語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-09-17 09:50:23 語(yǔ)文教案我要投稿

語(yǔ)文教案優(yōu)選9篇

　　作為一名教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案優(yōu)選9篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)中，我把了解劇本作為教學(xué)的重點(diǎn)之一。本篇又是話劇，全文主要是人物對(duì)話，文章是通過怎樣的語(yǔ)言描寫來表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的，這又聯(lián)系到習(xí)作教學(xué)了。

　　課時(shí)，我從理解課題出發(fā)，題目是文章的眼睛。理解了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思，就理解了文章的大意。誰請(qǐng)罪，為什么請(qǐng)罪?帶著問題去學(xué)習(xí)課文。接著，我讓學(xué)生說說本篇課文與平時(shí)學(xué)的'課文有什么不同，借機(jī)了解戲劇、劇本等相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)字詞，提醒“廉”、“庸”的寫法。詞語(yǔ)的理解也很重要，本課中的許多詞語(yǔ)都要學(xué)生查工具書或資料理解。指名讀課文，力求讀正確、流利。

　　文中藺相如和廉頗的性格特點(diǎn)就是通過對(duì)人物的語(yǔ)言動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)的，我先讓學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，并思考說說從這些語(yǔ)言和動(dòng)作中看出什么，學(xué)生大都能理解。我告訴學(xué)生，要表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)，就要通過對(duì)人物的語(yǔ)言動(dòng)作等描寫來體現(xiàn)。課余，我還組織學(xué)生演課本劇，學(xué)生的積極性很高。

　　高年級(jí)的閱讀教學(xué)，我認(rèn)為不能什么都講，這樣不但時(shí)間不夠，而且教師也講得很累，應(yīng)選擇一個(gè)重點(diǎn)，組織學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)有所獲。教學(xué)中，我覺得只有教師一言堂的課堂是很糟糕的，學(xué)生的思維得不到訓(xùn)練，教師也不知學(xué)生心里想些什么，教學(xué)就會(huì)顯得盲目。所以，教師要在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，使學(xué)生可以暢所欲言。閱讀教學(xué)不能把理解課文內(nèi)容作為唯一的目標(biāo)，應(yīng)與習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，因?yàn)槊恳黄n文其實(shí)就是一篇很好的范文，值得學(xué)生去學(xué)習(xí)，只有這樣才能充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的有效性，同時(shí)使閱讀與寫作不脫節(jié)。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)用比較通順、完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的想法

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　說一說你想像的卡通人物

　　教學(xué)過程：

　　一、觀看動(dòng)畫片片段，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，迪斯尼創(chuàng)造了“米老鼠”，安徒生創(chuàng)造了美人魚，吳承恩創(chuàng)造了齊天大圣孫悟空，他們都是熱愛生活，觀察生活的人，所以才創(chuàng)造出這樣經(jīng)典的卡通人物形象，那么你心中有自己的卡通形象嗎？

　　二、小組交流，練習(xí)說一說

　　三、請(qǐng)小組代表到前面來講一講，同學(xué)

　　四、教師

　　五、課后練習(xí)

　　1、畫一畫你想象的卡通人物

　　2、向家人講一講你設(shè)計(jì)的卡通人物的故事

　　3、開展卡通人物設(shè)計(jì)展覽

　　第九單元測(cè)試題1（11--3）

　　一、讀拼音寫詞語(yǔ)

　　yǒuqíngmùzhōuguānhuáiquàngào

　　()()()()

　　shīyèkǎpiànnígūqǐngqiú

　　()()()()

　　二、加偏旁組成新字，再組詞

　　良()()青()()

　　山()()王()()

　　三、寫出下列字的偏旁部首

　　李()聞()倫()送()

　　思()極()蝴()捧()

　　四、在()里填上合適的詞

　　一()老鼠一()草地一()舞蹈家

　　一()馬車一()深情一()姑娘

　　五、填空

　　雪()送碳助()為樂依依()舍

　　路遙知()()，日久見()()。

　　六、選字填空

　　鮮仙

　　1、那只蝴蝶化作了一位()女。

　　2、這里的`水果真新()。

　　周舟

　　3、()末，媽媽帶我去公園玩。

　　4、江邊有一只獨(dú)木()。

　　七、照樣子寫一寫

　　例：我為蝴蝶拔掉刺兒。

　　我小心翼翼地為蝴蝶拔掉刺兒。

　　1、她度過了一生。

　　她地度過了一生。

　　2、小老鼠吃著面包屑。

　　小老鼠地吃著面包屑。

　　3、仙女在她耳邊說了一句話。

　　仙女在她耳邊地說了一句話。

　　八、連一連

　　美麗的故事

　　有趣的蝴蝶

　　仔細(xì)的說話

　　悄悄的觀察

語(yǔ)文教案篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、進(jìn)行口語(yǔ)交際

　　2、看圖說成語(yǔ)

　　教具準(zhǔn)備圖片實(shí)物

　　教學(xué)過程

　　口語(yǔ)交際

　　一、教學(xué)前，詳細(xì)布置這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，如道具、作品或展示的材料。

　　二、創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣。

　　1、讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。

　　2、說說自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說說自己的“招”好在哪里，有哪些獨(dú)到之處。

　　三、示范交際。

　　1、一個(gè)同學(xué)教，一個(gè)同學(xué)學(xué)；

　　2、扮演記者，對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪。

　　3、然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議，明確本次口語(yǔ)交際的中心內(nèi)容：

　　4、你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？

　　5、提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對(duì)性地進(jìn)行解答。

　　四、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。

　　五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評(píng)議，誰說得最清楚，誰的本領(lǐng)最拿手。

　　六、建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力。

　　【趣味語(yǔ)文】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。

　　2、根據(jù)畫面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長(zhǎng)兩短，小題大做，百發(fā)百中。

　　3、匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類謎語(yǔ)，開展猜謎活動(dòng)。

　　4、如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威……

　　5、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語(yǔ)。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)寫作

　　教學(xué)過程：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生回憶，說一說自己都會(huì)哪些本領(lǐng)。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，每個(gè)人都有一兩樣拿手的本領(lǐng)。這次習(xí)作要求寫一寫自己是怎樣學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)的。怎樣才能出色地完成這次習(xí)作呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀習(xí)作要求。

　　抽生說在寫作時(shí)應(yīng)注意些什么？

　　教師歸納：

　　1、選材要精當(dāng)

　　要挑選出自己最拿手的、最值得寫一寫的本領(lǐng)！

　　如：你在日常生活中學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢？（如煮面條、洗碗、干農(nóng)活……）

　　我們每天上學(xué)就是去學(xué)本領(lǐng)的，那么在三年的學(xué)習(xí)過程中你又學(xué)會(huì)了什么呢？畫畫？速算？還是彈鋼琴、做手工？

　　在課外活動(dòng)中你們又學(xué)到了什么特長(zhǎng)？你會(huì)溜冰、騎自行車、打籃球嗎？是怎樣學(xué)會(huì)的？

　　任何一個(gè)人都需要與人交往。在交往中你學(xué)會(huì)了什么呢？是寬容謙讓？隨機(jī)應(yīng)變？還是誠(chéng)實(shí)守信？

　　動(dòng)筆寫之前一定要心中有數(shù)喲。

　　2、描寫要細(xì)致

　　掌握一樣本領(lǐng)或技術(shù)，往往是要流汗甚至流血的。小朋友在向別人展示自己學(xué)會(huì)某一樣本領(lǐng)的時(shí)候，重點(diǎn)要寫清楚自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程。怎樣詳細(xì)生動(dòng)地展示這一過程呢？首先，我們要寫出在學(xué)習(xí)初期遇到的`困難，當(dāng)遇到這些挫折時(shí)自己是怎樣想、怎樣做的；身旁的家人、朋友對(duì)此又是什么態(tài)度，他們是怎樣鼓勵(lì)、幫助自己的？其次，自己是怎樣克服難的？在學(xué)習(xí)的過程中遇到的絆腳石又是怎樣解除的？尤其要注重描寫自己在學(xué)習(xí)過程中的心理變化。這樣習(xí)作更具感人的力量。

　　3、感情要真摯

　　在習(xí)作中想做到感情真摯，可不是件容易的事哦！同學(xué)們一定要寫具體自己的情感變化，善于捕捉自已心靈的變化，有感而發(fā)，相信你的文章一定會(huì)讓人動(dòng)情。當(dāng)然，有時(shí)真情實(shí)感也需要升華，讓讀者從中獲得啟迪。這就是說讀了你寫的文章，別人能從中受到什么樣的啟發(fā)。

　　三、例文展示：

　　例文1：

　　我會(huì)理財(cái)了

　　不怕你們笑我，我以前是個(gè)購(gòu)物狂，我的抽屜和書桌上全是各種各樣的東西。只要是我想要的東西，父母不給買，我就發(fā)脾氣，直到他們投降為止。（點(diǎn)明以前是個(gè)購(gòu)物狂。）

　　有一次，老媽實(shí)在忍無可忍了，就找了一個(gè)時(shí)間坐下來和我語(yǔ)重心長(zhǎng)地談了一次。

　　“你想不想用自己的零用錢呢？”

　　“想，當(dāng)然想了，誰都會(huì)想的！”

　　“但是我供應(yīng)有限啊，用完后不許找我要。”

　　“沒問題�！蔽艺f。

　　媽媽見我沒問題了，又補(bǔ)了一句說：“你怎么用這筆錢，我不管，但是你每用一分錢都必須記錄下來�！�

　　“這有何難！”我爽快地答應(yīng)了媽媽所提的要求。（用對(duì)話描寫來擺事實(shí)，找對(duì)策。）

　　我拿著零用錢去各個(gè)商店逛著，想買什么就買什么，看到漂亮鞋子我就買來穿，看到好吃的東西我就買來吃，就這樣，不到一個(gè)月零用錢都用完了，還貼了不少壓歲錢。望著筆記本上所買的東西，我驚呆了，我突然發(fā)現(xiàn)有的東西買來卻沒有用，簡(jiǎn)直是廢品一堆，我望著這些廢品無比懊悔地說：“

　　我花光了我這個(gè)月的零用錢，卻買來了一堆廢品，連一件像樣的東西都沒有�！保ㄓ涃~發(fā)現(xiàn)大問題。）

　　從這件事起，我上街不該買的東西我忍住不買，渴了我盡量回家喝白開水，餓了盡量趕回家吃飯，從此我的錢包逐漸漲了起來，那些錢我沒拿來買沒用的廢品，而是拿來買了一些學(xué)習(xí)用品。（心動(dòng)更有行動(dòng)�。�

　　媽媽見我會(huì)自己管理了，特意在家里煮了很多好吃的飯菜，請(qǐng)了許多同學(xué)來慶賀我學(xué)會(huì)了理財(cái)呢。（有進(jìn)步，當(dāng)慶賀。）

　　例文2：

　　我學(xué)會(huì)了滑冰

　　“嘰嘰嘰……”小鳥站在樹枝上高興地叫著，它們用歡快的歌聲迎接著新的一天的到來。樹枝上、屋頂上、地上……院子里的各個(gè)角落都被一層厚厚的白雪覆蓋著，一下子使以往古銅色的院子變得明亮了許多。今天可真是個(gè)滑冰的好日子呀！吃過早飯，爸爸媽媽便領(lǐng)我來到了什剎�；鶊�(chǎng)。（交代時(shí)間、地點(diǎn)。）

　　爸爸按我的鞋號(hào)給我租了一雙冰鞋，我迫不及待地就把它穿上了，蹣跚地走到“人煙稀少”的冰場(chǎng)中央，剛抬起左腳，身子就一晃，摔倒在冰上。當(dāng)時(shí)，我真像一個(gè)不會(huì)走路的孩子，坐在冰上等人攙扶�！傲址迹憔瓦@么倒下了嗎？”媽媽在一旁開著玩笑，卻沒有要幫我的意思。看著媽媽臉上的表情我又氣又惱。不就是滑冰嗎？我一賭氣站了起來，踉踉蹌蹌地走了幾步，剛要加速就又趴在了冰上。（“蹣跚”用得惟妙惟肖。雖不服氣，可只能如此。）

　　這時(shí)，爸爸穿著冰鞋熟練地滑了過來。我看爸爸滑得那么自在，心里很不服氣，但又免不了有點(diǎn)羨慕�！皼]關(guān)系，慢慢練，一會(huì)兒就會(huì)適應(yīng)的�！卑职止膭�(lì)我說。我吃力地爬了起來，小心翼翼地站好，爸爸告訴我要先站穩(wěn)然后再慢慢滑。我用心記著爸爸的話。我試著照爸爸的樣子，兩腳分開站好，爸爸正要教我下一個(gè)動(dòng)作，我的第一步已經(jīng)邁了出去，接著右腳緊跟著一蹬，兩只手自然地隨著腳的節(jié)奏擺動(dòng)起來了。就這樣，我在冰上滑了半天，累得滿頭大汗，一大意又險(xiǎn)些摔倒。爸爸見我這副狼狽相，忍不住笑了起來：“你的動(dòng)作雖然做得不錯(cuò)，但還不熟練。”聽完爸爸的話，我又努力練了起來。在練習(xí)的過程中，也不知摔了多少跤，但我并不灰心。漸漸地，我滑得越來越好。媽媽笑著夸獎(jiǎng)我，我的心里美極了，結(jié)果一走神，“哎喲！”又摔了個(gè)跟頭，此時(shí)，我們一家都笑了起來。（在爸爸的指導(dǎo)下刻苦訓(xùn)練，進(jìn)步之大。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是必要的。）

　　時(shí)間過得真快呀！快到吃午飯的時(shí)候了，我戀戀不舍地離開了滑冰場(chǎng)�；氐郊遥m然渾身的疼痛還沒消除，但我的心里卻甜滋滋滋的──我終于學(xué)會(huì)了滑冰。（學(xué)會(huì)之后的喜悅心情。）

語(yǔ)文教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字.

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　3.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.

　　4.欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累.

　　課前準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞理解.

　　2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句.

　　3.老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》.

　　教學(xué)過程

　　讀詩(shī)，了解課題出處

　　談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說點(diǎn)什么?)

　　出示古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀.

　　“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯.”

　　請(qǐng)讀過這首詩(shī)的同學(xué)試著說說對(duì)這首詩(shī)的理解.

　　導(dǎo)題：這篇以古詩(shī)句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.

　　初讀，把握課文主旨

　　自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?

　　同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感.

　　全班交流：

　　a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.

　　b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感.

　　交流.探究表達(dá)方式

　　默讀課文，想象文章描寫的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注.

　　小組交流，合作探究.

　　展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì).

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法.

　　a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)

　　b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫意的享受，令人神往.)

　　c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對(duì)比的`方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)

　　d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛.)

　　賞讀，積累優(yōu)美句段

　　配樂朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.

　　選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.

　　摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句.

　　拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?讀一讀，說一說.

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，不能只聽半句。

　　一.談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

　　師：同學(xué)們，今天上課之前，老師先來和大家玩一個(gè)游戲放松放松，好嗎？這個(gè)游戲的名字叫“猜猜看”，老師說出上半句，看誰能猜出老師下半句想說什么？看你們想的和老師想的是不是一樣的。（游戲可自己攝入）

　　這個(gè)游戲好玩嗎？其實(shí)，大家剛才的補(bǔ)充的都是對(duì)的，但是只有少數(shù)同學(xué)猜中了老師要說的話，所以，我們只有用心的聽別人把話說完，才能知道別人究竟想說什么。

　�。ㄗ⒁猓褐笇�(dǎo)學(xué)生把話說完整。）

　　可是有一個(gè)小朋友就不這樣，他聽誰說話都只聽半句，不等別人說完就以為自己知道了。后來，這個(gè)小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎？

　　今天我們就一起來學(xué)習(xí)第21課《只聽半句》。（看著老師板書課題）齊讀。

　　二.出示目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)）

　　三.自主預(yù)習(xí)

　　請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開課本，翻到第105面，

　　1.自由地朗讀課文。

　　2.聽清楚讀書的要求：字音要讀準(zhǔn)，句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶來幫忙。

　　四.學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　首先我們來看第一小節(jié)，齊讀第一小節(jié)。（出示無論??都??）

　　質(zhì)疑問難：從這個(gè)詞里可以看出這是一個(gè)怎樣的小男孩？

　　2、從第一小節(jié)我們可以看出這是一個(gè)聽任何人講話都只聽半句的`男孩。

　　再次質(zhì)疑：課文中寫了哪些人跟他說話了？課文中寫了哪些人和他說話了呢？（板書：奶奶、爸爸、老師、園�。�

　　3、課件出示他們的話，指導(dǎo)朗讀。

　　奶奶：奶奶年紀(jì)大了，說話總是慢吞吞的。

　　爸爸：你有一個(gè)什么樣的爸爸？你來（嚴(yán)厲地、和氣地、和藹地）讀讀。

　　老師：誰能學(xué)著老師的樣子來讀讀老師說的話。有的老師很嚴(yán)肅，誰能嚴(yán)肅的讀讀。

　　園丁叔叔：誰能想象著用你見過的叔叔的樣子來讀讀師生配合讀。

　　看著這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（省略號(hào)，說明什么？）

　　4、奶奶可能說什么呢？（天熱了，你要多喝一點(diǎn)水）評(píng)：你真是個(gè)會(huì)說話的孩子；哦，原來奶奶是這個(gè)意思爸爸說??

　　你們的想法可真多，可是在生活中要知道他們?cè)谡f什么，我們就要耐心地把話聽完�？墒�，文中的小男孩是怎么認(rèn)為的呢？（課件出示）師、男、女生配合讀。

　　5、這可真是一個(gè)又頑皮又沒有耐心的孩子。同學(xué)們想想，除了奶奶、爸爸、老師說的話他只聽半句，在生活中還會(huì)有誰和他說話，他只聽半句呢？

　　這真是一個(gè)只聽半句的小男孩，你們?cè)谏钪袝?huì)這樣做嗎？（不會(huì)）那你會(huì)怎么做呢？（我們要聽別人把話說完。）

　　6、園丁叔叔想告訴他什么？誰能把園丁叔叔的話補(bǔ)充完整？

　　（1）如果他能耐心地聽完園丁叔叔說的話，還會(huì)不會(huì)鬧出笑話？

　�。�2）小男孩鬧出笑話的原因是因?yàn)椋浚ㄋ宦牥刖洌?/p>

　　7、小結(jié)：

　�。ǹ窗鍟┦前�，奶奶講話，他——只聽半句；爸爸講話，他——只聽半句；老師講話，他——只聽半句；園丁叔叔和他說話，他也——只聽半句；結(jié)果，鬧出笑話，這怪誰呢？——只怪他聽話只聽半句。學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么？（聽人說話

　　要聽明白，要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。）（板書：我們要用心傾聽，把話聽完整。）

　　五.檢測(cè)

　　六.拓展探究

　　你們說這個(gè)小男孩只聽半句的習(xí)慣好嗎？你想對(duì)他說點(diǎn)什么？

語(yǔ)文教案篇6

　　凡卡

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

　　2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點(diǎn)句子的含義，能有感情地朗讀課文，并背誦課文第六自然段。

　　3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)本課生字。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，表達(dá)自己對(duì)文章思想內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的'思想感情，并感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

　　2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點(diǎn)句子的含義。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、回憶舊知

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由讀課文，注意生字詞的讀音。

　　2、教師提醒部分要十分注意的讀音

　　別墅（shù）郵差（chāi）竄（cuān）過似（shì）的逮（dǎi）住挨（ái）打摩（�。┢�

　　3、快速瀏覽課文的前四個(gè)自然段，想想它們都是凡卡信里的內(nèi)容嗎？

　�。ú皇�，有的是凡卡的回憶，有的是作者的敘述，有的是凡卡信的內(nèi)容）

　　4、再讀課文，分別找出哪些是作者的敘述，哪些是凡卡信的內(nèi)容，哪些是凡卡的回憶，并做上標(biāo)記。

　　三、認(rèn)識(shí)作者，自學(xué)生字

　　教師介紹作者

　　契訶夫（1860—1904）俄國(guó)著名作家。出生于小商人家庭，做過店員，當(dāng)過醫(yī)生，后棄

語(yǔ)文教案篇7

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解莎士比亞及其代表作；了解《羅密歐與朱麗葉》一文蘊(yùn)含的人文主義思想；品味劇本中詩(shī)化的語(yǔ)言。

　　2、把握劇情，理解劇本的主題思想，欣賞人物語(yǔ)言。

　　3、體會(huì)作者對(duì)中世紀(jì)腐朽而野蠻的倫理觀念的批判和對(duì)當(dāng)時(shí)的封建勢(shì)力的抨擊。

　　二、學(xué)生重點(diǎn)：目標(biāo)①

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　三、教學(xué)過程：

　　在一次國(guó)際會(huì)議上，每個(gè)國(guó)家都在會(huì)議間隙播放一部影片作為文化交流，周總理帶出的影片是《梁山伯與祝英臺(tái)》隨行的工作人員對(duì)如何介紹這部中國(guó)色彩十分濃郁的'影片感到為難，在放映前周總理親自作了解說，他說：“今天，我給諸位帶來的是一部東方的《羅密歐與朱麗葉》”放映結(jié)束后，全場(chǎng)響起了經(jīng)久不息的掌聲。一位評(píng)論家稱之為“世界上最偉大最典型的愛情悲劇”，那么《羅密歐與朱麗葉》到底是一部什么樣的戲劇，下面我們一起來欣賞。

　�。ǘ┙馕念}

　　了解一下故事的大概經(jīng)過，請(qǐng)同學(xué)讀注釋①。

　�。ㄈ┲尘白髡�

　　1、作者

　　文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)大戲劇家，詩(shī)人。他的戲劇可以分為三個(gè)階段。

　　早期(1590-1600)是他學(xué)習(xí)，繼承并取得初步成就的時(shí)期。

語(yǔ)文教案篇8

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1．把握每段的要點(diǎn)，明確孔孟二者的差異。

　　2．作者是如何看待孔孟的，二者之間差異的根源是什么。

　�。常畬W(xué)習(xí)結(jié)合時(shí)代背景分析文化現(xiàn)象的方法。

　�。矗e累詞語(yǔ)，掌握成語(yǔ)的用法。

　�。担形蛭幕c文化現(xiàn)象。

　　［教學(xué)重點(diǎn)］

　　１．作者是如何看待孔孟的，二者之間差異的根源是什么

　　２．學(xué)習(xí)結(jié)合時(shí)代背景分析文化現(xiàn)象的方法。

　�。常酌纤枷氲木唧w特點(diǎn)。

　　［教學(xué)難點(diǎn)］

　　積累詞語(yǔ)，掌握成語(yǔ)的用法。

　　［教學(xué)設(shè)想］

　　由孔孟之說引出話題的歷史原因，領(lǐng)悟作者的思想方法。思考孔孟的思想言行有哪些不同。并從文中找比較他們的不同之處，進(jìn)而分析造成這些不同的原因．

　　［教學(xué)方法］

　　主要采用討論式和啟發(fā)式。

　　［媒體設(shè)計(jì)］

　　運(yùn)用多媒體教學(xué)。

　　［課時(shí)安排］

　　一課時(shí)

　　［教學(xué)過程］

　　第一課時(shí)

　　本課屬于自讀篇目，課文結(jié)構(gòu)清楚，層次清晰，闡述的觀點(diǎn)也并不深?yuàn)W，再加上高三學(xué)生此時(shí)對(duì)孔孟已有不少的接觸和了解，相關(guān)的文化常識(shí)也比較熟識(shí)，因此本文比較適合于自學(xué)。自學(xué)并不等于放羊，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在45分鐘內(nèi)盡可能收到吸收文化和培養(yǎng)能力的最大益處。本篇課文的課后練習(xí)，比較適合于作為邊閱讀邊思考的激發(fā)點(diǎn)使用，應(yīng)該充分運(yùn)用，這樣學(xué)習(xí)本課的效果似乎更加切實(shí)些。

　　在教材處理上，這一課時(shí)把教學(xué)內(nèi)容切分成三大板塊，先是整合課文內(nèi)容，其次是晶詞味句重點(diǎn)突破，然后適當(dāng)擴(kuò)展，溫故知新。課后提供一篇逆向思考類文章，為的是能讓學(xué)生的批判思維能力得以有效的訓(xùn)練。

　　一、導(dǎo)入語(yǔ)

　　上一篇課文我們了解了莊子，其實(shí)在先秦諸子百家中，我們最為熟悉的不是道家而是儒家，孔子、孟子、顏淵、子路我們?nèi)缋棕灦�。同時(shí)，我們還通常把孔孟并舉。提到大成至圣，我們就會(huì)想到亞圣，這兩個(gè)人總是如影隨形，有時(shí)孟子的光輝甚至還會(huì)把孔子遮掩著。其實(shí)，孟子與孔子生活于不同的時(shí)代，大家都知道孔子生活的時(shí)代是春秋時(shí)期，孟子生活的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代。據(jù)《史記》，孟子是孔子的門人于思的學(xué)生，這兩人真的能夠如出一轍嗎?讓我們一同來閱讀著名學(xué)者黃仁宇先生的《孔孟》。

　　二、整體初讀，歸納提要，整合課文內(nèi)容。

　　快速閱讀課文，把每一節(jié)當(dāng)中的重點(diǎn)語(yǔ)句劃出來，然后對(duì)本文內(nèi)容作一個(gè)提要。這個(gè)工作主要目的在于：一是訓(xùn)練學(xué)生的速瀆能力，速讀要講求質(zhì)量，所以第二個(gè)目的在于訓(xùn)練學(xué)生在快速閱讀當(dāng)中迅速抓住每一節(jié)中的關(guān)鍵信息。之所以分解到每一節(jié)，是因?yàn)槎喂?jié)的層次性不很復(fù)雜，而它又是一篇課文骨架，學(xué)生思考問題的難度會(huì)相對(duì)小一些。

　　(明確：本文的內(nèi)容提要：孔子和孟子有很多不同的地方�？鬃犹故幱崎e，輕松愉快，孟子則凡事緊張�？鬃诱J(rèn)為性惡來自于先天，孟子則持性善論�？鬃訉�(duì)“禮”非常重視，而孟子則不大拘泥于禮�？子鄣牟煌�，主要是因?yàn)榫謩?shì)起了變化，孔子處在春秋時(shí)期，周禮還有一定的約束力，戰(zhàn)事尚未波及全民，戰(zhàn)事的方式如同競(jìng)技，還不足以造成社會(huì)全面動(dòng)蕩。因此孔子認(rèn)為東周那樣的社會(huì)秩序仍可恢復(fù)，他提倡克己復(fù)禮，正名復(fù)古。孟子處在戰(zhàn)國(guó)前中期，戰(zhàn)國(guó)七雄已經(jīng)準(zhǔn)備長(zhǎng)期的大廝殺，戰(zhàn)爭(zhēng)已有相當(dāng)規(guī)模，戰(zhàn)事已經(jīng)相當(dāng)殘酷，社會(huì)全面動(dòng)亂。因此，孟子認(rèn)為出路在于改弦更張，他的種種主張都是突破“禮”的約束的)學(xué)生在回答問題，可以通過量化來考查學(xué)生的閱讀品質(zhì)：如孔孟的三個(gè)不同，主要原因在于局勢(shì)起了變化。

　　三、品詞析句，探究質(zhì)疑。

　　1．依據(jù)課文第一段的內(nèi)容，今人馮友蘭，把孔子比作蘇格拉底，把孟子比作柏拉圖，在馮友蘭看來，“蘇格拉底”與“柏拉圖”二人是否相同?為什么?

　　明確：主要闡述孔孟二人的相同，而第二段的開頭又有“但是”的`轉(zhuǎn)折，然后進(jìn)而論述了二人的不同。

　　2．說孟子“凡事緊張”，“緊張”一詞含義是什么?

　　提示：所謂“緊張”，與上文的“輕松愉快”相對(duì)，可用“沉重痛苦”來對(duì)解，但是還要結(jié)合下文來具體回答，是為尖銳的社會(huì)矛盾、兇險(xiǎn)的前途而焦慮、憂心、痛心這樣的情緒。

　　3．“雖為圣賢，仍要經(jīng)常警惕才能防范不仁”，從這個(gè)話里怎么見出“性惡來自先天”?

　　提示：經(jīng)常警惕才能防范不仁，就是認(rèn)為人的修養(yǎng)是用理智不斷克服性惡的過程，也就是認(rèn)為惡是人的本性，是天生的。

　　4．課文第四節(jié)，舉了有關(guān)于孟子的一系列例子，如“齊宣王稱病，他也稱病。……”是為了說明什么?

　　提示：加深對(duì)論點(diǎn)與論據(jù)之間關(guān)系的理解。作者列舉這些例子是為了說明孟子對(duì)“禮”不大重視，在他看來，周禮早巳不復(fù)存在，自己也不必拘守禮法。；

　　5．“他的閑雅代表著當(dāng)時(shí)的社會(huì)”一句是什么意思?

　　提示：當(dāng)時(shí)社會(huì)還相當(dāng)寧?kù)o，整個(gè)社會(huì)心態(tài)都比較閑雅，孔子的閑雅代表著當(dāng)時(shí)的社會(huì)心態(tài)。

　　6．為什么說“全民為什伍”是以一種軍事組織的原則加之全民?

　　提示：“什伍”是戶籍編制，五家為伍，十家為什，相聯(lián)相保�！笆参椤庇质枪糯娛戮幹�，五人為伍，十人為什。所以說是以一種軍事組織的原則加之全民。

　　7．為什么說孟子的性善論帶著一種強(qiáng)迫性的推論?

　　提示：由性善論這個(gè)前提推論到對(duì)人的道德要求，不過是要求保持天性，回復(fù)天性而已容易做到而做不到，就可以斥之為“失其本心”，所以帶有強(qiáng)迫性。

　　8．何謂“低水準(zhǔn)平等思想”?

　　提示：低水準(zhǔn)是指生活水平低。如“樂歲終身飽”，但求吃飽肚子而已。

　　9．“可是今日我們讀《孟子》和《四書》全部，卻不能一體視之為政治哲學(xué)，一定也要考究它們的歷史背景，有時(shí)也要和孟子自己所說的一樣，‘盡信書不如無書’�！边@句話應(yīng)怎樣理解?

　　提示：《孟子》和《四書》全部都是有其歷史背景的，并不是句句話都適用于任何歷史條件。政治哲學(xué)，是研究政治的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律和政治理論的概念體系，包括《孟子》在內(nèi)的《四書》含有政治哲學(xué)的成分，但是不能一體視之為政治哲學(xué)。如果不考究其歷史背景，一概奉為經(jīng)典，是要犯錯(cuò)誤的，在這個(gè)意義上說“盡信書不如無書”。

　　10．學(xué)習(xí)了本文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來研究古代文化現(xiàn)象?

　　提示：(1)善于同中求異。(2)要進(jìn)行歷史的考察，探究其精神實(shí)質(zhì)象，要掌握大量的歷史資料，并以之為依據(jù)。

　　四、拓展延伸

　　翻譯《寡人之于國(guó)也》，并結(jié)合本文說說孟子是一個(gè)怎么樣的人。

　　研究歷史文化現(xiàn)

　　梁惠王曰：“寡人之于國(guó)也，盡心焉耳矣。河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)；河?xùn)|兇亦然。察鄰國(guó)之政，無如寡人之用心者。鄰國(guó)之民不加少，寡人之民不加多，何也?”孟子對(duì)曰：“王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走�；虬俨蕉笾故蕉笾埂Ｒ晕迨叫Π俨�，則何如?”曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”曰：“王如知此，則無望民之多于鄰國(guó)也�！安贿`農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也。數(shù)罟不入洚池，魚鱉不可勝食也。斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。

　　五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時(shí)，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時(shí)，數(shù)口之家，可以無饑矣；謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。

　　“狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)，人死，則曰：‘非我也，歲也�！呛萎愑诖倘硕鴼⒅弧俏乙�，兵也’?王無罪歲，斯天下之民至焉�！�

　　[譯文]

　　粱惠王說：“我對(duì)于國(guó)家，總算盡了心啦。河內(nèi)遇到饑荒，就把那里的老百姓遷移到河?xùn)|去，把河?xùn)|的糧食轉(zhuǎn)移到河內(nèi)；河?xùn)|遇到饑荒也是這樣。考察鄰國(guó)的政治，沒有像我這樣用心的。鄰國(guó)的老百姓沒有再減少，我的百姓沒有再增多，這是為什么呢?”孟子回答說：“大王喜歡打仗，讓我用戰(zhàn)爭(zhēng)作比喻吧。咚咚地敲響戰(zhàn)鼓，兩軍的兵器已經(jīng)接觸，扔掉盔甲拖著武器逃跑。有人逃跑了一百步然后停下來，有的人逃跑了五十步然后停下來。憑自己只跑了五十步而恥笑別人跑了一百步，那怎么樣呢?”梁惠王說：“不行，只不過沒有跑上一百步罷了，那也是逃跑啊!”孟子說：“大王如果懂得這個(gè)道理，就不要指望自己的百姓比鄰國(guó)多了。不耽誤農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)，糧食就會(huì)吃不完。密網(wǎng)不下到池塘里，魚鱉之類的水產(chǎn)就會(huì)吃不完。按一定的季節(jié)入山伐木，木材就會(huì)用不完。糧食和水產(chǎn)吃不完，木材用不完，這就使百姓對(duì)生養(yǎng)死葬沒有什么不滿了。百姓對(duì)生養(yǎng)死葬沒有什么不滿，這是王道的開端。

　　五畝大的住宅場(chǎng)地，種上桑樹，五十歲的人就可以穿絲織品了。雞、豬、狗畜養(yǎng)，不要耽誤它們的繁殖時(shí)機(jī)，七十歲的人就可以吃肉食了。百畝大的田地，不要耽誤它的生產(chǎn)季節(jié)，幾口之家就可以不受饑餓了；認(rèn)真地舉辦學(xué)校教育，把尊敬父母，敬愛兄長(zhǎng)的道理反復(fù)講給百姓聽，須發(fā)花白的老人就不會(huì)背著或頭頂著重物在路上行走了。七十歲的人能夠穿上絲織品，吃上肉食，百姓沒有挨餓受凍的，這樣還不能統(tǒng)一天下而稱王，是不曾有過的事。

　　—貴族家的豬狗吃人所吃的食物，不知道制止；道路上有餓死的人，不知道開倉(cāng)賑濟(jì)。百姓餓死了，卻說：‘這不是我的過錯(cuò)，是因?yàn)槟隁q不好�！@種說法與拿刀把人殺死后，說‘殺死人的不是我，是兵器’有什么不同?大王不要?dú)w罪于年成，那么天下的百姓都會(huì)來歸順了�！�

　　從本文的第一句話可以想見當(dāng)時(shí)戰(zhàn)事頻仍，孟子給梁惠王提出的方案是發(fā)展生產(chǎn)，注意民生，之所以提出這樣的建議，是因?yàn)橛捎趹?zhàn)爭(zhēng)，殺人盈城，殺人盈野，對(duì)生產(chǎn)造成了嚴(yán)重的破壞，給民生帶來了嚴(yán)重的危害。孟子關(guān)于王道的主張就是針對(duì)當(dāng)時(shí)的局勢(shì)提出來的。由此我們可以感受到人民的災(zāi)難深重，社會(huì)矛盾的尖銳，也可以體會(huì)孟子慈悲為懷的胸懷，為民請(qǐng)命的激切。