六年級(jí)語(yǔ)文《生命奏鳴曲》說(shuō)課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的六年級(jí)語(yǔ)文《生命奏鳴曲》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一、說(shuō)教材
本課是一篇說(shuō)明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支“生命奏鳴曲”。題目運(yùn)用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的趣味性。在說(shuō)明過(guò)程中，作者也較多地運(yùn)用了比喻的方法，使說(shuō)明清楚準(zhǔn)確，形象生動(dòng)，易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰，采用了總—分—總的形式，融知識(shí)性和趣味性于一體,以生動(dòng)通俗的語(yǔ)言說(shuō)明了人體各個(gè)器官的聲音與健康的關(guān)系。
二、說(shuō)學(xué)情
說(shuō)明文在小語(yǔ)教材中所占比例不大，但作為一種常用文體，在高年段的各冊(cè)教材中均有出現(xiàn)。學(xué)生已初步掌握了學(xué)習(xí)說(shuō)明文的步驟方法，即理解說(shuō)明的內(nèi)容，理清說(shuō)明的順序，體會(huì)說(shuō)明的方法，進(jìn)而提高表達(dá)能力。本課結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，故教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生從理清思路入手，整體上把握文章結(jié)構(gòu)，理解說(shuō)明的內(nèi)容及方法，完成教學(xué)的重點(diǎn)，并通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，深入體會(huì)并學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，以突破教學(xué)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、能感情朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機(jī)能。明確本文主要的說(shuō)明方法。
2、體會(huì)學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，及總分總的寫(xiě)作順序。（重點(diǎn)）
3、教育學(xué)生珍愛(ài)生命，努力釋放生命的光輝。
四、說(shuō)學(xué)法教法。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，獨(dú)立閱讀思考，相互交流探究，最終達(dá)到學(xué)以致用的效果。教師在整節(jié)課的過(guò)程中，引導(dǎo)點(diǎn)撥，牽扶著學(xué)生思考、交流，最終達(dá)到放手，讓學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用。
五、說(shuō)教學(xué)流程
（一）音樂(lè)引入，激趣。由貝多芬的《命運(yùn)交響曲》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出對(duì)生命的`關(guān)注。
（二）整體感知，理清思路。學(xué)生自讀課文，解決生字新詞。教師板書(shū)易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字在黑板上，加強(qiáng)字詞基礎(chǔ)。指名讀文，正音，并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容。本文是學(xué)生熟悉的總分總結(jié)構(gòu)，學(xué)生掌握得較好，由此歸納主要內(nèi)容比較容易，即本文是一篇說(shuō)明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。同時(shí)，從課文的結(jié)構(gòu)自然就能準(zhǔn)確分段，理清作者的行文思路了。
學(xué)生再次默讀思考，教師引導(dǎo)學(xué)生交流說(shuō)明方法。首先讓學(xué)生自由發(fā)言，了解學(xué)生掌握的狀況。但由于學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法并不熟悉，問(wèn)題會(huì)比較突出，所以必須讓學(xué)生明白說(shuō)明文的幾種常用方法。本文的比喻句比較多，學(xué)生能認(rèn)識(shí)比喻句，但是容易和打比方的說(shuō)明方法弄混淆，因而重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分清說(shuō)法。首先從題目入手，“生命奏鳴曲”這個(gè)題目運(yùn)用了比喻的修辭方法，在說(shuō)明方法中叫打比方。以此分析其他的句子和方法。
�。ㄈ┨骄拷涣鳎瑢W(xué)習(xí)語(yǔ)言。學(xué)生品讀課文，體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確。引導(dǎo)交流，抓住有關(guān)詞句體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)并朗讀重點(diǎn)部分。如：作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂(lè)隊(duì)”，因?yàn)椤胺卫镉袠?shù)枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管”等。這樣，通過(guò)比喻把人體有關(guān)知識(shí)形象地介紹給讀者，清楚明白而又準(zhǔn)確生動(dòng)，充滿趣味性。又如，作者對(duì)于不同情況下心臟聲音的說(shuō)明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當(dāng)心臟受到損傷時(shí)，它就急劇地跳動(dòng)，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說(shuō)明清楚準(zhǔn)確，又生動(dòng)形象，把心臟跳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)介紹給讀者。
�。ㄋ模┲R(shí)拓展。教師引導(dǎo)學(xué)生思考人體還有哪些聲音，根據(jù)自己的了解，說(shuō)出怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康，如從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等。
（五）總結(jié)全文。從內(nèi)容到說(shuō)明方法作簡(jiǎn)要概括。
（六）讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用。結(jié)合本文總分總的說(shuō)明順序及說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進(jìn)行仿寫(xiě)。
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