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童區(qū)寄傳語文教案

時(shí)間:2023-01-15 13:52:47 語文教案 我要投稿

童區(qū)寄傳語文教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的童區(qū)寄傳語文教案,歡迎大家分享。

童區(qū)寄傳語文教案

童區(qū)寄傳語文教案1

  《童區(qū)寄傳》是唐代文學(xué)家柳宗元?jiǎng)?chuàng)作的一篇傳記文學(xué)作品。這篇文章寫了一個(gè)真實(shí)的故事:兒童區(qū)寄被兩個(gè)強(qiáng)盜劫持后,憑著自己的勇敢機(jī)智,終于手刃二盜,保全了自己。以下是小編整理的童區(qū)寄傳魯教版九年級(jí)上冊(cè)語文教案,歡迎大家借鑒與參考!

  《童區(qū)寄傳》教案【課前預(yù)習(xí)】

  1、初讀課文,標(biāo)出疑難字音、節(jié)奏。

  2、借助注釋、工具書初步疏通文意。

  【相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】

  “隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識(shí),用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn);了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)!薄伴喿x淺顯文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,注重積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品位!薄敖處煈(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,要善于通過合作學(xué)習(xí)中解決閱讀中的問題。”

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解文章大意,初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

  2、感受區(qū)寄機(jī)智、勇敢的英雄形象。

  【評(píng)價(jià)任務(wù)】

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

  2、再讀課文,掌握詞義疏通文意。

  3、理解文章大意,把握人物形象。

  4、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法:正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。

  【教學(xué)過程】

  一、釋題導(dǎo)入:

  課件展示題目“童區(qū)寄傳”,指生試讀。教師詢問:為何這樣讀?學(xué)生結(jié)合注釋回答:“童”指兒童,“區(qū)寄”是人名,“傳”是一種文體。

  二、作者介紹

  教師指導(dǎo)學(xué)生回答:唐代,文學(xué)家,唐宋八大家之一。

  三、初讀課文,讀流暢

  (過渡:預(yù)習(xí)完了,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)習(xí)的這篇文章和以前所學(xué)的文章一樣嗎?今天要學(xué)的是一篇文言文。那么如何學(xué)習(xí)文言文呢?——朗讀。)

  1、朗讀示例

  課件出示“童寄者,郴州蕘牧兒也。”

  教師指生試讀。明確注意事項(xiàng):重音、節(jié)奏、語速。

  課件展示“童寄者,郴州∕蕘牧兒也!

  指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)此種方法試讀第一段,教師課件展示。一生展示。

  課件出示:讀準(zhǔn)字音、讀清節(jié)奏、讀出抑揚(yáng)頓挫

  (過渡:看來大家很好的掌握了文言文的朗讀技巧,請(qǐng)大家依據(jù)所學(xué)到的方法大聲朗讀剩余段落。)

  2、朗讀全文

  學(xué)生自由朗讀時(shí),教師巡視指導(dǎo)。

  讀完之后一生或小組展示,然后齊讀全文。

  四、再讀課文,懂文意

  (過渡:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,相信大家通過朗讀對(duì)文章有了大致的了解。我們會(huì)發(fā)現(xiàn),文言文和我們所學(xué)的現(xiàn)代文在意義上不一樣。一個(gè)字是一個(gè)詞的意思。)

  1、翻譯示例

  課件出示“逃未及遠(yuǎn),市者還,得童,大駭,將殺童!敝笇(dǎo)學(xué)生翻譯,提示:省略掉的“區(qū)寄”要加上,“還”依據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)理解為“回來”,“大駭”依據(jù)注釋解釋為“十分震驚”。

  (過渡:在疏通文意時(shí)我們發(fā)現(xiàn),借助注釋是一個(gè)很重要的方法。那么注釋沒有的呢?告訴大家一個(gè)字——猜。)

  教師板書翻譯文言文的方法:①借助注釋法,②猜想、聯(lián)想法,③補(bǔ)充法。

  教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)這種方法試著翻譯“童寄者,郴州蕘牧兒也”課件展示。

  教師繼續(xù)展示:④人名、地名不譯。

  (過渡:看來大家很快地掌握了疏通文言文的方法,下面請(qǐng)大家據(jù)此試著疏通全文。5分鐘)

  2、自主翻譯

  學(xué)生依據(jù)所學(xué)方法結(jié)合注釋獨(dú)立翻譯全文。

  3、同位對(duì)譯

  教師指導(dǎo)學(xué)生同位合作對(duì)譯文章,一生讀,一生譯。然后兩人合作展示。

  五、講故事

  (過渡:通過大家的表現(xiàn)不難看出合作的力量是強(qiáng)大的。大家思考一下:“傳”是介紹人物的生平、事跡的,那么柳宗元介紹了區(qū)寄的哪些故事呢?用自己的語言講給大家聽。)

  兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,學(xué)生展示。

  六、說人物

  (過渡:教師追問:聽完之后老師不禁有個(gè)疑問,作為“唐宋八大家之一”的柳宗元為何要為一個(gè)小孩子立傳呢?)

  學(xué)生回答:勇敢、機(jī)智、冷靜、沉著。

  教師指導(dǎo)學(xué)生從文中找到依據(jù)并做簡(jiǎn)要分析。

  例:

  1、“寄偽兒啼,恐栗,為兒恒狀。”區(qū)寄假裝像小孩似的啼哭,假裝害怕的發(fā)抖,從而使賊放松了警惕。從中表現(xiàn)出區(qū)寄雖年少,但在危急關(guān)頭卻有著過人的機(jī)智。

  2、“童微伺其睡,以縛背刃,力上下,得絕;因取刃殺之!币贿B串的動(dòng)作敏捷、果斷,充分表現(xiàn)出區(qū)寄雖年幼,在危急關(guān)頭卻沉著冷靜,有著過人的機(jī)智和勇敢。

  教師引導(dǎo)學(xué)生分析:

 、汆l(xiāng)里人的反映:鄉(xiāng)之行劫縛者,側(cè)目莫敢過其門。

  ②描寫方法:正面描寫和側(cè)目描寫相結(jié)合。

  教師依據(jù)學(xué)生回答板書區(qū)寄的形象。

  七、反思總結(jié)

  通過本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

  提示:如何學(xué)習(xí)文言文?

  讀通文意,借助注釋了解大意,有人物的分析人物形象……

  《童區(qū)寄傳》同步練習(xí)

  閱讀課內(nèi)古文《童區(qū)寄傳》一段,回答問題.

  童寄者,郴州蕘牧兒也.行牧且蕘,二豪賊劫持,反接,布囊其口,去逾四十里,之①虛所賣之②.寄偽兒啼,恐栗,為兒恒狀.賊易之③,對(duì)飲酒,醉.一人去為市;一人臥,植刃道上.童微伺其睡,以縛背刃,力下上,得絕;因取刃殺之④.

  解釋文中加點(diǎn)詞的意義.(8分)

  牧:_________ 去:__________ 虛:___________ 兒:____________

  易:_________ 為:__________ 微:____________ 因:____________

  解釋文中四個(gè)'之'的意思.(4分)

 、僦:_________ ②之:__________ ③之:_________ ④之:________

  '賊易之'的原因是什么 (用原文句子回答)(2分)

  __________________________________________________________________________

  從上述文字找出最能表現(xiàn)區(qū)寄智和勇的兩個(gè)句子.(2分)

 、賍_________________________________________________________________________

 、赺________________________________________________________________________

  五,去:離開; 虛:集市; 兒:像小孩子一樣; 易:輕視

  為:談,做; 微:偷偷地; 因:就,于是

  2,①到; ②代區(qū)寄;③代區(qū)寄;④代賊

  3,寄偽兒啼,恐栗,為兒恒狀

  4,①第3句,②第6句

  《童區(qū)寄傳》譯文

  兒童區(qū)寄,是郴州地區(qū)打柴放牛的孩子。一天,他正一邊放牛一邊打柴,有兩個(gè)蠻橫的強(qiáng)盜把他綁架了,反背著手捆起來,用布蒙住他的嘴,離開本鄉(xiāng)四十多里地,想到集市上把他賣掉。區(qū)寄裝著小孩兒似的哭哭啼啼,害怕得發(fā)抖,做出一幅孩子常有的膽小的樣子。強(qiáng)盜并不把他放在心上,相對(duì)喝酒,喝醉了。其中一個(gè)強(qiáng)盜離開前去集市談買賣孩子的生意,另一個(gè)躺下來,把刀插在路上。區(qū)寄暗暗看他睡著了,就把捆綁自己的繩子靠在刀刃上,用力地上下磨動(dòng),繩子斷了;便拿起刀殺死了那個(gè)強(qiáng)盜。

  區(qū)寄逃出去沒多遠(yuǎn),那個(gè)上集市談買賣的強(qiáng)盜回來了,抓住區(qū)寄,非常驚恐,打算要?dú)⒌羲。區(qū)寄急忙說:“做兩個(gè)主人的奴仆,哪里比得上做一個(gè)主人的奴仆呢?他不好好待我,主子你果真能保全我的性命并好好待我,無論怎么樣都可以。”強(qiáng)盜盤算了很久,心想:“與其殺死這個(gè)奴仆,哪里比得上把他賣掉呢?與其賣掉他后兩個(gè)人分錢,哪里比得上我一個(gè)人獨(dú)吞呢?幸虧殺掉了他(被殺的強(qiáng)盜),好極了!”隨即埋藏了那個(gè)強(qiáng)盜的尸體,帶著區(qū)寄到集市中窩藏強(qiáng)盜的主人那里。越發(fā)把區(qū)寄捆綁得結(jié)實(shí)。到了半夜,區(qū)寄自己轉(zhuǎn)過身來,把捆綁的繩子就著爐火燒斷了,雖然燒傷了手也不怕;又拿過刀來殺掉了做買賣的強(qiáng)盜。然后大聲呼喊,整個(gè)集市都驚動(dòng)了。區(qū)寄說:“我是姓區(qū)人家的孩子,不該做奴仆。兩個(gè)強(qiáng)盜綁架了我,幸好我把他們都?xì)⒘耍以赴堰@件事報(bào)告官府!

  集鎮(zhèn)的差吏把這件事報(bào)告了州官。州官又報(bào)告給府官。府官召見了區(qū)寄,不過是個(gè)幼稚老實(shí)的孩子。刺史顏?zhàn)C認(rèn)為他很了不起,便留他做小吏,區(qū)寄不愿意。刺史于是送給他衣裳,派官吏護(hù)送他回到家鄉(xiāng)。

  鄉(xiāng)里干搶劫勾當(dāng)?shù)膹?qiáng)盜,都斜著眼睛不敢正視區(qū)寄,沒有哪一個(gè)敢經(jīng)過他的家門,都說:“這個(gè)孩子比秦武陽小兩歲,卻殺死了兩個(gè)豪賊,怎么可以靠近他呢?”

童區(qū)寄傳語文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)和能力目標(biāo):了解作家作品;掌握課文大意,了解常用文言實(shí)詞的意義。

  2、過程和方法目標(biāo):學(xué)習(xí)本文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)區(qū)寄不畏強(qiáng)暴、以智慧取勝的斗爭(zhēng)精神

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)本文表現(xiàn)人物的方法;學(xué)習(xí)區(qū)寄不畏強(qiáng)暴、以智慧取勝的斗爭(zhēng)精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  官府與“鄉(xiāng)之行劫縛者”對(duì)表現(xiàn)主人公形象、性格所起的作用。

  教學(xué)過程:

  一激趣導(dǎo)入:

  曹沖稱象、孔融讓梨、司馬光砸缸的故事,這都是古代小孩聰明機(jī)智的小故事,還有這么一個(gè)小孩被兩個(gè)兇悍的強(qiáng)盜綁架了,結(jié)果卻安然而返,大家知道這是為什么嗎?今天就讓我們一塊來學(xué)習(xí)課文《童區(qū)寄傳》。

  二作家簡(jiǎn)介:

  1.柳宗元唐代文學(xué)家,字子厚,河?xùn)|人,世稱“柳河?xùn)|”。柳宗元非常重視文章的內(nèi)容,主張文以載道,提倡思想內(nèi)容與藝術(shù)形成的完美結(jié)合,強(qiáng)調(diào)作家創(chuàng)作上的嚴(yán)肅性和道德修養(yǎng)的重要性。與韓愈齊名,同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者,是“唐宋八大家”之一。代表作品《永州八記》《三戒》。

  2.寫作背景《童區(qū)寄傳》是在柳宗元第二次貶官柳州時(shí)所作。這時(shí)他再次失意,然而他并沒有放棄政治熱情。柳州當(dāng)時(shí)人煙稀少且蠻荒落后,是個(gè)民不聊生的地方,且社會(huì)非常不平等,許多人被販賣當(dāng)奴隸。然而當(dāng)政者卻只顧私利而不顧百姓的痛苦,因此他希望改變這種狀況。本文就是在這樣的背景下完成的。

  三朗讀課文整體感知

  1.師范讀,要求學(xué)生注意字音,停頓

  2.指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,要求通順流暢

  3.字詞質(zhì)疑,讓學(xué)生把自己不理解的字詞提出來,一塊解決。

  4.找生單獨(dú)讀,齊讀

  四譯讀課文疏通文意

  1.結(jié)合課下注釋,疏通文意,教師給予適時(shí)點(diǎn)撥

  (生分小組合作探究,疏通文意。)

  2.相互質(zhì)疑,師生問答,生生問答

  3.歸納文言知識(shí)(通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、特殊句式)

  五精讀課文分析人物

  1.要求學(xué)生找出區(qū)寄的'語言描寫和動(dòng)作描寫。

  2.用“我從________句中,看出區(qū)寄是一個(gè)___________樣的孩子!钡木涫秸f話。

  過渡:從這些句子中,我們認(rèn)識(shí)到一位沉著機(jī)智,聰明過人,勇敢堅(jiān)強(qiáng),不畏強(qiáng)暴的孩子形象。這些都是我們從作者對(duì)他的語言、動(dòng)作的描寫中體會(huì)到的,屬于對(duì)他的正面描寫。

  3.官府與“鄉(xiāng)之行劫縛者”對(duì)于表現(xiàn)區(qū)寄起了什么作用?

  (學(xué)生之間互相交流探究,展示交流結(jié)果,老師總結(jié)歸納人物性格特征。)

  過渡:這些也能從一個(gè)方面塑造區(qū)寄這個(gè)人物,屬于對(duì)他的側(cè)面描寫。這樣正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合,就使區(qū)寄這一人物形象更加生動(dòng)豐滿。

  六再讀課文,拓展延伸

  思考:你從區(qū)寄的這個(gè)故事中,受到了什么啟發(fā)?

  (各抒己見,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí))

  師總結(jié):通過本課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都從區(qū)寄這個(gè)小英雄身上學(xué)到了不少東西,以后再遇到困難時(shí),一定會(huì)積極應(yīng)對(duì),開動(dòng)腦筋。另外我們還要在日常生活中,多學(xué)習(xí)一些自救的辦法,才能更有效地去對(duì)付突如其來的困難。

童區(qū)寄傳語文教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、識(shí)記柳宗元簡(jiǎn)介。

  2、掌握課文大意,了解常用文言實(shí)詞的意義。

  3、學(xué)習(xí)本文通過語言、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法,品味本文簡(jiǎn)潔傳神的表達(dá)特點(diǎn)。

  4、學(xué)習(xí)區(qū)寄不畏強(qiáng)暴、以智慧取勝的斗爭(zhēng)精神,了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)本文表現(xiàn)人物的方法,學(xué)習(xí)區(qū)寄不畏強(qiáng)暴、以智慧取勝的斗爭(zhēng)精神。

  教學(xué)難點(diǎn)

  官府與“鄉(xiāng)之行劫縛者”對(duì)表現(xiàn)主人公形象、性格所起的作用。

  教時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  有這么一個(gè)小孩被兩個(gè)兇悍的強(qiáng)盜綁架了,結(jié)果卻安然而返,這是為什么呢?

  二、作者介紹。

  介紹柳宗元和他的文章特色。

  三、掌握字詞,疏通文義。

  1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,注意字詞讀音、句讀停頓;借助工具書和文中注釋自讀課文,質(zhì)疑。

  2、落實(shí)重點(diǎn)字詞、語句。

  蕘布囊逾恒狀易之為市植刃微伺縛因得童恩專即虛

  二豪賊劫持布囊其口植刃道上為兩郎僮,孰若為一郎僮耶之虛所賣之

  郎誠(chéng)見完與恩持童抵主人所瘡手勿憚

  3、依據(jù)關(guān)鍵詞句合作釋疑,通譯全文并概括主要內(nèi)容。

  關(guān)鍵詞句:為兒恒狀以縛背刃為兩郎僮,孰若為一郎僮耶以縛即爐火燒絕之

  雖瘡手勿憚大號(hào)愿以聞?dòng)诠倭魹樾±簦豢蟼?cè)目莫敢過其門

  四、自由讀課文。

  1、找出本文通假字、多義字并做上標(biāo)記。

  2、邊讀邊做出批注即閱讀時(shí)的初步感受。

  五、作業(yè):嘗試背誦課文。

  第二課時(shí)

  一、理清文章結(jié)構(gòu)層次。

  全文分三部分。第一部分記敘區(qū)寄智殺第一個(gè)強(qiáng)盜的經(jīng)過?煞謨蓪。第一層寫區(qū)寄遇劫的經(jīng)過,這是故事的緣起,由此引出“智斗”的故事。第二層寫區(qū)寄智殺第一個(gè)強(qiáng)盜,區(qū)寄的這次反抗行動(dòng)顯得既小心謹(jǐn)慎又堅(jiān)決果斷。第二部分記敘區(qū)寄智殺第二個(gè)強(qiáng)盜的經(jīng)過。可分兩層。第一層寫區(qū)寄機(jī)敏地對(duì)付第二個(gè)強(qiáng)盜,表現(xiàn)了非凡的機(jī)智和勇敢。第二層寫區(qū)寄智殺第二個(gè)強(qiáng)盜,并且“愿以聞?dòng)诠佟,表現(xiàn)了他很有心計(jì),而且知事明理。第三部分是事件的尾聲。也分兩層。第一層寫區(qū)寄不肯為“小吏”,被護(hù)送還鄉(xiāng),表現(xiàn)了他純樸憨厚的性格。第二層寫“鄉(xiāng)之行劫縛者”對(duì)區(qū)寄殺盜一事的反應(yīng),從側(cè)面表現(xiàn)了區(qū)寄的驚人勇敢。

  二、相互質(zhì)疑,合作探究。

  1、與壞人周旋時(shí),區(qū)寄哪些方面處于劣勢(shì)?

  2、他利用了自己作為孩子的哪些特點(diǎn)和對(duì)手的哪些弱點(diǎn)?

  3、區(qū)寄在自救過程過程中表現(xiàn)了哪些不同于一般孩子的品質(zhì)?

  4、獲救后又有什么難能可貴的選擇?

  5、官府與“鄉(xiāng)之行劫縛者”對(duì)于表現(xiàn)區(qū)寄起了什么作用?

  6、讀了本文對(duì)我們有什么啟發(fā)?

  7、通過本文作者還反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?

  三、小組討論,分析人物性格。

  沉著機(jī)智、聰明過人、果敢決斷、不畏強(qiáng)暴、純樸可愛、不慕榮利,是一個(gè)少年英雄。

  四、歸納本課出現(xiàn)的一詞多義的幾個(gè)詞語。例如:即“即藏其尸”(馬上,立刻)

  “以縛即爐火燒絕之”(靠近,接近)……

  五、作業(yè):

  合作完成“閱讀練習(xí)。探究”3、4兩題;背誦全文。

  《童區(qū)寄傳》補(bǔ)充注釋

  [郴州]一作“柳州”。郴州屬現(xiàn)在湖南,柳州屬現(xiàn)在廣西!段脑酚⑷A》作“柳州”,較為可信。按,傳前作者說,童區(qū)寄事乃“桂部從事杜周士為余言之”。桂部,即今廣西桂林。唐高宗永徽以后,把嶺南道分為廣州、桂州、容州、邕州、交州五部,統(tǒng)稱嶺南五管。杜周士元和年間任桂管從事,即桂州刺史的僚屬。故陳景云《柳集點(diǎn)勘》認(rèn)為“郴州”當(dāng)為“柳州”之誤,理由是:“區(qū)寄事既聞之桂部從事,而區(qū)寄乃郴州蕘牧兒,郴系潭部屬郡,非桂所部。又傳言‘州白大府’,‘刺史顏?zhàn)C奇之’。據(jù)舊史(指《舊唐書》),顏?zhàn)C以貞元二十年(804)除桂州刺史、桂管觀察使,則州所白大府,蓋桂管非潭部也!弧(dāng)從《文苑》作‘柳’。”章士釗《柳文指要》亦主此說。

  [逾]超過。

  [之墟所賣之]前一個(gè)“之”是動(dòng)詞,意即往、到。后一個(gè)“之”是代詞,代指區(qū)寄。

  [奇之]即“以之為奇”,認(rèn)為他不一般。

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《童區(qū)寄傳》教學(xué)設(shè)計(jì)12-16

童區(qū)寄傳的原文及翻譯07-09

童區(qū)寄傳原文翻譯06-11

童區(qū)寄傳的原文和注釋06-12

童區(qū)寄傳原文和譯文11-22

童區(qū)寄傳練習(xí)題的內(nèi)容06-24