實(shí)用的語(yǔ)文教案(合集7篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析：這個(gè)練習(xí)共安排了7道題，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：鞏固音序查字法、辨析形近字?jǐn)Q組詞、排列句子成一段話、練習(xí)寫(xiě)字、熟記成語(yǔ)、朗讀背誦名句、看圖說(shuō)話寫(xiě)話。
學(xué)情分析：把重點(diǎn)放在看圖說(shuō)話寫(xiě)話上，其方法如下：先由老師把“小馬過(guò)河”的故事講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生了解四幅圖的大意。再指導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖，理解圖意，展開(kāi)想象，然后把故事講聽(tīng)。最后照第一幅圖的樣子給另外三幅圖寫(xiě)幾句話。
教學(xué)要求：
1、鞏固音序查字法
2、辨析形近字并組詞，再寫(xiě)下來(lái)。
3、把句子排列成一段通順的話，再填寫(xiě)序號(hào)。
4、練習(xí)寫(xiě)上中下結(jié)構(gòu)的字。
5、朗讀背誦，積累詞語(yǔ)。
1、練習(xí)看圖說(shuō)話寫(xiě)話。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）指讀和小寫(xiě)字母相對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母。
（2）引讀學(xué)生背誦漢語(yǔ)拼音字母表。
�。�3）指名說(shuō)一說(shuō)用音序查字法的一般步驟。
3、練習(xí)
4、反饋
（1）指名匯報(bào)答案
�。�2）小黑板出示
二、教學(xué)第二題
1審題
2指導(dǎo)
�。�1）指名讀
（2）說(shuō)說(shuō)“詩(shī)”和“待”相同和不同處。
�。�3）介紹形聲字的特點(diǎn)，幫助學(xué)生辨析字的音、形、義。
3練習(xí)
三、教學(xué)第三題
1審題
2指導(dǎo)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀短句，理解斷句的意思。
（2）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)天氣變化的規(guī)律。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生五句話，找出其中的因果關(guān)系和發(fā)展順序。
3練習(xí)
4反饋
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）出示卡片，認(rèn)讀“章、掌”這兩個(gè)字。
�。�2）引導(dǎo)回憶前面提出來(lái)的'寫(xiě)字要求和描紅要求。
�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“章”“掌”
3、練習(xí)
4、反饋
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、審題
�。�1）指導(dǎo)
（2）出示卡片，認(rèn)讀“章、掌”這兩個(gè)字。
�。�3）引導(dǎo)回憶前面提出來(lái)的寫(xiě)字要求和描紅要求。
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“章”“掌”。
2、練習(xí)
3、反饋，展示寫(xiě)的好的字，指出存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行矯正。
二、教學(xué)第五題
1、審題
�。�1）指導(dǎo)
（2）自讀成語(yǔ)
�。�3）教師范讀
�。�4）同座位的同學(xué)討論成語(yǔ)的大概意思。
�。�5）自由練讀。
2、練習(xí)
3、反饋
三、教學(xué)第六題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）讓學(xué)生自讀散居古語(yǔ)。
�。�2）教師范讀
（3）教師分句講解這三句古語(yǔ)的意思。
�。�4）教師講解后再讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)古語(yǔ)對(duì)仗的特點(diǎn)，記住反義詞，如“黑發(fā)”對(duì)“白首”、“早”對(duì)“遲”、“出”對(duì)“來(lái)”等。
3、練習(xí)
4、反饋
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1、審題
�。�1）指名讀題目
（2）學(xué)生借助拼音讀圖下面的兩個(gè)要求。
（3）教師幫助學(xué)生弄清題目有幾項(xiàng)要求。
2、指導(dǎo)復(fù)述
�。�1）指導(dǎo)復(fù)述故事
指導(dǎo)學(xué)生邊按順序觀察圖邊聽(tīng)教師講《小馬過(guò)河》的故事。
用小黑板出示問(wèn)題：
故事中有哪幾個(gè)角色？小馬要干什么？松鼠|、老牛、老馬分別是怎樣說(shuō)的？最后，小馬是怎樣做的？
指名回答問(wèn)題，同坐互答。
指名分角色復(fù)述故事中的語(yǔ)言、串聯(lián)主要情節(jié)。
自練、互練。
指名復(fù)述，全班交流。
（2）指導(dǎo)仿寫(xiě)句子。
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第一幅圖下面句子，理解意思。教師歸納寫(xiě)法：先寫(xiě)小馬在干什么，再寫(xiě)小松鼠說(shuō)了些什么。
學(xué)生觀察余下的三副圖，思考：每幅圖應(yīng)先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，記住內(nèi)容。
同桌互練
請(qǐng)學(xué)生口頭說(shuō)話寫(xiě)在的橫線上，教師指導(dǎo)引號(hào)的用法，提示一下引號(hào)不要漏寫(xiě)。
學(xué)生自己讀一讀。
指導(dǎo)將四幅圖下面的話連起來(lái)讀一讀，同桌交流。教師和學(xué)生一起評(píng)點(diǎn)、修改。
二、課堂作業(yè)把四幅圖下面的話連起來(lái)寫(xiě)在課堂作業(yè)本上，并將《小馬過(guò)河》的故事講給其他小朋友聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
�、爬砬逦恼旅}絡(luò)，能夠簡(jiǎn)要概括事件要點(diǎn)。
�、颇苡米约旱恼Z(yǔ)言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
�、艑W(xué)習(xí)通過(guò)矛盾沖突刻畫(huà)人物性格特征的寫(xiě)法。
�、仆ㄟ^(guò)探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息并能口頭表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
感受中國(guó)古典小說(shuō)的豐富底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說(shuō)的興趣，從而熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理清文章脈絡(luò)，能夠簡(jiǎn)要概括事件要點(diǎn)。
2、能用自己的語(yǔ)言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息并能口頭表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
【教學(xué)媒體】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
以歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》(《三國(guó)演義》開(kāi)篇詞)導(dǎo)入。
二、作者簡(jiǎn)介
三、初讀課文
1、楊修因犯何罪被殺?
2、曹操對(duì)夏侯?lèi)皇茄鹋�，欲斬之，為什么�?duì)楊修卻是毫不留情?
3、課文寫(xiě)了楊修犯曹操之忌的哪幾件事?在這些事中，楊修表現(xiàn)如何，曹操態(tài)度怎樣?
四、再讀課文
關(guān)于楊修死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，有人說(shuō)另有他因。你持何種觀點(diǎn)?說(shuō)說(shuō)理由。
五、研讀課文
概括曹操、楊修的形象。
六、拓展遷移
請(qǐng)結(jié)合你對(duì)文章的感悟，用一句話對(duì)楊修進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
七、作業(yè)
1、以《從楊修之死所想到的`》為題，寫(xiě)一段話，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。200字左右。
2、(選做)歷史上的曹操和《三國(guó)演義》中的曹操形象并不相同，結(jié)合你的所學(xué)，以《我眼中的曹操》為題，寫(xiě)一段話。200字左右。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；復(fù)述描寫(xiě)天鵝破冰的幾段課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的的詞語(yǔ)。
3、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：讓孩子們?cè)谄吩~、品句、品文中真正融入課文內(nèi)容,體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中悟情，情中悟理
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)1~3自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1、板書(shū)：天鵝。在你的'心目中，天鵝是一種怎樣的動(dòng)物？
2、（板書(shū)：天鵝的故事）今天我們學(xué)的課文就是講天鵝感人至深的故事。讀了這篇課文，我們會(huì)對(duì)天
鵝有另外一番深刻的認(rèn)識(shí)。它絕不僅僅是美麗的、純潔的、高貴的象征。
二、初讀課文，讀通讀順。
三、檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)生字詞。
四、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
五、學(xué)習(xí)1~3自然段。
六、寫(xiě)字練習(xí)。
第二課時(shí)（參賽課時(shí)）
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)記“騰”字。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)、展開(kāi)想象來(lái)理解詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
4、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧
相處的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
2、引讀第3自然段。
3、通過(guò)談話了解第4自然段的內(nèi)容，引入本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)天鵝破冰的段落。
學(xué)習(xí)第5自然段
1、這一自然段最令你感動(dòng)的是什么？
2、品讀“突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭
似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔��！?/p>
（1）用手演示老天鵝撲打在冰面上。
（2）學(xué)習(xí)“騰”字、理解“騰空而起”
�。�3）理解“重重地?fù)浯颉�、“像石頭似的”
4、學(xué)生演示
5、體會(huì)老天鵝的品質(zhì)。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
學(xué)習(xí)第6自然段
1、引讀
2、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、體會(huì)破冰場(chǎng)面的壯觀。
4、齊讀第5、6、7句話。
5、品讀“湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣‘克�！肆ā肆ā慕新�，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：‘兄
弟們哪，加油！齊心干哪，加油！’”
（1）理解比喻句
�。�2）理解“勞動(dòng)號(hào)子”
�。�3）指導(dǎo)朗讀
6、體會(huì)天鵝們的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)第7自然段
1、齊讀。邊讀邊想象：它們會(huì)干什么？
2、句式訓(xùn)練：結(jié)束工作后，天鵝們有的，有的，還有的。
3、體會(huì)天鵝們的心情，并指導(dǎo)朗讀：克�！肆ā肆�。
4、小結(jié)
三、回環(huán)整合，深化感知
1、默讀第8自然段。
2、討論核心問(wèn)題：斯杰潘老人為什么把槍掛在肩頭離開(kāi)了湖？后來(lái)為什么把槍掛在墻上，再也沒(méi)有動(dòng)
過(guò)它？這兩個(gè)“掛”說(shuō)明了什么？
3、出示老師寫(xiě)出的答案并教育學(xué)生要終生讀書(shū)。
四、布置作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、有條理的復(fù)述描寫(xiě)天鵝破冰的幾段課文。
2、完成小練筆：描寫(xiě)齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，朗讀全文
二、指導(dǎo)學(xué)生有條理地復(fù)述描寫(xiě)天鵝破冰的幾段課文。
三、完成小練筆：描寫(xiě)齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面。
四、布置作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇4
教材分析：
世界對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是新鮮的、奇妙的，孩子的眼睛里藏著無(wú)窮的問(wèn)號(hào)，他們想探索大千世界更多的奧秘，想知道更多的答案……這首小詩(shī)以孩子提問(wèn)的方式寫(xiě)出孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)方式：不斷地問(wèn)為什么，不斷地探索……
學(xué)生分析：
本單元的教學(xué)要深入學(xué)生的內(nèi)心世界，和他們一起感受這世界的奇妙，教學(xué)時(shí)，可以從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，面對(duì)真實(shí)的學(xué)生，組織語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念：
引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，并在交際互動(dòng)中認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.正確認(rèn)讀“知、道、管、能”等十二個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“云、同、會(huì)、色”四個(gè)生字，做到筆順正確；認(rèn)識(shí)“人字頭兒”。
2.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
3.讀懂詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容。
過(guò)程與方法
1.采用拼讀、比較等多種方法識(shí)記生字，正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。
2.通過(guò)拼讀、熟讀、感情朗讀、展示讀等方式訓(xùn)練朗讀能力。
3.感情朗讀課文，體會(huì)作者善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課要求認(rèn)識(shí)的生字有一定難度，如“知、道、翅、膀、追、趕、管”等字，教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法，在拼讀、比較、擴(kuò)詞過(guò)程中，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法
教具準(zhǔn)備：
PPT教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.板書(shū)課題，學(xué)生拼讀課題。
2.認(rèn)讀生字“知道”，分析字形。
3.齊讀題目，問(wèn)：看到課題，你想說(shuō)些什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。
4.過(guò)渡：讓我們看看文中的小朋友，他想知道什么呢？
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由拼讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，有困難的地方多讀幾遍，也可以請(qǐng)教同桌，比一比誰(shuí)能又快又正確地朗讀課文。
2.匯報(bào)讀書(shū)成果，指名分小節(jié)朗讀課文，教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)。評(píng)出讀得好的同學(xué)，交流讀書(shū)方法。
3.認(rèn)讀生字，問(wèn)：剛才在讀課文的過(guò)程中你都認(rèn)識(shí)了哪些生字？
出示課件——摘蘋(píng)果游戲 。
4.交流識(shí)字方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翅膀、追趕”的識(shí)字方法。
5.出示課件：小組開(kāi)火車(chē)讀、同桌出示自制生字卡片互讀，鞏固生字認(rèn)讀情況。
三、感情朗讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容
1.再讀課文，邊讀邊想：文中的小朋友都想知道些什么？你能回答他的這些問(wèn)題嗎？
2.試著回答課文中的問(wèn)題，教師適時(shí)指導(dǎo)。
出示課件：花兒為什么五顏六色？
3.課文中的'小朋友給你留下了怎樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的“我”是一個(gè)善于觀察、勤于思考、愛(ài)提問(wèn)題的小朋友。
4.課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書(shū)聲，想不想展示你們美妙的聲音？把你最喜歡的小節(jié)給同學(xué)們讀一讀。
出示課件：學(xué)生每人讀自己喜歡的部分。
5.根據(jù)學(xué)生的具體讀書(shū)情況，教師相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
四、背誦課文
1.學(xué)生自由背誦。
2、同桌互背，班內(nèi)展示。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字學(xué)習(xí)情況
1.抽讀生字卡片，認(rèn)讀生字。
2.出示課件：給生字找朋友。
二、拓展延伸，提出自己的問(wèn)題
1.有感情地朗讀課文。
2.出示課件。
談話激勵(lì)：課文中的小朋友細(xì)心觀察，樂(lè)于思考，在他小小的心靈里有許許多多的小問(wèn)號(hào)，你們有沒(méi)有想知道的問(wèn)題？
先在小組交流，再在班里提出問(wèn)題。
3.激發(fā)寫(xiě)話興趣：如果把你剛才提出的問(wèn)題像課文那樣記錄下來(lái)，你也成為一個(gè)小詩(shī)人了。
4.學(xué)生寫(xiě)話。指名讀自己的作品，相機(jī)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1.出示四個(gè)生字，認(rèn)讀。
2.教師示范書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
示范過(guò)程中，重點(diǎn)指導(dǎo)“人字頭兒”的寫(xiě)法----要扁一些，蓋住下面的“云”。
比較記憶下面的每組字
云——會(huì) 同——問(wèn) 魚(yú)——色
3.學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，注意提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)要端正。
4.展示優(yōu)秀的寫(xiě)字作品，評(píng)價(jià)。
5.擴(kuò)詞，鞏固記憶。
四、作業(yè)布置
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、你還知道哪些有趣的問(wèn)題？同學(xué)之間交流。
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析
《斑羚飛渡》是七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元所選的一篇散文精品，這篇文章生動(dòng)、細(xì)膩地記敘了斑羚陷入絕境時(shí)求生自救的全過(guò)程。故事非常驚險(xiǎn)，可讀性強(qiáng)，故事本身就是動(dòng)物世界的奇觀。課文中展示的一幅幅凄美的圖畫(huà)是向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)大自然、關(guān)注動(dòng)物世界情感的極好的典范，也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑，同時(shí)也可以提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。 設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、激發(fā)學(xué)生的興趣，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知，概括課文內(nèi)容。
2、品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。
過(guò)程方法
自主、合作、探究
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)，感受斑羚的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
1、如何關(guān)注自然、關(guān)注生活，從自然和生活中學(xué)到生存的經(jīng)驗(yàn)。
2、對(duì)“愛(ài)”的再理解、再認(rèn)識(shí)。
一,新課導(dǎo)入:
有一種死亡，悲壯而輝煌，永遠(yuǎn)也不代表毀滅；
有一種生命，崇高而美好，永遠(yuǎn)鐫刻在心中當(dāng)弱小的斑羚們?cè)诿媾R絕境時(shí)是如何表現(xiàn)的,這節(jié)課老師和你們一起去感受傷心崖上悲壯而又動(dòng)人的一幕.
二,檢查預(yù)習(xí):
1生字詞的朗讀
2重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解
對(duì)峙：山與山相對(duì)而立。
嫻熟：熟練。
蒼穹：天空
逞能：顯示自己能干
飄渺：形容隱隱約約，若有若無(wú)。
斑斕：燦爛多彩
進(jìn)退維谷：進(jìn)退兩難。谷，比喻困難的境地。
一塵不染：形容非常清凈、純潔。
迥然不同：迎然,距離很遠(yuǎn)的樣子.形容差別很大。
眼花繚亂：眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂
3,說(shuō)說(shuō)對(duì)斑羚的了解
三,課文內(nèi)容的理解
1 看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的挺好老師給予表?yè)P(yáng).現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕聲的朗讀課文說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?(一群斑羚在遇險(xiǎn)后絕處逃生的故事)
2文中用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容斑羚的處境(進(jìn)退維谷)說(shuō)說(shuō)是怎樣的情況?(斑羚群被狩獵隊(duì)和獵狗追趕，屬于后有追兵。他們被逼上了戛洛山的傷心崖，前面是6米寬的山澗，而他們只能跳4-5米，屬于前有寬谷。斑羚群就是面對(duì)著這樣進(jìn)退維谷的境地)
3面對(duì)這樣危險(xiǎn)的處境，斑羚群的種種表現(xiàn)是怎樣的？(3—7)
他們一開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自己陷入了進(jìn)退維谷的絕境，“一片驚慌，胡亂躥跳”。有一只老斑羚甚至想直接跳過(guò)六米寬的山澗卻“像顆流星似的比直墜落下去”。
過(guò)了一會(huì)兒，它門(mén)逐漸安靜下來(lái)，而等待鐮刀頭羊的決定。
在鐮刀頭羊也表示無(wú)能為力后，斑羚群又騷動(dòng)起來(lái)，一頭母羚羊甚至在高度驚慌下“舉步向彩虹走去”。 (朗讀有關(guān)老斑羚和母斑羚表現(xiàn)的句子體會(huì)斑羚們對(duì)生的渴望.)
4 師引: 然而能夠讓他們獲得新生的方法只有一個(gè)那就是飛渡傷心崖,羚羊們是如何飛渡的,作者又是如何精彩描寫(xiě)這一場(chǎng)面的咱們一起去感受這感人的一幕.
5,聽(tīng)錄音
（1）、斑羚是如何飛渡的呢?，請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ霭氪蟀吡绾屠习吡顼w渡時(shí)給你留下深刻印象的動(dòng)詞。
�。�2）、運(yùn)用這些動(dòng)詞復(fù)述飛渡的情景（觀看動(dòng)畫(huà)）
�。ㄗ�、退、飛奔、起跑、躍、跳、鉤、躥躍、猛蹬、起跳、墜落、落）
討論飛渡成功具備那些條件（嫻熟的跳躍技巧，默契的配合，勇于犧牲的精神）
（3），細(xì)讀課文四人一組交流討論：面對(duì)這群死亡飛渡的斑羚羊，特別是老羚羊和鐮刀頭羊，你感受到這是一群怎樣的斑羚呢？請(qǐng)用“這是一群（只） 的'斑羚，我從文中 句子可以看出”句式回答。
�。ㄉ峒簽槿说臓奚瘛o(wú)私奉獻(xiàn)、顧全大局的團(tuán)隊(duì)精神、勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關(guān)愛(ài)后輩。）
（4），師小結(jié)：同學(xué)們斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價(jià)，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機(jī)會(huì)。他們?cè)谖ｋy中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧、勇氣和自我犧牲精神，深深震撼了每個(gè)人包括文中的我、獵人、狗。斑羚的行為可能只是動(dòng)物的一種獨(dú)特的生存方式但應(yīng)該引起同樣具有生物屬性的人類(lèi)思考和借鑒
6體驗(yàn)反思
1、那么下面請(qǐng)大家看一個(gè)人類(lèi)面對(duì)生與死的資料，與動(dòng)物斑羚比較一下，你有什么想說(shuō)嗎？
出示資料：1994年12月8日，新疆克拉瑪依友誼館的舞臺(tái)失火，有關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和孩子們及他們的老師在一個(gè)大禮堂里開(kāi)會(huì)，不幸發(fā)生火災(zāi)，結(jié)果燒死的是孩子和深?lèi)?ài)孩子的老師。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)捷足先登全部脫險(xiǎn)�！诰o要關(guān)頭，有人大叫一聲：“大家都坐下，不要?jiǎng)�！讓領(lǐng)導(dǎo)同志先走”，而這些領(lǐng)導(dǎo)同志還真的先走了……這場(chǎng)震驚中外的克拉瑪依大火，帶走了288名中小學(xué)生和37名老師，而領(lǐng)導(dǎo)無(wú)一人受傷。
2、看了這資料，我們年青的一代，要從這群斑羚身上學(xué)些什么東西呢？
�。榱朔N族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，特別是從容鎮(zhèn)定、舍己為人的情操，可貴的整體精神 ）
教師總結(jié)：確實(shí)，作為人類(lèi)的我們，面對(duì)生命，應(yīng)讓生命顯得更有價(jià)值、更有意義。
3、思考：斑羚飛渡這一悲劇是誰(shuí)造成的？（人）
4、是啊，人在這里充當(dāng)?shù)氖且环N不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。人類(lèi)的行徑已經(jīng)導(dǎo)致許多物種的滅絕。請(qǐng)用心感受這些畫(huà)面，然后思考：從人類(lèi)的身上我們又能想到些什么呢？ （屏幕顯示：人破壞動(dòng)物，破壞自然的資料）（板書(shū)：珍視生命，保護(hù)動(dòng)物）
5、學(xué)生總結(jié)本課的收獲。（或者提出不懂之處）
結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們，地球只有一個(gè)，動(dòng)物是我們的朋友，我真心希望人與自然能和諧共處，希望斑羚們今天的悲局不再重演，也希望人與人之間多些關(guān)愛(ài)讓人類(lèi)的愛(ài)充滿世界，讓世界充滿愛(ài)
五、布置作業(yè)
寫(xiě)一則關(guān)于保護(hù)動(dòng)物、珍愛(ài)動(dòng)物的公益廣告。
附板書(shū)設(shè)計(jì)： 斑羚飛渡
從人類(lèi)身上——珍視生命，保護(hù)動(dòng)物
從斑羚身上——舍己為人的犧牲精神、顧全大局的團(tuán)隊(duì)精神
語(yǔ)文教案 篇6
通過(guò)《an en in un ün》的教學(xué)，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)韻母 an en in un ün
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。
2.過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讀歌謠，初步感受家的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
前鼻韻母 un、ün、整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yun的正確認(rèn)讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、拼音卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)前鼻韻母an、en、in及四聲
2.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin及四聲。
3.學(xué)生分組練讀，指名全班展示。
二、學(xué)習(xí)un、ün。
1.看圖感知“un”發(fā)音。
2.學(xué)習(xí)un的音和形。
觀察是由哪兩個(gè)字母組成的？u和n組成了un。
師示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì)嘗試發(fā)音，反復(fù)練習(xí)。
拼讀t—ún—tún。
3.學(xué)習(xí)ün，的音和形。
觀察是由哪兩個(gè)字母組成的？ü和n組成了ün。
師示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì)嘗試發(fā)音，反復(fù)練習(xí)。
拼讀x—ún—xún。強(qiáng)調(diào)j、q、x與ü的'規(guī)則。
三、書(shū)寫(xiě)前鼻韻母un、ün。
1.觀察，說(shuō)說(shuō)占格位置。
2.師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)字母要寫(xiě)得緊湊。
3.學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視。
四、展示學(xué)生作業(yè)、評(píng)議。
五、練讀un、ün的四聲。
六、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，練讀yun的四聲。
1.教師教讀。
2.學(xué)生分組練讀。
3.全班展示評(píng)價(jià)。
七、認(rèn)讀音節(jié)詞：lún chuán、guàn jūn
八、學(xué)習(xí)生字
草 家 是
九、練讀兒歌。
十、作業(yè)
識(shí)記韻母和生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
un：t—ún—tún
ün: x—ún—xún
語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)
一：教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)反義詞，認(rèn)識(shí)“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
2、能背誦26個(gè)英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興趣。
二：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
大寫(xiě)字母的學(xué)習(xí)
三：課前準(zhǔn)備:拼音大小字母卡片
四：教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀課文上的詞
要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確
2、同桌互相讀一讀，做做小老師
3、出示生字
矮瘦暗丑閑舊
�。�1）請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀（2）請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）
4、師生合作讀
師讀“高”生讀“矮”
5、男女同學(xué)合作讀
6、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？
7、擴(kuò)展運(yùn)用，
�。�1）你能說(shuō)說(shuō)其他反義詞嗎？
�。�2）說(shuō)句練習(xí)，如長(zhǎng)頸鹿高，猴子矮。
小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說(shuō)話中可以認(rèn)識(shí)許多字。
�。ǘ�、我會(huì)讀。
1、過(guò)河游戲。板畫(huà)：小河
教師提出過(guò)河要求:
讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著這塊石頭過(guò)河
出示詞語(yǔ)
打水打傘打電話打魚(yú)打球打個(gè)問(wèn)號(hào)
2、自己練讀，同桌互讀。
3、齊讀
4、指名過(guò)河，同桌兩人接力過(guò)河。
5、評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。
6、這些詞語(yǔ)有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”）
7、請(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的“打”換個(gè)字。
�。ㄈ�、讀讀背背。
1、談話激趣。
2、出示26個(gè)字母（小寫(xiě)）。你認(rèn)識(shí)它們嗎？
3、請(qǐng)學(xué)生讀
4、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫(xiě)字母
小寫(xiě)字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母
�。�1）自由讀（2）指名讀（3）同桌互讀（4）男女生比賽讀。
5、認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母
�。�1）找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣？
�。�2）看一看，有哪些大小寫(xiě)字母相近？
�。�3）記一記，哪些大小寫(xiě)字母差別大？
6、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
7、背誦比賽。
第二課時(shí)
一：教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀兒歌，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)雙手和大腦。
2、鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。
二：教學(xué)重點(diǎn)：
三：課前準(zhǔn)備：學(xué)生自己的課外識(shí)字本
四：教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⑽視�(huì)讀。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入,“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。”
“站在最上面，用它來(lái)思考，眼睛看不見(jiàn)，智慧在里面�！�
2、初讀兒歌。
（1）自讀兒歌，圈出讀不好、不會(huì)讀的字問(wèn)問(wèn)周?chē)瑢W(xué)。
�。�2）組內(nèi)讀，交流遇到的困難，再讀要求讀得正確流利。
（3）指名讀，評(píng)議。
3、讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？
為什么說(shuō)它們是兩件寶呢？
4、指導(dǎo)朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？
大家喜歡我們的手和腦嗎？
5、再讀兒歌，要求讀得有感情。
6、朗讀比賽。
�。ǘ�、展示臺(tái)。
1、分小組交流：在其他書(shū)上認(rèn)識(shí)的漢字。
2、把自己認(rèn)識(shí)，而語(yǔ)文書(shū)上還沒(méi)教的字剪或?qū)懴聛?lái)，做成生字擂臺(tái)，考考同學(xué)。
3、學(xué)生離開(kāi)位置去看別人的'擂臺(tái)
4、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的看、聽(tīng)、學(xué)，你又學(xué)會(huì)了哪些生字？
第三課時(shí)
一：教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)猜謎的方法，能把自己猜謎的過(guò)程用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。
2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。
二：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)與人交往
三：課前準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備收集一到二則謎語(yǔ)寫(xiě)在紙條（彩色）上
四：教學(xué)流程：
�。ㄒ唬簞�(chuàng)設(shè)情景：
1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會(huì)”（放輕音樂(lè)）
2、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)紙條。
�。ǘ禾岢鲆螅�
1、說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你收集的或自編的謎語(yǔ)。
2、猜一猜，看誰(shuí)最先猜出謎語(yǔ)。
3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。
�。ㄈ航M織猜謎
1、指名學(xué)生上臺(tái)展示你的謎語(yǔ)（實(shí)物投影儀）
請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)
生1：說(shuō)說(shuō)你出的謎語(yǔ)是什么？
生2說(shuō)出自己的謎語(yǔ)。
生1說(shuō)出謎底
生2確認(rèn)對(duì)錯(cuò)（猜對(duì)了，生2問(wèn)：你是怎么猜出的？）
�。ㄋ模夯�(dòng)交際：
1、請(qǐng)同學(xué)在“燈謎晚會(huì)”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生1、生2的交際過(guò)程）
2、交流成果，說(shuō)說(shuō)你猜出了幾個(gè)謎語(yǔ)？是怎么猜出的？
3、指名上臺(tái)把他們交際的經(jīng)過(guò)再演示一遍，其他同學(xué)做小評(píng)委。
�。ㄎ澹赫n外延伸：
請(qǐng)同學(xué)把燈謎貼在教室的展示臺(tái)里
1、下課繼續(xù)猜謎
2、這些謎語(yǔ)中有許多生字，看看你在猜謎中又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。
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