實用的小學(xué)語文教案8篇[通用]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運用。

　�。�、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的人生觀。

　�。�、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗誦這首詩。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件：毛澤東對魯迅先生的評價。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　師：同學(xué)們，通過對本組前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們對魯迅先生有了更多的了解。毛澤東曾這樣評價魯迅先生（課件出示，老師朗讀或者指名讓同學(xué)朗誦）：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是半殖民地人民最可珍貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅強、最忠實、最熱忱的'空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向�！币贿B五個“最”，論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史上不可替代的地位。

　�。保梗常赌辏保霸拢保谷�，魯迅先生倒霉病逝于上海�！摆s快收殮，埋掉，拉倒”“忘記我，管自身的生活”是他最后的遺言。然而，人們真的會忘記他嗎？事隔１３年，詩人臧克家寫下了《有的人》一詩。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

　　板書課題：

　　有的人

　　二、誦讀全詩，整體感知

　�。薄⑼瑢W(xué)自由讀詩，注意讀流暢。

　�。�、指導(dǎo)同學(xué)讀出節(jié)奏。

　�。�、指名讀，師生評議。

　�。础�齊讀，注意讀出感情。

　　三、自主感悟，自由表達(dá)

　�。�、選擇自身感受最深刻的地方，自主研讀。

　�。�、四人小組合作學(xué)習(xí)交流，結(jié)合在本單元的學(xué)習(xí)中對魯迅的了解以和課外收集的資料，談?wù)劺斫夂腕w會。

　　（可以談難理解的詩句，可以說說詩句的深刻含義，也可以點評詩人的斟詞酌句藝術(shù)，還可以品評詩歌的表示手法。）

　�。场⒓�體交流學(xué)習(xí)心得，鼓勵同學(xué)勇于發(fā)表自身的見解。

　�。�、引導(dǎo)同學(xué)采用多種形式，朗讀感受深刻的句子。

　　四、聯(lián)系實際，總結(jié)反思

　�。薄⒄�?wù)勛陨肀竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受。

　　２、說說自身還知道哪些像魯迅先生一樣為人民服務(wù)的人，他們給了你怎樣的教育和啟迪？

　　五、安排作業(yè)

　�。薄⒂懈星榈卣b讀這首詩。

　　２、模仿本詩的格式寫作兩節(jié)小詩，寫作的對象可以是一個人，也可以是一類人。

　�。�、根據(jù)本單元小課題研究情況，辦一期手抄報：“走近魯迅”。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課８個生字，理解生字組成的詞語。

　　3.培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重、難點：

　　識字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅美麗的森林圖。

　　教學(xué)時間：３課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　一、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。

　　1.播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂，老師聲情并茂地朗讀：春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。

　　（老師貼馴鹿爸爸的圖）

　　2.老師：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？

　　生：我感受到春天很美。

　　生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。

　　3.師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、挑戰(zhàn)讀）

　　4.老師：小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。（學(xué)生自讀，同桌交流）

　　老師：誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。

　　（指名讀）

　　老師：是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來。

　�。�齊讀第２自然段）

　　老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。

　�。ㄖ该�讀）

　　老師：孩子們的想像力真豐富！因為小樹的.熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸�？鞓返纳�活。我們一起去感受一下吧。

　　（齊讀第３自然段）

　　老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸�？鞓��？稍俸玫呐笥�，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什么呢？請在４人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。

　　（學(xué)生４人小組交流）

　�。ㄈ�班交流）

　　老師：是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠(yuǎn)方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）

　　二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。

　　1.老師：一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時，一只美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們會說些什么？請自讀第５～９自然段。

　�。▽W(xué)生自讀）

　　2.老師：小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。

　�。ㄖ该�讀）

　　老師：為什么小鳥會把小鹿當(dāng)成一棵會走路的樹呢？

　�。ㄖ该�說）

　　學(xué)生：小鹿的角就像樹的樹枝。

　　老師：請來學(xué)著小鳥的樣子問一問？

　　（指名讀、評議、推薦讀）

　　3.老師：小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？

　�。ㄖ该�讀）。

　　老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？

　　學(xué)生：去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。

　　老師：再仔細(xì)讀讀，會有新的感受。

　�。▽W(xué)生自讀）

　　老師：你還知道了什么？

　　學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。

　　老師：你從哪里體會到的？

　　學(xué)生：我從常常這個詞體會到的。

　�。ㄖ该�讀）

　　4.老師：當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？

　�。ㄖ该�讀、男女生賽讀）

　　5.老師：小馴鹿也激動起來，怎么說的？

　�。ㄖ该�讀、齊讀）

　　6.老師：是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興！請孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最后評議，評選最佳小組。

　�。▽W(xué)生３人小組排練）

　　7.請３個學(xué)生到前面表演，其余孩子觀看、評判。

　�。ǚ职l(fā)頭飾）

　　三、拓展、續(xù)講故事。

　　老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。

　　四、總結(jié)全文。

　　孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎？愿意和它們交朋友嗎？

　　在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)喜愛小動物，熱愛大自然的情感。體會小鳥和鹿之間的友誼。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、齊讀課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，誰來把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）

　　2、復(fù)習(xí)：上一課我們學(xué)了生字詞，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下（出示生詞卡片，指名讀詞）

　　二、精讀感悟第一部分（14自然段）

　　這篇課文是一個很好聽的故事，故事是從一個春天的早晨開始的。

　　1、播放音樂《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。

　　2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會想些什么呢？請你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象會走路的樹的美麗。

　　3、有一只小鳥看到會走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。（出示這句話）（指導(dǎo)讀好問話,通過爬,

　　坐一坐體會小鳥的心情）

　　4、小樹怎么說的？又是怎么做的？請小朋友讀一讀第二、三自然段。

　　問：你覺得小樹對小鳥怎么樣？請讀出來。（感受這棵樹對小鳥的愛）

　　5、終于有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠(yuǎn)方這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。

　　二、精讀感悟第二部分（59自然段）

　　1、第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。

　　2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹，而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢？

　　3、她會怎么想？怎么做呢？結(jié)果怎樣？讀課文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀。

　　4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段

　　5、表演,其余觀看,評（發(fā)頭飾）

　　三、擴展延伸，升華主題。

　　1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請你們想一想，看誰編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）

　　2、續(xù)講故事

　　四、學(xué)寫麗、角兩個生字。

　　1、觀察麗字，寫時應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。

　　2、觀察角字，生板演，其他注意看，評。

　　3、描紅。注意姿勢。

　　板書設(shè)計：

　　23會走路的樹

　　/￣￣￣￣￣爬

　　坐￣￣￣￣￣↘

　　第一年

　　小鳥

　　小樹（鹿）

　　↖＿＿＿＿帶

　　天天陪＿＿＿＿/

　　/￣￣￣￣￣問

　　叫￣￣￣￣￣↘

　　第二年

　　小鳥

　　小鹿

　　↖＿＿＿＿抬起頭來激動＿＿＿/

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段。

　　3、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

　　4、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)重點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

　　3、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)難點：

　　了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實，這個問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個。（板書課題：開天辟地）

　　2、齊讀課題2遍。

　　3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？讀了課題，你有問題要問嗎？（學(xué)生自由提出疑問，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個主要問題：為什么？誰？怎樣？之后的.情況？并板書）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時劃出生字詞，并給每段標(biāo)上序號。

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　　（1）自由朗讀生字，不懂的查字典。

　�。�2）指名讀，錯的糾正。

　�。�3）學(xué)生自主提出生字書寫中該注意、或容易出錯的地方。

　　（4）當(dāng)堂描紅。

　　三、細(xì)讀課文，探究解疑。

　　1、這篇課文講了一個怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）。

　　2、盤古為什么要開天辟地呢？（第一個問題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）。

　　3、自由朗讀第一自然段。

　　（1）、傳說？什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（解釋“傳說”的意思）。

　�。�2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況）。

小學(xué)語文教案 篇4

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　你喜歡郵票嗎？小小的方寸之間蘊藏著許多秘密，不知在其中你是否也發(fā)現(xiàn)了許多美麗的色彩。

　　二、講授新課：

　　（一）初讀課文，認(rèn)識生字。

　　1、你喜愛美麗的集郵冊嗎？趕快打開書來讀一讀。

　　2、老師提要求：看準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)音，要讀流利。

　　3、學(xué)生自讀課文，老師巡視，著重指導(dǎo)能力不強的學(xué)生。

　　4、[出示投影]

　　神圣 廬山 琢磨

　　軒轅 敦煌 歌頌

　　不朽 碩果

　　5、這些詞語你會讀嗎？小組內(nèi)互相檢查一下，評選出識字能手。

　　6、老師隨機檢查生字掌握一般的學(xué)生。對每組評選出的識字能手，給予獎勵。

　　7、誰想把課文讀給大家聽一聽。指學(xué)生初讀課文。

　　（二）精讀課文，理解內(nèi)容，

　　1、（出示掛圖）：

　　看在這些圖中，你看到郵票上都有什么圖案。

　　2、學(xué)生小組內(nèi)互相交流。

　　3、指大面積學(xué)生回答。（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的表情、動作和其他畫面來表達(dá)）

　　4、老師小結(jié)，引出下一環(huán)節(jié)：

　　是呀！同學(xué)們想不想知道，從這些繽紛的郵票中發(fā)現(xiàn)了什么

　　5、分小節(jié)朗讀詩歌，你從詩歌中了解到什么？

　　6、 將全班交流的結(jié)果在讀書筆記中作摘抄。

　　學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

　　7、指朗讀優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行師范朗讀，大家來點評。

　　9、小組內(nèi)互相朗讀點評，評選小組內(nèi)朗讀優(yōu)勝者和朗讀進(jìn)步者。

　　10、全班進(jìn)行朗讀大比拼，一人讀群人評，評選朗讀快樂之星。

　　11、老師小結(jié)：同學(xué)們在五彩的世界里，快樂的長大。

　　三、課堂小結(jié)：

　　五彩的'郵票給大家?guī)�來了快樂，用你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)去欣賞吧！

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)生字。

　　二、講授新課：

　　（一）鞏固舊知識，為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。

　　1、出示生字卡片

　　2、隨機抽一組學(xué)生讀生字卡片。

　　3、出示詞語卡片

　�。ǘ�）認(rèn)識新生字，記憶新生字。

　　[出示投影]

　　你認(rèn)識這些生字嗎？

　　誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？

　　老師巡視了解情況。

　　老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對性的總結(jié)。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)生字的書寫方法。

小學(xué)語文教案 篇5

　　和時間賽跑（林清玄）

　　教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思，從而懂得珍惜時間的道理，北師大小學(xué)語文第八冊《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計。

　　教學(xué)重點：理解“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的深刻含義。

　　教學(xué)難點：學(xué)生感受珍惜時間的意義。

　　教學(xué)時間：第二課時。

　　教學(xué)程序：

　　一、·交流引入

　　1、··回憶課文《一分鐘》，說說這個故事講的是誰的什么故事？

　�。ㄊ前�！多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。）

　　2、··說說自己對“時間”的理解。（時間這種既看不見，也摸不著的東西，作者林清玄卻要與之賽跑，這是怎么回事呢？我們一起從文中找答案吧。（師生一起書寫課題）

　　二、·探究問題（逐層體驗）

　�。ㄒ唬┳髡邽槭裁匆�和時間賽跑？從而體驗時間的寶貴（1——7自然段）

　　1、··生自讀文，找出這一部分中含義深刻的句子：（自己認(rèn)為不好懂的句子，提出來，多讀幾遍）

　　師：外祖母的去世，使作者無限憂傷，父母的啟發(fā)，使作者開始關(guān)注時間，體驗時間。課文是怎樣寫作者體驗到時間的一去不復(fù)返，時間的寶貴的？

　　交流所找的重點句：（1）所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。

　　··（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　（3）光陰似箭，日月如梭。

　　··（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。

　　2、體會重點句的意思。

　　生讀，說說這幾句話包含了什么意思？（時間的寶貴，一去不復(fù)返。）

　�。�1）從爸爸的話中去體會(出示課文第四自然段——設(shè)謎)，反復(fù)讀，說說爸爸的話包含了幾個意思？A、昨天過去就永遠(yuǎn)變成了昨天，再也不會回到昨天了。B、童年一去不復(fù)返，再也回不到童年了；c、長大了也會像外祖母一樣，永遠(yuǎn)也不會回來了，小學(xué)四年級語文教案《北師大小學(xué)語文第八冊《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計》。

　　是��！時間帶走了最疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會帶走我。因此爸爸說：所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。（舉例：比如：運動會、春游、藝術(shù)節(jié)、兒童節(jié)，也不會因為有趣大家都喜歡而無限延長。）

　�。�2）從作者的體會中去領(lǐng)會。（6、7自然段——解謎）

　　1、當(dāng)我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時候，我的心情怎樣？（著急、悲傷）

　　2、帶著失落、哀愁的語氣讀。

　�。�3）從各自的生活體驗中體會到時間的寶貴。

　　·舉例：a、早上起床，晚了幾分鐘，上課就遲到了；b、考試時在一道題上多想了一會，結(jié)果試卷就沒做完。c、路上走慢了點，結(jié)果耽誤了乘車……。

　　3、感情朗讀。作者體會到時間的寶貴，時間的一去不復(fù)返，心情是著急的，也是悲傷的，在朗讀中表達(dá)出這種情感。

　　(二)作者怎樣和時間賽跑？從而體會到要珍惜時間，抓緊時間學(xué)習(xí)、做事

　　是��！時間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時間把一切都帶走嗎?于是，作者就開始……

　　1、感悟內(nèi)容：作者寫了和時間賽跑的'哪些事呢？

　　2、感情朗讀：師：作者和時間賽跑，決心是堅定的，心情是快樂的！用快樂的語氣讀這段話。

　　3、作者為什么這么高興？這么快樂？（因為在同樣的時間里，我做了更多的事情，我跑在了時間的前面。）指名讀、評價讀。

　�。ㄈ�）從作者強烈的感受中，體會到一直和時間賽跑就可以成功（

　　1、師：后來的二十年，我因此受益無窮�！耙虼恕笔且驗槭裁矗俊笆芤鏌o窮”是什么意思？（出示第九自然段內(nèi)容）反復(fù)讀，說說作者的這段話告訴我們什么？引出最后一句話：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功�！薄凹偃簟笔鞘裁匆馑迹咳绻�你一直和時間賽跑，雖然永遠(yuǎn)跑不過時間，但你永不放棄，堅持不懈，不管遇到什么困難，即使著急、悲傷，總有一天，你會快樂起來，你就可以成功。這就是作者所說的：雖然那幾步很小很小，用途卻很大很大。介紹林清玄并出示畫像。

　　2、··做和時間賽跑的游戲，（利用一分鐘時間，做自己想做的事。學(xué)生通過親自實踐與體驗，領(lǐng)悟到同等的時間內(nèi)做更多的事，等于在無形中延長了自己的生命�！凹偃糇约阂恢焙蜁r間賽跑，也就會在人生的道路上更快、更早地取得成功”這一人生真諦。此時，再次出示課文插圖，這時，你最想說句什么？用一句話結(jié)束今天的這堂課。

　　3、··播放歌曲《時間像小馬車》。師生共勉：做時間的主人，永遠(yuǎn)與時間賽跑。

　　三、·擴展、布置作業(yè)：

　　出示課后的幾句格言讀一讀，鼓勵學(xué)生收集

小學(xué)語文教案 篇6

　　【課型】

　　新授課。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　識字７。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識“虛、驕”等９個生字，會寫“短、對”等６個字。 認(rèn)識１個偏旁“虎字頭”。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。

　�。�、有主動積累對子的愿望。

　　【教學(xué)重點】

　　要求認(rèn)讀的生字及會寫的字，朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　理解對子的意思。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片、課前請同學(xué)們搜集各種對子。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　對仗工整的對聯(lián)是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)樣式，可以鍛煉學(xué)生遣詞造句的能力。教學(xué)時，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主、合作討論中尋找識字的好辦法。通過游戲活動“走迷宮”來鞏固識字，調(diào)動了學(xué)生識字的積極性和主動性。充分利用學(xué)生喜讀、愛記的特點，運用師生對對子，同桌對對子，男女生對對子，等學(xué)生喜歡的方式，讓學(xué)生在讀中感受對對子的語言特點，體會其中的思想感情。最后讓學(xué)生欣賞和搜集更多的對子，能促使學(xué)生主動認(rèn)識更多的新字。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　過年的時候，你見過春聯(lián)嗎？你知道春聯(lián)有什么特點嗎？咱們書上１１４頁也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對子，請同學(xué)們欣賞。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　１、借助拼音自由練習(xí)讀，要求：

　　字音要讀正確。

　�。�、交流朗讀情況：

　　先讀給同桌聽一聽，注意糾正錯誤。

　　指名讀給大家聽，對讀不準(zhǔn)的地方教師要給與糾正，并鼓勵學(xué)生加強朗讀。

　�。场�齊讀課文。

　　三、認(rèn)識生字

　　下面咱們要展開小組學(xué)習(xí)競賽，看誰學(xué)得快，認(rèn)的準(zhǔn)，記得牢。

　�。�、小組合作識字：

　　小組內(nèi)互相幫助，想辦法記住、認(rèn)識這些字。

　�。�、小組匯報識字情況：

　　出示課件：

　　（本課要求識記的生字）

　　指名小組讀，誰說怎么認(rèn)識并記住這些生字的，其他小組有什么好辦法可以補充。

　　在認(rèn)字的過程中教師注意糾正學(xué)生中出現(xiàn)的`讀音錯誤。

　�。�、多讀鞏固：

　　自讀、同桌讀、齊讀、當(dāng)小老師教讀、開火車認(rèn)讀、指名讀等。

　　４、鞏固識字游戲“走迷宮”：

　　（課件呈現(xiàn)）

　　迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個游戲？選出部分學(xué)生參加這個游戲。

　�。ń處燑c擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。）

　　四、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

　�。�、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？清用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

　�。�、說說為什么喜歡這些詞語。

　�。�、你會讀下面的句子嗎？請試著讀一讀：

　　出示“我會讀”的句子：

　�。ǔ鍪菊n件：你會讀下面的句子嗎？試著讀一讀。）

　　出示句子：

　　取人之長，補己之短。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

　　指名讀。練習(xí)背誦。

　　五、讀課文，練習(xí)背誦

　�。�、師生合作對對子背課文，同桌對對子背課文，學(xué)生自己獨立對對子背課文。

　�。�、指名朗讀課文：

　　分組朗讀。全班齊讀課文。

　　練習(xí)背誦課文。

　　六、實踐活動

　　１、欣賞教師補充的對聯(lián)。

　�。病⒄埬惆阉鸭�的對子讀給大家聽一聽。

　　３、找一找你的身邊誰是這樣的好孩子：

　　勤勞；待人熱情；誠實；虛心好學(xué)。

　　說出他們的名字。如果能具體說說他們做的事情就更好。

　　〖板書設(shè)計

　　識字７

　�。ㄎ視�認(rèn)）

　　虛 驕 傲 誠 實 贏 贊 招 嫌

　　〖教學(xué)后記

　　教學(xué)時充分利用了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式多讀，用自己的辦法記生字，起到了較好的效果。但本課內(nèi)容有點難理解，學(xué)生在學(xué)起來時有點困難。

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識本課的18個生字，學(xué)會其中的15個字。正確讀寫下列詞語：牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。

　　2．有感情地朗讀課文，注意對話的語氣；能用適當(dāng)?shù)乃俣饶�讀課文。

　　3．在理解重點語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。

　　4．培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；

　　2．學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

　　教學(xué)步驟：

　�。ǎ�）導(dǎo)入

　　1．啟發(fā)談話。

　　（1）同學(xué)們，請你們思考一個問題，為什么蘋果會從樹上落下來，而不會往天上飛呢？

　　（2）二百多年前有一個人看到這種現(xiàn)象后，就對自己提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎？（出示牛頓畫像）

　�。�2）牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬有引力定律呢？（愛動腦筋，善于提問，樂于鉆研）

　　對，所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車的故事》。

　　（二）出示自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

　　1．出示自學(xué)提綱。

　　（1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“？”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實在解決不了的問題記下來。

　�。�3）標(biāo)出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來。

　　（4）讀全文思考：課文主要寫了一件什么事？

　　2．學(xué)生按提綱自學(xué)。

　　（三）交流自學(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問題

　　1．交流自學(xué)生字情況。

　�。�1）讀生字。（指學(xué)生讀、齊讀）

　　（2）多音字組詞。

　　2．交流理解詞語情況。

　�。�1）可以結(jié)合實物理解的詞語：鋸、斧頭、鑿子。

　�。�2）可以通過做動作理解的詞語：扇、撿起。

　�。�3）通過理解的詞語：攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎、果然

　　3．檢查學(xué)生讀書情況。

　　點名讓學(xué)生分段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？

　　4．交流自己不理解的問題。（簡單的問題，同學(xué)互相交流解決。）

　　5．梳理歸納主要問題。

　　（四）逐段深入理解課文

　　1．學(xué)習(xí)一、二自然段。

　　（1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？

　�。�2）同桌互相交流。

　　明確：①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學(xué)家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書時就特別喜歡做手工。

　　（3）“特別喜歡”還可以怎么說？

　�。�4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？

　　明確：①“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于。”從“攢”這個詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來，用來買做手工的工具，說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時間幾乎都用在做手工上，說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習(xí)。

　�。�5）第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明了什么？

　　明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣。

　�。�6）興趣是成功的開始，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績，你們覺得牛頓這么做對嗎？為什么？

　�。�7）朗讀第二自然段，體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識本課的18個生字，學(xué)會其中的15個字。正確讀寫下列詞語：牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。

　　2．有感情地朗讀課文，注意對話的語氣；能用適當(dāng)?shù)乃俣饶�讀課文。

　　3．在理解重點語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。

　　4．培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；

　　2．學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

　　教學(xué)步驟：

　�。ǎ�）導(dǎo)入

　　1．啟發(fā)談話。

　　（1）同學(xué)們，請你們思考一個問題，為什么蘋果會從樹上落下來，而不會往天上飛呢？

　�。�2）二百多年前有一個人看到這種現(xiàn)象后，就對自己提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎？（出示牛頓畫像）

　�。�2）牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬有引力定律呢？（愛動腦筋，善于提問，樂于鉆研）

　　對，所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車的故事》。

　�。ǘ�）出示自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

　　1．出示自學(xué)提綱。

　　（1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“？”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實在解決不了的問題記下來。

　　（3）標(biāo)出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來。

　�。�4）讀全文思考：課文主要寫了一件什么事？

　　2．學(xué)生按提綱自學(xué)。

　　（三）交流自學(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問題

　　1．交流自學(xué)生字情況。

　　（1）讀生字。（指學(xué)生讀、齊讀）

　�。�2）多音字組詞。

　　2．交流理解詞語情況。

　�。�1）可以結(jié)合實物理解的詞語：鋸、斧頭、鑿子。

　�。�2）可以通過做動作理解的詞語：扇、撿起。

　�。�3）通過理解的詞語：攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎、果然

　　3．檢查學(xué)生讀書情況。

　　點名讓學(xué)生分段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？

　　4．交流自己不理解的問題。（簡單的問題，同學(xué)互相交流解決。）

　　5．梳理歸納主要問題。

　�。ㄋ模┲鸲紊钊肜斫庹n文

　　1．學(xué)習(xí)一、二自然段。

　�。�1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？

　�。�2）同桌互相交流。

　　明確：①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學(xué)家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書時就特別喜歡做手工。

　�。�3）“特別喜歡”還可以怎么說？

　�。�4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？

　　明確：①“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于。”從“攢”這個詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來，用來買做手工的工具，說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時間幾乎都用在做手工上，說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習(xí)。

　　（5）第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明了什么？

　　明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣。

　　（6）興趣是成功的開始，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績，你們覺得牛頓這么做對嗎？為什么？

　�。�7）朗讀第二自然段，體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段，在理解重點語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　上節(jié)課初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文一、二自然段，知道牛頓小時候特別喜歡做手工，學(xué)習(xí)成績不怎么好。這節(jié)課我們繼續(xù)深入理解課文。

　　（二）學(xué)習(xí)三、四自然段

　　1．默讀課文，思考：牛頓看見村子里裝風(fēng)車，他是怎樣做的？請用筆勾畫出有關(guān)詞語、句子，試著談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　2．交流、討論。

　�。╨）出示句子，讀一讀，想一想意思有什么異同？

　�。�2）他仔仔細(xì)細(xì)地看到什么程度呢？讀書中的句子，想想說明了什么？

　　明確：他仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家。

　�。�3）牛頓不僅仔仔細(xì)細(xì)看，而且還想親自做一個，那么他又是怎么做的呢？

　　（4）“每天放學(xué)回家，牛頓就鉆進(jìn)屋子丁丁當(dāng)當(dāng)忙個不停。”

　　學(xué)生交流：去掉“每天”行不行？為什么？“鉆進(jìn)屋子”改為“走進(jìn)屋子”行不行？為什么？去掉“丁丁當(dāng)當(dāng)”行不行？

　　（5）你能想象出牛頓做成風(fēng)車后，告訴奶奶的情景嗎？誰能讀出那種高興的語氣？

　�。�6）學(xué)生感情朗讀。

　�。�7）小結(jié)：通過讀書知道四、五自然段是寫牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過。通過具體寫牛頓看風(fēng)車、做風(fēng)車著了迷，說明他對做手工有濃厚的興趣。由于他把全部時間都用在做手工上，以致于影響了學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)五、六、七自然段

　　三、四自然段寫牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過，那么五、六、七自然段又寫了什么呢？

　　1．默讀課文。邊讀邊思考：同學(xué)們對小風(fēng)車有什么看法？牛頓怎么做的？他的神態(tài)、心情有什么變化？卡特的意見對不對？邊讀邊用筆勾畫出有關(guān)詞句。

　　2．交流讀書情況。

　�。�1）牛頓把風(fēng)車帶到學(xué)校，同學(xué)們有哪些看法？

　　明確：夸獎

　�。�2）大家會怎樣夸獎牛頓呢？

　　這風(fēng)車

　　牛頓，你

　�。�3）聽著大家的夸獎，此時牛頓的心情怎樣？

　　明確：得意

　　（4）聽了卡特的話，牛頓又有怎樣的反映呢？

　　明確：發(fā)愣

　�。�5）牛頓為什么講不出風(fēng)車會轉(zhuǎn)的道理？

　　明確：只做感興趣的事而忽略學(xué)習(xí)是不對的。

　�。�6）讀卡特的做法和后面的幾句話。理解“希罕”“迸發(fā)”。

　　（7）這兩自然段都在講什么？

　　明確：牛頓因講不出風(fēng)車會轉(zhuǎn)的道理而受到同學(xué)們的嘲笑。請同學(xué)們繼續(xù)讀書，思考：面對這樣的嘲笑，牛頓又會怎么想，怎么做呢？

　　3．默讀第七自然段。

　　（1）思考：小風(fēng)車被摔壞后牛頓為什么心里難受極了？但又沒流一滴眼淚？

　　明確：因為牛頓沒有灰心喪氣，他也不埋怨他人，而是以發(fā)憤學(xué)習(xí)、遇事都要問個為什么和刻苦鉆研的實際行動，改正了過去學(xué)習(xí)不夠刻苦、不求甚解的缺點。

　�。�2）你覺得牛頓是個怎樣的`人？

　　4．誰能談?wù)勁ｎD為什么能成為科學(xué)家？談?wù)勀懔私獾呐ｎD的故事。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文

　　1．朗讀全文。

　　2．學(xué)了課文你明白了什么？聯(lián)系自己的實際談一談。

　�。ㄎ澹┌鍟�設(shè)計

　　教案點評：

　　通過蘋果落地的現(xiàn)象介紹牛頓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　用提綱的形式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。（1）聯(lián)系上下文理解重點詞句。（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書以及邊讀邊思考；提出問題后，再讀書并通過互助學(xué)習(xí)，討論，老師指導(dǎo)等方法提高學(xué)習(xí)的閱讀理解及表達(dá)能力。使學(xué)生理解牛頓為什么“心里難受極了”，但是卻沒有流一滴眼淚，以及以后是怎樣做的，引導(dǎo)學(xué)生體會牛頓從小愛學(xué)習(xí)、愛鉆研的精神，并學(xué)習(xí)他的這種精神。

　　探究活動

　　太陽光是白的嗎?

　　1666年，英國科學(xué)家牛頓做了一個有趣的實驗：他讓一束日光射進(jìn)暗室，在這束日光經(jīng)過的地方，放一塊三棱鏡（一塊三面長方形，兩端三解形的玻璃），日光通過三棱鏡，就變成了一條由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的美麗光帶。這個實驗證明，太陽光并不是白色的。

　　你們可以做一下這個實驗。如果沒有三棱鏡，可以用一面小鏡子和一盆水來代替。把小鏡子斜插在盛著清水的盆里，讓陽光通過水面和鏡子反射到墻上。只要把角度調(diào)整得合適，就可以看到一條七種顏色組成的光帶。反過來，還可以做一個小實驗來驗證。把一塊硬紙剪成圓的輪子，粘上一層白紙，把這個紙輪分成七份（如圖一），涂上紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色，色不要上的太深。在圓心近旁，鉆兩個小孔，用一根細(xì)繩穿過兩孔，把繩頭結(jié)�。ㄈ鐖D二）。你兩分別拉住兩端的繩圈，轉(zhuǎn)動紙輪，使繩子旋緊，然后兩手一拉一松，紙輪就會旋轉(zhuǎn)不停。這時候，你看到的紙輪就不是七色的，而是白色的了。

小學(xué)語文教案 篇8

　　一、教材分析

　　這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識14個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的`事物。

　　4、在日常生活中有主動識字的興趣。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　本課教學(xué)重點在于識字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運用；難點在于能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\用數(shù)量詞。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)量詞小卡片。

　　五、教學(xué)時間：2課時。

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)9個生字，能在新的語言環(huán)境中再認(rèn)生字。

　　2、學(xué)習(xí)數(shù)量詞的使用，能在現(xiàn)實生活中正確運用。

　　3、讓學(xué)生有主動識字的興趣，拓展識字的途徑。

　　教學(xué)教程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)�入�?/p>

　　師：同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？想不想現(xiàn)在就去？（生答）

　　師：今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的自然風(fēng)光，開起我們的小火車，準(zhǔn)備出發(fā)吧。

　　二、第一部分生字識記：

　　1、師：到站啰！同學(xué)們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）

　�。▽W(xué)生自由說話，練習(xí)口語表達(dá)）

　�。▽W(xué)生說到一處，將對應(yīng)的詞語卡片貼到黑板上）

　　師：這么多小朋友想說。那就請你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，給你的同桌介紹一下。

　　2、師：正是因為有了這些景物，海邊才會那么美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學(xué)生個別讀）

　　師：剛才幾個小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀，開小火車讀）

　　師：讀得真美。老師聽了你們的朗讀，就像站在了大海邊一樣。

　　3、師：看這些詞語當(dāng)中，有幾位新朋友穿著紅衣服要跟我們小朋友來交朋友。你來當(dāng)當(dāng)小老師，帶我們認(rèn)識它們一下。

　�。▽W(xué)生當(dāng)小老師來帶讀生字。）

　　師：你有什么好方法盡快記住這些新朋友呢？（學(xué)生自由講述認(rèn)字方法，全班交流）

　　師：同學(xué)們真能干，有這么多的識字方法。

　　師：接下去老師考考你們，指著一字，請你為它組個詞。（師指著某字，請小朋友組詞讀。）

　　三、學(xué)習(xí)數(shù)量詞搭配。

　　1、師：遠(yuǎn)方來了幾位小朋友，它們想請小朋友幫忙找好朋友。

　　（將四組數(shù)量詞貼到黑板上。）

　　師：一起來叫叫它們的名字吧。（齊讀）

　　(請四位小朋友們上臺將數(shù)量詞與事物搭配)（齊讀）

　　2、師：你們讀得真好，老師這還有幾幅圖片想讓小朋友們看看。

　�。ǔ鍪居嘘P(guān)海鷗、軍艦、帆船的圖片）

　　師：你能不能用上數(shù)量詞來說說你看到的畫面？

　　（學(xué)生講述：一排軍艦、一隊軍艦、幾條帆船、一群海鷗……）

　　師：同一事物可以用不同的數(shù)量詞來形容。

　　3、（出示魚這個詞語）

　　師：請小朋友用上不同的數(shù)量詞形容它。

　　（魚：一條魚 一群魚 一缸魚 一盤魚 一種魚……）

　�。ǔ鍪緯�、粉筆、水三個詞語）

　　師：先請同桌小朋友互相用不同數(shù)量詞來說說。

　�。ㄏ韧�桌說，再全班交流）

　　4、師：一起來看看我們的老朋友。（出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)小瓶子，瓶子里的水漸漸升高了。）

　�。ǚ磸�(fù)朗讀）

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（里面有數(shù)量詞）

　　師：如果把這個數(shù)量詞去掉，可以嗎？（不可以，學(xué)生說理由）

　　5、練習(xí)數(shù)量詞搭配。

　�。ㄋ娜诵〗M發(fā)一個小紙包，內(nèi)裝數(shù)量詞若干）

　　師：請你們幫個忙，幫數(shù)量詞找到好朋友。找到后，在小組長的帶領(lǐng)下讀讀這些詞。

　�。ń處熝惨暎�用數(shù)碼相機拍下學(xué)生答案，用電腦播放。學(xué)生齊讀，積累詞匯）

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