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二年級語文教案《小鹿的玫瑰花》

時間:2024-08-15 18:59:51 毅霖 語文教案 我要投稿
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二年級語文教案《小鹿的玫瑰花》(精選15篇)

  作為一名教職工,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的二年級語文教案《小鹿的玫瑰花》,歡迎大家分享。

二年級語文教案《小鹿的玫瑰花》(精選15篇)

  二年級語文教案《小鹿的玫瑰花》 1

  一、鞏固生字,回憶課文

  1、出示上節(jié)課所學的生字新詞:玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風、謝謝、抽出。

  2、請學生抽讀、齊讀。

  3、請學生用上上面的幾個詞,聯(lián)系課文講一兩句話。

  二、再次個性化閱讀課文,精讀課文5—8段

  過渡:上課節(jié)課我們知道了,小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花,卻連一朵玫瑰花也沒看到。那么,小鹿的玫瑰是不是白栽了?你從哪句話知道的?指生讀鹿弟弟的話。

  1、為什么鹿弟弟又說沒有白栽?請學生默讀5-8自然段,找一找答案。

  2、交流、理解黃鶯和微風說的話。

 。1)黃鶯的話:小鹿,我見過你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌。

  先請學生做做黃鶯,讀一讀黃鶯的句子,隨機采訪:請你說說,你為什么看到這些玫瑰花,就想唱歌呢?(預設:因為花美,所以心情很好想唱歌)

  再請其他同學來做一做黃鶯,把快樂傳遞給大家。指導朗讀,讀出玫瑰花和黃鶯的快樂。

 。2)微風的話:小鹿,我聞過你家的玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林,大伙兒都夸我是“玫瑰香風”呢!

  請學生讀讀微風的句子,隨機采訪:微風,你吹過森林,遇到了哪些伙伴呀?

  請大家當小伙伴,夸夸玫瑰香風。

  微風,大伙兒夸你,你心里怎么想?(自豪、開心)

  指導朗讀。自由讀----指生讀(評價)

 。3)拓展、想象:

  那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來很多小伙伴,你們說說還會有誰。

  教師進行引導,如:蝴蝶姑娘飛來了,她說:(我看見過玫瑰花,她可漂亮了,我看到她就想跳舞);可愛的蝸牛爬來了,她說:(我看見過美麗的玫瑰花,她可香了,我還在她的花朵上美美的睡了一覺呢。

  3、原來,小鹿的'玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿,聽到這些話的時候,心里會怎么想。(預設:原來我的花有那么多人看見過,還給他們帶來了快樂,我想,我的花沒有白栽。我也就不難過了。)

  指導朗讀鹿哥哥說的話:“原來,我栽的玫瑰是紅色的,它們很美麗,還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我!

  4、這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香,小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說:(生:看來,你的玫瑰沒有白栽。┲笇Ю首x,讀出鹿弟弟高興的心情。

  5、小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田,生根,發(fā)芽。能給別人帶來快樂,小鹿自己也快樂。有一句話就可以用在這個時候,出示:贈人玫瑰,手有余香。

  三、品讀課文,體會感情

  1、選擇自己喜歡的段落,有感情地讀一讀課文。

  2、分角色朗讀。在4-8自然段中找到自己喜歡的角色,在小組中表演一下。

  3、抽學生在全班表演。

  四、寫字教學,完成練習

  1、你看小鹿多好呀!如果你就是那黃鶯、微風、蝴蝶,你會怎么做?(要向小鹿學習,向小鹿表示感謝)。

  2、我們寫一個“謝謝”送給他,好不好?

  學生觀察:怎樣才能把這個字寫漂亮。(三部分要緊湊)

  教師范寫──學生書寫──四人小組比一比。

  3、自學其余兩個左中右結構的字:漸、微。反饋,強調(diào)“微”的中間部分。

  4、出示“抽、拐、澆!睂W生觀察:怎樣才能把這三個字寫漂亮。發(fā)現(xiàn)字形特點:左窄右寬。

  教師范寫──學生書寫──教師巡視

  5、完成《課堂作業(yè)本的》第一題、第三題、第五題、第六題。

  二年級語文教案《小鹿的玫瑰花》 2

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、在理解課文的基礎上分角色有表情地朗讀課文,表演課文。

  3、會認8個生字,會寫12個生字,積累課后“我會讀”中的詞語,逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習慣。

  4、體會文章的含義,體會美化環(huán)境的價值,注重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。

  教學流程:

  一、談話激趣,導入課題。

  師:小朋友們,老師手里拿的是什么?你知道嗎?

  生:玫瑰花!

  師:聞聞看,告訴大家是什么味兒的?

  生:香香的!

  師:老師告訴你啊,這玫瑰花有許多顏色,要不要欣賞一下玫瑰花?

  生:好!

 。ǹ疵倒寤ǖ膱D片,讓學生邊看邊說是什么顏色的)

  師:小朋友們,這玫瑰花不但顏色多,氣味香,而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈的禮物,增進彼此之間的感情;用玫瑰花瓣來洗澡能夠提神,美容,如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶,用來減肥、美容,還能治病呢!你說玫瑰花好不好?

  生:好!

  師:玫瑰花有這么多的好處,森林里的小鹿知道了,它呀,想在自家門前的花壇里,栽一叢玫瑰,我們?nèi)タ纯窗?/p>

  揭示課題:4、小鹿的玫瑰花(板書)

  二、自主學習,研讀課文。

  1、帶問題研讀課文。

  師:小朋友們,我們?nèi)タ纯葱÷辜夷敲利惖拿倒寤ò桑?/p>

  (課件展示沒有玫瑰花的濃密葉子圖)

  師:呀!我怎么只瞧見茂盛的枝葉而沒瞧見美麗的玫瑰花呀?小朋友,你看見了嗎?這怎么了?

  生:老師,是玫瑰花已經(jīng)謝了!

  生:老師,玫瑰花已經(jīng)開過了!

  師:你怎么知道的?你能在課文中找找理由嗎?請讀課文,你想怎么讀就怎么讀,可大聲朗讀,可默讀,可分角色讀,也可分小組相互評讀。

  2、交流。

  師:說說看,你是怎么知道這里的玫瑰花已經(jīng)開過了呢?找到理由了嗎?

  3、指導朗讀。

  A、這時,一只黃鶯飛來了。她說:“小鹿,我見過你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌!

  個別讀——想做黃鶯的小朋友讀——女生讀——男生讀

  (把那句話隱去,出現(xiàn)紅玫瑰圖)

  師:小朋友們,看紅玫瑰來了,二(3)班的小黃鶯們說!

  B、一陣微風吹來,說:“小鹿,我聞過你家的玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林,大伙兒都夸我是‘玫瑰香風’呢!”

  師:你覺得這句話應該怎么讀?

  生:輕輕地讀,因為是微風說的話。

  生:美美地讀,因為帶有香氣。

  個別讀——范讀——練讀——齊讀

  4、拓展說話

  師:小朋友們,假如還有另外的小動物,他們會怎么說?你再好好讀讀這兩句話,能模仿著來說說看嗎?(課件顯示兩句話)

  生:……

  師:那么,你還想對小鹿說些什么?請看著大屏幕說。

  這么美麗誘人的玫瑰花,小鹿卻因為腳受傷了,沒能看到,我覺得好可惜。∵B鹿弟弟也替它——(惋惜)。鹿弟弟怎么說的?

  5、小鹿的玫瑰花

  鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰花你白栽了,一朵花都沒看著。”

  師:請你練讀一下,想想,鹿弟弟在惋惜些什么?

  生:小鹿由于生病,沒有看到自己栽的玫瑰花,鹿弟弟在為這個而惋惜。

  生:鹿弟弟惋惜的是,小鹿哥哥沒有看到自己辛辛苦苦栽的.玫瑰,真是遺憾。

  師:你怎么知道它種玫瑰很辛苦呢?

  生:我從課文第一自然段知道他常常去松土、澆水可以看出來。

  師:你一說,老師仿佛也看到那個場景了,你覺得它為了照料這些玫瑰花還做了哪些工作?

  生:還會施肥、捉蟲等。

  師:多用心哪!可這美麗的花兒它沒看到,的確可惜啊!所以小鹿弟弟是帶有怎樣的語氣說的?

  生:惋惜

  師:你有沒有為了什么事情而惋惜過?

  生:……

  師:那么有沒有誰為你而惋惜過呢?

  生:……

  師:我們該怎樣讀好這一話話?

  各自試讀——個別讀——師生配合讀——齊讀。

  師:可為什么,小鹿弟弟又說這玫瑰沒有白栽呢?你同意小鹿弟弟的這個觀點嗎?

  鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

  師:誰來說理由?為什么小鹿沒有白栽

  生:因為黃鶯告訴他玫瑰是紅色的。

  生:因為微風說他聞到玫瑰花香,成了“玫瑰香風”。

  生:我認為小鹿雖然沒有親眼看到自己栽的玫瑰,但是他的玫瑰給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓,所以我認為小鹿的玫瑰沒有白栽。

  生:他的勞動成果雖然自己沒有享受到,但別人享受了就不是白栽。

  生:我認為,能為別人做一些力所能及的事,那是幸福的。

  生:……

  師:說得太好了,你跟大家一起分享過自己的快樂嗎?

  生:……

  師:那我們該怎樣讀好這句話呢?

  生:要用高興的語氣。

  生:要讀得很開心。

  師:我們就用這種高興、開心的語氣來讀一讀這句話。

  齊讀!

  師:小朋友們,你們覺得今天老師手里的玫瑰花該送給誰?說說你的理由!

  生:……

  師:小朋友們,你今天學得開心嗎?就讓我們在生活中彼此關心,把幸福分享給大家。

  二年級語文教案《小鹿的玫瑰花》 3

  【教學目標】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、在理解課文的基礎上分角色有表情的朗讀課文,表演課文。

  3、會認8個生字,會寫12個生字,積累課后“我會讀”中的詞語,逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習慣。

  4、體會文章的含意,體會美化環(huán)境的價值,注重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。

  【教學流程】

  一、自主學習,自能讀書,初步感知課文的主要意思

  1、激發(fā)學生讀書的欲望,使學生喜歡讀書,樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣,學生喜歡怎樣讀就怎樣讀,可朗讀,可默讀,可分角色讀,可分小組相互評讀。

  2、提出讀書要求,學會讀書方法:

 、抛x通句子,讀誰字音,對文中不認識的字,不理解的詞語,先用紅筆圈起來,再解決后批注在書上。

 、埔笞x準字音認識的生字有:

  玫瑰骨終瘸拐鶯

 、抢斫獾脑~語有:

  常常漸漸惋惜

  3、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段,在每個自然段的前面標上序號,并說說自己最愛讀哪些段。

  4、按要求,標劃句子。

  ⑴用“——”標出表示時間的語詞的句子。

 、朴谩啊睒顺鲂÷剐那樽兓木渥。

  5、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。

  二、學生自學,教師導引,分組探究,師生共同解決疑難問題

  1、鼓勵學生提出問題,師生合作探究解決疑難問題。

  進行這一環(huán)節(jié),是在第一環(huán)節(jié)的基礎上,讓學生讀懂讀熟課文,初步理解課文,搞好學習匯報,培養(yǎng)口頭表達能力。匯報要點即:

 、盼覍W會了哪些問題?

 、朴檬裁捶椒▽W會的?

 、俏疫有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計及時鼓勵學生大膽提出問題,逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書,通過讀書解決問題的好習慣。

  2、結合課文內(nèi)容,感悟探究下列句子的意思:

 、潘(小鹿)常常去松土、澆水。

  句子中的“常!币辉~說明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣?

  ⑵玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個……

  小鹿為什么數(shù)花骨朵,從小鹿數(shù)花骨朵,你從中感悟出了什么?

  ⑶一天,一周,一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外!欢浠ㄒ部床坏搅。

  句子中“終于”一詞說明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?

 、嚷沟艿芡锵У貙Ω绺缯f:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!

  鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?讀這句話時應讀出什么樣的語氣?你對“惋惜”一詞的理解是。

 、陕沟艿芤哺吲d地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

  鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?

  3、分組探究,提出要求。對一些疑難問題,學生可以自由結合成小組,共同探究解決,在學生分組討論時不要流于形式,要提出具體要求:

  ⑴要求每位學生都發(fā)言。

 、茖τ谝呻y問題學生之間相互補充解決,對不同的意見可爭執(zhí),可辨析,最終達到統(tǒng)一。

 、敲拷M推薦一名學生做好記錄,搞好小組匯報。

  三、體會感悟,扮演角色,進一步探究文章的深刻含意

  1、扮演小鹿者,教師應注意指導:

 、乓獎(chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外,沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的'含義。

 、票硌莩鲂÷孤犃它S鶯和微風述說后高興的樣子,從中體會小鹿心情變化的特點。

  2、扮演鹿弟弟者,教師應注意指導:

  創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望,從惋惜到高興的心理變化過程,進而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。

  3、扮演黃鶯、微風者教師應注意指導:

  表演者要帶有贊美的語氣,表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。

  二年級語文教案《小鹿的玫瑰花》 4

  前一段時間學校組織我們年輕教師展開了一場別開生面的評優(yōu)課比賽,我講的是人教版小學語文第四冊《小鹿的玫瑰花》,這片課文講的是:小鹿在門前栽了一叢玫瑰,他常常去松土、澆水。可是就在玫瑰快要開花的時候,小鹿不小心把腳跌傷了,等他傷好以后,玫瑰已經(jīng)謝了,一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟倆感到惋惜的時候,黃鶯和微風過來告訴他們,玫瑰花給他們帶來的快樂。小鹿不再難過了。一個很美麗的故事,傳遞出能夠給別人快樂,自己也快樂的樸素的哲理。下面就是本課課上的教學片段及課后體會:

  第一部分

  師:(出示圖片)從哪看出哪個是鹿哥哥?哪個是鹿弟弟?

  生:角長的、住著拐杖、腳上有紗布的是鹿哥哥,另外一個就是鹿弟弟。

  師:看他們很親熱的交談了什么?趕緊到書中找找他們說的話。

  出示:

  (1)鹿弟弟惋惜的說:“這玫瑰你白栽了!

 。2)鹿弟弟也高興地說:“看來你的玫瑰花沒有白栽!”

  師:讀了這兩句話,你有什么問題?

  生:開始說白栽,后來又說沒白栽,這是怎么回事?

  師:那么學習中遇到困難該怎么辦呢?

  生:繼續(xù)讀書;實在想不起來,和同學交流一下。

  第二部分

  師:(配樂)過了些日子,玫瑰的`枝頭長出了32個花骨朵兒,它們看到自己辛辛苦苦培育的玫瑰花惹人喜愛的樣子,心里真是高興極了!可是就在花要開的時候,小路卻不小心把腳跌傷了,它只能靜靜的躺在病床上。一天過去了,兩天過去了,一周過去了,兩周過去了……小路只能靜靜的躺在床上。孩子們,此時此刻如果你就是小鹿受了傷,只能躺在床上,你會想什么?你的心情怎樣?

  生1:我會著急看花,我想看看我重的玫瑰花開的怎么樣。

  生2:我雖然躺在了床上,但是我的心卻在我種的玫瑰花上面。

  生:我會特別難過,因為我辛辛苦苦種的花,自己卻沒看到,心情會非常不好。

  ……

  第三部分:

  師:微風把香味傳到了很多地方,想想微風會遇到誰?

  生:大象,小白兔……

  師:誰愿意做小動物來夸跨微風?

  生1:我是大象,當我問到香味之后,說:“微風你可真香!你從哪來?”

  生2:我是小兔子……

  師:那么多小動物都夸你,你有什么感想?(我會非常高興)那你能把微風此時高興的心情通過你的朗讀表達出來嗎?(指導朗讀)

  師:黃鶯,微風都夸了小鹿的玫瑰花,試想一下,這時從草叢中一只蟋蟀跳出來,他會說什么呢?還會有誰來過,它可能會說什么?(學生發(fā)散思維,展開想象)

  一、追求平等對話

  閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。學生是語文學習的主人,教師是學習活動的指導者和組織者。語文課堂應該提供一個平臺,讓學生置身于與教材、與作者、與同學、與老師的對話交流的過程之中,師生共同經(jīng)歷,共同生成!缎÷沟拿倒寤ā芬晃模寣W生體驗到能夠給別人快樂,自己也快樂是不太容易的,但通過努力,也是可以做到的。教學中,我抓住了一些看似平常實則頗具玩味的詞句,如:這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。和看來,你的玫瑰沒有白栽。學生從無疑到有疑,從有疑到解疑,隨著思考的加深,感受的加深,情感的體驗也在不斷地生成。

  二、注重情感體驗

  新課標指出:閱讀是學生的個性化行為。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考。語文課堂教學是一個師生情感流動的過程。有真情付出,才會有心靈交匯;有情感體驗,才能與文本對話。因此,課堂中,我以自身的激情引導學生,用他們?nèi)康睦碇、?jīng)驗和情感去感受、領悟、欣賞課文的內(nèi)涵!缎÷沟拿倒寤ā芬徽n,就多處引移情進課堂,注重體驗。學生一會兒是小鹿,在如果你就是小鹿,可是一朵玫瑰花也沒看到,你的心情會怎樣?的體驗中,感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花,感受到他看不到花時的那種惋惜和難過。一會兒又成了黃鶯和微風,在黃鶯,你為什么見了玫瑰花就想唱歌?和微風,大伙兒在夸你的時候,你心里怎么想?的體驗中,感受到小鹿的玫瑰花給別人帶來的快樂。隨著體驗的深入,學生自然而然就能感受到小鹿自己沒有看到玫瑰花但仍然發(fā)自內(nèi)心的那種快樂。不斷的角色體驗的過程,是學生全部生命活力的外化,是對課文中包含的思想情感的重新組合和建構。

  三、激活創(chuàng)造思維

  愛因斯坦說過:想象力比知識本身更重要。讓學生學會學習,很大程度上依賴于思維品質(zhì)的提高。因此教學中要抓住時機,鼓勵學生進行想象和創(chuàng)造,保護孩子富于幻想的天性。如,在指導讀好黃鶯和微風說的話以后,我先提供給學生的是一個幫助想象的平臺:還有誰也看到了玫瑰花?蝴蝶姑娘飛來了,她說──。一位可愛的小姑娘跑過來,她說──,繼而讓學生自由想象說話。學生有了閱讀的基礎和思維的開啟,小白兔、蜜蜂等人物形象紛紛浮于腦海。一個問題展開了孩子們想象的翅膀。

  送人玫瑰,手有余香,小鹿這樣的行為,給大家?guī)チ丝鞓。我想,作為一名語文教師,也應該常常地想到學生喜歡什么,常常地為他們帶去快樂。

  二年級語文教案《小鹿的玫瑰花》 5

  教學目的

  1、會認8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的愛好和習慣。

  2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

  3、體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

  重點難點

  識字、寫字,有感情地朗讀課文。

  教學方法

  以讀為主,讀演結合。

  教學用具

  媒體資源:視頻《小鹿的玫瑰花》。

  教學時間

  二課時

  第一課時

  一、自讀識字

  (一)引入新課

  1、春天來了,人們都忙著栽花種草,看,可愛的小鹿也不例外,它也栽了一叢玫瑰呢!

  2、板書課題,讀課題:讀了課題,你想知道些什么呢?

  3、初讀課文,認讀生字。

  播放視頻《小鹿的玫瑰花》,要求學生無聲跟讀,然后自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

  二、合作交流

  在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準字音。

  3、小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。

  如:(1)利用圖畫或?qū)嵨飵椭R字。

  (2)利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。

  (3)利用漢語拼音幫助識字和正音。如,“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲;“骨”多音字,在“花骨朵”里讀一聲;“鶯”是后鼻音。

 。4)在組詞中識字。

  (5)在創(chuàng)設情景中識字。如,在什么情況下,我們會表示“惋惜”呢?“惋惜”兩個字都有豎心旁,是一種怎樣的心情呢?

  三、品讀領悟。

  1、學生自讀,整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”這個問題進行初步感知。

  2、結合上下文對比朗讀感悟下面的句子,說說鹿弟弟這樣說的原因。

  (1)鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花也沒看著!

  (2)鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

  3、展示自己最喜歡的段落,并說說為什么喜歡。如,第三、四自然段讀得稍慢,在句中體會“惋惜”的意思,讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣,表現(xiàn)小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。

  4、分角色小組朗讀,進一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?”體會文章表達的思想內(nèi)容。

  5、在表演中引導學生感悟。

 。1)學生分小組選擇自己要演的角色,研究他們的表情和語言,然后在組內(nèi)分角色試一試。

 。2)指名表演,加深理解。

  指導演小鹿

  要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨白,在表演中揣摩小鹿的心理。

  要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。

  表演小鹿聽到了黃鶯和微風的述說后高興的樣子,體會他心情的變化。

  指導演鹿弟弟

  鹿弟弟心情有什么變化?(由“惋惜”到“也高興地笑了”)玫瑰花開的時候,雖然小鹿自己沒有看到,但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓。因此,他感到高興,覺得這玫瑰花沒有白栽。

  指導演黃鶯和微風

  表演黃鶯和微風說的話要用什么樣的語氣?(贊美)體會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。

  第二課時

  四、鞏固延伸

 。ㄒ唬⿵土

  1、開火車認讀生字。

  2、有感情地朗讀課文。

 。ǘ、指導寫字

  1、認讀“我會寫”中的12個生字,讀準字音。

  2、擴詞練習,看誰組得多。

  3、想辦法記憶字形。

  4、指導書寫。

 。1)學生認真觀察,聯(lián)系已有的知識,進行遷移式的書寫指導。

  如:燒——澆,躲——躺,由——抽,射——謝,歌——哥,別——拐,青、爭——靜。

 。2)結合上學期學過的“游、倒、啊”等字,再次強調(diào)這類字的書寫要點:三個部分要盡量寫得瘦長。

 。3)“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間是橫折,下邊的“月”字變撇為豎;“漸”字中的“車”下面要變橫為提,筆順為先豎后提。

  5、學生書寫,老師行間指導。

 。ㄈ⒎e累運用

  1、詞語積累。

  嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地

  2、完成課后“我會讀”的練習。

 。1)展示讀詞語和句子。

 。2)仿照例句,進行擴展練習。

  四、延伸活動

  假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢?查查有關資料,再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容,進行分角色對話或表演。

  教學反思

  《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的`童話故事。故事傳遞出"能夠給別人快樂,自己也快樂"的樸素哲理。我在上《小鹿的玫瑰花》時按新課標的精神,上完后,感觸頗多。

  一。追求感悟教師是學習活動的指導者和組織者。本文要讓學生體驗到"能夠給別人快樂,自己也快樂"是比較困難的,但通過努力,也可以做到。教學中,我抓住一些看似平常實則頗具玩味的詞句,如:"這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!焙"看來,你的玫瑰沒有白栽。”學生從無疑到有疑,從有疑到解疑,隨著思考的加深,感受的加深,情感的體驗也在不斷地生成。

  二。注重體驗課堂中,我以自身的激情引導學生,去感受、領悟、欣賞課文的內(nèi)涵。多處引"移情"進課堂,注重體驗。學生一會兒是小鹿,在"如果你就是小鹿,可是一朵玫瑰花也沒看到,你的心情會怎樣?"的體驗中,感受到小鹿是那么迫切看到玫瑰花,感受他看不到花時的那種惋惜和難過。一會兒又成了黃鶯和微風,在"黃鶯,你為什么見了玫瑰花就想唱歌?"和"微風,大伙兒在夸你的時候,你心里怎么想?"的體驗中,感受到小鹿的玫瑰花給別人帶來的快樂。隨著體驗的深入,學生自然就感受到小鹿自己沒看到玫瑰花但仍發(fā)自內(nèi)心那種快樂。

  三。引導想像"想象力比知識本身更重要!苯虒W中我抓住時機,鼓勵學生進行想象和創(chuàng)造。如,在指導讀好黃鶯和微風說的話以后,我先提供給學生的是一個幫助想象的平臺:還有誰也看到了玫瑰花?蝴蝶姑娘飛來了,她說──。繼而讓學生自由想象說話。學生展開想像的翅膀,講得都非常好。

  在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中,自己也體驗到了幸福和快樂,正可謂“贈人玫瑰,手有余香”!我想,作為一名語文教師,也應該常常地想到學生喜歡什么,常常地為他們帶去快樂。

  二年級語文教案《小鹿的玫瑰花》 6

  第一課時

  課型

  新授。

  教法學法

  自主合作探究。

  教學目標

  1、認知8個生字。

  2、能分角色有感情地朗讀課文,并演一演。

  教學重點、難點

  1、認知8個生字。

  2、分角色有感情地朗讀課文,并演一演。

  教具準備

  生字卡片。

  教學過程

  一、談話導入

  師:同學們喜歡花嗎?看學校里的花真美啊,你們知道這些花的名字嗎?

  生介紹花名。

  師:小鹿種了一些玫瑰花,這些玫瑰花怎么樣了,你們想知道嗎?俺們今天學習的課文是《小鹿的玫瑰花》。

  二、初讀課文,認讀生字

  1、請同學們先借助拼音讀讀課文吧!

  (生讀課文)

  2、生交流認字的方法。

  3、你覺得誰的什么方法最好,介紹給同學們吧!

  生答。

  4、生開火車認字、組詞。

  5、同學們可真聰明,能應用各種方法記住字,那么這篇課文告訴俺們什么事?請你們先讀一讀課文,然后用自身的話說說課文的`內(nèi)容。

  生讀課文,然后在小組內(nèi)講故事。

  6、現(xiàn)在,誰愿意講故事給大家聽呢?

  (生上臺講故事)

  三、朗讀感悟

  1、請同學們讀課文的第一小節(jié),邊讀邊想,這一小節(jié)告訴俺們什么?

  (生答)

  2、玫瑰枝條,長出葉子,接著呢?請你們繼續(xù)讀第二小節(jié),然后告訴老師,小鹿和弟弟為什么高興?

  (生答)

 、艓煟哼@一小節(jié)應該用什么樣的語氣讀呢?(高興)你們能讀出高興的語氣嗎?

  (生讀)

 、茙煟嚎煲_花了,小鹿很高興,他看到花開了嗎?為什么?你是怎么知道的?

  (生答)

  ⑶師:你們覺得這一小節(jié)又應該怎么讀呢?

  (傷心、失望)

  誰來試一試?

  生競賽讀第三小節(jié)。

 、葞煟赫埶奈煌瑢W分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風、小鹿的話,其他同學跟著老師讀旁白局部,好嗎?

  生分角色朗讀4~8小節(jié)。

  ⑸師:這5個小節(jié)中,有什么地方不明白嗎?

  生提問,其它生解疑。如:

  (小鹿為什么笑了?小鹿為什么說它的玫瑰花沒有白栽?等)

  3、分角色朗讀課文:

  現(xiàn)在全班同學分角色朗讀課文,你們喜歡誰就讀誰的話?老師讀旁白局部。

  師生一起朗讀。

  師:你們覺得誰讀得最好,為什么?

  生生評議。

  師:請你們每個小組也象剛才那樣分角色朗讀吧!

  小組朗讀。

  四、課堂小結

  小鹿的心靈可真美啊!只要對他人有協(xié)助,它就非常的高興了,俺建議同學們向他學習,也能夠樂于助人,行嗎?

  板書設計

  第二課時

  課型

  新授課。

  教法學法

  自主、探究合作。

  教學目標

  1、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫12個字會寫。

  2、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思,選擇其中一個詞說一句話。

  教學重點、難點

  1、田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫12個字會寫。

  2、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思,選擇其中一個詞說一句話。

  教具準備

  生字卡片。

  教學過程

  一、復習引入

  復習:分角色扮演課文。

  師:上節(jié)課俺們又認知了一些生字朋友,今天請同桌之間互相考一考,是否還認得這些字?

  同桌互考。

  二、認讀生字

  師出示帶生字的詞語,檢查同學認字情況:

  1、讓同學當小老師,教讀詞語中的生字。

  2、老師鼓勵同學用自身喜歡的方法記生字。

  3、同學自記生字。

  4、老師采取開火車的方法,檢查同學。

  5、讓同學朗讀生字集中的課文,了解生字的認讀情況。

  三、寫生字

  1、師:現(xiàn)在,俺們先學習寫“弟”,請同學們跟著老師書空。

  生書空,明白“弟”只有7筆。

  2、師:請同學們觀察“哥”這個字,寫的時候要注意什么?

  生答:上橫短,下橫長,中間兩豎分兩筆寫成。

  3、師:誰愿意當小老師教大家寫“骨”這個字?

  小老師教寫生字。

  4、師:請同學們觀察“抽、拐、澆”這3個字,然后在田字格內(nèi)把每個字個寫兩遍。

  生寫生字。

  5、師:請同學們觀察“終、靜、躺”這3個字,它們有什么一起點呢?

  生答:都是左右結構,寫得得時候要左窄右寬。

  6、師:還要注意左右兩局部要靠攏,不要一個字寫成兩個字。請你們把這3個字寫在田字格內(nèi)。

  7、師:再請同學們觀察“謝、漸、微”這3個字有什么一起點?

  生答:都是左中右結構,寫的時候要注意兩邊小,中間大。

  8、師:誰愿意當小老師教大家寫這3個字?

  小老師教寫生字。生寫生字。

  請同學們以四人小組為單位,評出本組寫得最好的字,上來展示?

  生評議并上臺展示,其他生在觀看,評議。

  四、完成課后俺會讀

  師:請同學們看課文第15頁,先讀讀這三句話,再想一想,能用這三個詞再說三句話嗎?

  生讀句子,再用這三個詞造句。

  五、課堂小結

  六、安排作業(yè)

  把本課會寫的生字認真書寫幾遍。

  板書設計

  4、小鹿的玫瑰花

  弟哥骨抽拐澆終靜躺謝漸微

  二年級語文教案《小鹿的玫瑰花》 7

  一、設計意圖:

  新課標提出語文教學的三維目標是:知識與能力;過程與方法;情感、態(tài)度、價值觀,在本課的設計中,教師、學生與文本進行了多維互動,自由對話,學生在自主閱讀的基礎上,不斷地經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習過程,并抓住了頗具玩味的兩句話:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著”和“看來,你的玫瑰沒有白栽”,學生從無疑到有疑,從有疑到解疑,隨著思考、感受的加深,情感的體驗也在不斷地生成。

  二、學習目標

  1、認讀8個生字,會寫“謝、漸、微”等12個生字。積累“我會讀”中的'詞語,培養(yǎng)積累詞語的興趣和習慣。

  2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

  3、認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

  三、課前準備

  多媒體課件生字詞語卡片

  四、教學流程

  一、創(chuàng)設情境、導入新課

 。ㄒ唬ǔ鍪菊n件玫瑰花)認讀“玫瑰”二字

  小朋友們,你們看,老師給你們帶來了一份禮物!

  多美的花。。◣煱鍟好倒澹┱l會讀這個詞語?

 。ǘ┙翌}

  春天到了,小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰,初中一年級語文教案《《小鹿的玫瑰花》_語文教案》。我們?nèi)タ纯窗!ò颜n題補充完整)

  二、初讀課文,識記生字,整體感知

 。ㄒ唬┱埿∨笥炎杂勺x讀故事,要讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字問問下面的小魚,并把帶有生字的詞語畫出來。讀完后和同桌交流自己已認識的字,說說自己的識字方法。

 。ǘ╇x開小魚的幫助,你還認識這些生字嗎?

  1、出示生字詞語卡片。

  (1)指讀“骨”、“花骨朵”(在這個詞語中“骨”讀輕聲),你見過花骨朵嗎?(出示課件花骨朵)

 。2)指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。(結合經(jīng)驗理解“一瘸一拐“)

  2、整體感知課文內(nèi)容。

  讀了課文,你知道了什么?

  3、引導質(zhì)疑。

 。A測學生可能質(zhì)疑:為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了,后來又說沒有白栽呢?)

  三、學習課文,解決疑難

 。ㄒ唬└鶕(jù)學生質(zhì)疑,出示文中的兩句話:

 、俾沟艿芡锵У貙Ω绺缯f;“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!

 、诼沟艿芤哺吲d地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

 。ǘ┳杂勺x1-4自然段,思考:鹿弟弟為什么說,哥哥的玫瑰白栽了?

  二年級語文教案《小鹿的玫瑰花》 8

  一、教材分析

  《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實驗教材中,一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是:在美好的春天里,小鹿種上的一叢玫瑰,它為了種好玫瑰不怕吃苦,精心管理他常常去松土、澆水?僧斆倒彘_花的時候,小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。當又聽到黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后,鹿弟弟又高興的說:哥哥的玫瑰花沒有白栽。課文從白栽到?jīng)]有白栽這兩句話中引發(fā)學生對課文深刻含意的思考。

  這篇童話故事從表層看文章的思路是:由憧憬到失望;由惋惜到高興。在故事的巧合中表現(xiàn)出了濃厚的情味,進而啟發(fā)學生讀書的興趣。故事的深層卻蘊含著美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗到了幸福和快樂的深遠意義。促使學生懂得一人種花,飄香萬家的道理。

  二、設計理念

  新課標把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學的一項重要任務,要在閱讀中培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。為此,我們在閱讀教學中要啟發(fā)學生的讀書欲望,激發(fā)學生的讀書興趣,調(diào)動學生閱讀的積極性,采用靈活多樣的`手段讓每一位學生都喜歡讀書,主動讀書,自能讀書。在輕松愉快地閱讀實踐中,讀文、識字、理意,全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和能力。

  三、設計特色

  讀中有思,思中感悟,多維互動,主動發(fā)展。

  四、教學目標

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  在理解課文的基礎上分角色有表情的朗讀課文,表演課文。

  會認8個生字,會寫12個生字,積累課后我會讀中的詞語,逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習慣。

  體會文章的含意,體會美化環(huán)境的價值,注重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。

  五、教學流程

  第一環(huán)節(jié),自主學習,自能讀書,初步感知課文的主要意思。

  激發(fā)學生讀書的欲望,使學生喜歡讀書,樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣,學生喜歡怎樣讀就怎樣讀,可朗讀,可默讀,可分角色讀,可分小組相互評讀。

  提出讀書要求,學會讀書方法。

  (1)讀通句子,讀誰字音,對文中不認識的字,不理解的詞語,先用紅筆圈起來,再解決后批注在書上。

  (2)要求讀準字音認識的生字有:

  玫瑰骨終瘸拐鶯

  (3)理解的詞語有:

  常常漸漸惋惜

  讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段,在每個自然段的前面標上序號,并說說自己最愛讀哪些段。

  按要求,標劃句子

  (1)用標出表示時間的語詞的句子。

  (2)用標出小鹿心情變化的句子。

  用自己的話說一說這篇課文的主要意思。

  第二環(huán)節(jié):學生自學,教師導引,分組探究,師生共同解決疑難問題。

  鼓勵學生提出問題,師生合作探究解決疑難問題。

  進行這一環(huán)節(jié),是在第一環(huán)節(jié)的基礎上,讓學生讀懂讀熟課文,初步理解課文,搞好學習匯報,培養(yǎng)口頭表達能力。匯報要點即:(1)我學會了哪些問題?

  (2)用什么方法學會的?

  (3)我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計及時鼓勵學生大膽提出問題,逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書,通過讀書解決問題的好習慣。

  結合課文內(nèi)容,感悟探究下列句子的意思。

  (1)他(小鹿)常常去松土、澆水。

  句子中的常常一詞說明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣?

  (2)玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個小鹿為什么數(shù)花骨朵,從小鹿數(shù)花骨朵,你從中感悟出了什么?

  (3)一天,一周,一個月小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。一朵花也看不到了。

  句子中終于一詞說明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?

  (4)鹿弟弟惋惜地對哥哥說:這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。

  鹿弟弟惋惜的原因是什么?讀這句話時應讀出什么樣的語氣?你對惋惜一詞的理解是。

  (5)鹿弟弟也高興地笑了,說:看來,你的玫瑰沒有白栽!

  鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?

  分組探究,提出要求。

  對一些疑難問題,學生可以自由結合成小組,共同探究解決,在學生分組討論時不要流于形式,要提出具體要求:

  (1)要求每位學生都發(fā)言。

  (2)對于疑難問題學生之間相互補充解決,對不同的意見可爭執(zhí),可辨析,最終達到統(tǒng)一。

  (3)每組推薦一名學生做好記錄,搞好小組匯報。

  第三環(huán)節(jié),體會感悟,扮演角色,進一步探究文章的深刻含意。

  這是一篇能夠充分引起學生思考而又有所感悟的童話故事。教學時要針對這一特點,讓學生扮演角色朗讀、表演,在扮演角色時一定要讓學生深刻領悟各個角色的語言動作和表情、通過表演來感悟出文章內(nèi)容的深刻含意。

  扮演小鹿者,教師應注意指導。

  (1)要創(chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外,沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出惋惜一詞的含義。

  (2)表演出小鹿聽了黃鶯和微風述說后高興的樣子,從中體會小鹿心情變化的特點。

  扮演鹿弟弟者,教師應注意指導:

  創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望,從惋惜到高興的心理變化過程,進而探究出玫瑰沒有白栽這一文章的含意。

  扮演黃鶯、微風者教師應注意指導:

  表演者要帶有贊美的語氣,表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。

  通過扮演角色的朗讀、表演,大家再次反思課文內(nèi)容就會自然而然體會到一人栽花,飄香萬家的道理,感悟出小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂,當別人有了幸福和快樂,自己也深感高興這一文章的含意,進而讓學生輕松愉快地解決了本文的重點問題,達到了水到渠成之目的。

  二年級語文教案《小鹿的玫瑰花》 9

  【學習目標】

 。、認知目標:理解重點詞語,句子,讀懂課文。

 。病⒛芰δ繕耍簯{借課件,發(fā)揮想象,理解課文內(nèi)容,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

 。、情感目標:有感情的朗讀課文,體驗為別人創(chuàng)造快樂,自己也能從中得到快樂。

  【教學重難點】

 。、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

 。病Ⅲw驗到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。

  【教學準備】

  多媒體課件,一束玫瑰花。

  【教學過程】

  一、激趣導入

 。、(教師手拿一束玫瑰)知道這是什么花兒嗎?

  (生:玫瑰花)

 。、誰會送來這么漂亮的花呢?瞧!是小鹿。

 。c擊課件小鹿的話外音:嗨!小朋友們,大家好!我是小鹿。你們還記得我和玫瑰花的故事嗎?)

  生:記得。

 。场⒔裉,讓我們再一次走進小鹿家,去聽聽小鹿和玫瑰花之間有趣的故事吧!

 。、齊讀課題。

 。ㄏ矚g小鹿嗎?再讀讀課題)

  二、復習生字詞

  過渡語:小朋友們,上節(jié)課我們所認識的生字娃娃還想和你們見見面呢!它還帶來了它的朋友,請看,認識嗎?

  (課件出示詞語:抽出終于)(讀得真準,他們都是翹舌音)

 。ㄕn件出示詞語:澆水躺在)(聲音真洪亮)

  (課件出示詞語:漸漸地靜靜地)(會讀的同學一起讀吧)

 。ㄕn件出示詞語:惋惜一瘸一拐)(最后兩個詞語可不好讀,誰愿意來讀讀。讀得真好,像她這樣讀讀)

  三、研讀課文,朗讀感悟

  過渡語:小朋友們,詞語都讀得那么好,相信課文一定會讀得很棒!

  師:我們一起來讀課文好嗎?第一組讀1、2自然段;第二組讀3、4自然段;第3組讀5、6自然段;第4組讀7、8自然段。其他小朋友一邊聽,一邊用小鉛筆劃出鹿弟弟說話的句子,準備好了嗎?

  (學生分組讀課文,其他的小朋友邊聽邊劃出鹿弟弟所說的話)

  師:小朋友們讀得真好!誰來讀讀鹿弟弟的話。

  根據(jù)學生的回答相機點擊課件出示:

 。沟艿芡锵У貙Ω绺缯f:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!

  鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!保

  齊讀兩個句子。

  讀了這個句子,你有問題想問嗎?

  生:為什么鹿弟弟一會說白栽了,一會又說沒有白栽呢?

  生:“惋惜”是什么意思?

  生:為什么一會惋惜一會又高興呢?

  ……

  根據(jù)學生的提問板書:白栽惋惜沒有白栽高興

  師:小朋友們提出的這些問題真有價值,是老師直接把答案告訴你,還是自己去尋找答案?

  生:自己去尋找答案。

  (解決問題)

  點擊課件,出示:

 。沟艿芡锵У貙Ω绺缯f:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!保

 。、齊讀這句話:

  師:點擊“白栽”下面出現(xiàn)著重號。問:“白栽”是什么意思?

  生:等于沒有栽。

  師:那小鹿栽了玫瑰花沒有呢?

  生:栽了。

  師:栽了還說白栽,為什么?

  生:小鹿栽了玫瑰花,卻一朵花也沒看著,這就是白栽。

 。病W習1~4自然段:

  過渡:因為一朵花沒看著,就覺得白栽了,還那么惋惜,你覺得鹿弟弟這樣說有道理嗎?讓我們用心地在課文中去體會體會吧!請小朋友們一邊自由地讀1~4自然段,一邊把你體會到的語句用波浪線畫出來。

  生:用心地讀1~4自然段,畫句子。

  師:來,把你剛才勾畫的體會最深的句子讀出來。

  生:讀句子。

  老師也找了一句,體會很深。大家把它勾畫出來。

  師:找得真準,我們來用心體會體會吧!(誰說的句子誰發(fā)言)

  生:當學生說“他常常去松土,澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。”時,點擊課件出示此話。

  師:從這句話,你還能體會到什么?

  生:體會到小鹿很愛勞動。

  生:體會到小鹿栽玫瑰很用心,后來一朵花都沒看著,所以白栽了。你讀讀這句話吧!師:還能從哪些句子體會到小鹿的玫瑰花白栽了?

  生:當學生說到“過了些日子,玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。”這句話時(課件出示:很多“花骨朵”圖片。)

  師:指著圖片說,這就是花骨朵。

  生:還沒有開的花叫花骨朵。

  師:這里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有──生齊說:三十二個。

  師:“三十二”你體會到什么?

  生:很多。

  生:他們數(shù)得很認真。

  師:看著這么多的花骨朵,小鹿心里會想些什么呢

  生:略。

  師:小鹿充滿了多么美好的希望!它會親自看到玫瑰開花嗎?

  生:不會。

  師:說說看。

  生:因為就在快要開花的時候,他把腳跌傷了。

  根據(jù)學生的回答相機點擊課件:就在快要開花的時候,小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天,一周,一個月……

  師:從這句話你體會到什么?

  生1:從“……”體會到時間很長。(指導讀出等待,焦急的語氣)

  生2:我體會到小鹿躺在床上很著急,因為他很想想看到玫瑰花。

  師:你讀得真好。一天,一周,一個月……小鹿只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(停2秒)可是,他的心是靜靜地嗎?

  生:不是。

  師:他會想些什么呢?

  生1:

  生2:

  ……

  師:小朋友們真會想象,這么多的'想法中,你覺得小鹿最想的是什么。

  生:玫瑰花。

  師:是。≡僭趺聪,都不能去看,多難受,多焦急!讓我們一起帶著這種心情讀讀這句話吧!

  生齊讀:就在快要開花的時候,小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天,一周,一個月……

  師:小朋友們讀得多好。∧窍旅孢@句話讓我讀讀好嗎?從老師的朗讀中,你能聽出點什么嗎?

  師讀:一天,一周,一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了──(師讀出驚喜的語氣)?墒菨饷艿木G葉中,一朵花也看不到了。──(師讀出很失望的語氣)。

  師:從我的朗讀中,你聽出什么了?你能用一個詞來表達老師此時的心情嗎?

  生:失望,……

  師:真會感悟,你們也像這樣讀讀吧!

 。ㄉx)

  師:小鹿是多么希望能親眼看到自己親手栽的漂亮的玫瑰花,卻一朵花都沒看著──(難過)。

  生讀:鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”

  師:惋惜是什么意思?

  生:可惜。

  師:帶著這種心情再讀讀這句話。

  生讀:鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”

  小結:小鹿付出了那么多的勞動,付出了那么多的辛勞,付出了那么多的期待,卻一朵花都沒看著,多讓人惋惜呀!

 。、學習5~8自然段:

  過渡語:小鹿的玫瑰花真白栽了嗎?(停2秒鐘)

  生:沒有。

  為什么鹿弟弟又說沒有白栽呢?小朋友,還是到課文中去體會吧!

  師:請小朋友自由小聲地讀讀5~8自然段,邊讀邊想,這幾段話中寫了哪些小伙伴?他們說了些什么?讀完以后同桌的兩個小朋友互相交流一下。

  生:自學。

  (師巡視并參與學習)

  師:小鹿玫瑰花為什么沒有白栽?說說你的體會。

 。ㄉ杂砂l(fā)言)

  指明讀黃鶯的話──女生再讀。

  指名讀微風的話──男生再讀。

  師:這么漂亮的玫瑰花,讓我們跟著伙伴們?nèi)レo靜地欣賞吧!

  點擊課件:玫瑰盛開的畫面,好聽的“鳥之語”的音樂也想起來了。

  生欣賞畫面,師:看,花骨朵漸漸地開放了。

 。o靜地欣賞玫瑰開花的情景)

  師:這么美的玫瑰花,真惹人喜愛呀!猜猜,還有哪些小伙伴也看到了,他們會對小鹿說些什么?

  生:自由發(fā)言。

  師:聽了小伙伴那么多開心的話語,小鹿怎么說的?請一個小朋友來讀。

  (生讀)

  師:小鹿栽的玫瑰花,雖然自己沒有親自看到,但他給那么多的小伙伴送去了快樂,所以他自己也快樂。我們再一起高興地讀小鹿的話。

 。R讀)

  師:看著哥哥那么開心,鹿弟弟更開心了。

  點擊課件齊讀:鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!

  小結:從別人的快樂中感受到了自己勞動的快樂,所以這玫瑰花沒有白栽。

 。础⒀菀谎荩

  師:小朋友們,我感受到了,你們這部分內(nèi)容學得多開心呀!想不想和老師一起把這部分內(nèi)容分角色表演讀一讀呢?你最喜歡誰的話,你就認真的練一練吧!

  學生練習朗讀。

  師:來,推薦平時讀書最棒的小朋友來讀一讀。誰愿意當黃鶯,微風,小鹿,鹿弟弟?各指一名學生。其他的小朋友,你就認真地欣賞吧!演讀:

  師:黃鶯,小鹿家的玫瑰是什么樣的?快快告訴小鹿吧!

  生:讀黃鶯的話。

  師:微風,你聞過小鹿家的玫瑰花是什么味呀!

  生:讀微風的話。

  師:小鹿,你聽見他們的話了嗎?那你現(xiàn)在知道你的玫瑰是什么樣子了吧!

  生:讀小鹿的話。

  師:鹿弟弟,你還會認為小鹿的玫瑰白栽了嗎?

  生:讀鹿弟弟的話。

  師:小朋友,表演得真精彩!下課以后去找你的好伙伴再演一演,好嗎?他們的表情朗讀好不好,把掌聲送給他們吧!

  四、總結升華,品讀育德

  小朋友,小鹿把玫瑰種在自家的花壇里,卻把快樂灑在了別人的心田里,別人快樂,小鹿自己也快樂。這真是“贈人玫瑰,手有余香”

 。R讀名言)

  老師把這句名言送給你們,記在心里。落實在行動上,你會永遠快樂的。

  五、再讀課文,積累句子

  小朋友們,這篇課文多有趣呀!想不想把這個有趣的故事永遠留在自己腦海中呢?選擇你喜歡的段落,句子美美地讀易讀吧!

  六、課外延伸

  師:小朋友,(手拿玫瑰花)老師手中玫瑰多漂亮呀!你們猜猜,老師想把這漂亮的玫瑰花送給誰?我要把最美的花送給我最喜歡的人。老師就把這漂亮的玫瑰花送給我班可愛的孩子們,喜歡嗎?你還想送給誰呢?

  生:自由發(fā)言。

  二年級語文教案《小鹿的玫瑰花》 10

  【教學目標】

  1、認讀生字,結合自主識字方法,識記字形,規(guī)范生字的書寫。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

  【重難點】

  識記字形,規(guī)范生字書寫;通過朗讀體會課文情感。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導入

  大家看到過玫瑰花嗎?喜歡它嗎?你聞它的時候感覺怎么樣?有一只勤勞的小鹿也和你們一樣,喜歡玫瑰花,它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花,讓我們一起去看看吧!

  二、范讀欣賞,整體感知

  課文朗讀,學生欣賞,整體感知。

  三、識字

  指導學生認識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。

  1、學生自由讀課文,初步識字:

  多么有意思的課文呀,我們快快拿起書來讀讀這個故事,讀的時候注意不加字,不掉字,讀準字音。

  2、提出生字,學生認讀、正音:

  你們讀的可真認真,F(xiàn)在,老師要考考你們,看誰是識字大王。

  (指名讀──齊讀──開火車讀)

  注意:骨、終、鶯的讀音。

  3、連詞認字:

  這些生字寶寶大家都認識了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?我們一起來認認。注意:

  玫瑰(méiɡui)、花骨朵兒的讀音。

  理解“一瘸一拐”(做動作)、“花骨朵兒”(板畫)的意思。

  4、練讀句子:

 、耪{(diào)皮的生字寶寶又來到了這里,我們試著讀讀,看誰讀得準確、流利。

  (出示帶生字的句子)

 、茩z測、反饋:請同學們選擇自己喜歡的句子,讀給大伙兒聽聽。

  四、個性化閱讀課文,理解課文,指導朗讀

  1、默讀課文,劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話,質(zhì)疑。過渡:

  你們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可高興啦!瞧:他們正在親熱地說著話呢,他們在說什么呢?請同學們默讀課文,用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。

  2、出示鹿弟弟說的兩句話,生質(zhì)疑:

 、抛约鹤x讀這兩句話,有什么不明白的地方嗎?

  (白栽什么意思?為什么鹿弟弟開始說白栽了,后來卻又說沒有白栽呢?)

  ⑵師例舉“白洗、白買”,從而理解“白栽”。

  3、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了:

 、判÷故窃鯓臃N玫瑰的呢?(讀1~2自然段)

 、平處熞龑ёx第3自然段:

  教師過渡,讀第3自然段:“花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時候,小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。”此時,如果你是小鹿,躺在床上的那段日子,想的.最多的會是什么?教師引讀:“一天,一周,一個月……一朵花也看不到了!

  ⑶此時,你的心情怎樣?(難過,傷心)

 、壤斫狻靶÷篂槭裁凑f白栽了”:是啊,栽了花,自己卻沒有看到,真是白栽了。

  難怪鹿弟弟會惋惜地說“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著!

 、芍笇Ю首x:“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著!

  4、理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽?”

  正在他們遺憾的時候,黃鶯和微風來了──

 、拍憔褪悄侵黄恋男↑S鶯,你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)

  指導朗讀:誰來當漂亮的小黃鶯,把快樂傳遞給我們?

 、戚p輕的,微風吹來了──

  你就是那陣微風,你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)

 、强谡Z交際:

  師:我就是那陣微風,帶著玫瑰的芬芳,我來到森林里,遇到了一只活潑可愛的小兔,小兔你好!

  生:微風姐姐,你好!微風姐姐,你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來的?

  師:是小鹿家種的玫瑰,我經(jīng)過他家時,就變成了玫瑰香風啦!

  師:呀!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著玫瑰的芬芳,我又遇到了一只機靈的小松鼠。小松鼠,你好!

  生:微風姐姐,你好!你身上真香呀!

  師:謝謝你的夸獎,是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的,你快去看看吧!

  師:聽了你們的話,我可高興了。因此,我對小鹿說──指導朗讀,微風的話。

  5、拓展:還有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢?

  6、聽到這么多小動物的夸獎,小鹿高興極了,他是怎么說的?

  (指導朗讀)

  7、指導朗讀鹿弟弟的話:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

  五、回顧課文,分角色朗讀

  1、四人為一組,分角色練習朗讀課文。

  2、以小組為單位上臺分角色朗讀。

  (評價)

  六、指導寫字

  1、指導寫“謝”字:

  ⑴小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂,讓我們一起對他說聲“謝謝”吧!我們寫一個“謝”字送給他。

  (提示學生掌握左中右結構的字)

  ⑵描紅,書寫,點評。

  2、舉一反三,學寫本課左中右結構的字:“漸、微”。

  (出示這兩個字,說說哪些地方容易寫錯,提醒大家)

  七、師總結

  二年級語文教案《小鹿的玫瑰花》 11

  授課時間:

  教學目標:

  1、會認8個生字,會寫12個生字,積累,我會讀中的詞語。

  2、分角色朗讀課文。

  3、懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽

  教學重點:會認、會寫生字,積累詞語。

  教學難點:懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。

  教學類型:精讀課

  教學準備:

  果時安排:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導入揭示課題。

  1、同學們,你們喜歡花嗎?

  2、喜歡什么花?為什么喜歡?

  3、出示實物玫瑰花,你們看,老師手中拿的是什么花?

  4、對,是玫瑰花,看“玫瑰”兩字是怎么寫的,注意,讀音是“méiguī”。

  5、今天我們就學習一篇和玫瑰花有關的童話故事(板書課題:4、小鹿的玫瑰花)。

  二、初讀課文,識記生字。

  1、自由讀課文,用自己喜歡的記號標出文中的生字詞。

  2、畫好了同桌之間相互認讀。

  3、(引出生字)現(xiàn)在我們就一起認讀這些字詞。

 、佟肮恰笔嵌嘁糇,“花骨朵”中“骨”讀“gū”(出示實物花骨朵)。

 、趧(chuàng)設情境:找出文中含“惋惜”一詞的句子,在什么情況我們會“惋惜”呢?

 、蹌幼鞅硎荆骸叭、拐”,“一瘸一拐”是什么樣的動作?

  4、字詞都認識了,我們把生字順序打亂認讀,看誰讀得好。

  5、給這些生字組詞,越多越好。

  三、朗讀課文,整體感知。

  1、學生自由讀課文。

  2、再讀課文邊讀邊想:課文寫了一件什么事?(朗讀交流)

  3、同學們討論很激烈,誰說說文中寫了件什么事?用課文中相關的句子回答。(指名回答)

  4、師范課,同學們思考:小鹿的玫瑰花為什沒白栽?(生邊聽邊思考)

  四、指導寫字:

  1、分析識記

  2、生臨寫

  第二課時

  一、情感讀課文:

  1、春天到了小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來了什么呢?自由讀1、2自然段。(三十二個花骨朵)

  2、他當時的心情怎樣?(高興)

  3、就讓我們齊讀1、2自然段,和小鹿共同分享這份亮興的心情吧。

  生:齊讀1、2自然段。

  4、花骨朵一天天長大,而小鹿……

 。◣煼蹲x,生聽)

  5、小鹿躺在床上時心情怎樣呢?你從文中哪些詞語看出來的?

  生:讀相關的語句,師板書:焦急

  6、小鹿下床后,一朵玫瑰花也沒看到,他當時的心情怎樣?在文中找出體現(xiàn)他心情的句子。

  生讀相關句子。板書書:失望

  7、鹿弟弟怎么說的?大家?guī)е锵У恼Z氣齊齊第4自然段。

  8、讀得真棒!小鹿的玫瑰是不是白栽了呢?讀5—8自然段。

  9、為什么沒白栽?

  生:找出相關的語句。

  10、這時小鹿怎么說的?鹿弟弟又是怎么說的?他們的心情又是怎樣?(高興)

  學生用文中的語句回答。

  11、(出示句子)對此朗讀,鹿弟弟這樣說的原因。

 、俾沟艿芡锵У貙Ω绺缯f:“……”

 、诼沟艿芤哺吲d地笑了,說:“……”

 。á俑绺鐩]有看到玫瑰花。②玫瑰花為別人帶來了歡樂……)

  12、小朋友們對課文理解非常深刻,有感情地朗讀課文,用不同的語氣讀出人物的心情。(指導朗讀)

  13、分角色朗讀

  14、你們的`朗讀使老師也想?yún)⒓,我們一起合作好不好?/p>

  15、師生合作分角色朗讀。

  二、情感拓展:

  1、同學們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂和幸福呢?

 。ㄉ劥蛩悖

  2、假如說小鹿種的不是玫瑰而是迎春花或別的花,黃鶯和微風還會這樣說嗎?如果不是他們又會怎么說呢?

 。▽W生交流、討論)

  三、本課小結:

  現(xiàn)在老師知道了小鹿雖然沒有看到玫瑰花,但他的玫瑰沒有白栽,是因為種的玫瑰為別人帶來了歡樂和幸福。

  同學們,讓我們像小鹿一樣,用雙手為身邊的人送去歡樂和幸福,那時你將會比別人更加快樂和幸福。

  四、作業(yè)布置:

  五、板書設計:

  六、課后反思:

  二年級語文教案《小鹿的玫瑰花》 12

  【教學目標】

  1、會認8個字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的興趣和習慣。

  2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

  3、體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

  【重點難點】

  1、重點:

  認字、寫字、朗讀課文。

  2、難點:

  入角色朗讀,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽!叭场ⅩL”的識記,“骨、謝、微”的書寫。

  【教學方法】

  自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。

  【教學準備】

  投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學流程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,揭示課題

  1、你們看,老師給你們帶來了什么禮物?

  (出示玫瑰花)

  多美的花呀!認真看老師是怎么寫(玫瑰)這兩個字的`。

  (讀一讀,記一記)

  2、揭題:今天我們來學習一篇和玫瑰花有關的童話故事──小鹿的玫瑰花。

  (補充課題完整,讀課題)

  3、師:你知道哪些花在春天開放?

  4、課件出示玫瑰花,識記生字,注意“瑰”在這里要念輕聲。

  二、初讀課文,識記生字,整體感知

  1、請同學們自由讀課文,要讀準字音,讀通句子,不認識的字問問下面的小魚。

  2、離開小魚,你還認識這些字嗎?

 、懦鍪菊郫B詞卡“骨”指讀,“花骨朵”指讀,什么是花骨朵呢?

  (出示圖片)

 、瞥鍪尽叭、拐”,找找它們在哪個詞中,表演讀。

  ⑶出示“終于”、“惋惜”、“黃鶯”,帶句子讀,并再說幾句話。

  3、整體感知指名讀課文,想一想,你都知道了什么?你還有什么問題嗎?

  三、學習課文

  1、嶄新而又迷人的春天來到了,小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花,讓我們?nèi)タ纯窗烧埻瑢W們輕聲讀1、2自然段,看看小鹿的玫瑰花是什么樣的?它給小鹿帶來了什么呢?

  (學生回答的同時板書)

  2、一分汗水一分收獲,讓我們來讀讀這兩個自然段,共同祝賀小鹿吧!

  3、時間一天天過去了,花骨朵漸漸地長大了,我們想象一下,當小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時它會怎么樣呢?(學生想象說話)可是這時小鹿不小心把腳跌傷了,當它能下床走路時,它一瘸一拐地來到門外,它看到了什么(學生回答),如果你就是小鹿,此時你有什么感覺?心里是怎樣想的?

  4、那就讓我們都來做一回小鹿,來讀讀這一段吧!

  (評價讀──挑戰(zhàn)讀)

  5、引讀4~8自然段。

  (模仿讀──挑戰(zhàn)讀──進入角色讀)

  6、質(zhì)疑(學習小伙伴的問題)。

  7、小結:同學們,小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂,更重要的是給周圍的朋友帶來了花香、幸福。為別人帶來幸福才是自己的快樂。所以說小鹿的玫瑰花并沒有白栽。讓我們來讀一讀,把這幸福、快樂帶到課堂中來吧!

  第二課時

  一、復習檢查

  1、認讀詞語:

  玫瑰骨頭終于終點拐走惋惜黃鶯

  弟弟哥哥兄弟抽打抽煙澆花澆水

  安靜躺著謝謝感謝微笑微小花骨朵

  靜悄悄漸漸地防微杜漸一瘸一拐

  2、指讀課文。

  二、朗讀課文,角色表演

  1、分角色朗讀課文。

  2、研究角色,組內(nèi)試演。教師指導。

  3、推選表演好的小組,上臺戴頭飾進行角色表演。

  4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡小鹿嗎?為什么?你有什么打算呢?

  5、小結。

  三、完成課后習題

  引導學生多說。

  四、指導書寫

  1、自主探究書寫“哥、抽、拐、澆、終、靜”。

  2、評價再寫。

  3、教師指導書寫“弟、骨、躺、謝、漸、微”。

  4、學生抄寫生字。

  五、總結

  同學們,讓我們攜起手來,像小鹿一樣為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧,相信你從這幸福和快樂中會得到更多更多。

  二年級語文教案《小鹿的玫瑰花》 13

  課程時間:

  學習目標:

  1、掌握8個生字的認讀,12個生字的書寫,豐富詞匯積累。

  2、角色分配朗讀課文。

  3、理解小鹿的玫瑰之所以白花了功夫。

  學習重點:生字的認讀和書寫,豐富詞匯積累

  學習難點:理解小鹿的玫瑰之所以白花了功夫。

  教學方法:精讀

  教學準備:

  時間安排:2個課時

  授課過程:

  第一課時:

  一、話題導入,介紹課程主題。

  1、問學生們是否喜歡花。

  2、詢問學生們最喜歡的花,并了解原因。

  3、出示實物玫瑰花,詢問學生們知道它怎么寫,以及如何讀音“méiguī”。

  4、今天我們學習的是一篇與玫瑰有關的童話故事,題目是“小鹿的玫瑰花”。

  二、初讀課文,記錄生字。

  1、學生自行閱讀課文,并用自己喜歡的方法打上生字的標記。

  2、讓學生與同桌相互講解標記的生字。

  3、介紹生字:

 、"骨"字是多音字,"花骨朵"中的"骨"應念作"gū",請顯示一個花骨朵

  ②創(chuàng)造情景來幫助學生學習,以找出一句包含“惋惜”這個詞的情況為例,什么情況下會引起人們的"惋惜"呢?

 、蹌幼鞅硎荆"瘸"和"拐","一瘸一拐"是什么樣的動作?

  4、將生字順序打亂,并選擇一個最好的學生來閱讀。

  5、組織學生以任意方式將生字組合起來,如組成成語等。

  三、朗讀課文,理解整體內(nèi)容。

  1、讓學生自由閱讀課文。

  2、再次讀課文時,邊讀邊思考,讓學生嘗試回答這篇文章講了什么。(交流閱讀)

  3、與同學進行討論,找出文章中表述了什么事情,在使用課文中相關的句子來回答問題。(指名回答)

  4、同學們思考:

  為什么小鹿種的玫瑰花沒白栽?(邊聽邊思考)

  四、指導寫字:

  1、分析識記

  2、生臨寫

  第二課時

  一、情感讀課文

  1、春天到了,小鹿種了一叢玫瑰,這些玫瑰給小鹿帶來了什么?請自由閱讀前兩段。(共32朵花)

  2、小鹿當時的心情如何?(高興)

  3、讓我們一起讀前兩段,與小鹿一起分享他那歡樂的感覺。

  4、花兒一天天長大,可小鹿……(老師朗讀,學生聽)

  5、小鹿躺在床上時的心情如何?從文中哪些描述可以看出來?

  請學生朗讀相關語句,老師板書“焦急”。

  6、小鹿下床后沒有看到一朵玫瑰花,他當時的心情怎樣?請在文中找出體現(xiàn)他心情的'句子。

  請學生讀相關句子,老師板書“失望”。

  7、小鹿的兄弟怎么說的?大家?guī)е锵У恼Z氣一起朗讀第四段。

  8、你們讀得真好!小鹿的玫瑰花白栽了嗎?請一起朗讀第五到八段。

  9、為什么小鹿的花沒有白栽?請學生找出相關語句。

  10、這時小鹿怎么說的?他的兄弟呢?他們的心情如何?(高興)請學生用文中的句子回答。

  11、出示以下句子,請朗讀小鹿的兄弟說話的原因。

 、俾沟艿芡锵У貙Ω绺缯f:“……”

  ②鹿弟弟也高興地笑了,說:“……”

 。á俑绺鐩]有看到玫瑰花。②玫瑰花給別人帶來了歡樂……)

  12、小朋友們對課文理解非常深刻,有感情地朗讀課文,用不同的語氣讀出人物的心情。(指導朗讀)

  13、分角色朗讀

  14、你們的朗讀讓老師也想?yún)⑴c,我們一起合作吧!

  15、師生合作分角色朗讀。

  二、情感拓展:

  1、同學們能否像小鹿一樣,為身邊的人送去歡樂和幸福?

  (學生討論打算)

  2、如果小鹿種植的不是玫瑰,而是迎春花或其他花卉,黃鶯和微風還會這樣說嗎?如果不是,他們會說什么?

 。▽W生交流討論)

  三、本課小結:

  老師已經(jīng)了解到,即使小鹿沒有親眼目睹過開放的玫瑰花,但他種植的花卉仍然給他人帶來了快樂和幸福。我們應效仿小鹿,用自己的雙手為身邊的人營造歡樂和幸福氛圍,從而獲得更多的快樂和幸福。

  同學們,讓我們一起把這個堅持貫穿生命中每個時刻的信念變成一種行動,盡我們所能地為身邊的人營造更多的歡樂和幸福。

  四、任務下達:

  五、章節(jié)標題:

  六、課后自我反思:

  二年級語文教案《小鹿的玫瑰花》 14

  【教材分析】

  《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實驗教材中,一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是:在美好的春天里,小鹿種上的一叢玫瑰,它為了種好玫瑰不怕吃苦,精心管理“他常常去松土、澆水。”可當玫瑰開花的時候,小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。當又聽到黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后,鹿弟弟又高興的說:“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句話中引發(fā)學生對課文深刻含意的思考。

  這篇童話故事從表層看文章的思路是:“由憧憬到失望;由惋惜到高興!痹诠适碌那珊现斜憩F(xiàn)出了濃厚的情味,進而啟發(fā)學生讀書的興趣。故事的深層卻蘊含著“美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過程中自己也體驗到了幸福和快樂”的深遠意義。促使學生懂得“贈人玫瑰,手留余香”的道理。

  【教學目標】

  1、會認8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的興趣和習慣。

  2、分角色有感情的朗讀課文、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

  【教學準備】

  1、實物玫瑰花。

  2、課件。

  3、生字卡片。

  【教學過程】

  一、實物導入,揭示課題

  1、實物導入:

  同學們,看看今天老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物?

  (出示實物玫瑰花)

  多美的花呀!看老師寫:

  紅筆板書“玫瑰”二字。

  指導“玫瑰”的讀音:“瑰”在詞首或單獨讀時讀一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲。

  2、揭題:

  今天我們就來學習一篇和玫瑰花有關的童話故事──小鹿的玫瑰花。

  (把課題補充完整)

  二、初讀課文,識記生字,整體感知

  1、初讀要求:

  學生自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,遇到不認識的.字問問課文下面的小魚。

  2、識記生字:

  ⑴帶拼音:齊讀。

 、迫テ匆簦鹤宰x,同桌交流識字方法。

  ⑶字卡檢查識字效果。

  3、詞語:

  重點指導“花骨朵兒”“一瘸一拐”的讀音。

  4、接讀課文:

  讀通順讀流利,邊聽邊想:你都知道了什么?學生反饋,出示課件補充句子,了解大意:小鹿種了______,玫瑰花開的時候,小鹿生病了,可是,許多動物看到了美麗的玫瑰,小鹿弟弟對小鹿說:“_____________”。

  三、品讀感悟

  1、第1、2自然段:

 、琶匀说拇禾斓搅,小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰,這叢玫瑰給小鹿帶來了什么?小聲朗讀課文,學生體會小鹿的高興心情。

 、埔环莺顾环质斋@,讓我們用高興的心情來祝賀小鹿吧。

  2、第3自然段:

 、艜r間一天天過去了,花骨朵兒漸漸地長大了(教師配樂讀),提問:聽到這兒,你有什么感受,你心里在想些什么?

  ⑵重點指導以下三句話,體會小鹿焦急失望的心情。他只能靜靜的躺在床上養(yǎng)病。

  (焦急,無奈)

  一天,一周,一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐的來到門外。

  (焦急盼望)

  呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了。

  (驚奇失望)

  3、第4~8自然段:

  結合上下文對比朗讀,感悟鹿弟弟說的兩句話,說說鹿弟弟這樣說的原因。

 、懦鍪緝蓚句子:

  ①鹿弟弟惋惜地對哥哥:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!

 、诼沟艿芤哺吲d地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

 、茖W生各自練讀這兩句話,想一想,明白了什么:

  注意指導“惋惜”這個詞:是呀,小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰,卻沒有看到。真是可惜!哪位小朋友也能學學小鹿弟弟,你什么情況下會“惋惜”?用“惋惜”這個詞說一句話。

  學生會說到給黃鶯、微風帶來的快樂,說到微風時,指導寫“微”字:

 、儆^察分析字形。

  ②需要注意些什么。

 、欠秾。

 、葘W生寫,注意指導反饋。

  適時引導學生懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白載,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。贈人玫瑰,手留余香。

  四、分角色為動畫配音

  指導學生根據(jù)課文內(nèi)容,體會人物的語言和內(nèi)心世界,分角色為動畫配音。

  五、總結

  同學們,小鹿親手種的玫瑰,不僅給自己帶來了快樂,友誼,更重要的是給周圍的朋友帶來了花香,帶來了幸福,為別人帶來幸福才是自己最大的快樂。讓我們像小鹿一樣,用雙手為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧!相信你從中得到的幸福和快樂會更多。

  六、布置作業(yè)

  1、森林里的其他小動物會對小鹿說些什么?

  2、假如小鹿種的是別的花,查查資料,替黃鶯和微風寫幾句臺詞。

  3、找你的伙伴一起演一演吧!

  二年級語文教案《小鹿的玫瑰花》 15

  學習目標

 、僬J識“玫”等8個生字,會寫“第”等12個字。

 、诜纸巧懈星榈乩首x課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

  課前準備

 、僬n件。

  ②小鹿、黃鶯、微風的面具。

  第一課時

  情境導入,整體感知

 、俪鍪菊n件,老師旁白

  一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰,他常常去松土、澆水……可是,到了玫瑰開花的時候,小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你們想知道嗎?答案就在我們今天學習的課文里。

  ②請打開課文《小鹿的玫瑰花》,認真聽老師讀課文。

 、巯矚g這個故事嗎?我們一起來學習。

  自學生字,熟讀巧記

 、僬埻瑢W們自由讀課文,勾出本課的生字。(再訂正一下是否都勾對了)

 、诔鍪菊n件(小鹿拿著字卡提問,誰來讀),同學舉手讀。

 、壅埻瑢W當小老師領讀生字。

 、苷埜勒f說,你已經(jīng)認識了哪幾個生字,是怎么認識的?

 、堇蠋熢跈z查的過程中注意糾正容易讀錯的'字。如:

  “瑰”是一聲。

  “終”是翹舌音。

  “鶯”是后鼻韻。

  “骨”讀gū,不讀gǔ。

  趣味練習

 、傧逻呂覀円黄饋碜鲇螒蚝脝?這個游戲叫插玫瑰花,請同學們開火車讀玫瑰花上的生字,讀對了就插在花瓶上,看哪一組火車插的花最多。

 、趯W生在演習中識記生字。

 、鄢鍪菊n件:(小鹿說:小朋友,你們真能干)

  書寫練習

  指導書寫課后“我會寫”的字。

  提示:

 、僮⒁庥^察每個字的結構的特點,偏旁,部件的占格位置,看清楚了再寫。

  ②注意寫字姿勢,做到“三個一”。

  ③特別注意:

  “骨”的第三筆是“橫折”,不要寫成“橫豎”兩筆。

  “澆”的右上角沒有一點。

  “漸”字中間“車”的橫變成了“提”。

  “微”字中間的一短橫別忘了寫。

 、苡蓪W生自主挑選六個練習書寫。

  默讀課文,了解內(nèi)容

 、龠呑x邊想,畫出不懂的詞句。

 、谕澜涣髯x中發(fā)現(xiàn)的問題,進行合作學習。

  第二課時

  復習生字

  出示課件:小鹿把生字卡掛在脖子上,蹦跳出來,讓同學們逐個讀生字。

  然后小鹿說:“小朋友,你們真能干,再見。”小鹿消失。

  理解課文內(nèi)容

 、僮宰x課文。把你喜歡的部分多讀幾遍,想想你為什么喜歡?

  假設一:

  師:你喜歡哪一段?

  師:你能讀給大家聽一聽嗎?

  生:(讀)

  師:他讀得怎樣?我們來評一評。

  師生評議。

  師:你也能有感情地讀給我們聽嗎?

  生:(讀)

  師:讀得不錯,全班齊讀。

 、谧x了這篇課文,你們知道了什么?

  假設二:

  生:小鹿喜歡玫瑰,在花壇里種了玫瑰,玫瑰長得很好。

  生:小鹿愛勞動,經(jīng)常給花澆水、松土。

  生:后來因為小鹿的腳跌傷了,躺了很久,它沒有看見自己栽的玫瑰花。

  生:……

 、弁ㄟ^學習,你明白了什么?

  假設三:

  生:小鹿由于生病,沒有看到自己栽的玫瑰花。

  師:課文中哪一個詞最能表達小鹿的這種感情。

  生:“惋惜”最能表達。

  師:誰能把課文第4段讀一讀,要表達出惋惜的感情。

  生:(讀)

  師:讀得真好,我們一起來讀一讀。你還明白了什么?

  生:小鹿的玫瑰沒有白栽。

  師:小鹿的弟弟不是惋惜地說,這玫瑰花不是白栽了嗎?我為什么認為沒有白栽?

  (鼓勵學生發(fā)表自己的看法)

  生:因為他的勞動成果雖然自己沒享受到,但別人享受了就不叫白栽。

  生:我認為,能為別人做一些力所能及的事,也是幸福的。

  生:……

  分角色表演課文內(nèi)容

 、儆懈星榈乩首x全文。

 、诜中〗M合作表演。

 、廴喾纸巧硌。

  完成課后“我會讀”

  ①讀好三個句子。

 、谠囍谩皾u漸地”“靜靜地”“惋惜地”各說一句話。

  書寫生字

  ①完成上節(jié)課沒寫的六個字。

  ②評價書寫的字。

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