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語文教案

時間:2023-07-27 07:07:15 語文教案 我要投稿

語文教案8篇[熱]

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的語文教案8篇,希望對大家有所幫助。

語文教案8篇[熱]

語文教案 篇1

  【教學目標】

 。、有感情地朗讀課文。

  2、初步理解課文內(nèi)容。

  3、讀懂重點段落,領(lǐng)會從小受到嚴格的教育,就會獲得實踐的勇氣和力量。

  【教學重點】

  通過人物心理活動的`描寫,體會“我”感情的變化。

  【教學難點】

  引導(dǎo)學生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去?

  【教學準備】

  多媒體課件。

  【教學時間】

  兩課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、質(zhì)疑課題,整體感知

 。薄鴮懻n題,釋“啟示”。

 。病⒆杂勺x,找出文中我獲得的“啟示”。

 。场⒆x“啟示”,初步感知釣魚這件事的“是”與“非”。

  二、學習第2、3自然段

 。、創(chuàng)設(shè)語言情境,引讀體會實踐難。

  2、自由讀這段話,聯(lián)系上下文,抓重點詞句理解,和同桌交流。

  3、全班交流,匯報學習體會。

 。、體會關(guān)鍵句,讀中理解:

  指名讀、反復(fù)讀、齊讀。

 。ń處熛鄼C指導(dǎo)。)

  三、學習第4~9自然段

  1、出示插圖,創(chuàng)設(shè)情境,深入領(lǐng)悟?qū)嵺`難。

  (相機指導(dǎo)朗讀。)

  2、質(zhì)疑問難“父親為什么一定要把魚放回湖中?”

 。场⒆杂勺x第4自然段,探究討論。

  四、總結(jié)課文

  理解父親的真正用意,初步領(lǐng)會啟示。

語文教案 篇2

  教學目標

  1.了解和認識漢語詞語中一詞多義的現(xiàn)象,結(jié)合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。

  2.學習成語,收集十二生肖圖象和兒歌,初步學習積累知識的途徑和方法。

  3.學習仿照例子寫句子,要做到清楚、完整。

  4.讀、背《九九歌》,初步感知冬春季節(jié)的變化。

  5.閱讀短文,了解傳說中龍的樣子、龍的身手以和人們對龍的尊敬。

  教學準備

  詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的掛圖。

  教學過程:

  一、談話,導(dǎo)入新課

  1、這一單元,我們學習會怎樣向他人表達祝福,如何與他人合作,體驗勝利的快樂。今天,就讓我們一起走人百花園,進行一次快樂之旅吧!

  2、板書:百花園。

  二、出示《百花園》中的第一題

  1、指名讀一讀。

  2、說一說,這些字有何特點

  3、小組討論推薦

  三、出示龍的掛圖

  1、指名說一說龍的詞語

  2、齊讀第二題

  3、說說這些成語有何特點

  四、出示第三題

  1、指名讀一讀

  2、引導(dǎo)學生寫一寫

  3、指名說一說

  五、出示九九歌

  讀、背《九九歌》,了解冬春季節(jié)的變化。

  六、閱讀《龍》這篇短文

  1、指名朗讀,并說說你們小組讀完這篇短文后,知道了哪些知識?根據(jù)學生的說話,相機出示一朵櫻花。

  2、.在神話傳說里,龍被賦予了神奇的力量。他身手高強,受到人們的尊敬和敬愛!龍是中華民族的.象征,我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界,欣賞一下龍的風采!出示龍的掛圖,學生欣賞。

  七、認識生肖動物,鼓勵學生與生肖動物打招呼(如:鼠,你好!)o

  1、教讀十二生肖歌。

  2、看圖背誦。

  3、你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。

  4、教學小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口,生動有趣、內(nèi)涵豐富,假如你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活,經(jīng)常聽到長輩說一些反映生活常識的句子,都可以像書中的學習伙伴一樣,收集起來,積累并豐富自身的語言。

  八、總結(jié)收獲

  同學們,在這個百花園里。你們識記了不少的成語,區(qū)分了一些詞的不同意思,并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽,把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。

語文教案 篇3

  一、教法建議

  【拋磚引玉】

  1、這是千古名篇,無論從語言上,還是結(jié)構(gòu)上,文采上,都是一篇典范的議論文,除課本要求的背誦以外,其他部分也要熟能成誦。

  2、學習本文修辭手法的運用,體會本文論證語言的特色。

  3、了解本文常見文言句式,提高文言文的閱讀理解能力。

  4、體會本文巧妙的巧思,縝密的結(jié)構(gòu),精當?shù)匿亯|。

  【指點迷津】

  重點:

  1、了解作者賈誼。

  2、了解本文寫作的歷史背景。

  3、文章的主旨和結(jié)構(gòu):

  《過秦論》意為“指責秦的(政治)過失的一篇政論”。分上、中、下三篇,本文選自《新書》,是上篇,內(nèi)容是總論天下的形勢,指出秦滅亡的原因,提出中心論點,主要是論述秦始皇的政治過失,中篇剖析統(tǒng)一天下后沒有正確的政策,秦二世沒有能夠改正秦始皇的錯誤政策,主要指責秦二世的'過失,下篇指陳在危迫的情況下秦子嬰沒有救亡扶危的才力,主要指責秦子嬰的過失。

  《過秦論》上篇的中心思想是在分析秦王朝滅亡的歷史原因過程中總結(jié)出來的,即:“仁義不施而攻守之勢異也!八默F(xiàn)實針對性是指西漢初期的政策,是勸諫西漢統(tǒng)治者施行仁政。

  本文共5個自然段,分五個部分。(大意略)

  4、本文主要的論證方法。

  本文主要的論證方法是對比論證。本文作者作了幾項對比:一是將秦國的實力與山東九國對比,實力遠遠大于九國;二是將秦國的實力與秦統(tǒng)一天下后的秦朝對比,秦朝的實力大于原秦國十數(shù)倍自不待言;三是將陳涉的實力與九國對比,陳涉的實力則小到“不可同日而語”的程度。

  陳涉〈九國〈秦國〈秦朝最后交鋒的卻是最弱小的陳涉與最強大的秦朝,而結(jié)果卻是秦王朝的滅亡,“一夫作難而七廟隳,身死人手,為天下笑者,何也?”行文至此已水到渠成,結(jié)論是:“仁義不施而攻守之勢異也!

  5、本文的語言特色。

  本文的語言獨具特色,從語言的運用看,文章如辭賦一般,詞采華麗,千變?nèi)f化;多用對偶句與排比句,又多用對偶與排比渾然揉合的長句,句子短長相間,讀來瑯瑯上口。處處重復(fù)卻不給人以累贅之感,句句相似卻又沒有雷同之嫌。

  6、本文翻譯時應(yīng)注意的事項。

  本文多用鋪陳渲染手法,極具氣勢,但給翻譯帶來了困難。比如“有席卷天下,包舉宇內(nèi),囊括四海之意,并吞八荒之心”一句中的“席卷”、“包舉”、“囊括”三個動詞均有“并吞”之意,“天下”、“宇內(nèi)”、“四!本浮疤煜隆。很難分別為這兩組近義詞找出幾種不同的說法來翻譯它們。解決的辦法就是凝縮,如上句可譯為:“(秦)有吞并天下,統(tǒng)一全國的雄心”!霸赘钐煜,分裂山河”則可譯成“宰割、吞并各諸侯國的土地!庇囝愅。

  7、正確理解本文中的繁筆寫法。

  按照常規(guī),議論文中應(yīng)以議為主,敘為次;敘為簡筆并為議服務(wù)。

語文教案 篇4

  【學習目標】

 。、認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等20個詞語。

  2、正確流利朗讀課文。

  3、了解童年李四光對大石頭發(fā)生的疑問以和他后來震驚世界的研究效果與童年的疑問間的關(guān)系,認識好奇心在發(fā)明發(fā)明中的重要意義。

  【教學過程】

  師:同學們,你見過大石頭嗎?它是什么樣子的?你見到它時是什么感覺?我們今天就來學習《奇怪的大石頭》(幻燈片),看看我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候是怎樣對一塊大石頭發(fā)生了很大的興趣的。大家已經(jīng)預(yù)習了課文,有什么問題嗎?好,我們先來看看同學們提出的不理解的詞。

  同學們越來越會學習了,預(yù)習的時候就可以提出那么多的問題。俗話說讀書百遍其義自現(xiàn)。你們通過讀文提出了這么多問題,老師相信你能自身想方法解決這些問題。問題的答案就藏在課文里,F(xiàn)在自由讀課文,注意讀準字音,把課文讀通順,邊讀邊想這篇課文講了什么?我們現(xiàn)在就來讀讀課文好嗎?

  這篇課文講了什么?

  生:講了李四光對一塊大石頭發(fā)生了疑問,然后跑去問老師和爸爸。然后出國學習解決疑惑的故事。

  師:問老師和爸爸有沒有解決疑惑?

  生:講了李四光對一塊大石頭發(fā)生了疑問,問老師和爸爸沒有得到答案。靠自身出國學習解決疑惑的故事。

  師:很好,說明你認真的讀了課文并且去考慮了,真是愛考慮的好小朋友。

  生:講了李四光的事。

  師:講了他的什么事?我們前面學習了要有時間、地點、人物,事件,你已經(jīng)把人物說出來了,還有誰補充?

  生:李四光小時候?qū)Υ笫^發(fā)生疑惑,跑去問老師和爸爸,老師和爸爸也不知道答案。

  師:有兩個時間。

  生:長大后,李四光出國學習終于知道了答案。

  師:那這篇課文講了什么?我們要學會善于傾聽,把全面同學說的都補充起來,看看誰最善于傾聽,你說。

  生:李四光小時候?qū)Υ笫^發(fā)生疑惑,跑去問老師和爸爸,老師和爸爸也不知道答案。長大后,李四光出國學習終于找到了答案。

  師:好,前面同學們你一言我一語的都講出了課文的主要內(nèi)容。看看誰能看著燈片一氣呵成來的說說課文的主要內(nèi)容,說出來了,說明你的概括能力特別強,誰來說?

 。ǚ呕脽羝

  幻燈片:

  李四光小時候_____,問_____長大后_____,終于弄明白了_____的故事。

  生:李四光小時候?qū)Υ笫^發(fā)生疑惑,跑去問老師和爸爸,老師和爸爸也不知道答案。長大后,李四光出國學習終于弄明白了石頭的來由的故事。

  小結(jié):這個同學用很簡單的幾句話就把課文的主要內(nèi)容說出來了,真不簡單!概括能力真不錯!

  師:我們剛剛了解了李四光對一塊大石頭發(fā)生疑惑和解決疑惑的故事,那文中的李四光留給你什么樣的印象?

  愛提問、愛考慮、善觀察。

  板書:

  愛提問(提煉同學的觀點寫上)、愛考慮

  師:你們說他愛提問愛考慮,那李四光到底提了什么問題?請大家找出來。默讀一下李四光小時候的局部,邊讀邊批注,邊讀邊考慮看看誰找得又快又準!你說:

  這么大的一塊石頭?是從哪兒來的呢?

  師:很好,這句話李四光是放在心里還是說出來的?

  生:說出來的。

  師:是說出來的嗎?看看課文:時間長了,他對這塊大石頭發(fā)生了興趣:“……”

  生:放在心里的。

  師:很好,他還提了什么問題?

  生:是誰把它放在那兒的呢?

  師:還有沒有?你說:

  這么重的大石頭從天上掉下來,力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸出一個很深很深的大坑?伤鼮槭裁礇]臥進土里去呢?

  師:好,李四光提了這么多問題!真是個愛考慮的小孩!好,我們先來看看他心里的疑惑(幻燈片)。

  這么大的一塊石頭,是從哪兒來的呢?

  這個問題好不好,好在哪里?

  好,李四光通過捉迷藏對大石頭發(fā)生了疑問,而其他小伙伴沒有卻發(fā)生疑問。

  那說明李四光比他人善于觀察,對嗎?嗯,善于觀察就要在生活中做個有心人,發(fā)現(xiàn)他人沒有注意的事物。很多科學家都是善于觀察的人。

  好,有問題就去想方法解決,跑去問老師。

  嗯,不懂就問,這是很好的學習態(tài)度。有了問題,就要大膽的去問。

  正是因為他心中發(fā)生了疑惑,才推動他不停的去尋找答案。這是個很關(guān)鍵的地方。那么他內(nèi)心的這種疑惑,誰能把他讀出來?你讀。

  生:這么大的一塊石頭,是從哪兒來的呢?

  師:有點疑惑的感覺了,還有沒有讀得更疑惑的?

  師:還有沒有認為讀得比他好的?

  師:很好,我能夠感覺你心中那個大大的疑問號了,好,全班一起來讀──這么大的一塊石頭,是從哪兒來的呢?

  師:讀得更疑惑一點──這么大的一塊石頭,是從哪兒來的呢?

  語言訓(xùn)練。

  師:嗯,很疑惑了。心中很疑惑,有個大大的問號在心里,于是跑去問老師。李四光會怎么問老師呢?下面誰來當李四光來問問老師?你說。

  生:這么大的一塊石頭,是從哪兒來的呢?

  師:你問老師連稱謂都沒有,真沒禮貌。老師不回答你這個問題,重新問一遍。

  生:老師,這么大的一塊石頭,是從哪兒來的呢?

  師:我怎么聽不明白呢,哪里的石頭?注意聯(lián)系上下文想象一下,你說說。

  生:老師,草地上的大石頭是從哪兒來的呢?

  師:老師是怎么回答他的。誰來做老師,回答他?

  生:這塊石頭恐怕有幾百年歷史了,我小的時候它就在那兒了。

  師:老師的語氣應(yīng)該怎樣呢?還有沒有誰來做老師?你來。

  生:這塊石頭恐怕有幾百年歷史了,我小的時候它就在那兒了。

  師:從這句話發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:發(fā)現(xiàn)老師不確定。

  師:你從哪里看出來?

  生:恐怕。

  師:好,那該怎么讀?誰來當老師?

  生:這塊石頭恐怕有幾百年歷史了,我小的時候它就在那兒了。

  師:老師沒有正面回答李四光的問題,所以李四光又問了個問題。

  是誰把它放在那兒的呢?

  這個問題好不好,好在哪里?

  生:因為老師沒有回答李四光的問題。只是說石頭在那的時間長。李四光就更急卻的`想知道石頭是從哪兒來的!

  生:老師沒有正面回答李四光的問題,他就問得更深入了,想知道是誰放在那里的。

  師:哦,有種打破砂鍋問到底的精神。誰做老師來回答他?你說。

  生:聽說天上經(jīng)常掉下來隕石,也許它就是從天上掉下來的吧。

  師:從這句話你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:老師不肯定。

  師:從哪里看出來?

  師:好,怎么把老師的不確定表達出來呢?誰來讀?

  生:聽說天上經(jīng)常掉下來隕石,也許它就是從天上掉下來的吧。

  師:好,老師的回答,李四光又問了個問題。

  這么重的大石頭從天上掉下來,力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸出一個很深很深的大坑?伤鼮槭裁礇]臥進土里去呢?

  這個問題提得好嗎?好在哪里?

  他通過分析老師的回答進一步的提出了問題,愛動腦筋,勤于考慮,善于分析老師的答案。不只善于問還善于分析問題,不盲從。

  板書:

  愛動腦,勤考慮,善分析,不盲從。

  師:那老師怎么回答呢?誰來做老師?

  這我可說不上來了。

  老師當時答不上來,他說這句話是心里會怎么想?

  不好意思、被問住了。

  好,那應(yīng)該怎么讀?誰來?

  這我可說不上來了。

  嗯,很好。大家想不想當小演員?

  下面我們搞個小角色扮演,你們先跟同桌把李四光和老師的對話排練一遍,然后叫同學來演一演……

  演得真好。再叫兩個同學來演。

  不錯,大家給掌聲褒揚他們。

  我們一起來讀讀課文,誰愿意做旁白?

  男同學讀李四光,女同學讀老師的。

  讀了這一段話的對話有沒發(fā)現(xiàn)和前面課文的對話有些什么不一樣?

  沒有提示語,還發(fā)現(xiàn)了什么,每人的話都成一個自然段。

  對了,同學們都很善于發(fā)現(xiàn)。連文章的特殊表達方式也發(fā)現(xiàn)了。這樣子的對話不只清晰而且很簡潔。以后我們寫作文的時候,兩個人的對話也可以這么寫?

  好,老師被問住了。李四光又跑去問爸爸,同學們想一想他會怎么問爸爸,爸爸又會怎么回答?同學在下面演一演,問爸爸的話可以參照李四光問老師的話來提問,再想象一下爸爸是怎么說不清楚的。下課后再寫一個小練筆,通過對話來表達人物的內(nèi)心世界。好,演員開始排練。

  小演員都準備好了嗎?好,你們來演一演。問爸爸的話可以參照李四光問老師的話來提問,再想象一下爸爸是怎么說不清楚的。

  師:李四光解決了疑惑沒有?怎樣解決的?

  生:解決了。他去英國學習地質(zhì)學,明白了冰川可以推動巨石。

  師:是解決了嗎?他明白了家鄉(xiāng)的石頭是從哪兒來的了嗎?

  生:沒有,他還回到家鄉(xiāng),專門考察了那塊那石頭,才弄明白是從秦嶺來的。

  師:怎樣考察?想象一下考察會做什么呢?

  生:可以拿個放大鏡看看那塊石頭,可以看看草地周圍。

  師:李四光的故事對你什么啟發(fā)?

  生:要向李四光一樣愛考慮、勤動腦、打破沙鍋問到底。

 。ǚ呕脽羝虺隼钏墓獾恼掌

  師:看,李四光爺爺來了,你們對他說些什么?

  生:李四光爺爺,你真愛學習。

  生:李四光爺爺,我要學習你愛考慮,勤動腦。

  師:說的真好,好好學習,勤于動腦。我相信將來你們也會像李四光那么有出息的。這節(jié)課就到這里,下課!

語文教案 篇5

  一、設(shè)計理念。

  作文指導(dǎo)課之目的在于幫助學生開啟心靈之窗,找尋生活記憶,使他們產(chǎn)生寫的沖動。本設(shè)計努力引導(dǎo)學生關(guān)注生活,以真實的生活打動學生,使他們真情流露,樂于表達。

  二、教材簡析。

  “成長的煩惱”是蘇教版國標本第十二冊第五單元的習作話題。本次習作要求學生圍繞“成長的煩惱”大膽傾吐自己心里話,寫出煩惱是什么,因什么而煩惱。因此習作指導(dǎo)時應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種寬松氛圍,使學生樂于將煩惱傾訴,從而獲得豐富的習作素材及情感體驗。

  三、訓(xùn)練目標:

  1、指導(dǎo)學生回憶成長中的煩惱,具體寫出一件令自己煩惱的事。

  2、培養(yǎng)說真話,抒真情的良好文風,明白只有樣才能寫出好文章的道理。

  3、引導(dǎo)學生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。

  4、拓展學生思維空間,培養(yǎng)學生在生活中尋找素材的'良好習慣。

  四、教學重點:

  要教會學生寫真人真事,抒真情實感。

  五、教學難點:

  在課堂中讓學生作真誠的交流與溝通,打開心扉,實話實說,促進課堂多元對話。

  六、教學時數(shù):

  一課時。

  七、教學過程:

  (一)活動導(dǎo)入:

  同學們,我今天想先來個民意測驗,大家可得說真話喲。你們最近有沒有痛苦煩惱的事情?如果有,主要是哪些方面的呢?說出來大家聽聽,看看能不能幫助你化解一下?[學生說,師生點評;注意引導(dǎo)學生正確看待這種成長的煩惱,指導(dǎo)學生調(diào)適心理,化解煩惱的方法:讀書法、注意轉(zhuǎn)移法、運動法、傾訴法、休息法等]

  (二)暢談討論,嘗試寫作。

  1、閱讀提示,明確要求。

 。1)中世紀英國著名的唯物主義哲學創(chuàng)始者培根說道:“如果你把快樂告訴一個朋友,你將得到兩個快樂;而如果你把憂愁向一個朋友傾吐,你將分掉一半憂愁!

  (2)今天,讓我與在座各位同學一起,真心地分擔彼此的煩惱吧!至少可以分掉一半的煩惱,或許還會煙消云散呢!

 。ㄈ┏鍪緦懽饕螅赫J真讀一讀要求,邊讀邊仔細想一想,要求告訴了我們什么?

  歸納:煩惱來自學習、家庭、同學、身體……

  板書:大膽地說心里話,說真話、表真情

 。4)現(xiàn)在請同學們認真想一想,先回憶、整理一下生活中、學習上、家庭中、同學間曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓自己煩惱的事情,挑一件感受最深的想一想是因為什么而感到煩惱的?(學生回憶思考。)

  5、師:題目是文章的眼睛!寫作之前,我們應(yīng)確定一個題目呀!根據(jù)剛才自己腦海中想到的煩惱,再推敲一下,取個你認為最好、最合適的、最有創(chuàng)意的題目寫下來。有的題目一看就知道小作者煩惱什么,有的引起讀者強烈的閱讀興趣,……(出示參考題目)

  (四)放膽習作,真情體驗。

  1、為了留下自己成長的足跡,趕快動筆把困擾你的最深刻的煩惱寫下來吧!

  2、構(gòu)思醞釀,自由習作。

 。ㄎ澹⿲Ρ乳喿x,領(lǐng)悟方法。

  1、自己修改

  師:寫好后自己先放聲朗讀,聽聽是否順口,想想詞語用的是否恰當,句子是否通順,意思是否交代清楚具體了,不合適的自己試著改過來。

  2、同學互評與教師點評(例文對比賞析)

 。┙涣髟u比,修改完善。

語文教案 篇6

  教材分析:

  這個板塊由兩部分組成:提示語及故事插圖。

  本課提示的主要內(nèi)容:

  1、提示故事的主要內(nèi)容。

 。、提出問題要通過畫面看懂圖中人物在做什么,想像圖中人物在想什么,說什么,特別要想像圖中人物的對話。

 。场⒅赋霰敬慰谡Z交際的方法是角色表演。

  教學理念:

  1、尊重學生的主體地位,創(chuàng)設(shè)交流合作的機會與氛圍。

  2、培養(yǎng)學生的`想像能力,運用語文的能力。

  教學目標:

 。、讓學生懂得在社會交際中,與人打交道態(tài)度要親切,有禮貌,要說普通話。

 。病⒆寣W生體驗交際的過程,體會交際的必要性,并提高交際技能,初步學會文明地進行人際溝通與社會交往。

 。场⒆寣W生在評價中學會評價,學會辨析與欣賞。

  教學重點:用禮貌用語,講普通話。

  教學難點:體驗交際的過程,學會文明的進行人際溝通與社會交往。

  教具準備:出示課件、掛圖

  課時按排:一課時

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)教學情境,漸入交際話題。

  同學們,今天小熊生病了,小鹿、小猴和小兔帶著禮物看望它。小狐貍因為有事不能去,委托小兔代他問候小熊,那么請你想一想,見到小熊大家會說些什么?小兔是怎么說的呢?小熊又是怎么答謝的呢?

  其實,在我們的學習和生活中,經(jīng)常會發(fā)生這樣的事,怎樣與人打交道,這些也都是有學問的,你們想學嗎?那么,這節(jié)課我們就以《到同學家去》為題進行練習。(板書課題)

  二、圖文創(chuàng)造情境,深入交際主題。

 。、出示課件或掛圖,仔細觀察,你看到了什么?

 。、小組討論圖中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的,說了什么?

  三、指導(dǎo)表演

 。、讓學生先分小組進行練習,引導(dǎo)表演時注意加入對話。要借助手勢表演,語氣等再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動,個性和品質(zhì)等特點。

 。病⑦x出幾個在組里表演最好的同學重新組合,代表小組在全班表演。

 。场⒒ハ嘣u議,學會評議。學會欣賞與鼓勵。

  四、推薦作業(yè):

  讓口語交際回歸生活

  根據(jù)今天的練習寫一篇日記。

  能說會寫

語文教案 篇7

  第一課時

  預(yù)習,聽寫。

  范讀(聽錄音),齊讀,一人一句開火車讀,結(jié)尾齊讀。

  分析第一、二小節(jié)詩的含義、修辭。

  第一小節(jié):理想是前進的方向。

  運用了比喻、排比、頂針的修辭。頂針是學生第一次接觸,應(yīng)該揭示其特點,并且舉例:“歸來見天子,天子坐明堂!(《木蘭詩》)

  第1、2個比喻是什么意思,起什么作用?(

  第4句中的“黎明”比喻什么?

  第二小節(jié):理想有時代性。

  第12和34句之間為何是句號而不是分號?

  [作業(yè)]:模仿第一、二小節(jié)寫8句詩,要運用三種修辭,內(nèi)容自定。

  聽寫改錯。

  第二課時

  齊讀。

  分析第三至第十二小節(jié)。

  三:人類一代又一代的理想,推動歷史的發(fā)展。

  “歷史的脊梁骨”如何理解?

  四:理想的`實現(xiàn)要經(jīng)歷多次的挫折和失敗。

  與《在山的那邊》相同的詩句是哪些?

  五:理想給人力量。

  指出每一句寫理想給人何種力量?

  與34句含義相同的古詩:“烈士暮年,壯心不已”(《龜雖壽》曹操)聯(lián)系書后背誦篇目

  六:理想是崇高的。

  如何理解“理想既是一種獲得,理想又是一種犧牲”?

  七:有理想的人常感寂寞。

  如何理解“理想如果給你帶來榮譽,那只不過是它的副產(chǎn)品”?

  八:理想對人生的意義。

  “不幸”指哪些?

  “大寫的人”指什么樣的人?

  九:理想使人重新做人。

  十:對理想要執(zhí)著。

  “玷污”和“被扒竊”如何理解?

  十一:理想對人生的重要性。

  [作業(yè)]:做課程探究。

  第三課時

  交流仿寫的詩。

  十二:鼓舞人們樹立理想,為理想而奮斗。

  比喻的內(nèi)涵。

  結(jié)尾抒發(fā)了什么樣的感情?

  與本詩結(jié)尾含義相同的《在山的那邊》的詩句是哪些?

  記憶附錄中關(guān)于理想的名人名言。

  講課程探究。

語文教案 篇8

  教學目標:

  1熟讀課文,了解作者及其寫作思路

  2.理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點。對文學的“真實性”有感性認識。

  3.通過人物的心理和語言體會封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。

  〖教學重點、難點〗

  關(guān)于“真實”的理解及對于童話寓意的理解

  一 導(dǎo)入

  同學們,我們雖是首次見面,但我想大家肯定都是文學有自己遠大的理想。。如果一次機遇,使你成為一國之君,那么,你會怎樣實現(xiàn)你的雄才大略?……不過在很多年以前,有一個皇帝卻不如此。大家一定想了解吧?

  今天,我們就一起去看一看丹麥著名童話作家安徒生筆下的皇帝。

  板書:《皇帝的新裝》

  二 學習課文

  本文是一篇童話,它通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事,揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽愚蠢和自欺欺人的丑行。

  學生瀏覽課文,看一看,作家是如何安排故事情節(jié)來展示它們的丑行。

  ※在括號內(nèi)分別補充一個字,使故事情節(jié)合理完整。

  新裝— 新裝— 新裝— 新裝

 。ㄋ模┱麄故事情節(jié)中,以騙開始,以騙結(jié)束,在不存在的“新裝”面前,哪些人不敢說真話? 討論;皇帝是一個什么樣的'人。(學生瀏覽課文,思考討論,然后回答)

  ※貫穿故事始終的主線:任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服。

  ※細讀他們的語言和心理,思考討論:他們不敢說真話的原因分別是什么?

  皇帝: 維護他獨斷專行的統(tǒng)治

  大臣、誠實的官員、騎士們: 保住他們的地位、職務(wù)

  老百姓: 怕別人說自己太愚蠢,怕招來殺身之禍

 。┕适伦詈鬄槭裁匆屢粋小孩來揭開黃的新裝的奧秘,來戳穿游行大典的騙局?(學生思考討論,然后回答)

  教師提示:因為孩子總是無所顧忌、直言不諱。既天真大膽,又率直肯定。

  指導(dǎo)學生思考討論

  ※本文分別諷刺鞭撻贊揚了誰的什么特點?(提示:可選用下列詞語)

  至高無上、 道貌岸然、 愚蠢、虛偽、自欺欺人、 天真爛漫、無私無畏

  三 學生質(zhì)疑,師生共同解決

  課堂討論。課文中有些情節(jié)是荒唐可笑的,如結(jié)尾處,大臣手里托著并不存在的后裙,皇帝光著身子在大街上游行等。這些夸張想象,并非生活中有,但又能令人信服,為什么能產(chǎn)生這樣的效果?

 。ㄌ崾荆核鼈円袁F(xiàn)實生活為基礎(chǔ),有生活的真實)

  四 了解它的體裁——童話

  童話是兒童文學的一種。作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對兒童進行思想教育。

  五 作 文:

  看完《皇帝的新裝》這則故事,試想:皇帝對老百姓會怎樣?對小孩子會怎樣?對騙子會怎樣?反過來,老百姓會怎樣看待皇帝?大臣們會怎樣看待皇帝?假設(shè)皇太子已經(jīng)成年,他會怎么樣?假設(shè)當時由人民起義軍,情形又 會怎么樣?

  同學們,讓我們展開想象的翅膀,海闊天空地漫談,為《皇帝的新裝》寫一個續(xù)篇。

  六作業(yè)

  展開聯(lián)想

  討 論 你讀了這篇童話故事,受到了什么啟發(fā)和教育,有什么聯(lián)想? 提示:

 。闭f假話的人大多有私心,頭腦里有雜念。

 。不栌篃o能的人常會任用阿諛逢迎、說假話的人。

 。瞅_子總是投其所好,滿足被騙人的私欲和虛榮心。

 。 要做一個無私無畏、敢于說真話的人。

  板書設(shè)計

  愛 愚蠢 語言

  做 虛偽 1皇帝 動作

  16皇帝的新裝 穿 自欺欺人 心理

  安徒生 展

  對比

  誠實 小孩

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