[實(shí)用]語(yǔ)文教案8篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、談話引入、揭題激趣：

　　1、今天老師要給大家介紹一位新朋友，他是誰(shuí)呢？板書：司馬光

　　2、認(rèn)讀司它是平舌音，是哪個(gè)字少了一筆？同

　　3、齊讀課題兩遍。

　　4、簡(jiǎn)介司馬光。司馬是姓（復(fù)姓）光是他的名。司馬光是900多年前北宋時(shí)期有名的文學(xué)家和歷史學(xué)家。他小時(shí)候非常聰明，好學(xué)。遇事善于動(dòng)腦筋，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是他小時(shí)候發(fā)生的一件事，一件什么事呢？我們一起看大屏幕，聽故事。

　　二、整體感知，認(rèn)讀生字：

　　1、課件出示（1）（看動(dòng)畫、聽朗讀）

　　2、我們也來(lái)讀讀這個(gè)故事好嗎？自由讀課文一遍，邊讀邊畫出與生字有關(guān)的詞，多讀幾遍，用我們學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)記生字。

　　3、下面老師考考大家，看誰(shuí)認(rèn)的字、詞多，課件出示（2）下列詞，給生字著色，放大。學(xué)生說出讀音、結(jié)構(gòu)、讀出詞。（指名開火車認(rèn)讀之后，全班齊讀一遍）。

　　假山水缸別人慌忙嚇哭

　　叫喊一塊使勁砸破得救

　　假（假山、假話）（放假、請(qǐng)假、假期）

　　4、出示卡片，認(rèn)讀生字。（指名領(lǐng)讀、齊讀，以開火車方式進(jìn)行）。

　　5、擴(kuò)詞訓(xùn)練（開火車：每人說一個(gè)詞）

　　使使用、使勁、大使；

　　慌慌忙、慌張、心慌、慌亂；

　　司司機(jī)、公司、司法、官司；

　　假假山、假話、假貨、放假、請(qǐng)假、假期

　　6、大幕出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

　　7、找數(shù)量詞：一座假山、一口大水缸、幾個(gè)小朋友、一塊石頭。

　　三、圖文結(jié)合，朗讀感悟：

　　1、學(xué)生自由讀課文、思考：司馬光在花園里遇到了什么事？

　　讀后回答：根據(jù)回答完成板書。

　　2、真是虛驚了一場(chǎng)。我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)的情景，課件圖示3（文字：有個(gè)掉進(jìn)。）

　�、佟⒅该�讀第3小節(jié)：有個(gè)小朋友假如自己在場(chǎng)會(huì)是什么心情？（緊張、害怕）要讀出害怕的語(yǔ)氣來(lái)。怎么讀？誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。

　�、�、在這緊急的時(shí)刻，別的小伙伴都怎么了？課件圖4（文字：別的小朋友有的有的有的）叫什么？喊什么？(假如是你，你會(huì)怎么叫、怎么喊？)

　　指名學(xué)生邊喊邊做動(dòng)作，指導(dǎo)讀出慌張、急切的`語(yǔ)氣來(lái)。

　�、�、司馬光的表現(xiàn)怎樣呢？他在做什么？看圖，課件圖5（文字：司馬光沒有慌、舉、砸）。在課文里畫出描寫司馬光表現(xiàn)的詞，用-------畫出寫司馬光救小伙伴時(shí)的動(dòng)作的詞（舉、砸）試著做一做司馬光的動(dòng)作。

　�、�、為什么不是一下子就砸破了？幾下子，使勁說明了什么？

　　⑤、想一想，議一議：司馬光當(dāng)時(shí)是怎么想的？（用沉穩(wěn)、鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣讀）

　　⑥、用高興的語(yǔ)氣讀第6小節(jié)。(課件6)

　　3、如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你想對(duì)司馬光說些什么呢？

　　4、在這個(gè)故事里，你最佩服司馬光什么？（課件7）

　　四：拓展、討論：（課件8）

　　1、司馬光是用砸缸的辦法救了小朋友，你還能想出別的辦法救小朋友嗎？比一比，看誰(shuí)的辦法最好？

　　2、如果是一件玩具或別的什么東西掉進(jìn)缸里了，用不用砸缸？

　　3、總結(jié)：同學(xué)們平時(shí)玩的時(shí)候，要注意安全，危險(xiǎn)的地方不要去，危險(xiǎn)的游戲不要玩，如果發(fā)生了意想不到的事，要沉著、冷靜，才能想出好辦法。

　　五、用講故事的口吻自由朗讀課文

　　六、創(chuàng)新故事會(huì)：（可以加上動(dòng)作、語(yǔ)言、表情和想象）（課件9）

　　1、指名講故事。

　　2、把自己當(dāng)作司馬光來(lái)給大家講這個(gè)故事。

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、課前談話。

　　師：讓學(xué)生叫叫老師。

　　Liu cheng

　　師：叫得真好聽，老師想再聽一次。

　　二、聽錄音，賞讀課文。

　　師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《放小鳥》，昨天你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一課時(shí)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　師板書課題，生齊讀。（15、放小鳥）

　　師：學(xué)生看著課文，聽錄音，也可以小聲地讀。

　�。◣熭p聲地讀著）

　　師：自由地、大聲地讀讀，讀好后把書放正，老師就知道你讀好了。

　�。ㄉ�自由地讀書）

　　三、精讀課文。

　　師：課文中說誰(shuí)放小鳥？

　　生：小朋友。

　　師：課文中怎么稱呼這個(gè)小朋友的呢？第一句就有。

　　生：“我”。

　　師：再來(lái)一個(gè)問題，我們是怎么得到這個(gè)小鳥的。

　　生：姑媽送的。

　　師：你們真聰明。拿出筆來(lái)，在課文中畫出寫小鳥樣子的部分。

　�。ǔ鍪荆汗脣屗臀乙恢恍▲B――非�？蓯郏�

　　師：把三個(gè)彩色的詞語(yǔ)讀重些，因?yàn)樗鼈儗懗隽诵▲B的三個(gè)特點(diǎn)。（綠色、黃色、一閃一閃）

　　師：哪個(gè)詞語(yǔ)寫出它的眼睛特別有神？

　　生：一閃一閃的。

　　師：怎么讀出這種有神呢？

　　生讀。再指名讀。

　　師：“一只”是一個(gè)詞，不要把它分開了。你們班上讀書誰(shuí)最好。我們一起閉上眼睛，來(lái)慢慢地欣賞。

　　師：你們能想得出小鳥的樣子，能不能把它畫出來(lái)。你們說，我來(lái)畫。

　　（電腦畫圖演示）

　　師：誰(shuí)能背出來(lái)。

　　生齊背。

　　師：那文中的我得到了這樣的一只小鳥，是怎么對(duì)待它的呢？用文中的話來(lái)回答。

　　生：給它食吃，給它水喝。

　　師：先把它怎么樣的？

　　生：先把它放進(jìn)籠子里，給它食囑，給它水喝。

　　師：小鳥有的吃，有的喝，但它高興嗎？

　　生：不高興。

　　師：哪個(gè)詞可以看出？

　　生：可它一動(dòng)也不動(dòng)。

　　師：為什么不高興。

　　生：它想媽媽了。

　　師：媽媽想孩子會(huì)怎么樣？

　　生：會(huì)去找孩子。

　　師：找到了嗎？

　　生：找到了。

　　師：你們到文中去找一找，哪里可以看出。

　　生：我想一定是小鳥的媽媽找孩子來(lái)了。

　　師：找得真準(zhǔn)，還有不同的嗎？

　　生：小鳥突然叫起來(lái)――

　　師：為什么會(huì)叫起來(lái)？

　　生：因?yàn)樗�看到了自己的媽媽�?/p>

　　師：找得真準(zhǔn)，跟著老師來(lái)讀一讀第二自然段。

　　（師范讀，生跟讀）

　　師：（出示籠中小鳥）它離開了伙伴，它離開了媽媽，它想，我再也不能回家了，它心中好傷心啊。它好像在喊，“媽媽，媽媽，我要回家�！�

　　師：如果籠子里的是你，還吃得下嗎？

　　生：它失去伙伴了。失去了大森林。不能看到媽媽，不能和大家一起玩了。

　　（電腦演示，

　　師：鳥媽媽會(huì)吃些什么呢？小鳥會(huì)說些什么？

　　生：媽媽，快救我出去吧。

　　生：我馬上就來(lái)救你。

　　師：請(qǐng)同桌的小朋友一個(gè)扮演媽媽，一個(gè)扮演小鳥。

　�。ㄍ�桌同組）

　　生：媽媽，你快來(lái)救我。

　　生：等一會(huì)，我叫你的`朋友一起來(lái)救你。

　　師：小鳥最想干什么？

　　生：最想飛翔。

　　生：最想自由自在地飛，和大家一起玩。

　　師：這些愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？籠子打不開啊。哪個(gè)詞可以看出“焦急”。

　　生：焦急。

　　師：你能表演“焦急”嗎？什么時(shí)候焦急？

　　生：媽媽不在身邊的時(shí)候很焦急。

　　師：課文中的我看到小鳥這樣焦急，看在眼里，急在心中。作出了什么樣的決定。

　　生：決定把它放出去。

　　師：課文中哪里寫出的。

　　生讀：我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。

　　師：我是這么想的，真的放了嗎？

　　生：真的。

　　師：這是課文中的第四自然段內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)讀一讀，舉手的同學(xué)都可以站起來(lái)讀。

　　師：如果你現(xiàn)在也這樣的一只小鳥，你會(huì)怎么做？

　　生：我也會(huì)放掉。因?yàn)樗�離開媽媽很可憐。

　　師：你是個(gè)可憐小鳥的好孩子。

　　生：我想把它放掉。因?yàn)樗�很孤單，所以放掉�?/p>

　　師：用“因?yàn)�、所以”�?lái)回答問題，真好。

　　生：我也會(huì)放掉它。因?yàn)樾▲B是人類的好朋友。

　　師：老師也想放飛小鳥，誰(shuí)來(lái)幫我在電腦上放飛小鳥啊。

　　（一只小鳥在飛翔，一只小鳥在媽媽身邊玩）

　　師：小鳥放走了，課文中的“我”高興嗎？

　　生：不高興。

　　師：為什么？

　　生：小鳥放走，擔(dān)心會(huì)有動(dòng)物來(lái)傷害它。

　　師：我是不是做了一件大好事。

　　生：是。

　　師：做了好事還不高興啊。

　　生：高興。

　　師：帶著高興的心情來(lái)讀一讀課文。

　　生齊讀。

　　師：老師想讓男同學(xué)、女同學(xué)比賽讀。

　�。�男、女生比賽讀）

　　師：合上書，跟著老師一起來(lái)回憶課文。誰(shuí)得到了小鳥？小鳥是什么樣子的？我心情如何？先是如何對(duì)待小鳥的？自由的小鳥才是高興的，這才是對(duì)小鳥真正的愛。

　　師：介紹法國(guó)女孩蒂皮。

　　生齊讀課文。

　　師板書：

　　我 關(guān) 放

　�。ó嬵w愛心）

　　小鳥 （圖片）

語(yǔ)文教案 篇3

　　《掩耳盜鐘》的寓意

　　《掩耳盜鐘》出自《呂氏春秋-自知》。寓言講了一個(gè)盜鐘人掩著自己的耳朵去偷人家的鐘的故事。這則寓言告訴人們做了壞事想叫別人不知道是不可能的`，自作聰明的結(jié)果是騙了自己，騙不了別人，這種人是極可笑的。

　　《畫蛇添足》的寓意

　　《畫蛇添足》選自《戰(zhàn)國(guó)策-齊策二》，講幾個(gè)人得到了主人送的一壺酒，覺得幾個(gè)人一起喝嫌少，一個(gè)人喝又有余，于是幾個(gè)人在地上畫蛇，先畫成的就喝酒。有個(gè)人蛇先畫好了，拿起酒壺準(zhǔn)備喝，看看其他人還沒畫好，便左手拿壺，右手給蛇畫腳，還沒等他畫好腳，另一人的蛇畫好了，奪過酒壺說：“蛇本來(lái)就沒有腳，你怎么能添上腳呢？”說完把酒喝了。這個(gè)寓言告訴我們：事情已經(jīng)到了完美無(wú)缺的地步，再做多余的事，是多此一舉，不僅無(wú)益，而且有害，是自己害自己。過和不及也許僅僅相差一點(diǎn)點(diǎn)，但是要掌握分寸必須明智。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：能有感情地朗讀全文，學(xué)習(xí)童話生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。

　　2、過程與方法：復(fù)述、朗讀中訓(xùn)練合作探究能力；認(rèn)真觀察思考生活的能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受小溪流自強(qiáng)不息，永不停息的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)童話生動(dòng)形象的語(yǔ)言；認(rèn)真觀察思考生活能力

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　童話中蘊(yùn)含的`人生的哲理

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、檢查預(yù)習(xí)、交流資料導(dǎo)入

　　教師板書《小溪流的歌》，師生共同交流搜集到的有關(guān)資料，作者背景及相關(guān)內(nèi)容，展示預(yù)習(xí)結(jié)果。

　　二、自由讀文，整體感知

　　“小溪流是一首什么樣的歌？”

　　學(xué)生自由讀文，找出小溪流成長(zhǎng)的四個(gè)階段。（小溪流→小河→大江→大海）

　　三、細(xì)讀課文，合作探究

　　1、多媒體出示。

　　2、問題思考：小溪流在奔流中力量有什么變化？

　　小溪流是怎樣成長(zhǎng)起來(lái)的？每個(gè)階段成長(zhǎng)的特點(diǎn)是怎樣的？

　　小溪流一路上遇到過哪些阻礙？從他們的對(duì)話中可以看出他們具有什么品質(zhì)？

　　小溪流具有什么品質(zhì)？

　　3、學(xué)生自由讀文，分組討論，推選代表發(fā)言

　　預(yù)設(shè)：

　　1、小溪流在奔流中力量變化：快活 旺盛 強(qiáng)壯 巨大

　　2、小溪流各階段成長(zhǎng)的情況：從文中找出能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海特征的詞各一個(gè)（培養(yǎng)合作探究能力）

　　3、小溪流一路上到過枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。

　　4、得出結(jié)論：我們每個(gè)也應(yīng)該像小溪流那樣，要有遠(yuǎn)大理想，樂觀向上、努力奮斗，才能獲得成功。

　　四、賞析、品讀課文

　　你最喜歡文中哪個(gè)段落？試作賞析和品讀。

　　出示：音樂，小溪流成長(zhǎng)動(dòng)畫

　　學(xué)生有感情朗讀自己最喜歡的段落，然后組內(nèi)討論，班級(jí)交流

　　五、感情升華，感悟道理

　　1、小溪流究竟唱的是一首什么歌？

　　學(xué)生各抒己見

　　總結(jié)：小溪流是一首堅(jiān)定、樂觀、進(jìn)取、永不停息的歌。

　　2、小溪流的歌給你什么啟示？

　　交流：學(xué)習(xí)小溪流的精神，不斷學(xué)習(xí)，用知識(shí)豐富自己，充實(shí)自己。生命不息，學(xué)習(xí)不止。

　　五、拓展延伸

　　自然界中許多事物都能給我們啟示。由小溪流的歌你聯(lián)想到什么事物也會(huì)唱歌？唱出的是一首什么歌？學(xué)生分組討論，并交流所感，拓展思路。

　　發(fā)揮我們豐富的想象力，用我們的生花妙筆“唱”出生命的一首首動(dòng)聽的歌吧！

語(yǔ)文教案 篇5

　　一、教材分析

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，同時(shí)習(xí)得識(shí)字、寫字的方法。

　　2．學(xué)習(xí)并積累詞語(yǔ)。如，無(wú)數(shù)、珍珠、漢朝、天文學(xué)家、距離、清楚、鉆研等。

　　3．把課文讀正確、讀流利，讀好長(zhǎng)句子中詞語(yǔ)之間的停頓。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好人物之間的對(duì)話。

　　4．學(xué)習(xí)張衡從小細(xì)心觀察、樂于探究的品質(zhì)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，觀察星空。

　　教師教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，cai課件。

　　教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：多媒體要清晰，實(shí)物投影。

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1．多媒體出示星空?qǐng)D，激趣導(dǎo)入，板書課題，指導(dǎo)讀題。

　　2．初識(shí)張衡，讀準(zhǔn)后鼻音“衡”。

　�。�1）這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——張衡，出示卡片“張衡”認(rèn)讀，讀準(zhǔn)后鼻音。

　�。�2）他是——漢朝人，出示卡片“漢朝”認(rèn)讀。

　�。�3）那時(shí)的小張衡是怎么數(shù)星星的呢？

　　（二）充分朗讀，整體感知。

　　1．一讀課文，自主識(shí)字。

　　學(xué)生打開書自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自由讀書，老師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)情）

　　2．檢查預(yù)習(xí)，找準(zhǔn)起點(diǎn)。

　　初識(shí)張衡，讀準(zhǔn)后鼻音“衡”，了解“漢朝”。

　　出示生字“撒、玉、衡、漢、仰、傻、距、組、楚”，了解學(xué)情。

　　3．指導(dǎo)讀句，學(xué)習(xí)字詞。

　　在句子中認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)讀長(zhǎng)句子。

　　出示：晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

　　天上的星星是在動(dòng)，可是看起來(lái)他們之間的距離好像是不變的。

　　他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。

　�。ㄉ�字變紅）

　�。�1）學(xué)生自由讀句子。

　　（2）讀第一句，指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”

　　（3）指導(dǎo)讀好句子，無(wú)數(shù)的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！誰(shuí)來(lái)讀？

　　學(xué)法指導(dǎo)：讀長(zhǎng)句子，要注意詞語(yǔ)之間的停頓！多讀幾遍就讀好了。

　�。�4）就像這樣再讀讀這兩句話，注意生詞。

　�。�5）讀第二句，學(xué)習(xí)“距離”。

　�。�6）讀第三句，學(xué)習(xí)“清楚”。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)讀文，讀通讀順。

　　1．讀第一自然段，隨文識(shí)字，指導(dǎo)讀句。

　　①指名朗讀第一自然段，指導(dǎo)讀正確，讀通順。

　�、谥笇�(dǎo)讀好“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”體會(huì)逗號(hào)后面停頓要稍長(zhǎng)。

　　2．讀第二自然段。

　　奶奶笑著說：“傻孩子，又在數(shù)星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動(dòng)，眼都看花了，你能數(shù)得清嗎？”指導(dǎo)抓住奶奶的表情，讀出奶奶親切的說話語(yǔ)氣。

　　3. 讀第三自然段。

　　通過“您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠(yuǎn)�！崩斫庠~語(yǔ)“距離”。

　　4.指導(dǎo)讀第四自然段中爺爺?shù)脑挕?/p>

　�。�1）自由讀一讀爺爺說的`話。

　　（2）出示爺爺說的后三句話：你看，那七顆星，連起來(lái)像一把勺子，叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。

　�。�3）指導(dǎo)讀爺爺?shù)脑挘�在朗讀過程中識(shí)記“勺”字，寫“勺”字。結(jié)合星空，理解“一組一組的”，與“祖”對(duì)比識(shí)記“組”。

　　（四）示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)朗讀。

　　教師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真看。

　　學(xué)生自由練讀，展示朗讀。

　�。ㄎ澹┓e累詞語(yǔ)，指導(dǎo)寫字。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。

　　2.了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考.熱愛科學(xué)。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.掌握課文內(nèi)容，了解“克隆”意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字新詞卡片

　　教學(xué)過程：

　　一.談話引入：

　　1.通過前兩課的'學(xué)習(xí)，我們對(duì)科學(xué)充滿了好奇，對(duì)生活充滿了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》(板書)，也是有關(guān)科學(xué)奧秘的�？凑n題，同學(xué)們有什么問題?(克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用?)

　　2.交流有關(guān)克隆的資料。

　　二.初讀課文

　　1.讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

　　2.畫不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。

　　3.邊讀邊思考課前提的問題。

　　三.檢查自學(xué)效果：

　　1.指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

　　2.了解詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。

　　四.分段指名讀課文

　　提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容?按照怎樣的順序介紹克隆的?分段，概括段落大意。

　　五.指導(dǎo)書寫生字

　　1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。

　　3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)

　　六.作業(yè)

　　1.抄寫生字詞

語(yǔ)文教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　知能目標(biāo)

　　1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

　　3區(qū)別飄和漂的不同用法。

　　過程與方法：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會(huì)朋友之間應(yīng)該和睦相處，多原諒他人的.錯(cuò)誤的做人道理。

　　情意目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)主人公相互關(guān)心，相互諒解的美好品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字，積累詞匯；提高閱讀能力。

　　三、教學(xué)思路：

　　本文是個(gè)跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的小故事，通過故事是說明了一個(gè)道理：人和人之間要多諒解他人，和睦相處。我采取情境教學(xué)法，讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語(yǔ)言文字的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　掛圖、自制課件：電子卡片、練習(xí)。

　　五、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　六、授課時(shí)間

　　星期二

　　第一課時(shí)

　　一檢查預(yù)習(xí)，直接導(dǎo)入。

　�。ㄒ�?yàn)閷W(xué)生對(duì)這類課文比較感興趣，課前會(huì)很樂意去預(yù)習(xí)，那么，課堂上就沒有必要再賣關(guān)子了。直接檢查朗讀和生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。）

　　1打開課件，自己認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

　　2指名讀一讀。讀出一個(gè)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)動(dòng)畫蘋果。

　　3自讀課文，思考：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事。

　　4分段指名讀、齊讀。正音。

　　二創(chuàng)設(shè)情境，理解故事。

　　1故事發(fā)生在什么地方？電腦出現(xiàn)一座山，理解山腳、山頂小河從山上流下的情景。貼圖，理解人物所處位置。讀課文，體會(huì)小熊和松鼠的友誼。讀出樂壞了飄呀飄等句子的情感。

　　2情境引讀，老師讀過渡段，怎么回事呢？學(xué)生接讀故事。指導(dǎo)讀出句子的語(yǔ)氣。

　　3讀完故事，你想說什么？想到了什么？

　　4選一段讀給大家聽。比一比，誰(shuí)讀得好。

　　三總結(jié)鞏固，再次認(rèn)讀生字。

　　四作業(yè)：

　　1識(shí)記生字詞語(yǔ)。

　　2把故事講給家人聽。

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

　　1認(rèn)讀電子生字卡片。

　　2組詞。

　　二基本功訓(xùn)練。

　　1區(qū)別飄、漂。

　　2讀一讀飄呀飄漂呀漂，學(xué)說（）呀（）的詞語(yǔ)和句子。

　　三指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。

　　1重點(diǎn)指導(dǎo)祝、福兩個(gè)字地結(jié)構(gòu)。

　　2練習(xí)在田字格中寫。

　　3作業(yè)展覽，比一比誰(shuí)寫得好。

　　板書設(shè)計(jì)

　　松鼠（山頂）風(fēng)箏

　　紙船

　　小熊

　　（山腳）

語(yǔ)文教案 篇8

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《北京亮起來(lái)了》是一篇寫景文，作者把視角投向了華燈高照、絡(luò)繹不絕的長(zhǎng)安街，金碧輝煌的天安門城樓，環(huán)行路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業(yè)街，古老的故宮、美麗的角樓，運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燈光絢爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛、贊美之情。全文六個(gè)自然段都是圍繞燈光夜景寫的，文質(zhì)間美。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　讀，是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的一種訓(xùn)練，是同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要手段。當(dāng)前，在語(yǔ)文教學(xué)中，一般都重視了讀，但是仍然存在著許多讀“擠”不進(jìn)去的現(xiàn)象：同學(xué)讀的面不夠廣，量不夠大，質(zhì)不夠高。突出讀的興趣，注重讀的.體驗(yàn)，加強(qiáng)讀的積累，使同學(xué)主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的神奇幾內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng)，從而促進(jìn)同學(xué)的閱讀意識(shí)，提高我們的閱讀教學(xué)質(zhì)量。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。

　�。病⒘私庹n文的內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)同學(xué)對(duì)首都北京的熱愛之情。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)流程】

　　一、借助畫面，情境導(dǎo)入

　�。�、今天老師帶來(lái)了一組北京風(fēng)光的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下好嗎？（放課件）

　　這是北京的什么地方？你們有什么話想說嗎？

　�。病⒈本┎坏�白晝美麗，到了夜晚更美了。（放課件）

　　看了這些圖片你有什么感受？

　　３、這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一篇專門寫北京夜景美的課文，《北京亮起來(lái)了》，北京的夜景到底有多美，讓我們通過認(rèn)真讀好課文來(lái)感受吧！

　　二、識(shí)字學(xué)詞，初讀感悟

　�。�、生自讀：

　　要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。對(duì)照課后生字，在文中畫出生字詞。同桌互查。

　�。病⑼瑢W(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師把課文中出現(xiàn)的這些生字詞帶同學(xué)讀一讀？

　　夜幕降臨 銀光閃閃 光彩奪目 五光十色 絡(luò)繹不絕 華燈高照

　　長(zhǎng)安街 勾畫 噴泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁華 輝煌

　�。�、我們已經(jīng)和這些生字詞成了好朋友，他們可以帶我們順利地游覽北京的夜景了。輕聲讀課文，看看課文都給我們介紹了北京哪些地方的夜景？

　　（放課件，理清思路）

　　三、反復(fù)誦讀，理解體味

　　１、過渡：

　　這么多地方，你認(rèn)為哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜歡的方式讀。爭(zhēng)取把課文讀的有感情，不理解的地方可以互相討論。

　�。病⒑献鲗W(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

　�。�、同學(xué)們剛才學(xué)得可真認(rèn)真，現(xiàn)在我們一處一處仔細(xì)地游覽，感受北京夜景的美麗。誰(shuí)愿意先來(lái)讀自身最喜歡的那局部？為什么喜歡？

　　師：你見過夏日夜晚的天空中的銀河是什么樣嗎？

　　長(zhǎng)安街，天安門城樓，廣場(chǎng)四周的景色真讓人流連忘返。我們沿著這條銀河似的大街去逛逛古老的商業(yè)街（紫禁城），看看那里是什么樣。

　　王府井、西單是北京最古老的商業(yè)街，有７００多年的歷史，如今是什么樣呢？（煥然一新）從哪些地方可以看出來(lái)？

　　讀的可真美呀！我也非常想讀一讀這一段，愿意聽嗎？

　�。ㄖ鸲螌W(xué)習(xí)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，出示相應(yīng)畫面）

　�。础⑽覀冇斡[了北京的幾處景點(diǎn)，被北京美麗的夜景深深陶醉，你們覺得夜幕下的北京城是什么樣的？

　�。怠⒈本┟利惖囊咕皵�(shù)不勝數(shù)，我們?cè)傩蕾p一組圖片。你對(duì)夜晚的北京有一種什么感受？

　�。�、如此美麗的夜景，我們不由贊嘆：北京，多么輝煌，多么亮麗！

　　７、你們想不想再一次讀一讀這篇課文，再一次感受一下北京美麗的夜景？那就大聲地讀吧。

　　目的：為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，邊讀邊賞，解決難點(diǎn)，加深對(duì)課文的理解。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　我是一名小導(dǎo)游：

　　同學(xué)們，剛才我們游覽了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京觀光，我們借此機(jī)會(huì)，展示一下自身，讓他們對(duì)北京有一個(gè)深刻的印象。愿意為他們當(dāng)回小導(dǎo)游嗎？想一想，怎么介紹才干把迷人的夜景傳達(dá)給他們？

　　目的：展示自我，感受語(yǔ)言內(nèi)蘊(yùn)。

　　五、課外實(shí)踐

　　我最棒：

　　北京的夜晚實(shí)在太美了，她不愧是我們祖國(guó)的首都，全國(guó)人民向往的地方。祖國(guó)處處都象北京一樣發(fā)生著巨大變化，我們的家鄉(xiāng)—安慶也在天天變化著。

　　１、以小導(dǎo)游的身份向家長(zhǎng)介紹北京的夜景。

　　２、利用假日游覽安慶，欣賞安慶夜景，并畫一畫，寫一寫。

　　目的：拓寬思路，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累。

　　【板書】

　　北 京 亮 起 來(lái) 了

　　↓

　　燈的海洋 光的世界

　　輝煌 亮麗

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