(熱)語文教案6篇
作為一名老師,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識4個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語。
。病⒄_、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
。、領(lǐng)悟表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
。础⒍萌魏问挛锒加袃擅嫘,受到辯證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白灰塵與人類的'關(guān)系,懂得任何事物都有兩面性。
【教學(xué)過程】
學(xué)習(xí)提綱
。、自學(xué)生字、新詞。正確讀寫目標(biāo)1中的詞語。
。、讀通讀順讀流利課文。
。、默讀課文4~6自然段,填表:
特點(diǎn)作用說明方法
。、灰塵對人類有哪些危害?有哪些好處?從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理?
練習(xí)提綱
1、抄寫目標(biāo)1中的詞語。
。、以《假如我是灰塵》為題寫一篇說明文,注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。
一、初讀課文,掌握字詞
二、指導(dǎo)自讀自悟4~6自然段,從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)、用途及作者的表達(dá)方法
三、拓展思維,明白道理
1、延伸課外,說說灰塵的優(yōu)劣。
。、讓學(xué)生在聯(lián)系生活的講述中明白:任何事物都有兩面性,我們要學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短。
四、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、課下讓學(xué)生找一些體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事,課堂上可交流一下。
2、本文的故事性強(qiáng)。教師可采用講故事的方法,先講一遍,再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,銘記于心,然后仔細(xì)揣摩語言。
3、教學(xué)中可以和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系一下,讓學(xué)生談?wù)剬Ξ?dāng)今社會(huì)中“慎獨(dú)”現(xiàn)象的感受。
4、本文短小精悍,可讓學(xué)生體會(huì)簡約、精煉的寫法。
教學(xué)重點(diǎn):
楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里。聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“慎獨(dú)”的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集相似的小故事。
查找有關(guān)楊震的生平資料。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
精彩兩分鐘:談?wù)勛约簩霉俚目捶ā?/p>
二、明示目標(biāo)
1、今天我們一起來認(rèn)識這樣一位好官。板書楊震。
學(xué)生交流自己課前查閱到的有關(guān)楊震的資料,教師補(bǔ)充。
楊震,字伯起,東漢時(shí)華陰人,少時(shí)聰敏而且好學(xué),世人贊其“時(shí)經(jīng)博覽,無不窮究”,當(dāng)時(shí)被譽(yù)為關(guān)西孔子。后因德高望重,學(xué)識淵博,從師者如市。50歲時(shí),經(jīng)朝廷大將軍舉薦,開始步入仕途,升任荊州刺史。任職期間,曾舉薦茂才王密擔(dān)任了昌邑縣令。后因受奸人誣陷,蒙受冤屈而死,后沉冤昭雪,后世人們?yōu)榱思o(jì)念他,建了“四知書院”。
補(bǔ)全課題,指名讀,說一說從課題中你知道了些什么?
三、初始通讀
1、聽范讀,師生交流讀文言文的方法。
2、生自由練讀。并運(yùn)用工具書,解決課文中遇到的生字詞。
3、同位互讀、相互糾正。
4、指名讀課文,正音評議。
5、齊讀
四、品味精讀
1、對照譯文,說一說這篇文章講了一件什么事?
2、想一想王密送金的時(shí)個(gè)是如何想的?他有什么目的?
3、楊震收了嗎?他是如何說的?
指名讀楊震的話。想一想他可能會(huì)想些什么?
指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神態(tài)是非常嚴(yán)肅的、嚴(yán)厲的、可能還有一點(diǎn)失望;動(dòng)作語氣可讓學(xué)生上來邊說邊作邊演。
生展示讀。
4、學(xué)生再來讀課文,并說說你認(rèn)為楊震是個(gè)什么樣的人?
嚴(yán)于律己,不貪不占,光明磊落,清正廉明等
5、過了楊震的教育,你認(rèn)為王密會(huì)怎樣想,怎樣做呢?
五、實(shí)踐悟讀
自己將來要做一個(gè)什么樣的.人?特別是當(dāng)面對對自己有恩的人時(shí),我們應(yīng)該怎樣做?
【教學(xué)總結(jié)】
有人曾說“語文是美神維納斯斷臂的浮想聯(lián)翩……”我們的語文課堂應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣!稐钫鹉阂箙s金》是一篇文言文,講述了楊震“暮夜”拒賄的故事。故事雖小,其教育意義卻不小。句句看似淺顯易懂,細(xì)讀起來,卻又能體會(huì)出另一種感情,要讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn),必須創(chuàng)設(shè)美的課堂。
在這節(jié)課中我注重充分利用文本,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,加深理解,升華情感。初讀課文,整體感知。細(xì)讀課文,讀中感悟。
針對張老師的“在本冊的教學(xué)中,出現(xiàn)了很多文言文,而文言文一般都是要求背誦的。有沒有什么好的方法,讓六年級的學(xué)生快速準(zhǔn)確的背誦文言文?”我采用以下方法效果不錯(cuò)!
1. 讓學(xué)生熟讀譯文,大致了解文言文的意思。
2. 抓住文本的意思,我引導(dǎo)學(xué)生把它編成一個(gè)小故事,激起學(xué)生學(xué)文言文的興趣。
3 .熟讀成誦,激勵(lì)表揚(yáng)先會(huì)背誦的學(xué)生,利用榜樣去激勵(lì)其他同學(xué)。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與能力
1.正確認(rèn)讀一個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,理解詩句的意思。
2.正確、流利、有感情的朗讀三首詩,并背誦這三首詩。
(二)過程與方法
借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以閱讀為主,聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開想象,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感的目的。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀
品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)詩句體現(xiàn)的孩子無憂無慮、天真爛漫的.天性。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句展開想象,感受孩子的無憂無慮、純真爛漫,有感情的讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能從字里行間感受孩子的無憂無慮、純真爛漫,從中受到美的熏陶,并體會(huì)作者的情感。
課前預(yù)習(xí)
1.查閱書籍或上網(wǎng)了解作者及相關(guān)的時(shí)代背景。
2.借助相關(guān)資料盡可能弄懂重點(diǎn)字、詞、句的意思。
3、了解古詩大意。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、有人說童年是一支支動(dòng)聽的歌,也有人說童年是一幅幅美麗的畫,那你眼中的童年是什么樣的呢?
2、今天,我們就走進(jìn)唐代詩人呂巖的七言絕句《牧童》,感受古代孩子的童年生活。
二、初讀古詩,整體感知:
1、自讀古詩。
2、指名朗讀。
3、讀了這首詩,你明白了什么?
三、想象畫面,體會(huì)情感:
(一)欣賞美麗原野:
出示第一句:草鋪橫野六七里
1、指名朗讀。
2、從第一句中,你仿佛看到了什么?從那里看出來?
3、小結(jié):當(dāng)你置身于這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的時(shí)候,你有什么感受呢?能把你的感受讀出來嗎?
4、有感情朗讀。
(二)傾聽悠揚(yáng)笛聲:
1、眼前的就是這一片美麗的草原。此時(shí),晚風(fēng)吹來,陣陣涼意,讓人感覺多么舒服呀!如果你也置身于這樣美麗的境界中,你想在草原上聽到些什么聲音呢?
2、要是這些美妙的聲音都匯成一首動(dòng)聽的笛子聲,那該多好呀!想聽嗎?
3、播放錄音。
4、感受一下這是怎樣的一種笛聲?你怎么知道的呢?
5、牧童是怎樣吹笛子的呢?從哪個(gè)字可以看出來?
(三)拓展數(shù)字詩歌:
1、現(xiàn)在請你仔細(xì)觀察這兩句后半段有什么特點(diǎn)呢?
2、你還知道哪些數(shù)字詩呢?
(四)體會(huì)自由生活:
1、牧童置身于美麗的原野中,吹著悠揚(yáng)的笛子,你覺得他過得是怎樣的生活?誰能用文中的詩句回答。
2、出示后兩句
3、牧童從哪里歸來?怎樣歸來?
4、如此悠閑、自在、輕松的牧童,誰能將他讀出來?
5、呂巖又為什么寫這樣的牧童呢?(出示呂巖小傳)你知道了什么?
(五)想象美麗畫卷:
聽古詩,請你把這首詩在你腦海中變成一幅畫,然后用自己的語言描述出來。
五、感情朗讀,背誦古詩:
《牧童》這首詩讓我們體會(huì)到了原野生活的樂趣,我們認(rèn)識了這位天真爛漫的牧童,欣賞了他美妙的曲子,F(xiàn)在,讓我們再次背誦這首詩,再次感受感受古代孩子的童年生活。
六、課外拓展
1. 選擇其中一幅畫面,進(jìn)行想象,改寫成一篇有趣短文。
2、搜集描寫古代兒童生活的詩并在小組進(jìn)行交流。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課生字13個(gè),書寫9每一個(gè)生字,掌握多音字了,會(huì)寫夏字,在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力和主動(dòng)識字的慣。
2.通過有感情的朗讀課文,感受夏天的迷人,積累詞句,培養(yǎng)表達(dá),想象能力。
3.在讀中激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無限熱愛之情。
教學(xué)建議
《多彩的夏天》語言優(yōu)美,圖文并茂,抓住炎熱、多彩、有趣、悠閑等特點(diǎn)描寫了夏天的迷人景色,貼近自然,貼近生活,富有兒童情趣,通俗易懂,有利于激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。在教學(xué)本課時(shí),可以采用課內(nèi)外結(jié)合的方法;可以采用新舊課文結(jié)合(與《問銀河》《數(shù)星星的孩子》結(jié)合,在體會(huì)夏天炎熱時(shí)結(jié)合本單元《雨后》的情景,理解如果下起雨來就在小雨中奔跑,洗一個(gè)痛快地涼水澡。的感覺);可以讀書與識字、感悟、積累、運(yùn)用相結(jié)合;課文與語文天地相結(jié)合;可以用多種方法結(jié)合培養(yǎng)聽說讀寫的能力。教學(xué)時(shí)可在朗讀的基礎(chǔ)上抓住每段的.第一句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容,使學(xué)生感受課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),但不要刻意講解總分關(guān)系、中心句等概念。
在教學(xué)本課生字時(shí)可以繼續(xù)采用學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自學(xué)能力。最后小組內(nèi)檢查或同位之間互相檢查。
在指導(dǎo)書寫方面,可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)自己討論,然后提出不會(huì)的字大家共同解決。
拓展練習(xí)
一、在()里填上合適的詞語
。ǎ┑奶柡窈竦模ǎ┯崎L的()
。ǎ┑闹参餄鉂獾模ǎ┯崎e的()
。ǎ┑囊氯裹c(diǎn)點(diǎn)的()悠揚(yáng)的()
二、比一比再組詞
夏()酒()煩()惱()澡()閑()
復(fù)()灑()順()腦()操()困()
三、照樣子寫句子。
例:我們不必穿著厚厚的衣服,也不必為大風(fēng)沙煩惱。
不必,也不必。
四、讀課文填空
課文共有個(gè)自然段,每一段都是圍繞著一句話的意思來寫的,這個(gè)句子叫做中心句,請找出每一自然段的中心句,寫在下面。
多彩的夏天(一)
一、談話激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們你們喜歡夏天嗎?為什么?(生在此暢所欲言)我們的好朋友丁丁、冬冬和大家一樣,他們也喜歡夏天,他們?yōu)槭裁聪矚g夏天呢?學(xué)習(xí)了《多彩的夏天》這篇課文,大家就清楚了。
二、初讀課文,初步感知,自主識字
1.師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。
2.學(xué)生自由讀課文,劃出不認(rèn)識的字;標(biāo)出小節(jié)。
3.學(xué)生自己解決不認(rèn)識的字。
4.同位之間互指互認(rèn)。
5.教師出示本課要求會(huì)認(rèn)的字,檢查認(rèn)記情況。
三、再讀課文,深入感悟
1.學(xué)生默讀全文。
2.指名讀課文,其它同學(xué)邊聽邊想:這篇課文主要寫了什么?
3.小組內(nèi)交流。
4.全班交流。
5.自由讀自己喜歡的段落,想一想為什么喜歡這一小節(jié)?
6.全班交流:夏天是炎熱的;夏天是多彩的;夏天是有趣的;夏天是悠閑的。
7.用自己喜歡的方式,有感情地朗讀全文。
四、合作探究,指導(dǎo)書寫
1.小組合作,書空交流每個(gè)字的筆畫、筆順等。
2.全班交流、討論這些字怎樣寫才能美觀。
3.學(xué)生練習(xí)書寫。
4.小組互評,自我修正。
多彩的夏天(二)
一、觀察圖畫,導(dǎo)入新課
投影出示文中插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并說說圖上都畫了什么?
學(xué)生回答,師板書課題。齊讀課題,并教認(rèn)夏的讀音與書寫。
二、自讀課文,自主識字
1.自由讀文,遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式識字。
2.同桌交流識字情況。
3.教師檢查識字情況。出示本課要求會(huì)認(rèn)的字,采用齊讀、開火車讀、小組內(nèi)讀等方式。
三、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)課文,交流體會(huì)
1.小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)課文。
。1)說說你讀了課文后你明白了什么?
。2)這么多姿多彩的夏天你喜歡哪一種?
3.學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
4.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,解決組內(nèi)不能解決的問題。
結(jié)合各小組的匯報(bào)教師相機(jī)引導(dǎo),各種夏天的特點(diǎn),并指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編課文
1.師生接讀課文,感受課文在寫作上的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的例子說一說。
3.齊讀課文,深化對課文理解。
五、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)書寫
1.生書空,找出筆畫、筆順不會(huì)的字。
2.提出來大家共同解決。
3.書寫生字,同位之間互評。
六、作業(yè)
1.續(xù)寫。
2.搜集關(guān)于夏天的古詩、文章讀。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步認(rèn)識橡筋的彈力,力的大小與小車運(yùn)動(dòng)速度、距離的關(guān)系。
2.學(xué)會(huì)用橡筋和螺旋槳給小車安裝動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。
3.通過實(shí)驗(yàn)初步了解螺旋槳的作用。
4.引導(dǎo)學(xué)生對第2、3兩課中橡筋所產(chǎn)生的動(dòng)力進(jìn)行比較,并啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)用橡筋和螺旋槳給小車安裝動(dòng)力,認(rèn)識橡筋絞緊的圈數(shù)與小車行駛深度、距離間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,研究問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.每組學(xué)生:小車、螺旋槳、橡筋、支架、木條、帶鉤的鐵絲等。
2.教師準(zhǔn)備:裝有螺旋槳的船和飛機(jī)的圖片或影像資料。
教學(xué)過程
一、引入
1.出示螺旋槳:誰知道這是什么?你們知道它主要用在什么上?
2.觀看裝有螺旋槳的船和飛機(jī)的.圖片或影像資料,向?qū)W生介紹用螺旋槳帶動(dòng)的船和飛機(jī)等機(jī)械。
3.上節(jié)課我們給小車裝上橡筋使它運(yùn)動(dòng)起來,今天我們能不能給小車裝上螺旋槳,也讓它運(yùn)動(dòng)起來?
二、給小車安裝螺旋槳
1.觀察材料、認(rèn)識材料。
2.分組討論:①怎樣運(yùn)用這些材料組裝螺旋槳小車?
②怎樣用螺旋槳使小車運(yùn)動(dòng)起來?
(還需要哪些材料來幫忙?)
3.動(dòng)手組裝。
4.請個(gè)別小組派同學(xué)上臺演示,并介紹他們組小車制作和運(yùn)動(dòng)的方法。
三、研究橡筋絞緊的圈數(shù)與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
1.請兩個(gè)小組來比一比哪一輛小車開的遠(yuǎn),并說說可能是什么原因。引導(dǎo)學(xué)生提出研究問題:橡筋絞緊的圈數(shù)會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)嗎?
2.預(yù)測:橡筋絞緊的圈數(shù)與小車行駛的距離有怎樣的關(guān)系?
3.小組討論:如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題呢?
4.匯報(bào)實(shí)驗(yàn),得出需要注意的問題:
、佟Ρ葘(shí)驗(yàn)中,除橡筋絞緊的圈數(shù)不同外,其余條件都相同。
、凇⒔g緊橡筋方法:用手撥動(dòng)螺旋槳一圈,橡筋就絞緊了一圈。
、、確定每次實(shí)驗(yàn)橡筋絞緊的圈數(shù)(區(qū)別要大,如第一次20圈,第二次40圈;不能絞得太緊,避免絞斷。)
、堋⒄_測量小車行駛的距離。
⑤、每個(gè)實(shí)驗(yàn)要多做幾次,并及時(shí)記錄。
5.分組實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教師巡視指導(dǎo)。
記錄表:
橡筋絞緊的圈數(shù)和距離間的關(guān)系
橡筋絞緊的圈數(shù)
小車行駛的距離
我們的發(fā)現(xiàn)
第一次
第二次
第三次
6.匯報(bào)交流,分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
7.歸納:橡筋絞緊的圈數(shù)越多,小車行駛的距離越遠(yuǎn)。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)讀本課生字,會(huì)寫本課生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 通過有感情地朗讀課文,感受楊時(shí)求知心切,意志堅(jiān)定,尊敬老師,真心誠意,學(xué)習(xí)楊時(shí)尊師好學(xué)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、讀課題
要求念得好。
二、簡介“成語”
。、簡介“成語”,舉例,如:自相矛盾。
。病⒛阒烙心男┏烧Z。
再讀課題。
三、根據(jù)自學(xué)提綱,學(xué)習(xí)生字。
。、聽錄音。
2、學(xué)習(xí)詞語。
。ǎ保┳x生字:
楊尊論盡冒敲等默久疼(師:這個(gè)字奶奶常用)慈祥容
。ǎ玻┎豢雌匆,再齊讀上面的生字。
按順序齊讀;打亂順序齊讀;自由讀;指名讀。
(3)給“楊、容”組詞。
。ǎ矗┝私狻昂凇辈渴。
教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。
提醒學(xué)生注意哪些地方。
(5)學(xué)生書寫生字(表揚(yáng)寫字認(rèn)真,寫得好的學(xué)生)
四、朗讀課文。
。、學(xué)生自由讀課文。
。ū頁P(yáng)姿勢正確,讀得快,讀得響的學(xué)生)
。病⒔o小節(jié)加序號。
。、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié),教師給評點(diǎn)指導(dǎo)。
。、教師示范讀第三自然段。(要求學(xué)生學(xué)著讀)
。、指名讀課文某一小節(jié)。
第二課時(shí)
一、根據(jù)自學(xué)提綱,學(xué)習(xí)課文。
。、齊讀第一自然段。
教師評點(diǎn),要求學(xué)生讀得好。
指名學(xué)生背誦。
。、鞏固練習(xí),檢測反饋
。ǎ保顣r(shí)()
要求學(xué)生說一句話。
。ǎ玻顣r(shí)是宋朝()大學(xué)問家。
要求用上既……又……
。场R讀第二至五小節(jié)。
。础⒅该麑W(xué)生分別讀2-5小節(jié)。
。怠⒗斫狻俺涕T立雪”的意思。
(1)“程”是什么意思?(師簡介“程頤”)
(2)“門”是什么意思?“立”是什么意思?
。ǎ常┏烧Z中還缺什么?(誰和誰)
。丁⒄f話練習(xí)。
(1)程門(誰)和(誰)立雪。
(2)要求把“程門立雪”的意思說具體。
程門(誰)和(誰)立雪(),(),()。
(3)學(xué)生自由說。
“程門立雪”指的是()。
(4)指名說“程門立雪”指的是什么?
(5)把“準(zhǔn)備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說?
在這句話前用上“為了……”該怎么說?
。ǎ叮┰谏厦娴'話后加上“說明楊時(shí)是()的大學(xué)問家”怎么說?
。贰⒆x、背末一小節(jié),完成練習(xí)。
。ǎ保┲该x最后一小節(jié)。(教師評議)
。ǎ玻┙處熓痉蹲x最后一小節(jié)。
。ǎ常⿲W(xué)生齊讀這一小節(jié)。
老師問了三位小朋友,一個(gè)小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話;另一位小朋友說程老師沒有話說;還有一位小朋友說程老師激動(dòng)得說不出話來;你們說哪一種說法對?
(4)練習(xí):
程老師聽了,兩眼望著門外飛舞的大雪,久久沒有說話,心里激動(dòng)地說:“()!
a、學(xué)生自由說后寫下來。 b、指名學(xué)生說上面的話。
。ǎ担┯谩靶奶邸闭f一句話。
二、小結(jié)。
三、作業(yè)。
板書 : 程門立雪
冒鵝毛大雪 請教
好學(xué)尊師
默地、靜靜地 等
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