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農(nóng)村小學(xué)生家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2023-12-16 09:33:51 家庭教育 我要投稿
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農(nóng)村小學(xué)生家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告

  在人們?cè)絹?lái)越注重自身素養(yǎng)的今天,報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),不同種類(lèi)的報(bào)告具有不同的用途。為了讓您不再為寫(xiě)報(bào)告頭疼,以下是小編整理的農(nóng)村小學(xué)生家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告,僅供參考,歡迎大家閱讀。

農(nóng)村小學(xué)生家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村小學(xué)生家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告1

  俗話說(shuō)得好,“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育,也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響,在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。

  目前一些家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為,孩子上學(xué)后的思想、學(xué)業(yè)等方面的責(zé)任都已轉(zhuǎn)交給學(xué)校的老師,老師是孩子的“成長(zhǎng)責(zé)任人”,學(xué)生的前途、未來(lái)與家長(zhǎng)的關(guān)系不大。其實(shí),孩子從入學(xué)以后的部分時(shí)間仍然是在家中度過(guò),同家長(zhǎng)朝夕相處,父母的一言一行,對(duì)孩子們的思想、學(xué)習(xí)、性格、興趣、情操的影響都是很大的。所以,教師們常常會(huì)發(fā)出這樣的感慨---學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周,難以抵擋家庭消極教育一天。

  學(xué)校教育和家庭教育必須密切配合,這已經(jīng)成為無(wú)可辯駁的教育規(guī)律之一。促使學(xué)校教育和家庭教育的相互配合是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為了解我校小學(xué)生的家庭教育情況,我對(duì)我校部分學(xué)生的家庭教育情況進(jìn)行了調(diào)查,以此來(lái)提高農(nóng)村家庭教育的實(shí)效性。調(diào)查的大致情況如下:

  一、對(duì)家庭教育過(guò)程的調(diào)查:

  在家庭教育中,從訪問(wèn)的50戶(hù)家庭教育調(diào)查問(wèn)卷(見(jiàn)附頁(yè))來(lái)看,對(duì)家庭教育存在溺愛(ài)型的有15戶(hù),占30%;放任型的25戶(hù),占50%;封閉型的7戶(hù),占14%;教育修養(yǎng)型的只有3戶(hù),6%?梢(jiàn),農(nóng)村家庭對(duì)子女的教育偏向于放任型、溺愛(ài)型,約占80%。首先,放任型:有的家長(zhǎng)由于工作忙,無(wú)暇照顧孩子,或者只顧及自己享受玩樂(lè)。對(duì)孩子聽(tīng)之任之“隨他去”,忘記了家長(zhǎng)的義務(wù)和社會(huì)責(zé)任。作為家長(zhǎng)對(duì)孩子不僅是生了就了事,還得養(yǎng)之,教之,子不教父母之過(guò)。其次,溺愛(ài)型:過(guò)分的嬌慣使得孩子唯我獨(dú)尊,成了名副其實(shí)的土皇帝,有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài),要什么給什么,就算是天上的星星,月亮都要摘下來(lái)。家長(zhǎng)寧可自己吃苦受累,也不讓孩子做一丁點(diǎn)分外事,使得這一代孩子缺乏艱苦奮斗的精神,成就了一些高分低能的“中國(guó)人”,在吃苦耐勞,意志品質(zhì)方面反而不如外國(guó)發(fā)達(dá)國(guó)家的孩子,使得我國(guó)艱苦奮斗,勤勞簡(jiǎn)樸的優(yōu)良傳統(tǒng)顯失流傳。

  其實(shí)家庭教育的過(guò)程是精神與物質(zhì)、教育與照料相結(jié)合的過(guò)程。而在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),一些家庭中,教育與培養(yǎng)不夠,滿足與照料有余。一般的家庭忽視提高子女的思想品德、政治認(rèn)識(shí)水平的問(wèn)題、忽視對(duì)子女的意志品格的培養(yǎng),家庭的情感優(yōu)勢(shì)大于責(zé)任意識(shí)。家長(zhǎng)無(wú)視自己與生俱來(lái)的對(duì)子女的榜樣作用,導(dǎo)致家庭氣氛、家庭環(huán)境、家庭習(xí)慣影響了子女的成長(zhǎng)。在對(duì)子女進(jìn)行教育時(shí),家長(zhǎng)普遍采用反詰、譏諷、用別家孩子優(yōu)點(diǎn)與自家孩子缺點(diǎn)進(jìn)行比較的辦法來(lái)教育孩子,殊不知這樣做,非但收不到預(yù)期的效果,還容易損傷孩子的自尊心、破壞“榜樣”在孩子心目中的“高大形象”。

  二、對(duì)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況和對(duì)子女的期望的調(diào)查:

  隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況有了較大變化。在經(jīng)濟(jì)富裕的情況下,家長(zhǎng)對(duì)子女的未來(lái)都寄予了美好的期望,“望子成龍”者大有人在。其中希望孩子今后上大學(xué)、當(dāng)工程師、當(dāng)翻譯、搞

  科研的人占近35%。愿自己的孩子比自己更好本是人之常情,但作父母的往往注重滿足孩子的物質(zhì)需求而忽視思想品質(zhì)的教育。

  三、對(duì)家庭教育方法的調(diào)查:

  限于時(shí)間和水平,被調(diào)查的家庭中有40%的家長(zhǎng)能稍微過(guò)問(wèn)一下孩子的作業(yè)是否完成,但是,對(duì)于是否會(huì)做、是否做對(duì)就不細(xì)問(wèn)了,至于為什么這樣做、還有無(wú)其他方法更是無(wú)從過(guò)問(wèn)或無(wú)法過(guò)問(wèn)。有60%的家長(zhǎng)認(rèn)為上學(xué)念書(shū),就該學(xué)校管,家長(zhǎng)只是負(fù)責(zé)供給,孩子要什么給什么。一旦聽(tīng)到孩子的測(cè)試不及格、聽(tīng)到孩子有什么過(guò)錯(cuò),便非打即罵,“狂風(fēng)暴雨”一過(guò)便認(rèn)為盡到責(zé)任了。有56%的家長(zhǎng)當(dāng)子女在學(xué)習(xí)效果、操行表現(xiàn)上出現(xiàn)偏差時(shí)采用的是較為極端的方法:責(zé)罵、餓飯、關(guān)禁閉等等,真可謂五花八門(mén)。

  四、關(guān)于對(duì)待教師聯(lián)系的態(tài)度的調(diào)查:

  家校聯(lián)系是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育的途徑之一,是使家校教育同步的必要手段。然而,我們發(fā)現(xiàn),不少家長(zhǎng)對(duì)此缺乏正確的態(tài)度。每當(dāng)有老師上門(mén)家訪、或老師以電話聯(lián)系時(shí),他們的第一反映往往是“孩子又犯什么錯(cuò)了”。對(duì)老師在聯(lián)系的過(guò)程談及的情況,一些家長(zhǎng)認(rèn)為“談優(yōu)點(diǎn)是為談缺點(diǎn)作鋪墊、孩子沒(méi)有缺點(diǎn)老師便不會(huì)與家長(zhǎng)聯(lián)系”,使教師的家校聯(lián)系失去意義,因而,在聯(lián)系之后,他們往往采取抓住孩子的缺點(diǎn)大做文章的作法,無(wú)形中造成了師生情感上的對(duì)立,由家長(zhǎng)親手把孩子送進(jìn)了不愿接受教育的死胡同。

  五、造成上述情況的原因主要有

  1、教育觀念比較落后。一些家長(zhǎng)對(duì)子女的家庭教育思想認(rèn)識(shí)不到位,家庭教育觀念未轉(zhuǎn)變,他們受新“讀書(shū)無(wú)用論”和當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)所影響,對(duì)大、中專(zhuān)畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)政策不了解,特別是對(duì)部分普通高中、職校學(xué)生,畢業(yè)后外出打工與初中畢業(yè)外出打工,所得回報(bào)與教育程度不成正比,導(dǎo)致他們對(duì)子女的家庭教育漠不關(guān)心。

  2、苦于教子無(wú)方。雖然一些學(xué)生家長(zhǎng)也覺(jué)得家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)很重要,但因自身文化程度較低,不知道怎么教育自己的孩子,在督促子女學(xué)習(xí)方面,更感到無(wú)計(jì)可施,教子無(wú)方已使他們?yōu)橹疅⿶馈?/p>

  3、家庭教育環(huán)境相對(duì)較差。一些學(xué)生家長(zhǎng)由于沒(méi)有意識(shí)到自己行為對(duì)子女的影響,他們?cè)诮逃绞缴蠋в泻軓?qiáng)的隨意性,并且個(gè)人言行不一致,失信于子女,難以在家庭教育中樹(shù)立威信。尤其是,當(dāng)前獨(dú)生子女較普遍,大多數(shù)處于家庭中的核心地位,家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)和庇護(hù),物質(zhì)的滿足和行為的自由放縱,使家庭教育形同虛設(shè)。

  六、強(qiáng)化農(nóng)村家庭教育的對(duì)策

  要提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)知水平,提高家庭教育水平和能力,是全社會(huì)的事,其中與教育部門(mén)聯(lián)系尤為密切。教育部門(mén)、教育工作者不但要教書(shū)育人,還要承擔(dān)起協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量的重任。當(dāng)前可著重做好以下幾項(xiàng)工作:

  一是開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校,定時(shí)定人辦好家長(zhǎng)培訓(xùn)班,讓家長(zhǎng)接受當(dāng)前的先進(jìn)教育意識(shí)、教育動(dòng)態(tài),這是提高家庭教育水平的.有效途徑。

  二是學(xué)校開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)接待日,每月定時(shí)專(zhuān)門(mén)接待來(lái)訪家長(zhǎng),與家長(zhǎng)們?cè)谀承┙逃龁?wèn)題上進(jìn)行交流、溝通,達(dá)成共識(shí)。

  三是教師定期或不定期地進(jìn)行家訪,了解學(xué)生的家庭狀況以及在家的表現(xiàn),與家長(zhǎng)在教育學(xué)生上達(dá)成一致,從而因材施教。

  四是設(shè)“家長(zhǎng)聯(lián)系卡”,定期或不定期地送到家長(zhǎng)手中,并請(qǐng)家長(zhǎng)反饋信息,使學(xué)校與家庭密切配合,共同教育好學(xué)生,為祖國(guó)培養(yǎng)全能型的一代新人。

  我們有理由相信,提高家長(zhǎng)的素質(zhì),使學(xué)校、家庭、社會(huì)諸方面的教育活動(dòng)整合一體,既有利于家長(zhǎng)更好地教育子女,又有利于調(diào)動(dòng)更積極配合和支持學(xué)校的教育、教學(xué)工作,同時(shí)又使整個(gè)民族的道德素質(zhì)、文化素養(yǎng)得以提高,是一個(gè)利國(guó)、利民的“民心工程”。

  附件:

  農(nóng)村小學(xué)生家庭教育調(diào)查問(wèn)卷

尊敬的家長(zhǎng):

  您好!

  家庭教育是影響孩子成長(zhǎng)的重要因素,為更好的了解家庭教育現(xiàn)狀,以便更有針對(duì)性地指導(dǎo)家庭教育,促進(jìn)少年兒童的健康成長(zhǎng),我們特開(kāi)展此次問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查只做研究之用,我們將對(duì)您的回答保密,希望您如實(shí)填寫(xiě)這份問(wèn)卷,感謝您的支持!

  一、家庭基本情況

  1、您的孩子所在的年級(jí):

  性別:

  2、您是孩子的()

  A、父親

  B、母親

  C、外祖父(母)D、祖父(母)

  E、其他親友

  3、您的學(xué)歷是()

  A、初中及以下

  B、高中

  C、大學(xué)及以上

  4、您家的家庭結(jié)構(gòu)屬于哪種類(lèi)型?()

  A、核心家庭(三口之家)B、主干家庭(三世同堂C、其他_______

  5、您的孩子在大多數(shù)時(shí)間里和誰(shuí)生活在一起?()

  A、母親B、父親C、爺爺奶奶(或外祖父母)D、父母

  二、家庭教育情況

  1、在孩子成長(zhǎng)中您最關(guān)心孩子的哪方面()

  A、孩子的思想品行

  B、孩子的成績(jī)

  C、孩子的綜合能力

  D、孩子的身體狀況

  2、您對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況的期望程度是()

  A、門(mén)門(mén)功課都要優(yōu)秀

  B、各門(mén)功課及格就可以

  C、無(wú)所謂

  D、其他_____

  3、孩子做了一件好事,如撿了一些錢(qián)交給了班主任,您會(huì)怎么做?()

 。、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子做得對(duì)B、認(rèn)為無(wú)所謂C、罵孩子傻

 。摹⑵渌鸰______

  4、孩子做錯(cuò)事,您一般會(huì)怎么做?()A、先找犯錯(cuò)誤的原因,再進(jìn)行批評(píng)教育B、非常氣憤,批評(píng)甚至打孩子

  C、不管不問(wèn),任其發(fā)展

  D、其他______

  5、孩子不聽(tīng)話或成績(jī)不理想,您一般會(huì)采取什么手段教育他?()A、談心

  B、找老師

  C、責(zé)罵或打罵D、其他________

  6、家長(zhǎng)是否常常在孩子面前爭(zhēng)吵?()A、沒(méi)有

  B、偶爾有

  C、經(jīng)常有

  7、您會(huì)處處以身作則給孩子樹(shù)立榜樣嗎?()

  A、做得很好B、有這種意識(shí)但做的不好C、從未有過(guò)這種意識(shí)

  8、您經(jīng)常讓孩子做家務(wù)活或是其他的勞動(dòng)嗎?()

  A、經(jīng)常勞動(dòng)

  B、偶爾會(huì)讓

  C、從來(lái)不讓

  9、您平時(shí)會(huì)花一些時(shí)間陪孩子做功課嗎?()A、經(jīng)常

  B、偶爾會(huì)

  C、不會(huì)

  10、您是否了解你的孩子(興趣、愛(ài)好、朋友圈等)?()

  A、了解

  B、不了解

  11、以下幾種說(shuō)法,您同意哪種說(shuō)法?(可多選)()A、小時(shí)學(xué)文化,長(zhǎng)大學(xué)做人B、樹(shù)大自然直C、智力開(kāi)發(fā)最重要D、品德教育最重要

  E、健康教育最重要

  F、從小注意孩子德智體美勞全面發(fā)展

  12、您獲得家庭教育知識(shí)的主要途徑是()

  A、家長(zhǎng)會(huì)

  B、書(shū)本、雜志、媒體

  C、長(zhǎng)輩影響

  D、自己的摸索、積累

  E、其他___

  13、您經(jīng)常通過(guò)哪種方式了解孩子在學(xué)校里的情況?()(不限項(xiàng))

  A、家長(zhǎng)會(huì)

  B、主動(dòng)與教師聯(lián)系(拜訪、電話等)

  C、老師家訪

  D、教師請(qǐng)家長(zhǎng)E、其他______

  14、您認(rèn)為“人前教子”這種方法正確嗎?()

  A、對(duì)

  B、不對(duì)

  您平時(shí)這樣做嗎?()A、這樣做B、不這樣做

  15、您認(rèn)為您教育孩子時(shí)缺乏的是()(不限項(xiàng))

  A、態(tài)度不耐心B、知識(shí)不夠C、缺少方法

  D、其他(請(qǐng)?zhí)顚?xiě))

  16、您如何看待父母和孩子之間的關(guān)系?()

  A、二者之間就是朋友關(guān)系

  B、二者可以平等友好的相處,但父母要保持權(quán)威

  C、就這么一個(gè)孩子我當(dāng)然得好好對(duì)他,再苦再累也得把他伺候好

  D、父母就是絕對(duì)唯一正確的,孩子必須服從

  E、其他___

  17、您的孩子對(duì)父母和其他家庭成員()

  A、很關(guān)心,熱情為家人服務(wù)B、比較關(guān)心,能為家人服務(wù)C、有時(shí)關(guān)心,有時(shí)為家人服務(wù)D、很少關(guān)心,很少為家人服務(wù)

  18、您把自己的孩子與其他的孩子攀比過(guò)嗎?()A、經(jīng)常B、偶爾C、從來(lái)沒(méi)有

  19、如果您曾經(jīng)攀比過(guò),那您是比較的哪一方面?()(不限項(xiàng))A、學(xué)習(xí)成績(jī)B、思想品行C、綜合能力D、其他(請(qǐng)?zhí)顚?xiě))20、您認(rèn)為您在教育孩子方面有哪些好的做法?請(qǐng)簡(jiǎn)要談一談。

農(nóng)村小學(xué)生家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告2

  家庭是孩子最先接受教育的場(chǎng)所,家長(zhǎng)是孩子的“第一任教師”,家庭教育對(duì)子女的成長(zhǎng)有著重要的作用。為了解我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育情況,我對(duì)大崗鎮(zhèn)的部分農(nóng)村家庭學(xué)生的家庭教育情況進(jìn)行了調(diào)查,以此提高農(nóng)村家庭教育的實(shí)效性。

  一、調(diào)查的基本情況

  (一)調(diào)查形式與內(nèi)容

  本次調(diào)查,本人選取了大崗鎮(zhèn)的12所小學(xué)作為調(diào)查樣本,在這些學(xué)校召開(kāi)師生座談會(huì)、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,并深入到部分農(nóng)村學(xué)生家庭進(jìn)行訪問(wèn)。調(diào)查中,共召開(kāi)座談會(huì)12場(chǎng),發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1200份,回收1158份,訪問(wèn)農(nóng)戶(hù)50戶(hù)。調(diào)查內(nèi)容主要為:家庭教育中父母對(duì)子女的教育態(tài)度,家長(zhǎng)的言行舉止,教育方法,教育投入等方面。

 。ǘ┱{(diào)查的結(jié)果

  1、家庭教育弱化。調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),我鎮(zhèn)有相當(dāng)部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)模糊,他們片面地認(rèn)為:孩子上學(xué)了,其思想、學(xué)業(yè)等方面的責(zé)任已轉(zhuǎn)移到學(xué)校老師,老師是孩子的“成長(zhǎng)責(zé)任人”,從而忽略了對(duì)子女的家庭教育。殊不知,即使孩子上學(xué)了,子女的大部分時(shí)間仍然是在家中度過(guò),況且,只有學(xué)校教育和家庭教育相互結(jié)合,才能提高教育效果。

  2、教育態(tài)度欠妥當(dāng)。從訪問(wèn)的50戶(hù)學(xué)生家庭來(lái)看,對(duì)家庭教育存在溺愛(ài)型的有15戶(hù),占30%;放任型的25戶(hù),占50%;封閉型的7戶(hù),占14%;教育修養(yǎng)型的只有3戶(hù),6%?梢(jiàn),農(nóng)村家庭對(duì)子女的教育偏向于放任型、溺愛(ài)型,約占80%。

  3、家長(zhǎng)不注重個(gè)人言行舉止。據(jù)調(diào)查了解,一些家長(zhǎng)無(wú)視自己對(duì)子女的榜樣作用,在家中不注重個(gè)人言行舉止,家庭缺少情感交流,導(dǎo)致家庭氣氛、家庭環(huán)境、家庭習(xí)慣差,對(duì)子女的成長(zhǎng)十分不利。

  4、教育內(nèi)容與方式、方法有待改進(jìn)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生家庭中,家長(zhǎng)只注重給予子女物質(zhì)上的滿足,而忽視了對(duì)子女的思想品德、政治認(rèn)識(shí)水平的教育,忽視對(duì)子女的意志品格的培養(yǎng)。在教育方式方法上,普遍采用反詰、譏諷、用別家孩子優(yōu)點(diǎn)與自家孩子缺點(diǎn)進(jìn)行比較,甚至實(shí)施粗暴教育辦法來(lái)教育孩子,教育效果差,損傷孩子的自尊心、破壞家長(zhǎng)在孩子心目中的威信。

  5、對(duì)子女教育投入比較重視。調(diào)查發(fā)現(xiàn),不少農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)為了子女教育舍得投資,對(duì)子女學(xué)習(xí)需求盡量給予滿足,他們心甘情愿地吃苦受累,目的只有一個(gè):一切為了孩子,一切為了孩子的學(xué)習(xí),一切為了孩子日后能夠出人頭地。

  二、存在問(wèn)題的主要原因

  當(dāng)前,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)結(jié)構(gòu)正在轉(zhuǎn)型,農(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)、結(jié)構(gòu)等狀況有了較大變化,一些農(nóng)村家庭教育觀念仍較落后、教育方式方法不當(dāng)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境較差,他們對(duì)子女的家庭教育還對(duì)存在著一些不足。

 。ㄒ唬┙逃^念比較落后。一些家長(zhǎng)對(duì)子女的.家庭教育思想認(rèn)識(shí)不到位,家庭教育觀念未轉(zhuǎn)變,他們受新“讀書(shū)無(wú)用論”和當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)所影響,對(duì)大、中專(zhuān)畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)政策不了解,特別是對(duì)部分普通高中、職校學(xué)生,畢業(yè)后外出打工與初中畢業(yè)外出打工,所得回報(bào)與教育程度不成正比,導(dǎo)致他們對(duì)子女的家庭教育漠不關(guān)心。

  (二)苦于教子無(wú)方。雖然一些學(xué)生家長(zhǎng)也覺(jué)得家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)很重要,但因自身文化程度較低,不知道怎么教育自己的孩子,在督促子女學(xué)習(xí)方面,更感到無(wú)計(jì)可施,教子無(wú)方已使他們?yōu)橹疅⿶馈?/p>

 。ㄈ┘彝ソ逃h(huán)境相對(duì)較差。一些學(xué)生家長(zhǎng)由于沒(méi)有意識(shí)到自己行為對(duì)子女的影響,他們?cè)诮逃绞缴蠋в泻軓?qiáng)的隨意性,并且個(gè)人言行不一致,失信于子女,難以在家庭教育中樹(shù)立威信。尤其是,當(dāng)前獨(dú)生子女較普遍,大多數(shù)處于家庭中的核心地位,家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)和庇護(hù),物質(zhì)的滿足和行為的自由放縱,使家庭教育形同虛設(shè)。

  三、強(qiáng)化農(nóng)村家庭教育的對(duì)策

  (一)加大對(duì)家庭教育意義的宣傳力度。家庭是孩子的成長(zhǎng)的“港彎”,家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)意義重大。為此,各級(jí)政府及教育等相關(guān)職能部門(mén)要加大對(duì)教育的宣傳,尤其是加大家庭教育重要性的宣傳,使廣大群眾認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性,在全社會(huì)營(yíng)造“重教善育”的社會(huì)氛圍。

  (二)創(chuàng)設(shè)和諧的家庭環(huán)境。良好家庭氛圍,是孩子健康成長(zhǎng)、家庭生存和健康發(fā)展的重要途徑之一。作為學(xué)生家長(zhǎng),除了加倍地對(duì)孩子生活上、學(xué)習(xí)上的關(guān)愛(ài)外,還必須加強(qiáng)家庭成員之間情感的交流與溝通,構(gòu)建家庭成員之間的親情,并重視個(gè)人的言傳身教,以身作則,創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于子女生存發(fā)展的家庭空間,促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

 。ㄈ┻\(yùn)用正確的教育方法。家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)一些較淺顯的心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識(shí),了解孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中容易產(chǎn)生的心理問(wèn)題,正確應(yīng)對(duì),采用比較科學(xué)的家庭教育方法,共同學(xué)習(xí),當(dāng)孩子的表現(xiàn)未能達(dá)到家長(zhǎng)的期望值時(shí),作為家長(zhǎng),不能一味地怨天尤人,打罵孩子。同時(shí),家長(zhǎng)可恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的手段,寬嚴(yán)有度,獎(jiǎng)罰分明。

 。ㄋ模┘彝ヅc學(xué)校緊密配合。孩子是父母的“心頭肉”,為了子女的成長(zhǎng),家長(zhǎng)要加強(qiáng)家校聯(lián)系,齊抓共管,形成家庭教育與學(xué)校教育的合力。因此,家長(zhǎng)要經(jīng)常與教師取得聯(lián)系,使自己對(duì)孩子的教育與教師教育始終保持一致。當(dāng)孩子有了進(jìn)步,就要熱情地鼓勵(lì)、肯定,當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)“等方面強(qiáng)差人意時(shí),就要配合教師做好子女的教育工作,使子女健康成長(zhǎng)。

農(nóng)村小學(xué)生家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告3

  一、調(diào)查背景

  良好的家庭教育是兒童成長(zhǎng)的重要保證,這次調(diào)查,主要以問(wèn)卷形式開(kāi)展。調(diào)查范圍主要在小學(xué)的三、四、五、六年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)中進(jìn)行。共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷198份,收回有效卷190份(其中學(xué)生問(wèn)卷92份,家長(zhǎng)問(wèn)卷98份)。學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)真填寫(xiě)了問(wèn)卷內(nèi)容。

  二、調(diào)查目的

  目前,農(nóng)村中很多家庭已相對(duì)地富了起來(lái),家長(zhǎng)們也能意識(shí)到知識(shí)的重要性,但他們只是一味地把孩子送家教班、特長(zhǎng)班……把教育責(zé)任全權(quán)“委派”給老師,自己不注重對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育,有的家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的知識(shí)一無(wú)所知或一知半解,甚至違背小學(xué)生成長(zhǎng)的客觀規(guī)律,急于求成,拔苗助長(zhǎng)。為了提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要意義的認(rèn)識(shí),同時(shí)引起教育部門(mén)、教育工作者對(duì)家庭教育的高度重視,以便采取各種辦法,協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量,使學(xué)生受到全面的教育,健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

  三、調(diào)查步驟

  這次調(diào)查,主要使用問(wèn)卷調(diào)查法。對(duì)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是:

  1、你覺(jué)得父母對(duì)你的哪方面最關(guān)心?

  2、你覺(jué)得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?

  3、你覺(jué)得爸爸媽媽說(shuō)的話都是對(duì)的嗎?

  4、你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎?

  通過(guò)回收調(diào)查表,綜合起來(lái)分析,探求共性原因,完成調(diào)查報(bào)告。

  四、調(diào)查對(duì)象

  1、家長(zhǎng)的職業(yè)

  農(nóng)民占%;干部和工人占%;個(gè)體戶(hù)占19%,工人中大部分是在從事臨時(shí)建筑工,屬農(nóng)工兼顧,均居住農(nóng)村。

  2、家長(zhǎng)文化程度

  中專(zhuān)文化占%;初中占70%;小學(xué)文化占%。家長(zhǎng)的文化大部分是小學(xué)和初中,其中一部分未讀初中。

  3、家庭經(jīng)濟(jì)收入

  大多數(shù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)收入來(lái)自農(nóng)業(yè),其中收入較低的占%;收入較好的只占%;經(jīng)濟(jì)困難的占%;特別困難的占%。

  4、家庭組成情況

  原婚的占%;再婚的占%;單親家庭占%。

  5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境

  參加問(wèn)卷調(diào)查的家長(zhǎng),平時(shí)看書(shū)看報(bào)的占%;指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占%。農(nóng)村家庭沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍,能給孩子提供單獨(dú)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,并能在平時(shí)購(gòu)買(mǎi)少量的課外書(shū)籍等占25%左右。

  這些并非全是家庭經(jīng)濟(jì)所限,大部分還是家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和觀念問(wèn)題。

  五、調(diào)查結(jié)果

  由本次調(diào)查的情況來(lái)看,當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū),主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、溺愛(ài)孩子

  在本次調(diào)查中,家長(zhǎng)“溺愛(ài)”孩子成為家庭教育的最大誤區(qū),有80%的家長(zhǎng)認(rèn)為愛(ài)孩子就是滿足孩子的需要,對(duì)孩子有求必應(yīng)。他們?yōu)樽优峁┳詈玫纳顥l件,從情感上他們?cè)敢鉃楹⒆臃瞰I(xiàn)一切。現(xiàn)今

  很大一部分家長(zhǎng)在自己成長(zhǎng)過(guò)程中,都曾承受過(guò)物質(zhì)上的匱乏,他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的教育口號(hào)率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現(xiàn)。這些家長(zhǎng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛(ài)孩子,他們不知道愛(ài)孩子不僅僅是奉獻(xiàn)和滿足,更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的能力,忽視了父母永遠(yuǎn)是“教育者”這一角色,忽視了他們對(duì)孩子應(yīng)有的教導(dǎo)職責(zé)。這種家庭出來(lái)的孩子,在課堂上無(wú)法理解“簡(jiǎn)樸”和“珍惜”的含義。將來(lái)走入社會(huì),他們的心理承受能力和面對(duì)困難挑戰(zhàn)自我的能力將會(huì)受到嚴(yán)重挫傷。

  2、放任孩子

  社會(huì)在進(jìn)步,教育在發(fā)展,在大力推行素質(zhì)教育、學(xué)生自主發(fā)展的洪流中,部分家長(zhǎng)片面地認(rèn)為:自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展、隨意發(fā)展,他們認(rèn)為“樹(shù)大自然直”,往往對(duì)孩子的品行、愛(ài)好、興趣以及社會(huì)交流不聞不問(wèn),缺乏必要的輔導(dǎo)和教育。有的`是因?yàn)楦改笇?duì)孩子的要求太高,孩子無(wú)法達(dá)到父母的要求,父母感到十分失望,從而喪失了對(duì)孩子的信心,于是索性就放任自然,隨他去了。

  3、嚴(yán)他寬己

  從調(diào)查中顯示,有%的家長(zhǎng)對(duì)孩子要求嚴(yán)格,對(duì)自己要求放松,不能以身作則,要求孩子做到的,自己從來(lái)做不到。許多家長(zhǎng)一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”,一邊卻隨手扔掉不合口味的食品;一邊給孩子講“孔融讓梨”,一邊卻爭(zhēng)先恐后地?cái)D車(chē)搶座;一邊教孩子尊重父母,一邊自己卻不盡贍養(yǎng)父母的職責(zé)和義務(wù);一邊給孩子講“好好學(xué)習(xí),天天向上”的大道理,一邊自己卻從不摸書(shū)本,經(jīng)常沉溺于撲克

  麻將桌上;一邊告誡孩子要好好聽(tīng)老師的話,一邊卻又背后對(duì)老師評(píng)頭論足,甚至破口漫罵……這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子,學(xué)習(xí)、生活懶散,多半沒(méi)有上進(jìn)心和求知欲望。

  4、重智輕能

  作為一個(gè)社會(huì)人,既要懂得知識(shí),也要掌握技能。授人以魚(yú),僅夠一飯之需;授人以漁,則終身得益。從本次調(diào)查中得知,至少有%的家長(zhǎng)認(rèn)為:孩子只要搞好學(xué)習(xí)就行了。他們往往忽視了對(duì)孩子能力的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往,孩子的生活技能、學(xué)習(xí)技能、思考問(wèn)題獨(dú)立解決問(wèn)題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、交際能力等少得可憐。這樣的孩子步入社會(huì)后,很難有大的發(fā)展。

  六、對(duì)策

  要提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)知水平,提高家庭教育水平和能力,是全社會(huì)的事。教育部門(mén)、教育工作者不但要教書(shū)育人,還要承擔(dān)起協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量的重任。當(dāng)前可著重做好以下幾項(xiàng)工作:

  1、學(xué)校開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)接待日,每月定時(shí)專(zhuān)門(mén)接待來(lái)訪家長(zhǎng),與家長(zhǎng)們?cè)谀承┙逃龁?wèn)題上進(jìn)行交流、溝通,達(dá)成共識(shí)。

  2、教師定期或不定期地進(jìn)行家訪,了解學(xué)生的家庭狀況以及在家的表現(xiàn),與家長(zhǎng)在教育學(xué)生上達(dá)成一致,從而因材施教。使學(xué)校與家庭密切配合,共同教育好學(xué)生,為祖國(guó)培養(yǎng)全能型的一代新人。

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