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五年級(jí)語文教案匯編15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的五年級(jí)語文教案,歡迎大家分享。
五年級(jí)語文教案1
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語。
2、能給課文分段,概括段落大意,懂得詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?/p>
3、有感情地朗誦課文,能復(fù)述課文。
4、通過語言文字,感受天然動(dòng)物園的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間:35×2
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利朗讀全文,了解文章內(nèi)容。
2、認(rèn)讀生字新詞,會(huì)寫,理解生詞的意思。
二、教學(xué)過程
。5分鐘)
1、談話提題
(1)同學(xué)們一定去過動(dòng)物園,動(dòng)物園里關(guān)著各種各樣的動(dòng)物供游人觀賞。(板書課題)
。2)看了課題,你知道了什么?(這是一篇游記)還想知道什么?
。5分鐘)
2、自由輕聲讀課文
要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字字形。
。2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
。5分鐘)
3、檢查自讀情況
。1)指名分自然段朗讀課文,正音。
。2)找出含有下列詞語的句子讀一讀,說說這個(gè)詞語的意思。
亭亭玉立、挑逗、有持無恐、絡(luò)繹不絕
。10分鐘)
4、再讀課文,理清脈絡(luò)
(1)默讀課文,想一想:課文是按什么順序?qū)懙?可分幾段?/p>
(2)指名說
。5分鐘)
5、課堂練習(xí)
(1)指名板演下列生字,師生評(píng)議(民、薩、啃、邀)
。2)鋼筆描紅,臨寫。
。5分鐘)
6、作業(yè),做完評(píng)講
用“√”畫出帶點(diǎn)字的正確讀音。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)過程
。5分鐘)
1、復(fù)習(xí)檢查
。1)聽寫生字詞、評(píng)議。
。2)指名逐節(jié)讀文章,評(píng)議。
。15分鐘)
2、精讀課文
。1)(出示投影)“米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的,無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕!
指名讀。
米庫米天然動(dòng)物園有哪些樂趣呢?下面學(xué)習(xí)文章第二、三兩段。
。2)①自由朗讀課文第二、三段。
思考:哪幾種動(dòng)物寫得比較詳細(xì),哪幾種動(dòng)物只是一筆帶過?
、谥该卮穑簩懙脑敿(xì)(長(zhǎng)頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子)。一筆帶過的(犀牛、鬣狗、黃牛)
。3)默讀描寫長(zhǎng)頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子的有關(guān)語句。思考:作者是如何寫這幾種動(dòng)物的,寫出了它們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)?
。4)指導(dǎo)朗讀
、僮约壕氉x你最感興趣的一個(gè)自然段。
②指名讀,師生評(píng)價(jià)。
、圩杂删氉x。
。5分鐘)
3、小結(jié)課文,先請(qǐng)學(xué)生講。
(1)這篇課文寫了什么?表現(xiàn)了什么?
。2)學(xué)了本課你有哪些收獲?
。5分鐘)
4、復(fù)述課文
。1)根據(jù)板書的提綱,練習(xí)復(fù)述。
(2)同桌相互復(fù)述、評(píng)議。
。3)指名復(fù)述,師生評(píng)議。
。5分鐘)
5、檢測(cè)
練習(xí)冊(cè)1—3
布置作業(yè):小練筆:介紹你的一家人,要注意有詳有略,寫出主要人物的特點(diǎn)。
五年級(jí)語文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字。讀讀記記“師傅、包袱、蘸漿、露餡兒、勻勻?qū)崒?shí)、和著琴音、能耐有假,名氣有詐”等詞語。
2、能用簡(jiǎn)潔的語言把這篇小說的情節(jié)說清楚。
3、通過朗讀、默讀,感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用正面描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。
4、通過揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子,明了作者運(yùn)用側(cè)面描寫的方法刻畫人物的寫作方法。
5、激起閱讀《俗世奇人》一書的興趣,由一篇帶出一本。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解作者運(yùn)用正面描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。
難點(diǎn):通過揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子,明了作者運(yùn)用側(cè)面描寫的方法刻畫人物的寫作方法。
教學(xué)過程
課前交流
孩子介紹開州的奇人。劉餅子
、俸(jiǎn)介《俗世奇人》
過渡:劉餅子真牛,這是開州奇人。今天我向大家介紹的是天津奇人。他們的故事就記載在著名作家馮驥才創(chuàng)作的小說《俗世奇人》里邊。這本書共有18篇作品,每篇都記敘了一個(gè)奇人趣事,內(nèi)容雖互不相關(guān),但讀起來正好是天津本土的集體性格。當(dāng)時(shí),在天津生活的人都流行這樣一句話,出示課件(不強(qiáng)活不成,一強(qiáng)就生出空前絕后的人物。)這18位奇人可不是普通人,他們都有著令人震驚的高超手藝。
②認(rèn)識(shí)書中人物代表。
師:想認(rèn)識(shí)書中的奇人嗎?這是奇人——泥人張。猜猜這名字怎叫泥人張?其實(shí),這不是奇人的真名,這是為他取的綽號(hào)。天津人常有這樣的稱呼:把人的姓和他們的擅長(zhǎng)的工作或手藝連在一起,把行當(dāng)放在前,姓放在后。比如,泥人張就是一位姓張的捏泥人技術(shù)排第一的手藝人,請(qǐng)觀賞作品。
過渡:今天,我們重點(diǎn)來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)另一位奇人——刷子李。這是一篇小說。看到課題,你了解了哪些信息?(學(xué)生圍繞人物、絕技、來歷,貼“知來歷”)
一、檢查預(yù)習(xí)
1、都預(yù)習(xí)課文了吧,生字會(huì)讀嗎?來讀讀看。出示詞語抽生讀詞,師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字音,齊讀詞語。
2、快速瀏覽課文,思考:課文主要講了一件什么事?
3、生讀文并思考,抽生匯報(bào)。
師小結(jié):孩子們,剛才概括的主要內(nèi)容在小說中也叫主要情節(jié)。出示(主要情節(jié))(在概括主要內(nèi)容的同時(shí),我們也理清了故事的大致情節(jié)。)板書理情節(jié)
二、感悟人物形象,走進(jìn)刷子李
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2自然段,總體了解刷子李的絕活
師:小說的靈魂是人物,現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文的第一自然段,看看作者是怎樣總的介紹刷子李的本事的。
生自由讀第一段,抽生匯報(bào),師順勢(shì)板書(穿一身黑絕沒白點(diǎn)美如升天)
過渡:對(duì)于傳說中的這三大絕活,你們相信嗎?有人相信,有人懷疑很正常,就連他剛收的徒弟,誰?生答:曹小三(板書并指導(dǎo)兒化音)他也跟你們一樣半信半疑(板書)。今天,我們就跟著曹小三去印證印證刷子李的三大絕活,感受刷子李的技藝高超,這就是小說中常說的“悟形象”。板書
。ǘ└形蛭谋3—11自然段
1、出示要求:快速瀏覽課文4—6自然段,想想傳說中刷子李的三大絕活在曹小三眼中有沒有得到印證?如果得到印證,就找出相關(guān)的句子劃上橫線。
生邊讀邊劃?rùn)M線,抽生匯報(bào)。
師:傳說中他必穿一身黑,有沒有得到印證?生答相應(yīng)句子,師順勢(shì)板書(。。絕沒有白點(diǎn)有沒有得到印證?抽生答,師順勢(shì)板書(。。第三大絕活美如升天有沒有得到印證?第幾自然段得到印證?生答(五段)師:第五自然段是作者濃墨重彩寫的,寫出了刷子李的本領(lǐng)之高超。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五自然段,用橫線勾畫描寫他本領(lǐng)高超的句子,多讀幾遍并做好批注。然后在組內(nèi)交流交流。出示課件
生邊讀邊做批注,組內(nèi)交流,全班匯報(bào)。
。1)出示句子“可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽!
這個(gè)句子里有很多詞語在夸贊刷子李的技藝高超,誰找到了?生答:勻勻?qū)崒?shí)透亮清爽師:這刷子李刷的那是更勻,更亮,更清爽,這是在做美容呢。出示粉刷匠圖片對(duì)比體會(huì)其技藝高超。
。2)出示句子“只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。”師問:刷子李在干嘛?生答(預(yù)設(shè):打鼓,演奏音樂)演奏音樂,你來試試。抽生讀句子。這個(gè)“啪”字很好聽,再讀一遍,(生讀句子)啪的一響,很清脆,(女生讀句子)“那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽!睅煟核⒆永钤谧鄻,在跳舞,請(qǐng)同學(xué)們伸出小手一起做悠然擺來,悠然擺去的動(dòng)作。齊讀句子。
。3)最喜歡聽你們啪啪的聲音,出示句子“啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障!
什么叫“天衣無縫”?出示刷漿動(dòng)畫師:這是第一道漿,第二道漿最難刷,它講究的是銜接,銜接的天衣無縫,這是第三道漿,瞧瞧,這刷過去的墻面真好比~~~(平平整整打開一面雪白的屏障)。
。4)出示三句話
刷子李刷墻的技術(shù)太高超了,佩服之情溢于言表。讓我們用朗讀來把刷子李的技藝高超表現(xiàn)出來,師生合作讀三句話。
引讀:蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉,誰能一滴不掉?可刷子李——
引讀:刷子李的刷墻技藝真是高超啊!只見他——
引讀:只聽得刷子李清脆的啪啪聲里——
這三個(gè)句子都是直接寫刷子李刷墻的本領(lǐng)高超,這種描寫屬于什么描寫?板書:正面描寫
2、聚集曹小三,體會(huì)一波三折
師:讀到這里,你覺得刷子李僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎?他在你心中是一位~~~(魔法師,神仙,音樂家,舞蹈家,美容師)說不盡道不完的贊美之情。板書(。。。
過渡:三大絕活得到了印證,曹小三的相信指數(shù)一路攀升,如果半信半疑用相信指數(shù)為50%的話,那現(xiàn)在他看到一個(gè)白點(diǎn)都沒有,他的相信指數(shù)達(dá)到多少?生答(100%)文中那句話告訴我們的?
出示句子“他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。”
他特別關(guān)注了那個(gè)詞語?板書(神圣威嚴(yán))
師:正當(dāng)他對(duì)刷子李佩服的五體投地時(shí),完了完了,出大事了,他發(fā)現(xiàn)師傅的褲子上竟出現(xiàn)了一個(gè)白點(diǎn),曹小三的相信指數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文7—11自然段,找出描寫曹小三相信指數(shù)的句子。用百分比表示出來。出示課件
。1)生讀文并勾畫。
。2)匯報(bào)交流。
出示:“完了,師傅露餡兒了,他不是神仙,往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。”板書(轟然倒去0)
出示:刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣,笑道:“好好學(xué)本事吧!”板書(發(fā)怔發(fā)傻100%)
三、小結(jié)寫法,拓展延伸
總結(jié):這篇小說真有意思,既寫了刷子李的三大絕活,又寫了曹小三豐富的心理活動(dòng),(生邊述說心理活動(dòng)師邊完成一波三折圖),師:為了證實(shí)師傅刷子李的能耐和名氣,曹小三可謂是一波三折,跌宕起伏。生接:他早先聽說師傅的絕活,可他半信半疑;后來,曹小三搜遍了整面墻,居然一個(gè)粉點(diǎn)都沒有,他又覺得師傅的黑衣是那么的神圣威嚴(yán);曹小三給師傅點(diǎn)煙時(shí),竟然,發(fā)現(xiàn)了白點(diǎn),出乎意料又開始害怕、著急,怎么可能會(huì)有白點(diǎn)呢?師傅的如山的形象轟然倒去。最后,當(dāng)他湊臉用神瞧時(shí),原來不是白點(diǎn),真相大白,真是奇了,曹小三開變得發(fā)怔發(fā)傻。師:作者把曹小三的心理活動(dòng)寫的一波三折,突出了刷子李的技藝高超,這種描寫屬于什么描寫?板書(側(cè)面描寫)作者通過正、側(cè)面描寫,使刷子李的形象更加鮮明,豐滿,使得整個(gè)故事情節(jié)一波三折,引人入勝。這種寫法我們要好好向作家學(xué)習(xí),運(yùn)用到自己的作文中去。孩子們,以后讀類似的小說,我們就可以從知來歷、理情節(jié)和悟形象三方面去讀。
四、推薦《俗世奇人》
另外,在俗世奇人這本書里還有很多像刷子李一樣的奇人,還有很多像這樣一波三折的故事,你們可以從這個(gè)網(wǎng)址上,找來看看。孩子們,老師不光想推薦你們看《俗世奇人》這本小說,還希望你們長(zhǎng)大后也有孩子通過勤學(xué)苦練變成想刷子李一樣的奇人。因?yàn)槌鍪尽耙患甲弑樘煜隆?/p>
五、完成小練筆:為刷子李設(shè)計(jì)一張工作名片。
師:懷著我們心中的贊嘆,讓我們來為刷子李設(shè)計(jì)一張工作名片。出示制作建議:
五年級(jí)語文教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容,仔細(xì)感悟“我”的心理變化過程。
3、從作者釣魚的啟示中受到啟發(fā),明白要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。
過程與方法:
1、聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀,來感受作者的心里變化過程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過閱讀,啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)嚴(yán)格遵守道德標(biāo)準(zhǔn)的孩子。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文內(nèi)容,感悟從釣魚中受到的啟示。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
。1)準(zhǔn)確、流利、有情感地朗讀課文
。2)理解課文內(nèi)容,仔細(xì)感受“我”的心理變化過程。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、
你們知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯這個(gè)人嗎?他是美國(guó)的一位著名的建筑師,他被我國(guó)廣大讀者所了解,并不是因?yàn)樗慕ㄖ删,而是他寫的一篇短文,叫《做得?duì)做得好—天知地知》。天知地知,就是無人知,在無人知曉的情況下,有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》(板書課題)我們一起把課文的題目讀一遍。
2、理解題目意思。
師:“啟示”是什么意思?課文題目的意思是——
二、初步了解課文
1、生字讀音老師把課文中的生字做成了詞串,請(qǐng)自己讀一讀。
2、部分詞語的意思。詞串中的詞語,有什么不明白的,請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>
(重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語)
3、課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好,課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰來告訴大家:課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(別急,再看看課文才回答)(板書:釣魚放魚啟示)
三、深入體驗(yàn)課文情感
(一)初步了解情感提問,隨機(jī)指導(dǎo),擇要板書(如:得意依依不舍感激)
。▽(duì)獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難,學(xué)生可能說不出來。在學(xué)生真正說不出來之后,可以暗示:明白了所發(fā)生的事情的意義后,我對(duì)父親是什么情感啊?)
(二)深入體驗(yàn)“我”的情感。
1、自讀文中的“我”的情感是在變化的?
2、指導(dǎo)與交流
(1)出示語句師:課文哪些語句,寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?(學(xué)生說完,課件顯示有關(guān)語句)
(2)釣到大魚時(shí)的心情指導(dǎo):在朗讀種體會(huì),聯(lián)系《江上漁者》體會(huì)(語句:。∵@樣大的魚!我還從來沒有見過,還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。)
。3)把魚放回湖里時(shí)的心情。指導(dǎo):逐句指導(dǎo),在朗讀種體會(huì),在想象中體會(huì)。
。ㄈ└赣H的情感
1、自讀我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感,父親呢?把大鱸魚放回湖里,他的情感有什么不同?在課文什么地方?
2、交流與指導(dǎo)。
(1)把釣到的大鱸魚放回湖里,父親的態(tài)度和“我”又什么不同?在課文的哪些地方?
。2)逐句指導(dǎo):請(qǐng)展開想象,當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時(shí)候,父親不容爭(zhēng)辯地說些什么?我當(dāng)兒子,誰來當(dāng)父親?(師生合作表演)從父親“不容爭(zhēng)辯”你體會(huì)到什么?
3、討論師:父親要把釣到的大鱸魚放回湖里,態(tài)度為什么那么堅(jiān)決?父親做得對(duì)不對(duì)?為什么?先在小組里討論,然后在班上交流。
四、課堂小結(jié),留下懸念
師:在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí),我釣到了一條大鱸魚,卻在父親的堅(jiān)持下,又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事,對(duì)我有什么啟示?會(huì)怎樣影響我的成長(zhǎng)?我為什么對(duì)父親滿懷感激之情?這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、寫生字詞,要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3遍;帶生字的詞語每個(gè)寫2遍。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。
附板書設(shè)計(jì)
29、釣魚的啟示
我父親釣魚
得意,放魚,依依不舍,不容爭(zhēng)辯
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
二、學(xué)習(xí)課文后半部分
。ㄒ唬┠x思考:作者從釣魚這件事中得到什么啟示?你是從課文什么地方體會(huì)出來的?
(二)學(xué)生讀書思考,并畫出有關(guān)語句。
(三)交流與指導(dǎo):
1、提問:作者從釣魚這件事中得到什么啟示?誰讀讀課文中的句子?
。▽W(xué)生回答完,課件出示:“轉(zhuǎn)眼間34年過去了,……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量!逼渲,“但是,……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”劃上橫線。)
2、輕聲齊讀帶橫線的句子。
3、小結(jié)。用自己的話填空:作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是:
4、指導(dǎo)朗讀這段話。
三、課外拓展搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。
如:孟德斯鳩:“衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么!
附板書設(shè)計(jì)
28、釣魚的啟示
嚴(yán)格,教育道德,實(shí)踐勇氣和力量
延伸閱讀
五年級(jí)語文《釣魚的啟示》教學(xué)反思
五年級(jí)語文《釣魚的啟示》教學(xué)反思
通過的設(shè)計(jì)、教學(xué),我對(duì)新課程的理解進(jìn)一步加深。在教學(xué)中,我盡力落實(shí)新課程的全新理念!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀!痹陂喿x教學(xué)中,教師要明確讀的目的,以讀為本,運(yùn)用多種形式、手段,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,教給學(xué)生閱讀的方法,注意讀思結(jié)合,激發(fā)興趣,以情促讀,讓學(xué)生在讀中有所感悟,提高教學(xué)效率。
一、尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。
在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的心理活動(dòng)時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生在有關(guān)的句子旁邊寫上自己的體會(huì),進(jìn)而在師生的交流、討論中完善體驗(yàn)?梢钥闯,學(xué)生的潛力是無窮的。例如對(duì)“‘可是再也不能釣到這么大的魚了!’我大聲爭(zhēng)辯著,竟然哭出了聲”這句話的理解,學(xué)生體會(huì)到了難受、傷心、委屈等,這些都是很有見解的體驗(yàn)。再如引導(dǎo)學(xué)生就“我”和“父親”還會(huì)說什么進(jìn)行想象續(xù)說時(shí)不同的觀點(diǎn),進(jìn)行爭(zhēng)論。
二、抓重點(diǎn)詞,感悟情境。
語言文字是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的憑借,是思想感情的載體。在課堂教學(xué)中,教師要抓住文章的重點(diǎn)語句,讓學(xué)生品讀,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到語言文字的美妙,體會(huì)到作者的感受,從而使他們對(duì)語言文字產(chǎn)生興趣,萌發(fā)朗讀的情感。所以,閱讀教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生對(duì)語言文字理解的程度,提出相應(yīng)的不同層次的朗讀要求,不能讓讀停留在同一層次,也不能提出過高的要求,要由淺及深,逐步提高。
不足及改進(jìn)措施:在教學(xué)中,也存在不足。一是引導(dǎo)學(xué)生朗讀的問題。當(dāng)學(xué)生找出了有關(guān)的句子,用怎樣的方式使學(xué)生的朗讀質(zhì)量得以提高?怎樣激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性?如何實(shí)現(xiàn)有感情地朗讀這一目標(biāo)?如何評(píng)價(jià)朗讀的結(jié)果?我對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)還很粗淺,有待思考、探索。二是課文中難點(diǎn)的處理問題。在課文中,學(xué)生理解起來最難的是“什么是誘惑人的‘魚’”。在學(xué)生討論后,還是不能說出個(gè)所以然,由于時(shí)間關(guān)系,還省去了聯(lián)系實(shí)際這一環(huán)節(jié),就讓學(xué)生帶著半生不熟的理解走出課堂。應(yīng)該說,學(xué)生對(duì)這個(gè)問題是很含糊的,教師有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v授。三是學(xué)生情感的激發(fā)問題。這是一篇能提升人的品格修養(yǎng)的文章,如何讓學(xué)生受到一次道德的洗禮,受到一次熏陶和感染,情感上產(chǎn)生一種震撼,這在課堂上顯得薄弱。
人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》教案
教材內(nèi)容:《松鼠》人教版新教材五年級(jí)語文第九冊(cè)第三單元第10課(需一個(gè)課時(shí))
教材分析:這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說明事物。文章語言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。
學(xué)情分析:本班學(xué)生聰明活潑,所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)知目標(biāo):通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠;2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí),細(xì)致觀察特征,抓住事物特征描述的方法;3、情感目標(biāo):了解松鼠的特點(diǎn),激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)熱愛動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)理念:
運(yùn)用多媒體作為直觀教具;(2)的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,只要求學(xué)生掌握整體的思路,對(duì)課文不作瑣細(xì)的分析;(3)教學(xué)方法:學(xué)生自主,合作學(xué)習(xí),注重學(xué)生能力的訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)事物特征的觀察。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
大自然是豐富多彩的,它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀,又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚,還有形形色色的飛禽走獸。其中動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥,熱愛?dòng)物是兒童的天性,上課伊始,就讓我們一起先到美妙神奇,多姿多彩的動(dòng)物世界走一走,看一看吧!(運(yùn)用多媒體課件展示動(dòng)物圖片)
欣賞了這么多精彩的動(dòng)物圖片,接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。(多媒體課件展示松鼠圖片)
二、講授新課
(一)作者簡(jiǎn)介
布封(1707—1788),法國(guó)博物學(xué)家,作家,進(jìn)化思想的先驅(qū)者,他利用40年時(shí)間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分,對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。
。ǘ┱w感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)注生字詞,借助工具書掃除文字障礙,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。注意加線字讀音(板書:馴良纓蟄伏)
2、用圈點(diǎn)批注法,做閱讀提要,教師巡回釋疑。
3、把學(xué)生自己喜歡的句子反復(fù)讀,是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
(三)擂臺(tái)賽(多媒體課件展示擂臺(tái)賽圖表)
1、學(xué)生概括文中松鼠的特點(diǎn),并解釋這三個(gè)詞是什么意思,分別就松鼠的哪一方面來說的(漂亮是美觀,好看的意思,它是就松鼠的外形來說的;馴良是和順善良的意思,它是就松鼠的習(xí)性來說的;乖巧是言行符合人心意,討人喜歡的意思,它是就松鼠的性格來說的)。
2、展開課堂活動(dòng)“看誰得第一”的擂臺(tái)賽
學(xué)生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組,精讀各段課文,按屏幕顯示填寫圖表,看哪一組填得既快又準(zhǔn)確。
擂臺(tái)賽結(jié)束,各組填寫圖表,并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)(學(xué)生在回答填寫圖表時(shí),有時(shí)是選取了課文中的一句話教師可引導(dǎo)學(xué)生做適當(dāng)?shù)膭h減)目的是讓學(xué)生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動(dòng)物。最后教師要對(duì)各組學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。(板書:討人喜歡)
三、拓展練習(xí)(多媒體課件展示17幅松鼠圖片)
請(qǐng)學(xué)生在這17幅松鼠圖片中任選一組(4張)設(shè)計(jì)郵票小型張,要求給設(shè)計(jì)的這一組郵票定個(gè)名并談?wù)勗O(shè)計(jì)理念。
四、課堂升華(多媒體課件展示動(dòng)物世界圖片)
1、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐,關(guān)注動(dòng)物的生存危機(jī)。為了大自然的生態(tài)平衡,你想說點(diǎn)什么?
2、請(qǐng)學(xué)生觀察自己喜愛的小動(dòng)物,用各種方式記錄下自己的觀察,然后用二三百字生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動(dòng)作以及生活習(xí)慣等。
小學(xué)一年級(jí)語文教案——《釣魚的啟示》教案
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。
3、從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。
4、檢驗(yàn)自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。
2、體會(huì)人物的心理變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感悟作者從這件事得到的啟示,體會(huì)表達(dá)方法。
[教具準(zhǔn)備]
電腦課件
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課我們從整體理解了課文,知道作者釣到了一條大鱸魚,心情十分興奮。
二、研讀第11自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏搭}目,哪個(gè)詞最能引起你的注意?(啟示)請(qǐng)打開書,課文的哪一個(gè)自然段直接告訴你,釣魚給作者留下啟示?
2、(出示第11自然段)讀了此段,你想知道什么?
三、研讀第4——10自然段。
。ㄒ唬┱w感知。
1、學(xué)生邊聽錄音邊默讀邊想。
2、匯報(bào):你讀懂了什么?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4——9自然段。
1、請(qǐng)學(xué)生畫出描寫作者言行的句子。
2、生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。
3、比賽讀:你可以把“我”的心情變化讀出來嗎?
4、討論:父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去?
5、你同意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎?(學(xué)生表態(tài)后,進(jìn)行辯論比賽。)
(三)學(xué)習(xí)第10自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第10自然段,找一找這段話有沒有能說服對(duì)方、贏得這次辯論比賽的句子,不明白的地方可畫上一個(gè)小問號(hào)。
2、生匯報(bào)自己找到的句子。
3、誘惑人的“魚”指的是什么?
4、父親怎樣教育“我”,才使“我”有所成就?(指導(dǎo)讀父親告誡“我”的話。)
5、聯(lián)系父親的話,用“因?yàn)椤浴闭f說作者取得成就的原因。
6、師小結(jié)。
7、聽了父親的話,聯(lián)系自己的生活,或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因?yàn)閺男∈艿絿?yán)格教育而有所成就的故事,說說自己受到的啟發(fā)。
四、總結(jié):
面對(duì)著這樣的父親、這樣的作者,你想對(duì)他們說什么?
五、拓展、延伸:
你身邊的人對(duì)你有沒有類似這樣的啟示?搜集有關(guān)材料,和你的小伙伴互相交流,再寫下來。
[板書]
29釣魚的啟示
釣到大魚興奮
放魚回湖沮喪
受到啟示感激
《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析
東莞市師范學(xué)校沈詩平
本教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)課改理念,落實(shí)《課標(biāo)》要求,遵循語文教學(xué)規(guī)律。設(shè)計(jì)實(shí)踐中具有以下三大特色:
一、導(dǎo)入新課,巧妙而富有層次
本課的導(dǎo)入,根據(jù)該課文課題概括和篇尾點(diǎn)題的構(gòu)文特點(diǎn),抓課題,抓篇尾,首尾呼應(yīng),切入重點(diǎn),導(dǎo)出問題,采用“遞進(jìn)式”的教學(xué)方法,非常巧妙:首先,符合構(gòu)文特點(diǎn),突出作者構(gòu)思成文的寫作思路,體現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的教學(xué)思想;其次,重點(diǎn)問題的提出,促使學(xué)生由疑而思,由思而學(xué),激活思維,生成問題,當(dāng)是課堂教學(xué)追求的理想境界;第三,變序的教學(xué),有利于打破學(xué)生的思維定勢(shì),避免平鋪直敘、呆板單一的教學(xué)程序,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究動(dòng)機(jī),為下一步學(xué)習(xí)奠定良好的心理和探索基礎(chǔ)。
二、學(xué)生學(xué)習(xí),主動(dòng)而方式多樣
倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí),重點(diǎn)突出探究學(xué)習(xí),是本設(shè)計(jì)的重要思想。為體現(xiàn)這一思想,設(shè)計(jì)中的(二)、(三)教學(xué)環(huán)節(jié),以重點(diǎn)問題的提出為導(dǎo)向,以學(xué)生的自主讀書為重點(diǎn),通過默讀、帶著問題讀、配合音樂讀、體會(huì)情感讀等多種方式,將主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索滲透于每一個(gè)環(huán)節(jié)和活動(dòng)中,從而真正做到讀書的自主性、多元化、情感化。在此基礎(chǔ)上,輔之以適當(dāng)?shù)男〗M討論和全班交流,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文詞句的理解和內(nèi)容的把握,促進(jìn)學(xué)生對(duì)個(gè)體生活的回憶與體驗(yàn)。三、立體探究,綜合而力求創(chuàng)新
語文教學(xué)講究整體化、綜合化、實(shí)踐化。以問題為核心的立體探究的教學(xué)設(shè)計(jì),其最大的亮點(diǎn),就是將讀文、悟情、辯理三者有機(jī)結(jié)合、綜合、統(tǒng)一起來,充分體現(xiàn)“立體探究”設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和價(jià)值。立體探究的設(shè)計(jì),正體現(xiàn)了語文教學(xué)這一基本規(guī)律。就本文而言,學(xué)文是基礎(chǔ),悟情是體驗(yàn),辯理是目的。三者是有序的,然而又是統(tǒng)一于本課的教學(xué)實(shí)踐中,不容偏頗,更不容分割的。在學(xué)文中思考,在學(xué)文中悟情,在學(xué)文中明理。通過品評(píng)詞句,理解內(nèi)容,體會(huì)情感,質(zhì)疑辯論,聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際等具體操作環(huán)節(jié)的有效實(shí)踐,基本達(dá)到實(shí)際的目的,收到較好的教學(xué)效果。
五年級(jí)語文教案4
一、引入課文情境,整體感知
1、導(dǎo)言:簡(jiǎn)單介紹紅軍長(zhǎng)征,了解草地(沼澤地)引入課文情境。
2、結(jié)合課題和課前預(yù)習(xí),這篇課文講了一件什么事?
3、抓住課題的重點(diǎn)詞“行”,理清層次。
二、理解課文情境,深入體會(huì)
一人行(1、2自然段);
1、你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面?
2、小戰(zhàn)士目前的困難是什么?
3、如果是你,你會(huì)怎么想?你認(rèn)為他能不能走出草地?
一人行(19自然段);
1、體會(huì)現(xiàn)在是一幅什么畫面?
2、刮風(fēng)、下雨,他的困難增加了,可是現(xiàn)在,你認(rèn)為他能不能走出草地?為什么?
與第一部分進(jìn)行對(duì)比分析,通過矛盾引出是什么使同樣條件下小紅軍有了如此大的變化。
二人行(3—18自然段);
1、導(dǎo)言:就在“我”極度疲憊情況下,老紅軍來了。他是“迎面”而來的,說明什么?
2、這個(gè)一個(gè)什么樣的老紅軍?抓外貌,體會(huì)老紅軍的同樣饑餓疲憊。
3、在老紅軍和“我”的二人行中,面對(duì)饑餓疲憊已經(jīng)不想再走的“我”,老紅軍都是用了什么方法促使我前進(jìn)?
抓我與老紅軍之間的對(duì)話和老紅軍的動(dòng)作,體會(huì)老紅軍千方百計(jì)地幫我。(激勵(lì)行—哄著行—催我行—背我行)
4、過渡,進(jìn)入;
我一開始的“一步一挨”變成現(xiàn)在老紅軍的“一步一滑”,你感受到了什么?老紅軍背著小紅軍,他們倆個(gè)人一起向前走,可為什么后來又變成了一人行?
5、面對(duì)生與死的瞬間,老紅軍是怎么說的,又是怎么做的?
抓語言,體會(huì)老紅軍的心理。他的心里只是有“我”和革命。
抓動(dòng)作,體會(huì)老紅軍舍己救人的品質(zhì)。把生的希望留給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己的崇高品質(zhì)。
6、體會(huì)我的心理(第18自然段):朗讀課文
7、現(xiàn)在,相信大家已經(jīng)明白了是什么使小紅軍發(fā)生了那樣巨大的變化。
理解光明大路:這里的"光明大路"具有象征意義的,是小紅軍受到老紅軍忠于革命,舍己為人的崇高品質(zhì)的感染后,對(duì)革命充滿了信心,覺得前途一片光明,明確了前進(jìn)的方向。
配樂朗讀第19自然段。
三、升華體會(huì)
1、老紅軍就這樣死了,在文中,作者沒有運(yùn)用“死”字,在課文中找出含有“死”意思的詞語和所在的句子,體會(huì)作者想要表達(dá)的意境。
2、如果我們來到人民英雄紀(jì)念碑前,去緬懷英雄,你會(huì)對(duì)英雄說些什么呢?可以是一句贊美的話、一首緬懷的詩、一封懷念的信。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們,正是無數(shù)個(gè)像老紅軍這樣忠于革命、舍己為人的戰(zhàn)士,才使我們的隊(duì)伍堅(jiān)不可摧;也正是有了無數(shù)個(gè)像老紅軍這樣的無名的英雄,拋頭,灑熱血,才使我們過上了幸福美好的生活。相信文中邁開大步的小紅軍必定會(huì)成為那樣舍己為人的老紅軍,更希望同學(xué)們能努力學(xué)習(xí),將來為建設(shè)祖國(guó)出力,這樣才不辜負(fù)養(yǎng)育我們的祖國(guó)。
五年級(jí)語文教案5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、能抓住不同季節(jié)的典型景物。
2、表達(dá)自己對(duì)大自然和生活的熱愛之情。
過程與方法
1、運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法,表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)。
2、按照一定的順序,運(yùn)用描寫的方法把內(nèi)容寫具體,表達(dá)自己的實(shí)感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
2、培學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的情感
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)生能運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法,表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn),把內(nèi)容寫具體。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第四課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,這一單元的課文給我們描繪了一幅副生動(dòng)精彩的畫面,那神奇絢麗的自然之景讓我們感到驚奇與敬畏,也激發(fā)了大家觀察的興趣,很多同學(xué)開始留心生活,開始與大自然親密接觸。變幻多姿的四季之美讓我們感受到了大自然那無與倫比的和諧與美:春天,萬物復(fù)蘇;夏天,驕陽似火;秋天,碩果累累;冬天,白雪皚皚。那么,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?它最吸引你的是什么?在這個(gè)季節(jié)里,你獲得過哪些快樂?
二、描述畫面,猜想季節(jié)
1、用簡(jiǎn)短的語言,抓住典型景物,表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn),但不允許說出季節(jié)的名稱。
2、指名猜想同學(xué)們描述的是哪個(gè)季節(jié),要求不僅說出是什么季節(jié)。
三、分組討論,交流
1、小組討論
2、全班交流
四、品位四季,引導(dǎo)口頭表達(dá)
1、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)表達(dá)
你們最喜愛的季節(jié)是什么?它最吸引你的是什么?為什么?
2、出示范文,引導(dǎo)表達(dá)。
要求學(xué)生朗讀范文,說說文章為什么能給你留下深刻的印象。
組織討論,相機(jī)歸納:抓住春天的特點(diǎn),抓住典型景物的形態(tài)、色彩、變化,從聽到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面,運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比得便法手法進(jìn)行細(xì)致地描寫,描寫有序,語言生動(dòng),抒發(fā)真情。
3、鼓勵(lì)學(xué)生抓住季節(jié)特點(diǎn),根據(jù)自己的觀察所得,變換觀察角度和表達(dá)順序,重選典型景物以及任務(wù)的衣著、開展的活動(dòng),改寫、補(bǔ)充、續(xù)寫范文,啟發(fā)學(xué)生多角度構(gòu)思,多角度描寫,防止個(gè)避免學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象。
五、描繪四季,鼓勵(lì)動(dòng)筆成文。
第五課時(shí)
一、講明習(xí)作的修改要求,強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。
二、自我修改,延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改,使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽,讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見,再次修改。
三、交流習(xí)作,互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作,組內(nèi)互評(píng)。
2、共同評(píng)議是否寫出了季節(jié)的特點(diǎn)和對(duì)季節(jié)的喜愛。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家欣賞。
四、整體評(píng)文,總結(jié)閃光之處。
五、展評(píng)習(xí)作,賞讀優(yōu)秀作品
1、選取幾片在表達(dá)上各具特色的優(yōu)秀作品,師生共同賞讀評(píng)議:哪些畫面令人難忘?哪些詞句印象深刻?
2、選取更多學(xué)生的精彩語段組織點(diǎn)評(píng),進(jìn)一步領(lǐng)悟表達(dá)的順序,描寫的方法。
六、精心修改,錘煉習(xí)作語言。
鼓勵(lì)學(xué)生通過自讀自評(píng)自改,互讀互評(píng)互改,修改習(xí)作。
七、修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
五年級(jí)語文教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》,能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。
3.想象詩詞描寫的意境,體會(huì)作者的感情,感受童年生活的情趣,并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩詞意思,體會(huì)詩詞意境,練習(xí)感情朗讀。
教學(xué)工具
課件,圖片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新知
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩,哪個(gè)孩子給你留下了最深的印象?這節(jié)課,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)另外幾個(gè)男孩,走進(jìn)他們的生活。
[通過回憶,既鞏固了舊知,加深了印象,又自然地引出新知,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。]
二、揭題解題,獲得知識(shí)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。
2.了解“詞”的有關(guān)知識(shí)。
3.師小結(jié):今天我們一起學(xué)習(xí)南宋著名愛國(guó)詩人辛棄疾寫的一首詞《清平樂·村居》。
[結(jié)合課前預(yù)習(xí),通過觀察比較,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩的區(qū)別,掌握詞的有關(guān)知識(shí)。]
4.初讀全文,讀準(zhǔn)讀通
。1)自由讀詞,讀準(zhǔn)字音。(注意:醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝)
。2)合作探究,理解字詞。(可以查字典、看圖、聯(lián)系上下文,也可以相互討論)
。3)全班齊讀,男女生賽讀,同桌互讀,且讀且評(píng),讀出韻律節(jié)奏。
三、品讀全文,獲得美感
1.邊讀邊想象畫面,談?wù)動(dòng)惺裁锤惺埽囍靡粋(gè)詞語概括。
[在讀通課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生想象畫面,談感受,整體把握課文的情感基調(diào),為下面準(zhǔn)確地理解課文打下基礎(chǔ)。]
2.課文中,什么給你留下了最深的印象?
。1)“大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。”
感情練讀,讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。
(2)“醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼!
他們會(huì)親熱地說些什么呢?
這句中的哪個(gè)字生動(dòng)地寫出了他們的心情?(“醉”。)
難道僅僅是酒使他們醉了嗎?說說你的體會(huì)。
[從最深的印象入手,自由選擇句子研讀體會(huì),學(xué)生興趣濃厚。三個(gè)兒子的鋪排描寫,生動(dòng)傳神的動(dòng)作,讀起來瑯瑯上口,理解起來形象自然。老夫婦的親密無間,配合學(xué)生的大膽想象,只要合理,均予以肯定。這樣,更加拉近了學(xué)生與詞中人物的距離,貼近了人物的心理,豐富了人物的內(nèi)涵,使形象更加真實(shí)、豐滿。]
(3)“茅檐低小,溪上青青草!
結(jié)合圖畫,說說感受。
四、再讀全文,升華情感
學(xué)生自由讀,邊讀邊悟情。能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎?
[再讀全文,再現(xiàn)畫面,并用自己的語言把全文景象描述出來。不僅是對(duì)全文意思的鞏固,又鍛煉了語言組織能力和表達(dá)能力。]
總結(jié):鄉(xiāng)村條件簡(jiǎn)樸,但環(huán)境優(yōu)美,夫婦恩愛,孩子勤勞,生活溫馨,難怪令人陶醉。你能通過朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎?
配樂朗讀或背誦。
五、課外拓展,激發(fā)興趣
1.背誦這首詞。
2.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。
3.改編歌曲,用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂·村居》。
4.收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。
課后小結(jié)
總結(jié)全文
課后習(xí)題
1.背誦這首詞。
2.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。
3.改編歌曲,用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂·村居》。
4.收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。
五年級(jí)語文教案7
活動(dòng)目的:
制定班級(jí)公約,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體。
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過游戲和故事明白遵守規(guī)則的重要性,了解在學(xué)習(xí)上、生活中應(yīng)該遵守哪些方面的紀(jì)律;培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成守紀(jì)律的好習(xí)慣。
2、善于發(fā)現(xiàn)一日活動(dòng)中不守規(guī)則的現(xiàn)象,聯(lián)系生活實(shí)際大膽表達(dá)自己的感受及想法。
3、學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己觀點(diǎn),養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習(xí)慣,積極參與制定班級(jí)公約。
4、通過活動(dòng),拓寬學(xué)生對(duì)守紀(jì)的認(rèn)識(shí),并養(yǎng)成自覺遵守的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展,全面提升學(xué)生的素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、選好一名主持人
2、小組排練小品、啞劇,準(zhǔn)備故事
3、集體學(xué)唱歌曲:《真心英雄》
4、黑板布置,書寫“紀(jì)律伴我成長(zhǎng)”等
活動(dòng)過程:
一、激情導(dǎo)入
俗話說:沒有規(guī)矩,不成方圓。班級(jí)是我們溫暖的家,生活在這個(gè)大家庭中真快樂,我們都是集體中的一員,集體的目標(biāo)靠我們共同來完成,集體的榮譽(yù)靠我們大家來維護(hù)。我們一起來制定一個(gè)班級(jí)公約吧。
二、審題
學(xué)生自讀本次口語交際要求。
三、組織活動(dòng),討論發(fā)言
1、全班齊唱歌曲:《真心英雄》。
2、學(xué)生演小品《早讀課風(fēng)波》。
語文早讀課老師沒來之前,學(xué)生有討論昨晚電視劇的、有睡覺的、有抄作業(yè)的,教室內(nèi)一片喧嘩聲,課代表在不停地喊“安靜、安靜”;有人在班門口望風(fēng),一聲“噓”聲,大家迅速各回各位、拿起課本裝模作樣。
3、學(xué)生自由發(fā)言:自己在早讀課方面做得如何?
4、生演啞。骸墩n堂內(nèi)外》
上課鈴聲響起,同學(xué)們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),可還有三人不在,一會(huì)氣喘吁吁地跑進(jìn)教室,編造遲到理由;下課后老師進(jìn)行批評(píng)教育、不停點(diǎn)頭;放學(xué)后不及時(shí)回家,在校門口買零食、玩耍。
5、小組討論:找找班級(jí)中存在的問題,討論在集體生活中,我們應(yīng)該共同遵守哪些規(guī)則?
6、教師相機(jī)點(diǎn)撥,講邱少云烈火燒身的故事、大雁嚴(yán)守紀(jì)律的故事,增強(qiáng)學(xué)生守紀(jì)律的自覺性。
四、制定班級(jí)公約
1、針對(duì)班級(jí)建設(shè)的目標(biāo),每位同學(xué)在紙條上寫出兩三條自己認(rèn)為比較重要的公約內(nèi)容,再分別討論,去除不合理的、重復(fù)的部分,形成小組意見。公約內(nèi)容要具體,便于落實(shí)。
2.要求各小組形成共識(shí),最后各自總結(jié)成公約內(nèi)容,匯報(bào)討論結(jié)果,全班表決。
五、齊讀班級(jí)公約
1、準(zhǔn)時(shí)到校,佩帶紅領(lǐng)巾,衣著整潔,整理好課桌,主動(dòng)與同學(xué)老師問好。
2、學(xué)好各門功課,上好每一節(jié)課,做好每一次作業(yè),自覺遵守課堂紀(jì)律,學(xué)會(huì)管好自己。
3、鈴聲一響即安靜,專心聽講勤思考;課間午休不追逐、不打鬧,不大聲喧嘩,不影響他人。
4、出操集隊(duì)快靜齊,動(dòng)作規(guī)范做好操;每天眼操做兩次,持之以恒視力保。
5、學(xué)校是我家,公物愛護(hù)靠大家。勤儉節(jié)約愛公物,遵循公德要重要。
6、愛惜糧食,節(jié)約水電,勤練體魄,積極勞動(dòng)。
7、同學(xué)之間勤勉勵(lì),團(tuán)結(jié)互助,共同進(jìn)步。
8、孝敬父母、尊老愛幼、勤儉節(jié)約、學(xué)會(huì)自理。
六、總結(jié)
一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成,需要全體同學(xué)共同的努力。希望我們班的每一位學(xué)生都能自律自強(qiáng),做最出色的自己,做自覺遵守班級(jí)公約的榜樣。
七、作業(yè)
每人把班級(jí)公約寫下來,可以用硬筆書寫,也可以用毛筆書寫,然后挑選書寫優(yōu)秀的作品張貼在教室里,督促同學(xué)共同遵守。
五年級(jí)語文教案8
教學(xué)目的:
1、掌握橫平豎直的構(gòu)字規(guī)律與寫法特征,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力,養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)用具:
小黑板、卡片。
教學(xué)過程:
一、出示例字,揭示課題。
1、出示小黑板:青直掛
2、齊讀,這四個(gè)字的字形各有什么特點(diǎn)?
根據(jù)學(xué)生的回答歸納:橫平豎直
3、今天我們來學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)法則(一)”:橫平豎直。
二、指導(dǎo)書寫。
1、出示卡片:青
。1)仔細(xì)觀察,這個(gè)字怎樣寫才好看?
。2)學(xué)生邊議論邊試寫。
。3)指名學(xué)生發(fā)言,談?wù)勛约涸噷懙母惺。(即:怎樣寫好“青”字?/p>
(4)指一名學(xué)生上臺(tái)邊說邊寫。
。5)師生評(píng)議。
(6)學(xué)生自由練習(xí)同一類的字三個(gè)。
2、出示小黑板:(貼有寫字的圖片)
想一想:這些字個(gè)有什么特點(diǎn)?如何寫好它們?
3、生字書寫。
。1)學(xué)生讀一讀。
。2)分析生字的特點(diǎn)。
。3)學(xué)生試寫,要求注意橫平豎直。
4、師小結(jié)。
三、學(xué)生進(jìn)行鋼筆字練習(xí)。P2
五年級(jí)語文教案9
教學(xué)要求:
1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然,積累背誦古詩,并能展開想象,續(xù)寫詩歌。
2、學(xué)習(xí)古詩《題秋江獨(dú)釣圖》,誦讀理解,感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語交際,學(xué)會(huì)請(qǐng)教。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩;誦讀理解古詩,感受詩人所要表達(dá)的情感。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題(語文與生活)
1、教學(xué)第一部分。
。1)要求學(xué)生自讀第一部分,了解詩歌所寫的內(nèi)容。
。2)引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)。
都是以“風(fēng)兒在哪里?你不知道,我不知道!碧岢鲆蓡枺浴帮L(fēng)兒已從那里走過”收尾。
。3)引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌旁邊的插圖,進(jìn)一步理解詩歌。
。4)你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎?充分展開想象,注意觀察插圖。
學(xué)生自由續(xù)寫。
同桌相互交流,小組交流。
(5)指名交流,選擇寫得好的師范讀鼓勵(lì)。
2、教學(xué)第二部分。
。1)學(xué)過的古詩有很多,指名背誦幾首。
(2)在我們學(xué)過的古詩中,帶有“風(fēng)”字的你知道多少?
分組交流,共同回憶。
。3)將全班分成兩組,比比哪一組背得多。
。4)選擇其中的一兩首齊讀背。
二、小結(jié)
在課外注意古詩的積累,還可自己嘗試著寫一些簡(jiǎn)單的詩歌或兒歌。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題(誦讀與欣賞)
1、請(qǐng)學(xué)生借助字典,認(rèn)讀古詩。(教師正音)
2、指名讀古詩,齊讀古詩。
3、簡(jiǎn)單介紹古詩的作者。
4、仔細(xì)觀察古詩邊上的插圖,圖詩結(jié)合,嘗試著理解。
分小組交流理解。
5、指名全班交流,師相機(jī)點(diǎn)拔。
從這首古詩中,你感受到了詩人什么樣的感情?
6、練習(xí)背誦。
7、指名背誦,集體背誦。
二、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1、指導(dǎo)。
(1)認(rèn)讀要寫的一段話。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖,重點(diǎn)觀察這段話的版面(行、列)安排。
老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié),指導(dǎo)學(xué)生書寫。
(3)提示個(gè)別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。
2、練習(xí)。
。1)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。
。2)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
展示寫得好的字,說說好在什么地方;對(duì)寫得不好的字,予以糾正,再練習(xí)。
三、小結(jié)
作業(yè):抄寫古詩;寫習(xí)字冊(cè)。
五年級(jí)語文教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化。
。场芬馔ㄟ^上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料,或動(dòng)手做一做風(fēng)箏,舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
教師:搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片,放風(fēng)箏的片斷,制作多媒體課件。
學(xué)生:準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。
一、喚起情感,導(dǎo)入學(xué)習(xí)
。、喚起情感:
童年是五彩繽紛的,既有歡聲笑語,也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下,好嗎?
。、導(dǎo)入學(xué)習(xí):
有這么一群孩子,他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)他們中間,分享他們的快樂。出示課題,帶著情感朗讀課文第一段。
二、初讀課文,整體感知
。、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
。、指名學(xué)生讀,一人讀一個(gè)自然段,注意正音。
。、再讀課文,邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子,畫好后自己讀一讀這些句子。
4、交流找到的句子,反復(fù)朗讀。
5、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑:
讀后有什么發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生什么疑問,與大家交流交流。
。ń涣饕c(diǎn):一是讀中發(fā)現(xiàn):“我們”的心情在做風(fēng)箏是挺高興的,放風(fēng)箏的非常高興,找風(fēng)箏時(shí)很難受。二是讀中生疑:我們的心情為什么會(huì)起這樣大的變化?)
三、細(xì)讀深究,體悟情感
。薄W(xué)習(xí)第2自然段:
、抛x一讀:
激勵(lì)學(xué)生多人次地讀這一段。
、普f一說:
讀了這一段,你知道寫了些什么嗎?
、窍胍幌耄
角色轉(zhuǎn)換,想象:如果是你在做著風(fēng)箏,你心中會(huì)想些什么呢?
、日乙徽遥
同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個(gè)詞語來表示或代替。
、山Y(jié)一結(jié):
。◣煟┰瓉碜鲲L(fēng)箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。
、寿p一賞:
讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(向往、渴望、喜悅)朗讀全段。
。病W(xué)習(xí)第3自然段:
、沤巧D(zhuǎn)換:
風(fēng)箏做好了,此時(shí)你最想干什么?
、苿(chuàng)設(shè)情境:
讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)面吧!播放多媒體課件,展示放風(fēng)箏畫面。
、且龑(dǎo)表達(dá):
剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,你們看到了什么,與大家交流交流。
、冉巧D(zhuǎn)換:
當(dāng)你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏,你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?
、善肺墩n文:
用心多遍朗讀第3自然段,想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
、噬钊胭p讀:
讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動(dòng)、自豪)再讀全段課文。
四、課堂練習(xí)
1、自學(xué)生字,交流學(xué)法。
、懦鍪旧,指名組詞朗讀。
⑵觀察生字,交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。
、蔷毩(xí)書寫生字、抄寫詞語。
2、把自己喜歡的句子抄下來。
五、課外延伸
上網(wǎng)搜集或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料,制作資料袋,放到班級(jí)園地里展示。
第二課時(shí)
一、誦讀回味,表現(xiàn)情感
選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽,表達(dá)出感情。
二、細(xì)讀深究,體悟感情
。薄W(xué)習(xí)第4自然段:
、抛x一讀:
用心讀讀第4自然段,能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?
、普f一說:
說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。
、窃囈辉嚕
能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進(jìn)行。)
、仍u(píng)一評(píng):
你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣,從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。
2、學(xué)習(xí)第5~8自然段:
⑴師問:
假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,飛了,你會(huì)怎樣呢。
、茙熞
我們來看看這些小朋友們是怎么做的,請(qǐng)讀讀5~8自然段。
⑶生讀:
在讀中讓學(xué)生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過而又不甘心的心情來。
、润w驗(yàn):
你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的?
三、回顧課文,暢談感受
。薄⒎殴~時(shí),線斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過、著急,為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗(yàn)嗎?
。、學(xué)生交流。
四、實(shí)踐活動(dòng),親身體驗(yàn)
親自動(dòng)手做一做自己喜歡的風(fēng)箏,到田野、到操場(chǎng)、到廣場(chǎng)去放一放風(fēng)箏,感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂。
五年級(jí)語文教案11
童年的回憶
教材說明
本次習(xí)作的題目是“童年的回憶”,是命題作文。要求寫的內(nèi)容還是比較寬泛的,只要是自己小時(shí)候親身經(jīng)歷過的有趣的事都可以寫,習(xí)作的提示和要求包括兩項(xiàng)內(nèi)容:一是兩段文字,二是一幅插圖。
第一段文字是強(qiáng)調(diào)這次習(xí)作的范圍是“童年都有許多值得回味的事”,要求回憶之后,寫一件事,重點(diǎn)是有趣的事。
第二段文字是交代本次習(xí)作重點(diǎn)是要把有趣的地方作為重點(diǎn),寫具體。而且要寫出自己的真情實(shí)感,就是自己感到有趣在哪里。
插圖是小同學(xué)在釣魚、畫畫、捉蝴蝶,目的是引導(dǎo)學(xué)生開拓思路,告訴同學(xué)都可以選擇哪些事來寫,可以寫圖上的內(nèi)容,也可以寫圖上沒有的內(nèi)容。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1.把事情的經(jīng)過寫生動(dòng)、寫具體。
。玻怀鲆粋(gè)“趣”字,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,體現(xiàn)個(gè)性化,內(nèi)容要真實(shí)。
。常囵B(yǎng)學(xué)生感受童年的歡樂和情趣。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
。保畬懗鲎约旱恼媲閷(shí)感。
。玻延腥さ牡胤阶鳛橹攸c(diǎn),寫具體,寫生動(dòng)。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
自己童年的照片、物品。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
1.啟發(fā)談話引出話題。
。ǎ保┓鸥枨锻辍方o大家聽。誰能用一句話說說歌里主要唱的是什么嗎?
。ǎ玻┦前,我們每個(gè)人都有美好的童年,你看(出示插圖),也許你曾在溪邊垂釣,也許你在公園觀察捕捉過蝴蝶,也許你在大自然中描繪過美麗的圖畫……今天,老師就與同學(xué)們一起回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事,用文字把它表達(dá)出來。
。玻鞔_要求,指導(dǎo)寫作。
。ǎ保┳x題目,明確本次習(xí)作為命題作文。
。ǎ玻┲该x習(xí)作要求,思考這次習(xí)作給我們提出了幾點(diǎn)要求。
板書:
童年的回憶
寫事(回憶經(jīng)過)———時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)的經(jīng)過、結(jié)果。
抓重點(diǎn)(趣)寫自己內(nèi)心的感受。
3.構(gòu)思習(xí)作,口頭敘述。
。ǎ保┠贸瞿阃陼r(shí)的照片或玩具,回憶自己童年中最有趣的一件事,講給小組內(nèi)的'同學(xué)聽一聽。
。ǎ玻┌炎约旱耐耆な轮v給全班同學(xué)聽,展開評(píng)價(jià),注意評(píng)價(jià)依據(jù)應(yīng)圍繞板書內(nèi)容。(學(xué)生可以把“趣事”完整敘述,也可以選擇精彩部分講給大家聽。)
4.動(dòng)筆寫,教師巡視。
(1)學(xué)生把自己剛才的構(gòu)思內(nèi)容寫下來。
(2)在教師的巡視中,對(duì)于極少數(shù)習(xí)作方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低要求,可以先寫出“趣事”的重點(diǎn)部分,寫出自己的真實(shí)感受就行。
5.朗讀欣賞、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。
。ǎ保⿲懲暾覍W(xué)生在全班朗讀,引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)議,注意圍繞重點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要找出優(yōu)點(diǎn),可以婉轉(zhuǎn)提出不足。
。ǎ玻⿲W(xué)生自己修改,在查缺補(bǔ)漏中完善自己的作文。
五年級(jí)語文教案12
教材分析:
本文緊緊扣住一個(gè)“新”字,分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃的特點(diǎn)和作用。課文條理清楚,層次分明,用詞準(zhǔn)確,表達(dá)生動(dòng)形象,且運(yùn)用了多種說明方法。
選編本文的目的一是為了進(jìn)一步了解科學(xué)知識(shí),喚起學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明性文章的積極性;二是抓住課文的要點(diǎn),了解基本的說明方法,并試著加以運(yùn)用。
設(shè)計(jì)理念:
1.常識(shí)性說明文語言淺顯,通俗易懂,但學(xué)生學(xué)習(xí)易覺得枯燥乏味。學(xué)習(xí)本文時(shí),通過創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,從而促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,發(fā)揮學(xué)生主體性,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。
2.力求實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的“生活化”,F(xiàn)代教育把關(guān)注人的發(fā)展作為價(jià)值取向,本設(shè)計(jì)力求通過設(shè)計(jì)評(píng)選“最佳推銷員”、“小小發(fā)明家”等環(huán)節(jié),體現(xiàn)學(xué)習(xí)語文與生活的緊密聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文的過程同時(shí)也是提高生活技能的過程,從而更加明白學(xué)習(xí)語文的重要性,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,能聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具書理解詞語。理解課文內(nèi)容,知道課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.領(lǐng)悟作者的說明方法,進(jìn)行說、寫訓(xùn)練,發(fā)展表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。
3.了解當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的積極性,以及為科技的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn):知道新型玻璃的特點(diǎn)及作用,學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說寫訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟各種玻璃的不同的表達(dá)方法
教學(xué)準(zhǔn)備:1.學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)課文,搜集關(guān)于玻璃的資料,了解科技發(fā)展的情況。
2.教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入
1.了解生活中的推銷員:在平時(shí)的生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些到家里推銷商品的推銷員,他們是怎樣推銷的?指名簡(jiǎn)要介紹。
2.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:同學(xué)們假如要讓你當(dāng)一個(gè)“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書課題),你們認(rèn)為,怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出:必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點(diǎn)和作用?怎樣準(zhǔn)確表達(dá)出來等等。)
3.教師導(dǎo)入:好,我們每個(gè)同學(xué)都來當(dāng)一次推銷員,看哪些同學(xué)推銷的水平最高?我們先來了解關(guān)于新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
[設(shè)計(jì)意圖:興趣是兒童認(rèn)知活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。本環(huán)節(jié)與社會(huì)生活聯(lián)系,采用“創(chuàng)境激趣”法,精心創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求,引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。]
二、自主學(xué)習(xí),理解內(nèi)容
(一)自主學(xué)習(xí)生字新詞,掃清閱讀障礙。
1.學(xué)生自學(xué),教師檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)檢查下列詞語的讀音,理解帶點(diǎn)字:安然無恙、藕斷絲連等。
(2)重點(diǎn)檢查字形易混的幾個(gè)字,并注意辨別相近的幾個(gè)字的字形和意思:嫌—謙、歉;粘—沾、貼;噪—燥、操、躁;廢—費(fèi)。
2.這篇新型玻璃的“說明書”,介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃。
[設(shè)計(jì)意圖:從整體入手,感知內(nèi)容,了解文章所介紹的幾種新型玻璃。]
(二)自主學(xué)習(xí),完成表格,理解內(nèi)容。
1.要當(dāng)好推銷員,讓更多人了解 “新型玻璃”,我們應(yīng)該先了解其特點(diǎn)和作用,請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文,完成表格內(nèi)容。要求:
(1)自學(xué)課文: 讀、思、畫、圈、收集資料……要重點(diǎn)畫出特點(diǎn)和作用,概括出來。
(2)填寫表格并注意玻璃名稱與特點(diǎn)的聯(lián)系。
五年級(jí)語文教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,能夠正確書寫。
2、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文,體驗(yàn)人與人之間的信任與被信任,樹立正確的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)
公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索,也是全文的線索,理解這條線索的真正意義;從桃園主人沒有出現(xiàn),卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)文中“線索”的理解
教學(xué)過程
一、題目入手,初度課文,理清文章脈絡(luò)
初讀課文,回答問題
(1)《信任》這篇課文主要講了一件什么事?
。2)你對(duì)課題是怎樣理解的?
。3)這篇文章的線索是什么?
[點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生從課題入手,理清文章的脈絡(luò),讓學(xué)生找出文章的線索,初步了解文章的內(nèi)容,為下面的學(xué)生作好鋪墊。談自己的認(rèn)識(shí),是使學(xué)生與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來,便于理解。]
二、圍繞線索,深切領(lǐng)悟
1、公路邊的“桃子自采三里路”是如何引導(dǎo)作者招待桃園的?
2、你如何理解“朋友,歡迎您,每籃桃子五元,盡管自己采,然后把錢放在籃子里。祝您愉快!”假如當(dāng)時(shí)是你看到這句話時(shí),你會(huì)怎樣想?
3、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方?
[隨著問題的深入,使學(xué)生真正理解告示的作用,表面的意思是把人們一向桃林,實(shí)際上把人們引向信任與被信任的一種道德境界。]
4、桃林中出現(xiàn)了一張紙、狗和貓,桃園主人沒有出現(xiàn),你怎樣理解?
[通過學(xué)生長(zhǎng)談,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,信任是一種發(fā)自內(nèi)心的、不需要監(jiān)督的行為。]
三、提煉中心,悟情明理
1、桃林主人不在,看到紙條上的字時(shí),作者會(huì)怎樣想?假如是你,又會(huì)怎樣想?
2、付款時(shí),你怎樣理解“我”和丈夫的對(duì)話?
3、你如何理解信任和被信任這個(gè)問題?
四、拓展延伸
生活中,你有過不被別人信任的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?如何才能做到心人與被信任。
[信任與被信任是相互的,在信任別人的前提下,也能得到別人的信任。]
五、體會(huì)文章的寫作手法
1、文章是怎樣敘述的?與我們前面學(xué)的有什么不同?這樣寫有什么好處?
2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象?
[采用第一人稱,加強(qiáng)了文章的說服了。同時(shí),在寫往桃園趕的路上,一波三折,為下面的記敘作了鋪墊]
四、作業(yè)
縮寫《信任》
教學(xué)反思:
昨天在備課時(shí),發(fā)現(xiàn)這篇課文非常好,好在文章內(nèi)容非常好,好在同學(xué)們學(xué)是非常容易理解,于是我確定了這幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):了解文章的主要內(nèi)容;理清文章的寫作順序,把握文章的思想內(nèi)容;理解文章的寫作順序;積累語言。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我是這樣進(jìn)行教學(xué)的:
利用半節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),全方位的進(jìn)行預(yù)習(xí)。
第二節(jié)上課伊始,我直接導(dǎo)入,問學(xué)生這篇文章講了一個(gè)什么故事,根據(jù)學(xué)生的概括,讓學(xué)生找到文中相關(guān)的自然段,這樣文章的內(nèi)容和寫作順序就解決了,非常順利。然后我問學(xué)生文中對(duì)什么的敘述最多,(告示),讓學(xué)生找出關(guān)于告示的內(nèi)容,并且把告示和文章內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系,這樣學(xué)生知道告示把作者和先生引到了桃林;再讓學(xué)生看最后一個(gè)自然段,看告示把作者引到了什么地方?引到了互相信任的的境界,看來這樣同學(xué)們已經(jīng)對(duì)文中的中心思想理解到位了。然后我又讓學(xué)生找出文中哪些地方寫了人與人之間的信任和被信任,不到五分鐘,一只只小手舉起來了,并且發(fā)言非常到位,其中也穿插到了文中沒寫桃林主人,卻寫了狗和貓,為什么?這樣文中的目標(biāo)全部都解決了,課后問題也解決了,最后還有五分鐘,我讓同學(xué)們進(jìn)行了感情朗讀,同學(xué)們的熱情非常高漲,看來這篇課文的學(xué)習(xí)基本成功了。
五年級(jí)語文教案14
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、讀懂課文,弄清“最后的輝煌”指的是什么。
2、通過對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)描寫諾貝爾的兩件事之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
l、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及分析概括能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)諾貝爾對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求,教育學(xué)生學(xué)習(xí)諾貝爾的愛國(guó)情感以及對(duì)全世界、全人類的無私的愛和奉獻(xiàn)精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)和平的熱愛。
。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
諾貝爾將自己的巨大財(cái)富貢獻(xiàn)給全人類,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其心靈之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
。ㄒ唬┙處熃谭
課外,鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人;課外引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的教學(xué)。
(二)學(xué)生學(xué)法
自學(xué)、自悟、討論、交流。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
理解“最后的輝煌”的意思,體會(huì)諾貝爾對(duì)祖國(guó)、對(duì)世界、對(duì)全人類的無私的愛和奉獻(xiàn)精神。
(二)難點(diǎn)
了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。
。ㄈ┙鉀Q辦法
通過自學(xué)、感悟、討論、交流,教師點(diǎn)撥及感情朗讀突破重、難點(diǎn)。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生自學(xué)、自悟,小組合作討論、交流,教師點(diǎn)撥。
五、教學(xué)步驟
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
同學(xué)們,課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片,都有誰帶來了?
(教師鼓勵(lì)搜集資料的同學(xué),請(qǐng)他們介紹自已搜集到的資料,也可通過實(shí)物投影將搜集到的資料展示給大家看。)
教師總結(jié)并導(dǎo)入 :那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻(xiàn)?(揭示課題并板題)
(二)初讀課文、整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文,思考:課文主要寫了一件什么事?要求讀準(zhǔn)字音,結(jié)合上下文或查字典理解生詞。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、全班交流。
。1)拿不準(zhǔn)的字音和生詞提出來請(qǐng)其他組同學(xué)幫助或教師指導(dǎo)。
。2)課文寫了一件什么事,可先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào),其他小組補(bǔ)充。
。ㄈ┰僮x課文,深入探究
1、快速瀏覽課文,思考:
。1)“最后的輝煌”指的是什么?
。2)課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的?這兩件事有什么聯(lián)系?
2、小組討論交流。
3、全班議答。
。╨)“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類,對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。
。2)課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家,擁有巨額的財(cái)產(chǎn);二是寫諾貝爾臨終之際將所有財(cái)產(chǎn)捐助給祖國(guó)及全人類,做為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)及獎(jiǎng)勵(lì)基金。
這兩件事之間是因果關(guān)系。正因?yàn)橹Z貝爾創(chuàng)造了將近二百萬英磅的財(cái)產(chǎn),才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。
。▽W(xué)生匯報(bào)時(shí),教師隨機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充。)
4、你覺得諾貝爾是一個(gè)怎樣的人?是從哪兒體會(huì)出來的?
。╨)學(xué)生默讀勾畫理解。
。2)小組討論交流。
。3)全班交流。
。▽W(xué)生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報(bào)交流,彼此相互補(bǔ)充,教師適時(shí)點(diǎn)撥。)
(4)指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓句子,以體會(huì)諾貝爾對(duì)事業(yè)的執(zhí)著以及對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的無私的愛。
(四)學(xué)生質(zhì)疑,談感受
學(xué)了課文,你有什么啟發(fā)?
。▽W(xué)生談感受后,教師總結(jié)。)
附:板書設(shè)計(jì)
五年級(jí)語文教案15
教學(xué)要求
1.知識(shí)與技能
⑴復(fù)習(xí)并掌握本單元的生字新詞。
、屏私馔ㄟ^細(xì)節(jié)描寫表達(dá)人物情感的手法
⑶閱讀成語故事
、葘憣懞陀H人之間發(fā)生的故事
2.過程與方法
尊重學(xué)生的主體地位,扎實(shí)學(xué)生語文的基本功
課時(shí)劃分:三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.語海拾貝部分
2.閱讀兩首古詩
教具準(zhǔn)備:生字詞、卡片
掛圖及文字資料
教學(xué)過程
一、詞語超市
1.出示詞語卡片
2.大家讀一讀
二、金鑰匙
1.學(xué)生自由讀一讀金鑰匙的內(nèi)容
2.讀了這篇文章,大家又拿到一把怎樣的金鑰匙
三、成語故事
1.教師出示成語:胸有成竹
2.教師講述:成語的來歷
3.學(xué)生自讀
四、教師介紹詩人,學(xué)生自讀古詩
1.李白:字太白,號(hào)青蓮居士,盛唐最杰出的詩人,也是我國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大浪漫主義詩人,素有詩仙之稱。
2.反饋理解詩意
3.提升體會(huì)情感
4.對(duì)比找出異同點(diǎn)
五、課堂小結(jié):寫作文就像畫竹子只要留心觀察周圍的事物用心記下來,相信大家一定能夠?qū)懗龊梦恼?/p>
六、布置作業(yè)
1.抄寫詞語超市中的詞語
2.收集成語
3.背誦古詩
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生寫好習(xí)作:與親人之間的故事
教學(xué)過程
一、讀題明確要求
二、談話拓展思維
1.指導(dǎo)學(xué)生弄清親人的范圍
2.學(xué)生以小組為單位說一說
三、讀提示,指導(dǎo)寫作
四、習(xí)作欣賞
五、布置作業(yè)
1.同學(xué)交流習(xí)作內(nèi)容
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生寫好毛筆字“順很創(chuàng)”
教具準(zhǔn)備:毛筆、紙、墨水
教學(xué)過程
一、出示字、觀察結(jié)構(gòu)
1.教師出示今天要寫的字
2.指導(dǎo)學(xué)生
3.指名反饋
二、讀字帖、學(xué)著寫一寫
1.指導(dǎo)學(xué)生讀
2.教師強(qiáng)調(diào)
3.學(xué)生臨摹
三、學(xué)生練習(xí)寫字
四、集體評(píng)議
五、布置作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
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