像，說出自己的觀察所得。

　　2．從課文中找出相關(guān)語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在�！�20xx年3月……分析……證實(shí)……”可見，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的。

　　哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學(xué)家研究分析了……亞馬遜河。”激發(fā)探究“火星上的水從哪里來”的興趣。

　　3．齊讀第3 自然段，說說水來源的第一種猜測，讀讀第4自然段，說說水來源的第二種猜想。多讀把握領(lǐng)會(huì)。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測。

　　4．課件演示，指名學(xué)生作模擬介紹，說明水來源的推測。

　　5．讀課文進(jìn)一步把握內(nèi)容。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段

　　1．過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球還多”，“為什么沒能留住呢？”

　　2．帶著問題講課文，找出原因。

　　3．指名交流，分析指導(dǎo)。

　　（1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多。

　�。�2）找出具體描述的句子，讀讀，體會(huì)作者形象化的的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格。

　　4．水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢？科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？引導(dǎo)讀句理解“然而……”

　　5．可是，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前任何結(jié)論都不能武斷（辨別“果斷”），科學(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，來不得一絲馬虎。

　　火星上生命的存在與否，這是個(gè)怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請學(xué)好科學(xué)文化知識，努力去探究吧�？茖W(xué)的大門正為你敞開著。

　　三、結(jié)合板書，總結(jié)全文

　　1。弄明白“為什么說火星是地球的‘孿生兄弟’？”

　　2．齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。

　　四、作業(yè)

　　選用作業(yè)設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)

　　6．火星―――地球的“孿生兄弟”

　　相似處同樣……有水和生命存在

　　差異處水沒能留住

　　努力探究科學(xué)奧秘生命存在（謎）

　　7．奇妙的克隆

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　4，指導(dǎo)。

　�。�1）教師邊范寫邊講解“工、母”的書寫方法。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

　　5，練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生再次繩其祖武，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

　　（2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。

小學(xué)語文教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　①、培養(yǎng)學(xué)生集中注意力，邊仔細(xì)聽邊記要點(diǎn)的聽的習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)聽懂兒童廣播。

　�、诔醪脚囵B(yǎng)用普通話當(dāng)眾口齒清楚、態(tài)度自然地說（復(fù)述）廣播內(nèi)容的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵分析】

　　“聽懂兒童廣播并能復(fù)述”既是本課教學(xué)的重點(diǎn)，又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。聽廣播的訓(xùn)練是聽的能力培養(yǎng)的重要項(xiàng)目。本次聽廣播訓(xùn)練內(nèi)容是《在宇宙飛船里》，這項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容科學(xué)性較強(qiáng)，離學(xué)生生活實(shí)際距離較遠(yuǎn)，具有一定的難度，但科普知識對小學(xué)生來說具有一定的吸引力，不失為聽的訓(xùn)練好項(xiàng)目。聽與說是一個(gè)不可分割的訓(xùn)練整體，所聽的內(nèi)容還需經(jīng)過學(xué)生的思維加工，外化成口語表達(dá)，才能完成學(xué)生整體的聽說訓(xùn)練目標(biāo)。聽懂廣播并復(fù)述這是完成本課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　一、導(dǎo)入設(shè)想，在本課的教學(xué)中可通過以下幾種方式導(dǎo)入。

　�。薄⒓と�(dǎo)入式：可通過一個(gè)具體的事例闡述聽廣播對于我們的意義，以激起學(xué)生聽廣播的興趣，導(dǎo)入本課教學(xué)。

　�。�、學(xué)法指導(dǎo)導(dǎo)入式：告訴學(xué)生聽廣播的方法：聽廣播不像看書看報(bào)可重復(fù)看，廣播完了就聽不到了。聽廣播，要集中注意力，先聽清題目，再仔細(xì)聽內(nèi)容，聽完后要仔細(xì)想，廣播里主要講了什么，并要把廣播的主要內(nèi)容連起來對別人說一說。

　�。�、直奔內(nèi)容導(dǎo)入式：上課之始便讓學(xué)生聽廣播，并相互交流發(fā)現(xiàn)差距引出聽廣播不可重復(fù)性，提出本課教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入教學(xué)。

　　以上幾種導(dǎo)入方式可根據(jù)情況相互結(jié)合導(dǎo)入教學(xué)。

　　二、教學(xué)過程設(shè)想。

　�、迓牭挠�(xùn)練，要培養(yǎng)學(xué)生聽廣播的習(xí)慣與能力，并以此培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，可憑借訓(xùn)練內(nèi)容，通過以下填空或提問等訓(xùn)練方式，將學(xué)生所聽所思加以外化，并以此檢測學(xué)生聽的效果。

　�。薄⒄w練聽式。

　　①填空式聽的訓(xùn)練，在聽廣播錄音之前，出示以下填空題，聽后讓學(xué)生討論填空：

　　這則廣播的題目是《xxxx》，講了宇航員在太空上的生活，他們睡在特制的xxxx里。不能在xxxx洗臉，只能用浸透水的xxxx擦臉。，不能用xxxx和xxxx刷牙，而是用xxxx“刷”牙，吃的東西過去是xxxx，現(xiàn)在是xxxx。

　�、诰Y連式聽的訓(xùn)練，根據(jù)所描述的情節(jié)，出示內(nèi)容主干讓學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練。

　　這則廣播的題目是《xxxx》，講了宇航員在宇宙飛船里的生活，他們睡覺xxxx，洗臉xxxx，刷牙xxxx，吃飯菜xxxx。

　�、厶釂柺铰牭挠�(xùn)練，在聽廣播前出示問題，讓學(xué)生帶著問題去聽：廣播的題目是什么？廣播里講誰？在什么地方？做什么事情？這些事分別是怎樣做的？

　　以上聽的訓(xùn)練方式由易到難，可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)選用，在訓(xùn)練中還可作適當(dāng)結(jié)合。

　�。�、分段練聽式，分段聽各項(xiàng)內(nèi)容，每段均可用填空式、綴連式、提問式等方法對學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練，以分散聽的訓(xùn)練的難點(diǎn)。

　�、嬲f（復(fù)述）廣播內(nèi)容訓(xùn)練。

　　聽說訓(xùn)練是一個(gè)整體，學(xué)生在聽廣播的訓(xùn)練回答問題過程當(dāng)中也相應(yīng)地進(jìn)行了說的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生說（復(fù)述）能力的時(shí)候，可憑借廣播錄音內(nèi)容選用以下訓(xùn)練方式。

　　1、跟說──仿說──自由說：學(xué)生已經(jīng)熟悉了本篇廣播內(nèi)容，此時(shí)讓學(xué)生輕聲地跟錄音內(nèi)容說，再關(guān)了錄音讓學(xué)生模仿說，再讓學(xué)生自由說，形成了由扶到放的訓(xùn)練過程。

　　2、配樂說的訓(xùn)練：學(xué)生在熟悉了這則廣播內(nèi)容之后，配上音樂讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。

　　3、播音訓(xùn)練：錄音機(jī)配上話筒后具有擴(kuò)音播音的功能，進(jìn)行播音（復(fù)述）訓(xùn)練，可提高學(xué)生說話興趣，矯正、美化語音，糾正不良說話習(xí)慣。

　　4、錄音訓(xùn)練：將學(xué)生的復(fù)述在課堂上當(dāng)堂錄下來，可作為點(diǎn)評素材或其他學(xué)生模仿的榜樣，極大地激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生說的能力的提高。

　　以上設(shè)想的方法亦可有機(jī)結(jié)合用以訓(xùn)練。

　　三、總結(jié)設(shè)想，可用以下方法總結(jié)。

　　1、聯(lián)想式總結(jié)：在總結(jié)時(shí)可啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想進(jìn)行總結(jié)，如設(shè)計(jì)以下問題，聽了這次廣播，你覺得太空怎樣？你有什么想法？

　　2、激勵(lì)式總結(jié)：聽了這則廣播，太空真是太有趣了，你們想去太空玩嗎？我們要努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，將來不但要成為太空旅行者，還要做太空探險(xiǎn)家。

　　3、學(xué)法指導(dǎo)式總結(jié)：今天我們聽了這則廣播，知道了許多宇航員在宇宙飛船里生活的許多知識，聽廣播能長見識，我們要多聽新聞節(jié)目、氣象節(jié)目、少兒節(jié)目，從小養(yǎng)成聽廣播的好習(xí)慣。這樣就可以學(xué)到更多的知識。

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　錄音作業(yè)：在課外將《在宇宙飛船里》作復(fù)述錄音并交流。

小學(xué)語文教案篇3

　　知識與技能：

　　1、學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，讀通課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力，幫助學(xué)生在閱讀過程中形成自己的見解。

　　3、學(xué)習(xí)收集資料的方法，借助資料理解文中關(guān)鍵詞的含義。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

　　過程與方法：

　　1、自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。

　　2、通過充分的，不同形式的讀，理解課文所表達(dá)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生在閱讀過程中形成自己的能力。

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題，整體把握

　　1、師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)第八單元，請把書翻到單元導(dǎo)語，自己認(rèn)真讀一讀，看一看這個(gè)單元的主題是什么？編者對我們學(xué)習(xí)這一單元提出了哪些建議。

　　2、學(xué)生讀后交流，教師歸納

　　3、談話導(dǎo)入：說到花，大家都不陌生，含妖吐蕊的迎春花，欺霜傲雪的秋菊，獨(dú)立枝頭的臘梅，它們都跟隨著四季的腳步裝點(diǎn)著我們的生活，給我們帶來了不期而遇的驚喜，同學(xué)們，你們最喜歡哪些花，我們來交流一下。

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、讀課題，你想到了什么？猜一猜文章會(huì)寫些什么？

　　2、自由朗讀課文，思考：課文具體寫了些什么內(nèi)容？

　　三、學(xué)習(xí)課文第一部分：

　　1、自由朗讀課文2-3段，邊讀邊想：在眾多的花中，人們?yōu)槭裁刺貏e喜愛梅花和牡丹？

　　2、導(dǎo)讀第二段：

　�。�1）自由朗讀，在人們喜愛梅花的三個(gè)原因中，哪個(gè)原因最重要？

　�。�2）學(xué)習(xí)《梅花》，感悟梅花象征的不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。

　　指名朗讀，感悟到梅花的哪些特點(diǎn)？是從哪些詞語中體會(huì)到的？

　　指導(dǎo)朗讀，把對梅花的喜愛和贊美帶進(jìn)誦讀中。

　　（3）還能從文中哪些語句中看出人們對梅花的喜愛？理解“歲寒三友”“四君子”中蘊(yùn)藏的情感。

　�。�4）結(jié)合課前收集的資料，介紹中國歷史上具有堅(jiān)強(qiáng)不屈品格的人物。

　�。�5）學(xué)生感情朗讀第二自然段。

　　二、作業(yè)：

　　抄寫生字詞

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文后部分

　　教學(xué)重點(diǎn)：以不同表達(dá)式的讀來理解課文的含義。

　　教學(xué)過程：

　　回顧課文：

　　文章具體寫了些什么內(nèi)容？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　導(dǎo)讀第3段。

　　自由朗讀，在人們喜愛牡丹的三個(gè)原因中，哪個(gè)原因最重要？

　　學(xué)習(xí)“傳說”部分，感悟牡丹剛直不阿的精神。

　　自由讀，說說從哪些地方感受到了“有趣”。

　　指導(dǎo)朗讀，把對牡丹的喜愛和贊美帶進(jìn)誦讀中

　　教師結(jié)合課前的資料，介紹中國歷史上剛直不阿的人物。

　　學(xué)生感情朗讀第3段。

　　導(dǎo)讀第四段：

　　自由朗讀，說說這八種名花有名的原因。

　　學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，說說這八種名花象征什么品格。

　　小結(jié)：中國是花的國度，賞花，愛花是中國人的傳統(tǒng)美德，各種花以其獨(dú)有的方式深入中國人的文化生活。在漫長的歷史中，人們根據(jù)名花的風(fēng)姿色彩，融會(huì)進(jìn)自己的情感體驗(yàn)，給名花賦予了一定的象征意義，它們有的表現(xiàn)人格尊嚴(yán)，有的象征剛正不阿的精神，有的反映人們對潔身自好，不怕強(qiáng)權(quán)的贊美。同時(shí)隨著時(shí)代的變化，花也漸漸成為了一個(gè)城市的象征，

　　學(xué)習(xí)第五，六段

　　自由讀第五段，說說從文中體會(huì)到了什么？

　　你還知道哪些市花。

　　師：花好還要人種，現(xiàn)在，越來越多的人加入了種花的行列，不僅是因?yàn)榛阑h(huán)境，更重要的是它有利于身心，更寄托著人產(chǎn)美好的情感。

　　作業(yè)：

　　完成課后練習(xí)

　　收集花的象征含義。做成資料卡。

小學(xué)語文教案篇4

　　一、復(fù)習(xí)（說句練習(xí)）

　　1、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，這個(gè)地方就在我說的一句話里，請你認(rèn)真聽，聽清楚，還要講清楚。說得好，我們就去這個(gè)地方游玩，好嗎？

　　老師說句子：西湖就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。（說兩遍）

　　2、你們知道這個(gè)天堂是哪里嗎？（杭州）

　　過渡：天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了上有天堂，下有蘇杭的美譽(yù)。西湖的秀麗，不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水，而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山，不論從哪個(gè)角度來遠(yuǎn)眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返�，F(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ次骱纳�、湖（板書：山湖�?/p>

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、電腦出示西湖青山綠水的畫面伴隨朗讀

　　思考：你站在西湖邊看到的山是什么樣？湖是什么的？

　　2、交流剛才的問題：

　　3、同時(shí)板書：層層疊疊

　　綠青濃淡

　　靜如銀鏡

　　一閃一閃

　　4、這么美的畫面你能用你的朗讀來表現(xiàn)出來嗎？

　　學(xué)生自由練讀。

　　請個(gè)別學(xué)生讀。

　　集體配音朗讀。

　　5、（課前教學(xué)生一些句子。或讀讓一兩個(gè)來贊美西湖。學(xué)生不會(huì)也可以由老師來說）

　　過渡：是呀，正因?yàn)槿绱�，西湖又有了一個(gè)比作美女西施的美名－－西子湖。西湖之美，美在外有山，湖中有湖，園中有園，四季景色都能使人賞心悅目。尤其以西湖為中心的西湖十景更是聞名遐邇。下面就請同學(xué)們隨我而來。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、教師指著畫面講述第三自然段。（電腦出示畫面）

　　2、學(xué)生可自由說說自己通過查找資料介紹有送景點(diǎn)的介紹。

　　學(xué)生需準(zhǔn)備：孤山白堤蘇堤（可以是圖片）小瀛洲湖心亭阮公墩

　　聽了同學(xué)的介紹，我覺得西湖真美。不過，課文也寫得也很美，有幾詞用得特別好，你能讀一讀把它找出來嗎？

　　3、我們一起把這部分的內(nèi)容有感情地朗讀好嗎？待會(huì)兒，我要你們來做小導(dǎo)游介紹西湖。

　　4、誰愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游來介紹西湖的幾個(gè)景點(diǎn)。

　　學(xué)生自由準(zhǔn)備

　　請個(gè)別學(xué)生來介紹

　　過渡：

　　剛才聽了小導(dǎo)游的介紹，覺得西湖特別美，真讓我看到了人間天堂。西湖的美景使古往今來的中外賓客目不暇接，游興難盡。置身其間，眼里的一切，有山，有水，有景。都如詩、如畫，如夢。每當(dāng)清秋氣爽，湖面平靜如鏡，皓潔的秋月當(dāng)空，月光與湖水交相輝映，頗有一色湖光萬頃秋之感，下一節(jié)課我就帶同學(xué)們?nèi)ビ^賞西湖秋色。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、聽配音朗讀。（電腦出示畫面）

　　2、看著這樣一個(gè)畫面，聽著優(yōu)雅的聲音，你是否也想來做一次配音演員呢？

　　3、學(xué)生自由朗讀。

　　五、總結(jié)：

　　西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧

　　水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　六、背誦你喜歡的一段、

　　板書：

　　青山

　　層層疊疊

　　綠青濃淡

　　西湖

　　湖水

　　靜如銀鏡

　　一閃一閃

　　景點(diǎn)

　　孤山

　　小瀛洲

　　湖心亭

　　阮公墩

　　月光

　　明月東升

　　華燈倒映

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：

　　在閱讀中體會(huì)作者的學(xué)做方法。

　　情感目標(biāo)：

　　讀懂譯文內(nèi)容，體會(huì)文中作者表達(dá)的思想感情。

　　重點(diǎn)：

　　在讀中體會(huì)作者要表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)作者巧妙地使用關(guān)聯(lián)詞語。

　　難點(diǎn)：

　　文章既緊湊又能抒發(fā)情懷的'寫作方法。

　　教學(xué)用具：

　　搜集資料

　　教法：

　　讀中感悟

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、組織教學(xué)。

　　二、激趣導(dǎo)入，奠基情感。

　　學(xué)生說自己最喜愛的菜肴，并說說喜歡的理由。

　　三、誦讀課文，潛心會(huì)文。

　　1.初讀感知

　�。�1）自由讀課文，看清字形，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）把課文中的詞語畫下來。

　�。�3）從整體上把握課文內(nèi)容，用簡短的話語概括出來，并理清文章脈絡(luò)。

　　2.品讀詞句，觸摸情感。

　　（1）默讀課文，在心靈被觸動(dòng)的地方讀幾遍，并寫下自己感受和體會(huì)。

　�。�2）集體交流，分享感受。

　　（3）帶著感受自由讀，個(gè)人讀，小組讀。

　　四、出文抒情傾吐移情

　　五、揣摩語言，學(xué)習(xí)寫法。

　　在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，緊扣課后習(xí)題2組織學(xué)生討論，想一想這樣寫的好處。

　　第二課時(shí)

　　一、積累內(nèi)華

　　有感情地朗讀課文。

　　二、遷移練習(xí)。

　　1.識字寫字：指導(dǎo)生字讀音和書寫。

　　“炒、奢、饞、侄”是巧舌音。

　　“姜”是后鼻音。

　　“津”是前鼻音。

　　2.比一比，組詞語。

　　灣——彎暮——墓遺——遣 �！�

　　3.找出課文中的四字詞語并抄寫下來。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　推薦閱讀《梅花魂》、《一面五星紅旗》等文章。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　淸炒小螺螄

　　寄情于物：

　　期盼——觀賞、掃墓

　　記憶模糊回味無窮（對比）

　　鮮美無比津津有味

　　伴父獨(dú)酌猜謎語（插敘）

　　魂?duì)繅艨M——大陸、故鄉(xiāng)

小學(xué)語文教案篇6

　　課前設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目的：

　　1．了解課文主要內(nèi)容。

　　2．通過對荷花的了解和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　深入了解荷花，通過對課文內(nèi)容的了解，體會(huì)作者的情感，從而激發(fā)對生活和大自然的熱愛。

　　三、整合思考：

　　為了便于學(xué)生理解和操作，并能在中段教學(xué)較好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交互，我們特別制作了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站（“自然物語”專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站）。希望在一個(gè)新的環(huán)境下學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的文章，感悟其中的美好。

　　教學(xué)實(shí)錄

　　師：上課！

　　生：老師好！

　　師：同學(xué)們好！現(xiàn)在，先讓我們一道來欣賞幾幅有關(guān)荷花的圖片。（教師播放幻燈課件）

　　師：孩子們看得很認(rèn)真。誰能用自己的語言描繪一下你看到的這些荷花？

　　熊思雨：這些荷花真好看！

　　唐聆博：我喜歡第二幅畫面，真是姿態(tài)萬千，挨挨擠擠的。

　　張翰文：我喜歡有一只小蜻蜓站在上面的那幅，他們好象在說悄悄話。

　　丁一葦：荷花很美。

　　師：孩子們說得很好！來，一起讀課題。

　　生：21荷花.

　　師：下面，請孩子們快速讀課文，說說課文講了什么內(nèi)容？你最喜歡哪些部分？

　　（學(xué)生自瀆課文，并勾畫出自己喜歡的部分）

　　師：誰能告訴大家，這篇課文主要講了什么內(nèi)容？你最喜歡課文的哪些部分？

　　趙欽毫：課文介紹了荷花美麗的花瓣。我最喜歡第二自然段。

　　吳嘉庚：我覺得課文介紹了碧綠的荷葉，我也喜歡第二自然段。

　　鄧仁敏：課文講了多姿多彩的荷花，我喜歡四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。

　　張玥雨萌：這篇課文是從荷花的花、葉給我們介紹荷花的美。

　　師：孩子們各抒己見，說得都不錯(cuò)。作者正是從荷花的花，葉展示荷花的美。（板書：花，葉）

　　吳月希：我有攝影作品。

　　曹藝芝：我會(huì)畫畫。

　　管英如：我可以朗誦。

　　劉亞楠：我們還可以上李老師提供的“自然物語”專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站

　　師：孩子們的辦法可真多，下面，就請大家結(jié)合2、3兩個(gè)自然段，用自己喜歡的方式開始學(xué)習(xí)。

　�。ㄅc此同時(shí)，教師請上兩位愿意畫畫的孩子上臺現(xiàn)場坐畫）

　　十五分鐘以后

　　師：��！能干的孩子們，你們都找到了豐富的圖文資料，現(xiàn)在，是大家大顯身手的時(shí)候了，請用語言把自己的想法表達(dá)出來吧：

　　趙欽豪：李老師，這是我的攝影作品，這是一朵已經(jīng)的荷花，他躲在荷葉中，像個(gè)害羞的小姑娘。因?yàn)槭窃缟吓牡�，所以花瓣上有露水，大家喜歡嗎？

　　師：能用自己手中的照相機(jī)拍下自己喜歡的畫面，和大家一起分享，這本來就是一種享受。讓我們用掌聲感謝趙欽豪同學(xué)。（同學(xué)們鼓掌）

　　何明駿：我在李老師提供的網(wǎng)站中看到了好多好東西。有幾幅圖片我想和大家一道來看，（他開始展示各種姿態(tài)的荷花圖片并解說）

　　這是一朵名叫“金姑娘”的荷花，她沒有開放，卻飽脹得馬上要破裂似的。含苞待放，粉粉的，很好看�。ㄈ喙恼疲�

　　師：看來何明駿同學(xué)喜歡似乎要開的那種荷花，他的確耐人尋味。

　　文思：我們小組在網(wǎng)站上收集了一組照片。這一張的荷花還是個(gè)花骨朵，像個(gè)小朋友，（教師引導(dǎo)補(bǔ)充像個(gè)可愛、害羞的小朋友）。第二張的荷花快開了，微微張開花瓣。第三張的就全開了，露出嫩黃的小蓮蓬。我最喜歡第四幅，荷花不僅開了，還有小蜻蜓來了，它在休息，說悄悄話。我們小組的想法匯報(bào)完了。（全班熱烈鼓掌）

　　師：下面，我們一起來看看黑板上的兩幅畫。（一幅體現(xiàn)了“挨挨擠擠”、一幅體現(xiàn)的“冒”）。大家比較一下他們有什么區(qū)別？你喜歡哪幅作品？

　　程麗穎：我喜歡曹藝芝的，一朵荷花骨朵冒出來，很可愛，有動(dòng)感。我想讀給大家聽？

　　師：完全可以。

　　程麗穎：讀課文2自然段表示花骨朵的那種姿態(tài)。

　　陳爽：我喜歡楊俊黎的。許多荷花擠在一起，就象好朋友一樣手牽手，互相擁抱，很友好！我也讀讀。

　　師：沒問題。好孩子，用心地讀吧！

　　師：（用幻燈給出課文地2自然段）。請學(xué)生齊讀，體會(huì)“冒”和“挨挨擠擠”。

　　生：齊讀地2自然段。

　　師：太棒了！荷花千姿百態(tài)，令人賞心悅目，看到你們能用這么多方式，把荷花的美表現(xiàn)的淋漓盡致，我打心眼里佩服你們！

　　諸潤朗：李老師，我覺得第3自然段寫的不夠好，我重新寫了一下。（有些不好意思）

　　師：哦，你說說，我們很想聽。

　　諸潤朗：這邊看，荷花像一個(gè)剛才睡醒的姑娘，蒙蒙朧朧，真美！那邊看，荷花像一個(gè)張開大嘴的歌唱家，每片花瓣都舒展開了，也很美！

　　張翔：李老師，我也有想法。第3自然段我是這樣改的：看這邊，一朵朵荷花昂著頭，充滿希望；看那邊，風(fēng)一吹，片片荷葉低下頭，似乎在說著什么小秘密。

　　師：哦，你們兩個(gè)是覺得第3自然段寫的不夠具體，不知荷花美在何處！我很欣賞你們豐富的想象和積極的創(chuàng)作精神。下面，就讓我們一起看看一首小詩《小池》，（教師用幻燈給出《小池》整首詩）

　　生：齊讀。

　　師：孩子們，你們能否展開自己想象的翅膀，想想小蜻蜓在跟荷花說些什么？

　　鄭玎玉：荷花，快開吧！你真美！

　　林森：荷花姐姐，我有點(diǎn)累了，在這歇歇腳。

　　李淑儀：荷花，咱們一起照張相吧！

　　師：��！多可愛的小蜻蜓啊，有了他的存在，我們的荷花就更美了。最后，讓我們再一起讀讀這篇課文。

　　生：全班齊讀。

　　師：下課。

　　生：老師休息。

　　課后反思

　　這是現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合在中段3年級的一次嘗試。借于3年級的孩子在使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作的不夠熟練，在課堂上，教師給出了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，便于學(xué)生操作和理解，并更好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的特點(diǎn)及優(yōu)勢。由于合理利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生不僅對荷花有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，還在圖文賞析中，極富創(chuàng)造性的加入自己的想象，使學(xué)習(xí)多了自主性、創(chuàng)造性。我相信，隨著學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的進(jìn)一步掌握，這種網(wǎng)絡(luò)交互的優(yōu)勢會(huì)更加突出。我也有信息不斷探索，使教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更具實(shí)效性。讓師生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共同享受學(xué)習(xí)的樂趣！

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