語文教案優(yōu)秀[5篇]

　　作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

　　3、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。

　　2、體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

　　三、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。

　　我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？

　　多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，相學(xué)習(xí)射箭；就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。

　　讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？

　　學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中。可能提出這樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？

　　要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。

　�。ǘ�）自讀自悟，完成以下要求。

　　1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

　　2、想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

　　3、思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

　�。ㄈ�）交流討論，朗讀課文。

　　1、指名課文，注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。

　　2、匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的.主要內(nèi)容。

　　紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

　　3、討論疑問和交流啟示。

　　學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？

　　根據(jù)學(xué)生的交流教師可相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的寓意。

　�。�1）假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？

　　小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……要想掌握……，就要……，你能舉例說一說嗎？

　�。�2）假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？

　　小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的。

　　（四）練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

　�。ㄎ澹┳R(shí)字、寫字、寫詞。

　　1、識(shí)字：事、虱。

　　2、寫字、寫詞。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：“昌”不能寫成“冒”�！捌蕖卑焉习氩糠峙c“女”連起來。“刺”左半部分是“ ”不是“束”。

　　第二課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識(shí)一位古代名醫(yī)，他是誰呢？

　　多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料，學(xué)生閱讀，了解扁鵲其人：

　　有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng)，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國君，太子患的是“尸劂”（類似今天的休克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過一會(huì)兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久，太子就能做起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。

　　生讀短文回答：故事中主要講的是誰，他是什么人？

　　小結(jié)：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣為流傳。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

　　（二）自讀自悟，完成以下自學(xué)要求。

　　1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

　　2、邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

　　3、把自己的疑問或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹荆瑴?zhǔn)備與大家交流。

　�。ㄋ模┙涣饔懻�，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　1、指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷……”

　　2、指名講述課文的主要內(nèi)容。

　　3、交流討論。

　�。�1）交流學(xué)生的疑問。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：

　�、俦怡o是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？

　�、诿髦�蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？

　�、郾怡o為什么幾天前就跑到秦國去了？

　　結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論，體會(huì)蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時(shí)，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。

　　相機(jī)指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠懇耐心。

　　如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

　　蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他�！彼�心里會(huì)怎么想？

　　“蔡桓公聽了非常不高興�！彼�心里會(huì)想什么？

　　“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他�！辈毯愎珪�(huì)怎么想，怎么說？

　　蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病�！贝藭r(shí)渾身疼痛的他，又會(huì)怎么想？

　　（2）交流受到的啟示。

　　在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可相機(jī)點(diǎn)撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見等道理。

　�。�3）如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說什么？也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話》。

　　例文：

　　跨越時(shí)空的對(duì)話

　　我：蔡桓公，雖然你是國君，又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒病呢？小病終于因沒有及時(shí)治療成了不治之癥，這都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！

　　蔡桓公：唉，你批評(píng)得沒錯(cuò)。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧！那個(gè)詞叫什么？對(duì)，叫“防微杜漸”吧！

　　（四）認(rèn)讀生字，抄寫字詞。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　對(duì)比記憶：“腸、燙、湯”的字形。

　　蔡，“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。

　　教后記：

　　學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

語文教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、讓學(xué)生通過觀察和查閱各種資料，了解動(dòng)物的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用第一人稱準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性及有關(guān)趣聞，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力。

　　2、把圖片和所寫的文字結(jié)合起來，創(chuàng)新求異，設(shè)計(jì)出與眾不同的動(dòng)物名片。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新，實(shí)踐能力。

　　3、在觀察動(dòng)物收集資料為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片過程中，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛生活的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　收集有關(guān)的圖片和資料，為你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張圖文并茂的名片，力求與他人有所不同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生制作邊框，收集自己喜歡的動(dòng)物圖片和文字資料，也可制作自己喜歡的動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　今天老師先給你們猜幾個(gè)謎語，看誰最猜得最準(zhǔn)�。úシ耪n件）

　　剛才同學(xué)們猜的這幾個(gè)謎語都屬于哪一類的？（動(dòng)物）

　　今天，老師要帶大家到動(dòng)物王國去和我們喜愛的動(dòng)物交朋友。

　　一、學(xué)習(xí)，指導(dǎo)寫法

　　師：大家瞧，海龜?shù)艿芤渤鰜砩⒉搅耍。ǔ鍪菊n件，點(diǎn)海龜圖，海龜邊說話，邊出示海龜名片）

　　“你們可能在電視里和水族館里見過我，我的名字叫海龜，個(gè)兒挺大，體長可達(dá)2米多，體重有500多千克。我的潛水本領(lǐng)非常出色，可以在水下停留一晝（ｚｈoｕ）夜或更長的時(shí)間。我還有一種“特異功能”，外出旅游不管走多遠(yuǎn)，從不迷失方向。我一從蛋殼里鉆出來，便爬向大海，尋找安全。當(dāng)我產(chǎn)卵時(shí)，又回到我出生的海灘�！�

　　師：這是一位同學(xué)為海龜設(shè)計(jì)的名片，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀名片，聽了海龜?shù)模�你知道了什么�?/p>

　　生：我知道了它的名字。師板書：名字

　　生：我知道了它的外形特點(diǎn)。（師板書：外形特點(diǎn)：）

　　生：我知道了它的本領(lǐng)。（師板書：本領(lǐng)，）

　　師：小作者是怎樣介紹的？感覺怎么樣？

　　用第一人稱“我”的口吻（感覺親切，面對(duì)面交談，使人覺得不僅在了解一種動(dòng)物，更是在認(rèn)識(shí)一位朋友。）

　　師：聰明的同學(xué)用第一人稱通過一張名片介紹海龜?shù)艿�，讓我們不僅了解了它，而且喜歡上了它，動(dòng)物王國里還有許多可愛的動(dòng)物，大家瞧！看看這些動(dòng)物你們認(rèn)識(shí)嗎（課件）

　　師：喜歡這些動(dòng)物嗎？

　　師：可是這些動(dòng)物還沒有名片呢，我們也來象%%同學(xué)一樣為你喜歡的小動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片。設(shè)計(jì)名片的時(shí)候要做到以下幾點(diǎn)：

　　用第一人稱“我”

　　名字

　　外形特點(diǎn)：比喻句，用我們學(xué)過的好詞好句

　　本領(lǐng)：列數(shù)字、作比較、舉例子

　　生活習(xí)性：（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動(dòng)的）

　　二、四人小組討論（選一種你最喜愛，最熟悉的小動(dòng)物）

　　師：剛才這個(gè)同學(xué)在介紹%%的時(shí)候介紹了**的名字、外形特征（長相）、本領(lǐng)、生活習(xí)性（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動(dòng)的），有趣見聞。聽完以后我們對(duì)%%有了更深入的了解。你還了解哪些動(dòng)物？你是怎么了解的？（觀察查資料看電視）

　　四人小組討論：

　　師：同學(xué)們知道的動(dòng)物有很多，現(xiàn)在大家按照剛才學(xué)的的方法把你喜歡的動(dòng)物的名字、外型外形特征（長相）、本領(lǐng)、生活習(xí)性（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動(dòng)的）和有趣見聞介紹給小組內(nèi)的同學(xué)聽。也可以只抓住一、二個(gè)你最喜歡的方面介紹給別人，只要說得有趣，大家愛聽，就說明你介紹的好。

　　師：你可以介紹剛才看到的動(dòng)物，也可以介

　　紹你課前畫的小動(dòng)物，介紹的時(shí)候還可以加上動(dòng)作。

　　（學(xué)生小組內(nèi)交流）

　　師：誰愿意把自己喜歡的動(dòng)物介紹給全班同學(xué)聽？指名介紹。

　　三、學(xué)生設(shè)計(jì)名片

　　師：剛才XX的真是太精彩了，連我也喜歡上！

　　師：老師相信你一定能為自己喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)出一張精美的名片�，F(xiàn)在開始動(dòng)手寫了！動(dòng)手制作名片要注意一下幾點(diǎn) n1、動(dòng)物語言要生動(dòng)有趣。

　　n字跡要工整（可以先打草稿）

　　n2、有疑問可以找其他同學(xué)交流，請(qǐng)教。

　　n3、畫動(dòng)物一定要抓住動(dòng)物的.特點(diǎn)，

　　n3、要注意名片的整潔，裝飾要漂亮哦！

　　學(xué)生制作。（配樂）

　　四、名片展示

　　師：有幾位同學(xué)已經(jīng)制作好了，請(qǐng)沒寫好的同學(xué)暫時(shí)停下來。誰愿意把自己設(shè)計(jì)好的名片拿上臺(tái)來展示看。（生上臺(tái)來讀）

　　生。（抓住特點(diǎn)，語言簡(jiǎn)明生動(dòng)，內(nèi)容有趣）

　　五、拓展延伸

　　今天，咱們學(xué)會(huì)了給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片，沒有制作好的同學(xué)利用課余時(shí)間制作；到時(shí)候我們把大家制作精美的名片帖到教室的墻上，讓其他的同學(xué)也了解更多的動(dòng)物，也讓爸爸媽媽今天下午欣賞。

　　板書：

　　用第一人稱“我”

　　名字

　　外形特點(diǎn)：比喻句，用我們學(xué)過的好詞好句

　　本領(lǐng)：列數(shù)字、作比較、舉例子

　　生活習(xí)性：（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動(dòng)的）

　　有關(guān)趣聞

　　反思

　　今天，我執(zhí)教了蘇教版上冊(cè)習(xí)作5《給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片》習(xí)作課，本節(jié)課，我做到了以下幾點(diǎn)：

　　1、根據(jù)兒童特點(diǎn)，運(yùn)用具有親和力的語言進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，拉近了學(xué)生與教師之間的距離。

　　2、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、運(yùn)用例文引導(dǎo)教學(xué)開門見山，明確告訴學(xué)生方法。

　　4、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作。

　　不足之處：

　　1、課前準(zhǔn)備不充分，要求學(xué)生不夠明確，很多學(xué)生沒有充分了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

　　2、從句到章的教學(xué)沒有鏈接起來。學(xué)生在的過程可能會(huì)遺漏

　　3、課件沒有充分的利用到教學(xué)中。讓學(xué)生看著動(dòng)物說活學(xué)生就有話可說。

　　4、教師沒能完全放手讓學(xué)生自主學(xué)，講授多，留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間不夠。

語文教案 篇3

　　一、教材簡(jiǎn)說

　　把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏�活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)流程：

　　第一個(gè)課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，同學(xué)們齊讀課題）

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、指導(dǎo)同學(xué)們通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”

　　2、指導(dǎo)同學(xué)們自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。

　　3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。

　　4、讓同學(xué)們了解“無邊無際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”

　　5、通過分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。

　　6、同桌互相交流對(duì)生字的'認(rèn)識(shí)。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓同學(xué)們觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。

　　第二個(gè)課時(shí)

　　一、導(dǎo)入；

　　復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、朗讀感悟

　　1圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置�？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：

　　青蛙坐在()，小鳥落在()。

　　2自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話�？床鍒D練讀第一次對(duì)話。

　　3感悟第二次對(duì)話。

　　(1)通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓同學(xué)們說說讀懂了什么。

　　(2)引導(dǎo)同學(xué)們思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

　　(3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。

　　(4)用“因?yàn)椤�…所以……”談�(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　(5)帶同學(xué)們體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

　　4比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

　　5感悟第三次對(duì)話。

　　(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?

　　(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

　　(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。

　　6分角色朗讀。

　　(三)實(shí)踐活動(dòng)

　　1、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么?同學(xué)們分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。

　　2查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽和月亮誰大。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　2、通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　　3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>

　　4、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生寫真心話。

　　5、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。ㄒ唬�

　　1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

　　2、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)

　　3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。

　　5、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個(gè)字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”

　�。ǘ�）看看說說

　　學(xué)生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。

　　二、日積月累

　　（一）讀讀記記

　　1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準(zhǔn)字音）

　　2、各自選擇詞語造句，全班交流。

　�。ǘ�）我會(huì)選

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個(gè)句子。

　　2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。

　　3、交流檢查

　�。ㄈ�）我會(huì)寫

　　1激趣談話：（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個(gè)游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？（5）你最喜歡的小動(dòng)物是什么？長得什么樣？……

　　2、指名說話，老師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、同座同學(xué)互相說自己想說的'話。

　　4、把自己所說的話寫下來。

　　5、學(xué)生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。

　�。ㄋ模┪視�(huì)讀

　　1、學(xué)生小聲讀故事。

　　2、同座互讀，看誰讀得準(zhǔn)、讀得流利。

　　3、 全班交流。

　　4、你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。

　　第二課時(shí)

　　口語交際

　　一、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組，分頭搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。

　　學(xué)生自由準(zhǔn)備講稿。

　　二、有趣的動(dòng)物、植物

　　1 、激趣談話：課余時(shí)間大家通過觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動(dòng)植物方面的知識(shí)。今天就請(qǐng)大家介紹有趣的動(dòng)物、植物。

　　2、示范引導(dǎo)：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護(hù)中華鱘的專業(yè)科研機(jī)構(gòu)，有許多同學(xué)到那里參觀過。今天我們就請(qǐng)中華鱘做一個(gè)自我介紹。

　　我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部兩行。

　　3、 學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

　　4、各組推選最佳解說員在全班進(jìn)行交流。

　　三、展示臺(tái)

　�。ㄒ唬┤沼�

　　將自己的日記本，或打印成冊(cè)的日記在班級(jí)、年級(jí)進(jìn)行展示。

　　選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。

　　（二）中華鱘等資料

　　收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進(jìn)行展示。

　�。ㄈ�）到市內(nèi)鳥語林、爬行動(dòng)物展覽館、動(dòng)物園、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。

語文教案 篇5

　　記金華的雙龍洞

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┲饕獌�(nèi)容

　　這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。先寫沿途所見的美景；繼而寫外洞洞口、外洞；再寫孔隙；最后寫內(nèi)洞。

　�。ǘ�）中心思想

　　在游覽過程中表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國錦繡河山的熱愛。

　�。ㄈ�）文章結(jié)構(gòu)

　　全文按游覽順序，可分為四段：

　　第一段（第1節(jié)），交代作者游覽金華雙龍洞的時(shí)間及雙龍洞的地點(diǎn)。

　　第二段（第2、3小節(jié)），寫作者從金華城出發(fā)，經(jīng)過羅甸，漸漸入山，一路上經(jīng)過的地方和看到的景物。先寫山后寫溪流，最后用“那溪流就是從洞里出來的”，引出描寫的重點(diǎn)雙龍洞。

　　第三段（第4、5、6、7小節(jié)），分別寫作者游覽外洞、孔隙、內(nèi)洞的情景。

　　第4節(jié)先寫在洞口觀山的感受，然后具體描寫外洞，寫出外洞口“寬”內(nèi)“大”的特點(diǎn)。最后又提到泉水，交代了泉水的流向。泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞。

　　第5節(jié)寫作者從外洞通過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的情形，這一節(jié)寫得很詳細(xì)，可分為五層：

　　第一層寫泉水的來路，承接上文，自然過渡，引出下文。第二層介紹泉水流出的孔隙的大小。第三層寫小船的形狀，使人對(duì)孔隙的矮、窄有了明確的認(rèn)識(shí)。第四層介紹穿過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的辦法。第五層寫穿過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的感覺。先寫作者穿過孔隙之前的心情和所做的準(zhǔn)備，再寫作者穿過孔隙時(shí)的感覺，讀了使人有身臨其境之感。

　　第6、7小節(jié)寫作者游覽內(nèi)洞時(shí)的情景，這部分是文章的重點(diǎn)，可分為四層：

　　第一層寫“黑”，“內(nèi)洞一團(tuán)漆黑”。第二層寫“奇”。借著汽油燈光，首先看到的是“蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍”，其次看到的是些“石鐘乳和石筍”。第三層寫“大”�！皟�(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來進(jìn)房子那么大�！钡谒膶訉懰�“源”�！吧显丛谏詈诘氖�洞里”，指明泉水的發(fā)源地，點(diǎn)出了雙龍洞已到盡頭。這一段主要寫內(nèi)洞“黑”、“奇”、“大”三個(gè)特點(diǎn)。

　　第四段（第8節(jié)），寫出洞，自然結(jié)束文章。

　　這篇文章段落分明，條理清晰。一是按游覽順序劃分段落；二是另有一條水線在串連著全文，因而有兩條線：游線和水線同時(shí)貫穿全文。

　　分段時(shí)，如有的學(xué)生把4節(jié)看成第三段，5節(jié)為第四段，6、7節(jié)為第五段，也就是把全文分為六段也是可以的。

　�。ㄋ模┱Z言因素

　　“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的顯得有精神�！边@是一個(gè)比較句，拿滿山開遍的映山紅與盆栽的杜鵑花相比，比的結(jié)果是山上的映山紅“有精神”�！坝芯�神”本來是形容人的，這里借用，形容花的長勢(shì)好。盆栽的杜鵑花也是映山紅，為什么比不過山上開的呢？山上的映山紅根深葉茂，沐浴著大自然的陽光雨露，植株高大，花朵大而繁多。盆栽的人工培育嬌嫩而不茁壯，比起山上的映山紅就顯得遜色了。

　　“一路迎著溪流，隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。”這是一句因果句式，溪流的流面、流速、流聲都與山勢(shì)有關(guān)，請(qǐng)看下面的析句。

　　“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)?雙龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看，有點(diǎn)像。”為什么“首先當(dāng)然是”蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，因?yàn)樗�是雙龍洞的主要景點(diǎn)，雙龍洞也因此而得名，當(dāng)然在內(nèi)洞諸多的景物中先看雙龍。葉老看后為什么說有點(diǎn)像，那么到底是像還是不像呢？兩條龍蜿蜒在洞頂，是動(dòng)態(tài)的描寫，它們盤在那里，張牙舞爪，似要騰飛。再加上燈光搖曳，洞內(nèi)水汽蒸騰，看上去真有雙龍欲飛的感覺。但又因雙龍是石鐘乳自然形成，沒有經(jīng)過人工雕琢，因而葉老說有點(diǎn)像，還是肯定了像。

　　（五）詞語講解

　　臀部：人體后部兩股上端和腰相接近的部分。

　　蜿蜒：原指蛇類爬行的樣子。課文指洞頂上的石龍彎彎曲曲的樣子。

　　明艷：本課指明亮鮮艷的色彩。

　　孔隙：原指小的裂縫。本課指能通過一條小船的小洞。

　　時(shí)而：副詞。表示不定時(shí)地重復(fù)發(fā)生，有時(shí)候。

　　盤曲而上：盤曲，曲折環(huán)繞。課文指公路在山邊盤旋，繞著圈兒通到山上。

　　突兀森郁：形容山勢(shì)高峻，樹木茂盛。突兀，高起的樣子。森郁，森林茂盛。

　　進(jìn)：課文中作量詞。平房一宅內(nèi)分成前后幾排，每排稱為一進(jìn)。課文說內(nèi)洞有十來進(jìn)房子那么大，即有十來排房子那么大。

　　（六）寫作特點(diǎn)

　　課文中描繪景色的句子，運(yùn)用了對(duì)比、比喻、夸張的手法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)賞析、體會(huì)。如“眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要要把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子�！弊髡咄ㄟ^心理活動(dòng)的描寫，把雙龍洞的內(nèi)洞入口處低矮狹窄的奇異景象非常生動(dòng)地反映出來。

　　課文按兩點(diǎn)線索寫的。一條是作者的游覽順序，抓住景物特點(diǎn)來寫。是“順”的線索；另一條是泉水、溪水的來路，是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起，不僅使全文脈絡(luò)清楚，而且使事物的方位、方向和作者觀察的移動(dòng)線索及角度都非常清晰。

　�。ㄆ撸┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重點(diǎn)，孔隙和內(nèi)洞是雙龍洞的重要景觀，學(xué)習(xí)“孔隙”那一節(jié)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它的“矮”、“窄”、“險(xiǎn)”。通過孔隙，險(xiǎn)而不危，因而險(xiǎn)中有奇、奇中有趣，著重體會(huì)心情。內(nèi)洞有兩個(gè)重點(diǎn)：一是奇景雙龍，一是各種形態(tài)和顏色的石鐘乳、石筍構(gòu)成的洞內(nèi)奇景，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分地想象，活躍他們的思維。

　　難點(diǎn)：課文中有幾個(gè)難懂的句子，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄懂它的內(nèi)涵。在教材分析中已經(jīng)涉及。

　　二、教學(xué)要求

　　1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力。

　　3.按空間順序給課文分段，并概括段意。

　　4.學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“稍微”、“好奇”造句。

　　5.了解一些句子在文章中的過渡作用。

　　三、教案

　�。ㄒ唬┱n時(shí)內(nèi)容安排

　　第一課時(shí)：釋題、簡(jiǎn)介作者、通讀課文、學(xué)習(xí)生字詞劃分段落。

　　第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、釋句、理解課文寫作方法。

　　（二）課時(shí)教案

　　第一課時(shí)要求：釋題、知道作者、了解游記段落劃分的線索，自學(xué)本課生字新詞。

　　第二課時(shí)要求：讀懂課文，掌握景物的特點(diǎn)，理解難懂的句子，并學(xué)習(xí)本課的寫作方法。

　　四、教學(xué)提示

　　1.學(xué)生幾乎都沒有去過巖洞，有條件的學(xué)校教師要播放錄像帶。沒有條件看錄像也可以看幻燈片。連這條件也不具備的，教師可搜集圖片讓學(xué)生看。總之，應(yīng)當(dāng)有感性的材料供觀賞。

　　2.寫雙龍洞沿途景物要讓學(xué)生懂得它在全文中的作用。不然，學(xué)生寫游記，前面把看到的景物一一羅列會(huì)造成喧賓奪主，主次不分。

　　3.學(xué)完這課書，教師給學(xué)生組織一次旅游，可近距離的，讓學(xué)生抓住景物特點(diǎn)，按游覽順序?qū)懸黄�游記�?/p>

　　五、資料

　　作者簡(jiǎn)介：葉圣陶（1894—1988年），原名葉紹鈞，江蘇關(guān)縣人。他從“五四”時(shí)期開始創(chuàng)作，作品很多，著名的短篇小說有《隔膜》、《城中》，長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等。1957年，他60多歲時(shí)，游覽了金華的雙龍洞和冰壺洞，寫了《記金華的兩個(gè)巖洞》這篇游記。本文是從這篇游記中節(jié)選的，節(jié)選時(shí)略有刪改。原文現(xiàn)收在葉圣陶的散文集《小記十篇》里。

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