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三年級語文教案【精】
作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的三年級語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級語文教案1
教學(xué)目的要求：
1、教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解內(nèi)容，使學(xué)生明白：只有仔細(xì)觀察，善于思考，才能正確地認(rèn)識事物，作出正確的判斷。
2、重點理解更羸說的一段話。通過分析句子之間的關(guān)系，弄懂自然段的意思，從而使學(xué)生體會怎樣把一段話寫清楚。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。
4、練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點難點：
理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實踐經(jīng)驗結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)的為難點。
教學(xué)思路：
本文是一則成語故事，情節(jié)雖然簡單，但其中所蘊(yùn)涵的道理卻是比較深刻的。為使學(xué)生易于接受和理解，教學(xué)中應(yīng)首先讓學(xué)生緊扣魏王（線索人物）的疑問（也是學(xué)生的疑問）而產(chǎn)生釋疑欲望，暗切“射雁”的原因；再扣魏王的一“驚”一“奇”，明確“空射”的結(jié)果——大雁從半空里直掉下來，由此探究結(jié)果必然性的內(nèi)在原因；在學(xué)生既理清情節(jié)又欲求原因所在的時候，再精讀細(xì)析最后一段，使學(xué)生明白事理并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，板書文題，范讀全文（或聽課文錄音）。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，在前一課中，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們在認(rèn)識事物的過程中，運(yùn)用正確的思維方法，作出正確判斷�，F(xiàn)在看書，聽老師朗讀課文。
2、有表情地范讀或放配樂錄音。
二、指導(dǎo)自學(xué)。
1、自由默讀課文。要求：
（1）一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。
�。�2）讀通每個句子，注意在長句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。
（3）把每個自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。
2、自由朗讀。要求：
�。�1）看清句子的標(biāo)點符號，試著讀出說話人的語氣來。
�。�2）把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音。
“魏國”的魏讀作wěi�！案比嗣�，讀作gēnglíi�！班浴毕舐曉~，
后鼻音，讀作bèng�！氨瘧K”的慘，平舌音，讀cǎn�！坝稀钡挠w音節(jié)，讀作yù�！捌疵钡钠矗氨且�，讀作pīn。
2、指名學(xué)生列舉不理解的詞語，并鼓勵查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。
3、出示幻燈或小黑板：
（1）指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字（辨形、正音）。
�。�2）熟讀并理解詞意。
4、指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語。
三年級語文教案2
教學(xué)目的
1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的
教學(xué)重點：
感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
教學(xué)難點：
體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個性
師述：同學(xué)們，聽──(多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲)你們聽到了什么?
你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?
1.(鸚鵡)：它可以模仿人類說話。
2.(鴻雁)：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。
3.(黃鸝)：它的歌聲清脆悅耳。
4.(啄木鳥)：因為它可以捉蟲子，是森林的醫(yī)生。
二、揭示課題
過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它。今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友--翠鳥，一起叫一叫它的名字，(齊讀課題)用自己的話說說你看到的翠鳥。
1.翠鳥有一雙紅色的小爪子。
2.翠鳥的羽毛很漂亮。
3.翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。
三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況
1.讀音：有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音)。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。
四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容。
五、課堂作業(yè)：
1.寫生字。
2.抄寫生詞。
六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。
第二課時
一、檢查回家讀書情況。
1.抽讀。
2.小組讀。
3.齊讀。
二、讀文作畫、張揚(yáng)個性。
1.師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢? (學(xué)生自由發(fā)言，抓住翠鳥的特點，進(jìn)一步了解翠鳥的樣子、生活習(xí)性和活動。)
過渡：看來，同學(xué)們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?
2.課堂訓(xùn)練：下面，就請同學(xué)們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分?愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?好，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎?好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的?肯定有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。好，大家開始吧。
(學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。)
3.師述：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)真。我們來交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。(實物投影一個小組送來的畫)
4.小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示)，可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說。(學(xué)生練習(xí))
三、評讀感悟，凸顯個性
1.師：翠鳥又漂亮又機(jī)靈，還擅長捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報交流)
2.共同評議。
3.師小結(jié)：
翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們不能捉。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)
四、拓展延伸，放飛個性
師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。
選作：
1.現(xiàn)在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家!
2.我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報。讓大家都來認(rèn)識鳥。
3.我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料，進(jìn)一步了解翠鳥。
4.我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛護(hù)鳥吧，它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
五、全課總結(jié)
師：“課堂小天地，天地大課堂�！逼鋵�，課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友!
三年級語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
(二)理解課文內(nèi)容，理清文章的記敘順序。
(三)體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。
教學(xué)重點：
體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，理清文章的記敘順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，草莓?dāng)?shù)顆。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、夏天快到了，許多水果也快成熟了，同學(xué)們，你最喜歡吃什么水果呢?今天，我給大家?guī)砹?拿出草莓，由生說出水果名，教師板書：草莓)，喜歡吃草莓的同學(xué)舉手(生吃)，你能說說它的味道嗎?
2、這么好看又好吃的草莓，要是能親自把它種出來，那該多好啊!(板書：種)這節(jié)課，讓我們和小弟一起種草莓吧(學(xué)生讀題)。
3、讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，梳理順序
1、生默讀課文，整體感知。
(1)讀了課文，你知道了什么?(教師根據(jù)學(xué)生回答適時引導(dǎo)并板書：草莓的生長過程)
(2)同學(xué)們，好吃的草莓到底是怎樣生長的呢，聰明的孩子肯定可以從課文中找到答案的，這篇課文共6個自然段，而每個自然段都可以用一個詞來概括它的內(nèi)容，請你試著說說看。
教師根據(jù)學(xué)情適時引導(dǎo)：
①草莓應(yīng)該在哪個季節(jié)栽種呢?哪個自然段告訴我們?(請生朗讀，教師隨機(jī)板書：春天)
�、诖禾斓搅�，小弟和媽媽——栽苗(學(xué)生找出，師概括并板書：栽苗)
2、生交流，概括。栽下草莓苗兒后，它又有什么變化呢?讓生自己嘗試概括，對有爭議的第4、5自然段可再讀讀，討論明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合并，用兩個詞概括：開花、結(jié)果。(教師隨機(jī)板書：長高開花結(jié)果成熟)
3、引導(dǎo)生明確課文記敘順序，即草莓的生長過程：春天—栽苗—長高—開花—結(jié)果—成熟。
二、選擇朗讀，品味語言
1、再自由讀課文，說說你最喜歡草莓生長的哪個過程，然后把你喜歡的段落大聲讀給同學(xué)聽(教師隨機(jī)出示課件)，相機(jī)指導(dǎo)以下三個重點句段：
(1)“細(xì)細(xì)的春雨灑下來，淋在小葉上，葉兒慢慢長大了。暖暖的太陽出來，照在花盆上，小小的苗兒長高了一點兒。輕輕的春風(fēng)吹來，吹在小苗上，小苗兒又長高了一點兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了�！�
①多美的情景啊，誰能把它美美地讀出來?
②教師根據(jù)朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)。再自由地小聲讀一讀，小苗兒是怎樣長大長高的?“細(xì)細(xì)的、暖暖的、輕輕的、松松土”——(課件在詞下面畫線)(這些詞都是重疊的)(說明春雨、春風(fēng)、陽光和小弟的動作都是那么溫柔，在細(xì)心地呵護(hù)著小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長)正是有了春雨、太陽、春風(fēng)和小弟的細(xì)心呵護(hù)，小苗才慢慢長高，長大，變得更壯。
③再指名讀，可加上動作表演。誰愿意來當(dāng)當(dāng)春雨、太陽、春風(fēng)和小弟去呵護(hù)這些小苗兒呢?請通過你的朗讀讓我們知道你是怎樣呵護(hù)小苗的，還可以配上動作哦。(生邊讀邊配上動作，師適時引導(dǎo))
�、軒熒錁酚懈星辇R讀。在大家的共同呵護(hù)下，看到小苗兒慢慢長大，長高，長壯了，你是怎樣的心情?讓我們一起用朗讀表達(dá)自己的心情吧。
(2)“小小的花兒凋謝后，出現(xiàn)了一顆( )小疙瘩。小綠疙瘩一天天長大，顏色也慢慢變淺，成了( )的小果兒了。小草莓( )了，朝外的一面開始發(fā)紅�！�
①從課文里找出括號里的詞，并畫出來，點名填空。(課件相機(jī)出示括號里內(nèi)容)
�、谡n件演示果兒的變化。
③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”，作者觀察得很仔細(xì)，而種草莓的小弟就更不用說了，他——指名讀第5自然段的第一句話和最后一句話：弟弟心里在想什么?他又是怎樣做的?如果你是小草莓，你會對這個小弟說些什么呢?
(3)出示課文的最后一段，學(xué)生自由朗讀，用橫線畫出草莓成熟的句子，用波浪線畫出品嘗草莓的句子，然后交流。(課件出示，生對照畫線)
�、僮屨n前品嘗草莓的同學(xué)再次說說草莓的味道。(可仿照課文)
�、诮柚鷪D片，引導(dǎo)生理會課文對草莓的描寫方法。
�、圻@么好看又好吃的草莓誰不喜歡呀，讓我們也來美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。
三、總結(jié)升華，拓展延伸
(課件出示)：
1、草莓成熟了，許多水果也成熟了，你能把你喜歡吃的水果介紹給大家嗎?引導(dǎo)生仿照本課寫法，可從形狀、顏色、味道等方面說。先在小組內(nèi)相互介紹，再在班上交流。
2、語言積累：選擇你喜歡的句子讀一讀，背下來。
3、拓展空間：有興趣的同學(xué)可以在大人的幫助下，嘗試種植小豌豆或其他植物，仔細(xì)觀察它的生長過程，并寫下觀察日記，然后與大家分享、交流。
三年級語文教案4
【內(nèi)容簡析】
這是一首描寫瀑布的詩歌，它分別從三個不同的角度，運(yùn)用比喻手法，描寫了瀑布的特點，表現(xiàn)了作者葉圣陶對瀑布的贊美，對祖國山河的熱愛之情。這組詩意象豐富，語言優(yōu)美易讀易誦。
【設(shè)計理念】
通過朗讀品味詩中語言的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。借助音像資料讓學(xué)生對瀑布的特點有更深入的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對瀑布、對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“疊、喻”等生字，會寫“瀑、疊”等字。
2.正確、流利地朗讀全詩，且能背誦。
3.深入理解全詩，了解瀑布的特點。
4.在學(xué)習(xí)中感受瀑布的美，激發(fā)對瀑布的熱愛和贊美之情。
【重點難點】
有感情朗讀全詩，了解瀑布的特點，體會作者對瀑布的熱愛及贊美之情，增強(qiáng)熱愛祖國山河的感情。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡、配樂朗讀音帶、多媒體課件。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)流程】
一、吟詩激趣，揭示課題
1.出示李白的名詩《望廬山瀑布》：
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2.提問：
A.詩中重點描寫的是景物是什么？（瀑布）
B.作者是站在什么角度觀察瀑布的？（遠(yuǎn)望瀑布）
C.在作者看來瀑布是什么樣子的呢？（像一條銀河）
3.師述：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生的詩《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎樣的。（揭示課題，板書課題）
二、初讀全詩，認(rèn)讀生字
1.放課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫詞語，注意聽清楚字音。
2.借助拼音自由朗讀全詩，要求讀通，讀順。
3.指名朗讀。
4.全班齊讀。
三、細(xì)讀體會，質(zhì)疑問難
1.自由讀詩，分析對比。
A.《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀察角度上有什么異同？
B.兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個問題上有什么不同的看法？
2.小組交流，相互解疑。
3.每小組派一名代表匯報，教師隨機(jī)點撥。
A.《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀察角度上有什么異同？
�。ɡ畎椎摹锻麖]山瀑布》觀察角度只
教案《語文S版三年級語文下冊《瀑布》教案》，來自網(wǎng)！
有一個就是遠(yuǎn)望，但是在詩歌《瀑布》中，作者由三個角度對瀑布進(jìn)行觀察和描寫，一是沒見瀑布，先聽其聲；二是遠(yuǎn)望瀑布全身；三是在瀑布腳下仰望。）
師述：請同學(xué)們用直線畫出說明作者觀察點的句子，讀一讀，細(xì)細(xì)體會作者是按照什么順序描寫景物的，這樣寫有什么好處。
（按由遠(yuǎn)而近的順序?qū)�，這樣條理清楚。）
B.兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個問題上有什么不同的看法？
�。á僮髡哒J(rèn)為瀑布的聲音既像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。）
師述：“疊疊”和“陣陣”是什么意思？結(jié)合課后第三題理解。
�。ㄟ@些疊詞強(qiáng)調(diào)事物數(shù)量多或出現(xiàn)次數(shù)頻繁。）
師述：你能模仿一下瀑布的聲音嗎？
（學(xué)生自由模仿，談感受，體會瀑布?xì)鈩莸男蹅�，體會作者恰當(dāng)?shù)谋硎觥＃?/p>
�。á诶畎自谶h(yuǎn)望瀑布時，覺得瀑布像一條銀河，而葉圣陶先生，卻覺得瀑布像一道白銀。）
師述：用“ ”線畫出打比方的句子，細(xì)細(xì)品讀，思考：你從這句話感受到什么？
�。ㄇ‘�(dāng)，不僅寫出了雪白的顏色，還寫出了其光澤。）
③葉圣陶先生在近處仰望瀑布，覺得瀑布像珍珠的屏，風(fēng)吹來，它又如煙，如霧，如塵。
播放關(guān)于瀑布的錄像，學(xué)生欣賞，結(jié)合情景理解課文。
④出示句子“時時來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵�！彼伎紴槭裁礋煛㈧F和塵之間用“，”而不用“、”呢？
�。ㄒ驗樗麄兪侨齻�短語而不是詞語，即“好像煙一樣，好像霧一樣，好像塵一樣。）
4.配上音樂有感情朗讀。
5.用一句話贊美瀑布。
四、總結(jié)寫法，激勵探索
作者之所以能把瀑布描寫得如此美麗，如此壯觀，除了他能按一定的順序，有條理地敘述，還在于他能細(xì)心觀察，展開豐富的想象，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿鑼憽Ｖ灰覀冋莆樟诉@些技巧，那么我們就能把大自然里的美景盡收筆下。
五、指導(dǎo)書寫，鞏固字詞
1.教師范寫“瀑”和“襯”字，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫，及衣字部，不要寫成示字部。
2.學(xué)生練習(xí)書寫。
六、作業(yè)
1.抄寫字詞。
2.把全詩背給父母聽。
3.完成課后的詞語花籃。
三年級語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、能夠正確、規(guī)范的默寫課文。
3、在理解課文中三句話意思的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實際，說說從課文中明白了什么。
教學(xué)重點：背誦并默寫課文。
教學(xué)難點：從中學(xué)習(xí)古人的那種學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古人論學(xué)習(xí)這篇古文。
二、新授：
1、自由讀這篇古文。
2、試著背誦。小組互相檢查。
3、指名背誦。
4、說一說每句話的意思。(對上節(jié)課知識的鞏固。)
5、結(jié)合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，你能從課文中學(xué)到什么?(自由發(fā)言，談感受，同時也是對這篇古文的理解。)
6、這篇古文指引了我們以后的學(xué)習(xí)生活，那么讓我們把它牢牢的記住吧!試著默寫。
7、小組檢查，有錯誤的地方，再默寫。
三、課堂小結(jié)：大家能夠把你學(xué)習(xí)的感受說出來，老師希望你能用這三句話指引你們以后的學(xué)習(xí)生活，面對學(xué)習(xí)來不得半點虛偽和驕傲，要對學(xué)習(xí)充滿興趣，同時還要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，有時這比解決問題還要重要，還要實在。
四、作業(yè)：在作業(yè)本上默寫這篇古文
三年級語文教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“燕、躺、茄、掛、能、錯、仔、細(xì)、皮、刺”10個生字。
2.分角色朗讀課文，再演一演。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
教學(xué)重難點
分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。
教具運(yùn)用
多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子實物。
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.出示課件，出現(xiàn)兩條謎語：
A、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)
B、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個個白臉膛。(猜一蔬菜名)
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快。
2.引出課題，板書后齊讀課題。
二、認(rèn)識生字，初讀課文
1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認(rèn)讀。
3.出示生字寶寶卡片(帶拼音)，指名讀、帶讀、齊讀。
4.生字寶寶會認(rèn)了嗎?去掉拼音，個別讀，開火車讀。
5.這些生字寶寶真調(diào)皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認(rèn)識嗎?
6.點讀課文，要求讀課文時讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。
7.想想：小燕子到菜園里去了幾次?
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
(一)學(xué)習(xí)第三自然段
1.第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和媽媽的對話，劃上自己喜歡的記號，再和同桌同學(xué)分角色讀一讀。
2.誰來讀?
點評，看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。
3.冬瓜大，茄子小，大家用動作表演一下吧。
4.師生分角色讀，邊讀邊做動作。
5.師總結(jié)：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。
(板書：冬瓜是大的，茄子是小的)
(二)學(xué)習(xí)第四自然段
1.小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說了些什么呢?
自己自由讀一讀課文。
2.誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來。
點讀、互評，男、女生分角色讀。
3.師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書：冬瓜是青的，茄子是紫的)
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
1.出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認(rèn)真觀察的情景。)
師：這一次小燕子聽了媽媽的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來!
師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話?
點讀、點評、再點讀、點評，配樂全班齊讀這一自然段。
2.師總結(jié)：呀!小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書：冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺)
看看小燕子媽媽，她滿意地笑了。
3.以小組為單位說一說，議一議，燕子媽媽為什么會滿意地笑了?
4.全班交流討論。
四、配樂分角色讀課文
五、分角色演一演
六、拓展延伸
1.出示課件(燕子媽媽和菜園圖片)
師：前幾天燕子媽媽邀請我到它的菜園里去做客呢!看，我還拍了幾張照片，臨走時燕子媽媽還讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實物，分到各個小組。)
2.學(xué)生分組活動。通過看，動手摸，切開觀察，說說發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?
3.全班交流。根據(jù)下面句式，練習(xí)說話。
我發(fā)現(xiàn)冬瓜，茄子。
三年級語文教案7
【教材分析】
《灰雀》是一篇充滿童趣又頗耐人尋味的文章，記敘了一個小男孩在列寧愛鳥言行的影響下，把捉回家的鳥又放回樹林的故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
通過朗讀、感悟、交流理解課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)讀懂句子的方法，能抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下問，讀懂課文中的重點句子。
3、情感目標(biāo)：
體會列寧愛鳥更愛城實的孩子的情感，懂得知錯就改是一種城市的表現(xiàn)，能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下問，讀懂重點句子，領(lǐng)會文章主題。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生體會列寧愛鳥更愛誠實的孩子。
【教法】
一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字：書聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點，在本課的教學(xué)中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。
【學(xué)法】
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)”的智慧。
今天我說課的題目是《小攝影師》，歡迎各位給予指導(dǎo)。
首先我要說的是對教材的理解。對教材的理解，力求育人功能的拓展
《小攝影師》寫了高爾基欣然答應(yīng)一個孩子給他拍照，最后孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成，孩子哭著離開。最后，高爾基還是準(zhǔn)備要接待那個少先隊員。
我與文本對話時，感受到這個故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷、愛護(hù)，也感受到小攝影師所代表的少先隊員所具有的誠信、聰明、有禮貌的品格，兩者均應(yīng)教學(xué)。
關(guān)于本課的目標(biāo)設(shè)定，我想主要是力求凸現(xiàn)三維的融合
把本課目標(biāo)預(yù)設(shè)為通過語言句子的朗讀以及有關(guān)情節(jié)的聯(lián)想訓(xùn)練，感受高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬之情。
確定這個目標(biāo)是符合新課標(biāo)關(guān)于目標(biāo)“三維性”要求，它蘊(yùn)含有知識、情感、過程三方面要求，而且三者是相互和諧地融合在一起的。
整個教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，力求做到全員的互動
全課預(yù)設(shè)兩個課時，第一課時對全文步感知、學(xué)會生字新詞。在這樣基礎(chǔ)上學(xué)第二課時。
第二課時整堂課的流程預(yù)設(shè)是這樣的：先質(zhì)疑;再交流初讀課文時留給學(xué)生的人物印象;第三步，感悟高爾基對下一代的關(guān)懷;接著，體會小攝影師的品格;最后是通過聯(lián)想續(xù)寫，把兩代人的品德更上升到一個新的層次。
具體是這樣的：
第一環(huán)節(jié)是質(zhì)疑明起點，使得課堂顯得真實、真切
課開始就向?qū)W生提問“讀了課文，你們有哪些不明白的?”引導(dǎo)學(xué)生說出讀課文后的疑難點。
預(yù)計有學(xué)生會說“小攝影師為什么不要高爾基的膠卷呢?”、“小攝影師為什么最后一直沒再去找高爾基拍照呢?”、“高爾基到底是忙還是不忙，偉人為什么還要騙一個雜志社記者呢?”
質(zhì)疑是語文教學(xué)很重要的方法，也是教師掌握學(xué)生真實起點一個途徑，教師的教要教在學(xué)生真正的不懂之處，這是課堂真實化、課堂以人為本的基礎(chǔ)。
第二步，把學(xué)生初讀的個性理解，通過交流使個性的學(xué)習(xí)內(nèi)容形成大家的共識
在質(zhì)疑后，教師向?qū)W生提問：“同學(xué)們，讀了課文之后，你對文中的高爾基、小攝影師，有了什么印象呢?”
預(yù)計學(xué)生會交流：高爾基是關(guān)心少年兒童的、工作十分繁忙的一個人等等;小攝影師是一個守信、很有辦法、懂禮貌的人等等。
交流后，還向?qū)W生提出要求：
同學(xué)們交流的這些體會，在課文中都有所體現(xiàn)，請大家再認(rèn)認(rèn)真真讀幾遍課文，這些人物印象是從哪些句子體會到的，請在這句子邊上注上相應(yīng)的體會詞。
學(xué)生讀了文章后，都有自己的個性理解，教師應(yīng)該了解學(xué)生的個性化閱讀成果，因此在第二課時的一開始，就讓學(xué)生談?wù)劤踝x后對文中人物的印象。之后要求學(xué)生運(yùn)用邊讀邊注的形式，使得起先學(xué)生的個性化理解，就成為了全體學(xué)生的共性理解，對提高學(xué)生閱讀能力很有好處。
接下來要重點走進(jìn)高爾基，品讀感悟高爾基的人品
教師向?qū)W生提問：高爾基對少年兒童的關(guān)懷你是從哪些句子體會到的呢?
預(yù)計學(xué)生會說是從以下三句話體會到的：句子投影，此略
三句中，引導(dǎo)學(xué)生重點感悟后面兩句。
●對教學(xué)第二句的方法如下設(shè)計：
“請同學(xué)們讀這句，要一遍又一遍地讀，發(fā)現(xiàn)哪些詞能說明高爾基對少年兒童的關(guān)懷呢?”
交流句子，抓住關(guān)鍵詞“吩咐”和“很久很久”。
閱讀教學(xué)是工具與人文的結(jié)合，以上教學(xué)預(yù)設(shè)，完全是體現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合。抓住重點詞，在揣摩用詞、聯(lián)想情節(jié)、說話訓(xùn)練中，深深體味到了高爾基對少年兒童的關(guān)懷。
●體會第三句的教學(xué)方法：
自己讀讀第三句，談?wù)劇澳膸讉�字的描寫更能表達(dá)高爾基對少年兒童的關(guān)懷?”
預(yù)計學(xué)生會注意“很忙”與“一定”兩詞，再問同學(xué)：到底是“忙”還是“不忙”?通過討論，明白高爾基很忙，但不喜歡媒體廣告宣傳;再忙也要抽出時間滿足少年兒童的愿望!
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，前一句要讀得堅決，后一句要讀得親切。
以上一段教學(xué)，使學(xué)生對高爾基關(guān)懷少年兒童形成濃濃的氣氛，在學(xué)生對詞語的品味與朗讀中體會高爾基的情感是太愛少年兒童了，教師的每一句引導(dǎo)語、點撥語，學(xué)生讀的、感受的內(nèi)容都圍繞高爾基的關(guān)懷，完全做到語言句子與情感熏陶合二為一。
感悟高爾基后，再來體會小攝影師的形象。
教師引導(dǎo)過渡：高爾基如此關(guān)懷少先隊員，那么高爾基所愛的少先隊員是怎樣的一代兒童呢?
●首先讀讀紙條上的內(nèi)容：
這張紙條短短幾句話，但寫得很有水平，同學(xué)們仔細(xì)品讀，信的內(nèi)容到底巧妙在哪兒呢?
采用自由讀、指名讀、齊讀等方式，讀出一個“尊敬、懂事”的一名好隊員。
除了指導(dǎo)讀好這句外，還點撥學(xué)生：“課文中的幾乎每一句話都是圍繞這個主題寫的，請大家再用心的讀讀全文，尤其要注意他們之間的對話�！敝笇�(dǎo)學(xué)生朗讀這些對話。
讓學(xué)生讀全文，使課文中的對話描寫引起同學(xué)的關(guān)注，在真切朗讀中感受文本價值，也使全課教學(xué)有了整體感。
課的最后一個環(huán)節(jié)是，呼應(yīng)課剛開始時學(xué)生提出的疑問，并進(jìn)行續(xù)寫，更深層次地提升人物的形象。
在最后，回到學(xué)生課始提出的問題：“小攝影師為什么不要高爾基的膠卷呢?”“小攝影師哭了，是他后悔嗎?后悔什么呢?”
回答后，再讓學(xué)生想想以下問題(投影句子：小攝影師最后會不會再出現(xiàn)?假如出現(xiàn)了高爾基會怎樣?小攝影師想到了什么，才不去找高爾基的?假如一直沒出現(xiàn)，高爾基又會怎樣?)
針對這些問題，組織學(xué)生寫一段話交流。
課文要求，感受高爾基關(guān)懷下一代的文本價值，但適當(dāng)?shù)匮由旄惺苄z影師所特有的誠信、聰明也是很有必要的。在整個學(xué)習(xí)過程中，從語言表達(dá)用詞中、從想像“哭”的.原因中，去琢磨領(lǐng)悟，一個活靈靈的高尚的小攝影師就會樹立在學(xué)生面前，對引領(lǐng)學(xué)生該如何做一個合格的少先隊員是很有作用的。最后，通過寫，把兩代人的情感又上升了。
本課設(shè)計就是想努力實現(xiàn)情感目標(biāo)的同時，讓語言能力得到切實發(fā)展。如果語文課上只是心頭感動或只是習(xí)得工具，都不是成功的語文課。只有兩者的融合，才是應(yīng)該追求的。綜觀整堂課的教學(xué)預(yù)設(shè)過程，都強(qiáng)烈體現(xiàn)著這點，讓無情的方塊文字流露出濃濃的情感，在追求情感氛圍的過程中緊緊體現(xiàn)語文的工具性。由學(xué)生的質(zhì)疑開始，從文本語言中去解疑，運(yùn)用理解、體驗、聯(lián)想與朗讀四種形式，學(xué)生對偉人高爾基、對同齡人小攝影師所具有的高尚品格，都會留下難以磨滅的印象。
三年級語文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識7個生字。
2.利用形聲字的特點識字并理解字義，學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。
4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
5.樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
教學(xué)時間：4課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)行口語交際，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
2.將看到的事物寫成。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學(xué)們。
二.板書：觀察中的發(fā)現(xiàn)
三.分小組先匯報自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。
四、小組派代表匯報，師生評議。
五、建議將觀察到的事物寫成。
1.出示一、兩則，指導(dǎo)格式。
2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。
3.試著將寫下來，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)
繼續(xù)寫觀察。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)將看到的事物寫成。學(xué)會修改自己的。
教學(xué)過程：
一、教師簡述本周的基本情況。
1.格式正確與否。
2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。
3.敘述是否較完整。
二、對典型作品進(jìn)行評議
1.出示佳作。
·生讀。
·生評。
·齊讀。
2、比較差的。
·生自由讀。
·生評。
·生改。
三、根據(jù)所學(xué)知識在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評改作品。
四、修改并抄正自己的。
五、作業(yè)
抄寫改后的。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程：
一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”
1.回憶這學(xué)期學(xué)過的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由讀，匯報帶點字的特點。
4.指導(dǎo)識記這些字。
5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。
6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。
二、完成“日積月累”
1.出示小黑板。
2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。
3.指名或小組匯報讀
4.歸納順口溜的內(nèi)容。
5.試著背誦順口溜。
6.學(xué)生自由匯報課外積累的順口溜。
7.出示人體掛圖。
8.指名上前指出人體部位，根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。
9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。
10.指導(dǎo)識記生字。
11.指導(dǎo)書寫。
三、作業(yè)
1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語。
2.背順口溜。
第四課時
教學(xué)目標(biāo)：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀背順口溜。
二、談話
許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，同學(xué)們利用課余時間一定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來開開眼界，受到啟發(fā)吧！
三、板書：觀察與發(fā)明
四、展示資料
五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。
六、
古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時，自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣，那么不遠(yuǎn)的將來，偉大的科學(xué)家就從我們在座的同學(xué)們誕生了！
三年級語文教案9
第一課時
揭示課題
�、俪鍪菊n題：矛和盾的集合。學(xué)生齊讀。你知道什么是“矛”?什么是“盾”嗎?
�、谫|(zhì)疑：讀了課題之后，你還想問什么問題呢?
引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?
初讀課文，感知主要內(nèi)容
�、賹W(xué)生聽課文的錄音磁帶。
邊聽邊畫出本課的生字和新詞。
�、趯W(xué)生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。
�、坌÷暲首x課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。
④指名讀課文，讀后評議。
�、輰W(xué)生默讀課文，說說本課講了一件什么事?
自主閱讀，解決讀題時提出的問題
�、俳處煶鍪緦W(xué)生提出的問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?
�、趯W(xué)生根據(jù)以上總是，自學(xué)課文，做好準(zhǔn)備，下節(jié)課交流。
記字寫字
�、俪鍪颈菊n的生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來記住它們。
�、谥攸c指導(dǎo)兩個上下結(jié)構(gòu)的字：集和架。提醒學(xué)生注意：下面的“木”一定要寫好，穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。
�、蹖W(xué)生寫字，教師及時評議。
拓展閱讀
搜集發(fā)明家的故事。
第二課時
討論交流，感悟課文
�、賹W(xué)生在小組內(nèi)交流對三個問題的認(rèn)識。
②組織學(xué)生全班交流。
對三個問題的理解，要引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語句進(jìn)行概括，要點如下。
a.矛和盾為什么要結(jié)合呢?
發(fā)明家和對手比賽，難以招架，于是突發(fā)奇想，想到了矛和盾結(jié)合起來。
b.又是怎么結(jié)合的呢?
把盾做成鐵屋子，在鐵屋子上開一個小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”(槍、炮)，再給鐵屋子裝上輪子，安上履帶，讓它會動。
c.結(jié)果怎樣?
發(fā)明家發(fā)明了坦克;坦克在戰(zhàn)場上大顯神威。
�、壅垖W(xué)生有感情地朗讀課文的第一至五自然段。
暢談感受，總結(jié)全文
�、龠@個故事告訴了我們一個什么道理?
教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的最后一個自然段。
�、邶R讀這段話，說說人是怎么理解這句話的。
�、勰氵�能用別的例子來說明這句話的意思嗎?
�、茉僮x這段話。
交流故事，拓展延伸
�、賹W(xué)生交流課前搜集到的發(fā)明家的故事。
�、趯W(xué)生在聽的過程中，可以相機(jī)談?wù)劯惺堋?/p>
抄寫詞語
①同座互相讀詞語。
�、诔瓕懺~語表中的詞語。
作業(yè)
�、僬n文里的好詞好句。
②自己設(shè)計一項作業(yè)。
三年級語文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課的確良16個生字，學(xué)會其中的確良13個生字，能正確讀寫下列詞語�！盎馃�、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
教學(xué)重點難點：
理解火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物，運(yùn)用豐富想象描繪景物變化的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鼓勵學(xué)生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化，并根據(jù)云彩的形狀給它們起個好聽的名字。自讀課文，每人畫一副火燒云的畫。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、聯(lián)系課前談觀察感受，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
學(xué)生選取自己喜歡的方式，自由朗讀課文，把課文讀通順。
1、第一遍讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
(1)通過多種形式檢查學(xué)生是否能把生字的字音讀準(zhǔn)確。
(2)引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式記憶生字，并把自己的記字方法和同學(xué)們交流。
(3)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。學(xué)生自己讀生字，觀察每個字的字形結(jié)構(gòu)提出自己認(rèn)為比較難寫的生字。教師針對學(xué)生提出的難寫的字做重點指導(dǎo)。練寫生字。
2、第二遍讀，要求邊讀邊畫出自己不懂的詞語和句子，想辦法通過查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際等方法解決。
3、第三遍讀，要求邊讀邊思考：課文哪些地方寫霞光？哪些地方寫火燒云？是從哪幾個方面寫火燒云的？
三、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分(第一自然段)
1、學(xué)生自讀第一自然段，對不明白的或認(rèn)為寫得特別美的地方多讀幾遍，然后和同學(xué)交流：自己讀懂了什么或自己認(rèn)為哪些句子寫得特別美，還有哪些不明白的地方。
2、師生讀議解疑，重點引導(dǎo)學(xué)生通過讀書或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關(guān)系。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第一自然段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦第一自然段
二、學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文第二至第六自然段
1、自讀課文，找出第二至第六自然段中自己認(rèn)為寫得美的句子再讀一讀。
2、和小組同學(xué)交流這些句子美有哪里。
3、全班交流：自己認(rèn)為哪些句子寫得美為什么？小組同學(xué)或其他同學(xué)可以互相補(bǔ)充。
(1)教師根據(jù)學(xué)生的匯報，引導(dǎo)他們有讀中想象火燒云的形狀多樣、變化極快的影象，體會句子的意思。如：“這些地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色”。這一句，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住“極多”、“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”等詞語，體會火燒云顏色多、變化快的特點�！昂鋈挥謥砹艘粭l大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗不見了。”這一句引導(dǎo)學(xué)生想象火燒云變成小狗的樣子，體會火燒云變化的有趣和作者豐富的想象力……
(2)抓住學(xué)生認(rèn)為寫得美的句子或段落指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生邊想邊讀，把火燒云顏色多、變化快而又十分有趣的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來。
(3)學(xué)生拿出自己課前畫的火燒云的畫，仿照課文第三至第六自然段中畫火燒云顏色和形狀的變化，先自己練習(xí)說，再找同學(xué)或朋友互相交流。
(4)拓展練習(xí)。學(xué)生結(jié)合自己課前觀察到的云彩變化和顏色的變化，想象火燒云還會變成什么顏色和形狀？然后根據(jù)“出現(xiàn)—樣子—變化—消失”這樣的順序，展開豐富的想象，用其他的動物、植物或建筑物等來形容火燒云的形狀。要求先和同桌或好朋友交流討論，再在全班交流。
三、學(xué)習(xí)最后一自段
重點體會火燒云來得快、去得也快的特點。
四、背誦課文，積累語言
1、練習(xí)背誦課文。老師可以適當(dāng)指導(dǎo)一些背誦方法，但不要強(qiáng)求學(xué)生一定要用這樣的方法，應(yīng)鼓勵學(xué)生采用更適合自己的背誦方法。
2、摘抄課文中寫得美的句子，讀一讀，也可以和同學(xué)交流。
3、互相交流課前收集到的有關(guān)描寫云霞的好詞佳句。
三年級語文教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.鞏固“紀(jì)、必”等14個生字，會寫“世”1個生字。
2.朗讀課文，感受課文其妙的想象，讀好自己喜歡的部分。
3.能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。
【教學(xué)重點】
流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子，讀好自己喜歡的部分。
【教學(xué)難點】
能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，在你們很小很小的時候，剛出生沒多久的時候，都學(xué)會了什么呢?
(預(yù)設(shè)：走路、吃飯、穿衣服等等。)
2.師：不只是我們?nèi)祟�，萬事萬物都有自己年紀(jì)很小的時候，都要學(xué)習(xí)本領(lǐng)，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《當(dāng)世界年紀(jì)很小的時候》。(齊讀課題)
二、識字寫字
1.指導(dǎo)書寫：學(xué)寫“世”。
(1)教師范寫，學(xué)生書空筆順。
(2)教師指導(dǎo)書寫要點，學(xué)生臨摹、練寫。
(3)相機(jī)評價。
2.鞏固要求會認(rèn)的字。
(1)齊讀詞語，本課要求會認(rèn)的字標(biāo)注紅色。(相機(jī)指導(dǎo)讀好輕聲和三聲。)
(2)字詞游戲：摘星星，搶讀生字。
三、初讀課文，整體感知。
1.帶著問題讀課文。(要求第一遍大聲自由讀尋找答案，如果沒有找到，可以默讀第二遍。)
2.釋疑
(1)課文講了當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。(指導(dǎo)讀好第一自然段：指名讀、齊讀。)
(2)課文先后介紹了太陽、月亮、水學(xué)會生活的故事，在2-4自然段。
(3)只要萬事萬物都做它最容易的事，這世界就很有秩序了，在5-7自然段。
(4)這個故事只是開頭，在8、9自然段。
四、深度探究，展開想象。
1.學(xué)習(xí)第2自然段
(1)指名讀第2自然段。
(2)猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。
(3)找一找太陽學(xué)會了什么。(發(fā)光、上下山)
(4)展開想象：如果你是太陽，你還想學(xué)習(xí)什么?(配圖提示)
2.學(xué)習(xí)第3自然段
(1)指名讀第3自然段。
(2)說一說為什么“這主意不好”，為什么“這主意不錯”。
(3)在這一段中找一個合適的詞或短語形容月亮。(反反復(fù)復(fù)、不斷變化)
(4)找一找月亮學(xué)會了什么。(不斷變化)
3.學(xué)習(xí)第4自然段
(1)指名讀第4自然段。
(2)找一找水學(xué)會了什么。(往低處流)
(3)指導(dǎo)三個“往低處流”的朗讀：第一個自然平實，第二個強(qiáng)調(diào)“低處”，第三個“輕柔延續(xù)”，結(jié)合省略號感受區(qū)別。
(4)思考：為什么水要往低處流?(因為這對它來講是最容易的事。)
4.學(xué)習(xí)第5-7自然段
(1)讀第5自然段，發(fā)現(xiàn)：每樣?xùn)|西都做自己最容易的事，生活的就變得很簡單。(指導(dǎo)讀好長句子)
(2)分別說一說“太陽、月亮、水”做什么事最容易。
(3)當(dāng)萬事萬物都做最容易的事，世界就會變得很有秩序。
(4)展開想象：還有哪些事物做了自己最容易的事，讓世界變得有秩序?
(根據(jù)填空補(bǔ)充句子，配圖朗讀小詩，感受事物的美好。)
5.學(xué)習(xí)第8、9自然段
(1)讀第8自然段，思考：為什么有很多開頭?
(引導(dǎo)：最開始的時候，太陽、月亮就會發(fā)光嗎?是不是慢慢學(xué)會的呢?高山一開始就喜歡安靜地待著嗎?還是慢慢學(xué)會的呢?)
明確：一切事物都有年紀(jì)很小的時候，都要慢慢學(xué)會本領(lǐng)，一切都要從頭開始。
(2)展開想象，續(xù)編課文。(根據(jù)填空補(bǔ)充句子，展開想象。)
6.師生合作，配樂朗讀課文。
五、課堂小結(jié)
萬事萬物都有年紀(jì)很小的時候，比如一顆小小的知識的種子，在我們的心里生根發(fā)芽，伴隨著我們的學(xué)習(xí)，開出一朵絢爛的花。(板書)
六、布置作業(yè)
從這兩個開頭中任選一個，把你課上說過的句子和你的組員分享，組成一首首優(yōu)美的小詩吧!
1.這世界還相當(dāng)有秩序......
2.很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候......
三年級語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課8個生字，會寫10個生字。
2、理解相關(guān)的詞語，能在現(xiàn)實生活中正確地運(yùn)用它們。
3、理解詩歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、理解作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點及突破策略：
本課的重點是朗讀，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x，指導(dǎo)學(xué)生讀出長句中的停頓，注意不同標(biāo)點符號時語氣的表達(dá)。通過范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對詩歌朗讀的熱愛和興趣。
課前準(zhǔn)備
1、老師準(zhǔn)備：生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊沈陽的建設(shè)帶來了哪些好處。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流，他們對家鄉(xiāng)沈陽的建設(shè)起到了什么作用。
教學(xué)設(shè)計：
課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了么?(生匯報)
(課件播放小河經(jīng)過高山、平原、田野……流淌的動畫)
(一)導(dǎo)入
一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，她在唱自己的歌，她在告訴我們什么呢?
(二)通讀識字
1、自由讀課文，把自己不認(rèn)識的字或不理解的詞做記號，然后在組內(nèi)解決。
2、學(xué)生互動，拿出漢字卡片互相考一考。
3、老師檢查學(xué)生識字、識詞情況，課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
坎坷 干澀 乳汁 哺育 崇高 澆灌 寂寞 嘴唇 播種 分享
4、課件出示漢字，生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說出識記生字的方法及相關(guān)的詞語。
5、指導(dǎo)生字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為男鞋、易錯的字。如“哺灌”。評比欣賞。
(三)理解課文
1、指名學(xué)生大聲讀課文，劃出全文共有幾個小節(jié)。
2、你喜歡哪個小節(jié)就把哪個小節(jié)多讀幾遍。
3、(課件出示畫面)師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那時我流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河)
(1)第一節(jié)：你們知道了什么?(指名同學(xué)回答，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。)
猜一猜，它可能都走過哪?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料�？梢宰x查到的資料：還可以畫出來。形式不限，鼓勵學(xué)生到黑板上畫下來。)
他走的路確實夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話，讀出路遠(yuǎn)的感覺。
指名同學(xué)讀，然后評價。
(2)還知道了什么?
你們從哪知道的?用書上話來回答。(生補(bǔ)充黑板畫)
有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，那位同學(xué)能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評價。
(3)它可能唱著星星、月亮還可能唱什么?身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和他作伴?
(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩。(略)
(5)下面的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢?
指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑的感受)
(6)配樂，師范讀后學(xué)生評價。
老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有物，就能讀好。
(7)課件動畫配樂。齊讀。
4、第二節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學(xué)匯報。
(1)你知道寂寞是什么意思么?你有過寂寞的時候么?給同學(xué)們說一說。
(2)那小河可能在什么時候會寂寞呢?(答案不)
(3)誰來讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺。
(4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢?用筆把相關(guān)的句子畫下來，讀一讀。
(5)想一想你讀的時候還看到了什么?和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。(干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。)
(6)失去生機(jī)的黃土沙石;口渴得要命的小動物見到了小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了。咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧!在小組里讀一讀，把快樂送給他們。
(7)指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。
(8)比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來寫的，了解總起句的作用。)
5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
思考：剛才學(xué)習(xí)詩歌時都用了什么方法?(讀、畫、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個小節(jié)。
(1)自己畫出這兩個小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流還知道了什么。
(2)生匯報，其他同學(xué)適時給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感，為人們帶來快樂。
(3)(課件出示小河流動的動畫，經(jīng)過地方的美景。)同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過渡：有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家。他經(jīng)過的土地綠樹成蔭，一片生機(jī);他經(jīng)過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像他不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像他不知疲倦，無論嚴(yán)寒盛夏，永遠(yuǎn)向前。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。
齊讀最后一小結(jié)，說說你們是怎么樣理解“奔跑”的?
是啊!正是由于他奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于他奔跑，才有這大地的生機(jī);真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽，去體會。
課件動畫配樂。生自由加動作朗讀課文。
(四)課件播放：遼河介紹
聽了同學(xué)們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅韌、執(zhí)著所感動了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來了，你們聽——播放課件。
(五)總結(jié)
看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺?
是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了;老師希望同學(xué)們也能像小河那樣，樂觀面對困難、不斷努力，將來有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國建設(shè)得更美。
三年級語文教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)、知識與技能：
1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)、過程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識字方法識字。
(三)、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感
二、課前準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片
三、教學(xué)過程
教學(xué)過程
激趣引入：
1、配著舒緩的音樂進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)?板書課題。配樂朗誦詩歌。
2、聽完詩歌，師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎?
評：上課伊始是學(xué)生充分感受到詩歌的意境美，音樂的美，配樂的美，是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。
初讀課文：
學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。
1、自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識本課生字。
2、把詩歌讀熟。
3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。
4、認(rèn)讀詞語卡片(做找朋友的游戲)
5、老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)
評：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
理解課文：
1、請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。
2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。
3、派代表說一說。(教師及時引導(dǎo)、點撥)
教師適時點撥下面幾點：
1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長的地方)
2、“我”想到了什么?提煉出表示動作的詞語�！罢⑻�、跑、看、逗、采、捉、逮�！弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。
3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。
4-再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。
評：小組內(nèi)交流想法，會讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達(dá)能力。
鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價值的意見，給予表揚(yáng)。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的方式。
拓展延伸：
1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!
如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題?
評：想象，和發(fā)問使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。
指導(dǎo)書寫：
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點字的書寫。
學(xué)生獨立描紅書寫。
評:交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。
三年級語文教案14
教材分析
本組課文是以“祖國河山”為專題編寫的，選編的四篇課文以多樣化的體裁、豐富多彩的語言描繪了大自然令人神往的景觀。本次習(xí)作內(nèi)容緊緊圍繞本單元訓(xùn)練專題，以“這兒真美”為主題，圍繞一個意思寫一處美景。此設(shè)計重在引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)我們周圍美麗的地方，并且把身邊的美景介紹給別人。寫的時候，試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個意思寫。在介紹美景時能按照一定順序，有選擇地描寫景物，說清楚這個地方有什么，是什么樣子的，同時，表達(dá)對這個地方的喜愛之情。鼓勵學(xué)生在習(xí)作中盡可能用上這學(xué)期新學(xué)的詞語，寫好后自己讀一讀，改正錯別字，并把習(xí)作讀給同學(xué)聽，和同學(xué)分享你發(fā)現(xiàn)的美景。
教學(xué)目標(biāo)
1．能夠仔細(xì)觀察一處景物，運(yùn)用從課文中習(xí)得的方法，圍繞一個意思用一段話寫下來，并能主動運(yùn)用平時積累的描寫景物的詞語。(重點)
2．能自己改正錯別字，并樂于和同伴分享觀察到的美景。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的美景；準(zhǔn)備身邊美景的照片。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感
1．播放身邊的優(yōu)美風(fēng)景圖片，請學(xué)生談一談感受。
2．過渡：我們的身邊有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方，例如景色怡人的公園，清新淡雅的田野，緩緩流淌的清澈的小河，洋溢著豐收喜悅的果園……這節(jié)課，我們就向大家介紹自己身邊的美景。
3．板書課題。
設(shè)計意圖：通過圖片的直觀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的表達(dá)欲望。
二、圍繞要求，確定內(nèi)容
1．課件出示習(xí)作要求：指名讀要求。
2．小組交流，說一說：你想把身邊的哪處美景介紹給大家？
出示交流提示：
(1)可以介紹公園、田野、果園、小河、校園等我們周圍美麗的地方。
(2)按順序介紹身邊的美景，說一說這個地方有什么，是什么樣子的。
(3)你為什么喜歡這個地方？這個地方帶給你什么感受？
(4)小組里的同學(xué)可以對成員介紹的美景進(jìn)行補(bǔ)充或提問。
3．小組合作，根據(jù)交流提示說一說自己喜歡的一處美景。有相關(guān)照片的同學(xué)可以把照片拿出來請大家欣賞。
4．指名一邊展示圖片一邊進(jìn)行介紹，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說清楚這個地方有什么，是什么樣子的，這處美景帶給自己什么感受。
設(shè)計意圖：本單元伊始，就開始布置觀察美景的任務(wù)，讓學(xué)生逐級完善自己的觀察所得。通過此時的相互交流，學(xué)生相互了解要介紹的美景，更開闊了習(xí)作思路，為下一步落筆行文打下了基礎(chǔ)。
三、讀寫結(jié)合，指導(dǎo)習(xí)作
過渡：景物特點和觀察方法不同，寫作的順序也會不同。本組課文中的幾位作者就以不同的觀察視角，生動形象地描繪出景物的鮮明特色，使人如臨其境，如見其景。
1．“憶”順序。
(1)回顧課文，說說本組中的四篇課文都分別運(yùn)用了什么寫作順序。
預(yù)設(shè)：
《古詩三首》中分別按小船行進(jìn)的順序，按一天中天氣變化——晴天和雨天的順序，按照由近及遠(yuǎn)的順序進(jìn)行描述；《富饒的西沙群島》是按“總—分—總”的順序進(jìn)行描述的；《海濱小城》整篇課文是按“分—總”的順序進(jìn)行描述的，第3～6自然段都是按“總—分”的順序進(jìn)行描述的；《美麗的小興安嶺》是按照春、夏、秋、冬的順序或“總—分—總”的順序進(jìn)行描述的。
(2)小結(jié)：習(xí)作時安排好表達(dá)順序，可以使內(nèi)容有條理，聯(lián)系更緊密。常用的順序有：
�、俜轿豁樞�。以景物的遠(yuǎn)近、上下、左右、前后等空間方位為序，層次清楚地加以描述。
�、跁r間順序。按春、夏、秋、冬，早上、中午、晚上等順序?qū)懢啊?/p>
2．抓住景物特點。
(1)出示課文《海濱小城》例段：小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。
(2)說一說這幾句話是抓住了榕樹的什么特點進(jìn)行描寫的。(榕樹的大、枝葉茂盛)
(3)小結(jié)：只有抓住特點，描寫的景物才能活靈活現(xiàn)。
3．圍繞一個意思寫。
(1)出示課文范例：小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
(2)指名說一說這段話是圍繞哪一句話來寫的。(小城里每一個庭院都栽了很多樹。)
(3)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會圍繞中心句來進(jìn)行描寫的方法。
①操場后面的小花園真美……
②秋天的樹林就像一幅色彩斑斕的圖畫……
�、垡坏匠靥吝�，我就被眼前的景色吸引住了……
4．運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法。
(1)出示課文《富饒的西沙群島》中的句子：
海底的巖石上生長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
(2)說一說作者運(yùn)用了哪些修辭方法寫出了景物的特點。(運(yùn)用了比喻、擬人的修辭方法，寫出了珊瑚的多種多樣，寫出了大龍蝦的神氣威武。)
(3)小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法把所見的景物與自己的聯(lián)想結(jié)合起來，這樣寫出來的景物更具體形象、生動活潑。
5．結(jié)尾抒發(fā)情感，表達(dá)喜愛之情。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過回顧課文中的優(yōu)秀片段，引導(dǎo)學(xué)生掌握描寫景物的方法，從而抓住景物的特點，按照一定順序進(jìn)行介紹，運(yùn)用多種修辭方法使表達(dá)更具體、生動。學(xué)生根據(jù)自己掌握的行文思路和寫法，高效地完成本次習(xí)作。
四、動筆成文，互評互改
1．過渡：根據(jù)剛才講解的思路和寫法，相信同學(xué)們在頭腦中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的筆，把你之前寫的美景圍繞一個意思，再用上積累的詞語，寫得更完美吧！
2．學(xué)生動筆成文，教師巡視指導(dǎo)，著重從“是不是圍繞一個意思寫的”“是否用上了積累的詞語”“是否改正了錯別字”三方面指導(dǎo)點評。
3．小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4．學(xué)生完稿之后，挑選3～5名學(xué)生把習(xí)作讀給同學(xué)聽，大家共同評議，然后根據(jù)評議修改自己的習(xí)作。
5．學(xué)生把修改后的習(xí)作讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的習(xí)作。
設(shè)計意圖：學(xué)生在互相評改的過程中，既可以檢查自己習(xí)作中存在的不足，進(jìn)行合理的修改，又可以提高自己的習(xí)作水平，為培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣帶來幫助。
范文引路
美麗的小河
離我家不遠(yuǎn)處有一條小河，我喜歡它四季美麗的景色。在每個季節(jié)里，小河岸邊都留下了我快樂的身影。①
春天悄悄地來了，河面的冰融化了。②小河對岸，柳樹的枝條長出了小芽，粉紅色的桃花也從枝頭探出了小腦袋，它們爭先恐后地在河面上留下了自己的倒影。燕子從南方飛回來了，輕盈地掠過河面。每天放學(xué)后，我都會到鋪滿嫩草的河邊嬉戲，參加鮮花的盛會。③玩累了，我就順勢躺在草地上，望著藍(lán)藍(lán)的天空想象未來……
夏天到了，小河的兩岸早已是綠樹成蔭。②這時的我和小伙伴是最開心的，我們一會兒玩水，濺起朵朵水花；一會兒捉小魚、小蝦……媽媽來洗衣服了，我們便幫著晾曬……直到日落，河面送來涼爽的微風(fēng)，我們才依依不舍地回家。
秋天來了，小河里的魚蝦變肥了。②每到這時，爸爸就會領(lǐng)著我去小河里捉魚蝦。爸爸可真厲害，不需要多長時間，他就能抓到幾條大魚和許多小蝦。夕陽西下，我倆提著滿滿④一籃子戰(zhàn)利品，高高興興地回家了。
冬天的時候，小河也并不孤單。②河面結(jié)了一層厚厚的冰，我和小伙伴們結(jié)伴去滑冰。冰車在冰面上飛馳，就連大人們也忍不住來參加。冬天的小河熱鬧極了。
我喜歡家鄉(xiāng)的小河，喜歡它的一年四季，是它陪伴著我慢慢地長大。⑤
行文寫法賞析
開頭點明要寫的景物及其特點，表達(dá)了小作者的喜愛之情。
第2～5自然段按照四季的順序來寫小河景色的不同特點，而且都用一句話來引領(lǐng)，醒目又清晰。
將鮮花盛開的場景稱為“盛會”，比喻貼切，表達(dá)了小作者的喜愛之情。
“滿滿”說明小作者和爸爸收獲不小，用詞準(zhǔn)確。
總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。
總評：1.習(xí)作通過對小河春、夏、秋、冬四季景色的描寫，體現(xiàn)出了小河景色的不同特點，也讓讀者深刻地體會到了小作者的快樂和生活的美好。2.小作者還能通過側(cè)面描寫，來表達(dá)自己和小伙伴們對這個小天地的喜愛之情，如，“直到日落，河面送來涼爽的微風(fēng)，我們才依依不舍地回家”。
教學(xué)反思
課堂伊始，我調(diào)動了學(xué)生的積極性，選取了學(xué)生比較熟悉的幾處美景，有學(xué)校的小花園、公園里的美景等，學(xué)生興趣盎然。同時，請學(xué)生課前準(zhǔn)備了自己喜歡的一處美景的照片，學(xué)生介紹美景的興趣較為濃厚。在指導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的一處美景時，以課文為例，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序，抓住景物的特點來進(jìn)行介紹，同時，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個意思去寫。鼓勵學(xué)生積累優(yōu)美的詞句，在習(xí)作中巧妙使用修辭方法。
三年級語文教案15
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
日積月累中“讀一讀，組成詞語”、“抄一抄”、“填一填，組成詞語”、讀一讀，體會感情“、讀一讀，填一填”
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、引語：在“尊重與平等”這個單元中，我們接觸了不少的好詞，老師把他們整理里了出來，大家來讀一讀，看看老師找的對嗎？
2、課件出示：在課文中畫的部分詞。
3、自己獨立讀一讀，然后學(xué)生開火車進(jìn)行輪讀。
二、語文天地——日積月累
1、“讀一讀，組成詞語”
出示：
熱（）宣（）閉（）亂（）
熟（）宜（）閑（）刮（）
1）說一說這些字有什么特點？我們寫的時候要注意什么？
2）在小組內(nèi)學(xué)習(xí)。在自己查字典獨立完成的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組交流，補(bǔ)充自己的詞語。
3）全班交流。表揚(yáng)那些組詞多、正確率高，而且同學(xué)們互相團(tuán)結(jié)、互相幫助的小組。
4）讀詞體會這些同音字的應(yīng)用，在寫文章的時候不要用錯字。
三、填一填，組成詞語
大-小 始-終 是-非 生-死 甘-苦 進(jìn)-退 長-短 東-西
不（）則（） 同（）共（） 自（）至（） 出（）入（）
取（）補(bǔ)（） 聲（）擊（） 口（）心（） （）驚（）怪
四、讀一讀，填一填
引導(dǎo)學(xué)生仿寫這樣的句子。
五、作業(yè)設(shè)計：
抄寫詞語。并用其中兩個造句。
六、課堂總結(jié)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
開卷有益“愛因斯坦與小姑娘、“暢所欲言、筆下生花”
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、讀一讀
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以采用學(xué)到的各種方法。
�。�1）全班交流認(rèn)識的字，找出難記的字進(jìn)行全班交流。
�。�2）識字游戲。
2、讀課文之后，有什么疑問提出來。
3、小組交流。
能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問的時候教師要加以正確的引導(dǎo)，對于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時表揚(yáng)。
4、全班討論。
5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。
6、分角色朗讀。
二、暢所欲言，筆下生花
說說同學(xué)的優(yōu)點。
1、小組互評，選出各組的小明星。
2、全班交流，評出班級小明星。
四、實踐作業(yè)設(shè)計：
寫寫你的好朋友最近有哪些進(jìn)步？
五、課堂總結(jié)
教學(xué)后記：
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