三年級(jí)語(yǔ)文《放飛蜻蜓》教案4篇

　　作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文《放飛蜻蜓》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)語(yǔ)文《放飛蜻蜓》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、理解有生字組成的詞語(yǔ)；

　　3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，對(duì)資料的合理運(yùn)用，了解有關(guān)蜻蜓的有關(guān)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的思想感情；并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和諄諄教導(dǎo)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識(shí)的資料，豐富對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的思想感情；并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和諄諄教導(dǎo)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識(shí)的資料，豐富對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、走近蜻蜓

　　1、借助教材，走近蜻蜓

　　⑴（出示蜻蜓休息圖片）同學(xué)們看，多么可愛(ài)的蜻蜓呀！（出示課后練習(xí)）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，從陶行知和孩子們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了哪些了解？（請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，在課文中找一找。）

　　⑵吃食

　�。▽W(xué)生發(fā)言）你了解了蜻蜓的吃食。（板書(shū)：吃食）我們一起來(lái)讀一讀書(shū)中的語(yǔ)句。（注意“孑孓”的讀音）

　　小結(jié)：從蜻蜓的吃食，我們可以發(fā)現(xiàn)蜻蜓是益蟲(chóng)，是我們的朋友，所以要放飛蜻蜓。

　�、俏舶�

　�、伲▽W(xué)生發(fā)言）（板書(shū)：尾巴）關(guān)于蜻蜓的尾巴，課文還向我們介紹了什么？（學(xué)生發(fā)言，3、4人）（點(diǎn)擊出示課件）請(qǐng)你把課文中描寫(xiě)尾巴的語(yǔ)句讀一讀。（指名2人讀）

　�、冢�點(diǎn)擊出示課件）陶行知說(shuō)：“據(jù)說(shuō)，在它——（學(xué)生讀）。”這個(gè)說(shuō)法正確嗎？陶行知先生用了個(gè)“據(jù)說(shuō)”，這表明他也不是很有把握，只是聽(tīng)說(shuō)而已。究竟是怎么回事？誰(shuí)查找了資料？請(qǐng)你為大家作介紹。（學(xué)生發(fā)言）

　　“蜻蜓吃尾巴”原來(lái)是這么回事。（點(diǎn)擊出示課件——“由于生殖的需要，會(huì)咬自己的尾巴，看起來(lái)像“吃”尾巴，其實(shí)并沒(méi)有吃掉�！蔽覀円黄饋�(lái)讀一讀。（學(xué)生齊讀）同學(xué)們像老師這樣把這句話補(bǔ)充在旁邊好嗎？

　　學(xué)生摘寫(xiě)資料（提醒寫(xiě)姿）。

　　在今后的學(xué)習(xí)中，我們可以用這樣的方法將自己搜集的資料或讀書(shū)的體會(huì)寫(xiě)在書(shū)的旁邊，這是一種非常好的閱讀習(xí)慣。

　�、郜F(xiàn)在誰(shuí)能完整地為大家介紹蜻蜓尾巴的特點(diǎn)呢？（指名介紹，齊讀——看課件）

　�、妊劬�

　　（學(xué)生發(fā)言）蜻蜓的眼睛十分特別。（板書(shū)：眼睛）

　　老師邊引讀課文邊出示課件：它的眼睛很大（點(diǎn)擊出示：大眼睛）結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由（引讀）——成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的，（點(diǎn)擊出示：無(wú)數(shù)小眼睛）可以看清四面八方的蟲(chóng)子……

　　我們一起把描寫(xiě)蜻蜓眼睛的語(yǔ)句讀一讀。（齊讀）

　　2、活用資料，走近蜻蜓

　�、攀痉杜�注。

　　關(guān)于蜻蜓，同學(xué)們手中還有一份資料，大家都讀過(guò)了吧？你能借助資料把蜻蜓介紹得更加具體嗎？比如說(shuō)我們可以選擇一個(gè)方面來(lái)作補(bǔ)充。（展示課本吃食部分）同學(xué)們請(qǐng)看，課文介紹了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓，但沒(méi)講吃多少，資料上是怎樣說(shuō)的，（指名讀）我們可以把它補(bǔ)充在旁邊，一起來(lái)讀一讀。

　�。ㄊ痉堆a(bǔ)充吃食：）一只蜻蜓一小時(shí)能吃20只蒼蠅或840只蚊子，蜻蜓的幼蟲(chóng)在水中也能消滅孑孓等害蟲(chóng)。

　　大家不忙寫(xiě)，老師補(bǔ)充了吃食方面，請(qǐng)你們按這樣的方法補(bǔ)充其他方面，好嗎？

　�、坪献髋�注。

　　下面我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。先討論確定補(bǔ)寫(xiě)哪方面的內(nèi)容，（點(diǎn)擊出示：1、確定補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容；）；然后認(rèn)真仔細(xì)地閱讀資料，劃出要補(bǔ)寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句（點(diǎn)擊出示：2、讀、劃相關(guān)語(yǔ)句；）；大家共同商討你劃出的材料是否恰當(dāng)，再補(bǔ)寫(xiě)在課文中相應(yīng)的位置（點(diǎn)擊出示：3、補(bǔ)寫(xiě)材料；）；最后小組內(nèi)練說(shuō)并確定一名發(fā)言人（點(diǎn)擊出示：4、確定發(fā)言人。）

　　學(xué)生補(bǔ)充，教師巡視指導(dǎo)（注意指導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面介紹；提示：你不但找得準(zhǔn)確，而且字也寫(xiě)得很漂亮）。

　�、呛献鞒晒�展示（注意錯(cuò)別字的糾正，病句的`指導(dǎo)，語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練；面向全體學(xué)生）。

　　我們先來(lái)補(bǔ)充蜻蜓的尾巴，哪個(gè)小組先發(fā)言？學(xué)生展示、交流。

　�。ㄗ⒁猓孩僦笇�(dǎo)以“我們這一小組——”介紹；②口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練。）

　�、衮唑腰c(diǎn)水（人們常常看到蜻蜓點(diǎn)水，實(shí)際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時(shí)，單獨(dú)在水面上飛行，然后一次次不斷地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來(lái)。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動(dòng)作，好像蜻蜓在不斷地點(diǎn)水。）

　　相機(jī)出現(xiàn)：蜻蜓點(diǎn)水圖片。

　　評(píng)：“蜻蜓點(diǎn)水”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的現(xiàn)象原來(lái)蘊(yùn)含著如此豐富的知識(shí)，真是“處處留心皆學(xué)問(wèn)”��！齊讀。

　　學(xué)生介紹完后詢問(wèn)：你們小組還有人要補(bǔ)充嗎？其他小組還有補(bǔ)充的嗎？——（集中介紹完一個(gè)方面再介紹另一個(gè)方面。）

　�、谖覀�?cè)賮?lái)看看蜻蜓的眼睛

　�。ㄓ幸粚�(duì)異常發(fā)達(dá)的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，一只大復(fù)眼由1萬(wàn)多只小眼組成。——（出示無(wú)數(shù)小眼的課件）評(píng)：多么獨(dú)特的一雙眼睛��！

　　在疾飛中，能正確清楚地看到9米開(kāi)外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)部分，還能看見(jiàn)在千米以外飛行的同類。

　　小結(jié)：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲(chóng)能手”的稱號(hào)。

　　關(guān)于眼睛，還有要補(bǔ)充的嗎？

　　過(guò)渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你還想補(bǔ)充介紹點(diǎn)什么？

　�、凵眢w細(xì)長(zhǎng)，胸部背面有兩對(duì)膜狀的翅，休息時(shí)翅展開(kāi)，平放兩側(cè)�！�—你讀書(shū)很仔細(xì)，補(bǔ)充了翅膀的特點(diǎn)，你能用自己的話，把它說(shuō)得更生動(dòng)一點(diǎn)嗎？（學(xué)生說(shuō)）你真不簡(jiǎn)單，不但補(bǔ)充了豐富的內(nèi)容，還把它變成了自己的知識(shí)。

　�、芸趦�(nèi)生著一對(duì)堅(jiān)硬有力的紫色大鄂，腦袋可任意優(yōu)美轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　評(píng)：這是它捕捉飛蟲(chóng)的有利條件。

　�、蒡唑咽抢ハx(chóng)世界中最出色的“飛行家”。在作急促的沖刺飛行中，每秒的速度可達(dá)40米左右；還可以連續(xù)飛行一小時(shí)不著陸�！�—評(píng)：奧運(yùn)冠軍劉翔跨越110米欄用了12秒91，蜻蜓每秒飛行40米，110米只需要兩秒多鐘，你看，比奧運(yùn)冠軍還快上好幾倍，真是當(dāng)之無(wú)愧的“飛行家”�。�

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，在言語(yǔ)交際中走近蜻蜓。

　�、磐瑢W(xué)們介紹了這么多蜻蜓的知識(shí)，老師也感到受益匪淺，也喜愛(ài)上蜻蜓了。（出示捕捉蜻蜓圖）瞧，這位同學(xué)也很喜愛(ài)蜻蜓，他在干什么呢？（用網(wǎng)兜捉蜻蜓）你想對(duì)他說(shuō)些什么？

　　⑵交際訓(xùn)練。（注意教師角色的轉(zhuǎn)換）

　　現(xiàn)在老師就是這位同學(xué)捕捉蜻蜓的同學(xué)，你想對(duì)我說(shuō)什么？

　�。�為什么說(shuō)蜻蜓是益蟲(chóng)？）我知道蜻蜓是益蟲(chóng)，可我并不想傷害它，我只是想觀察觀察它。這眼睛可真大呀，和我們?nèi)说难劬τ惺裁床灰粯訂幔?/p>

　　這尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，有什么作用？

　　蜻蜓身上還有什么秘密？你們能告訴我嗎？

　　蜻蜓能消滅這么多的害蟲(chóng)，可真厲害呀！不過(guò)，我并不想傷害它，只是想仔細(xì)地看看它長(zhǎng)得什么樣子。蜻蜓身上還有哪些秘密，你能告訴我嗎？

　　過(guò)渡：蜻蜓是“飛行家”，是“捕蟲(chóng)能手”，是我們的朋友……孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著陶行知先生的話。

　　二、走近陶行知

　　1、課文中陶行知先生是怎樣勸說(shuō)孩子們的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，劃出描寫(xiě)陶先生神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)，從中你感受到了什么？

　　學(xué)生讀、劃，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、交流討論，朗讀體悟。

　　“慈愛(ài)地?fù)崦�”“拉著孩子們坐在田埂上”——從這里你看出了陶先生的什么？請(qǐng)你再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（指名2、3人讀）

　　“高高舉起”——為什么要高高舉起？（舉得高，孩子們才能看得清。）多么關(guān)心孩子啊，處處為孩子著想。我們一起把這一句讀一讀。

　　“小心地翻過(guò)去”——你讀出了什么？是的，他要求孩子們放飛蜻蜓，他自己也十分愛(ài)護(hù)蜻蜓。大家再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　“用商量的口吻”“還給”——陶行知先生沒(méi)有居高臨下，他非常民主，把放飛的決定權(quán)交給孩子們，讓他們放得心甘情愿。你能把這種語(yǔ)氣讀好嗎？請(qǐng)你試一試。（指名2人讀）我們一起來(lái)讀。

　　3、拓展引申。

　　陶行知先生（出示頭像課件）就是這樣一位尊重孩子、熱愛(ài)生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中我們可以更為真切地了解他。

　　出示名言，配樂(lè)朗誦：

　　捧著一顆心來(lái)，（大家一起讀）不帶半根草去。

　　千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

　　別人是這樣贊揚(yáng)他的，

　　出示：萬(wàn)世師表（宋慶齡先生頌揚(yáng)他為“萬(wàn)世師表”）

　　永久不死（愛(ài)國(guó)將領(lǐng)馮玉祥將軍題詞“永久不死”）

　　4、關(guān)于陶行知的故事還有很多，關(guān)于蜻蜓，關(guān)于有益昆蟲(chóng)的話題也有很多，這些都有待于我們小朋友課后去搜集，去了解。（出示要求）同學(xué)們一起讀。（課外延伸：讀名言，講故事，走近陶行知；查資料，做筆記，介紹有益昆蟲(chóng)。）

　　板書(shū)：吃食

　　陶行知——放飛蜻蜓尾巴

　　眼睛

三年級(jí)語(yǔ)文《放飛蜻蜓》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)；能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)探究有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。

　　3、研讀文本，以讀促寫(xiě)，能模仿課文的寫(xiě)法來(lái)介紹一種小動(dòng)物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)，并能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓。

　　教學(xué)難點(diǎn)：研讀文本，以讀促寫(xiě)，能模仿課文的寫(xiě)法來(lái)介紹一種小動(dòng)物。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課本掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　�。�1）揭示課題

　　（2）指名讀。

　�。�3）集體讀。

　�。�4）提問(wèn)：課文講述的是一件什么故事？

　�。�5）過(guò)渡，導(dǎo)入新課

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、提出讀書(shū)要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文710節(jié)，從陶先生和小朋友的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓又有了哪些了解？

　　2、學(xué)生自主閱讀。

　　3、組織交流。

　　4、找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點(diǎn)？完成下列表格

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　6、默讀比較，發(fā)現(xiàn)課文中描寫(xiě)蜻蜓尾巴和眼睛的兩句話在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)？

　　7、師講解蜻蜒點(diǎn)水

　　8、檢查預(yù)習(xí)情況：說(shuō)說(shuō)蜻蜒的翅膀是什么樣子的？有什么作用？

　　9、遷移練習(xí)：

　　10、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

　　師：（過(guò)渡）看起來(lái)普普通通的'蜻蜓卻如此神奇，孩子們聽(tīng)得都入神了。（引讀最后一節(jié)）

　　孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著。陶行知用商量的口吻說(shuō)：把它放了，好不好？說(shuō)著，把蜻蜓還給翠貞。（尊重學(xué)生,相信學(xué)生有這樣的覺(jué)悟,讓學(xué)生自覺(jué)自愿地放飛蜻蜓）翠貞看看小伙伴們，孩子們紛紛說(shuō)：放了它，放了它，讓它回家去。（焦急的心情，希望蜻蜓早回家。）翠貞張開(kāi)小手往上一送，蜻蜓張開(kāi)翅膀向空中飛去。

　　如果你就是蜻蜓，你想對(duì)人們說(shuō)什么？

　　指導(dǎo)朗讀：將這些描寫(xiě)陶先生的句子讀一讀，看看陶先生給你留下了怎樣的印象？

　　三、總結(jié)全文。

　　1、聽(tīng)錄音朗讀課文

　　2、學(xué)完這篇課文，你都有什么收獲?

　　3、師生小結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　觀察身邊的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法來(lái)介紹一種小動(dòng)物。

三年級(jí)語(yǔ)文《放飛蜻蜓》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、讀準(zhǔn)生字，能用自己的話說(shuō)出生字詞的意思。

　　3、細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)；能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　4、抓住描寫(xiě)陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　2、抓住描寫(xiě)陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)�！�

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，問(wèn)題導(dǎo)入。

　　1、檢查詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)）。

　　2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　�。ㄌ招兄�先生看見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。）

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：

　　捉蜻蜓——談蜻蜓——放蜻蜓

　　二、讀文入境，探究自悟：

　　第一段：

　　過(guò)渡：課文哪個(gè)自然段寫(xiě)“捉蜻蜓”的`？

　　1、指名讀。

　　2、是一個(gè)孩子在捉蜻蜓嗎？

　　3、想想，他們捉到蜻蜓時(shí)的心情，會(huì)說(shuō)些什么？（快樂(lè)）

　　第三段：

　　1、指名讀。

　　2、這群孩子捉了幾只蜻蜓？

　　3、這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰(shuí)的手里？

　　4、只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？

　　“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。

　　5、個(gè)別讀孩子們的話。

　　這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺(jué)到了什么？（快快放飛蜻蜓，迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）

　　讀出這種心情來(lái)！

　　課文重點(diǎn)段2—10自然段：

　　過(guò)渡：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？

　�。ㄔ谡n題下的“放飛”二字下加著重記號(hào)！）

　　2、陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談?dòng)嘘P(guān)蜻蜓的呢？

　　用自己喜歡的方式將二到十自然段多讀幾遍，陶行知先生和孩子談了有關(guān)蜻蜓的哪些知識(shí)？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生課堂討論，引領(lǐng)他們自己思考、同桌商量、四人組討論，用自己習(xí)慣的方式解決老師提出的問(wèn)題。

　　4、交流討論：

　　A、從蜻蜓本身講：（三方面：吃食、尾巴、眼睛）

　　吃食：

　�。�1）孩子們是怎么回答的？

　�。ù湄�、一個(gè)小男孩、幾個(gè)七嘴八舌的孩子，角色扮演，體會(huì)“七嘴八舌”。）

　　（2）后來(lái)陶先生怎么介紹的？（吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。它是益蟲(chóng)。）

　�。�3）補(bǔ)充知識(shí)：

　�。ㄒ恢或唑衙啃�時(shí)吃20只蒼蠅、840只蚊子，每天吃1000多只小飛蟲(chóng)。還吃稻飛虱、浮塵子等。）

　　課件展示水蠆、孑孓。讀第6自然段。

　�。�4）蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點(diǎn)？

　　（5）課件欣賞：復(fù)眼。

　　（6）除了尾巴、眼睛，你還知道蜻蜓的什么知識(shí)？

　�。�7）課件出示小知識(shí)：（種類、飛行、產(chǎn)卵、低飛原因。）

　�。�8）說(shuō)話訓(xùn)練：聽(tīng)了、讀了這些知識(shí)，用上“我知道……還知道……”說(shuō)說(shuō)你對(duì)蜻蜓的了解。

　　（9）指導(dǎo)朗讀6—10自然段。

　　B、從陶行知先生教育孩子的方式方法講：

　　課文中陶行知是怎樣勸說(shuō)孩子們的？自由讀文，劃出描寫(xiě)神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？

　�。�1）“慈愛(ài)地?fù)崦�著翠貞的小辮子”

　　（2）談話不是指責(zé)，而是問(wèn)翠貞蜻蜓吃什么入手。

　�。�3）從孩子“七嘴八舌搶著說(shuō)”看出孩子和陶行知先生是朋友——涉機(jī)理解什么情況是“七嘴八舌搶著說(shuō)”，可以讓學(xué)生表演“七嘴八舌”搶著說(shuō)“吃草”、“吃樹(shù)頁(yè)”、“吃泥土”的樣子。

　　（4）陶行知“拉著孩子坐在田埂上”。表?yè)P(yáng)翠貞說(shuō)得對(duì)……

　�。�5）陶行知先生用商量的口吻問(wèn)大家：“把它放了好不好？”——涉機(jī)理解什么是“口吻”？，表演以商量的口吻說(shuō)：“把它放了，好不好？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書(shū)：和藹可親、循循善誘、尊重平等……）

　　5、為什么你也同意放飛蜻蜓？想想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會(huì)很自覺(jué)自愿地將捉到的蜻蜓放飛掉嗎？說(shuō)說(shuō)原因。（要找出課文中有關(guān)能說(shuō)清楚自己樂(lè)意放飛蜻蜓的理由。）

　　6、將這些描寫(xiě)陶先生的句子讀一讀，看看陶先生給你留下了怎樣的印象？

　　課件出示：陶行知肖像及個(gè)人簡(jiǎn)介、名言、偉人們的題詞。

　　簡(jiǎn)介：

　　陶行知（1891—1946），中國(guó)教育家。1927年創(chuàng)辦試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范（即曉莊學(xué)校）。他提出了“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)�！薄敖虒W(xué)做合一”等教育思想。

　　1、陶先生有四個(gè)字“愛(ài)滿天下”。不僅愛(ài)人類，而且愛(ài)生物，反對(duì)把生物弄死來(lái)做標(biāo)本，把生物學(xué)變成死物學(xué)，這是人世間最偉大的愛(ài)。推廣這樣的愛(ài)，可以教導(dǎo)人們不再互相殘殺，人與自然和諧共處。

　　2、人為一大事來(lái)，做一大事去；捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！�—陶行知

　　題詞：

　　偉大的人民教育家。 ——毛澤東

　　萬(wàn)世師表。 ——宋慶齡

　　當(dāng)今一圣人。 ——董必武

　　兩千年前的孔仲尼，兩千年后的陶行知。 ——郭沫若

　　三、總結(jié)全文。

　　1、學(xué)完這篇課文，你都有什么收獲？

　　2、出示老師的收獲：真正的教育不是告訴，而是啟發(fā)與誘導(dǎo)。每一個(gè)學(xué)生都有一顆向善的心，教師要善于喚起學(xué)生向善的心！

三年級(jí)語(yǔ)文《放飛蜻蜓》教案4

　　一、 教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于提出不同見(jiàn)解的科學(xué)態(tài)度，查找有關(guān)資料驗(yàn)證蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴。

　　二、教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、認(rèn)真朗讀課文，不理解的詞語(yǔ)圈圈劃劃，借助詞典理解。

　　2、了解陶行知的其人其事。

　　3、理解蜻蜓的有關(guān)知識(shí)（特點(diǎn)、習(xí)性等）

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一教時(shí)

　　一、展示畫(huà)面，激趣引出課題

　　1、展示蜻蜓飛舞的畫(huà)面，師導(dǎo)入

　　2、師：同學(xué)們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰(shuí)呢？（板書(shū)：蜻蜓）請(qǐng)你用一個(gè)詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛(ài)的，美麗的）你們喜歡嗎？對(duì)呀，有個(gè)孩子叫翠貞，她就抓到了這樣一只小蜻蜓，喜愛(ài)極了，愛(ài)不釋手，但最后卻把小蜻蜓放了。（板書(shū)：放飛蜻蜓），這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課文。

　　3、揭示課題

　　二、自讀課文，初步感知

　　1、自學(xué)思考：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)劃劃圈圈。

　　（2）文中 共有幾個(gè)自然段，講述了一件什么事？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　　2、檢查自學(xué)情況

　�。�1）出示生字、詞語(yǔ)陶行知 慈愛(ài) 七嘴八舌 搶著說(shuō) 蒼蠅 蚊子 饑餓 結(jié)構(gòu) 復(fù)雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬(wàn) 一撅一撅

　�。�2）指名學(xué)生讀，正音前鼻音：貞 蚊 后鼻音：埂 衡 蠅 搶翹舌音：舌 多種形式練讀、鞏固

　�。�3）質(zhì)疑，有哪些詞你不理解，討論后交流孑孓---蚊子的幼蟲(chóng)。一撅一撅---一翹一翹的（動(dòng)作演示）。七嘴八舌---你一言，我一語(yǔ)，爭(zhēng)著發(fā)表自己意見(jiàn)。陶行知---一位了不起的人民教育家（請(qǐng)了解的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師小結(jié)）。

　�。�4）工有11個(gè)自然段

　�。�5）講述老一輩教育家（陶行知）先生看見(jiàn)一群孩子在（捉蜻蜓），就因勢(shì)利導(dǎo)和孩子們（談蜻蜓），使他們懂得蜻蜓是人類的朋友，并（放蜻蜓）的故事。

　　（6）按“捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓”的順序?qū)懀ò鍟?shū)）

　　三、學(xué)習(xí)課文第一、三段

　　1、指名讀第一段思考：陶行知見(jiàn)到了怎樣的情景？（“一群”孩子在捉蜻蜓）區(qū)別“一個(gè)”和“一群”

　　2、齊讀第一段

　　3、指名讀第三段思考：這群孩子捉了幾只蜻蜓？這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰(shuí)的手里？只有翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？（“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意 放飛蜻蜓。） “放了它，放了它”，連喊了兩次，表現(xiàn)出了孩子怎樣的'心情？（趕快放飛蜻蜓，迫不及待地心情）

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀四、激起懸念師：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把（迫不及待（指板書(shū)的課題）蜻蜓“放飛”掉（彩色粉筆加著重號(hào)）？陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。

　　四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、容易寫(xiě)錯(cuò)的字：（想一想，用哪些好辦法記住它）蚊 蠅（“蟲(chóng)”字旁，皆屬昆蟲(chóng)）餓（因?yàn)槿笔常�用“饣”字旁）�?搶（比較后記憶，搶時(shí)要用手）夏 復(fù)（比較后記憶）舌（中間一橫在橫中線）慈（字要寫(xiě)得緊湊，兩個(gè)“幺”字靠攏）

　　2、完成習(xí)字冊(cè)

　　五、課后作業(yè)：繼續(xù)認(rèn)真朗讀課文

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

　　1、出示詞語(yǔ)（多種形式朗讀，鞏固）陶行知 慈愛(ài) 七嘴八舌 搶著說(shuō) 蒼蠅 蚊子 饑餓 結(jié)構(gòu) 復(fù)雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬(wàn) 一撅一撅2、講述課文的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)（結(jié)合板書(shū)）捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓

　　3、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第二段。

　　二、學(xué)習(xí)第二段自主研究性學(xué)習(xí)（以小組學(xué)習(xí)的形式開(kāi)展）

　�。ㄒ唬┳杂衫首x第二段

　　（二）討論：★孩子們?yōu)槭裁礃?lè)意放飛蜻蜓？陶行知怎樣和孩子們談蜻蜓的？（怎么說(shuō)，怎么做，找到句子讀一讀，理解）

　　1、他停下腳步，慈愛(ài)地?fù)崦�著翠貞的小辮子問(wèn)：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”（談話的態(tài)度和藹可親，做一做動(dòng)作，指導(dǎo)朗讀并體會(huì)）

　　2、陶先生說(shuō)拉著孩子們坐在田埂上，說(shuō)：“還是翠貞說(shuō)得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水利的孑孓，它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？”（先生不拿架子，尊重孩子�！袄�著孩子們坐在田埂上”，表?yè)P(yáng)翠貞說(shuō)得對(duì)，征求意見(jiàn)。）

　　3、陶行知從翠貞手里取過(guò)蜻蜓，高高舉起，小心地翻過(guò)去，介紹蜻蜓的身體構(gòu)造，用商量的口吻說(shuō)：“把蜻蜓放了，好不好？”（先生富有耐心，講究民主，仔細(xì)講解）★孩子們聽(tīng)了陶行知先生的談話，對(duì)蜻蜓了解了嗎？又是怎么說(shuō)，怎么做的？知道蜻蜓是益蟲(chóng)，會(huì)吃掉蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲(chóng)。了解了蜻蜓的身體構(gòu)造，尾巴能保持平衡、調(diào)整方向、饑餓的時(shí)候吃掉自己的尾巴，尾巴回再生。眼睛是復(fù)眼，可以看清四面八方的蟲(chóng)子……（練讀孩子們說(shuō)的話，學(xué)生交流，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）

　�。ㄈ�）討論后交流

　�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)

　　（五）分角色朗讀第二段三、理解深入，再次朗讀第三段

　　1、師：陶行知先生的一番話，孩子們樂(lè)意把蜻蜓放飛嗎？

　　2、引讀第三段，孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著……（自己加上動(dòng)作）

　　3、想象說(shuō)話：孩子們目送著蜻蜓展翅飛翔，回怎么說(shuō)？小蜻蜓又會(huì)說(shuō)什么呢？（自由交流）

　　三、有感情地朗讀全文

　　四、演一演這個(gè)故事

　　五、總結(jié)全文

　　六、課外作業(yè)

1、完成練習(xí)冊(cè)

2、把你了解帶的蜻蜓的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)。

3、蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴，查閱相關(guān)資料驗(yàn)證。

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