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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-06-05 19:10:40 語(yǔ)文教案 我要投稿

精選小學(xué)語(yǔ)文教案七篇

  作為一名人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

精選小學(xué)語(yǔ)文教案七篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  《黃山奇石》課文圍繞黃山石的奇,分別介紹了仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石奇,還要讓學(xué)生感悟石趣。因此,我們可以按照知一說一悟的主線,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力,陶治學(xué)生的情趣,自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  一、探究性準(zhǔn)備

  (一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

  (二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中畫出仙桃石猴子觀海仙人指路等。

  二、激趣性導(dǎo)入

  借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入

  新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)看圖學(xué)文的方法。

  三、體驗(yàn)性閱讀

  (一)知石

  1.以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

  2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對(duì)學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。

  3.自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種奇石。圖文結(jié)合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對(duì)感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性,潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

  (二)說石

  1.讀課文,對(duì)照插圖,分別說說仙桃石仙人指路猴子觀海金雞叫天都等奇石的樣子,引導(dǎo)學(xué)生既要說出石形,又要說出石神。

  2.讀課文,充分發(fā)揮自己的想像力,分別說說天狗望月獅子搶球仙女彈琴等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。

  3.對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述,充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

  (三)悟石

  1.以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想像一下:仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等這些石頭的來歷,可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比,看誰(shuí)說得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。

  2.在廣泛想像的.基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自己所想像的來歷講給父母聽一聽,然后寫下來。

  3.在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶治學(xué)生的情趣。

  四、整理性閱讀

  整理性閱讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

  (一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

  (二)通過學(xué)習(xí),你有何收獲(知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等),有何疑問。

  五、拓展性練習(xí)

  本拓展性練習(xí),主要是走出教材,適當(dāng)增加閱讀量,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  【教材簡(jiǎn)析】

  《要是你在野外迷了路》這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌,向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的,能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌易讀懂,很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣,并使他們懂得,大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。教學(xué)中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、愛觀察的習(xí)慣。

  【學(xué)情分析】

  本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過了兩年多的試驗(yàn)教學(xué)后,班上學(xué)生思維活躍,對(duì)語(yǔ)文非常感興趣,閱讀和寫作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈;

  學(xué)生對(duì)詩(shī)歌體裁的課文很熟悉,而且對(duì)詩(shī)歌的形式很感興趣;

  學(xué)生的閱讀能力雖然不錯(cuò),但對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解還不夠;

  學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng),需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。

  【設(shè)計(jì)理念】

  生活是“生”的,生活是“活”的。讓學(xué)生“動(dòng)”起來,讓課堂教學(xué)“活”起來,即使教師不說一句話,學(xué)生也能掌握知識(shí)。本設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)不是由抽象的舊知識(shí)引入,而多以學(xué)生身邊的生活為例,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)產(chǎn)生的規(guī)律。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)技能:

  會(huì)寫“盞”字,能正確理解“忠實(shí)、向?qū)、稀、稠”等詞語(yǔ);

  有感情地朗讀課文,掌握四種天然指南針的用法;

  過程方法:

  通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握一些辨別方向的方法; 通過兩兩交流、小組合作等活動(dòng),讓學(xué)生不僅理解課文,也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力;

  通過拓展資源、寫作、比賽等活動(dòng),提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略;

  在情境探究性學(xué)習(xí)過程中,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

  2、難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

  【教法學(xué)法】

  任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

  本首小詩(shī)以“什么樣的天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向?”這一線索貫穿全文,本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對(duì)每一種指南針的用法進(jìn)行探究并將其分解給每個(gè)小組,來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

  創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法

  創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境,在大量的語(yǔ)文“讀”的實(shí)踐中,在老師的引導(dǎo)下,開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。

  信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法

  本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具;為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具,從而徹底改變 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。

  學(xué)法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)時(shí)間】40分鐘

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)字詞

  導(dǎo)語(yǔ):嗨!小朋友們大家好,這幾天天氣越來暖和,花開了,草綠了,多美呀!今天,老師帶大家去郊游,想不想去?(課件出示一幅美麗景色的畫面。)不過,只有闖過迷宮的小朋友才可以去,那么誰(shuí)想第一個(gè)闖關(guān)?(課件出示迷宮圖,學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),通過迷宮。)

  2、 揭示課題

  我們一起成功的闖過了迷宮,F(xiàn)在,準(zhǔn)備出發(fā)!呀!老師忘記帶指南針,不過沒關(guān)系,大自然中有許多天然的.指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀,就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中,這首詩(shī)是——(課件出示課題,生讀課題。)

  3、板書課題

  二、自主合作探究,理解各種指南針的用處:

  1、整體感知

  師:用自己喜歡的方式讀讀課文,與周圍的小朋友一起將詩(shī)中介紹的天然指南針找出來,看看誰(shuí)找的又對(duì)又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字,不拖音。

 。ㄉx文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——貼圖)

  這些天然的指南針該怎么用呢?張老師要考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

  2、 挑戰(zhàn)一:“幫小女孩找方向”(課件出示女孩迷路圖)

 。1)、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了?她該請(qǐng)那種天然指南針辨認(rèn)方向呢?(指導(dǎo)學(xué)生看圖,引出天然指南針“太陽(yáng)”)

 。2)、生讀第二小節(jié)。

 。3)、理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”、“向?qū)А保⒂谩爸覍?shí)”練習(xí)說話。

  (4)、太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢?大家再來讀讀這個(gè)小節(jié),看看誰(shuí)能第一個(gè)告訴小女孩?

  (生讀文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書)

  過戰(zhàn)成功!自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二:“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎?

  第一次挑

  我們知道太陽(yáng)在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊,地上的樹影在北方。可是其它天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢?和小組的同學(xué)一起找一找,將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填的又對(duì)又快的小組老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。

 。1)、小組成員合作填寫提前準(zhǔn)備的表格,師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。

 。2)、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果

  匯報(bào)一:北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。

  a、生讀文。

  b、夜晚的北極星像什么?引出“盞”。

  c、認(rèn)讀并通過比較的方法讓學(xué)生書寫“盞”。(出示兩個(gè)書寫不同的“盞”,讓學(xué)生自己說說書寫中該注意什么?)

  d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢?(課件出示夜晚星空?qǐng)D。)這七顆星想什么?叫什么?它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么?(相機(jī)板書“北”)

  e、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。(男女生比賽讀。)

  匯報(bào)二:大樹在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。(出示陰雨天情境圖)

  a、生讀文

  b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、

  c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”?哪邊“南”“北”?(相機(jī)板書。)

  d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。

  教師引導(dǎo):聰明的孩子不但會(huì)回答問題,還要會(huì)提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題嗎?如提不出來沒關(guān)系,老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面?”誰(shuí)會(huì)補(bǔ)充下半句?

  e、指導(dǎo)朗讀,并評(píng)價(jià)。

  匯報(bào)三:溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。

  a、生讀文。

  b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。

  引導(dǎo):溝渠里的積雪有的化得快,有的化得慢,那么哪邊是南?哪邊是北呢?

  c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。(注意區(qū)別山坡與溝渠的不同,可讓學(xué)生板書“南”“北”。)

  d、生讀解疑后的第五小節(jié)。

  過渡:表格完成,我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)成功!再次將掌聲送給自己,F(xiàn)在我們輕松輕松,和老師一起去美麗的郊外去游玩吧!(出示美麗的郊外風(fēng)景圖,并配以優(yōu)美的音樂。)

  3、總結(jié)全文

 。1)、有感情的朗讀全文,可加入自己的動(dòng)作。

 。2)、師總結(jié)

  無(wú)論在大自然中,還是在生活中,我們都要做有心之人,要用自己的眼睛多多(觀察),用自己的腦袋細(xì)細(xì)(思考),這樣才能成為聰明的孩子。(板書:觀察,思考)

  三、拓展延伸:

  1、聰明的孩子們,你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎?(生自由交流)

  2、出示一些生活中的天然指南針,教給學(xué)生辨認(rèn)方法。(課件,實(shí)物出示。如:蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。)

  3、根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法,并完成小詩(shī)。(課件出示)

  蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?樹樁是個(gè)天然的指南針,

  它在____指引方向。 它在_____指引方向。

  紅的一面是____, ____的一面是____,

  黃的一面是_____。 _____的一面是_____。

  (后略)

  4、教師總結(jié):

  今天,大家的收獲可真不小。其實(shí),在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要

  細(xì)細(xì)觀察,多多思考,還要通過看書,上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料,這樣我們才能在科四、布置作業(yè)

  【板書設(shè)計(jì)】

  20、 要是你在野外迷了路

  11、要是你在野外迷了路

  南面北邊

  中午:太陽(yáng)樹影

  黑夜: 北極星 細(xì)細(xì)觀察,

  陰雨天:樹葉稠 樹葉稀 多多去想

  【課后反思】

  這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌,向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象,這首詩(shī)歌易懂,很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣,并使他們懂

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、復(fù)習(xí)、積累成語(yǔ)。

  1、前幾天我們學(xué)了課文《明天,我們畢業(yè)》,想到20天后我們也將分別,大家心中一定有很多感慨。是啊,這六年的時(shí)光過得太快,轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語(yǔ)來概括時(shí)光的飛逝嗎?(時(shí)光如梭,歲月如流,光陰似箭,白駒過隙……)

  2、用這些成語(yǔ)來形容時(shí)光的短暫是多么恰當(dāng)!成語(yǔ)是祖國(guó)語(yǔ)言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多,課文中有,每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰(shuí)來介紹一下你把哪些成語(yǔ)歸為一類?請(qǐng)你來教大家怎樣記住它們。

  3、請(qǐng)學(xué)生介紹自己歸類的成語(yǔ),教大家記住它們。

  (“一”開頭,AABC……)

 。ń、反以詞,按同學(xué)的性格特征,按成語(yǔ)典故,褒義、貶義,編故事……)

  4、小結(jié):成語(yǔ)有很多歸類方法,適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹,可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰(shuí)記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語(yǔ)還不夠,真正有才華的人會(huì)恰當(dāng)使用它們。

  5、我來看看你們是不是有才華呢?老師這兒有幾組題目,你們每一個(gè)四人小組將通過選擇序號(hào)來決定你們答題的類型。這兒有A、B、C、D、四個(gè)序號(hào)可供選擇。

  A組:根據(jù)下列情景,寫出你想到的成語(yǔ)。

  B組:請(qǐng)把下列成語(yǔ),編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。

  (可以先構(gòu)思好情節(jié),組織好語(yǔ)言,再動(dòng)筆寫。)

  C組:請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格,連成一段話。

  D組:把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整,看看你填的是哪些人名和地名。

  6、小組合作完成練習(xí),按順序全班交流。

  7、總結(jié):通過剛才的活動(dòng),老師發(fā)現(xiàn)你們會(huì)用了許多成語(yǔ),但有些同學(xué)可能發(fā)覺自己的成語(yǔ)知識(shí)還有疏漏。希望你能用這最后的20天,更要用自己的一生去學(xué)習(xí),去積累。

  二、復(fù)習(xí)、積累古詩(shī)。

  1、其實(shí),六年的時(shí)光并不短暫,六年來,我們?cè)谀感2粌H學(xué)會(huì)了許多成語(yǔ),還學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三首描寫春天的詩(shī)。你還記得嗎?

 。ǔ鍪救自(shī)):

  2、都是描寫春天的詩(shī),它們之間有什么異同嗎?

  3、有感情地背誦。(指名背,推薦背,齊背)

  4、古人寫了很多贊美四季的詩(shī)。六個(gè)春秋我們一起走過,臨別之際,大家感慨萬(wàn)千。古人就“送別”這個(gè)題材也作了不少詩(shī),老師讓你們回去收集了,能談?wù)勀阕钕矚g的`那首送別詩(shī)嗎?

  5、指名交流,有感情地背誦。

 。ɡ蠋熤滥銈冋J(rèn)真地找了很多,課后來背給我聽好嗎?)

  6、小結(jié):古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,意蘊(yùn)深厚,多積累一些對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助。如果你能把小學(xué)生必背的70首古詩(shī)分分類,都背下來,一定會(huì)受益匪淺。

  三、復(fù)習(xí)、積累名言警句。

  1、前一階段,我看見很多同學(xué)都在寫臨別贈(zèng)言,但寫的時(shí)候挺發(fā)愁,不知道該寫些什么呢?你們想知道古人送別時(shí)會(huì)贈(zèng)給友人什么話嗎?他們會(huì)送自己最喜歡的詩(shī)句,或勉勵(lì)友人,或與友人共勉的話。

  2、老師這兒有幾句名言警句,(出示)選擇一句,送給某一位同學(xué),你想送他哪一句呢?為什么?

  3、除了這些,你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友,我們來交流一下。

  4、學(xué)生補(bǔ)充課外名言警句。

  四、語(yǔ)言積累的運(yùn)用,寫臨別贈(zèng)言。

  1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過的許多成語(yǔ)、古詩(shī)、名言整理、復(fù)習(xí)了,并進(jìn)一步了解了他們?nèi)绾芜\(yùn)用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈(zèng)言,你會(huì)有許多話要講:或許你會(huì)用一些成語(yǔ)來贊揚(yáng)他的為人,祝福他有美好前程;或許你會(huì)用一些詩(shī)句來表達(dá)離別之情;或許你會(huì)送上一句與他共勉的話語(yǔ)。

  2、請(qǐng)你用心地、真誠(chéng)地為你的好友寫一段臨別贈(zèng)言。

  3、學(xué)生寫臨別贈(zèng)言。

  4、學(xué)生交流臨別贈(zèng)言。

  5、總結(jié):我相信這些真情而意蘊(yùn)無(wú)窮的話語(yǔ),會(huì)讓你在多年后再次翻開同學(xué)錄時(shí),回想起母校,回想起同學(xué);蛟S,好朋友的一句話會(huì)陪伴你一生,激勵(lì)你一生。

  成語(yǔ)練習(xí)題

  A 根據(jù)下列情景,寫出你想到的成語(yǔ)。

  1、小黃和王明是一對(duì)非常要好的朋友,彼此間的關(guān)系十分親密。()()

  2、中國(guó)申奧成功,全國(guó)人民的心情都十分高興。()()

  3、張麗的這個(gè)新朋友非常有學(xué)問,知識(shí)面很廣。()()

  B 請(qǐng)把下列成語(yǔ),編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。

 。ǹ梢韵葮(gòu)思好情節(jié),組織好語(yǔ)言,再動(dòng)筆寫。)

  溫文爾雅桀驁不馴交淺言深得心應(yīng)手胸有成竹

  C 請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格,連成一段話。

  想到即將要與母校、老師和同學(xué)們分別,我真有些();叵肫饎?cè)雽W(xué)時(shí),我們是一群()的兒童,是老師()地工作,把我們培養(yǎng)成了()的人。還記得課堂上我們(),常常為了一個(gè)問題爭(zhēng)得();還記得綠茵場(chǎng)上留下了我們拼搏的汗水,每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)我們?nèi)嗤瑢W(xué)(),取得了一個(gè)又一個(gè)第一……六年的(),我們已經(jīng)成了()的好朋友。在臨別前,我想祝福每一位同學(xué)()。

  D 把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整,看看你填的是哪些人名和地名。

  1、人定勝()()津樂道6、投桃報(bào)()一窮二()

  2、人才濟(jì)()()征北戰(zhàn)7、寧死不()()形畢露

  3、語(yǔ)重心()()暖花開8、無(wú)()不入()虛烏有

  4、聲東擊()()居樂業(yè)9、()冠李戴光()()落

  5、至高無(wú)()()底撈針10、近()者赤,近墨者黑

 。ǎ┞剰(qiáng)識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn):積累詞語(yǔ)及詩(shī)句,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

  教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)一-當(dāng)回小記者

  教學(xué)用具:課件

  教學(xué)方法:導(dǎo)析法

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)"萬(wàn)花筒"

  1.指名讀、正音。

  2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀。

  3.投影出示這六個(gè)字,讓學(xué)生觀察。(減、喊、感、渦、鍋、窩)

  讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  4.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生用這些字組詞。

  5.在田字格里描寫這些字。

  二、學(xué)習(xí)"我能填"

  1.投影出示。

  2.指名讀,正音。

  3.教師領(lǐng)讀。

  4.引導(dǎo)學(xué)生分析每組兩個(gè)字的異同點(diǎn),識(shí)記生字。

  5.學(xué)生先獨(dú)立組詞,然后交流、討論。

  6.教師。

  {丑(小丑)扭(別扭){雛(雛鷹)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)

  三、學(xué)習(xí)"我能寫"

  1.學(xué)生讀例句,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  2.學(xué)生之間交流自己的發(fā)現(xiàn)及這樣寫的'好處。

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫第一個(gè)句子。

  (1)投影出示:()老師穿著一條()裙子。

  (2)學(xué)生試填。提示學(xué)生括號(hào)里可以填許多不同的詞,只要語(yǔ)意通順就行。如:(美麗的)老師穿著一條(耀眼的紅)裙子。

  (年輕的)老師穿著一條(嶄新的)裙子。

  4.學(xué)生試著擴(kuò)寫第二句,教師個(gè)別指導(dǎo)。

  四、學(xué)習(xí)"百寶箱"——讀讀背背

  1.課件出示古詩(shī)。

  2.配樂朗讀古詩(shī)。

  3.指名讀,正音。

  4.齊讀古詩(shī),說說古詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面。

  5.學(xué)生交流對(duì)詩(shī)句的理解,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  6.學(xué)生讀背古詩(shī)。

  五、課堂

  學(xué)生一下自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。

  作業(yè):雙格

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  課文

  卡羅納的母親病得很厲害,卡羅納很多天沒來上學(xué)了。昨天上午,我們剛走進(jìn)教室,老師就對(duì)大家說:“卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子遭(zāo)到了巨大的不幸。他明天要來上課,孩子們,你們要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑,不許在他面前放聲大笑!”

  今天上午,可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。我心里不由得泛起一陣同情和憐(mǐn),大家都屏息凝神地望著他。

  卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候,母親差不多每天都來接他;要考試了,母親總是俯(fǔ)下身來向他千叮嚀(níng)萬(wàn)囑咐(fù)。老師把卡羅納拉到自己胸前,對(duì)他說:“哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親已不在這個(gè)世界上了,但她能看見你,她依然愛著你,她還生活在你身邊。孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲(yo)!”

  老師說完,卡羅納回到座位上,挨著我坐下。卡羅納翻開書,當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號(hào)啕(táo)大哭。老師暗示大家暫時(shí)別管他,開始上課。我本想跟他說幾句話,但不知說什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說:“卡羅納,別哭了。”

  他什么也沒說,也沒有抬起頭來,只是把他的手放在我的手上。

  放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。

  我看見母親在等我,跑過去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意。過了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,那神情仿佛在說:“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了!

  我恍然大悟,沒去拉母親的手,卻拉起卡羅納的手,和他一塊兒回家去。

  教案

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.正確流利地有感情的朗讀課文

  2.讀懂課文內(nèi)容,了解課文所表達(dá)的思想感情

  3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力

  學(xué)習(xí)過程

  一、引入

  孩子們,我們生活在充滿愛的世界里,你享受了哪些愛?世界上最偉大最無(wú)私的愛是什么?有一個(gè)小朋友卡羅納在也無(wú)法享受母愛,因?yàn)樗哪赣H去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的

  二、初讀課文,理解課文內(nèi)容

  1.通讀課文,借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容

  師生交流:你讀懂了什么?

  2.再讀課文,勾出使你受感動(dòng)的地方,在旁邊寫出感想

  3.分小組交流

  三、交流閱讀中的收獲

  1.說說哪些地方使你感動(dòng),為什么?

  2.讀4-8段,找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止,在旁邊寫出感想

  3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕?/p>

  4.全班交流

  5.說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)

  四、再讀讀課文,看看還有什么不懂的地方提出來大家討論

  五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀,讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情感。(3分鐘)

  1、師:一個(gè)只讀小學(xué)3年級(jí)的孩子,在他母親生日那天,獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信,來深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛,信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年后,無(wú)限疼愛的母親竟然生病去世了,他遭到了巨大的不幸,他面容灰白,眼睛哭紅了,連兩腿也站不穩(wěn),好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬(wàn)分傷心。

  此時(shí)此刻,你的心情怎樣?(A看得出來你是一個(gè)富有同情心的孩子。B是啊,世界上最偉大的就是母愛,可是他卻失去了母親。)

  這個(gè)可憐的孩子叫-----------點(diǎn)擊課件,出示課題:卡羅納

  2、師生問好。(按序發(fā)下復(fù)印課文)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。5分鐘

  走進(jìn)卡羅納,走進(jìn)包含深情的字里行間,按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文,把生字讀準(zhǔn),把句子讀通。明白嗎?(生閱讀,師巡視)4分鐘

  看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真,這樣投入,說明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了,讓我們先來看看這篇課文的'生字詞吧。(出示生詞課件)

  這些生字詞大家都會(huì)讀了嗎?誰(shuí)來讀一讀。生(控制在2-3人)讀,師點(diǎn)評(píng)。(A、你讀得真好,普通話很標(biāo)準(zhǔn)。B、準(zhǔn)確,響亮,請(qǐng)坐!C、你讀得聲音很響亮,這個(gè)詞語(yǔ)試著再讀一遍,好嗎?D、你的聲音真美!希望能經(jīng)常聽到你的聲音。)1分鐘

  都能寫準(zhǔn)確了嗎?

  三、研讀第一自然段(6分鐘)

  1、可憐的卡羅納就要來學(xué)校上學(xué)了,昨天上午,我們剛走進(jìn)教室,老師就對(duì)大家說:“……………!币x第一自然段老師的話。

  2、自己再讀老師的這段話,讀著讀著,哪些地方讓你特別感動(dòng)?畫上一些記號(hào)。深入到每一個(gè)字詞,甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中去。板書:莊重嚴(yán)肅熱情

  3、老師懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情與熱愛,懷著對(duì)我們的熱切希望說:“生齊讀老師的話…”

  四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘

  1、今天上午,可憐的卡羅納來到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的?

  你是從哪些句子中感受到的?細(xì)細(xì)地讀課文,用心靈去感受,劃出這些句子,圈出你認(rèn)為重要的字詞。找了以后,在4人小組里交流討論。5

  生討論,師巡視,點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  2、剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專心,可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來匯報(bào),按照這樣的規(guī)則:我們是()對(duì)待卡羅納,我的根據(jù)是(讀一讀課文中的材料);然后再具體地說說我是怎么根據(jù)這個(gè)材料想到的。

  點(diǎn)撥,隨學(xué)生的反饋,出示相關(guān)課文段落。

  A、(1)為什么大家都沒有沒有說話,都屏息凝神地望著卡羅納?

  2(為卡羅納失去母親而感到同情。)

 。2)朗讀體會(huì)。

  B、哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心?

  3朗讀體會(huì),止到“只是把他的手放在我的手上!

  從我的一個(gè)放,一個(gè)貼,一句卡羅納別哭了,讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切。

  C、朗讀體會(huì)。

  D、(1)為什么卡羅納的目光中充滿著無(wú)法形容的悲哀,為什么卡羅納的神情仿佛在說:“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了!彼藭r(shí)想起了什么?5

 。2)為什么這么肯定?

  (3)朗讀:看到我的母親在等我,看到我撲進(jìn)母親的懷抱,卡羅納的目光里………

  ……………。我恍然大悟…………。和他一塊兒回家去。

  這也是母親把我推開,目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。

  五、小結(jié)4分鐘

  當(dāng)可憐的卡羅納來到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的?

  莊重嚴(yán)肅熱情

  這莊重嚴(yán)肅,熱情包含了我們對(duì)卡羅納的…………………?

  這莊重嚴(yán)肅,熱情是老師對(duì)我們的希望,也是我母親對(duì)我的希望,也是我們的希望,也一定是我們502班每一位同學(xué)的希望。這莊重嚴(yán)肅,熱情包含了我們對(duì)失去母親的卡羅納深深的愛!(板書:愛)

  出示課件,齊讀:

  關(guān)愛他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心。我們相信,卡羅納在這么多愛的籠罩下,心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。

  愛,讓人間充滿溫馨。

  六、內(nèi)化拓展10分鐘

  1、寫信

  A請(qǐng)您給卡羅納寫一封信,給他以春天般的溫暖,讓他心頭的悲傷早日消退。

  B請(qǐng)您代表卡羅納,向關(guān)愛他的人(選取其中的一個(gè))寫一封信,感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛和幫助。

  學(xué)生選擇寫信,交流。

  2、出示《愛的教育》,課外閱讀《愛的教育》。

  板書:

  莊重

  嚴(yán)肅愛!

  熱情

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、 理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)大自然的思想感情。

  重難點(diǎn):培養(yǎng)熱愛大自然,愛護(hù)大自然的思想感情。

  課時(shí)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)本課盈等10個(gè)生字,掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語(yǔ)。

  2、 感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

  3、 有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。

  重點(diǎn):感受大自然的和諧統(tǒng)一,體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

  課時(shí)劃分:2課時(shí)

  導(dǎo)學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):初讀課文,感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛,對(duì)大自然的熱愛。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、 導(dǎo)課:

  春天到了,和暖的陽(yáng)光普照大地,田野里,一片生機(jī)勃勃的景象,在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶外活動(dòng)是什么?(板書:放風(fēng)箏)聽說過花兒也會(huì)放風(fēng)箏嗎?(板書:花兒也會(huì))你們看到這個(gè)題目,有什么疑問?

  (學(xué)生會(huì)說到:花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?)

  二、 初讀課文,感悟課文:

  請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看看這些問題能否解決?

  1、 學(xué)生自由讀文,同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。

  2、 解決不認(rèn)識(shí)的生字詞,檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀,或者接讀課文)。

  3、 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。

  老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。

  剛剛在看到這個(gè)題目時(shí),同學(xué)們都有個(gè)問題:花兒放的風(fēng)箏是什么?

  那現(xiàn)在我們就來找找,請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文,看看能否找到答案。

  學(xué)生談到哪里,老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí),全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié),寫了兩方面的內(nèi)容。

  第一小節(jié):寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一,表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想,天,是這樣藍(lán),風(fēng),是那樣輕.第二到四小節(jié):描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓,也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好,描畫了一幅快樂、祥和的景象。

  彩色的蝴蝶,長(zhǎng)尾巴的蜻蜓,

  分小組讀課文,讓學(xué)生邊讀邊想像,并討論:花兒也會(huì)放風(fēng)箏,花兒放的風(fēng)箏是什么?

  這里,學(xué)生要明白:花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因,寫出了花兒和小動(dòng)物的快樂,抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

  學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你想說些什么呢?

  引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)大自然的思想感情。

  三作業(yè):畫一幅美麗的圖畫。(表現(xiàn)春天的美好)

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)熱愛大自然的.感情。

  導(dǎo)學(xué)過程:

  一、今天讓我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文:

  同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想,一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家:(學(xué)生讀文)

  說說你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠嬅妗<ぐl(fā)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然的感情。)

  二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語(yǔ)言表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方面的訓(xùn)練:

  指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié):

  有的在花枝上飛高飛低,

  有的在半空中盤旋滑行

  讓學(xué)生合理想像,補(bǔ)充:有的在

  指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié):

  不對(duì),不對(duì),那不是風(fēng)箏,那是讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展

  三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字:

  盈:注意中間的又字;

  蜻蜓的蜓上面是壬;

  瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。

  四、 作業(yè):

  1、 有表情地背誦全詩(shī)。

  2、 說說花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  第1單元

  一、教材分析:

  本單元以頌春為專題,選編了《走,我們?nèi)ブ矘洹、《第一朵杏花》《燕子》《古?shī)兩首》等四篇課文,一個(gè)語(yǔ)文練習(xí),一篇習(xí)作。前三篇為精讀課文,后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地贊美春天、親近自然,我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語(yǔ)花香、潺潺流水中,感受春天的來臨,傾聽大自然的聲音,欣賞大自然的美景,從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的其他活動(dòng),都是圍繞這個(gè)專題安排的。學(xué)習(xí)本單元課文,要反復(fù)誦讀,直至背誦,聯(lián)系上下文理解詞句,體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用,還可以從課文中了解作者觀察的方法,積累文中優(yōu)美的句段。通過讀、說、寫及課外了解、搜集的活動(dòng),擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解,感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

  二、教學(xué)目的:

  1.知識(shí):掌握本單元的生字,正確讀寫詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,并背誦指定段落。

  2.能力:要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,揣摩語(yǔ)言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還要從中了解作者的觀察方法,積累優(yōu)美句段。

  3.思教:感受大自然的美好,并留心觀察春天的景物,記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生走進(jìn)大自然,進(jìn)一步觀察身邊的`景物,加深切身體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1.運(yùn)用情境教學(xué)法,再現(xiàn)課文情境,較快把學(xué)生帶入“最近發(fā)展區(qū)”,使其既可感受課文本身的藝術(shù)美,又可由此感受到課文所表現(xiàn)的自然美和社會(huì)生活美。

  2.在古詩(shī)的學(xué)習(xí)上,解字詞、明詩(shī)意、誦詩(shī)句,引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美。我們主要以誦讀為主,可以采取多種形式來讀,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

  3.引導(dǎo)學(xué)生讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,展開想象,感受春景。

  4.讓學(xué)生自讀自悟中了解春天的美麗景色,感受作者對(duì)大自然的熱愛之情。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  1.通過不斷的閱讀,熟記并達(dá)到背誦。

  2.在古詩(shī)學(xué)習(xí)上,注意把握節(jié)奏、注意停頓,讀出詩(shī)的韻律。

  3.重點(diǎn)理解本單元課文中的關(guān)鍵詞句,并體會(huì)句子在表情達(dá)意方面的作用。

  4.理清課文段落,掌握課文大意。

  五、教學(xué)方法:

  1.初讀課文,寫會(huì)字詞,畫出文中不懂的詞語(yǔ),閱讀時(shí)邊閱讀邊想象畫面。

  2.小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、交流討論文中不理解的語(yǔ)句。

  3.通過小組讀、師生對(duì)讀、小組接力讀、分角色朗讀、配樂表演等多種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。

  4.通過閱讀主題學(xué)習(xí)叢書,擴(kuò)展視野,掌握大量好詞佳句,增加知識(shí)量。

  建議本單元教學(xué)用14課時(shí)。

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