(優(yōu))小學語文教案8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的小學語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
教學目標:
【知識與技能】
1.正確認讀、書寫本課的生字、新詞。
2.正確流利、朗讀課文,借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填海》這個故事。
3.初步感受文言文的節(jié)奏和韻味。
【過程與方法】
1.范讀教學法:短文生動活波,想象豐富,意蘊深刻,宜于誦讀體味。
2.設(shè)疑引導法:通過設(shè)疑引導,鼓勵學生多角度探究短文的寓意。
誦讀法:短文生動活波,想象豐富,意蘊深刻,宜于誦讀體味。
討論法:針對教師提問展開討論。
講述法:通過講故事的方法。
【情感、態(tài)度與價值觀】
知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅韌不拔的精神。
教學重難點:
重點
按照文言文的節(jié)奏正確朗讀,并讀出韻味。
難點
用自己的話說說《精衛(wèi)填!愤@個神話故事。
教學準備:
教師:制作多媒體課件。
學生:閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、故事導入,走近《山海經(jīng)》
1.同學們,你都讀了哪些神話故事?生說。
你們知道的神話故事真多呀!同學們,你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎?(課件出示:《山海經(jīng)》)如果學生回答不出,就直接告訴他們。
2.簡介《山海經(jīng)》。
《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作,又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。
3.聯(lián)系自己讀的神話故事,說說神話的特點。
大家回憶一下自己讀過的神話故事,你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說,教師引導。(出示課件:讓我告訴你)
小結(jié):現(xiàn)在就讓我們走進《山海經(jīng)》,讀一讀幾千年前的神話故事,感受故事語言的韻味。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容
1.自由朗讀,讀準確。
(1)打開課本,借助文中注音自由讀一讀這段話,把句子讀通順,感覺難讀的地方就反復多讀幾遍。生自由朗讀,老師巡視的時候,一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。
(2)同學們,讀完了嗎?這些文字都是幾千年前的語言,那時的語言顯然不同于現(xiàn)在,誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受?(生硬,難讀,生字多)
(3)我們都感到了它的生硬、艱澀,難讀,這么難讀的古文,誰來試一試?
指名讀,引導大家注意傾聽并糾正讀音。
2.教讀難讀的句子。
同學們,老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應(yīng)該適當停頓,讀出節(jié)奏。下面,老師讀一遍,大家感受一下。
師配樂范讀,生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。
3.借助停頓,讀出節(jié)奏感。
同學們,現(xiàn)在,你可以學著老師的樣子讀一讀,讀的時候,注意停頓和節(jié)奏,相信你們一定能讀出古文的韻味。
學生自由練習,評價鼓勵。
4.借助注釋,了解故事內(nèi)容。
對照文中的注釋,粗知這段話的大意,再去讀的時候,就會能讀出古文的意思了。同學們借助注釋,默讀思考:本文寫了一個什么樣的故事?(炎帝的小女兒,在東海游玩時被淹死了,化為精衛(wèi)鳥,立志要將大海填平)
三、研讀課文,理解感悟
1.了解故事的內(nèi)容,復述故事。
(1)再讀課文,借助注釋或字典,在小組里逐句說說這則故事的意思,可以適當?shù)募由弦恍┰~語使句子更通順。
(2)分句出示課文,交流句子的意思。
(3)同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。
(4)朗讀全文,用自己的話說說全文的意思。
2.感受精衛(wèi)堅韌不拔的精神。
(1)出示句子:女娃游于東海,溺而不返,故為精衛(wèi),常銜西山之木石,以堙于東海。
(2)指名讀,齊讀。(板書:溺而不返 堙于東海)
(3)想象說話:大海廣闊無垠,無邊無際,小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎?大海會怎么說?精衛(wèi)又會怎么回答呢?
出示:大海奔騰著,咆哮著,嘲笑她:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。精衛(wèi)在高空答復大海:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
(4)教師小結(jié):不管春夏秋冬,酷夏嚴寒,刮風下雨,精衛(wèi)鳥每天都銜西山的'小樹枝、小石塊,丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易!不過它有這樣的決心和毅力,卻是難能可貴的。它堅韌不拔的精神讓人敬佩。(板書:堅韌不拔)
(5)感情朗讀句子。
3.齊讀全文。
四、總結(jié)全文,課外延伸
1.精衛(wèi)鍥而不舍、堅韌不拔的精神,讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味,表達了古代人民的理想和愿望,是我們民族文化的瑰寶。
2.中國神話傳說浩如煙海,除了《精衛(wèi)填!罚氵知道哪些神話故事?交流自己讀過的神話故事。
3.除了中國古代神話,還有許多國家和地區(qū)也有神話故事,如希臘神話,北歐神話等,有興趣的同學可以去閱讀有關(guān)的書籍。
板書設(shè)計:
精衛(wèi)填海
溺而不返 堙于東海 堅韌不拔
小學語文教案 篇2
教學目標
1.引導學生掌握和運用兩種識字方法,認識“評、訪、記”等七個生字。
2.正確讀詞語,初步理解感受春天的美景。
3.正確讀寫句子。
4.熟練地讀背短文,了解短文的意思。
5.唱一唱,說一說,畫一畫美麗的春天,激發(fā)學生熱愛春天的感情。
教學重點
掌握兩種識字方法,認識七個生字,正確讀詞語,讀句子,會看拼音寫句子。
課時安排
2課時
課前準備
1.搜集有關(guān)春天的圖片或資料。
2.學唱有關(guān)春天的歌曲。
3.春景圖課件。
教學過程
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.學生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.同桌互聽互讀,互相鼓勵說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3.指名讀,說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律?(學生邊說,教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字,在學生自主歸納的.前提下,引導其發(fā)現(xiàn)兩種識字方法。)
4.小組賽讀。
5.出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子,在讀詞句的過程中識記生字。
二、日積月累
(一)我會讀
1.開火車賽讀,看哪組讀得又對又好。
2.出示春景圖課件,感知詞語大意,可以鼓勵學生選詞語說句子。
(二)我會寫
1.自由拼讀,讀后工整書寫。
2.以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。
3.全班齊讀書寫的句子。
(三)讀讀背背
1.自由讀文,不認識的字請教同桌。
2.指名讀,說說短文寫了什么?
3.教師出示花園、果園圖,引導學生邊看圖邊背誦。
4.自由練背。
5.小組賽背。
三、課外延伸
搜集有關(guān)春天的古詩、優(yōu)美句段,讀一讀,背一背。
第二課時(口語交際)
一、唱春天
教師播放有關(guān)春天的歌曲,學生自由跟唱,在愉快、輕松的氛圍中進入口語交際。
二、看春天、聽春天
1.一年之際在于春,古今中外的人都贊美春天,你知道哪些詞是描寫春天的嗎?(學生說幾個詞,教師板書。)老師也為你們準備了很多詞語和句子,請大家快速記幾個,一會兒說話時用上一些。(學生看大屏幕,邊讀邊記。)
2.教師出示春景圖課件,學生仔細觀察、傾聽,然后同桌互說自己的所見所聞。
3.除了剛才看到的和聽到的以外,在春天里,你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化?四人一組,交流自己看到的春天,收集的圖片或畫的圖畫,說后派代表在全班展示、交流。
三、介紹自己的作品,并相互評價
1.學生動手貼、畫春景圖(可以課前布置學生畫春天,以便課上留出更多的時間進行口語交際。),表達對春天的熱愛。可自主選擇合作伙伴,選貼畫材料,合作完成一幅美麗的春景圖,也可以獨立做畫,畫出美麗的春天。
2.小組交流自己的作品,介紹作品內(nèi)容。評一評誰畫得好,講得好,派代表在全班展示。
小學語文教案 篇3
教學目標
1 學會本課6個生字,正確讀寫詞語。
2 熟練地,入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3 了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。
4 感受語文的語言美,領(lǐng)悟作者細致描寫,多用比喻的方法。
教學重難點
1 感受語言美,領(lǐng)悟表達方法。
2 積累語言,學習作者的寫作方法。
教學過程
一、故事導入,整體感知
1、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
今天老師給大家?guī)硪粋故事,很美,很有意境。同學們想聽嗎?(講述故事《虛度的日子》)同學們,你傾聽出了什么?誰能告訴我?
。ɡ速M時間,不再回來)
你說的真好。是啊,時間來也匆匆,去也匆匆;劉慶不會也不能讓時間倒流。今天我們就來學習由偉大的'詩人、學者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫的一篇關(guān)于時間的優(yōu)美散文:匆匆(板書課題)
2、初讀課文,整體感知
課前同學們進行了預習,你來告訴我,讀了幾遍課文?你呢?
很好,下面有請三位同學讀一遍課文,其他同學認真傾聽,看他們讀的是否正確、流利。
讀完了,誰能評價一下他們讀的怎么樣?()
你說的真好,你能讀讀這句話嗎?
3、讀了這篇文章,你有什么收獲? 誰能說一下?
4、小結(jié):
同學們做的非常好,能正確流利地朗讀課文,并的出自己的體會。收獲真不少。
書讀百遍,其義自現(xiàn)。好,同學們,再讀課文,你會有更多的發(fā)現(xiàn)。
二、精讀課文,感受作者情感
1、 選擇自己喜歡的讀書方式(如輪讀,小組讀,默讀等)來讀課文。
師范讀(配樂朗誦)
2、劃分層次,再讀課文
我們的日子為什么一去不復返呢?
是有人偷走了他們罷:
那是誰?
又藏在何處呢?
是他們自己逃走了罷:
現(xiàn)在又到了哪里呢?
3、生再讀課文(配樂)
非常好,能體會散文的意境,詩一樣的語言。
你體會到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
A、句子
B、詞
C、段落
讀第三段,你覺的哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢?(交流討論)
洗手的時候,日子從水盆里過去;
吃飯的時候,日子從飯碗里過去;
默默時,便又從凝然的雙眼前過去
4、小結(jié):
同學們做的真好,能做到邊積累邊運用,全體訓練,從而感悟時間的匆匆。作者又發(fā)出怎樣的感慨和嘆息呢?(徘徊、嘆息)是啊,不能只是徘徊和嘆息,他決定不能白走這一遭。我們呢?我們能嗎?
對,不能。
三、拓展延伸,情感傾訴
1、同學們,有一篇文章也告訴了我們這樣一個道理,今天我推薦給大家!
。ㄑa充《時間布》)
2、老師寄語:
時間的寶貴就在于它的一去不復返,請珍惜生命中的每一段時光吧!
3、同學們,課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時間的名言警句,上課時我們再交流。謝謝大家。
小學語文教案 篇4
【教學目標】
1、認識本課“誘、舔”等11個生字,認識多音字“處、稍”,培養(yǎng)主動識字的習慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文,理解課文內(nèi)容,體會螞蟻隊長以身作則、嚴守紀律的美好品質(zhì),教育學生要自覺遵守集體紀律。
【教學重點】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文,理解課文內(nèi)容,體會螞蟻隊長以身作則、嚴守紀律的美好品質(zhì)。
【教學難點】
教育學生要自覺遵守集體紀律。
【教學課時】1課時
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,導入新課。
1、同學們,你平時見過螞蟻嗎?誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說?(課件出示1)成群的'螞蟻、螞蟻覓食等圖片。
2、螞蟻隊長帶領(lǐng)自己的隊伍,辛勤地工作,他們和睦相處,生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動人的故事。
3、同學們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢?讓我們到課文中去尋找答案。(課件出示2)一塊奶酪(學生齊讀課題)
(板書:一塊奶酪)
二、初讀課文,質(zhì)疑感知。
1、自由默讀課文,說說你讀懂了什么?讀不懂的地方作上記號。
2、檢查自學情況。
。1)把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽
(課件出示3新詞:)
宣布處罰誘人舔一下強大犯禁令稍息猶豫跺腳聚到
開火車讀,指名讀。
師生共同糾正:
注意:翹舌音“處”,前鼻音“舔、犯、禁”,后鼻音“強”。
另外,注意多音字“處”,在本文中讀“chǔ”,組詞為“處罰”,還有一個讀音是“chù”,組詞是“到處”。多音字“稍”,在本文中讀“shào”,組詞為“稍息”,還有一個讀音是“shāo”,組詞是“稍微”。
學以致用,(課件出示4)給下面的多音字選擇正確的讀音。
稍:shāoshào處:chùchǔ
。ㄟ@雙鞋子有點小,稍()微再大一些就好了。
。w育課上,老師喊口令:“稍()息,立正1
、鄯噶隋e就該受到處()罰。
、苓@里到處()是石頭。
。2)在小組內(nèi)交流識字方法。
。ㄕn件出示5生字)宣處誘舔強犯禁稍豫跺聚
形聲字結(jié)構(gòu)特點:“誘、豫、跺、舔”都是形聲字,可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識記。
熟字比較法:外—處,范一犯。
小學語文教案 篇5
教學目標
1.通過讀記兩組詞語,引導學生發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點,激發(fā)學生積累并運用這些詞語。
2.認識一些俗語,知道它們的意思,在生活中能正確使用。
3.通過讀句子,體會關(guān)聯(lián)詞語的作用,并能在口頭和書面中合理運用。
4.按筆順規(guī)則寫幾個本單元的生字,培養(yǎng)良好的書寫習慣。
5.閱讀欣賞短文《恐龍》,了解恐龍的種類、生活習性、生存和滅絕的.時間,激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣。
6.語文生活,通過融綜合實踐活動與寫作為一體的社會調(diào)查,提高學生的社會實踐能力與寫作能力,培養(yǎng)講文明、講衛(wèi)生等良好習慣。
教學重點
1.詞語、俗語、關(guān)聯(lián)詞的學習重點在于運用。
2.閱讀欣賞短文,了解短文內(nèi)容,激發(fā)愛科學、學科學的興趣。
3.通過社會小調(diào)查及相應(yīng)的習作練習,提高學生的綜合實踐能力、寫作能力,培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習慣。
教學難點
組織社會小調(diào)查,進行專題討論,指導習作。
教學準備
投影、小黑板
教學時數(shù)
5課時
教學過程
第一課時
一、讀讀記記。
1.出示詞語,學生自由讀一讀。
2.你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點嗎?
第一組是ABB型疊詞:油光光香噴噴圓溜溜甜津津
第二組是AAB型疊詞:軟軟的細細的濕濕的青青的
3.照樣子說幾個這樣的詞語。
例1:白花花金燦燦
例2:高高的胖胖的
4.選詞填空。
白茫茫甜津津灰蒙蒙
。ǎ┑奶炜眨ǎ┑钠咸眩ǎ┑难┑
清清的黏黏的韌韌的
。ǎ┑牧鴹l()的河水()棉花糖
5.你能照樣子說嗎?
如:胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子
二、詞語超市(俗語)。
1.出示詞語,學生自由讀。
2.指名讀,評議糾正,指導再讀。
3.認識俗語:群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語句,多是勞動人民從生活經(jīng)驗中創(chuàng)造出來的,簡練而形象。
4.說說你知道(本題中)哪個詞語的意思,并用這個詞語說一句話。
例:敲邊鼓
意思:比喻從旁幫腔,從旁助勢。
造句:小林是我的好朋友,很多事情我一出馬,他就給我敲邊鼓。
5.你還知道哪些俗語?
三、讀讀想想。
1.投影出示句子,讀一讀。
2.說說帶點的詞語有什么作用。
學生說,老師補充,邊讀邊議,認識關(guān)聯(lián)詞語的作用。
“不但……而且……”和“不僅……還……”表示遞進關(guān)系。
“因為……所以……”表示因果關(guān)系。
“盡管……還是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。
3.選用這些關(guān)聯(lián)詞語說話。
4.你還學過哪些關(guān)聯(lián)詞,能用它說一句話嗎?
四、作業(yè)。
搜集查找有關(guān)恐龍的資料。
第二課時
一、寫字板。
1.提問:寫字時要注意什么?
(按筆順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢、書寫整潔等)
2.認一認要求寫的六個字:歇、剝、蝴、蝶、株、樁
3.辨別字形,說說筆順規(guī)則。
4.觀察每個字在田字格中的位置。
5.學生上黑板范寫,大家評議。
6.學生先描再寫。
二、閱讀欣賞。
1.談話導入。
太古洪荒年代,地球上曾居住著一群奇特生物,它們稱霸地球,生存了一億多年之久,大約在6500萬年前,它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么?
對,恐龍,今天我們就來閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文。
2.你們都知道哪些關(guān)于恐龍的知識?
學生結(jié)合自己查找的資料自由說一說。
3.讀短文,說說你又知道了什么?你還想知道什么?
4.檢查。
(1)分段讀短文。
注意糾正字音:沼澤、覆蓋、卵生。
積累詞語:千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。
。2)匯報:說說你從短文中知道了什么。
恐龍的種類、大小、食性…….
(3)你還想知道什么?
梳理問題:對于能解決的問題課內(nèi)解決;暫時不能解決的課后查資料解決;有的問題至今無法解決的,激勵學生通過學習長大后研究解決。
5.啟發(fā)質(zhì)疑。
大約一直到7000萬年前,恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬年之間——也就是6500萬年前,它們?nèi)拷^滅了。而且,整個滅絕過程還很可能是在僅僅數(shù)月內(nèi)發(fā)生的。為什么會發(fā)生這種情形,至今仍是一個謎?茖W家曾提出各種不同理論,來解釋這滅亡之謎,如隕石撞擊地球說、大規(guī)模火山爆發(fā)說、疾病說或食物中毒說等。但任何解釋恐龍滅絕的理論,必須能解釋當時除恐龍外,其他許多動物種群同時滅絕的原因。恐龍滅亡之謎,至今科學家仍在繼續(xù)研究中。
希望同學們發(fā)奮學習,有朝一日,你們中也許會有人解決這個問題!
第三課時
一、談話導入,激發(fā)興趣。
1.老師講述自己在銀行取錢,目睹顧客自覺排隊,員工熱情耐心地為顧客換零鈔的.事。
2.學生評議這種社會想象。
3.小結(jié):隨著社會的不斷發(fā)展進步,社會的文明程度提高了,人們的綜合素質(zhì)提高了,那么相應(yīng)的人們的文明衛(wèi)生等習慣發(fā)生了怎樣的變化呢?今天,我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書:身邊的變化。
二、引導討論,明確內(nèi)容。
1.同桌或鄰桌互相討論:你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化?
要求:(1)真實;
(2)具體,包括時間、地點、人物的語言動作……
2.推薦代表說。
其他學生補充,老師概括板書:
超市:文明購物排隊付款
車上:自覺投幣主動讓座
校園:文明用語環(huán)境衛(wèi)生
書店:愛護書籍文明選購
醫(yī)院:講究衛(wèi)生(病人)態(tài)度熱情(醫(yī)生)
…………
3.學生列舉這些事例的過程中,有可能談及一些存在的問題,老師鼓勵學生大膽說,但要注意導向。如果沒有學生談到,老師要引導學生發(fā)現(xiàn)這些問題,并討論改進方法。
如:菜市場亂丟垃圾亂設(shè)攤點
街道張貼廣告亂涂亂畫
車上不講究公共衛(wèi)生
…………
你認為應(yīng)該怎樣改進?
(1)加強文明衛(wèi)生的宣傳;
(2)提高人的素質(zhì)。
4.看到這些現(xiàn)象,你想到了什么?
人們的文明衛(wèi)生習慣正逐漸養(yǎng)成,但也有一些需要改進的方面。
三、布置任務(wù),具體指導。
1.明確任務(wù)。
在我們的生活中,講文明、講衛(wèi)生等好習慣在許多地方、許多人身上大量存在,但一些不良習慣也或多或少地存在。好的典型,我們要及時發(fā)現(xiàn)、表揚,不好的問題,我們更要及時發(fā)現(xiàn)、改進,所以老師現(xiàn)在布置大家一項社會調(diào)查任務(wù),內(nèi)容是——身邊的變化。
2.指導分組。
8人一組,自由組合,老師協(xié)調(diào)。
推薦負責人,明確其職責。
3.發(fā)放調(diào)查表,指導填寫。
。1)說明:此表為樣表,學生可根據(jù)實際進行修改,也可根據(jù)需要復制多份。一事一份,小組交流后整理一份綜合表。
。2)指導填寫。
4.強調(diào)注意事項。
注意安全,加強自我保護;講文明禮貌,樹立紅領(lǐng)巾新形象;全員參與,分工合作;及時記錄整理資料等。
四、小組討論,做好調(diào)查準備。(調(diào)查時間為一周)
附:“身邊的變化”社會調(diào)查表
組次
負責人
組員
調(diào)查內(nèi)容
記載時間
地點
人物
現(xiàn)象
結(jié)論
需改進的方面
收獲與思考
第四課時
一、匯報交流。
1.導入。
通過一周的調(diào)查,你們一定有了很多新的發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在請各小組負責人組織本組成員在小組內(nèi)對調(diào)查資料進行整理。
2.分組整理,選取典型現(xiàn)象準備匯報。
要求:有調(diào)查方法、有過程、有自己的思考。
3.匯報交流。
要求:匯報內(nèi)容各異;匯報人態(tài)度大方,聲音響亮。
4.老師小結(jié),引入習作。
二、作文指導。
1.明確習作任務(wù)。
結(jié)合這次調(diào)查活動,整理調(diào)查資料,寫一篇反映身邊變化的習作。
2.比較調(diào)查匯報材料與習作的異同。
。1)學生自由說。
。2)老師補充。
同:都是調(diào)查所得的親身體驗,即自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的。
異:調(diào)查材料重現(xiàn)象,重結(jié)論,要求多、實;習作重具體場面、過程、細節(jié)的描寫,如:環(huán)境、人物的語言、動作、神態(tài)、表情、心理活動……還重自己的思考,要求細、異,描寫仔細,用自己獨特的眼光發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。
3.學生獨立思考,選擇習作內(nèi)容。
4.小組內(nèi)互相說。
5.指名說,大家評議補充。
可以從以下方面評議:
內(nèi)容恰當,描寫具體;觀點明確,態(tài)度明朗;語言通順,條理清楚。
6.老師小結(jié)。
第五課時
一、當堂習作。
學生當堂習作,老師巡回指導:發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習作,向大家展示學習;發(fā)現(xiàn)問題習作,及時給予輔導。
二、修改作文。
1.自讀自改;
2.同桌互讀互批;
3.個別學生的作文老師面批。
三、謄寫上交。
小學語文教案 篇6
教學目標:
知識與技能
1、學習并掌握本課的生字新詞,積累“精致”“情愿”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文,講一講這個故事。
過程與方法
尊重學生的主體地位,發(fā)揮學生合作學習的作用,引導學生自主、合作、探究,討論交流,讀、說、議中理解課的內(nèi)容,體會故事蘊涵的做人處事的道理。
情感、態(tài)度與價值觀
1、激發(fā)學生對爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。
2、啟迪教育學生要認真地對待每一件事情,并盡自己所能努力反民事情做得完美。
教學重難點:
1、理解文中含義深刻的句子。
2、感悟課文所蘊涵的人生哲理。
教學課時:
二課時
教學過程:
第一課時
教學目標:
1、初讀課文,學習并掌握本課的生字新詞,積累詞語。
2、整體感知課文內(nèi)容,說說課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文,講一講這個故事。
教學過程:
一、讀題,導入新課
1、教師板書課題,全班讀課題。
2、教師導讀:同學們,這篇課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢? 請大家自讀課文。
二、出示要求,學生自讀
1、自讀課文,讀準字音,把生字詞多讀幾遍。
2、思考:課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?
3、畫出烏斯曼老爹說的話, 并讀一讀。
(充分體現(xiàn)學生的主體性,引導學生自讀,理解課文內(nèi)容,掌握本課的生字新詞)
三、檢查生字,整體感知
1、檢查生字新詞
(1)教師出示本課的生字新詞,指名讀—讀,其他正音,教師再強調(diào)。 字音:“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|” 字形:注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點不能丟,注意區(qū)別“意”和“競”。
(2)教師再出示生字詞語卡片,讓學生在讀中鞏固
2、指名分段讀課文,檢查學生讀通課文的情況。
3、指名說一說課文國王的寶碗講廠—件什么事?(國王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補好,不然就絞死他們。陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老爹用了—年時間研制出和國王的寶碗—樣的碗,但卻沒有把這個秘密告訴國王和陶工們)
(反饋白讀的情況,發(fā)揮教師和學生的多邊互動作用,交流學生的情況。重點認讀生字,積累詞語,引導學生抓住關(guān)鍵的要點語,說一說,鞏固對生字的.認讀和書寫,整體溫表感知課文內(nèi)容。
四、理清條理,講故事
1、引導學生想—想事情的起因
2、指名反饋。
起因:國王的寶碗不小心打碎了,他要求陶工們把碗補好,不然就絞死他們。
經(jīng)過:陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老答應(yīng)他們用一年的時間試
結(jié)果:一年后,烏斯曼老爹研制出—個和國王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。
3、要求學生以小組為單位,按照事情發(fā)展的順序把這個故事說—說。
4、指名說一說這個故事。 (在講故事,讓學生弄清楚事情的來龍去脈,訓練學生說的能力)
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié):同學們,烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來探討這個問題。
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、抄寫本課的生字新詞
第二課時
教學目標:
1、繼續(xù)學習課文、理解課文內(nèi)容,體會烏斯曼老爹話的含義,從中悟出道理。
2、總結(jié)全文,明白道理。
3、有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、復習,導入新課
1、聽寫下列詞語;
精致 觀賞 陶工 渾身 裂縫 奇妙 情愿 沉默 笑瞇瞇
2、師導:今天,我們來看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
二、理解句子、感悟道理
1、師導:同學們,請大家再讀課文,想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
2、指名反饋,教師引導,(烏斯曼老爹換給國王的寶碗并不是原來的那個,而是他自己重新做的)
3.教師質(zhì)疑:是呀,這只寶碗并不是補好的,而是重新做的。同學們,這只寶碗能修補的沒有一點兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應(yīng)幫助陶工們呢?(指名反饋:因為如果他不答應(yīng),陶工們就必死無疑)
4.教師出示句子,引導讀一讀。我們來看看烏斯曼老爹當初是怎么答應(yīng)陶工的請求的。 烏斯曼老爹想了想說:“到你們國王那兒去,讓他給我一年期限,也許我能想出辦法來!
(1)教師:同學們,烏斯曼老爹真的是要用一年的時間去想修補寶碗的辦法嗎?(不是)
(2)教師引導學生展開想像:你能想像一下,他當時心里是怎么想的呢?(這個寶碗肯定是修不好的,可是如果我不答應(yīng),這些陶工就都會被絞死。如果我用一年的時間試著去重新研制一個和這個寶碗一樣的瓷碗,成功的話,他們才有可能獲救)
5.教師:烏斯曼老爹成功了嗎?(成功了)可是他沒有把這個秘密告訴任何人,這 是為什么呢?(保住大家的性命)。
6.教師導讀:烏斯曼老爹想保住大家的性命,所以沒有把自己的辦法告訴大家,可是大家就是好奇,把烏斯曼老爹圍起來,想問個明白。這時老爹是怎么說的呢?(指名讀,教師出示句子) 我和你們做的一樣,沒有什么秘密。我認真對待每一件陶器,努力把它做得精致完美。
(1)指名說說烏斯曼老爹的秘密是什么?(認真、努力)
(2)能用自己的話說一說這句話的意思嗎?(只要認真、努力地去做一件事情,就能事情做得完美)
(3)指導學生有感情地朗讀這句話.
7.教師引導;烏斯曼老爹說的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋) 熱愛自己的工作吧,只要認真對待每一件陶器,就沒有做不到韻事。
(1)引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容說說這句話的意思。(烏斯曼老爹認真對待每一件陶器,努力研究,一次又一次地嘗試,終于研制出和國王的寶碗一樣的瓷碗。本來根本做不到的事情他用自己的認真和努力做到了)
(2)從烏斯曼老侈說的這句話中,你受到了什么啟發(fā)?(學生自由地說一說)
(3)教師出示下列句子,學生讀一讀,加深學生對這個道理的感悟。 世上無難事,只怕有心人。 有志者事竟成。
(4)指導學生有感情地朗讀這一句話。 (引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住烏斯曼老爹說的話,進行深入的探究,在理解句子意思的過程中,感悟其中的道理,使學生受到啟發(fā))
三、總結(jié)全文,談感想
1、教師:同學們,烏斯曼老爹用自己的認真和努力,研制出一個和國王的寶碗一模一樣的瓷碗,挽救了所有陶工的生命。這本來是不可能的事情,但經(jīng)過烏斯曼老爹的努力,這件事情成了可能。你們想對烏斯曼老爹說什么呢?(學生抒發(fā)自己的感要盧)
2、教師:這個故事又告訴了我們一個什么道理呢?(學生自由地說一說,教師適當?shù)匾龑В阂J真地對待每一件事情,并盡自己所能努力把事情做得完美)
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié):同學們,世上無難事,只怕有心人。只要你們認真地對待每一件事情,并努力地去把這件事情做好,你就一定能夠取得成功。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計:
國王的寶碗
寶碗破碎 一年后 寶碗“完璧歸趙”
認真、努力 (重新研制)
小學語文教案 篇7
本冊教科書設(shè)計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是:愛和奉獻、愛國情懷、名人故事、奇妙的大自然、成長的故事、觀察的樂趣、愛護家園和奇特的想象。八個話題均未呈現(xiàn)主題詞,而將其義隱含在單元內(nèi)容之中。每個話題單元具有非常強的開放性,有的話題,呈現(xiàn)比較嚴密;有的呈現(xiàn)比較寬泛。各話題相互間也有著內(nèi)在的聯(lián)系。這八個話題蘊含了豐富的教育價值,將知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀融為一體,整體凸顯出本冊教材“快樂、想象、探究、創(chuàng)新”的風格特點。
教材特點:
1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2、識字課內(nèi)容豐富,形式多樣。
3、選文富有文化內(nèi)涵和時代氣息,以兒童為主角,貼近學生生活,題材、體裁,風格豐富多樣,難易適度,適合學生學習。
4、課后練習的設(shè)計形式多樣,重視基礎(chǔ),注重開放。
5、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式,增強了親和力。
6、教材內(nèi)容具有開放性和彈性。
教學目標:
1、復習鞏固漢語拼音,熟練拼讀音節(jié),借助漢語拼音識字、正音。
2、認識281個字,會寫226個字。要求認識的字能讀準字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
6、能背誦8首古詩,有學習中國古傳統(tǒng)文化的興趣。
7、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
8、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和感嘆號。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂
主要內(nèi)容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。
10、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。
教學重點:
1、復習鞏固漢語拼音,熟練拼讀音節(jié),借助漢語拼音識字、正音。
2、認識281個字,會寫226個字。會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,主動積累詞語。
4、能用普通話主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。
5、能運用閱讀和生活中學到的詞語把看到的、想到的寫下來。了解日記的格式,學習寫日記。
教學難點:
1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會用部首查字法查字典。
3、鼓勵學生嘗試運用在閱讀和生活中學到的詞句寫話,并讓他們從中獲得樂趣。課時安排:
第一單元11課時
第二單元12課時
第三單元11課時
第四單元12課時
第五單元11課時
第六單元12課時
第七單元11課時
第八單元12課時
第一單元教材分析
教學目標:
1、認識三十二個生字,會寫二十二個字,認識多音字“好”。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,并能背誦《美麗的愿望》和古詩《游子吟》,能通過朗讀感悟課文的意思,使學生了解愛和奉獻,有幫助別人的美好愿望。
3、引導學生自主發(fā)現(xiàn),提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞語,練習寫句子。
4、培養(yǎng)學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真書寫的習慣。
5、讓學生交流自己的愿望,有寫作的欲望,在生活中學語文,用語文。
教學重點:
1、認識三十二個生字,會寫二十二個字,認識多音字“好”。
2、能正確流利的朗讀課文,并會背誦部分課文。
3、培養(yǎng)學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真書寫的習慣。
教學難點:
1、能通過朗讀感悟課文的意思,使學生了解愛和奉獻,有幫助別人的美好愿望。
2、引導學生自主發(fā)現(xiàn),提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞語,練習寫句子。
3、讓學生交流自己的愿望,有寫作的欲望,在生活中學語文,用語文。
教材分析:
本單元教材是圍繞“愛和奉獻”來編排的。
《美麗的愿望》是首兒童詩,展現(xiàn)了四季的不同情趣,勾勒了一幅人與自然和諧共處的畫面。讀了《長眼睛的小樹》,小朋友們一定會喜歡那只活潑可愛又有著美好心靈的梅花鹿!度齻小伙伴》告訴了孩子們“團結(jié)起來力量大”的道理!队巫右鳌犯桧灹藗ゴ蟮哪笎,教育我們永遠銘記母親的恩情。
語文樂園通過“我來試試”引導學生了解形聲字的構(gòu)字特點,積累詞語,練習寫句子,閱讀成語故事。通過“探究與發(fā)現(xiàn)”引導學生比較閱讀上下兩個句子,
初步感受反復手法的修辭效果!拔业淖髌贰弊寣W生交流自己的愿望,為孩子提供了一個展示學習成果的平臺。
口語交際讓學生圍繞“有趣的事”這個話題展開交流,在平等對話的氛圍中分享彼此的快樂。綜合性學習安排的內(nèi)容是“最喜歡的電視節(jié)目,引導學生關(guān)注生活,在活動中學語文,用語文。
教學中,教師要引導學生充分的朗讀課文,用自己具有感染力的語言激發(fā)學生讀中感悟、讀中想象、讀中創(chuàng)造。教師還要注意關(guān)注學生的生活實際和獨特感受,理解課文,使之產(chǎn)生情感共鳴。
課時安排:
《美麗的愿望》二課時
《長眼睛的`小鹿》二課時
《三個小伙伴》二課時
《游子吟》一課時
語文樂園一三課時
1、美麗的愿望
教學目標:
1、認識雙橫線中的5個生字,學會田字格中的“金、給、亮、豐、收、潔”6個字2、了解“金色、潔白、明亮、快樂、驚喜、歡暢”六個詞語的意思。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、能與同學交流自己心中的愿望。
5、通過對課文的朗讀感悟,感受大自然四季的美好,滲透奉獻精神的教育。
6、培養(yǎng)認真書寫的習慣。
教學重點:
1、認識雙橫線中的5個生字,學會田字格中的“金、給、亮、豐、收、潔”6個字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學難點:
1、了解“愿望、潔白、明亮、快樂、驚喜、歡暢”六個詞語的意思。
2、通過對課文的朗讀感悟,感受大自然四季的美好,滲透奉獻精神的教育,和同學們交流自己心中的愿望。
課時安排:二課時
第一課時
教學目標:
1、認識雙橫線中的5個生字,學會田字格中的“金、給、亮”3個字。
2、了解“愿望、清香”2個詞語的意思。
3、能正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學重點:
1、認識雙橫線中的5個生字,學會田字格中的“金、給、亮”3個字,重點是“亮”。
2、能正確、流利的朗讀課文。
教學難點:
1、了解“愿望、清香、陰涼”3個詞語的意思。
2、朗讀感悟課文,理解課文內(nèi)容,學習課文的第一小節(jié)。
教學過程:
一、激趣導入。
1、板書課題:美麗的愿望,齊讀.
小學語文教案 篇8
一、引入:
通過上節(jié)課的學習,我們知道了中國游客在景色迷人的曼谷正興致勃勃地觀賞美景時,所乘坐的汽車卻陷進泥坑無法拉出來。大家心里非常著急和無可奈何!正在這時候(幻燈)阿鈴帶著小象來到了我們的面前。
二、新授:
。1) 現(xiàn)在請大家先朗讀課文4到8節(jié),然后再思考接下來發(fā)生了什么事情。(幻燈)
這頭小象是怎么幫助中國游客的呢?
。2)小組討論:找出描寫小象拉車的句子。(幻燈——齊讀)
交流:找出小象拉車的動詞(幻燈——點出掀,撬,拉)
掀:使遮蓋覆蓋的東西向上離開。(示范:掀開鉛筆盒)
撬:把棍棒或刀等的一頭插入縫中或孔中,用力壓另一頭。(示范:撬起鉛筆盒)
師述:小象會用鼻子“東一掀,西一撬”說明它什么?(說明它會觀察地形,會動腦子,選擇合適的用力方法。小象拉車方法巧,速度快。
。3) 面對這么聰明的小象,難怪作者會不由地發(fā)出贊嘆。(幻燈)
。4) “奇跡”是什么意思?為什么說這是奇跡?(練2:聯(lián)系上下文理解句意)
過渡:對!因為面對龐大而沉重又陷進泥坑的汽車好幾個人都沒有辦法,而小象卻輕松又快速地把車拉出來,這一絕技真是一種奇跡。那它還有其它絕技嗎。ㄟ會洗車)
。5)分組朗讀第6節(jié),并找出描寫小象洗車的句子。(幻燈)找出小象洗車時的動詞?
同桌有感情地把這句話讀一讀,看哪組讀得最好。
。6)師:看著洗得干干凈凈的汽車,中國游客再一次地被小象的絕技所驚呆了,難怪作者又一次地發(fā)出贊嘆(幻燈)范讀
小結(jié):小象的絕技真令人佩服,可是同學們有沒有想過,小象天生就會這些本領(lǐng)嗎?
過渡:是呀,如果沒有阿鈴我們就看不到這么聰明和乖巧的小象。阿玲是怎樣的.一個人呢?(幻燈)我們來找一找描寫阿鈴外貌的句子。(幻燈——齊讀),你能用哪個字來形容阿鈴的外貌。
。7) 美麗的阿鈴究竟是如何指揮小象拉車的呢?
男生讀第5節(jié),然后請各組找一找書中的有關(guān)句子。(幻燈)
師述:阿玲一見中國游客的車陷進泥坑,是不是立刻就讓小象“上去拉車”?(對,她沒有)。
。8) 同桌用表示先后順序的詞把阿鈴指揮小象的句子說一說。
指導朗讀:齊讀,體會阿鈴做事認真觀察,考慮周到。
。9)找出阿鈴指揮小象所用的詞語。(幻燈——拍拍,貼貼,指了指)
那這些疊詞體現(xiàn)了阿鈴對小象怎樣的態(tài)度?(親切,溫柔)。
過渡:面對阿鈴小象聽懂了他這些親切卻無聲的語言。輕松地把汽車拉了出來。
。10)說話訓練
1,阿鈴的動作變成對小象說的話,把她的指揮過程說出來。(幻燈)
小組討論,交流
。11)那阿鈴又是怎樣指揮小象洗車的呢?
個別讀第7節(jié),各自找出有關(guān)句子。(幻燈)女生讀,用了哪些動詞?(幻燈)
。12)說話訓練
2:阿鈴輕輕摸著小象的長鼻子,又指了指車身上的污泥,好象對它說什么?
過渡:聰明乖巧的小象非常清楚主人的意圖,把車洗得干干凈凈。那同學們有沒有發(fā)現(xiàn),整件事情中,面對中國客人自始至終阿鈴沒有說一句話,只是一而再地對我們微笑。阿玲的“三次笑”是什么含義呢?同學們能不能從她的微笑中讀懂她是在說些什么?
。13)再次朗讀4到8節(jié),聯(lián)系上下文,展開自己合理的想象完成下面的訓練。(幻燈)
1.在()時,阿鈴“她沖我們微微一笑”,仿佛在說“”。
2.在()時,阿鈴“她笑瞇瞇地搖了搖頭”,仿佛在說“”。
3.在()時,“阿鈴擺擺手,笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵,仿佛在說:“”。
(14)分組演一演,阿鈴指揮小象拉車和洗車的片段。
三、總結(jié):
通過對全文的學習聰明乖巧的小象,你認為阿鈴是個怎樣的人?(幻燈:人美心更美)
其實,阿鈴僅僅是泰國人民中的一個代表,我們從阿鈴身上感受到了泰國人民對中國人民的友好情誼。這就是作者所要表達的主題。
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