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語文教案

時間:2024-07-19 15:59:40 語文教案 我要投稿

語文教案8篇【精】

  作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的語文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教案8篇【精】

語文教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識“醒、雷”等8個生字。

 。病⒄_流利地朗讀、背誦課文,能通過朗讀感悟春天的美。

 。场⒛馨l(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

  【課前準(zhǔn)備】

  CAI課件,生字卡。

  【教學(xué)過程】

  一、直觀感受,激發(fā)興趣

 。、謎語導(dǎo)入:

  三人同日見(打一字)

 。S機揭底,課件出示綠色的“春”字)

  師:看到這個字,你想到了什么?

 。、放映CAI課件:

  草長鶯飛,萬紫千紅的春景圖,并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。

  3、師:春天是一個美好的季節(jié),春天一到,萬物復(fù)蘇,小柳樹呀,也醒了。ǔ鍪菊n題,齊讀:柳樹醒了)

  設(shè)計意圖:游戲引入,形象感知春天色彩明麗的美景,不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境,獲得身心的愉悅,而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲,為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  二、整體感知,初步體驗

 。薄W(xué)生欣賞老師的.配樂朗誦,邊聽邊想:文中寫了春天的什么景物?

 。病W(xué)生借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。

 。、再讀課文,圈出生字,把生字多讀幾遍,想辦法記住它。

  4、檢查生字認(rèn)讀情況:

 、磐阑ハ嘧x、聽。

  ⑵認(rèn)讀生字卡片。

 。、分節(jié)讓學(xué)生選讀課文,說說柳樹的變化。

  設(shè)計意圖:從整體入手,以讀為主感知課文,使學(xué)生有足夠的時間讀課文,在朗讀過程中識生字,初悟文章的美。

  三、讀讀畫畫,深化感悟

 。、指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié),師隨機板畫“春雷”。

 。、男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié),讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。

  3、自讀第四節(jié),然后讓喜歡手工制作的同學(xué),將自己制作的柳絮貼到黑板上。

 。、再讀課文,全班交流:讀了課文后有什么感受?

 。▽W(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫,邊交流。)

  設(shè)計意圖:讀畫結(jié)合,將枯燥的文字變成生動形象的畫面,使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體,使朗讀變成一種享受,也體現(xiàn)了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。

  四、入情入境,美讀成誦

 。、帶著自己的感受美讀全文

  可采取多種方式,如自由讀,小組賽讀,男女生賽讀。

  2、背誦全文:

 、沤柚瀹嬙嚤。

 、票硌荼。

 、侨啾。

  設(shè)計意圖:采用多種形式的讀、背使學(xué)生在讀中進(jìn)行詩歌所營造的意境中去,深化美的感受。

  五、拓展延伸,豐富想象

 。、說一說:在春天里,還有什么醒了呢?

  2、寫一寫:春天跟()說話了,說著說著()。

 。场嬕划嫞耗阊壑腥f物復(fù)蘇的春天。

  設(shè)計意圖:文章內(nèi)容的延伸,有利于鍛煉了學(xué)生的想象力,拓展學(xué)生的思維空間,發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。

語文教案 篇2

  課題:語文園地四

  教學(xué)理念:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):

  1.口語交際:“教你學(xué)一招”,和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng),交流時做到自然、大方,表達(dá)流利,通過介紹、演示、學(xué)習(xí),增強生活實踐能力。

  2.習(xí)作練習(xí):寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng),把由不會到會的過程寫具體,表達(dá)出自己的真情實感。

  3.自主發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。

  4.日積月累:在填空練習(xí)中豐富語言,形成語感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并讀讀背背12個詞語,在運用中感悟詞語的意思和用法,進(jìn)行詞語積累。

  5.拓展延伸:通過閱讀圖畫,“看圖說成語”,培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力

  2、能力目標(biāo)

  培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力

  3、情感目標(biāo)

  通過介紹、演示、學(xué)習(xí),增強生活實踐能力。

  重點難點:

  培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、認(rèn)真聽別人說話和多積累的習(xí)慣。

  教具準(zhǔn)備:

  自主預(yù)習(xí):

  提練主線:

  相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn),共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂,探討自然的奧秘。交流時可以互相問答,互相補充,

  教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,如我們學(xué)習(xí)的本組課文,有的寫作者留意了鮮花的開放,有的寫作者注意了蜜蜂的飛行,列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察,就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

  這段時間,你都作了哪些觀察?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣,可以和他一起探討。

  二、小組交流

  要求:組成四人小組,相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn),共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂,探討自然的奧秘。交流時可以互相問答,互相補充,互相評價。(說的同學(xué)要把自己的發(fā)現(xiàn)說得清楚、內(nèi)容要具體;聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽)

  三、全班交流

  每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評價。

  四、小結(jié)延伸

  同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多、真神奇!看來只要我們在學(xué)習(xí)、生活中留心觀察,用心思考,勤于動手,善于動腦,就能有所發(fā)現(xiàn),有所收獲!特別是我們班有的同學(xué)不愿意開動腦筋的,學(xué)了這一課希望你們也有所啟發(fā)、有所收獲。同學(xué)們,神奇美妙的`大自然等著你們?nèi)ヌ剿,希望你們處處留心觀察身邊的事物,做個生活的有心人!

  第二課時 習(xí)作指導(dǎo)

  寫一則觀察日記

  一、引入。

  1、在口語交際中,我們交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn),同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說,今天我們就選擇你最感興趣,最想寫的內(nèi)容,來寫一則觀察日記。

  二、學(xué)生討論交流:

  1、你最感興趣的是什么?你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容?

  2、提示:可以是可愛的小動物,可以是有趣的植物,美麗的風(fēng)景,也可以是你心愛的物品……可以說它的形狀、顏色,也可以說它的動作、姿態(tài)……

  3、把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。(要把內(nèi)容說具體)

  4、同學(xué)間互相評價、補充。

  5、針對學(xué)生的說,教師作指導(dǎo)。

  三、學(xué)生練習(xí)寫日記。

  1、明確日記的格式。

  2、學(xué)生起草,教師巡視。

  3、放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當(dāng),標(biāo)點是否正確。

  4、學(xué)生相互交流,相互評議。

  5、全班交流,用實物投影儀展示,師生共同評議。

  6、再次修改,大聲讀一讀。

  7、謄寫作文,注意格式,字跡工整。

  第三課時 日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、小組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同。

  3、指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。

  4、全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。

  5、教師引導(dǎo)小結(jié):這四行詞語,每一行帶點的都是形近字,其中有些音同,有些音近,有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、

語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過講授使學(xué)生對古詩詞的基本特點有所了解。.

  2.明確賞析古詩詞的幾個基本點。

  二、教學(xué)思想設(shè)計

  使學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí),不僅學(xué)習(xí)課文之文本,而且學(xué)習(xí)分析一首詩的方法。

  因而從課文文本分析入手,首先進(jìn)行現(xiàn)代文——文藝評論的閱讀訓(xùn)練;在此基礎(chǔ)上,進(jìn)而學(xué)習(xí)課文所展示的分析一首詩的.方法。

  三、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入

  1. 請學(xué)生簡介杜牧其人;背誦《清明》一詩。

  清明時節(jié)雨紛紛,

  路上行人欲斷魂。

  借問酒家何處是,

  牧童遙指杏化村。

  2.老師簡介作者(見課本注解)周汝昌先生,激發(fā)學(xué)生興趣。

 。ǘ┲苋瓴壬紫茸プ×恕肚迕鳌方^句中的哪個詞對該詩進(jìn)行賞析的?賞析過程中采用了什么方法?

  明確:“紛紛”;比較法

 。ㄈ┰谥苋瓴壬哪恐小凹娂姟币辉~正是《清明》絕句中的“詩眼”,那么何謂“詩眼”?

  明確:“詩眼”即詩句關(guān)鍵處,乃全篇“神光所聚”,能使全詩境界全出,開闔變化而一動而萬隨者。

 。ㄋ模┱垖W(xué)生例舉含“詩眼”古詩詞名句。

  例:“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”;“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”;“云破月來花弄影”中的“弄”;“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”等。

 。ㄎ澹┲苋瓴壬鷮Α奥飞闲腥擞麛嗷辍币痪溥M(jìn)行賞析時,運用了哪些方法?

  明確:比較法及通過想象再現(xiàn)圖景之法。

  (六)復(fù)習(xí):想象的種類。

  明確:再現(xiàn)的想象和創(chuàng)造的想象。

 。ㄆ撸┳髡咴诜治觥肚迕鳌方^句第三、第四句時用了什么手法?

  明確:聯(lián)想法。

 。ò耍⿵(fù)習(xí):聯(lián)想與想象的主要區(qū)別何在?聯(lián)想一般而言有哪些種類?

  明確:想象無須觸媒;聯(lián)想則必須有觸媒。接近聯(lián)想、對比聯(lián)想、相似聯(lián)想、因果聯(lián)想。

 。ň牛┫胂笈c聯(lián)想在古詩詞賞析中的作用何在?

  明確:我國古代文學(xué)理論家將想象與聯(lián)想稱之為“神思”,作家憑借想象和聯(lián)想,可以“思接千載”(超越時間),“視通萬里”(超越空間),形象是詩歌的生命,詩歌往往要把思想感情濃縮到有限的生活畫面之中,使人通過畫面的形象來感受作者的思想感情。閱讀古詩詞作品,需要讀者通過想象和聯(lián)想,對畫面形象進(jìn)行還原,如能理解作者是怎樣憑借想象與聯(lián)想來描繪生活畫面,塑造人物形象,抒發(fā)思想感情,闡明人生哲理,那么就能更清晰地把握作品脈絡(luò),更深刻理解作品意蘊。

 。ㄊ┳髡邔Α肚迕鳌芬辉姷目傮w評價是什么?

  明確:音節(jié)十分和諧、圓滿;形象非常清新、生動、而又境界優(yōu)美、興味隱躍。

 。ㄊ唬┪覀兡芊窨偨Y(jié)一下中國古典詩詞的總體特點?

  明確:(1)語言簡練;(2)生動形象;(3)音韻和諧;(4)想象獨特;(5)情感豐富;(6)境界優(yōu)美。

 。ㄊ┩ㄟ^學(xué)習(xí)這篇課文,對我們今后賞析古詩詞有什么啟發(fā)?我們能否總結(jié)出幾個“抓手”?

  明確:(1)品味涵詠語言,抓住詩眼。

 。2)分析把握修辭,明辨手法

 。3)探究作者思路,分析結(jié)構(gòu)

  (4)分析情景關(guān)系,體味意境

  四、作業(yè)布置

  完成同步訓(xùn)練中的有關(guān)練習(xí)

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生了解一個美麗的小山村被洪水卷去的原因,使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的資源。。

  3、在學(xué)習(xí)課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

  教學(xué)重難點:

  重點:引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。

  難點:懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來危害的資料

  教學(xué)過程:

  一、以畫導(dǎo)入:

  很早以前,有一個美麗的小山村,那里的人們幸福的生活著。想去那看看嗎?(課件出示畫面)看到這么美麗的小山村你想說點什么?在這個小山村里又發(fā)生了什么樣的故事呢?今天咱們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文:一個小山村的故事

  二、以讀入境

  1、自讀課文了解大意

  你讀懂了什么,有什么地方讀不懂,請做上記號,再往下讀。讀完后,同桌可以互相交流。

  2、品第一段

  這個小山村曾經(jīng)是美麗的,課文哪一自然段寫了小山村的美?(第一自然段)

  A、聽課文配樂讀(第一段)

  是的,這是一個美麗的小山村,通過這些文字同學(xué)們看到了怎么樣的景色?

  B、指導(dǎo)讀

  誰愿意也來試著讀這段(指名學(xué)生讀,其他學(xué)生聽后評)

  還有哪些同學(xué)也想讀這一段的`一起讀(感悟小山村的美)

  C、入情入境,再讀

  如果你就是當(dāng)時的居民,能允許我來采訪一下嗎?

  在這青山綠水,鳥語花香的小山村中,你會做些什么事情呢?(感悟小山村帶給人們的快樂)

  我們一起讀讀這些文字,把你對小上村的喜愛,把小山村帶給我們的快樂讀出來(齊讀)

  3、質(zhì)疑

  可是就是這么一個美麗的小山村在一個雨水奇多的八月里,永遠(yuǎn)的消失了。

  A、學(xué)生自由讀5、6自然段(課件播放狂風(fēng)、雨水、喊叫聲)

  同學(xué)們一邊聽音樂一邊自己小聲讀讀5、6自然段,然后告訴老師你讀了這些句子以后心情怎么樣?

  B、齊讀這兩段

  是啊,我們都為這個小山村感到擔(dān)心、難過。讓我們一起來讀。

  C、質(zhì)疑

  聽了你們朗讀,我好象聽到小山村在難過地哭泣?吹叫∩酱逵擅利愖兂筛辉#詈笞兂梢粺o所有,親愛的同學(xué)們,這個時候你最想問的是什么?(小山村為什么會變成這樣?小山村是如何變富裕的?)

  4、再讀課文,解疑

  請同學(xué)們默讀課文2、3自然段,把你印象最深刻的句子劃下來再細(xì)細(xì)讀一讀,想一想,看從中能感受到什么?(生默讀課文)

  你找到了哪個句子?

  (1)誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍倒,運下來。

  把這個句子改成這樣,哪個句子好?好在什么地方?

  課件對比句子:

  想蓋房,想造犁,就拿起斧頭到山上去,把樹木砍下來。

 。ê芏鄻淠颈豢沉耍

 。2)樹木變成了一棟棟大大小小的房子,變成了各式各樣的工具,還有大量的樹木隨著煙窗冒出的濃煙,消失在天空了。

  還有一個句子也寫了許多樹木被砍了,是哪一句?生讀

  你從哪兒看出很多很多樹木被砍?(一棟棟、各式各樣、大量)

  找到這個句子的一起讀一讀。

  (3)就這樣,山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。 一年年,一代代,山坡上的樹不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大……

  在這片裸露的土地上你們看到了什么景色?(體會裸露)

  (動物越來越少;生:空氣越來越差;生:到處都光禿禿的)

  齊讀!

 。4)小結(jié)

  無數(shù)的樹木被村民砍掉了,就連小樹苗也不放過,這種砍伐是多么可怕啊。

  郁郁蔥蔥的樹木消失、小山坡裸露,村民們靠什么富起來,小山村為何最終卻消失了?

  同學(xué)們小組討論討論。指名說

  把樹木變成生活所需品,讓日子富起來的是誰?把樹木都砍掉,最終導(dǎo)致小山坡裸露,讓小山村消失的又是誰?

 。ò鍟喝祟悾

  三、延伸擴(kuò)展(感悟要合理地利用和保護(hù)資源)

  人類!是啊,人們在把樹木變成自己的所需品時,確實是讓自己過上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無節(jié)制的砍伐那么人類最終會受到大自然的懲罰,變得一無所有。(課件展示破壞環(huán)境給人類帶來危害的畫面)

  你還收集到了哪些有關(guān)的資料,講給大家聽聽。

  看著、聽著這些,你除了難過、擔(dān)心,此時你的心情更多的是什么呢?

  這時候你最想對小山村的人們說的話是什么?

  總結(jié):感謝你們,老師代表這美麗的小山村感謝你們!你們倒出了許許多多小山村的心聲,你們是它們的知己,是它們朋友!就讓我們把這篇課文齊讀一遍吧,告訴人們要合理利用大自然的資源,告訴所有的人都來愛護(hù)樹木,都來保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力

  深刻領(lǐng)悟象征手法。

  2、過程與方法

  (1)鍛煉學(xué)生的表演技巧和協(xié)作能力。

  (2)因情作文,提高寫作能力。

  3、情感態(tài)度與價值觀

  (1)體會母親對兒子的深情,感悟母愛的偉大,培養(yǎng)對母愛的感恩之情。

  (2)揣摩作者的悔恨之痛思考母子平等主體的社會角色確立獨立自主意識。

  教學(xué)重點:合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

  教學(xué)難點:由情感體驗的感性活動過渡到象征手法的知識點的落實,使修辭學(xué)習(xí)由感性層面內(nèi)化為理性認(rèn)知。

  教學(xué)方法:課堂劇、小組討論法、 換位體悟法

  課時安排:二課時

  第一課時

  一、播放歌曲,激趣入題(多媒體播放歌曲)

  以周杰倫歌曲《聽媽媽的話》導(dǎo)入,引起同學(xué)們的興奮點與對母親關(guān)系的聯(lián)想,老師在曲終提問:"你現(xiàn)在還總是聽媽媽的話嗎?"引入本文母愛話題。

  二、作者介紹,知人論世(用多媒體屏幕出示,重體字用彩色字標(biāo)出)

  史鐵生1951年生于北京,中國當(dāng)代著名作家、思想家。1969年到陜北延安地區(qū)"插隊"。三年后因雙腿癱瘓回到北京,在北新橋街道工廠工作,后因病情加重回家療養(yǎng)。1979年開始發(fā)表作品!段业倪b遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》分別獲1982年、1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎,《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎。

  三、輪讀課文,處理字詞(要求同學(xué)們有感情朗誦,幻燈片出示課文生字詞)

  針灸(jiǔ) 虔誠(qián ) 驚惶(huáng)

  僥幸(jiǎo) 瞎逛(guàng) 夠嗆(qiàng) 侍弄(shì)

  四、初步感知,回答問題

  1、文中最感動你的是哪里?

  鼓勵同學(xué)們自由發(fā)言,目的在于激勵同學(xué)們投入情境。

  2、你對合歡樹了解多少?這種樹名字很多,為何本文取"合歡樹"?(多媒體出示合歡樹簡介和圖片)

  紀(jì)念主人公與母親在一起的時光。

  3、為什么作者在母親去世后,不回小院去看看?

  悲痛悔恨之情。視學(xué)生回答情況,引入對文章內(nèi)在情感的分析。

  五、搜集信息,梳理線索(多媒體出示填空題,學(xué)生個別回答,老師填出答案)

  1合歡樹是_______在___________時,在_______挖來的,種在________里。

  第二年,合歡樹______,母親______。

  第三年,合歡樹_______母親__________。

  第四年,合歡樹長在_____________。

  第五年,我們搬家合歡樹__________。

  2、我十歲時________________。

  二十歲____________。

  三十歲______________成名之后______________。

  3、母親小時侯________才能優(yōu)秀。

  年輕時會為自己________________。

  中年為兒子的病_________________。

  為了兒子寫作到處_____或____________。

  兒子小說發(fā)表后母親________。

  答案:

  1、母親、給我找工作、路邊、花盆、沒發(fā)芽、嘆息、長出葉子、茂盛 、高興、窗前的'地上、被忘記

  2、作文比賽得了第一、雙腿殘廢學(xué)習(xí)寫作、小說發(fā)表獲獎、思念母親

  3、寫作、做裙子、打聽偏方花很多錢、借書、頂著雨或冒了雪推我去看電影、已經(jīng)故去

  同學(xué)們答案大致正確即可,主要為讓同學(xué)們樹立文章主體意識。

  六、小組討論,深化理解

  1、母親為兒子做過什么事?(對應(yīng)上1題)

  治病、借書、看電影、生活起居。

  2、兒子為母親做過什么事?(對應(yīng)上3題)

  無。

  3、"合歡"是"一起快樂"的意思,本文中母親與主人公共同生活的歲月快樂嗎?(對應(yīng)上2題)

  十歲時與母親為獲獎之事使氣逗樂,可以講是快樂時光。自從主人公腿殘后,母親更多的是為兒子擔(dān)驚受怕,日夜操勞。

  4、假設(shè)母親沒有兒子后半生會怎樣?

  可能是輕松平和地健康長壽。

  5、假設(shè)母親沒有兒子后半生會怎樣?

  可能很早就活不下去,更別說成為作家。

  6、兒子對母親的印象和態(tài)度發(fā)生什么變化?

  小時侯和年輕時不理解,中年后失去母親才領(lǐng)悟珍惜母愛的珍貴。

  七、概括文章,把握線索(多媒體出示表格學(xué)生自主完成)

  兒子 母親 對母親印象 對母親態(tài)度

  十歲獲獎 警戒勉勵 年輕美麗 故作輕慢

  二十殘廢 治病助學(xué) 盡心盡力 冷淡輕視

  三十成功 陰陽兩隔 含辛茹苦 感恩銘記

  八、布置作業(yè),加強感悟

  同學(xué)分為四個小組,將本文情境改編為四幕劇組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行劇本編寫、道具準(zhǔn)備、排練排演的分工合作。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)提問,鞏固語基

  對字詞和本文線索進(jìn)行回顧。

  二、表演情境,體驗深情

  (一)獲獎之后

  道具:書包 獎狀 桌椅(桌子一側(cè)綁豎起小黑板) 乒乓球及球拍

  鐵生背著書包手舉獎狀一步三跳,母親坐在縫紉機前踩著踏板

  鐵生蹦到母親眼前,把獎狀送到眼前(鐵生簡稱為"生"母親簡稱為"母"下同)

  生(得意地):看!100分!我是第一!

  母(抬起眼睛眼神喜悅后迅速轉(zhuǎn)為不滿):你們這才多少人參加呀,我小時候比你強多了,老師拿著我的作文到家來問是不是你姥爺替寫的。那時我比你還小,可能還不到十歲呢。

  生(放下書包和獎狀對墻打乒乓球,淡漠地笑):切!可能?什么叫可能還不到?

  母(焦急地):你這孩子,虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

  舞臺只余生打球聲。

  (二)偏方治腿

  道具:椅子 毛巾 水盆 熱水瓶 藥瓶

  生坐在椅子上挽起褲腿,露出變黑的小腿,母親蹲伏在地上,把毛巾從水盆中擰出,敷在生腿上

  母(關(guān)切地):現(xiàn)在感覺好點沒有?

  生(不在乎地):沒感覺,(煩惱地)別浪費時間啦!根本沒用!

  母(耐心地):再試一回,不試你怎么知道會沒用?(又加了一點熱水把藥瓶的藥水倒到水盆里,又把毛巾從水盆中擰出敷在生腿上)

  生:唉呦,燙死我了!別弄了!你要對我好,就讓我去學(xué)寫小說!

  母(趕緊拿開毛巾,驚惶地小心查看):怎么會燙了呢?我還直留神呀!

  (三)助兒成材

  道具:輪椅 書本 男式 放圍巾的衣架

  生坐在輪椅上,手拿書本,與觀眾成45度角?粗h(yuǎn)方,若有所思.母親從反方向上,身披圍巾,風(fēng)塵仆仆

  母(欣喜地):鐵生,你要的《約翰o克里斯朵夫》我借來了。走,快收拾一下,我們?nèi)鴪D劇院。

  生(低緩地):媽,咱別去了。今天雪多大呀,咱們都感冒了,就不合算了。

  母(生氣地):還想學(xué)寫作呢!連這點苦都吃不了,憑什么能寫出好小說啊!

  生(激憤地):我就不是這塊料,還寫什么寫?!上次的稿子多少天了,還沒結(jié)果,一定又沒投中。

  母(和顏悅色地):你小時侯,作文不是得過第一?沒有付出,哪來收獲?我們只要好好努力,總有希望的。走吧,媽排了三小時隊才買到的票。人家說是這個導(dǎo)演的巔峰之作,我們?nèi)コ虺,也知道現(xiàn)在的觀眾都喜歡什么口味。(自己把圍巾圍到頭上,拿過圍巾,給鐵生圍上,給他戴上帽子)

  母推生輪椅迅速走下。

  (四)成名思母

  道具:馬扎 報紙 輪椅 水杯

  一群老太在聊天看報紙。生由一邊緩緩搖輪椅上

  老太一(指著報紙驚呼) :呀!這不是小生子嗎?坐在主席臺上開會呢?

  老太二(自豪而堅定地) :哪是開會,看您這眼神兒?頒獎!打我們這大院兒出去的,就數(shù)小生子出息。人家現(xiàn)在是作家啦!昨兒電視上都播了!

  老太三(感慨地):只可惜他媽走得早,受了那么多罪(唏噓) 。要是看到這一天,不知該多高興呢?

  眾老太:就是,就是啊。

  老太一(突然站起,驚喜地) :那不是小生子嗎?你怎么有空來了?(眾老太擁上前,遞茶送水,噓寒問暖)

  生:謝謝,謝謝。您老身體都還好嗎?

  老太一:硬朗著呢。敢情你還記得我們,想這兒就常來走走,我們也都想你呢。

  生:好啊,我這不來了么?

  老太二:小生子,到小院去看看吧,你媽種的那棵合歡樹今年開花了。

  (多媒體屏幕背景出現(xiàn)合歡樹)

  生(沉穆):不,不去了,手搖車不好進(jìn)。

  老太三:你們那個小院,現(xiàn)在還很整潔呢,F(xiàn)在住了小兩口,剛有了個兒子,不哭不鬧,跟你小時侯似的。只看窗戶上樹影兒,真討人喜歡。

  生慢慢把輪椅搖出,注視屏幕上的合歡樹圖片。

  四、融情入景,設(shè)計獨白(老師巡回指導(dǎo),待同學(xué)們大部分寫完,進(jìn)入下一環(huán)節(jié))

  五、深情朗誦,升華感悟(配以《懂你》背景音樂)

  示例:親愛的媽媽,您現(xiàn)在還好嗎?您在生前為我做了那么多事,從未得到兒子的報答。"樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不在" ,兒子怎能忘記又怎舍得忘記您的恩情?現(xiàn)在兒子大了,也能體悟到作為一個成人要承擔(dān)許多角色與責(zé)任?墒牵瑑H僅我自己就讓您承擔(dān)了一切,我真是太自私了。您若地下有知,會原諒兒子嗎?

  選兩三個學(xué)生朗誦,讓同學(xué)們在同齡人的感情抒發(fā)中產(chǎn)生共鳴。

  六、提出問題,分析內(nèi)涵

  1、原文為何沒用內(nèi)心獨白?文章以什么景物結(jié)尾?

  含蓄淡雅的文風(fēng)。合歡樹。

  2、合歡樹與作者有無相似性?合歡樹凝聚了哪些感情?

  (1)從生命起源來看,是母親給了"我"和合歡樹生命。(合歡樹代表了主人公)

  (2)從成長過程看,都傾注了母親的心血。(合歡樹沉淀了母愛)

  (3)從合歡樹與我們相處的時間看,是母子同在的時光。(合歡樹見證了母子深情)

  七、引出手法,體悟妙處

  1、這種"以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義的表現(xiàn)手法"叫做什么?

  象征。

  2、象征手法的好處是什么?

  用合歡樹表達(dá)豐富的感情,以少勝多,使抽象的思想、意義、概念形象化、具體化。

  八、布置作業(yè),實現(xiàn)遷移

  1、通過寫一件東西來表現(xiàn)你和母親的感情,深化對象征手法的理解和運用。

  2、閱讀《我與地壇》,進(jìn)一步了解本文寫作背景,明晰作者心理變化,深化母子感情認(rèn)知。

  九、板書設(shè)計

  合歡樹

  象征

  母愛 母子情 兒子

語文教案 篇6

  【設(shè)計理念】

  這篇課文寫的是三個好伙伴之間的感人故事護(hù)林員馬哈多帶著獵狗在山上救回一只受傷的烏鴉,幫它養(yǎng)好傷;烏鴉叼肉給掉進(jìn)枯井的獵狗吃。故事真切感人,贊美了人與動物、動物和動物之間的美好情誼。本課的教學(xué)設(shè)計,重視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟;重視朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識巡、邏等5個生字。

  2、正確流利有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文,能用自己的話說出自己的感受。

  4、體會人與動物、動物之間的美好情誼。懂得人與動物是好朋友,朋友之間要互相關(guān)心,懂得愛護(hù)動物。

  【重點難點】

  1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,感悟伙伴間的情誼以及動物的靈性。

  2、理解馬哈多為什么激動得流下眼淚,并說出自己的感受。

  【教具準(zhǔn)備】

  生字卡片、掛圖、課件等。

  【教學(xué)課時】

  二課時。

  第一課時

  教學(xué)要求

  1、認(rèn)識巡、邏等5個生字。

  2、正確流利有感情地朗讀課文。

  3、整體感知課文內(nèi)容。

  【教學(xué)設(shè)計】

  一、談話導(dǎo)入,引發(fā)閱讀期待

  1、孩子們,相信你們都有自己的好伙伴,對嗎?那能說說你的伙伴是誰嗎?(學(xué)生自由說)

  2、今天,老師給大家?guī)淼倪@個小故事,題目也是《好伙伴》(板書課題)看到這個題目你最想知道什么?

  (預(yù)設(shè):誰和誰是好伙伴?他們之間發(fā)生了什么故事?)

  3、過渡:是啊,好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起走進(jìn)課文去瞧一瞧吧!

  【設(shè)計意圖:由學(xué)生談自己最熟悉的好伙伴導(dǎo)入新課,自然而然地引出課題,預(yù)設(shè)的問題也引發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。】

  二、初讀課文,識字學(xué)詞

  1、帶著問題初讀課文,選擇自己喜歡的.方法認(rèn)識文中出現(xiàn)的生字,讀通課文。

  2、同桌互讀,糾正讀音

  3、檢查生字、生詞的認(rèn)讀、理解情況。

  預(yù)設(shè):巡邏一詞可以結(jié)合生活經(jīng)驗來理解。

  焦急不安一詞可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境來理解。

  注意汪汪叫 撥開 焦急的讀音

  4、檢查讀文。(根據(jù)學(xué)生的讀文情況進(jìn)行評價)

  5、你們在讀這個故事的時候,你們都讀懂了哪些問題?(解決課前提出的淺顯問題)

  【設(shè)計意圖:自主識字,發(fā)揮個性;同桌互讀,合作交流;理解生詞,結(jié)合生活,朗讀文本,整體感知!

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會用準(zhǔn)確、生動、文明、得體的語言進(jìn)行交流。

  2.在耐心專注的傾聽中理解發(fā)言者的觀點和意圖,并靈活作出應(yīng)答。

  3.培養(yǎng)友情,理解交友之道。

  課時分配

  1課時

  艚萄設(shè)計(設(shè)計者:)

  教學(xué)過程設(shè)計

  一、導(dǎo)入新課

  (在《高山流水》的背景音樂中)

  同學(xué)們,古箏名曲《高山流水》演繹了一個大家耳熟能詳?shù)那賻熡岵篮烷苑蜱娮悠陉P(guān)于友情的動人故事。

  朋友,是這樣的人:你幸福時讓幸福倍增,你遇到困難時可以跟你一起分擔(dān),你孤單時能給你溫暖,你落魄時能給你鼓勵!案呱搅魉捴簟薄帮w蓬各自遠(yuǎn),且盡手中杯”“在家靠父母,出門靠朋友”這些都道出了友情的重要性。

  課前,我給各組布置了任務(wù),我班的四個小組都很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個活動過程中,同學(xué)們通過自己的搜集,體會到交友的樂趣,正如孔子所說:“有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?”今天,就讓我們隨著古今先賢的足跡,一起分享“交友之道”。

  二、品味交友套餐

  (一)優(yōu)秀名言警句賞析

  第一步:教師講評名言警句。

  1.君子敬而無失,與人恭而有禮,四海之內(nèi)皆兄弟也!撜Z顏淵

  賞析:只要提高自己的道德修養(yǎng),對工作認(rèn)真負(fù)責(zé),不出差錯,和人交往態(tài)度恭謹(jǐn)而合乎禮節(jié),別人就都樂于與自己交朋友,那么,普天之下到處都是你的朋友。

  2.近朱者赤,近墨者黑——成語

  賞析:比喻接近好人可以使人變好,接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對人有很大影響。說明交友的重要性。

  第二步:由一組學(xué)生說出所搜集的名言警句。

  第三步:從同學(xué)所搜集的名言警句中,選一條你最喜歡的進(jìn)行評述。

  (二)交友故事匯

  相識滿天下,知音能幾人?請二組同學(xué)講述所搜集故事典故。

  如:唐代大文學(xué)家韓愈,才華橫溢,但不能耐心聽取別人的意見,且生活上有失檢點,喜歡賭博。他的好友詩人張籍并不因為韓愈才名遠(yuǎn)播,就對他姑息遷就。他一再給韓愈寫信,直言不諱地規(guī)勸忠告,終于使韓愈認(rèn)識到自己的錯誤,幡然悔悟,他把張籍當(dāng)作生平第一至交。

  張詠和寇準(zhǔn)是好朋友。當(dāng)寇準(zhǔn)要做宰相時,張詠卻對同僚說“寇準(zhǔn)奇才,可惜學(xué)術(shù)不足”。并直言勸說寇準(zhǔn)“《霍光傳》不可不讀”,勸寇準(zhǔn)不要做像霍光那樣不學(xué)無術(shù)的人,寇準(zhǔn)頓然大悟,勤奮學(xué)習(xí),后成為一代名相。真是“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行”,只有真正的好朋友才能這樣直言相告。

  (三)優(yōu)美詩文誦讀

  第一步:千百年來,有許多文人墨客也寫下了許多關(guān)于友情的名言佳句,第三組同學(xué)齊聲誦讀搜集到的優(yōu)美詩文。

  海內(nèi)存知己,天涯若比鄰(唐王勃)

  勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。(唐王維)

  桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。(唐李白)

  莫愁前路無知己,天下誰人不識君。(唐高適)

  人生所貴在知己,四海相逢骨肉親(唐李賀)

  平生知心者,屈指能幾人?(唐白居易)

  第二步:表演誦讀《想起了你,朋友》。

  第三步:老師評述。

  (四)成語接力賽

  成語接力賽,看哪組同學(xué)取得好成績。

  示例:肝膽相照、情同手足、志同道合、風(fēng)雨同舟、榮辱與共、同甘共苦、生死之交、莫逆之交、義結(jié)金蘭……

  三、聆聽心語

  (一)各組推薦一位同學(xué)談?wù)勀銓τ谂笥训目捶ā?/p>

  (二)幾個小組分別交流本次活動的體會、收獲。

  四、模擬交友

  1.真情告白

  今天,我來到嶄新漂亮的襄陽五中,看到了幾十張可愛的笑臉,真高興,你們能與我交個朋友嗎?我叫文鴻,記住啦:“文”是文質(zhì)彬彬的“文”,“鴻”是大展鴻圖的“鴻”,我的家就在學(xué)校附近。俗話說,十年修得同船渡。來自五湖四海的我們今天能有幸成為同學(xué),我們今后將在這里一起度過人生最美好的時光,這是一種緣分,更是一種福分。誰想跟我交個朋友?(學(xué)生自我介紹)你能介紹你的一位朋友讓我認(rèn)識嗎?

  2.交友介紹

  (學(xué)生自我介紹,推薦)

  結(jié)束語

  同學(xué)們,我們需要友情,交真友,交好友,交益友。在生活中,特別是在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里,我們更需要警惕邪惡,防止虛偽,反對背叛。關(guān)于友情,最后讓我們用余秋雨先生的話作結(jié)吧!(出示PPT)

  來一次世間,容易嗎?

  有一次相遇,容易嗎?

  叫一聲朋友,容易嗎?

  仍然是那句話——

  學(xué)會珍惜,小心翼翼。

  (學(xué)生齊讀這一段話)

  附材料:

  想起了你,朋友

  時空流轉(zhuǎn),來來去去,付諸遠(yuǎn)行。今夜,目送時光溜走,獨坐于窗臺,忽見窗外絲絲細(xì)雨,點點燈光,心中不由得想起了我的朋友:在身邊的,和不在身邊的;面熟的,和未曾謀面的。想起在這個茫茫的塵世里,在遙遠(yuǎn)的某個角落里,朋友正在做什么?……此時此刻,我不由得猜想:也許我的朋友,正關(guān)懷著我,掛念著我。

  瞬間,我的心里填滿了感激:感激上蒼給我一次這樣的生命,感激上蒼讓我懂得體味友情,也感激上蒼,讓我在人生不同的階段,擁有了不同味道的朋友。

  在我們每一個人的一生中,最重要的是——擁有朋友,最可貴的是——珍重朋友。沒有朋友的人生,是在黑暗中的孤寂;不能珍視朋友的人,是一個孤僻的失敗者。

  此時,“朋友”二字便翻滾在我的思緒里——那么,什么是朋友呢?

  按照常規(guī),朋友,就是志同道合,交情深厚的人。這也許只是原則上的定義。而我對朋友的詮釋是:朋友,是一種忘年之交,它是廣義的,它不分地域,不論年齡,不講性別,不看容顏,不一定是朝夕相處,形影不離,也不一定是經(jīng)常的循循善誘,直言相諫。在我看來:

  朋友是緣分的恩賜,是幸運的搭檔,是一種不離不棄的情意,是今天的美好與和諧,是明天希望與幸福的交融。

  朋友是今生的牽手,是長久的相伴,是生命中勇往直前的頌歌,彼此用不同的思想,譜寫著生命的樂章,彼此用不同的手法,彈奏著不同的音韻。

  朋友是一種相助,是風(fēng)雨路上的一把傘,是分憂解愁的快樂劑,是止痛慰心的安定藥,是眼淚的擦拭者,是跌跤后的攙扶者,是十字路口的牽引人。

  朋友是豁達(dá)寬懷的兄弟,是情真意切的姐妹,是一種纏綿的傾訴,是一種耐心的聆聽,是快樂與幸福的分享,是直言直去、毫無隱晦的表述與互敬互愛的禮貌與尊重。

  朋友的心是暖陽,朋友的手是熾熱的.,朋友的眼睛是一種溫暖,朋友的言行是一種激勵。

  朋友是登高的扶梯,是傷愁時的救助,是饑渴時的糖水,是過河時的扁舟。

  朋友不是金錢的砝碼,也不是華而不實的表象。朋友是真誠的載體,是忠誠的衛(wèi)士,是蔑視虛偽、消滅虛假的主宰。

  朋友是純香的鮮蜜,是上好的茶水,是談笑風(fēng)生的窗口,是心靈的交融與誠懇的再現(xiàn),是本色的贊賞與最真的祝福。

  朋友是春天的播種機,是夏天的涼爽,是秋天里的收獲,是冬季里的一把火。

  朋友像汩汩甜潤的一汪清泉,像片片飄動的溫柔浮云,像幽香陣陣的花朵,像余音裊裊的洞簫。

  朋友是一道靚麗的風(fēng)景,是掌控絢麗航程的舵手,是歡快奔流不息的江河,是幽藍(lán)澎湃的大海,是馳騁遼闊的草原,是凈逸美妙的星空,是快樂飛翔的小鳥,是清新潤肺的空氣,是滋潤生命的甘露,是蕩漾生命的綠洲,是風(fēng)雨兼程的坐標(biāo)。

  朋友是一生的財富,是一部能夠解讀的好書,是風(fēng)韻的詩章,是灑脫的散文集,是思維理念的創(chuàng)新與更新,是彼此精神食糧的延續(xù)與補償。

  朋友是快樂的驛站,是歡聚的家園,是裊裊的炊煙,是奉獻(xiàn)的能量,是幸福的暢想,是一個甘心互助而不吝嗇的天堂。

  朋友是四季的相思,是彼此的牽掛,是一種純真的思念,是意志中無微不至的關(guān)愛,是彼此心靈的寄托與依靠。

  朋友是一種珍惜,是一種積蓄,是一種相望與相守,是一種淡淡的回憶,淡淡的品茗與淡淡的共鳴……

  今生,我以擁有我的朋友而驕傲!今世,我以朋友們擁有我而自豪!

  遙望夜空,云山隔阻,思念激蕩心頭,穿越時空,我又想起了你——我的朋友!此時,我只想問一聲:朋友——還好嗎?此刻,我只想說:朋友——珍重!

  朋友是天,朋友是地,有朋友可以頂天立地!

語文教案 篇8

  1.不斷引起學(xué)生的注意,使學(xué)生積極參與教學(xué)活動

  現(xiàn)代教學(xué)理論主張讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中,也就是教師、學(xué)生共同來表演,教師唱主角,學(xué)生唱配角,不能讓學(xué)生簡單地從屬于教師。課堂提問正符合這一教學(xué)理論,它能不斷地引起學(xué)生的注意。課堂提問給學(xué)生以外部刺激,防止了注意力的分散,并使學(xué)生經(jīng)常保持意注意,對問題進(jìn)行分析、反應(yīng),然后歸納整理并做出回答,使學(xué)生有一種緊迫感。實踐證明,通過提問傳給學(xué)生的知識印象深刻,記憶牢固。通過提問引起學(xué)生的有意注意,讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動,所學(xué)知識比由教師對學(xué)生單向傳遞信息所獲得的知識印象深刻得多。

  2.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

  課堂提問能激起學(xué)生的好奇心。好奇心是支配學(xué)習(xí)活動的一個重要動機,特征在很大程度上依存于外界的刺激,它對于接受外界刺激、同化外界刺激進(jìn)行信息處理的學(xué)習(xí)過程來說是非常重要的。提問能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。因為回答問題是面向全班同學(xué)的,對問題所作出的回答體現(xiàn)了學(xué)生的知識水平以及能力大小,因此,學(xué)生在回答問題時總是希望得到稱贊和自尊心的滿足。這種競爭意識促使學(xué)生對問題積極思考,課前做充分的.準(zhǔn)備,平時多進(jìn)行閱讀以拓寬知識面,這樣,提問就誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師通過對學(xué)生答案的肯定或否定,使學(xué)生知道問題是否得到了解決,在多大程度上取得了進(jìn)步,在多大程度上達(dá)到了目標(biāo),這些又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  3.使教師及時了解學(xué)生的掌握程度

  提問使得教學(xué)活動成為教師與學(xué)生進(jìn)行信息交換的雙邊活動,而不過去那種教師輸出信息、學(xué)生接受信息的單向活動。提問可以使學(xué)生了解本課的重點,使教師了解到哪些方面對學(xué)生來說是困難的,需要仔細(xì)講解,哪些方面學(xué)生已經(jīng)理解,只需一筆帶過,并根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時調(diào)整教學(xué)活動,該詳則詳,該略則略,該補充則補充。提問能使教師了解到哪些問題學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,哪些問題需要加強并及時給以指導(dǎo)。提問能使師生雙方相互了解,共同努力,搞好教學(xué)活動。

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