語文教案

時(shí)間：2022-09-25 10:44:33 語文教案我要投稿

關(guān)于語文教案集合8篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于語文教案集合8篇

語文教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

　　２、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對(duì)意外收獲不要存有僥幸心理。

　　３、能把故事講給他人聽。

　　【重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)生字。

　　【難點(diǎn)】

　　理解寓意。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們以前學(xué)過童話故事，神話故事、兒歌、古詩。但你讀過寓言嗎？寓言就是用短小有趣的故事來說明一個(gè)深刻的道理，今天，我們就來學(xué)習(xí)２７課的兩個(gè)寓言故事，板書課題：寓言兩則。

　　１、用部首查字法查“寓”:

　�、� 認(rèn)讀字音。

　　教師手指題目問，這四個(gè)字中哪個(gè)不認(rèn)識(shí)？生指出，并查字典加音，指名讀，其他生跟讀，再指各讀。

　�、� 積累新詞“寓言”、“寓意”。

　�、� 借拼音認(rèn)讀生字，理解新詞的意思。

　　寓言：是借故事來說明道理的一種文章。

　　寓意：是寄托或隱含的意思。

　�。病⒈菊n的兩則寓言講故事，各說明什么道理？請(qǐng)大家讀讀課文吧！

　　二、初步感知，認(rèn)讀生字

　�。�、教師范讀課文。

　�。�、自讀課文（小組討論，兩則寓言中選一則自學(xué)），要求：

　�、� 讀準(zhǔn)字音。

　�、� 說說這兩則寓言講了什么故事。

　　３、同學(xué)預(yù)習(xí)，老師指導(dǎo)。

　　４、同學(xué)匯報(bào)自學(xué)情況：

　�、� 檢查第一則：

　　指名讀生字，讀不準(zhǔn)請(qǐng)同學(xué)幫助。

　　指名讀帶生字的句子。

　　《揠苗助長》這則寓言講了什么故事，《揠苗助長》中的人的方法是什么？

　�、� 檢查第二則：

　　方法同上。

　　過渡：假如大家肯努力，用心學(xué)。老師給你們準(zhǔn)備了三份禮物，分別放在三層樓房的三個(gè)房間里，你們想知道是什么禮物嗎？（想）那大家快點(diǎn)練一練吧！

　　三、送禮物

　�。薄⒒脽舸虺龅谝环荻Y物是個(gè)玩具熊。

　　要求：先默讀詞再讀帶點(diǎn)字音。

　�、� 寓言焦急盼望喘氣總算白費(fèi) 一大截

　�、� 守株特兔竄出來撞樹樁從此丟下鋤頭肥

　　２、第二份禮物是，機(jī)靈猴：我會(huì)說。

　　要求：理解詞義，找出本詞的句子讀一讀并說一說意思。

　�、� 盼望焦急地自言自語終于一直筋疲力盡揠苗助長

　�、� 忽然竄出來撞倒又肥又大樂滋滋地從此丟下

　　３、第三份禮物是，美麗的孔雀：我會(huì)讀。

　　要求：讀準(zhǔn)字音（可選一段讀，可全讀，讀好）

　　⑴ 同學(xué)練讀。

　�、� 小組內(nèi)指名讀，讀的不準(zhǔn)的地方，同組同學(xué)協(xié)助直到讀好為止。

　　四、小組合作討論

　�。�、默讀課文：

　　同選一則寓言的小組交流自身的閱讀體會(huì)。

　　２、朗讀課文：

　　學(xué)當(dāng)老師，給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言。

　　五、大組互講，互學(xué)寓言，體會(huì)寓意（形成擂臺(tái)賽看哪組學(xué)的好）

　�。薄⒖磮D講故事。

　　２、讀文中帶諷刺性的句子。

　　六、作業(yè)

　　想想實(shí)際中有沒有類似的例子呢？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字（卡片）

　　二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　�。薄懻_：

　　“丟”字是上下結(jié)構(gòu)，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。

　　“焦”字的上半部是四橫，不能少寫一橫。

　　“算”的中間是“目”不是“日”。

　　“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字。

　�。�、寫美觀：

　　“守”字的橫不要超越“宀”�！皝G”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長�！百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁。

　�。�、描紅。

　　三、讀讀想想

　　幻燈逐次出示三個(gè)句子：

　　禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。

　　他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

　　種田人丟下鋤頭，整天在樹樁旁邊等著。

　　讀一讀句子，去掉帶點(diǎn)的詞，句子的意思和原來一樣嗎？

　�。ㄗ屚瑢W(xué)感悟句子表達(dá)的具體性和準(zhǔn)確性）

　　四、朗讀競賽

　　兩組競賽朗讀。

　　五、你想對(duì)種田人說什么？

　　六、拓展運(yùn)用

　　從文中找出你新學(xué)的詞語謄寫在詞語積累本上。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：1. 反復(fù)誦讀，流暢背誦，感知次詞的聲韻之美

　　2.學(xué)習(xí)借景抒情、虛實(shí)結(jié)合的手法

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　一. 播放音樂

　　趙薇的《離別》

　　二. 導(dǎo)入：關(guān)于離別的詩句

　　1.勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。(王維《送元二使安西》)

　　2.寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦拢?王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)

　　3.桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。(李白《贈(zèng)汪倫》)

　　4.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。(李白《黃鶴樓送盂浩然之廣陵》)

　　5.山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

　　6.長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一觚濁酒盡余歡，今宵別夢寒。 (李叔同《送別》

　　三.背景介紹

　　這首詞的基調(diào)格外低沉。作者當(dāng)時(shí)由于仕途失意，心情十分壓抑，決定離開京城到外地去，但一想到從此將不能跟心愛的人生活在一起，失去愛的慰藉，更覺得痛苦萬分。這首詞就集中地反映了他這種復(fù)雜的心情。

　　四.“雨霖鈴”詞牌名的由來

　　“雨霖鈴”原為唐教坊曲名。相傳唐玄宗因安史之亂入蜀，路上發(fā)生兵變，楊貴妃死。當(dāng)時(shí)陰雨連日，棧道中聞鈴聲，無比凄切，作《雨霖鈴》曲以寄托離恨。宋代人依舊聲填詞，遂為詞牌。

　　五.聽錄音并正音

　　六.學(xué)生齊聲朗讀

　　七.分析詞

　�。ㄒ唬┱w感知

　　1.問生：同學(xué)們，你們聽了錄音且自己讀了一遍，本詞的基調(diào)是什么？（感受是什么）

　　凄涼、傷感、悲涼、憂傷、痛苦

　　2.本詞寫的是什么內(nèi)容？————離別

　　3.本詞按什么順序來寫的？————時(shí)間順序

　　4.那么離別可以分為幾個(gè)階段？————離別時(shí)、離別后

　　5.在腦中想象別時(shí)、別后的情景，并還原成語言描述出來。

　�。ǘ├蠋熀唵未v詞

　　使學(xué)生理解詞的大意

　　上片：離別時(shí)的情景

　　下片：離別后的情景

　　（三）拓展

　　問生：本詞好在哪里？哪幾句話能引起你的共鳴？

　　1. “執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。這二句寫：當(dāng)?shù)侵鄯竹侵H，兩個(gè)人手拉著手兒，含淚相視著，大約是想把心上人的面容身影再最后一次深深地印進(jìn)記憶之中去吧。此時(shí)此地，他們心里該有多少話啊，然而卻只是默然相對(duì)，誰也再說不出一個(gè)字來，而他們相互真摯深沉的愛和內(nèi)心極度的痛苦卻正是通過這彼此極力抑制著的無言的哽噎而得到了最大限度的體現(xiàn)。一個(gè)“竟”字，突出地強(qiáng)調(diào)了這種極為矛盾復(fù)雜的感情表達(dá)方式。蘇軾在悼亡詞《江城子》里，這樣寫他夢見了死去十年的妻子：“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行�！碑惽�，也具有特別能打動(dòng)人心的藝術(shù)力量�！按藭r(shí)無聲勝有聲”“一切盡在無言中”

　　2. “多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)�！薄岸嗲椤笔侵付嗲榈娜恕Ｗ怨乓詠�，多情的人都是感傷離別的，更何況是在凄清冷落的秋天時(shí)節(jié)。江淹《別賦》：“黯然銷魂者，唯別而已矣�！� 李商隱《無題》詩云：“相見時(shí)難別亦難”

　　3. “今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)��！边@三句是膾炙人口的名句。承上面“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”一層所開拓出的意境，進(jìn)一步設(shè)想分別后的凄涼處境。今夜喝了別酒以后乘船而行，朦朦朧朧的，酒醒后，將到了什么地方呢？大概已是拂曉，到了枯楊岸邊，冷風(fēng)吹面，殘缺的月亮掛在天邊。岸柳，容易使人想起霸陵折柳贈(zèng)別，且是枯柳，曉風(fēng)（寒），殘?jiān)拢ɡ洌拔锸枪聠螁�、清冷冷的。景物的清冷，又使人想起昨晚“都門帳飲”、“執(zhí)手相看”的眷戀之情，更覺得自己形單影孤，前途渺茫，所以這里雖不言愁，但景物已經(jīng)打上了詞人濃重的哀傷、悲愁之情，就連詞人的精神狀態(tài)都寫出來了。

　　八.藝術(shù)特色

　　融情于景、情景交融

　　鋪敘

　　虛實(shí)結(jié)合

　　1. 什么是虛，什么是實(shí)？

　　三種說法：（1）現(xiàn)在是實(shí)，將來是虛

　�。�2）眼見為實(shí)，想象為虛

　　（3）正面描寫為實(shí)，側(cè)面描寫為虛

　　2.分析本詞的虛實(shí)結(jié)合

　　上片的別時(shí)為實(shí)，下片的別后為虛

　　3.虛實(shí)結(jié)合的好處————設(shè)置情景，留下想象的空間，有回味余地

　　九.當(dāng)堂背誦

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　既然是是通過詩歌這種體裁來表現(xiàn)愛國情懷這這一主題，那么在學(xué)習(xí)的過程中我們就應(yīng)該抓住“詩歌”和“愛國”者兩個(gè)重點(diǎn)來確定教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：體會(huì)古詩的韻律，領(lǐng)略古詩的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。

　　過程與方法：體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略詩人深沉的愛國情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力

　　教法學(xué)法

　　對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說他們在詩歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀，所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上，老師主要還是要通過講授的方法來行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過誦讀和討論來學(xué)習(xí)這首詩歌，來體會(huì)詩歌中的愛國情感。

　　教學(xué)過程

　　1、新課導(dǎo)入

　　杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詩人，所以我覺得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導(dǎo)進(jìn)課文。一方面，先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對(duì)杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識(shí)，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和掌握情況，再者課堂一開始的師生互動(dòng)，能夠使得課堂能夠融洽些，學(xué)生也能集中注意力。另一方面，在學(xué)生回答完后，老師再對(duì)學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充，提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識(shí)，并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來引入正課，而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛國情感這個(gè)點(diǎn)來過渡到正課。

　　2、詩歌講解

　　詩歌的講解評(píng)析是課堂的主題部分，在這個(gè)部分我想不僅要講解詩歌也要教會(huì)學(xué)生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌。在講解的過程中我們要抓住個(gè)線索來分析這首詩歌，而在這里我想抓住情感這個(gè)線索來分析，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩歌，當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒能很好的把握這首詩歌的情感，所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩歌了，由此正式進(jìn)入詩歌。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)部分。

　�。�1）了解字詞結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞：抵：值渾：簡直勝：承受簪：zān

　　（2）初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景，引出把握詩歌情感這個(gè)線索。

　�。�3）分析講解詩歌

　　A、學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩歌。

　　B、請(qǐng)一為同學(xué)翻譯下詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)

　　C、講解詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國破后的衰敗凄涼的畫面

　　頷聯(lián)：以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情。有言：詩中有畫，畫中有詩。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過和學(xué)生一起的分析出這幅畫面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”

　　兩個(gè)物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題：花為何濺淚，鳥又是為何驚心？這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。

　　所以在這里主要的提問有：

　　首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面？

　　花為何而濺淚，鳥又是為何而驚心？

　　D、分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián)，朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面，然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。

　　E、請(qǐng)學(xué)生翻譯詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)

　　F、講解頸聯(lián)和頷聯(lián)，確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián)：國家戰(zhàn)亂，思念家人尾聯(lián)：一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果�！鞍最^搔更短”這是為什么呢？那是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)戰(zhàn)爭的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。

　　主要的提問設(shè)計(jì)：

　　為什么會(huì)“家書抵萬金”；體現(xiàn)了什么？

　　為什么會(huì)“白豆搔更短”？

　　G、學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián)，腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象，然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。

　　H、據(jù)剛才的分析，嘗試背誦全詩。

　　3、探究感悟

　　A、分析理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，講解互文修辭手法。

　　互文：上下兩句或一句話中兩個(gè)部分，看似說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事情。

　　詩句理解：由于為國事?lián)鷳n，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥兒也為此驚魂。

　　B、分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象。

　　藝術(shù)形象：詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩人的內(nèi)心世界。

　　4、課堂總結(jié)

　　這是一首抒發(fā)（愛國情感）的詩歌，他刻畫了怎樣的一個(gè)人物形象，他充滿了怎樣的情感，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌？

　　本詩歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法？

　　根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌

　　5、課后練習(xí)

　　再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌，并對(duì)其進(jìn)行分析，體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛國情感的。

　　板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)要求簡介扼要，要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn)，所以在板書設(shè)計(jì)的方面，我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得學(xué)生對(duì)詩歌的理解能夠渾然一體，而且通過這個(gè)板書能夠在腦海中勾勒出一幅

　　畫面，而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌，做到所謂“詩中有畫，花中有詩”。

　　詩中有畫，畫中有詩

　　首聯(lián)：一幅國破的衰敗凄涼的圖畫↑↓畫→觀畫

　　頷聯(lián)：以“花”“鳥”為主體觀畫傷情

　　頸聯(lián)：國事戰(zhàn)亂，思念親人

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成隨時(shí)積累語言材料的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文的熱情，逐步建立“生活即語文”的大語文觀。

　　2.錘煉語言，學(xué)習(xí)撰寫廣告詞，幫助學(xué)生樹立“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)觀。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　首先，如聊家常一樣與學(xué)生聊電視，引出本堂課的話題——廣告語。其次，就幾條大家喜聞樂見的廣告語與學(xué)生一起作簡要評(píng)析。最后，讓初得要領(lǐng)的學(xué)生分組討論并嘗試設(shè)計(jì)廣告語。教學(xué)過程中，教師起穿針引線的作用，學(xué)生充當(dāng)主角，真正體現(xiàn)新課程的自主、合作、探究的精神。發(fā)揮就地取材的優(yōu)勢，充分挖掘?qū)W生中熟悉的資源。注重開放與生成，構(gòu)建充滿活力的教學(xué)與學(xué)習(xí)體系。

　　教材分析

　　《漫游語文世界》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（人教版）七年級(jí)上冊第二單元“綜合性學(xué)習(xí)”，也是進(jìn)入課程改革后的第二次綜合性學(xué)習(xí)課。從教材的編寫意圖看，是要讓學(xué)生通過這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)語文和生活的關(guān)系，明確生活中處處有語文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握廣告語的特點(diǎn)及寫作要領(lǐng)，學(xué)會(huì)評(píng)析廣告詞

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)寫廣告語

　　學(xué)情分析

　　七年級(jí)的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)新精神。活動(dòng)課能為學(xué)生展示自己個(gè)性和特長，提供一個(gè)非常廣闊的空間。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：生活即語文，語文即生活。在我們的生活中處處有語文，今天我們就到生活中去學(xué)習(xí)語文，漫游奇妙的語文世界。

　　一、說說我喜愛的電視廣告

　　師：同學(xué)們，看電視的時(shí)候是不是看廣告了?（學(xué)生回答：是）你們覺得，自己最喜歡哪個(gè)廣告呢?為什么？

　　學(xué)生回答，例如：

　　1．好迪洗發(fā)水的廣告：大家好，才是真的好（配上了李紋的一首歌曲《滴答滴》）

　　2．腦白金的廣告：今年過節(jié)不收禮，收禮還收腦白金（里面的動(dòng)畫很有趣）

　　3．胃藥斯達(dá)舒膠囊的廣告（搞笑，有創(chuàng)意）

　　二、說說精彩的廣告語

　　師：其實(shí)我們在欣賞廣告的時(shí)候，不能單單看有哪些明星，當(dāng)然明星也有他的廣告效應(yīng)，也不能看它這里面有多熱鬧，怎么搞笑，關(guān)鍵是要體味一下廣告語言它到底有多大魅力，這就是我們這堂課的一個(gè)很重要的內(nèi)容。優(yōu)秀的廣告語是藝術(shù)化的語言，其實(shí)，只要你留意，我們生活中處處有精美的廣告語。你們能就印象深刻的廣告語來舉些例子，并說說理由嗎?

　　學(xué)生回答：（多煤體顯示）

　　1雪碧：晶晶亮，透心涼。

　　賞析：語句簡潔押韻，給人印象深刻，說明了該飲料清澈透明，不含色素，口感效果好涼爽舒適。

　　2感冒?用“白加黑”呀。

　　賞析：簡短的一句話道出了該藥的服用方法和特點(diǎn)，白天晚上結(jié)合使用，前面一個(gè)問句能引起人的注意，體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷。

　　3肯德基：家有肯德基，生活好滋味。

　　賞析：該廣告語一語雙關(guān)，既說明了肯德基味道好，又能給生活增添滋味。

　　4芙蓉王實(shí)業(yè)：小時(shí)侯父親是山，成長中師友是山，立業(yè)后伙伴是山，成功只因一路有你，芙蓉王實(shí)業(yè)傳遞價(jià)值，成就你我。

　　賞析：以“山”為主線貫穿始終，形成了一個(gè)印象深刻的記憶點(diǎn)。山一樣的厚實(shí)，山一樣的深沉，山一樣的支持，告訴我們一個(gè)真理：任何人的成功，都離不開他人的支持。而且，以“山”為主線的一系列創(chuàng)意表現(xiàn)都最終沉淀在“傳遞價(jià)值，成就你我”這一核心理念上，“傳遞”既是中國人禮儀性敬煙的具象動(dòng)作，更是共同價(jià)值觀的互動(dòng)型感染。而“成就你我”則將“成功”的理念由窄拓寬，由追求個(gè)人的成功，擴(kuò)展為追求共同的成功。因此，芙蓉王所追求的，不是個(gè)人英雄式的成功，而是團(tuán)隊(duì)的成功。沒有華麗浮躁的語言，卻一字一句深入目標(biāo)群體的內(nèi)心深處。就像一杯咖啡，越喝越濃，越品越香。

　　5背后的故事：似水流年中/每一朵花見證著那些揮之不去的感動(dòng)/如歌歲月里/它執(zhí)著的容顏?zhàn)屛覀儫釔鄄?jiān)持/感受鮮花改變世界的力量/穿越風(fēng)雨，見證人生。

　　6公共廁所里：來也沖沖，去也沖沖。

　　三、廣告語的特點(diǎn)

　　教師小結(jié)：其實(shí)，我們喜歡的理由也就是這些廣告語的特點(diǎn)：

　　1、簡潔凝練

　　廣告語應(yīng)簡明扼要，抓住重點(diǎn)，沒有多余的話。不簡短就不便于重復(fù)、記憶和流傳。廣告語在形式上沒有太多的要求，可以單句也可以對(duì)句。一般來說，廣告語的字?jǐn)?shù)以6——12個(gè)字（詞）為宜，一般不超過12個(gè)。

　　2、明白易懂

　　廣告文字必須清楚簡單、容易閱讀、用字淺顯，符合潮流，內(nèi)容又不太抽象，使受過普通教育的人都能接受。

　　3、朗朗上口

　　廣告語要流暢，朗朗上口，適當(dāng)講求語音、語調(diào)、音韻搭配等，這樣才能可讀性強(qiáng)，抓住受眾的眼球和受眾的心。我們不難發(fā)現(xiàn)，許多廣告語都是講求押韻的，比如“農(nóng)夫山泉，有點(diǎn)甜”，“好空調(diào)，格力造”“頭屑去無蹤，秀發(fā)更出眾”等等，俯首即是。

　　4、新穎獨(dú)特，富有情趣

　　要選擇最能為人們提供最信息的廣告語，在“新”字上下功夫。如新產(chǎn)品或老產(chǎn)品的新用途、新設(shè)計(jì)、新款式等廣告語的表現(xiàn)形式要獨(dú)特，句勢、表達(dá)方法要?jiǎng)e出心裁，切忌抄襲硬套，可有適當(dāng)?shù)木浜碗p關(guān)語、歇后語等，迎合受眾的好奇心和模仿性，喚起心靈上的共鳴。最近一則成功的廣告雕派洗衣粉中的一句“媽媽，我能幫您干活了”既與產(chǎn)品功能相符又體現(xiàn)了母子間的深情，不知感動(dòng)了多少人。

　　5、主題突出

　　廣告的標(biāo)題是廣告正文的高度概括，它所概括的廣告主體和信息必須鮮明集中，人們看到它就能理解廣告主要宣傳的是什么。一條廣告語可以選擇不同訴求點(diǎn)，即強(qiáng)調(diào)的東西不同，但總要突出某一方面。

　　四、欣賞、領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c(diǎn)

　　廣告的目的究竟是什么呢?我們在設(shè)計(jì)廣告語的時(shí)候又要注意些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組廣告片，留心這些廣告分別向我們推薦了哪些商品？（課件：播放廣告片）學(xué)生邊看邊說。

　　師：廣告語就是廣告者為了達(dá)到長遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)利益，在一定時(shí)間內(nèi)反復(fù)使用的特定的宣傳語句。它的作用就是向消費(fèi)者介紹商品的優(yōu)良個(gè)性，以形成深刻的印象，而這種印象，往往在無形中成為人們購買商品時(shí)的依據(jù)。

　　點(diǎn)撥：我們來看這些一夜之間就曉喻千家萬戶的廣告語，它們?yōu)槭裁从羞@么大的語言魅力它與我們語文中的文采有什么關(guān)系？

　　出示課件：

　　1、義務(wù)獻(xiàn)血：我不認(rèn)識(shí)你，但我謝謝你！這一則公益廣告語，對(duì)感情的訴求使廣告語有很強(qiáng)的感染力。

　　2、中國移動(dòng)：“溝通從心開始”這是一句口號(hào)，但用在移動(dòng)公司的廣告語上，既體現(xiàn)了公司服務(wù)特色，又易于人際傳播！

　　3、李寧：把精彩留給自己體育用品是年輕人的天下，你必須塑造獨(dú)特的品牌個(gè)性，才能吸引他們，這句廣告語正切合年青人渴望表現(xiàn)自己，渴望精彩的心理。

　　4、黃山等景區(qū)廣告：除了腳印什么也別留下，除了照片什么也別帶走。

　　5、環(huán)保公益廣告：不要讓地球上最后一滴水，就是人類自己的眼淚。

　　6、某打字機(jī)廣告：“不打不相識(shí)！”

　　7、某交通安全廣告：請(qǐng)記住，上帝并不是十全十美的，它給汽車準(zhǔn)備了備件，而人沒有。

　　學(xué)生有的說好記，讀起來順口，有的說生動(dòng)有趣，有的說其中用了夸張，打比方，有的說用了俗語。

　　教師小結(jié)：寫廣告語可以借用成語、俗語、歇后語、歌詞，還可以運(yùn)用對(duì)偶、比喻、擬人、夸張等修辭。

　　五、學(xué)寫廣告語

　　師：我們今天對(duì)幾則廣告語進(jìn)行了賞析，初步領(lǐng)略了廣告語言的魅力，那么我們能否學(xué)以致用，來學(xué)寫一則廣告呢?請(qǐng)以“愛護(hù)校園的花草”為主題為擬一條廣告。

　　各小組在兩分鐘內(nèi)討論、創(chuàng)作一條廣告用語�？梢詡€(gè)人創(chuàng)作，也可集體創(chuàng)作，每組推薦一條參加評(píng)比。比一比，賽一賽，看看那一小組的廣告最成功。我們將給最佳廣告設(shè)計(jì)小組頒發(fā)喜報(bào)。

　　請(qǐng)每組派一名代表把本的最佳廣告語寫到黑板上，全班評(píng)議

　　a、一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。

　　b、小草有生命，足下多留“青”。

　　c、小草對(duì)您微微笑，請(qǐng)您把路繞一繞。

　　d、保護(hù)樹木，就是保護(hù)自己

　　e、芬芳來自鮮花，美麗需要您的呵護(hù)

　　f、花草叢中笑，園外賞其貌

　　g、我為你美麗的心靈綻放

　　h、帶走的花兒生命短暫，留下的美麗才是永遠(yuǎn)

　　i、愿君莫伸折枝手，鮮花亦自有淚滴

　　j、草木綠，花兒笑，空氣清新環(huán)境好

　　k、草兒可愛，大家愛

　　l、距離產(chǎn)生美，謝絕親密接觸

　　m、繞行三五步，留得芳草綠。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、我們學(xué)校是一所農(nóng)民工子女的就讀學(xué)校，下面就讓我們來當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，為它設(shè)計(jì)幾條廣告語，宣傳一下我們的學(xué)校，最后評(píng)選出最佳廣告語，好不好?

　　2、請(qǐng)為“節(jié)約用水”擬一條公益廣告。

　　示例：a如果人類不從現(xiàn)在節(jié)約水源，保護(hù)環(huán)境，人類看到的最后一滴水將是自己的眼淚。

　　b、保護(hù)水資源，生命真永遠(yuǎn)。

　　c、人體的70%是水，你污染的水早晚也會(huì)污染你，把純凈的水留給下一代吧！

　　d、節(jié)約用水，從點(diǎn)滴開始。

　　e、現(xiàn)在，人類渴了有水喝；將來，地球渴了會(huì)怎樣？

　　f、愛惜生命之源，“關(guān)”住滴滴點(diǎn)點(diǎn)。

　　3、收集你感興趣的廣告用語，并能作出初步賞析。

語文教案篇5

　　第十一課《長城》教案

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過朗讀課文，使學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。

　　2．學(xué)習(xí)生字，新詞。

　　3．交換資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　4．了解各段主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)1、2自然段。

　　教學(xué)日期：

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，初讀課文

　　1．導(dǎo)入：

　　世界歷史七個(gè)偉大奇跡中，最著名的要數(shù)中國的長城和埃及的金字塔了。我國的長城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客，長城到底是什么樣呢？讓我們通過學(xué)習(xí)《長城》這一課，具體了解一下。（板書：長城）

　　2．讀文，初步了解長城的樣子和作者站在長城上的聯(lián)想。

　　3．檢查預(yù)習(xí)生字詞情況：

　�。� 1）嘉jiā 峪yù 屯tún 魄pò

　　檢查時(shí)注意讓學(xué)生說出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個(gè)字哪處易寫錯(cuò)。以上諸項(xiàng)可做為本年級(jí)學(xué)習(xí)各課之前的預(yù)習(xí)作業(yè)，借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　�。� 2）說說以下各詞的意思：

　　崇山峻嶺蜿蜒盤旋氣魄凝結(jié)

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、自然段，看看這一段寫的是書中哪一幅圖的內(nèi)容？作者的觀察點(diǎn)在哪里？長城的特點(diǎn)是什么？

　　圖 1 遠(yuǎn)看氣勢雄偉

　�。ㄍ队皶系谝环鶊D 打出字幕：遠(yuǎn)看）

　　2．看圖，圖中有哪些景物？書中是怎樣描寫的？

　　起伏的高山，依山而建的長城，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的一條長龍。再加上作者后面用具體數(shù)據(jù)的說明，使我們更能想象到長城之長，山嶺之險(xiǎn)，我國古代建筑——長城的氣勢如此磅礴！

　　出示板書：

　�。ù颂幗處熯€可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比，我國土地廣袤，幅員遼闊，東西相距 5000公里，南北跨度5500公里，從而體會(huì)長城之長。）

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1．學(xué)習(xí)第二段，對(duì)照第二幅圖讀文，圖中都有什么？給你的感覺是什么？作者是怎樣觀察的？

　�。ǔ鍪緢D像，由第一幅圖向近景推近，轉(zhuǎn)換為第二幅圖）

　　出示板書：

　　2．指名讀1、2自然段，體會(huì)作者的觀察順序和抓特點(diǎn)描述的特點(diǎn)。

　　四、作業(yè)

　　1．朗讀1、2自然段。

　　2．熟讀3、4自然段。

　　教學(xué)反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)課文三、四自然段，體會(huì)作者是怎樣在觀察時(shí)展開聯(lián)想的。

　　2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

　　3．總結(jié)作者的觀察方法和表達(dá)的順序。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句所表達(dá)的感情。

　　教學(xué)日期：

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　小組討論：說一說你體會(huì)到作者是怎樣觀察的，怎樣表達(dá)的。討論之后總結(jié)：

　　作者觀察方法：

　　由遠(yuǎn)及近

　　由整體到部分

　　抓特點(diǎn)

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　指名朗讀第三自然段，思考：作者站在長城上想到了什么？

　　長城→古代修筑長城的勞動(dòng)人民。

　　2．默讀第二自然段，為什么作者“會(huì)很自然地想起”？作者想起了什么？把有關(guān)詞語劃出來。

　　3．這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思？“才”是什么意思？

　　這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛�，環(huán)境那么險(xiǎn)惡，我國古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　這里的“才”字既表達(dá)出建造長城的不容易，又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　�。〞洪L、險(xiǎn)、多、重、難、才、凝結(jié)）

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　討論：為什么說長城是世界歷史上的“偉大的奇跡”？

　　長城之長，這在世界建筑史上是沒有的，

　　長城修建時(shí)間之久，這在世界建筑史上是沒有的，

　　長城的氣勢雄偉、高大堅(jiān)固，令世人無不贊嘆，

　　長城顯示出我國古代勞動(dòng)人民的偉大智慧和力量，

　　長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數(shù)不多的建筑物，

　　長城是世界獨(dú)一無二的，是中華民族的驕傲！

　　四、齊讀三、四自然段，指導(dǎo)背誦。

　　五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)反思：

語文教案篇6

　　導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

　　精讀

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

　　2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：

　　小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

　　教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）

　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。

　�。ㄗプ≌n文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平。）

　　3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。

　　4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。

　　教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：

　　（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。

　�。�2）你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？

　　拓展

　　1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來啦！”對(duì)面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________�！�

　　小朋友都來做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

　�。ㄓ�(xùn)練學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）

　　2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

　　3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！

　　伴教錦囊：

　　相關(guān)鏈接：

　�。�1）回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳播過程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時(shí)，被障礙物反射回來的聲音。

　　（2）如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開；若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測距。在計(jì)算障礙物的距離時(shí)，由于人（或者人附近的物體）發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間，利用人聽到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等。

語文教案篇7

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　1、課文內(nèi)容分析

　　《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學(xué)講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會(huì)給我們帶來的各方面的好處等等，讓同學(xué)讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)同學(xué)對(duì)于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自身談活，一下子抓住了同學(xué)的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自身親身經(jīng)歷的講述，讓同學(xué)在讀的過程中跟隨冰心奶奶生長，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了同學(xué)的心中，讓他終身難忘。

　　2、要達(dá)到的課標(biāo)要求

　　通過學(xué)習(xí)這一課，我們的目的是：

　�、偌ぐl(fā)同學(xué)對(duì)語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)同學(xué)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。

　　②培養(yǎng)同學(xué)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

　�、坼憻捦瑢W(xué)無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。

　　3、教學(xué)方式采用座談的形式較好，可以給同學(xué)更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。

　　二、教學(xué)步驟

　　（一）導(dǎo)入新課

　　可由與書相關(guān)的名人名言、俗語或謎語導(dǎo)入。

　　例如：

　　謎語

　　千層寶典一翻開，

　　黑白縱橫一排排，

　　歷代住事它記載，

　　知識(shí)沒它傳不開。

　　名言：

　　1、書是傳達(dá)知識(shí)的工具。

　　2、書是人類進(jìn)步的階梯。

　　（二）閱讀理解課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）

　　活動(dòng)目的：

　　讓同學(xué)了解文章內(nèi)容，在最短的時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)同學(xué)快速閱讀的能力。

　　2、問題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予褒揚(yáng)）

　�。�1）冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么？

　�。�2）哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？

　　設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉同學(xué)快速篩選信息的能力。

　　參考答案：

　�。�1）讀書好，多讀書，讀好書。

　�。�2）

　�、僮x書可以獲得美的享受。

　�、谧x書可以擴(kuò)大知識(shí)面。

　�、圩x書對(duì)寫作有很大的協(xié)助。

　　④讀書有助于提高人的品德。

　　（三）師生座談

　　設(shè)計(jì)說明：（因?yàn)檫@是一個(gè)比較輕松的話題，課堂形式可以采用圓桌會(huì)議來安排，這樣不只有利于同學(xué)陳說自身的見解，也有利于在開學(xué)之初拉近師生之間的距離，增進(jìn)相互的親近感）

　　1、為了活躍氣氛，教師可先帶頭講一下自身的`讀書體會(huì)。

　　2、同學(xué)之間交流發(fā)言。（在此過程中教師要恰當(dāng)引導(dǎo)）

　　和課堂發(fā)言實(shí)例：

　　同學(xué)1：看了冰心奶奶寫的《憶讀書》后，我也有了自身看法。我想說一說小時(shí)候看的第一本連環(huán)畫《三國演義》，剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了，關(guān)羽、諸葛亮……。我最佩服諸葛亮足智多謀、運(yùn)籌帷幄，三氣周瑜，借東風(fēng)大敗曹操，真是讓人佩服不已，從那以后，我就經(jīng)�？礆v史故事，對(duì)我國的歷史也就略有了解。

　　同學(xué)2：我也認(rèn)為看書比看電視好，書里面寫的優(yōu)美的句子、情節(jié)，在電視中是無法表示出來的。只有自身體會(huì)。我還記得，老師給我們朗誦的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫“月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙�！倍嗝赖拿鑼懷剑∥矣X得我的欣賞水平有了很大的提高。

　　同學(xué)3：就是，多讀書對(duì)寫作也有很大的協(xié)助。我上小學(xué)時(shí)，媽媽經(jīng)常給我買各種書籍，比方：《安徒生童話》，《格林童話》，還有《小同學(xué)作文》，各種報(bào)紙雜志，我的寫作水平有了很快的提高。五年級(jí)時(shí)，我的作文還獲得全國小同學(xué)征文競賽優(yōu)秀獎(jiǎng)呢。

語文教案篇8

　　教學(xué)目的:

　　體會(huì)詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離，低回動(dòng)人的意境。

　　教學(xué)設(shè)想:

　　把握中心意象，深入體會(huì)詩歌情感。

　　教學(xué)步驟:

　　一、導(dǎo)入：

　　今年夏天有一個(gè)很明顯的天氣特征，是什麼?

　　生答：“多雨！”

　　一到陰雨的天氣，天是濕漉漉的，地是濕漉漉的，讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握，用語言傳神地表達(dá)，“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn)，下面，就讓我們共同走進(jìn)<<雨巷>>。

　　二、作者簡介

　　“雨巷詩人”的大名我們早已聽過，有誰知道作者的基本情況?

　　根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):戴望舒生于杭州，望舒是他給自己起的筆名，出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬�！蓖媸巧裨拏髡f中替月亮駕車的天神，純潔而溫柔，多情又瀟灑。

　　戴望舒出生于3月5日，照西方星象學(xué)的說法，屬于雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情，以愛情為生命的養(yǎng)分，意志薄弱，喜好幻想，逃避現(xiàn)實(shí)，優(yōu)柔寡斷。戴望舒就是典型的雙魚座性格。

　　三，詩歌賞析:

　　1、有這樣溫柔多情的筆名，又有這樣浪漫柔和的性情，戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細(xì)膩多情的，下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。

　　師配樂朗誦。

　　2、欣賞完了這首詩，我們不約而同地感受到了《雨巷》的魅力，那麼，你們覺得這首詩美在何處?

　　有好幾個(gè)男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美!”(生笑)

　　這個(gè)姑娘美在何處?她長什麼模樣，穿什麼衣服?(生安靜)

　　無從知道，那何以見得這姑娘的美?

　　3、從文本中，我們只知道她是一個(gè)”丁香一樣的姑娘”。（板書：丁香）丁香是什麼樣的呢，有同學(xué)見過嗎(展示丁香圖片)？

　　丁香，又名紫丁香。春季開花，花紫色，密集成圓錐花序。有淡雅細(xì)沉的香氣。因?yàn)樗母邼嵟c冷艷，文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象征反復(fù)吟詠，古來已久。唐代詩人李商隱有詩曰：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁�！碧浦兄骼瞽Z詞曰：“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁�！笨梢�，丁香在古典文學(xué)當(dāng)中是個(gè)“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。那麼，丁香一樣的姑娘會(huì)是個(gè)什麼樣子的姑娘呢？

　　生1：應(yīng)該是一個(gè)纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動(dòng)人的、惹人愛憐的小家碧玉。

　　生2：應(yīng)該是憂郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。

　　同學(xué)的描述很形象生動(dòng)，這樣一個(gè)動(dòng)人的姑娘，我們?nèi)滩蛔《枷肟匆豢此乔嘻惖哪橗�，看一看她到底長什麼模樣呢？

　　我們看不到，就連詩中的我也看不到。因?yàn)�，姑娘打著一把油紙傘。我想�?qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘。（板書：油紙傘）大家最早聽說油紙傘是在哪個(gè)故事里？

　　生齊答：《白蛇傳》。

　　油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的旖旎傳說里，出現(xiàn)在丹青繪就的江南煙雨中，出現(xiàn)在少女玲瓏的舞蹈中，也出現(xiàn)在歌曲動(dòng)聽的旋律中，不知不覺當(dāng)中，油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點(diǎn)綴�，F(xiàn)在，這把油紙傘出現(xiàn)在丁香姑娘的肩頭，我們單只看到傘，已經(jīng)覺得它很美，那麼它點(diǎn)綴的姑娘呢？

　　生：肯定更美！

　　油紙傘的出現(xiàn)是有條件的，這個(gè)條件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的？

　　生：象牛毛、象花針、象細(xì)絲，細(xì)細(xì)的、密密的。

　　宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁�！贝河暌彩且粋€(gè)惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。(板書:春雨)而《雨巷》則把文人對(duì)雨的喜愛推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無邊絲雨之中，一個(gè)長發(fā)披肩的女子，從雨巷中裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。

　　4、至此，丁香姑娘已經(jīng)成為抒情主人公和我們讀者共同的期盼和向往，那麼，我們是不是可以說，這個(gè)美好的令人向往的姑娘就是詩人愛情向往的象征？

　　生回答，師歸納總結(jié)：既是又不是。丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情，可能是青年時(shí)未酬的壯志，可能是年少時(shí)青澀的一個(gè)愿望，也可能只是對(duì)曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的寄托。

　　詩人只是通過她來表達(dá)這種對(duì)于美好事物的飄忽短暫、轉(zhuǎn)瞬即逝的痛惜和追憶，念念不忘卻又無從把握，只剩下淅瀝春雨中的深深追憶，只剩下物是人非之后的無可奈何。盡管全詩沒有一句直白的情語，但情語卻已洇染在委婉的景語之中了。同學(xué)們總結(jié)一下，詩歌表達(dá)了怎樣的情感？

　　生回答，師歸納總結(jié)：對(duì)丁香姑娘的期盼，對(duì)眼前現(xiàn)狀的迷茫和對(duì)往昔之美的深深追憶。

　　四、延伸拓展：

　　其實(shí)，對(duì)美的追憶和留戀是人類共同的情結(jié)，古今中外，概莫如此。同學(xué)們能否聯(lián)系一下自己的閱讀和欣賞的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

　　學(xué)生踴躍發(fā)言：

　　生1：李商隱的《錦瑟》中有“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然�！保ń處燑c(diǎn)撥）這段感情早已經(jīng)逝去了，只剩下當(dāng)事人面對(duì)著多少年后的物是人非來深深的懷戀，然而無論心里有多少痛惜，曾有的深情卻也無可挽回了。當(dāng)初怎麼就不知道珍惜呢？

　　生2：王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動(dòng)人，“給我一剎那，對(duì)你寵愛；給我一輩子，送你離開�！保ń處燑c(diǎn)撥）兩個(gè)人的交會(huì)只有一剎那，于是兩個(gè)人的相互溫暖也只在一剎那。短暫的寵愛過后，用漫長漫長的一生來回味這一剎那，珍藏這一剎那，于是，剎那即永恒。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、熟讀成誦，在反復(fù)誦讀中深入體會(huì)作者的感情。

　　2、聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，寫一篇隨筆，寫下自己對(duì)某件往事、某人某物的回憶。

　　【相關(guān)閱讀】

　　1、《雨巷》在藝術(shù)上有何特色?

　　《雨巷》運(yùn)用了象征的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。

　　富于音樂性是《雨巷》的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色。詩中運(yùn)用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和婉轉(zhuǎn)悅耳的樂感。因此葉圣陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節(jié)開了一個(gè)“新紀(jì)元”。

　　2、《雨巷》在意象選用上的特點(diǎn)及好處是什么?

　　《雨巷》中應(yīng)該說有三個(gè)主要意象：“雨巷”、“我”和姑娘，這三個(gè)表面上看似并不特別的意象事實(shí)上深藏著一種極為特殊的時(shí)空關(guān)系，不僅使整首詩所營造的情境顯得模糊、虛幻、迷離，更使得對(duì)詩的意義的理解也有了含混復(fù)雜的多義性，三個(gè)意象具有某種程度上的一致性，它們統(tǒng)一于一個(gè)空間畫面內(nèi)，而且有著同樣的情感底色：“獨(dú)自”、“彷徨”的“我”、“悠長”、“寂寥”、“頹圮”的“雨巷”和“哀怨”、“凄清”、“迷茫”的“姑娘”共同構(gòu)成了一個(gè)黯淡、低沉，迷離而幽長的空間，給人們帶來一種孤獨(dú)、冷寂又帶迷茫的情緒。這三個(gè)意象的空間關(guān)系又是動(dòng)態(tài)的，三個(gè)意象在移動(dòng)中彼此襯托相互呈現(xiàn)：移動(dòng)是隨著“姑娘”的“飄過”展開的，在這種輕緩的“飄過”中，“姑娘”展演著她的顏色、眼光、氣味和姿態(tài)，“雨巷”也逐漸因?yàn)椴粩嗑d延的“悠長”、“雨的哀曲”和“頹圮的籬墻”變得更為具體，而“我”的期待和夢想、失望和迷茫隨著“姑娘”的身影隱隱顯顯。這使“雨巷”內(nèi)的空間關(guān)系同樣也構(gòu)成了一種回復(fù)，開始“姑娘”離我像夢一樣遙遠(yuǎn)，然后她近了，“我”甚至聞到了她的芬芳，感受到她的惆悵，接著她又遠(yuǎn)了散了，這種回復(fù)的審美功能和音韻及語法上的完全一樣，正是這種意象之間多重復(fù)雜的關(guān)系，以及由這些復(fù)雜關(guān)系帶來的虛幻迷離的色彩，使得詩中的意象一下子超越了一般意象的具體形象和實(shí)際意旨，而具有了某種象征性。人們完全可以從不同角度生發(fā)出完全不同的對(duì)詩意的理解，如果從“我”的角度來看這首詩，這似乎是一個(gè)朦朧夢境的再現(xiàn);如果從“雨巷”的角度去理解詩歌的意義，這又可理解為“一種人生體驗(yàn)或感悟，一種孤寂仍在渴望、迷茫又有期待的人生況味;如從“姑娘”的視角探索，也是對(duì)一段逝去的愛的夢中回憶與追訴，總之，正因?yàn)樵娙藳]有把詩的意義限定在一個(gè)層面上，我們從中領(lǐng)會(huì)的東西才更多了。

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