語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-02-14 08:12:43 語(yǔ)文教案我要投稿

語(yǔ)文教案錦集[5篇]

　　作為一名老師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案錦集[5篇]

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

　　3、理解課文內(nèi)容，從中受到要多親身去感受，去體驗(yàn)的啟發(fā)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　小黑板、掛圖、錄音、卡片

　　師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，整體感知

　　三、了解每自然段的大意。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　五、學(xué)生描紅、老師巡視、指導(dǎo)。

　　1、誰(shuí)去過(guò)華山？想看看華山嗎？

　　2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。

　　3、今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)？

　　3、出示17個(gè)帶有拼音的生字、學(xué)生想讀啊個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀3遍。

　　5、出示本課生字組成的詞。

　　6、用手勢(shì)告訴教師課文有幾個(gè)自然段。

　　1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出自然段。

　　2、認(rèn)讀帶有拼音的生字。

　　4、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字。

　　自由讀，指名讀。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)生字引入

　　二、讀文感悟，鞏固識(shí)字。

　　四、質(zhì)疑

　　五、小結(jié)

　　形式：開(kāi)火車(chē)

　　1、齊讀第1自然段和最后一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　3、畫(huà)出講華山高的`句子。

　　4、再讀讀，一邊讀一邊想象華山的樣子。

　　5、指名讀。

　　6、站在高聳入云的華山上，七歲的寇誰(shuí)情不自禁地吟詠起詩(shī)來(lái)。

　　8、詩(shī)中有沒(méi)有不明白的地方？

　　7、吟誦詩(shī)句。

　　9、齊讀第2、3自然段。

　　10、分角色朗讀。

　　11、說(shuō)說(shuō)寇準(zhǔn)為什么能作出好詩(shī)來(lái)？你受到什么啟發(fā)？

　　12、記一記本自然段的生字。

語(yǔ)文教案篇2

　　【教具準(zhǔn)備】

　�。�、本課生字卡片。

　�。�、制作 powerpoint （注意：全部用楷體字）。

　　讀一讀，想一想，括號(hào)里該填哪個(gè)字？

　　慢漫

　�、� 老爺爺（）地走。

　�、� 水滿了，從魚(yú)缸里（）出來(lái)。

　�、� 發(fā)大水了，河水（）過(guò)了小橋。

　　提題

　�、� 小明（）著一桶水。

　�、� 小紅在做數(shù)學(xué)（）。

　�、� 小華回答老師（）的問(wèn)（）。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)“朗、志”等１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“另、志”等９個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、培養(yǎng)善于動(dòng)手實(shí)踐，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。

　　環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　一、初讀課文感知大意（５分鐘）

　�。�、小朋友們，老師的話你們相信嗎？

　　２、好。那我說(shuō)：天一冷，你們連自己的名字也寫(xiě)不出來(lái)了。小朋友，你們相信嗎？

　�。�、為什么你們不信老師的話了呢？

　�。础⒑呛�，你們都和伊琳娜一樣，是了不起的孩子

　�。ò鍟�(shū)：“伊琳娜”并領(lǐng)讀兩遍）我想小朋友們一定都讀過(guò)課文了，老師寫(xiě)出了伊琳娜，你們一定會(huì)告訴我另一個(gè)人的名字，他就是法國(guó)的大科學(xué)家──

　　（板書(shū)“朗志萬(wàn)”并領(lǐng)讀兩遍）

　�。怠F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友一起讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的.字就請(qǐng)課文下面的拼音朋友幫忙。讀完后說(shuō)說(shuō)，你最喜歡課文的哪句話。

　�。�、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句話呢？

　�。ò鍟�(shū)課題：動(dòng)手做做看）小朋友，你最喜歡的是這句話嗎？

　　７、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思呢？

　�。薄⑾嘈�

　�。�、不可能。（寫(xiě)自己的名字）

　�。�、因?yàn)槔蠋熣f(shuō)的不對(duì)。

　�。�、朗志萬(wàn)。

　�。怠⒆杂勺x書(shū)。

　�。�、動(dòng)手做做看。

　�。贰l(fā)表自己的看法。

　　（要多動(dòng)手，不要盲目相信別人的話，對(duì)權(quán)威人士也不要盲目聽(tīng)從。）

　　二、精讀課文讀出感情（８分鐘）

　�。�、小朋友們真聰明，這么難的問(wèn)題也這么快讀懂了。如果老師不教你們，你們能把課文讀好嗎？

　�。病⑦@樣吧，請(qǐng)大家分成兩個(gè)小組，互相幫助讀，先把課文讀正確，再把課文讀得有感情。最后，你們就可以分角色朗讀�，F(xiàn)在開(kāi)始吧。

　　３、大家學(xué)得非常認(rèn)真，可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎？

　　４、誰(shuí)愿意當(dāng)朗志萬(wàn)？誰(shuí)愿意當(dāng)伊琳娜？誰(shuí)當(dāng)“一個(gè)小朋友”和“另一個(gè)小朋友”？可不要小瞧這兩個(gè)角色，過(guò)一會(huì)兒有很難的問(wèn)題等著你回答！誰(shuí)當(dāng)媽媽？剩下的一個(gè)小朋友讀敘述的部分。

　�。�、（當(dāng)讀到“……把水喝下去了”時(shí)）請(qǐng)停一下。請(qǐng)問(wèn)，你們這兩個(gè)小朋友回答的對(duì)嗎？為什么會(huì)說(shuō)出兩個(gè)錯(cuò)誤的答案？

　�。�、好的，請(qǐng)繼續(xù)朗讀。

　　７、（當(dāng)讀到“你動(dòng)手做做看”時(shí)）對(duì)不起，請(qǐng)停一下。請(qǐng)問(wèn)，您為什么要對(duì)女兒說(shuō)這句話呢？

　�。�、（全文讀完后）伊琳娜笑完會(huì)說(shuō)什么呢？不忙說(shuō)，這次，老師想請(qǐng)大家先想想，再寫(xiě)下來(lái)，然后讀給大家聽(tīng)。開(kāi)始寫(xiě)吧！

　�。�、誰(shuí)愿意和大家交流自己寫(xiě)的話？

　　１、（齊）能！

　�。�、分小組合作學(xué)習(xí)。

　�。场ⅲR）可以了。

　　４、分角色朗讀課文。

　　５、不對(duì)。因?yàn)槲覀儗?duì)大科學(xué)家朗志萬(wàn)沒(méi)有一點(diǎn)懷疑。

　　６、朗讀課文。

　�。贰ⅰ皨寢尅被卮�。

　�。浮�(xiě)話。

　�。�、朗讀自己寫(xiě)的話。

　　三、識(shí)寫(xiě)結(jié)合鞏固識(shí)字（３分鐘）

　�。薄⒄n文讀得這樣好，生字一定都認(rèn)、識(shí)了。誰(shuí)愿意接受老師的考查？都愿意，好��！下面請(qǐng)大家讀卡片上的生字，看誰(shuí)讀的快又準(zhǔn)。

　　２、現(xiàn)在我們開(kāi)火車(chē)！

　�。�、我們一起做一個(gè)填字游戲。請(qǐng)看大屏幕。

　�。�、“慢漫”辨析及書(shū)寫(xiě)。

　�、� 填空：

　�、� 老爺爺（慢慢）地走。

　�、� 水滿了，從魚(yú)缸里（漫）出來(lái)。

　�、� 發(fā)大水了，河水（漫）過(guò)了小橋。

　�。ǔ鍪緢D標(biāo)“我的發(fā)現(xiàn)”）你發(fā)現(xiàn)什么了？

　　⑵ 請(qǐng)大家把這個(gè)字寫(xiě)兩遍，一邊寫(xiě)一邊在心里說(shuō)：哦，這個(gè)字和水有關(guān)。

　　５、“提”與“題” 辨析。

　�、� 填空：

　　① 小明（提）著一桶水。

　�、� 小紅在做數(shù)學(xué)（題）；

　�、� 小華回答老師（）的問(wèn)（）。

　�、� 如果要把這兩個(gè)自寫(xiě)好看，應(yīng)該注意什么？

　�。�、請(qǐng)大家把這兩個(gè)字各寫(xiě)兩遍。寫(xiě)完這兩個(gè)字后再把其余的幾個(gè)字也寫(xiě)寫(xiě)。寫(xiě)完后就可以下課了。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“正”“好”相“3個(gè)生字，并能組詞。

　　2、培養(yǎng)欣賞漫畫(huà)的情趣，體會(huì)幽默帶來(lái)的愉悅。

　　3、體會(huì)幽默畫(huà)的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感情幽默畫(huà)的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　字卡

一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們給別人照過(guò)相嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣給別人照相的？對(duì)，照相的.時(shí)候也要?jiǎng)幽X筋，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則幽默——?jiǎng)幽X筋照相。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察幽默畫(huà)。

　　有一位著名的攝影師想給長(zhǎng)頸鹿照相，可每次照的都是長(zhǎng)頸鹿的腿和脖子，怎樣才能照到長(zhǎng)頸鹿的頭呢？讓我們一起看一看大漫畫(huà)家莫迪羅是怎樣讓照相失照到長(zhǎng)頸鹿的頭的？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖。

　　3、學(xué)生匯報(bào)。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示帶音節(jié)的生字，卡片“腦”“照”“這”。引導(dǎo)學(xué)生拼讀，了解生字在本課的意思。

　　2、“相”會(huì)意字，

　　3、由攝影師在照到長(zhǎng)頸鹿時(shí)說(shuō)了一句話引出“正”“好”兩個(gè)生字。

　　“正”會(huì)意字。“好”會(huì)意字。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格中寫(xiě)字。

　　5、老師小結(jié)。

　　6、知識(shí)延伸：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，還可以用哪些方法可以照到長(zhǎng)頸鹿的頭？

　　四、布置作業(yè)。

　　把兩幅漫畫(huà)拿給爸爸媽媽看，給他們講一講漫畫(huà)的意思。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）正確流利，有感情的朗讀課文、背誦課文；

　�。�2）復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，能結(jié)合圖文認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

　　2、過(guò)程與方法：

　�。�1）創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；

　�。�2）結(jié)合圖片、動(dòng)畫(huà)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)；

　�。�3）通過(guò)形象的圖片讓學(xué)生更好認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生思維。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　（1）理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的熱情；

　�。�2）滲透環(huán)境保護(hù)的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�。�1）理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情的誦讀課文；

　�。�2）看懂圖文，結(jié)合圖理解字詞，體會(huì)詩(shī)的第二句所包含的意思。

　　教法、學(xué)法：

　　感情朗讀法、質(zhì)疑法。

　　教學(xué)思路：

　　《家》是一篇生動(dòng)活潑，富有兒童情趣的課文，縱觀整篇課文，它又是一篇十分簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)，共六行十二句，但真正要學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解則有一定的難度，因此本課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)寬松和諧的氛圍，體現(xiàn)“讀的進(jìn)輸?shù)某觥��！白x的進(jìn)”即讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的觀察，激情生趣，讀得出自己的感受。在教學(xué)中讓學(xué)生當(dāng)愛(ài)心小使者，去尋扎，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中的“家”，然后讓他們來(lái)當(dāng)小老師。這樣的設(shè)計(jì)是構(gòu)建在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上的，通過(guò)形象的圖片讓他們更好地認(rèn)識(shí)生字詞，通過(guò)活潑有趣的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn)�！拜�?shù)某觥奔醋寣W(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言表達(dá)。因此，在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，自己創(chuàng)作小詩(shī)歌兩個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在創(chuàng)造中提高表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)全解：

　　一、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛

　　1、老師今天給小朋友們帶來(lái)了幾張照片，想看嗎？（分四組）

　　2、小朋友，你們想知道這是哪兒？這都是誰(shuí)嗎？（這就是老師的家，老師家里有八口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛(ài)人和可愛(ài)的小女兒）看！照片上我們笑得多開(kāi)心呀！歡迎小朋友們有空來(lái)我家玩兒。

　　3、小朋友，能告訴老師，你們的家是什么樣的嗎？（欣賞幾組家的圖片，課件1、2、3）

　　4、老師小結(jié)：家是一個(gè)讓人感到溫暖和快樂(lè)的地方。（揭題：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“家”的一首小詩(shī)）

　　5、老師領(lǐng)讀課題：家jia (拼音)

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生借助拼音拼讀課文。（課件4）

　　2、指生朗讀反饋。

　　3、聽(tīng)讀課文。要求：認(rèn)真聽(tīng)，輕輕的跟老師讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　4、嘗試模仿聯(lián)系朗讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、借助拼音，認(rèn)讀生字。

　　2、逐句學(xué)習(xí)課文。

　　(1)第一行：老師范讀（出示課件）

　　學(xué)生思考：為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家呢？

　　小朋友再想一想，藍(lán)天還可以是誰(shuí)的家呢？

　�。ㄋ{(lán)天）是（）的家。

　　(2)第二行：男生讀（出示課件）

　　思考：你知道了什么？為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家呢？

　　請(qǐng)開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想，樹(shù)林還可以是誰(shuí)的家？

　　(3)第三行：女生讀（出示課件）

　　思考：你聽(tīng)明白了什么？為什么說(shuō)小河是魚(yú)兒的家呢？

　　請(qǐng)?jiān)傧胍幌�，小河還可以是誰(shuí)的家？

　　(4)第四行：指小組讀（出示課件）

　　思考：你又知道了什么？為什么說(shuō)泥土是種子的家呢？

　　請(qǐng)?jiān)傧胍幌�，泥土還可以是誰(shuí)的.家？

　　(5)請(qǐng)同學(xué)們看黑板：齊讀前四句詩(shī)。

　　(6)小朋友，我們的祖國(guó)孕育了萬(wàn)物，我們的祖國(guó)就像大花園，我們就像祖國(guó)大花園里的花朵，祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們就生活在祖國(guó)這塊土地上。所以祖國(guó)就是我們的家。（齊讀最后一句）

　　思考：為什么說(shuō)祖國(guó)是我們的花朵呢？

　　老師小結(jié)：沒(méi)有祖國(guó)的哺育和培養(yǎng)，我們就不可能健康地成長(zhǎng)，就沒(méi)有美好的未來(lái)。

　�。�7）再朗讀小詩(shī)。

　�。�8）聽(tīng)歌《娃哈哈》。

　　四、拓展聯(lián)系

　　1、找家：

　　2、做一名小詩(shī)人：學(xué)完了課文，我想小朋友也一定能創(chuàng)造一首小詩(shī)，

　　填一填：

　�。� ）是（）的家。（）是（）的家。

語(yǔ)文教案篇5

　　教案示例

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．分清邏輯層次，把握演講主旨，語(yǔ)文教案－我的呼吁。

　　2．品味本文精彩語(yǔ)言，把握其準(zhǔn)確、鮮明、嚴(yán)密、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　3．體會(huì)作者所呼吁的平等、博愛(ài)與和平的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．分清邏輯層次，把握演講主旨。

　　2．品味本文精彩語(yǔ)言，把握其準(zhǔn)確、鮮明、嚴(yán)密、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，了解史懷哲的經(jīng)歷及其思想。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　如果你已三十八歲，擁有哲學(xué)、神學(xué)、醫(yī)學(xué)三個(gè)博士學(xué)位，并正式取得了醫(yī)生執(zhí)照，同時(shí)你還是一位杰出的管風(fēng)琴演奏家，曾多次在歐洲巡回演出，擁有一大批樂(lè)迷，你會(huì)拋棄似錦前程到未開(kāi)化的黑暗大陸──非洲，為黑人義診嗎？

　　我們的回答可能是不同的。但史懷哲的回答卻絕對(duì)是肯定的。

　　史懷哲，何許人也？誰(shuí)來(lái)介紹介紹。

　　1．請(qǐng)學(xué)生介紹史懷哲，教師補(bǔ)充。

　　2．本文是史懷哲在諾貝爾和平獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式上的演講詞，體現(xiàn)了他敬畏生命倫理學(xué)的主張。請(qǐng)仔細(xì)閱讀全文，理出他演講的思路。

　　二、理清思路，把握主旨

　　開(kāi)篇直抒胸臆，呼吁全人類(lèi)重視尊重生命的倫理——闡述這種倫理的內(nèi)涵和特點(diǎn)：指出生命具有同等價(jià)值，要尊重生命——提出敬畏生命倫理學(xué)的核心：“善就是：愛(ài)護(hù)并促進(jìn)生命，把具有發(fā)展能力的生命提升到最有價(jià)值的地位。惡就是：傷害并破壞生命，阻礙生命的發(fā)展�！薄治鋈祟�(lèi)生存的現(xiàn)狀，指出“隱藏在欺瞞之后的暴行，正威脅著全世界”，而只有良善才是消除沖突和爭(zhēng)端的最好的解決之道�！忌频男袨橐笕祟�(lèi)的互助，如防治大眾疫病，幫助舊日殖民地的民眾，使他們從艱難的生活和疾病中擺脫出來(lái)等�！欢裉煳覀冞€深陷在戰(zhàn)爭(zhēng)的危機(jī)里——我們的目標(biāo)是要尋求和平的方法來(lái)解決問(wèn)題——呼吁 “掌握國(guó)家命運(yùn)的領(lǐng)袖們”，“能互相勉勵(lì)，盡一切可能維持和平，使人道主義和尊重生命的理想，有充分的時(shí)間發(fā)展，并且發(fā)揮作用�！�

　　文章的主旨：反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、清除戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅、倡導(dǎo)和平和以談判的方式解決國(guó)際爭(zhēng)端，高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－我的呼吁》。

　　三、文章特色：

　　1．針對(duì)性強(qiáng)。

　　作者是在諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式上作這番演講，他的演講不是總結(jié)自己在過(guò)去的工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不是空發(fā)一些無(wú)關(guān)痛癢的空論，而是直接針對(duì)當(dāng)時(shí)的國(guó)際政治、軍事形勢(shì)。二戰(zhàn)結(jié)束后，人類(lèi)并沒(méi)有擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)的噩夢(mèng)，對(duì)殖民地的剝削與壓迫的'暴力行為，隨時(shí)都會(huì)激起暴力的反抗，大國(guó)間為爭(zhēng)奪世界霸權(quán)所進(jìn)行的軍備競(jìng)賽、原子武器對(duì)人類(lèi)生命的威脅隱藏在人類(lèi)表面上的平靜中�？梢哉f(shuō)，這篇文章主要是講給那些破壞和平，以及準(zhǔn)備破壞和平的掌握國(guó)家命運(yùn)的領(lǐng)袖們和政治家的，是給他們提意見(jiàn)，敲警鐘，針對(duì)性是很強(qiáng)的。

　　2．邏輯層次嚴(yán)密。本文從尊重生命是拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)的理論觀點(diǎn)出發(fā)，層層推進(jìn)論述，邏輯層次非常嚴(yán)密。

　　3．本文語(yǔ)言特點(diǎn)：選用富有激情和哲理的語(yǔ)言。例如 “防治大眾疫病的奮斗是永遠(yuǎn)需要的。我們對(duì)舊日殖民地的民眾所給予的善良幫助，并不是什么慈善事業(yè)而是贖罪，因?yàn)閺奈覀冏畛醢l(fā)現(xiàn)航線，到達(dá)他們的海岸以來(lái)，我們已經(jīng)在他們身上犯下了許多罪惡。所以白人和有色人種必須以倫理的精神相處，始能達(dá)到真正的和解�！痹谶@段論述中，作者運(yùn)用了“奮斗”、“永遠(yuǎn)”、“贖罪”、“罪惡”等詞匯，改變文章語(yǔ)句的力度，增強(qiáng)了文章的情緒，感染了聽(tīng)眾與讀者。

　　四、討論：學(xué)生自由討論感受。

　　探究活動(dòng)

　　請(qǐng)看以下幾例，根據(jù)要求作文：

　　例一：閱讀下面材料，然后按要求作文：

　　清華大學(xué)電機(jī)系大四學(xué)生劉海洋，20xx年1月29日和2月23日先后兩次有預(yù)謀地把摻有堿、硫酸的飲料，倒在北京動(dòng)物園飼養(yǎng)的狗熊身上和嘴里，致使3只黑熊、1只馬熊和1只棕熊受到嚴(yán)重傷害。當(dāng)別人問(wèn)為什么這樣做時(shí)，他回答說(shuō)：“我要測(cè)試一下狗熊到底有多笨。”出事前夕，他剛剛被本校保送為研究生。人們從他書(shū)架上看到的幾乎全是諸如《線性代數(shù)》、《數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽》和GRE復(fù)習(xí)資料之類(lèi)的專業(yè)用書(shū)。

　　請(qǐng)以關(guān)注生命為話題，自選角度，寫(xiě)一篇800字左右的文章。

　　例二：閱讀下面幾則材料，根據(jù)要求作文：20xx年1月15日凌晨?jī)牲c(diǎn)，杭州姑娘林林從自己所住的五樓陽(yáng)臺(tái)跳下，結(jié)束了自己的生命。據(jù)死者母親說(shuō)，女兒是因?yàn)橄幼约号植盘臉恰?/p>

　　20xx年10月，湖州一名學(xué)生干部因?yàn)楹姑^(guò)長(zhǎng)受到同學(xué)譏笑而服毒自殺。

　　20xx年4月在北京舉行的第二屆中美精神病學(xué)術(shù)會(huì)議上的一份資料顯示：在中國(guó)，抑郁癥及自殺造成的死亡之和已排在各種疾病的首位，15歲至35歲的人群死亡的首要原因是自殺。

　　請(qǐng)以“珍愛(ài)生命”為話題寫(xiě)一篇文章，文體不限，題目自擬，不少于800字。

　　例三：世界上什么最輝煌？有人說(shuō)是財(cái)富；有人說(shuō)知識(shí)；有人說(shuō)是愛(ài)情；有人說(shuō)是生命……

　　請(qǐng)以“世上最輝煌的是什么”為話題

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