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語(yǔ)文《所見(jiàn)》教案

時(shí)間:2023-01-08 16:33:24 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文《所見(jiàn)》教案

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文《所見(jiàn)》教案,歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文《所見(jiàn)》教案

語(yǔ)文《所見(jiàn)》教案1

  教學(xué)目的:

  1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景,陶冶愛(ài)美情趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  2、理解詞句意思了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解詞句,想像詩(shī)歌內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、溫故知新,引入新課。

  1、引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩(shī)《所見(jiàn)》解釋“所見(jiàn)”的意思。

  2、通過(guò)課前預(yù)習(xí),你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?你對(duì)他有什么了解。

  二、觀察畫(huà)面、解題。

  1、出示圖畫(huà),指導(dǎo)觀察。

  2、解題。

  3、師配樂(lè)范讀古詩(shī),學(xué)生思考。這首古詩(shī)給你留下了怎樣的印象。

  三、指導(dǎo)自學(xué)

  1、你們有什么學(xué)習(xí)方法嗎?

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  四、師生交流

  1、看第一句詩(shī)句,你們讀懂了什么?

  2、學(xué)生質(zhì)疑。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、過(guò)渡:此時(shí)詩(shī)人又看到了什么景色呢?

  5、在這一句中你讀懂了什么?

  6、學(xué)生質(zhì)疑

  你最喜歡詩(shī)中哪一句或哪個(gè)詞。

  五、感情朗讀、激活畫(huà)面、練習(xí)背誦。

  1、齊讀,同桌互相說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了哪些畫(huà)面。

  2、自愿上臺(tái)描述。

  3、背誦古詩(shī)。

  六、布置作業(yè)。

語(yǔ)文《所見(jiàn)》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“所、牧”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3.通過(guò)反復(fù)朗讀,感受詩(shī)中的牧童機(jī)靈可愛(ài)、天真可愛(ài)的形象。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、看圖導(dǎo)入

  1.(板書(shū)“見(jiàn)”)小朋友,你們能給這個(gè)老朋友組個(gè)詞嗎?(生組)是呀,看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)都是見(jiàn),看來(lái)呀,用上眼睛,用上耳朵,都能有所發(fā)現(xiàn)!老師這兒有一幅畫(huà),你能用上眼睛和耳朵發(fā)現(xiàn)什么呢?

  2.出示圖片,學(xué)生觀察,回答。

  (1)林樾:你覺(jué)得這是一片怎樣的樹(shù)林?

  對(duì),這樣郁郁蔥蔥、十分茂密的樹(shù)林就可以稱為“林樾”(板書(shū))仔細(xì)觀察這個(gè)詞,它有什么特點(diǎn)?(都有木)一組小火車讀一讀――齊讀。

  (2)牧童:(學(xué)生說(shuō)“我看到了小孩騎著黃牛”時(shí)直接板書(shū)“騎黃!)你再仔細(xì)看看,這個(gè)小孩子在干什么的?這樣放牛放羊就叫放牧,放牧的孩子就稱為“牧童”。(板書(shū))指名讀。

  (3)蟬:“知了”還有一個(gè)名字,叫“蟬”知了是一種昆蟲(chóng),所以左邊是蟲(chóng),右邊讀chán,是一個(gè)形聲字。(字卡,指名讀)聽(tīng),你們聽(tīng)見(jiàn)蟬兒的聲音了嗎?(播放蟬叫聲)是呀,蟬兒正在鳴叫呢!像這樣正在鳴叫的蟬可以稱為“鳴蟬”。再開(kāi)一列火車讀讀――齊讀。

  3.你還有其它的所看、所聽(tīng)嗎?

  二、揭題

  1.以上是同學(xué)們看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)的,是“我們”的“所見(jiàn)”。(板書(shū)“我們”)在兩百多年前的清代,有位詩(shī)人叫袁枚,他是個(gè)善于觀察、描摹細(xì)致的人,他親眼看見(jiàn),親耳聽(tīng)到了這畫(huà)中的美景,并把這些“所見(jiàn)”寫(xiě)成了一首詩(shī),請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀袁枚的《所見(jiàn)》,看看他比我們多看見(jiàn)、多聽(tīng)見(jiàn)了什么?

  2.第一次讀詩(shī)我們可以做什么呢?學(xué)生自由讀詩(shī)。

  3.先請(qǐng)小朋友一行一行來(lái)讀詩(shī),其他同學(xué)豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他讀正確了嗎?(隨機(jī)正音)

  4.四人小組合作讀,每人讀一句,先自由練習(xí),等會(huì)我們比比哪個(gè)小組讀得對(duì)。(先自由,再站起來(lái),發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的句子再糾正、齊讀。)

  5.大家一起再正確地、流利地、響亮地把古詩(shī)朗讀一次。

  三、情景感悟、評(píng)賞古詩(shī)

  1.現(xiàn)在我們來(lái)找找袁枚的所見(jiàn)比我們的所見(jiàn)多了什么?

  2.生交流。

  (1)“歌聲振林樾”:(我聽(tīng)到了牧童的“歌聲”)(板書(shū)),這歌聲怎么樣?(聲音響亮,在樹(shù)林里回蕩)從哪個(gè)字感受到的?(“振”板書(shū))

  誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)出牧童放聲歌唱的樣子?(指名讀)

  師引讀:瞧,牧童正在快樂(lè)地唱;牧童悠閑地唱;牧童美美地唱;牧童響亮地唱;牧童清脆地唱。

  (2)“意欲捕鳴蟬”:已經(jīng)去“捕”了嗎?(板書(shū)“捕”)從哪看出來(lái)?(板書(shū)“意欲” )這就是指想要的意思。

  袁枚怎么知道牧童的想法的呢?(仔細(xì)看,發(fā)現(xiàn)牧童的眼睛一動(dòng)不動(dòng),嘴巴張大,已經(jīng)不再唱了,出示“閉口”,站住不動(dòng)了,出示“立”,牛也不再繼續(xù)前進(jìn)了,惟恐驚動(dòng)了知了。)

  請(qǐng)你邊想象邊來(lái)讀好這句。

  4.看來(lái),袁枚不僅看到了景物,還發(fā)現(xiàn)了牧童的許多動(dòng)作,有“騎、振、捕、閉、立這樣一寫(xiě),牧童的形象就被袁枚寫(xiě)活了,仿佛活生生地站在我們面前呢!我們比比,看誰(shuí)能把牧童給讀活了。

  5.生同桌比賽讀,男女生比賽讀。

  6.讀完詩(shī),你猜想一下牧童捕到蟬了嗎?(不管牧童有沒(méi)有捕到蟬,讓我們把想象繼續(xù)下去吧!)

  四、背誦全詩(shī)

  1.看看這張畫(huà),讓我們想象著古詩(shī)的內(nèi)容,在頭腦中像放電影一樣,自由練習(xí)背誦。

  2.誰(shuí)愿意站起來(lái)背給大家聽(tīng)?同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

  3.一起有感情地背誦。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.在這首詩(shī)中要求我們會(huì)寫(xiě)的字有五個(gè),這兩個(gè)字有點(diǎn)特別,出示“立、童”看看這兩個(gè)字有什么相似和不同的地方?(“立”要寫(xiě)得方正,像一個(gè)頂天立地的人一樣,“童”上的立字頭要寫(xiě)得扁些,在橫中線的上方點(diǎn),還有好多立字頭的字如“意、音、親”都是這樣的。這個(gè)小竅門(mén)可得記住了!)師范寫(xiě)。

  2.現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己在書(shū)本上練一練吧。

  小朋友們,古詩(shī)是我們中華民族燦爛文化的瑰寶,讓我們從小熱愛(ài)它、誦讀它、品味它吧!

語(yǔ)文《所見(jiàn)》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.通過(guò)朗讀,感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,朗讀和背誦課文。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、看圖導(dǎo)入

 。ㄒ唬┯^察課文配圖

  1.圖上都有什么?(兒童、牛、大樹(shù)、蟬)

  2.仔細(xì)觀察圖畫(huà),看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。(引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系,明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。)

  3.圖上的兒童在干什么?(指導(dǎo)觀察兒童的表情,初步體會(huì)牧童看見(jiàn)樹(shù)上的蟬時(shí)的心情。)

 。ǘ┙翌},解題

  1.解釋題意:牧童騎著牛,唱著歌,忽然聽(tīng)到蟬的叫聲,于是停住歌聲跳下牛背,準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩(shī)人看見(jiàn)了,他就寫(xiě)了一首詩(shī),叫“所見(jiàn)”,意思是說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)的內(nèi)容是自己親眼看到的。

  2.出示課題:“所見(jiàn)”,讀題。

  3.介紹作者:袁枚,清代詩(shī)人,浙江錢(qián)塘(今杭州市)人。

  二、初讀詩(shī)歌,理解課文

 。ㄒ唬┏踝x課文

  l.學(xué)生輕聲自讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀通順。

  2.檢查自讀情況。

  zhèn yù chán hū bì

 。1)出示生字詞卡: 振 欲 蟬 忽 閉

 。2)注意翹舌音,前鼻音:振 蟬

  3.教師范讀。

  4.看插圖,讀詩(shī)句,想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思。

  5.指名讀得好的學(xué)生讀全詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)讀,邊看圖,思考:起初牧童在黃牛背干什么?后來(lái)呢?

 。ㄖ该寣W(xué)生試著回答問(wèn)題。牧童開(kāi)始在黃牛背上唱歌,后從牛背上下來(lái)了,站在那兒想捉蟬。)

  (二)學(xué)習(xí)詩(shī)句,理解詩(shī)意

  1.理解第一句“牧童騎黃牛,歌聲振林樾!

 。1)用自己的話說(shuō)說(shuō)前一個(gè)分句的意思。通過(guò)觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

  黃!5囊环N,角短,皮毛黃褐色,或黑色,也有雜色的,毛短,常用來(lái)耕地或拉車,肉可以吃,皮可以制革。

 。2)讀整個(gè)詩(shī)句,查字典說(shuō)說(shuō)“振”“樾”的意思。

  振——振動(dòng) 樾——樹(shù)蔭

  教師補(bǔ)充:“林樾”是指茂密的樹(shù)林。

 。3)用自己的話說(shuō)說(shuō)后半句的意思。(響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林里振蕩。)

 。4)讓學(xué)生讀詩(shī)句,然后用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。

  2.理解第二句“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立!

  (1)齊讀第二句,并看圖,說(shuō)說(shuō)圖上的牧童在干什么,與第一句說(shuō)的情景有什么不同

  (著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。)

 。2)理解前一個(gè)分句的意思。

  查字典,說(shuō)說(shuō)“欲”“捕”在詩(shī)中的意思。(欲——想 捕——捉)

  用自己的話說(shuō)說(shuō)前半句的意思。(想要捕捉鳴叫的知了。)

 。3)讀全句,想一想:牧童聽(tīng)到了蟬的叫聲后,怎樣做的呢?

  “閉口”在這里是停止唱歌的意思。

  “立”指牧童從牛背上迅速跳下來(lái),站在樹(shù)下。

  理解“忽然”一詞在詩(shī)中的意思。(騎在牛背上唱歌時(shí),忽然聽(tīng)到蟬叫聲。)

  (4)讀詩(shī)句,用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。

  三、齊讀全詩(shī)

  四、敘說(shuō)詩(shī)意

  用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  l.熟讀全詩(shī)。

  2.說(shuō)說(shuō)下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  振 欲 捕 鳴 閉 口 立

  二、整體感知

  引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解全詩(shī),說(shuō)出詩(shī)意。

  1.看插圖,講圖意。

  2.用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

  (夏天,一個(gè)牧童在樹(shù)林中騎著一頭黃牛高聲歌唱,知了在樹(shù)上叫著。牧童聽(tīng)到了知了叫聲。想去捉知了,立即停止唱歌,跳下牛背,站在樹(shù)下,望著樹(shù)上的知了。)

  三、指導(dǎo)朗讀,加深理解

  1.指導(dǎo)讀第一句詩(shī)。

  想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。

  指導(dǎo)讀 牧童/騎黃牛,

  歌聲/振林樾。

  2.指導(dǎo)讀第二句詩(shī)。

  意欲/捕鳴蟬,

  忽然/閉口立。

  “忽然閉口立”使我們想到了什么?(教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情,他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作,他踮起腳尖,身子向前傾,雙手輕輕拍起,作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng),他不住盤(pán)算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境,產(chǎn)生“屏住呼吸,別驚動(dòng)了知了,趕快捉住它”的感覺(jué)。)

  3.有感情地朗讀全詩(shī)。

  四、背誦全詩(shī)

  五、分析指導(dǎo)字形

  1.比較字形。

  振——晨 蟬——彈 忽——物 閉——閑

  2.重點(diǎn)分析、記憶字形。

  欲:左邊是“谷”,第四筆“捺”改為“點(diǎn)”,右邊是“欠”,不是“文”。

  所:左邊不要寫(xiě)成“戶”。

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  六、.總結(jié)

  1.朗讀全詩(shī)。

  2.背誦全詩(shī)。

  3.學(xué)了這首詩(shī),你覺(jué)得這個(gè)牧童怎么樣?(活潑可愛(ài),愉快、頑皮)

  .教案點(diǎn)評(píng):

  清代詩(shī)人袁枚寫(xiě)的五言絕句《所見(jiàn)》,語(yǔ)言流暢,明白如話,通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě),把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛(ài)的牧童刻畫(huà)得栩栩如生。本課教學(xué)從內(nèi)容入手,引以情趣,配合直觀的的圖畫(huà),讓學(xué)生邊看邊想,理解詩(shī)句意思。引入情境,讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句,從而發(fā)展兒童的語(yǔ)言和思維能力。

  探究活動(dòng)

  1.收集有關(guān)袁枚的資料。

  2.想象牧童捉蟬的樣子,看圖聯(lián)系課文編故事。

語(yǔ)文《所見(jiàn)》教案4

  教學(xué)目的

  1.理解古詩(shī)的內(nèi)容,能聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)的意思。用自己的話說(shuō)出詩(shī)中所描寫(xiě)的情景,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。

  2.掌握詩(shī)的讀法,背誦課文。

  3.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,通過(guò)了解每個(gè)生字的意思和用法。

  4.轉(zhuǎn)述練習(xí),能清楚、準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)述開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的通知內(nèi)容。

  教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.進(jìn)一步掌握古詩(shī)的讀法,理解詩(shī)句的內(nèi)容,能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的意思。

  2.通過(guò)朗讀和理解古詩(shī)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  3.練習(xí)準(zhǔn)確清楚地轉(zhuǎn)述內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn) :培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、小黑板、投影儀

  教學(xué)過(guò)程

  第一節(jié)

  一、初讀課文,使學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容先有一些感性認(rèn)識(shí)。

  1.課前在黑板上抄寫(xiě)好古詩(shī)。學(xué)生自己把古詩(shī)讀一遍,邊讀邊思考,試著理解每行的內(nèi)容,要讀準(zhǔn)字音。

  2.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)在班上讀,老師要指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣。

 。1)古詩(shī)有幾行?每行幾個(gè)字?告訴學(xué)生這種格律的詩(shī)叫五言詩(shī)。

 。2)指導(dǎo)五言詩(shī)的讀法,一般是二、三讀法,讀完前兩個(gè)字要稍有停頓,第三個(gè)字要讀重音,聲音也要拉長(zhǎng)些。注意逗號(hào)、句號(hào)的停頓。根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容,最后一行要讀得輕一些。

 。3)練讀,看誰(shuí)讀出了古詩(shī)的韻律,然后全班齊讀。

  二、理解古詩(shī)的內(nèi)容

  1.理解題目的意思:所見(jiàn)的意思就是:所看到的。詩(shī)中所描寫(xiě)的這一情景是誰(shuí)看到的呢?(作者)作者看到了誰(shuí)?他在干什么?帶著這個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  2.學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容,理解詞句的意思。

 。1)齊讀古詩(shī),想:古詩(shī)中寫(xiě)的是誰(shuí)?(牧童)童指兒童,小孩。牧指放牧牲畜的。詩(shī)中所說(shuō)的牧童,是放牛的孩子。

 。2)讀第一句,說(shuō)說(shuō)這個(gè)放牛的孩子在干什么?(騎在牛背上唱歌。)

 。3)。振是振蕩的意思。林樾指枝葉稠密的樹(shù)林。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)振林樾的意思。(牧童的歌聲非常響亮,振蕩著整個(gè)樹(shù)林。)

  (4)再讀第一句,回答下列的幾個(gè)問(wèn)題:(用投影儀顯示出問(wèn)題)①什么地點(diǎn)?②人物是誰(shuí)?③他在干什么?

  請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,默背第一句,想象第一句中所描述的大自然的美麗景色。然后讓同學(xué)們背第一句,說(shuō)說(shuō)自己的想象。

 。5)學(xué)習(xí)第二句。

  齊讀第二句,:欲、捕各是什么意思?(欲:想。捕:捉。)鳴蟬是什么意思?(正在叫著的知了。)用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)放牛的孩子想干什么?(聽(tīng)到了知了的叫聲,他想捉知了。)他是怎么做的呢?再讀第二句,想:忽然是什么意思?(一下子、立刻)閉口立是什么意思?(閉著嘴站在那里。)看圖:他跳下牛背,站在那里干什么?(他在尋找樹(shù)上的知了。)這是一個(gè)多么可愛(ài)的孩子,大家觀察一下他的外貌和神態(tài),然后同桌的同學(xué)一塊說(shuō)說(shuō)。(他穿著古代人穿的衣服,發(fā)髻高盤(pán),光著腳丫。右手握著放牛鞭,左手的食指不自覺(jué)地摸著腮,眼睛看著樹(shù)上,專心致志地在尋找著蟬的蹤跡。)

  聽(tīng)一個(gè)同學(xué)讀第二句,想象這個(gè)孩子聽(tīng)到蟬的叫聲后那一連串的動(dòng)作。(停止唱歌,跳下牛背,站在樹(shù)下,向樹(shù)上望去。)老師在黑板上寫(xiě)出四個(gè)動(dòng)作詞語(yǔ):停、跳、站、望。

  說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)是寫(xiě)的什么季節(jié)的景色?(夏天)從詩(shī)中哪些地方可以看出是夏天?(樾,蟬)為什么?(樾:樹(shù)陰,夏天樹(shù)木的枝葉茂盛,才會(huì)有樹(shù)陰。蟬:夏天才有的一種昆蟲(chóng)。)

  用自己的話說(shuō)說(shuō)第二句的意思。

  3.把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(先讀古詩(shī)后解釋。)

  說(shuō)說(shuō)振、欲、捕三個(gè)字的意思,然后做課后作業(yè) 1。

  背誦古詩(shī)。個(gè)人背、齊背。

  讀生字卡片。

  作業(yè) :背誦古詩(shī)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  第二節(jié)

  一、檢查背誦古詩(shī)。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)站起來(lái),一個(gè)背詩(shī),一個(gè)說(shuō)古詩(shī)的意思。

  二、讀本課的生字卡片,練習(xí)口頭組詞。有些同學(xué)常用古詩(shī)中和生字相鄰的字組詞,老師要告訴學(xué)生古詩(shī)中相鄰的字很多都不是一個(gè)詞,不能隨便用。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.這五個(gè)字中哪幾個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字?左窄右寬的字有幾個(gè)?(三個(gè):振、鳴、蟬)

  2.說(shuō)這這三個(gè)字怎么記。振:右邊是晨字的下半部。鳴:口字旁寫(xiě)在田格的左上格里,鳥(niǎo)的第一筆寫(xiě)在豎虛線上,最后一筆要寫(xiě)大些。蟬:為什么是蟲(chóng)字旁?(蟬屬昆蟲(chóng)類。)蟬是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)?(害蟲(chóng),它吸食樹(shù)木的汁液。)抄字頭。

  3.欲:的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?(左右各占一半。)谷的第四筆寫(xiě)成點(diǎn),右邊的欠第三筆起筆在前兩筆的相接處。抄字頭。

  閉:書(shū)寫(xiě)順序是先外后內(nèi),部首是門(mén)字框、門(mén)的筆順是:

  四、聽(tīng)寫(xiě)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上聽(tīng)寫(xiě),其它同學(xué)在聽(tīng)寫(xiě)本上聽(tīng)寫(xiě)。

  作業(yè) :1.寫(xiě)生字。2.默寫(xiě)古詩(shī),并用自己的話講講古詩(shī)的意思。

  第三節(jié)

  一、導(dǎo)語(yǔ) :

  今天,我們上一節(jié)說(shuō)話訓(xùn)練課,內(nèi)容是練習(xí)轉(zhuǎn)述。根據(jù)同學(xué)們的理解說(shuō)說(shuō)什么叫轉(zhuǎn)述。(把別人的話,說(shuō)給另外的人。)板書(shū):轉(zhuǎn)述。今天讓同學(xué)們練習(xí)的內(nèi)容是:轉(zhuǎn)述通知。

  二、請(qǐng)同學(xué)們看126頁(yè):

  讀一讀。先自己小聲讀,再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀,邊讀邊想:要求是什么?學(xué)生回答,老師板書(shū):

  1.把時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容說(shuō)清楚。

  2.轉(zhuǎn)述要準(zhǔn)確。

  三、在老師的指導(dǎo)下學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述

  1.默讀通知內(nèi)容,把通知中表示時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容的部分畫(huà)下來(lái)(3月18日下午2時(shí),在學(xué)校禮堂召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì))通知的后半部分是希望和要求。

  2.如果你接到這個(gè)通知,回家后怎樣和爸爸媽媽說(shuō)呢?老師提示:要把通知上的話,變成自己的話,次序也可以打亂,但內(nèi)容要說(shuō)全,說(shuō)清楚,不能轉(zhuǎn)達(dá)錯(cuò)了。

  先自己說(shuō)一遍,然后同桌的兩個(gè)同學(xué)互相練習(xí)轉(zhuǎn)述,要互相檢查是否達(dá)到了題目的要求。

  例:我們學(xué)校定在3月18日下午兩點(diǎn)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),地點(diǎn)在學(xué)校禮堂。一定要準(zhǔn)時(shí)參加,別遲到,萬(wàn)一有事不能去,要事先和老師說(shuō)一聲。

  3.最后讓幾個(gè)同學(xué)在班上練說(shuō),大家評(píng)議。

  四、鞏固練習(xí)

  1.老師出示小黑板,上面寫(xiě)好通知,讓學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述。通知內(nèi)容是:為使學(xué)校門(mén)口不再發(fā)生堵塞現(xiàn)象,從明天開(kāi)始請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)在離學(xué)校門(mén)口 50米外的地方接自己的孩子。希望同學(xué)們做好家長(zhǎng)的工作。

  2.先讓同學(xué)們把通知的內(nèi)容讀明白,想一想怎樣轉(zhuǎn)述,先說(shuō)什么,后說(shuō)什么。轉(zhuǎn)述要準(zhǔn)確,把內(nèi)容說(shuō)清楚。

  3.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在班上轉(zhuǎn)述,大家評(píng)議。

  4.老師小結(jié):同學(xué)們?cè)谌粘I钪,?jīng)常會(huì)看到,聽(tīng)到很多事情,當(dāng)你用自己的話向別人學(xué)說(shuō)另一個(gè)人的話時(shí),希望同學(xué)們一定要把內(nèi)容轉(zhuǎn)述清楚,說(shuō)準(zhǔn)確,既不要羅嗦,也不要漏掉內(nèi)容,要在生活中有意識(shí)地提高自己的轉(zhuǎn)述能力。

語(yǔ)文《所見(jiàn)》教案5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“童、立”2個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

  3、背誦古詩(shī)。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn)理解“振”、“意欲”、“忽然”的意思。

  2、深入體會(huì)“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立”的含義。

  3、理解詩(shī)意并有感情地朗讀。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  課前聽(tīng)音樂(lè)、看圖片,交流看到了什么,聽(tīng)到了什么。

  (一)談話導(dǎo)入。

  1、師:剛才我們聊了同學(xué)們看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)了什么,這是同學(xué)們的“所見(jiàn)”,老師看見(jiàn)同學(xué)們坐得端端正正,聽(tīng)同學(xué)們回答問(wèn)題聲音響亮,這是老師的“所見(jiàn)”。今天,我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī),詩(shī)的題目就叫——《所見(jiàn)》。

  2、板書(shū)課題。指名讀,讀準(zhǔn)“所”的平舌音,再全班齊讀。

  3、這首詩(shī)是清代一個(gè)著名詩(shī)人寫(xiě)的,你們知道他是誰(shuí)嗎?(板書(shū):袁枚),正音“枚(méi)”。

  (二)新授。

  1、一讀:讀準(zhǔn)字音。

  師:那詩(shī)人袁枚的“所見(jiàn)”又是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到102頁(yè),借助拼音自由讀一讀古詩(shī),遇到生字多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。

  2、學(xué)習(xí)生字詞。

 。1)出示注音的生字詞,指名讀,帶讀。

  所(suǒ)見(jiàn)(jiàn) 牧(mù)童(tónɡ) 捕(bǔ)鳴(mínɡ)蟬(chán) 閉(bì)口(kǒu)立(lì)

 。2)去掉拼音認(rèn)讀。開(kāi)火車讀。

 。3)去掉詞、讀生字。師:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)認(rèn)識(shí)今天的生字寶寶。男、女賽讀。

  所、牧、蟬、捕、閉、立。

 、偎悍治鲎中,“所”字左邊的偏旁是“戶”的變形,表示與房屋建筑有關(guān)。

  ②牧:與“枚”區(qū)別辨認(rèn)。

 、巯s:課件展示圖片,簡(jiǎn)單介紹。俗稱“知了”,屬于昆蟲(chóng)類,雄性的腹部有發(fā)聲器,會(huì)發(fā)出叫聲。

  ④捕、閉、立:引導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)。

  3、二讀:讀通詩(shī)句。師:調(diào)皮的生字寶寶回到詩(shī)中,你們還會(huì)讀嗎?注意讀流利。

  4、三讀:讀出節(jié)奏。師:中國(guó)古詩(shī)最大的特點(diǎn)就是具有節(jié)奏感、韻律美,所以,要把古詩(shī)讀好,不僅要讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,還要讀出節(jié)奏。下面聽(tīng)老師讀一讀。(課件出示:畫(huà)好節(jié)奏線的古詩(shī)句。)(點(diǎn)名讀、齊讀)

  5、聯(lián)系插圖,想想詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物?

  交流,讀詞,貼生詞卡片。如:牧童、黃牛、林、鳴蟬

  (1)“鳴”左邊一張口,右邊一只鳥(niǎo),根據(jù)字型,你能猜出它的意思嗎?(生:鳥(niǎo)叫)這里是指誰(shuí)叫呢?(生:蟬叫)這就是“鳴蟬”。

 。2)預(yù)設(shè)學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到“林樾”。師:觀察插圖,圖上還有什么呢?(生:樹(shù))找找詩(shī)中哪個(gè)詞有樹(shù)的意思。(生:林樾)對(duì),這兩個(gè)字的部首都是“木”,說(shuō)明與“樹(shù)木”有關(guān)。一棵樹(shù)叫林嗎?密密麻麻的樹(shù),一棵挨著一棵,形成了綠色的樹(shù)蔭,這就是“林樾”。

  6、逐句品讀,整體感知詩(shī)的意境美。

 。1)品讀:牧童騎黃牛。

  瞧!一個(gè)牧童騎著一頭老黃牛慢悠悠地走來(lái)了,這就是—牧童騎黃牛。牧童天天放牛,和?捎H了。他騎在寬厚的牛背上,搖呀搖,晃呀晃,那感覺(jué)怎么樣?(生:開(kāi)心、快樂(lè)、自在、悠閑)

  請(qǐng)同學(xué)們把自己想像成小牧童騎在牛背上,讀出“騎”牛自在、悠閑的感覺(jué)。

  (2)品讀:歌聲振林樾。

  小牧童騎著黃牛,慢悠悠地走著,走進(jìn)了什么地方呢?(生:樹(shù)林里)

  那樹(shù)林會(huì)有什么呢?(生:樹(shù)、草、花、蜻蜓、蝴蝶)

  看到這樣的美景,小牧童的心情會(huì)怎樣呢?(生:歡快、高興)

  多美!多舒服!小牧童忍不。ㄉ撼鸶鑱(lái))

  那歌聲怎么樣?

 。ㄉ喉懥粒⿵脑(shī)中哪個(gè)詞知道他的歌聲響亮呢?(生:振)

  這就是—歌聲振林樾。請(qǐng)同學(xué)們讀出歌聲的響亮。他的歌聲這么響亮,連樹(shù)上的葉子也聽(tīng)到,它們一片一片把歌聲帶到更遠(yuǎn)的地方,歌聲在樹(shù)林間回蕩。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀,讀出歌聲的回蕩、悠長(zhǎng)……

  (3)品讀:意欲捕鳴蟬。

  正當(dāng)小牧童唱得高興的時(shí)候,樹(shù)林中另一個(gè)天才音樂(lè)家也高聲唱了起來(lái),你們聽(tīng),它是誰(shuí)?(生:蟬)

  它的歌聲多么得意呀!看看插圖,小牧童這時(shí)有什么表現(xiàn)呢?(生:呆了、愣住了)

  他為什么發(fā)呆呢?(生:被蟬的歌聲吸引了)

  他還會(huì)想什么呢?(生:想要抓住蟬)

  對(duì),這就是—意欲捕鳴蟬。小牧童非常想捕到這個(gè)鳴蟬,請(qǐng)同學(xué)們讀讀,讀出想要捕蟬的緊張、急切。

  (4)品讀:忽然閉口立。

  牧童想捕到這只蟬,那還能唱歌嗎?(生:不能)

  所以他就(生:停止歌唱,閉口立)。

  從唱歌到閉口立,這個(gè)動(dòng)作變化快還是慢呢?(生:快)

  從哪個(gè)詞看出來(lái)?(生:忽然)

  這就是—忽然閉口立,請(qǐng)同學(xué)們讀讀,讀出停止歌唱的迅速。

  既然是停止歌唱,我們還要讀出安靜、無(wú)聲的感覺(jué)。再讀讀吧。

  7、多可愛(ài)的小牧童。∵@一切看在詩(shī)人的眼中,于是詩(shī)人把一切都寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)中,讓我們也記住這個(gè)可愛(ài)的小牧童吧。接下來(lái),通能老師黑板上的提示,試一試,能不能把這首詩(shī)背下來(lái)呢?(自由背、個(gè)人背、全班齊背)

  8、古詩(shī)不僅讀起好聽(tīng),唱起也很好聽(tīng)呢!下面我們跟隨音樂(lè)一起來(lái)學(xué)唱歌曲《所見(jiàn)》吧。

  9、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):立、童。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察田字格中的生字,想想怎樣才能把它寫(xiě)好?要注意什么?誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒?

 。2)看老師寫(xiě),同學(xué)們伸出右手食指在桌子上書(shū)空。

 。3)在自己的田格本上寫(xiě)一寫(xiě),每字寫(xiě)一行。(教師巡視)

  (三)拓展、鏈接。

  這首詩(shī)的作者袁枚,又叫隨園老人。他的作品大多寫(xiě)對(duì)日常生活的感受,風(fēng)格清新自然,語(yǔ)言通俗流暢。下面老師向大家推薦一首。(老師帶讀)

  題畫(huà)

  清——袁枚

  村落晚晴天,桃花映水鮮。

  牧童何處去?牛背一鷗(ōu)眠。

語(yǔ)文《所見(jiàn)》教案6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“促”生字,會(huì)寫(xiě)“促、深”兩個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,背誦課文。

  3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng),珍惜親情。

  課前準(zhǔn)備:

  1、ppt課件。

  2、學(xué)生課前查閱古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。

  3、學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī),讀讀背背。

  一、導(dǎo)入

  1、古詩(shī)是中華文化的絢麗瑰寶,是詩(shī)人思想心境的凝華。一二年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些古詩(shī)。那位同學(xué)來(lái)背一背李白的《靜夜思》?(齊背)這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容呢,表現(xiàn)了詩(shī)人的什么感情?今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)。他便是我國(guó)宋代詩(shī)人葉紹翁寫(xiě)的《夜書(shū)所見(jiàn)》。

  (板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。)

  2、見(jiàn)是什么意思?書(shū)是什么意思?

  (見(jiàn):看見(jiàn) 書(shū):寫(xiě)、記錄)

  3、那作者在夜晚見(jiàn)到了什么呢?讓我們邊看圖片,邊讀一讀,想一想,不懂的詞語(yǔ)查查注釋。

  (出示課文中的插圖。)

  二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1.出示生字詞。

  (蕭蕭、梧葉、促織)

  2.指名學(xué)生讀、齊讀。

  3.認(rèn)識(shí)了生字,我想我們能更好的讀這首詩(shī)了,現(xiàn)在請(qǐng)大家把詩(shī)和圖畫(huà)結(jié)合起來(lái),并讀給你的同桌聽(tīng)。

  4、這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的?從哪里可以看出來(lái)?

  5、在這樣一個(gè)秋天的晚上,通過(guò)畫(huà)面,你看到了什么?

  (學(xué)生交流看到了什么?)·

  6、你們說(shuō)的這些在詩(shī)中都能找到,想不想讀讀這首詩(shī)呢?

  7、指名朗讀,感悟

  我們先來(lái)讀讀前面兩句。

  (生自由讀)

  現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給我們展示一下自己的朗讀?

  (指名多人朗讀)

  老師發(fā)現(xiàn)你在蕭蕭梧葉后面停頓了一下,我也覺(jué)得該這樣讀,我們學(xué)著他的樣子來(lái)讀讀。

  8、詩(shī)句理解:

  蕭蕭是什么意思?

  (風(fēng)聲)

  這是秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐葉發(fā)出的聲音,一起讀:蕭蕭

  蕭蕭梧葉送寒聲,還送來(lái)了什么?“寒”給他組個(gè)詞(寒冷)

  蕭蕭梧葉使詩(shī)人感到寒冷。

  (讀詩(shī)句)

  這個(gè)秋風(fēng),不僅吹動(dòng)了落葉,還動(dòng)了什么?讀第二句。

  對(duì)于動(dòng)客情有什么疑問(wèn)?

  (誰(shuí)是客,為什么是客?)

  詩(shī)人一個(gè)人在別的地方,心里難免會(huì)感到孤獨(dú),在這個(gè)月圓的夜晚,又會(huì)勾起對(duì)家鄉(xiāng)的思念,試著體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)的情緒,讀,指名讀。

  讀得真好,老師越來(lái)越明顯地體會(huì)到了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的那種身處異鄉(xiāng)的孤獨(dú),于是詩(shī)人便產(chǎn)生了思鄉(xiāng)之情。

  9、帶著思鄉(xiāng)之情,誰(shuí)來(lái)讀讀后面兩句?

  10、作者看到了什么又勾起他的思想情緒了呢?

  (挑促織)

  此時(shí)詩(shī)人看到這些情景,又會(huì)想到什么呢?

  (自己童年時(shí)的伙伴。)

  是啊,他可能會(huì)想到自己童年時(shí)跟小伙伴們一起捉蟋蟀的場(chǎng)景,可能會(huì)想到小時(shí)候一起玩時(shí)有趣的事,可能會(huì)情不自禁地笑出聲來(lái),可是現(xiàn)在呢?自己一個(gè)人在外地,童年的伙伴們還能記得我嗎?再讀一讀,好嗎?

  11、夜深籬落一燈明,什么是一燈明?

  (只有一盞燈,多么孤單啊!)

  離開(kāi)家鄉(xiāng),又這么孤單,你們想想,詩(shī)人除了想念自己的伙伴外,最想念誰(shuí)?

  (父母、親人)

  12、是啊,他可能會(huì)想到自己童年跟小伙伴一起捉蟋蟀的場(chǎng)景,可能會(huì)想到小時(shí)候一起玩時(shí)有趣的事,可現(xiàn)在卻是一個(gè)人在異地,童年的伙伴和親人都不在身邊,體會(huì)一下這種心情,再讀一讀好嗎?

  (齊讀)

  13、“知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。”能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)是什么意思嗎?

  14、看來(lái)你們已經(jīng)能很好地理解這首詩(shī)了,帶著你們的理解,讀——(全詩(shī))

  15、體會(huì)情感:假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人,看到眼前的情景,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情?

  (一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情,二是勾起對(duì)童年往事的回憶。)

  16、在這樣的一個(gè)秋天的晚上,本應(yīng)該和家人團(tuán)聚,而你卻身處異鄉(xiāng),又看到蕭蕭桐葉、籬落一燈明,你的心情會(huì)怎樣?

  ·讓我們一起來(lái)體會(huì)一下這種孤獨(dú)、凄涼、思鄉(xiāng)的感覺(jué),一起來(lái)

  17、我發(fā)現(xiàn)你們都已經(jīng)很深的感受到了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受,成了一個(gè)小詩(shī)人了,那么想不想把這首詩(shī)給背下來(lái)呢?

  學(xué)生自由背誦

  老師要來(lái)檢查一下你們背的怎么樣了,我說(shuō)每句詩(shī)的前面兩個(gè)字,你們說(shuō)出后面的字

  我來(lái)說(shuō)前面一句,你們對(duì)后面的一句

  背給你的同桌聽(tīng)

  指名背

  我們一起來(lái)背,站起來(lái),配上音樂(lè)

  三、拓展

  1、對(duì)對(duì)子游戲。“山中春雨綿綿——江上秋風(fēng)蕭蕭”

  2、你還讀過(guò)那些詩(shī)人所作的描寫(xiě)秋景的古詩(shī),讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

  3、讀一讀,連一連。

  四、板書(shū)

  夜書(shū)所見(jiàn)

  葉紹翁

  梧葉

  秋風(fēng)

  挑促織 動(dòng)客情

語(yǔ)文《所見(jiàn)》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

  2、在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境,受到美的感染熏陶,培養(yǎng)想象力。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦。

  4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀故事的興趣和能力,激發(fā)對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)之情。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境,受到美的感染熏陶,培養(yǎng)想象力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看圖引入

  1、看看樹(shù)林圖片說(shuō)感受

  2、這美麗的樹(shù)林引來(lái)了一位大詩(shī)人,他是清代的袁枚,他在這片樹(shù)林里悠閑地散散步。散著散著還散出了一首詩(shī)呢,我們來(lái)看看他寫(xiě)的題目——所見(jiàn)(指名讀)

  二、初讀感知

  1、“所”是生字,但很常見(jiàn),相信很多小朋友已經(jīng)見(jiàn)過(guò)了,告訴大家你在哪兒見(jiàn)到過(guò)?給它找找朋友。(注意平舌音)

  2、“所見(jiàn)”就是所見(jiàn)到的,那袁枚大詩(shī)人見(jiàn)到了誰(shuí)?自己讀這首詩(shī),仔細(xì)找找。

  3、理解“牧童”(放牛、放羊的孩子),學(xué)生字“牧”

  4、這個(gè)牧童做了什么事讓袁枚大詩(shī)人那么感興趣呢?再讀課文,找一找,還要圈出剩下的4個(gè)生字,重點(diǎn)記一記。

  三、理解詩(shī)意

  1、牧童騎黃牛

  牧童騎在黃牛背上會(huì)看到什么?看到這樣,他會(huì)禁不住想干什么?(會(huì)想放聲歌唱)

  我們來(lái)看看詩(shī)人是怎樣寫(xiě)出牧童的歌聲的,找出來(lái)讀一讀

  2、歌聲振林樾

  A、理解“林樾”

  “林樾”兩個(gè)字都是什么偏旁?木是表示什么的?所以林樾就是……

  B、給“林” 組詞

  “林”不但是木字旁,而且又拉來(lái)了一個(gè)木做伙伴,這說(shuō)明“林”表示的地方樹(shù)木怎么樣?比如說(shuō)樹(shù)林,竹子多叫——竹林,高樓多叫——高樓林立。林還有什么朋友?

  C、寫(xiě)“林”

  那怎樣才能寫(xiě)好這有兩個(gè)木字的林呢?范寫(xiě)——描紅——自己寫(xiě)一個(gè)

  D、牧童的歌聲在樹(shù)林里怎樣?

  這個(gè)“振”雖然在中間,但這是古人的'寫(xiě)法,我們得放在林樾的后面,理解成在樹(shù)林里回蕩。

  牧童的歌聲回蕩在樹(shù)林里,林子里的鳥(niǎo)都聽(tīng)得到他的聲音。他的歌聲真響亮!你什么時(shí)候也會(huì)放聲歌唱?猜猜他為什么會(huì)那么開(kāi)心?

  E、引導(dǎo)朗讀,背一背“牧童騎黃牛,歌聲振林樾”

  小牧童騎在牛背上,多么自在呀,舒適地讀

  小牧童看到藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的樹(shù)、青青的草,紅紅的花,風(fēng)景真好,心曠神怡地讀

  今天不下雨,稱心如意地讀

  推薦一下誰(shuí)的歌聲最悠揚(yáng)

  F、開(kāi)心地背一背

  3、意欲捕鳴蟬

  A、除了牧童的歌聲,詩(shī)人還聽(tīng)到了什么?

  B、記一記“蟬”,說(shuō)說(shuō)你對(duì)蟬的了解。

  C、詩(shī)中所指的蟬在哪里?一棵高高的大樹(shù)上躲著一只小小的蟬,牧童怎么知道這棵樹(shù)上有蟬的?它老鳴叫所以詩(shī)人叫它“鳴蟬”。

  D、學(xué)“捕”

  牧童知道這樹(shù)上有蟬,這蟬可以玩,可以做藥,還可以賣錢(qián),當(dāng)然想把它(捉來(lái)),這里沒(méi)有用捉,用的是……(捕),捕和捉是近義詞,用什么“捕”,所以用提手旁,我說(shuō)捕——我說(shuō)放

  現(xiàn)在牧童已經(jīng)捉到蟬了嗎?(理解“意欲” )

  4、忽然閉口立

  A、學(xué)“閉”

  奇怪,牧童在放聲歌唱,又沒(méi)大聲喊:我想捕蟬了!詩(shī)人是怎么知道的?

  (指“閉”)這是什么字?什么結(jié)構(gòu)?誰(shuí)來(lái)做一做閉口的動(dòng)作(先唱著歌,聽(tīng)口令閉口)

  B、學(xué)“立”

  看小朋友的樣子,不但閉了口,而且站直了,這叫“立”,給“立”找朋友

  C、理解“閉口立”

  像他這樣的就是“閉口立”,那書(shū)上的牧童就是這樣嗎?(注意眼睛得朝上看)誰(shuí)來(lái)邊做動(dòng)作邊讀“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立”

  D、寫(xiě)寫(xiě)“閉”和“立”

  注意“閉”先寫(xiě)門(mén)再寫(xiě)“才”,“立”要站直,最后一橫最長(zhǎng)。

  5、有感情地朗誦整首詩(shī)

  瞧,這位牧童會(huì)騎黃牛,會(huì)讓自己的歌聲回蕩在整個(gè)森林,會(huì)忽然閉口去捉蟬,多可愛(ài)呀!所以詩(shī)人回到家馬上就把他記了下來(lái),詩(shī)人是想把他告訴家人呢,誰(shuí)來(lái)當(dāng)詩(shī)人朗誦一下?(告訴朋友)自由讀——指名讀——齊讀——背誦

  請(qǐng)小朋友上臺(tái)邊朗誦邊表演

  6、機(jī)動(dòng):用自己的話講講這個(gè)故事

  四、小結(jié)

  學(xué)了這首詩(shī),你覺(jué)得牧童是個(gè)怎樣的人?(懂事,可愛(ài),活潑)

  詩(shī)人呢?(善于發(fā)現(xiàn),及時(shí)記錄,)

  五、作業(yè)

  〈〈課堂作業(yè)本〉〉填寫(xiě)后三句。先背給同桌聽(tīng),再寫(xiě)

語(yǔ)文《所見(jiàn)》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)生字“螢”、“微”、“簇”。

  2、正確流利地讀古詩(shī),讀出情感,熟讀成誦。

  3、結(jié)合畫(huà)面和注釋,了解古詩(shī)大意,能用自己的話描繪透過(guò)詩(shī)句看到的美麗夜景。

  4、象詩(shī)人一樣發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)小的美,能大方地說(shuō)一說(shuō)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境,讀出情感,說(shuō)出體悟。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,解讀詩(shī)題

  1、師:同學(xué)們,你們知道嗎?清代詩(shī)人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過(guò)無(wú)數(shù)奇觀異景。一個(gè)寧?kù)o的夜晚,游玩了一天的他獨(dú)自坐在船上休息,沒(méi)想到卻被此時(shí)河上美景深深吸引。他不禁詩(shī)興大發(fā),提筆寫(xiě)下: 板書(shū)課題:舟夜書(shū)所見(jiàn)

  2、師:昕了老師的介紹,同學(xué)們也預(yù)習(xí)了,你們知道詩(shī)人坐在船上寫(xiě)下的是什么嗎?

  師:是什么時(shí)候的景色呢?

  師:對(duì),夜晚詩(shī)人坐在船上寫(xiě)下了美景。來(lái),一起讀讀詩(shī)題!

  3、齊讀課題。

  師:詩(shī)人看到的怎樣的夜景呢?讓我為大家吟一吟(音樂(lè))

  二、讀準(zhǔn)讀順,讀出韻律

  師:好多同學(xué)都已躍躍欲試,請(qǐng)打開(kāi)書(shū)60頁(yè),輕聲讀讀詩(shī),注意把生字讀準(zhǔn)。(生自讀)

  師:讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),字沒(méi)讀準(zhǔn)幫她糾正過(guò)來(lái)。( 同位互讀)

  師:誰(shuí)愿意第一個(gè)試試讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。(指一生讀詩(shī))

  師:強(qiáng)調(diào) “螢”是后鼻音,“簇”是平舌音,“微”字讀得輕而準(zhǔn)!大家一起來(lái)讀讀。

  師:誰(shuí)再來(lái)讀一讀古詩(shī),不但一絲不茍地讀,而且有板有眼地讀。

  師:誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)他的朗讀!你的朗讀讓大家聽(tīng)出了這首詩(shī)的節(jié)奏和韻律。來(lái)!我們一起讀!怎么讀呢?每句詩(shī)的前兩個(gè)字你們讀,后三個(gè)字我來(lái)讀。

  師:我們連起來(lái)讀,我讀題目和作者,你們讀詩(shī)歌,注意那個(gè)節(jié)奏,那個(gè)味道。

  生:(齊讀詩(shī)歌)

  師:讀詩(shī),不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來(lái),更要讀出畫(huà)面、讀出來(lái)情緒來(lái)。

  三、營(yíng)造氛圍,體驗(yàn)靜之美

  師:在這個(gè)寧?kù)o的夜晚,迷人的夜色中,詩(shī)人正被這河上美景深深吸引,同學(xué)們現(xiàn)在再讀讀詩(shī),邊讀邊想象河上的美景,你一定能看到一番特別的景致。(她真會(huì)讀詩(shī),閉著眼睛想;還有他,邊讀邊做動(dòng)作幫助自己想象)

  師:大家都陶醉其中了,來(lái),讀一讀這兩行,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?

  師:哦,詩(shī)中寫(xiě)“月黑”,原來(lái)是一個(gè)漆黑的,沒(méi)有月亮的夜晚呀!

  師:你說(shuō)的好.就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句吧。ㄉx)

  師:瞧,連月亮都不忍心打破這夜的寂靜呢。你讀得真好,還有誰(shuí)讓我體會(huì)這是一個(gè)寂靜的無(wú)月的夜晚。(再指名一生讀)

  師:詩(shī)人看到了幾盞漁燈?你從哪里讀出來(lái)的?

  師:原來(lái)詩(shī)人看到的只有小船上的一盞漁燈,難怪詩(shī)人稱它為“孤光”。

  師:看圖,你看到了怎樣的光?

  師:這就是“孤光”!再說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的光?

  師:聽(tīng)她這么一說(shuō)我就明白了,原來(lái)那盞漁燈的光太弱了,就像螢火蟲(chóng)的光 似的。這就是“孤光”!

  師:剛才是你說(shuō)的,就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話好嗎?

  師:我感受到了。那盞漁燈的光太微弱了。

  師:能把這樣的景象讀出來(lái)嗎? 誰(shuí)來(lái)試試,指名一生。

  師:讀得真美,那盞漁燈就像小精靈似的。

  師:老師也想讀一讀,看看從老師的朗讀你能聽(tīng)出什么?

  師:讀出他的“孤零零”。還有不同的感受嗎?

  師:讀出他的暗中顯亮!還有不一樣的感受嗎?

  師:那就讀出詩(shī)人的欣喜!

  師:小小的漁火雖然微弱,但在詩(shī)人看來(lái),真是….(美、顯眼、惹人喜愛(ài)).

  師:讓我們用詩(shī)句來(lái)贊美這小小的漁火,這靜靜的美!(接讀“月黑見(jiàn)漁燈,孤光一點(diǎn)螢”)板書(shū):靜

  四、放飛想象,領(lǐng)悟動(dòng)態(tài)美

  師:這時(shí),一陣微風(fēng)吹來(lái),河面起風(fēng)了....那點(diǎn)微弱的余光變魔術(shù)啦!

  師:誰(shuí)給大家讀讀吧!看看微風(fēng)這位魔術(shù)師變出了怎樣的景象?

  師:先讀一讀,再把你看到的美美的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  師:微風(fēng)泛起的層層波浪,用詩(shī)句里的話就是——風(fēng)簇浪!

  師:想看嗎?(出示ppt)微風(fēng)拂過(guò),那倒映在河面上的一點(diǎn)漁火呀,一下子被細(xì)浪攪碎了,散向遠(yuǎn)方,河面的燈光好像漫天的星星向我們眨眼呢。再讀一讀,這是一種動(dòng)態(tài)的美!(板書(shū))眼中的景越美,讀得也就更美。

  師:誰(shuí)試試?指名一生讀 師:我看到浪了,也感覺(jué)到風(fēng)了,只可惜星星太少了,誰(shuí)讓我看到多一點(diǎn)的星星。再指名讀。

  師:他試圖讓我看到更多的星星。請(qǐng)你再來(lái)讀讀。

  師:風(fēng)吹起來(lái)了,浪涌起來(lái)了,滿河的星星在跳動(dòng)。真美!你可以邀請(qǐng)一個(gè)小伙伴讀!

  師:讀得真好。誰(shuí)跟她一起讀?我們一起讀。全班齊讀 師:那點(diǎn)點(diǎn)像螢火一樣的漁燈在風(fēng)的吹動(dòng)下,散開(kāi)成滿河的星星。

  師:是啊,在詩(shī)人的眼中,滿河的燈光如同星星閃動(dòng),那么在你的眼中像什么?

  師:表?yè)P(yáng)你的想像力。

  師:一只??jī)芍唬渴菬o(wú)數(shù)只!

  師:同學(xué)們的想象力真豐富!如果你們來(lái)寫(xiě),絕對(duì)不亞于詩(shī)人。來(lái),讓我們邊想象邊吟誦。全班配樂(lè)齊讀。

  四、背誦陶冶

  師:經(jīng)過(guò)我們的想象,這幅畫(huà)面就呈現(xiàn)在我們眼前了,看,夜深了,岸邊農(nóng)戶家的燈火熄滅了,只剩下一盞漁燈,起風(fēng)了,漁火隨風(fēng)搖晃,滿河的燈光閃動(dòng)。來(lái),請(qǐng)一味小詩(shī)人讀詩(shī)助興吧!指名讀詩(shī)(配樂(lè),全詩(shī))

  師:讀得真好,誰(shuí)能看著畫(huà)面吟誦?(ppt去字幕)指名背誦。

  師:我們都陶醉了!讓我們站起來(lái)隨著畫(huà)面一起吟誦吧!全班配樂(lè)吟誦。

  師:一點(diǎn)微弱的孤光就能激起詩(shī)人無(wú)窮的想象,這是因?yàn)樵?shī)人有雙慧眼,能發(fā)現(xiàn)別人不容易發(fā)現(xiàn)的美,誰(shuí)能像詩(shī)人一樣,去試著發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)小的美,說(shuō)一說(shuō)?

  五、拓展發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造美品

  師:現(xiàn)在老師還要給大家推薦一首描寫(xiě)夜景的詩(shī),看看這首《楓橋夜泊》 cAI:出示詩(shī)句。

  師:你們還收集了哪些描寫(xiě)夜景的詩(shī),讓我們一同欣賞。指名兩生吟誦。

  師:今天我們讀的這些首詩(shī)都特別美,同學(xué)們?cè)谡n下還可以繼續(xù)分享,美美地讀,美美地說(shuō)!還可以像小詩(shī)人一樣,美美地寫(xiě),好嗎?下課!

語(yǔ)文《所見(jiàn)》教案9

  一、以舊引新,激趣導(dǎo)入。

  1、說(shuō)說(shuō)自己可愛(ài)的家鄉(xiāng),抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

  2、想象古人離開(kāi)故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

  教師引述:我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天,他離開(kāi)家鄉(xiāng),獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚,他外出散步,觸景生情,便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī),大家想知道寫(xiě)了什么嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。(課件顯示課題——夜書(shū)所見(jiàn))

  二、指導(dǎo)看圖,感知圖意。

 。ǘ嗝襟w課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)所看到的情景。

  三、自主學(xué)習(xí),初步感知。

  1、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩(shī)。

  2、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。(放映第三張幻燈片,重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞)

  3、放映第四張幻燈片,指導(dǎo)古詩(shī)朗讀:

  蕭蕭/梧葉//送寒聲,江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。

  知有/兒童//挑促織,夜深/籬落//一燈明。

  指名朗讀,先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,再讀準(zhǔn)節(jié)奏,讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。

  4、借助字典和詩(shī)后注釋,理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思,并圈出不理解之處。

  四、再讀感悟,理解詩(shī)意。

  1、老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖,思考兩句詩(shī)的意思。

 。ǚ庞车谖鍙埢脽羝,畫(huà)面中出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。)

  問(wèn)題一:詩(shī)中描寫(xiě)了哪幾種事物?

  問(wèn)題二:這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的思想感情?

  2、學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論,各自對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。

  3、(放映第六章幻燈片,畫(huà)面出現(xiàn)參考答案:)老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解:

  答案一:詩(shī)中描寫(xiě)了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。

  答案二:一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情,二是勾起對(duì)童年往事的回憶。

  4、有感情朗讀。

  五、拓展閱讀。

  1、你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句?(放映第七張幻燈片)

  《舟夜書(shū)所見(jiàn)》(清?查慎行)《泊船瓜洲》(宋?王安石)

  教學(xué)反思:

  中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué),要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的內(nèi)容,充分領(lǐng)悟詩(shī)人的情感,然而詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華,加之詩(shī)人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無(wú)法體驗(yàn)。所以,不能單單逐句理解詩(shī)句的意思,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)行感悟。

語(yǔ)文《所見(jiàn)》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀通詩(shī)句,理解內(nèi)容,體會(huì)大自然的美麗景色。

  2、通過(guò)詩(shī)句展開(kāi)想角。

  3、背誦、默寫(xiě)詩(shī)文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  根據(jù)詩(shī)句領(lǐng)略作者所描寫(xiě)的美麗景色。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  1、(多媒體課件出示幾首古詩(shī)及所表現(xiàn)的畫(huà)面并伴隨舒緩的音樂(lè)。)師述:同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)古詩(shī)。大家知道,古代詩(shī)詞是我國(guó)文化歷一顆璀燦的明珠,詩(shī)人常常用短短的幾句話、幾十個(gè)字就把一幅幅美麗的畫(huà)面、一處處迷人的景致生動(dòng)地再現(xiàn)于我們的眼前。隨著詩(shī)人的筆,我們今天將進(jìn)入一個(gè)什么樣的情境呢?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。請(qǐng)把課本翻開(kāi)到79頁(yè)。

  2、出示課題,學(xué)生讀題。

  二、解題,簡(jiǎn)介作者。

  1、你知道“舟夜書(shū)所見(jiàn)”是什么意思嗎?為什么這樣理解?(根據(jù)學(xué)生答強(qiáng)調(diào)“書(shū)”在這里是寫(xiě)、記的意思。)

  2、你能為我們簡(jiǎn)單地介紹一下作者嗎?你怎樣了解到的?

  三、學(xué)習(xí)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。

  過(guò)渡:詩(shī)人能將他在黑夜里見(jiàn)到景色寫(xiě)成一首小詩(shī),這景色是否別有一番情趣呢?

  1、讀通全詩(shī)。(將讀落到實(shí)處,讓學(xué)有困難的學(xué)生獲得幫助。)

  (1)請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀讀詩(shī)句,注意讀準(zhǔn)字音。

  (2)指名讀,正音。

  (3)請(qǐng)同學(xué)之間互相聽(tīng)讀,指出對(duì)方的錯(cuò)誤并幫助他(或她)改正。

  2、在讀的過(guò)程中,你有不懂的地方嗎?如果有,看看這幅圖能幫幫你嗎?(多媒體課件出示畫(huà)面)看圖讀詩(shī),體會(huì)詩(shī)意。(展示詩(shī)人筆下的“情境”、形象對(duì)照詩(shī)文的“語(yǔ)境”,從而豐富學(xué)生的“心境”。)

  3、小組研讀,品味詞句,感悟詩(shī)情。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行調(diào)控,指導(dǎo)讀懂詩(shī)意,讀好詩(shī)句。重點(diǎn)扣住漁燈從“一點(diǎn)螢”到“滿河星”的變化讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)中情境的美妙與神奇,體會(huì)詩(shī)人比喻之精妙。(這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)把握在讀中悟,在讀中品。)

  4、美讀詩(shī)文。(多媒體課件出示動(dòng)態(tài)畫(huà)面伴隨音樂(lè)。)

  過(guò)渡:看到這樣一幅絕妙的水上夜景圖,我情不自禁地跟著詩(shī)人一起吟誦

  (1)師范讀。

  (2)學(xué)生自由練讀。

  (3)指名讀。(先由學(xué)生推薦班上讀得的學(xué)生讀,然后鼓勵(lì)其余學(xué)生向他挑戰(zhàn),盡自己所能達(dá)到化,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。)

  四、開(kāi)拓思維,發(fā)展、積累語(yǔ)言。

  過(guò)渡:古人尚且能夠?qū)懗鼍畹男≡?shī),我們之中一定也不管文人大家,一定有人可以用自己的話把這樣一幅水上夜景圖描述得更美。

  (1)指名說(shuō)。

  (2)師:給個(gè)機(jī)會(huì)讓我也來(lái)說(shuō)一說(shuō),好嗎?(多媒體課件出示動(dòng)態(tài)畫(huà)面及音樂(lè))我看到這如詩(shī)如畫(huà)的江上晚景,不禁詩(shī)興大發(fā),賦上這樣一首小詩(shī)。(師朗誦:江上晚景)(附詩(shī)詞)

  (3)師:如果你喜歡我這首小詩(shī),可以和我一起朗誦。(重復(fù)一遍)

  (4)師:查慎行和你的同學(xué)還有我都描述了這水上的夜景,你最欣賞誰(shuí)的描述,為什么?

  (5)給學(xué)生配上音樂(lè),學(xué)生自由讀或說(shuō)。(選擇《舟夜書(shū)所見(jiàn)》或《江上晚景》配樂(lè)讀,也可以用自己的語(yǔ)言描述。)

  五、作業(yè)。

  過(guò)渡:詩(shī)人筆下的景致是如此的具有詩(shī)情畫(huà)意,(展示事先準(zhǔn)備好的詩(shī)配畫(huà)圖片)遺憾的是,我這兒還有一幅畫(huà)只有詩(shī)情,沒(méi)有畫(huà)意,試著為這幅畫(huà)上《舟夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)吧。

  (1)要求學(xué)生試著默寫(xiě)詩(shī)文,忘記了可以看一看,不會(huì)默就認(rèn)真地抄下來(lái)。師巡視、評(píng)價(jià),挑選的作品剪貼后讓大家欣賞,把畫(huà)送給這個(gè)學(xué)生以示鼓勵(lì)。

  (2)提出課外作業(yè)要求。

  夜里看長(zhǎng)江,別有一番情趣。去看看現(xiàn)代的水上夜景,用你生花的筆寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)當(dāng)時(shí)的景致,倘若你寫(xiě)的是詩(shī),可以給它配上一幅畫(huà),倘若你畫(huà)了一幅畫(huà),請(qǐng)為它題上一首詩(shī)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  舟夜書(shū)所見(jiàn)

  漁燈

  一點(diǎn)螢美妙

  水上夜景圖滿河星神奇

語(yǔ)文《所見(jiàn)》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”2個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

  3、有朗讀古詩(shī)的興趣

  重點(diǎn):

  認(rèn)真6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”。

  難點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)歌美好的意境。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前音樂(lè):鄉(xiāng)間小路。

  一、激趣導(dǎo)入新課

  1、賽詩(shī)會(huì)。導(dǎo)入:今天,月亮姐姐給小朋友帶來(lái)了幾首詩(shī),要來(lái)考考小朋友,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(課件出示《畫(huà)》、《靜夜思》、《春曉》、《村居》的課文插圖)。

  2、(出示課件所見(jiàn)的插圖),板書(shū)課題。(全班齊讀課題)

  3、簡(jiǎn)介:《所見(jiàn)》是清代詩(shī)人袁枚在山村賞景時(shí)把自己所見(jiàn)到的情景寫(xiě)下的一首詩(shī)。

  4、教師范讀。

  5、學(xué)生自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字,讀讀拼音,多讀幾遍。

  二、認(rèn)讀生字

  1、(課件出示小樹(shù)林。每棵樹(shù)上都藏著一個(gè)帶音節(jié)的生字)

 、僦该x;②齊讀;③開(kāi)火車讀;④小組讀。(重點(diǎn)指導(dǎo):所、蟬)

  2、同桌交流識(shí)字方法

  3、全班交流:說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記生字的?

  4、鞏固練習(xí)(課件出示六朵花)。每朵花里都藏著一個(gè)不帶音節(jié)的生字。

 、僦该x;②齊讀;③分男、女生讀。

  這些字去掉了拼音,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  5、再讀古詩(shī)。

  三、圖文結(jié)合,了解古詩(shī)大意

  過(guò)渡:袁枚在小山村里看到了什么美麗的景色呢?我們也一起去看一看吧!

  1、學(xué)習(xí)第一句。(課件:牧童騎在黃牛背上,走在山間小路)。

  ①引導(dǎo)說(shuō)出圖意(板書(shū):貼圖、黃牛和牧童)

 、谀銈兛吹搅耸裁?用自己的話說(shuō)說(shuō)。(課件出示:牧童騎黃牛)

 、壑笇(dǎo)表情朗讀。

  2、學(xué)習(xí)第二句。(課件:牧童騎在黃牛背上放聲歌唱)

 、賳(wèn):牧童高興地唱起歌,他的歌聲怎樣?

 、谡l(shuí)能把詩(shī)中描寫(xiě)這個(gè)情景的句子讀一讀?

 。ㄕn件出示:歌聲振林樾)(貼圖:樹(shù))

 、壑笇(dǎo)朗讀。

  3、學(xué)習(xí)第三、四句。

  (課件:牧童的歌聲停了,知了叫了起來(lái))

 、賳(wèn):牧童聽(tīng)到知了的叫聲,會(huì)怎么想,又會(huì)怎么做?(想像說(shuō)話)

 。ㄕn件出示:意欲捕鳴蟬,忽然閉渴立)

 、谥笇(dǎo)朗讀。

 、劢處煼蹲x。

  4、師說(shuō)詩(shī)意,學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。(師生配合)

  5、配上動(dòng)作激趣朗讀。

  6、全班朗讀。

  四、練習(xí)背誦

  1、看板畫(huà),練習(xí)背誦。

  2、學(xué)生自由背誦。

  3、男女生競(jìng)背。

  五、寫(xiě)字訓(xùn)練(課件出示在田字格里的生字:詩(shī)、林。偏旁以紅色閃爍)

  1、學(xué)生認(rèn)讀。

  2、口頭組詞。

  3、指導(dǎo)觀察生字的占格位置。提醒學(xué)生“林”字左邊“木”的捺變成點(diǎn)。

  4、教師范寫(xiě),同時(shí)講解。

  5、學(xué)生描紅,練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo),提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

  6、展示。師生共同評(píng)議。

  六、課外拓展(課件《小兒垂釣》整首詩(shī)和插圖)

  1、教師解說(shuō)詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生有朗讀的意愿。

  2、教師范讀。

  3、教師領(lǐng)讀。

  4、回家把《小兒垂釣》這首詩(shī)讀給父母聽(tīng)。

語(yǔ)文《所見(jiàn)》教案12

  教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、有朗讀古詩(shī)的興趣,能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。

  2、認(rèn)識(shí)"所、牧"等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"詩(shī)、林"等6個(gè)字。

  3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn): 1、學(xué)習(xí)生字詞。

  2、能有感情地朗讀古詩(shī),通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。

  教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。

  課前準(zhǔn)備: 生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩(shī)、.課件、音樂(lè)

  教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》。

  正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī);通過(guò)朗讀,感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛(ài)。

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、沈老師知道,咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī),也會(huì)背很多的古詩(shī),誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽(tīng)?(指名背誦)

  --展示學(xué)生平時(shí)的古詩(shī)積累

  2、揭題,釋題。

  齊讀課題。"所見(jiàn)"是什么意思?你知道嗎?(指名說(shuō)說(shuō))

  小結(jié):所見(jiàn)--所看見(jiàn)的事物(東西)

  3、出示課文插圖投影:

  《所見(jiàn)》這首詩(shī),寫(xiě)的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖,你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎?

  二、初讀課文。

  1、出示小黑板:預(yù)習(xí)"三讀"法:

  一讀:讀準(zhǔn)讀通課文。(大聲朗讀)

  二讀:劃出生字,記住字形(不出聲音默讀)

  三讀:讀懂句子,學(xué)會(huì)提問(wèn)。(輕聲讀)

  2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的"預(yù)習(xí)三讀法"來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。

  把不懂的字、詞、句子用橫線加上"?"劃下來(lái)。如:?

  3、學(xué)習(xí)生字。

  (1)、預(yù)習(xí)好了,你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎?(出示帶拼音的生字)

  自己練讀、指名讀、開(kāi)火車讀。

  (2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)

  自己練讀、指名讀、齊讀。

 。3)同桌對(duì)讀,檢查。

  三、精讀課文。

  1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎?指名讀(兩名)

  2、播放音樂(lè),教師范讀。

  學(xué)生閉上眼睛聽(tīng),初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。

  3、學(xué)生練讀全詩(shī)。(4人組內(nèi)合作朗讀)指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。

  4、在4人組內(nèi)交流:古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物?有不明白的地方嗎?

  5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機(jī)解決問(wèn)題)

  預(yù)設(shè)問(wèn)題:什么叫"振林樾"?(傳遍了樹(shù)林)

  "意欲"是什么意思?(想要做什么事情)

  6、理解詩(shī)意。

 。1)出示課文插圖。

  A師指"牛與牧童"圖問(wèn):這是怎樣的一個(gè)情景?(牧童騎黃牛)

  B放錄音(牧童歌唱的聲音)聽(tīng)!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?

  牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

  C齊讀詩(shī)句。

  (2)、演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。

  心想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

  齊讀詩(shī)句。

  (3)、你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(小組合作完成)

  牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了,馬上站在樹(shù)下一聲不響。

 。4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)

 。5)多美的一首詩(shī)啊!讓我們一起再來(lái)讀一讀(配上音樂(lè))

  齊讀--指名讀--男女生讀

  四、讀詩(shī)想畫(huà)面。

  1、教師配樂(lè)朗誦,學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面背誦。(引背同桌對(duì)背齊背)

  3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)?

  五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  1、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。(指名說(shuō)說(shuō))

  2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?

  3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

  林:左邊的木的捺改成點(diǎn)。

  黃、童:中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng),其他的橫要寫(xiě)短。

  范寫(xiě)"黃"、"童"

  六、編故事

  學(xué)完了這首詩(shī),你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下,試著編一個(gè)故事。

  七、課后作業(yè)。

  1、有感情地背誦古詩(shī)。

  2、把你最喜歡的句子用自己的話寫(xiě)下來(lái),或者畫(huà)下來(lái)。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

  通過(guò)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,想象出初夏荷塘的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。

  一、看圖揭題,導(dǎo)入。

  1、出示.課件(課文插圖)問(wèn):這是什么?

  2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖,用自己的話說(shuō)說(shuō))

  二、初讀感知。

  1、自由讀古詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句。

  2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯(cuò)了字音。

  3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。

  三、圖文對(duì)照,理解感悟。

  1、看課文插圖,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣?詩(shī)中是怎么寫(xiě)的?

  引出詩(shī)句:泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

  2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句,通過(guò)投影重點(diǎn)講解"泉眼、晴柔"的意思。

 。ㄈ郏喝砍龅哪莻(gè)口子;晴:晴天;柔:柔和)

  3、仔細(xì)觀察圖畫(huà),你看到了上面有什么?詩(shī)中是怎么寫(xiě)的?

  引出詩(shī)句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

  3.學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞,教師作簡(jiǎn)要解答。

  4、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。

  5、全班齊讀全詩(shī)

  四、啟發(fā)想象,感情朗讀。

  1. 教師范讀。

  2. 學(xué)生練讀。(4人組內(nèi),一人朗讀古詩(shī),其余3人想象看到的畫(huà)面。組內(nèi)交流)

  3. 教師語(yǔ)言描述,激發(fā)學(xué)生想象。

  初夏的早晨,陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊,只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi),只是露出一個(gè)尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng),池水非常清澈,倒映著濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候,飛來(lái)幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什么感覺(jué)呢?

  4. 引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。

  5. 朗讀反饋。

  6 .練習(xí)背誦。

  五、學(xué)習(xí)生字。鞏固詞語(yǔ)。

  1. 出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。

  2. 去掉音節(jié)認(rèn)讀。

  3. 小組合作,創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

  4、認(rèn)讀課后我會(huì)讀的詞語(yǔ)。

  六、.總結(jié)全文。

  七、課后拓展:

  和伙伴們交流自己會(huì)背的古詩(shī)。

語(yǔ)文《所見(jiàn)》教案13

  設(shè)計(jì)理念

  針對(duì)低年級(jí)兒童特點(diǎn),在情境中內(nèi)化生字、詞和詩(shī)句,教學(xué)中滲透字的音、形、義三個(gè)方面的學(xué)習(xí)。重視學(xué)習(xí)方法,授之以漁,教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,以便學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、比鮮侗究紊字,會(huì)寫(xiě)課后的字;正確、流利地朗讀并背誦課文。

  2、痹諮習(xí)《所見(jiàn)》的過(guò)程中滲透想畫(huà)面學(xué)古詩(shī)的方法。

  3、碧寤峁攀所表達(dá)的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)寫(xiě)生字,有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  老師:制作課件,或準(zhǔn)備掛圖、生字卡。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、積累展示,引入新課

  1背楸逞生平時(shí)會(huì)背的古詩(shī),齊背古詩(shī)。(要求:一邊背古詩(shī)一邊想象古詩(shī)的畫(huà)面。)

  目的:通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生會(huì)背的古詩(shī)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2苯檣蘢髡咴枚。

  目的:進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新詩(shī)的愿望。

  二、初步感知,學(xué)習(xí)生字

  1痹枚老先生可會(huì)寫(xiě)詩(shī)了,他把自己所見(jiàn)到的許多事情都寫(xiě)成了詩(shī)。有一天,他遇到了這樣一件事(出示全詩(shī)的情景課件),請(qǐng)你仔細(xì)觀察。

  袁枚老先生遇到了一件什么事?

  2弊雜啥潦,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  3痹俅味潦,把詩(shī)句讀通順、連貫。

  4奔觳饃字。

  (1)生字在詩(shī)句中出現(xiàn),請(qǐng)生讀。

  相機(jī)點(diǎn)撥“牧”、“騎”、“欲”的記憶方法,做一做“閉”的動(dòng)作等。

 。2)生字從詩(shī)句中跳了出來(lái),去掉音節(jié)讀。

  (3)齊讀古詩(shī),把字音讀正確,句子讀通順連貫。

  三、誦讀古詩(shī),感受意境

  1繃范戀諞瘓涫。

  出示“牧童騎黃牛,歌聲振林樾”這一句詩(shī)的動(dòng)畫(huà)。師:你看到了什么?你能讀好這一句嗎?

  (抽生讀—小組讀—齊讀。)

  你體會(huì)到了此時(shí)小牧童的心情嗎?是怎樣體會(huì)到的?

  2繃范戀詼句詩(shī)。

  出示“意欲捕蟬鳴,忽然閉口立”的情景動(dòng)畫(huà)。師:孩子們,你們又看到了什么?能讀好這一句嗎?體會(huì)小牧童此時(shí)的心情。

  3敝傅祭識(shí)琳首詩(shī)。

  指導(dǎo)方法:一邊練習(xí),一邊想象詩(shī)句的畫(huà)面。

 。1)自由練習(xí)。

 。2)指名讀、男女生比賽讀。

 。3)師范讀,提要求:閉上眼睛邊聽(tīng)老師讀邊想象詩(shī)句的畫(huà)面。

 。4)聽(tīng)了老師的范讀,你好像看到了什么?你能讀好嗎?

  ①指名讀、齊讀。

 、诒痴b古詩(shī)。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),感受漢字美

  1背鍪疽求會(huì)寫(xiě)的字,認(rèn)讀。

  2憊鄄煺廡┳值慕峁辜骯丶筆畫(huà)。

  3痹謖飪沃杏腥個(gè)特別難寫(xiě)的字(出示:所、騎、然),觀察要寫(xiě)好它們應(yīng)該注意哪些地方,老師示范。

  4毖生在田字格內(nèi)臨寫(xiě)。

  五、總結(jié)學(xué)法,布置作業(yè)

  孩子們,今天老師和大家一起用想畫(huà)面學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)了《所見(jiàn)》,其實(shí)還有許多古詩(shī)在等著大家去學(xué)呢!老師建議你們?cè)谡n后用同樣的方法在爸爸媽媽的幫助下學(xué)習(xí)更多的古詩(shī),下次我們開(kāi)個(gè)古詩(shī)展示會(huì)。

  附板書(shū)設(shè)計(jì):

  所見(jiàn)

  牧童

  黃牛

  鳴蟬

 。ǹ鞓(lè)、有趣)

語(yǔ)文《所見(jiàn)》教案14

  教學(xué)要求

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

  2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  3.讀中感知古詩(shī)所表達(dá)的意思,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、背誦古詩(shī)的濃厚興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.識(shí)字、寫(xiě)字。

  2.背誦古詩(shī)。

  課時(shí)劃分

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  3.讀中感知古詩(shī)所表達(dá)的意思。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.識(shí)字。

  2.背誦古詩(shī)。

  教具準(zhǔn)備

  掛圖、生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題,讀題釋題

  1.小朋友,咱們今天要來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《所見(jiàn)》(板書(shū)課題)

  2.指導(dǎo)讀題目,認(rèn)讀生字“所”。

  3.全班小朋友跟老師讀課題。

  4.誰(shuí)知道題目“所見(jiàn)”是什么意思呀?

  二、觀察圖、感知內(nèi)容、引導(dǎo)想像

  1.出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:什么地方?誰(shuí)?干什么?

  2.學(xué)生反饋,教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察牧童的動(dòng)作。

  3.引導(dǎo)想像,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)牧童的動(dòng)作,想像牧童可能因?yàn)槭裁词疽獯蠹也灰雎暷兀?/p>

  4.設(shè)置懸念,引導(dǎo)讀文。

  (1)自由朗讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音。

  (2)自學(xué)生字,并在文中把它們找出來(lái)。

  (3)全班小朋友聽(tīng)錄音范讀,然后小朋友跟著錄音讀。

  (4)學(xué)生齊讀。

  (5)指名讀,學(xué)生評(píng)議。

  三、圖文結(jié)合,理解內(nèi)容

  1.指名讀一、二兩行詩(shī)。

  2.看看圖,讀讀文,你們覺(jué)得這兩詩(shī)句告訴我們牧童在干什么呢?

  3.要求學(xué)生用“一邊……一邊……”訓(xùn)練說(shuō)話。

  4.發(fā)生了什么事,小牧童忽然停住了歌聲,不唱了?我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀課文的三、四兩句詩(shī)。

  5.學(xué)生反饋。

  6.引導(dǎo)學(xué)生小組交流、討論牧童想干什么?8.學(xué)生反饋。

  7.要求學(xué)生用自己的話給同桌講一講發(fā)生在樹(shù)林里的牧童身上的故事。

  六、朗讀古詩(shī)

  1.自由讀,讀給同桌聽(tīng)。

  2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀。

  3.全班齊讀。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

  2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  3.拓展延伸,教育孩子保護(hù)動(dòng)物,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、背誦古詩(shī)的濃厚興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  背誦古詩(shī)。

  教具準(zhǔn)備

  生字詞語(yǔ)卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、鞏固復(fù)習(xí),檢查生字

  1.指名讀古詩(shī),集體評(píng)議。

  2.集體讀古詩(shī)。

  3.以小組為單位比賽讀,看哪個(gè)小組讀得最棒。

  4.抽查生字的認(rèn)讀。

  5.開(kāi)火車讀,鞏固生字的認(rèn)讀及組詞。

  二、誦讀課文,熟讀成誦

  1.學(xué)生自由讀古詩(shī)。

  2.指名讀,集體評(píng)議。

  3.學(xué)生跟老師在感情地讀。

  4.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖,理解意思的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)。

  5.學(xué)生自由背誦,然后比一比誰(shuí)背得又快又好。

  三、拓展延伸,教育孩子

  1.小朋友們,你們覺(jué)得圖上的小朋友對(duì)嗎?為什么?

  2.學(xué)生小組討論。

  3.學(xué)生反饋。

  4.教師小結(jié)公正地評(píng)價(jià),教育孩子保護(hù)動(dòng)物。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.出示本課要學(xué)寫(xiě)的生字。

  2.學(xué)生再次認(rèn)讀生字,并組詞。

  3.觀察各字在田字格中的位置。

  4.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第個(gè)字書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。

  5.學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  6.集體展示,互相評(píng)價(jià),并推薦好的供大家學(xué)習(xí)。

  五、布置作業(yè)

  1.抄寫(xiě)古詩(shī)。

  2.背誦古詩(shī)。

語(yǔ)文《所見(jiàn)》教案15

  一、 說(shuō)教材

  《所見(jiàn)》是教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的一首古詩(shī)。這是清代詩(shī)人袁枚寫(xiě)的一首五言絕句。詩(shī)中描述了一個(gè)牧童騎在黃牛背上唱著歌兒,忽然又不唱了的一剎那的情景。表達(dá)了作者熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活,熱愛(ài)大自然的思想感情。全詩(shī)4行展現(xiàn)了兩幅圖畫(huà)。第一句話體現(xiàn)《牧童行歌圖》,第二句話體現(xiàn)《牧童捕蟬圖》。全詩(shī)的最大特色是:對(duì)仗工整,有聲有色、情景交融、由遠(yuǎn)及近、動(dòng)靜結(jié)合。本課文配有一幅插圖,但畫(huà)面上沒(méi)有畫(huà)出后兩句詩(shī)句的畫(huà)面。因此,在教學(xué)時(shí),教師有有必要另外再出示有助于學(xué)生理解課文的圖畫(huà)。

  二、說(shuō)學(xué)情

  要讓學(xué)生說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)的情景,一定要在老師的引導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)。所以我把引導(dǎo)學(xué)生能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思作為本詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn),把學(xué)生引入詩(shī)人的意境,感受大自然的美,并用自己的語(yǔ)言來(lái)描述從古詩(shī)中所感受到的情景定為本詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  I、理解詩(shī)的內(nèi)容,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)的情景。

  2、能正確流利有感情地背誦課文,并根據(jù)古詩(shī)展開(kāi)聯(lián)想,編寫(xiě)一篇小短文。

  3、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察的興趣。

  三、說(shuō)教法

  l、直觀教學(xué)法: 2. 圖文結(jié)合法: 3.質(zhì)疑法:4.以讀代講法:小學(xué)生年齡小,好奇心強(qiáng),無(wú)意注意和形象思維占很大的優(yōu)勢(shì),因此本課教學(xué)目標(biāo)充分運(yùn)用了先進(jìn)的多媒體課件幫助學(xué)生理解詩(shī)意,新穎的形式,精彩的畫(huà)面大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,消解學(xué)生觀察體驗(yàn)、抽象思維,語(yǔ)言表達(dá)等方面的障礙,從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在教學(xué)中我圖文對(duì)照,讓圖中的情境美和文中的語(yǔ)言美統(tǒng)一再現(xiàn),通過(guò)多種形式的誦讀,讓學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,覺(jué)得自己仿佛身臨其境。

  四、說(shuō)教學(xué)流程

  1、看圖聽(tīng)音樂(lè),領(lǐng)會(huì)詩(shī)意

  在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了優(yōu)美的音樂(lè),教室班畫(huà)兩幅圖。為了引導(dǎo)學(xué)生埋解古詩(shī)中前兩句的意思,在學(xué)生朗讀完古詩(shī)之后,我用多媒體展示《牧童行歌圖》,接著提問(wèn):同學(xué)們,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幅畫(huà),上面都畫(huà)有什么?你們都聽(tīng)到了什么?他唱的歌怎樣?他此時(shí)的心情如何?假如你是牧童的話,你會(huì)有怎樣的心情?通過(guò)這一連串的問(wèn)題,讓他們展開(kāi)想象,充分發(fā)揮他們的想象能力、口語(yǔ)能力。使學(xué)生帶著輕松、愉快的心情進(jìn)入詩(shī)中,同時(shí)隨機(jī)埋解"牧童、振、林樾"等詞,口說(shuō)這兩句詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。然后板書(shū)這兩句詩(shī)句,接著范讀,小組讀、個(gè)別讀、全體讀。從中理解詩(shī)意,培養(yǎng)語(yǔ)感,提高朗讀能力。

  2、圖音并茂,激發(fā)興趣我又用多媒體展示鳴蟬,你們聽(tīng)到什么叫聲?相機(jī)理解“欲、捕、鳴、”的意思,口頭說(shuō)出“意欲捕鳴蟬”之意。為了再引導(dǎo)學(xué)生口頭說(shuō)出最后一句詩(shī)句的意思,我又設(shè)置了這樣的提問(wèn):你們還聽(tīng)到牧童的歌聲嗎?這時(shí)他的表情、動(dòng)作怎樣?相機(jī)理解“忽然、立”。要是你們?cè)趫?chǎng)的話,會(huì)怎么做?讓學(xué)生再次展開(kāi)想象的翅膀,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、反復(fù)吟誦,體會(huì)意境古詩(shī)有它獨(dú)具的音樂(lè)美、節(jié)奏美;成功的朗讀就是用有聲的語(yǔ)言再現(xiàn)詩(shī)的意境。我先要學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀古詩(shī)兩遍,讓學(xué)生學(xué)習(xí)專家的朗讀技巧自由放聲地朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)起來(lái)朗讀,以小組為單位進(jìn)行比賽朗讀。好的給予肯定、表?yè)P(yáng),促進(jìn)他們的上進(jìn)心,加強(qiáng)他們的榮譽(yù)感。讓個(gè)別學(xué)生扮演詩(shī)人配樂(lè)吟誦全詩(shī),最后全體朗讀,把詩(shī)人的情感讀出來(lái)。從讀中感受大自然的美,受到大自然的陶冶。

  4、古詩(shī)聯(lián)想,開(kāi)闊閱讀通過(guò)讓學(xué)生從已知的古詩(shī)中找出和本文表達(dá)的情景相近的古詩(shī),讓學(xué)生充分理解和體會(huì)本詩(shī)所表達(dá)的意境,更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  5、拓展思維,語(yǔ)言訓(xùn)練流暢而有層次的語(yǔ)言表達(dá)是語(yǔ)文的訓(xùn)練的重點(diǎn)。通過(guò)多種方法讓學(xué)生體會(huì)和理解古詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)含,加以豐富的聯(lián)想,最終目的是訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)。

  朗讀是語(yǔ)文課不變的主題。書(shū)讀千遍,其意自見(jiàn)。因此的豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了“初讀--品讀--悟讀--精讀--美讀-賞讀”這樣教學(xué)的主線。讓學(xué)生從讀中品悟;在品悟中讀出精彩;在精彩的朗讀中讀出古詩(shī)的美;在理解古詩(shī)美的基礎(chǔ)上去欣賞古詩(shī)、品味古詩(shī),從而發(fā)現(xiàn)生活中的美、感悟生活中的美、享受生活中的美,進(jìn)而為生活創(chuàng)造美!

  六、說(shuō)板書(shū)(略)

  七、總結(jié)。

  根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn),課前我準(zhǔn)備了優(yōu)美的音樂(lè)、色彩鮮明的圖片以及生動(dòng)flash動(dòng)畫(huà),目的是讓學(xué)生直觀的感受古詩(shī)的意境美;發(fā)揮學(xué)生的主體地位,師生共同完成板畫(huà)也讓學(xué)生深入感知“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”的意境美;引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)字的探究和詞的挖掘充分感受古詩(shī)的文字美和語(yǔ)言美;多種形式的反復(fù)誦讀讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的韻律美;配樂(lè)朗讀讓學(xué)生帶著古詩(shī)走入意境,感受音樂(lè)來(lái)理解古詩(shī)的內(nèi)涵,體會(huì)古詩(shī)的音樂(lè)美;flash動(dòng)畫(huà)的播放,使學(xué)生一下子走進(jìn)古詩(shī),仿佛自己就是那個(gè)了可愛(ài)的小牧童......古詩(shī)是中華文化的瑰寶,為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣,在課結(jié)尾處我設(shè)計(jì)了擴(kuò)展閱讀,讓學(xué)生相互交流體會(huì)古詩(shī)的“美”。謝謝大家!

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