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三年級(jí)語文園地六教案

時(shí)間:2023-01-05 14:23:59 語文教案 我要投稿
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三年級(jí)語文園地六教案模板

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的三年級(jí)語文園地六教案模板,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)語文園地六教案模板

三年級(jí)語文園地六教案模板1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)正確認(rèn)讀“洼、印”等6個(gè)生字;會(huì)正確、規(guī)范地書寫“鋪、泥”等13個(gè)字;會(huì)寫“金色、水泥”等17個(gè)詞語。

  2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思,并與同學(xué)交流理解詞語的方法。

  3、能有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子。

  4、仿照課文或“閱讀鏈接”,會(huì)用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確識(shí)字、寫字。

  2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

  2、能仿照課文或“閱讀鏈接”,用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、揭題,理解詞語“金色巴掌”

  (一)談話揭題,正確讀題

  1、由前篇課文古詩導(dǎo)入,出示課題。

  2、正確讀題。相機(jī)正音“鋪”,復(fù)習(xí)“鋪”的一字多音。

  (二)聯(lián)系課文,理解“金色巴掌”

  1、凸顯詞語“金色巴掌”。

  生說說“金色巴掌”指什么。

  2、讀讀相關(guān)語句。

  生從文中找出相關(guān)語句讀一讀:每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌。

  3、比較讀課題。

  改課題為“鋪滿梧桐落葉的水泥道”讀一讀,體會(huì)原課題富有詩意。

  二、預(yù)學(xué)反饋,梳理文脈

  (一)預(yù)學(xué)檢測(cè)

  1、檢測(cè)段落的朗讀,重點(diǎn)檢測(cè)詞語的讀音。

  (1)出示語段。

  每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。

  我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

  (2)同桌當(dāng)“小老師”,互相正音。

  (3)指句讀標(biāo)紅的詞語,生評(píng)議。

  2、檢測(cè)課文的大意梳理。

  選一選:

  A、整條水泥道

  B、“我”走在水泥道上的心情

  C、掉下金黃的葉子

  D、每一片落葉

  一夜秋風(fēng),一夜秋雨。天放晴,“我”去上學(xué)看到的美景:先寫(),再寫(),接著寫(),最后寫()。一夜秋風(fēng),一夜秋雨,“我”覺得水泥道真美!

  (二)梳理難懂的詞語

  三、學(xué)習(xí)第1至4自然段,相機(jī)理解詞語

  (一)自主朗讀第一至四自然段。要求讀正確、流利。

  (二)指名讀,相機(jī)正音。注意“明朗、潮濕、亮晶晶”的讀音。

  (三)練習(xí)有感情地朗讀,相機(jī)理解“明朗”。

  出示第一至四自然段:

  1、生朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。

  “一夜秋風(fēng),一夜秋雨”中的“一夜”應(yīng)讀得舒緩一些,讀出刮風(fēng)下雨持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng),讀出秋風(fēng)秋雨后的舒暢之感。

  “啊!多么明朗的天空!币Z氣要讀得強(qiáng)烈些。

  2、理解詞語“明朗”

  (1)同桌試著說說明朗的意思。

  (2)全班交流。

  A、找近義詞來理解。

  近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思。

  B、聯(lián)系生活實(shí)際理解。

  說一說:天放晴時(shí),天空是怎樣的?再出示天放晴的圖片,感受意思。

  C、聯(lián)系上下文理解。

  引導(dǎo)學(xué)生讀讀第二自然段“我背著書包去上學(xué)時(shí),天放晴”,再讀讀第四自然段“地面還是潮濕的,不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼,映著一角小小的藍(lán)天”,學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)其中的“放晴”、“一個(gè)亮晶晶的水洼”、“一角小小的藍(lán)天”等詞語就解釋了“明朗”的意思。

  (3)小結(jié)。理解詞語的方法有多種,要選擇合適的方法。

  3、全班有感情地朗讀。

  四、學(xué)習(xí)第5至7自然段,品讀水泥道的美

  (一)讀一讀。自主朗讀5至7自然段,讀正確、流利。

  (二)劃一劃。哪些詞句讓你感覺到水泥道的美,劃出來。

  (三)交流。

  1、指名說,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(這幾個(gè)自然段語速要慢些,讀得舒緩些,表現(xiàn)出水泥道的美。)

  2、理解詞語

  (1)出示第7自然段,凸顯難懂詞語“凌亂”、“熨貼”

  (2)同桌合作,互相說說用什么方法理解的。

  (3)全班交流。“凌亂”聯(lián)系前一句“排列得并不規(guī)則”來理解;也可以看插圖理解;還可以結(jié)合生活來理解其意思便是不整齊、雜亂。

  “熨貼”聯(lián)系第五自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。

  五、寫字指導(dǎo)

  (一)觀察歸類指導(dǎo)

  出示左右結(jié)構(gòu)的字,歸類。

  左窄右寬:鋪泥院排規(guī)棕

  左右等寬:印亂

  左寬右窄:列則

  (二)重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字

  規(guī):左邊的“夫”的末筆捺要改成點(diǎn)。

  。簭(qiáng)調(diào)第三筆是橫。

  (三)生書寫,評(píng)議。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

  (一)聽寫詞語

  放晴明朗落葉平展排列規(guī)則亮晶晶閃閃發(fā)光

  (二)朗讀課文

  分組朗讀第1至7自然段。

  二、學(xué)習(xí)第8自然段,感受愉悅心情

  (一)自主朗讀第八自然段。要求讀得正確、流利。

  (二)指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)。讀得輕快,表現(xiàn)出愉悅的心情。

  (三)理解“棕紅色的小鳥”

  1、出示句子。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥,在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著……

  2、理解“棕紅色的小鳥”。

  聯(lián)系上文:我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

  3、練習(xí)有感情地朗讀。

  三、回歸整體,指導(dǎo)書寫

  (一)了解首尾呼應(yīng)

  1、出示全文,讀一讀第一、二自然段及第十、十一自然段,說說有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、師生合作朗讀首尾段落,體會(huì)首尾呼應(yīng)的'寫法。

  (二)指導(dǎo)書寫

  1、出示要寫的三個(gè)字:晶、緊、遲

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):緊

  四、仿照例文,嘗試寫話

  (一)自主閱讀課后的“閱讀鏈接”——《自報(bào)家門》片斷,初步感受不同的寫法。

  (二)比較課文與鏈接文寫法的不同。

  課文:對(duì)一種景物進(jìn)行細(xì)致的描寫。

  鏈接文:對(duì)多種景物進(jìn)行簡(jiǎn)略的描寫。

  (三)嘗試寫話

  1、回顧上學(xué)或放學(xué)路上看到的景物。

  2、同桌互說。選擇其中一種寫法,試著說一說,評(píng)一評(píng)。

  3、生寫話。

  4、點(diǎn)評(píng)。

  五、積累語言,正確抄寫句子

  (一)自主朗讀課文,圈畫自己喜歡的語句。

  (二)同桌互相交流,說說喜歡的理由。

  (三)正確抄寫。

  1、提醒:標(biāo)點(diǎn)占格要規(guī)范;不能看一字抄一字。

  2、生抄寫。

三年級(jí)語文園地六教案模板2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。

  ★正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人

  教學(xué)過程:

  【第一課時(shí)】

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  我們每個(gè)人都聽過掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來,你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說說)今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

 、賹W(xué)生一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢。

 、趯W(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯(cuò)的地方。

 、蹖W(xué)生三讀課文(指名讀或開火車讀),每人一個(gè)自然段,讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

  ④學(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

  三、精讀課文,體會(huì)人物的變化

  ①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容,讓學(xué)生自由讀,讀后說說英子給你留下了什么印象?

 、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容:指讀,讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂郁”的意思。)

 、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。

 、苷n文讀到這兒,你有什么疑問呢?引導(dǎo)學(xué)生提出:英子為什么會(huì)有這么大變化呢?這個(gè)問題提出來之后,可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。

  四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

  ①屏顯本課的生字。

 、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。

 、垡龑(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。

 、軐W(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。

  五、拓展活動(dòng)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。

  【第二課時(shí)】

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。

  ★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。

  ★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)提問,明確閱讀目標(biāo)上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題?(英子為什么會(huì)有這么大變化的呢?)

  二、精讀課文,自己釋疑

 、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問題自讀自悟。要求學(xué)生在文中勾勾畫畫,可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。

 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。教師提出討論的要求:人工明確:組長(zhǎng)負(fù)責(zé),確定代表小組發(fā)言的人。人人參與:要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。

 、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果。每個(gè)小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補(bǔ)充。學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助,談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。

 、苤笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

  a.學(xué)生自己先練讀。

  b.然后展示朗讀水平,可以進(jìn)行賽讀,挑戰(zhàn)讀。學(xué)生讀后,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,哪個(gè)地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)?

  三、拓展延伸,加深認(rèn)識(shí)

 、倨溜@英子信的內(nèi)容:“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲,因?yàn)樗刮颐靼,同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活!

  a.學(xué)生齊讀這段話。

  b.聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。

 、谏钪校愕玫竭^掌聲嗎?當(dāng)時(shí)有什么感受呢?你給過別人掌聲嗎?當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?

 、蹖W(xué)了,又談了那么多,還想對(duì)自己或別人說些什么呢?

  板書設(shè)計(jì):

  掌聲英子默默地早早地最后不愿意快樂說笑跳舞有勇氣鼓勵(lì)尊重

三年級(jí)語文園地六教案模板3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,在閱讀中理解小英的心理世界。

  3、教學(xué)生懂得人與人之間要相互關(guān)心支持、相互鼓勵(lì)、相互幫助。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解小英獲得的兩次掌聲的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解小英的心理世界。

  教學(xué)過程:

  一、課前交流

  1、孩子們,今天有客人來聽課,你們想用什么方式表示歡迎呢?

  2、掌聲這么熱烈,真是一群熱情好客的孩子。你們緊張嗎?不過,王老師有點(diǎn)兒緊張,我很想聽到同學(xué)們給我的掌聲。

  3、謝謝同學(xué)們的支持。有你們的支持,你們的鼓勵(lì),有你們做堅(jiān)強(qiáng)的后盾,我還有什么可擔(dān)心的呢!上課!

  二、導(dǎo)入新課

  1、在我們的生活中,掌聲無處不在,它代表著歡迎,飽含著鼓勵(lì),還曾經(jīng)改變了一個(gè)小女孩的命運(yùn)。這個(gè)女孩名字叫小英,她是老師曾經(jīng)教過的學(xué)生,前幾天老師還收到了她給我寫的一封信呢。想看看嗎?我把信中的一段話出示出來(課件出示來信內(nèi)容)指名讀。

  2、讀了這封信,你有什么問題要問小英嗎?

  3、現(xiàn)在讓我們帶著自己的疑問共同走進(jìn)課文中,感受一下掌聲的神奇力量。(板題)

  三、初讀課文、整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書,自由地讀一讀課文,爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn),遇到難讀的句子多讀幾遍,爭(zhēng)取把句子讀通順。

  2、讀好了嗎?老師給大家?guī)砹艘恍┥,你能讀準(zhǔn)嗎?(出示幻燈片:落lào下、殘疾、情況、鎮(zhèn)定、情緒、講述、鼓勵(lì)、猶豫、憂郁)指名讀,讀得對(duì)的,大家就跟他讀一讀,錯(cuò)的就幫他改一改。(生讀)老師提醒:這里有一個(gè)多音字“落”,它有三個(gè)讀音(出示課件):在這里讀:lào。表示留下。

  3、詞語我們讀準(zhǔn)了,誰愿意把這些詞語送進(jìn)課文里,將你的朗讀送給在坐的老師和同學(xué)?(指名讀課文)其他同學(xué)邊聽邊想一想:課文講了一件什么事?

  四、自主學(xué)習(xí),深入體會(huì)

  1、掌聲的力量真是神奇,讓一個(gè)人發(fā)生了這么大的變化,下面,我們就走進(jìn)課文,走進(jìn)小英的內(nèi)心世界。在沒有得到掌聲前的小英和得到掌聲后的小英有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)以小組自學(xué)的形式在小組內(nèi)討論交流,可以用筆畫一畫相關(guān)的語句。

  2、沒有得到掌聲的小英是什么樣的?哪組匯報(bào)

  (1)在我上小學(xué)的時(shí)候,班里有位叫小英的同學(xué),她總是默默地坐在教室的一角。

  A是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角?

  B因?yàn)樾∮⑸,一條腿落下了殘疾,所以她會(huì)有很多活動(dòng)不能參加。

  C她默默地坐在教室的一角心里會(huì)想什么?

  D你認(rèn)為小英還是個(gè)怎樣的孩子?(板書:自卑)讓我們帶著這種感覺齊讀這句話(課件)哪組再來匯報(bào),沒有得到掌聲的小英是什么樣的?

  (2)輪到小英的時(shí)候,全班四十多名同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去。

  (3)小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。

  A小英每一個(gè)與眾不同的動(dòng)作背后,都有她自己獨(dú)特的想法。現(xiàn)在,你們都做一次小英,我是你的知心朋友,愿意把知心話告訴我嗎?

  B同學(xué)們,小英想上臺(tái)嗎?可是,面對(duì)老師的安排,她又不敢違抗,她左右為難,拿不定主意了,這就叫——(猶豫)通過對(duì)人物神態(tài)的描寫,體會(huì)了小英的心理活動(dòng)。自由讀這兩句話,讀出英子的痛苦自卑無奈。指名讀

  3、最后,小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。小英走的每一步就像他的心情一樣沉重,就在她萬般無奈、無比痛苦的情況下,是什么帶給她勇氣和信心?(生:掌聲)

  4、哪組來匯報(bào)一下得到掌聲之后的小英又是什么樣的?

  A小英得到幾次掌聲?我們先看第一次掌聲,這掌聲令小英感到驚奇,這掌聲熱烈而持久,這掌聲讓小英感動(dòng)得流下了眼淚。這是一次怎樣的掌聲?(鼓勵(lì)和支持)

  B假如此時(shí)小英就站在你面前,請(qǐng)響起熱烈而持久的掌聲吧。

  C正是由于大家的掌聲,小英才鎮(zhèn)定了情緒,開始講述了動(dòng)人的故事;正是由于大家的掌聲,讓我們聽到了小英那標(biāo)準(zhǔn)而生動(dòng)的普通話。所以當(dāng)她講完的時(shí)候,教室里又響起了——生接讀:經(jīng)久不息的掌聲。

  D“經(jīng)久不息的掌聲”是什么樣的掌聲呢?(生:很長(zhǎng)時(shí)間。)這次掌聲代表什么?

  E當(dāng)這經(jīng)久不息的掌聲再次響起的時(shí)候,英子激動(dòng)萬分,深深地向大家鞠了一躬,千言萬語涌上心頭,此時(shí)此刻她會(huì)說些什么呢?

  F這篇課文抓住小英的外貌、神態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行描寫,通過這些描寫,能讓我們感受到小英的心情,所以我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候,就可以通過一個(gè)人的動(dòng)作、外貌、語言、神態(tài)等來體現(xiàn)人的心情。

  G同學(xué)們,當(dāng)你遇到困難的時(shí)候,當(dāng)你取得成績(jī)的時(shí)候,當(dāng)你猶豫不決的時(shí)候,你是否也需要掌聲呢?那么說一說,你還在什么時(shí)候需要掌聲?

  5。還有哪寫的是小英得到掌聲后的變化?(生說)小英還會(huì)做什么?

  6、看,小英已經(jīng)從一個(gè)憂郁、自卑的女孩變成了一個(gè)什么樣的女孩?(板書:活潑可愛開朗,快樂自信)

  7、是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候,讓我們珍惜別人的掌聲,也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人,此時(shí)此刻,你最想把掌聲送給誰呢?

  五、總結(jié)升華,拓展練習(xí)

  1、是啊!是掌聲改變了小英的一生,小英是這樣說的,也是這樣做的:后來小英的學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好,尤其是物理與數(shù)學(xué),高二那年,還代表學(xué)校參加了全國奧林匹克物理獎(jiǎng)大賽。后來,她被北京的一所大學(xué)錄取。——————————摘自董保綱《掌聲》原文

  2、這就是掌聲的無窮力量。(視頻掌聲的含義)

  3、掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音,它是一種鼓勵(lì)、支持、贊揚(yáng),更是一種關(guān)愛。

  六、作業(yè)

  從小英的來信中老師看到了英子臉上寫滿了兩個(gè)字──自信。相信大家也有很多話想和小英說。讓我們給他寫封回信吧!

三年級(jí)語文園地六教案模板4

  教材簡(jiǎn)介:

  這次語文園地有三部分內(nèi)容,分別是“口語交際”和“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”、“寬帶網(wǎng)”。

  “口語交際”是結(jié)合本組的課文學(xué)習(xí)及“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容進(jìn)行的,而“習(xí)作”部分承接口語交際進(jìn)行整理,寫成習(xí)作。

  “我的發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生體會(huì)相同的字在不同的語言環(huán)境里詞義是不同的。“日積月累”中設(shè)計(jì)了“讀讀背背”和“讀讀記記”,其中“讀讀背背”是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累古詩,“讀讀忘記”意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)并進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

  “寬帶網(wǎng)”從“迷人的風(fēng)景”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面向?qū)W生提供了資料,豐富了學(xué)生的資料積累。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習(xí)作。

  2、了解了解不同詞在不同語言環(huán)境中不同意義,認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

  3、積累名詩、名句。

  4、積累成語,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

  過程與方法:

  1、以小組合作學(xué)習(xí)的方式來口語交際,從而整理、寫作。

  2、學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。

  3、通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn),并積累相類似的詞語。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、感受祖國語言文字的豐富性。

  2、感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

  教學(xué)建議:

  1、在教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況,口語交際和寬帶網(wǎng)結(jié)合進(jìn)行,課前可以先了解學(xué)生搜集到的各種資料情況進(jìn)行分組,做好交際前的準(zhǔn)備,同時(shí)還要注意小組合作中的分工,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作,學(xué)生就會(huì)有話可說。

  2、交際中可以采用多種方式進(jìn)行:介紹自己去過的地方可以讓學(xué)生自己帶照片進(jìn)行介紹,也可以收集自己喜歡的地方的圖片進(jìn)行介紹,或以導(dǎo)游的身份進(jìn)行介紹。介紹自己想去的地方可以和同學(xué)合作進(jìn)行。

  3、“我的發(fā)現(xiàn)”和“讀讀背背”、“讀讀記記”就能以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,在讀中觀察發(fā)現(xiàn)詞語中的奧秘并進(jìn)行詞語積累和識(shí)字練習(xí)。

  4、課時(shí)建議:寬帶網(wǎng)、口語交際、習(xí)作可以用四課時(shí)進(jìn)行;其它部分為兩課時(shí)。

三年級(jí)語文園地六教案模板5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“洼、印、凌”等6個(gè)生字,會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。

  2、學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。

  3、積累優(yōu)美的段落語句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解詞語的方法的掌握和運(yùn)用。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,詩人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文,一起感受吧。

  二、新課學(xué)習(xí)

  1、借助拼音,初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié),組詞:鋪滿、當(dāng)鋪

  2、小組互相檢查。

  3、教師指名讀課文,檢查閱讀情況。

  4、再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

  5、想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關(guān)的語句,展示給同學(xué)們聽。

  三、生字的教學(xué)

  教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識(shí)字方法。

  四、課堂總結(jié)

  這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗。

  五、作業(yè)布置

  1、抄寫生詞。

  2、抄寫自己喜歡的語句。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、檢查生詞的認(rèn)讀情況。

  2、上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

  這節(jié)課我們來體會(huì)作者寫出了水泥道的'何種之美?

  二、新課學(xué)習(xí)

  默讀課文:畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會(huì)出什么樣的美麗。說給大家分享。

  出示句子:

  1、啊!多么明朗的天空。

  “明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎?

  2、道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

  “金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤(rùn)展示出來,一種秋色下溫潤(rùn)美麗的景色展現(xiàn)眼前。

  3、每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。

  這段話運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象逼真。熨帖、平展,寫出了梧桐葉的狀態(tài)。那么,熨帖是什么意思?

  4、我一步一步小心地走著,一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥,在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著……

  這段話你體會(huì)到什么?

  5、這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫?

  三、有感情地朗讀出示的句子

  四、課堂總結(jié)

  作者觀察細(xì)致、語言生動(dòng),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,把雨后水泥道的獨(dú)特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。

  五、課堂作業(yè)

  1、課堂小練筆:寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會(huì)兒讀給大家聽。

  2、抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。

三年級(jí)語文園地六教案模板6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

  2、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、創(chuàng)設(shè)情景:給老師以掌聲,給聽課老師掌聲,以表示歡迎,出示課題《掌聲》,齊讀課題。

  2、正是同學(xué)們的掌聲,使一個(gè)女孩改變了,這個(gè)不幸卻又幸運(yùn)的女孩是誰?(英子)

  二、文本對(duì)話,感受掌聲魅力

  1、請(qǐng)輕讀掌聲前的部分,畫出有關(guān)句子和詞語,并用一兩個(gè)詞語概括從這些句子中你感受到英子是個(gè)什么樣的人。(抓住重點(diǎn)詞句)

  (1)、她很文靜……最后一個(gè)離開

  (2)、英子立刻把頭低下

  (3)、英子猶豫……

  2、換位思考:假如你是英子,此時(shí)你心理會(huì)怎么想?

  3、你們心目中的英子應(yīng)該是什么樣的?課文怎么寫?

  4、是什么力量讓英子有了這么大的改變?邊讀邊找出課文中描寫掌聲的句子。

  5、采訪同學(xué)們,你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲?

  6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬,此時(shí)她一搖一晃走下講臺(tái),這與剛才走上講臺(tái)感覺一樣嗎?如果你是英子,此刻你最想說什么?如果沒有xx,我就_________。因?yàn)閤x____,所以_________。

  三、總結(jié)升華

  四、課外延伸

  1、上中學(xué)后,英子來信了,快來讀讀,從信中你知道了什么?

  2、給英子回信

  3、老師贈(zèng)言(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。)

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