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中小學(xué)教師資格考試幼兒園《綜合素質(zhì)》模擬試題及參考答案
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，我們經(jīng)常跟試題打交道，試題是考核某種技能水平的標(biāo)準(zhǔn)。那么問題來了，一份好的試題是什么樣的呢？下面是小編精心整理的中小學(xué)教師資格考試幼兒園《綜合素質(zhì)》模擬試題及參考答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中小學(xué)教師資格考試幼兒園《綜合素質(zhì)》模擬試題及參考答案 1
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無分）
1.學(xué)校事故作為一種侵權(quán)行為，下列不屬于其基本特征的是（ ）。
A.學(xué)�；蚪處熐趾α藢W(xué)生的合法權(quán)益
B.必須是學(xué)校或教師基于過錯(cuò)而實(shí)施的行為
C.侵害行為的侵害對象是學(xué)生的人身權(quán)
D.侵害行為的侵害對象是學(xué)生的各種權(quán)利
2.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就違反了學(xué)生的（ ）。
A.人身自由權(quán)
B.人格尊嚴(yán)權(quán)
C.身心健康權(quán)
D.隱私權(quán)
3.聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》體現(xiàn)了國際社會(huì)對青少年兒童權(quán)利的重視，體現(xiàn)所有兒童都享有生存和發(fā)展的權(quán)利，應(yīng)最大限度地確保兒童的生存和發(fā)展。這一精神的重要原則是（ ）。
A.兒童利益最佳原則
B.尊重兒童基本權(quán)利原則
C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則
D.無歧視原則
4.下列不屬于國家為保證學(xué)生的受教育權(quán)而做的努力是（ ）。
A.為所有學(xué)生提供正常教育機(jī)會(huì)
B.關(guān)注貧困生，設(shè)立幫助基金
C.關(guān)注殘疾學(xué)生，設(shè)立特殊教育機(jī)構(gòu)
D.允許學(xué)校體罰學(xué)生
5.實(shí)施義務(wù)教育，不收（ ）。
A.學(xué)費(fèi)
B.雜費(fèi)
C.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)
D.任何費(fèi)用
6.《教師法》施行時(shí)間是始于（ ）。
A.1994年1月1日
B.1994年9月10日
C.1993年11月1日
D.1995年1月1日
7.《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（ ）。
A.民事責(zé)任
B.刑事責(zé)任
C.一般責(zé)任
D.行政責(zé)任
8.《未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指以下公民（ ）。
A.未滿14周歲
B.未滿16周歲
C.未滿18周歲
D.未滿15周歲
9.為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)各自履行自己的職責(zé)，為學(xué)校教育的發(fā)展服務(wù)。據(jù)此，下列說法錯(cuò)誤的是（ ）。
A.為學(xué)校教師和學(xué)生介紹和推薦各種教學(xué)輔導(dǎo)用書和練習(xí)輔導(dǎo)用書，從中收取回扣
B.提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備
C.支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為
D.對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助
10.教師職業(yè)道德的核心是（ ）。
A.愛崗敬業(yè)
B.熱愛學(xué)生
C.熱愛教育事業(yè)
D.加強(qiáng)自身修養(yǎng)
11.PowerPoint中的母版用于設(shè)置文稿的預(yù)設(shè)格式，它實(shí)際上是一類幻燈片的樣式，改變母版會(huì)影響基于該母版的（ ）幻燈片。
A.每張
B.當(dāng)前
C.當(dāng)前幻燈片之后的所有
D.當(dāng)前幻燈片之前的所有
12.李老師的教學(xué)能力很強(qiáng)，但他在講課時(shí)常常說家鄉(xiāng)話或者蹩腳的普通話。如果你是李老師的同事，你會(huì)（ ）。
A.不跟李老師說，上好課就可以了
B.不跟李老師說，這是李老師自己的事
C.跟李老師講說好普通話的重要性
D.和李老師一起制訂學(xué)普通話的方案，切實(shí)幫助李老師說好普通話
13.教師在教學(xué)過程中的表率作用主要體現(xiàn)在（ ）。
A.言行一致
B.衣著整潔
C.舉止端莊
D.談吐文雅
14.某市教委在教師中隨機(jī)調(diào)查，問：“您熱愛學(xué)生嗎?”90%以上的教師都回答“是。”而當(dāng)轉(zhuǎn)而對他們所教的學(xué)生問：“你體會(huì)到老師對你的愛了嗎?”時(shí)，回答“體會(huì)到”的學(xué)生僅占10%，這說明（ ）。
A.教師還沒有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧
B.教師尚不具有崇高的道德境界
C.教師缺乏信心
D.教師缺乏愛心
15.教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這說明教師要樹立（ ）的職業(yè)道德。
A.教書育人
B.愛崗就業(yè)
c.為人師表
D.終身學(xué)習(xí)。
16.盡管工作壓力大，事務(wù)繁雜，何老師始終保持積極工作態(tài)度，用微笑面對每一個(gè)學(xué)生。這體現(xiàn)了何老師（ ）。
A.教學(xué)水平高超
B.學(xué)科知識豐富
C.身體素質(zhì)良好
D.職業(yè)心理健康
17.1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為（ ）。
A.專門職業(yè)
B.非獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)
C.獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)
D.職業(yè)
18.西方稱之為“力學(xué)之父”，并提出“只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)整個(gè)地球”的名言的物理學(xué)家是（ ）。
A.亞里士多德
B.阿基米德
C.伽利略
D.開普勒
19.《齊民要術(shù)》是關(guān)于（ ）的著作。
A.君主如何統(tǒng)治國家
B.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)事活動(dòng)
C.醫(yī)學(xué)
D.建筑學(xué)
20.一個(gè)民族的心態(tài)特點(diǎn)取決于（ ）。
A.本民族語言
B.思維方式
C.民族符號
D.生產(chǎn)生活方式
21.下列不屬于“三黃”的是（ ）。
A.黃帝
B.炎帝
C.帝嚳
D.伏羲
22.中國境內(nèi)最早的人類活動(dòng)的歷史證明是（ ）。
A.山頂洞人化石的發(fā)現(xiàn)
B.元謀人化石的發(fā)現(xiàn)
C.北京猿人化石的發(fā)現(xiàn)
D.石峽遺址的發(fā)現(xiàn)
23.中國十大傳世名畫完成于元代的是（ ）。
A. 王希孟《千里江山圖》
B. 顧閎中《韓熙載夜宴圖》
C. 韓混《五牛圖》
D. 黃公望《富春山居圖》
24.魯迅（1881～1936年），原名周樹人，字豫才。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，創(chuàng)造社的現(xiàn)實(shí)主義小說創(chuàng)作的代表作家。“魯迅”是他1918年發(fā)表（ ）時(shí)開始使用的筆名。
A.《上�！�
B.《狂人日記》
C.《寒灰集》
D.《親愛的丈夫》
25.加西亞馬爾克斯的代表作，被譽(yù)為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會(huì)圖景的鴻篇巨著”的作品是（ ）。
A.《枯枝敗葉》
B.《藍(lán)寶石般的眼睛》
C.《大媽媽的葬禮》
D.《百年孤獨(dú)》
26.我國現(xiàn)代兒童文學(xué)的奠基之祖是（ ）。
A.葉圣陶的《稻草人》和冰心的《寄小讀者》
B.葉圣陶的《稻草人》和張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧?/p>
C.冰心的《小桔燈》和陳伯吹的《阿麗思小姐》
D.張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》和賀宜的《野小鬼》
27.“憲法”與“國家的根本大法”這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是（ ）。
A.全同關(guān)系
B.種屬關(guān)系
C.屬種關(guān)系
D.全異關(guān)系
28.“犯罪是指具有社會(huì)危害性的行為”，作為定義，犯了（ ）的邏輯錯(cuò)誤。微博：@教師資格證考試分享
A.定義過寬
B.定義過窄
C.定義否定
D.定義含混
29.“累犯是非初次犯罪的人”，作為定義，犯了（ ）的邏輯錯(cuò)誤。
A.同語反復(fù)
B.循環(huán)定義
C.定義否定
D.定義含混
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
30.閱讀下面材料，回答問題。
方老師在剛剛成為幼兒園教師的時(shí)候，憑著自己對幼兒教育工作和幼兒的熱愛，全身心地投入幼兒的教學(xué)工作中，在與孩子的交流中她親切和藹，在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓每一個(gè)幼兒都能學(xué)到知識。很快，方老師成為一個(gè)受幼兒和家長歡迎的“好老師”。
但是方老師自己總覺得還不夠，開始了深刻的反思。為什么教師教學(xué)很投入，但教學(xué)效果卻并不那么理想?這樣的教學(xué)是孩子們應(yīng)該需要的嗎?孩子們他們到底需要什么?諸如此類的教育問題充滿了方老師的頭腦，她開始大量地閱讀教育書籍，反復(fù)思考并不斷地開展各種有益的嘗試。她給自己定了新的.發(fā)展目標(biāo)：不再做一個(gè)只管傳道、授業(yè)、解惑的教師，而要做一個(gè)有思想、有血有肉、充滿情和愛，能給予幼兒智慧和愉悅的全方位的教師。
請根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論分析方老師作為教師的成長歷程。（14分）
31.閱讀下面材料，回答問題。
小李老師是一名剛畢業(yè)走上工作崗位的幼兒園新教師，負(fù)責(zé)教孩子們的數(shù)學(xué)、繪畫等課程。一段時(shí)間后，有些家長向幼兒園反映，小李老師不關(guān)愛孩子，看到孩子在生活上需要幫助時(shí)，總是避開。園長了解情況后，找小李老師談話。小李老師說，我是老師，不是保育員，那些是保育員做的事情。
請根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范要求和幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)，對小李老師的行為進(jìn)行分析。（14分）
32.閱讀下面材料，回答問題。
月夜
韓少功
月亮是別在鄉(xiāng)村的一枚徽章。
城里人能夠看到什么月亮?即使偶爾看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)天空上一丸灰白，但暗淡于無數(shù)路燈之中，磨損于各種噪音之中，稍縱即逝在叢林般的水泥高樓之間，不過像死魚眼睛一只，丟棄在五光十色的垃圾里。
由此可知，城里人不得不使用公歷，即記錄太陽之歷；鄉(xiāng)下人不得不使用陰歷，即記錄月亮之歷。哪怕是最新潮的農(nóng)村青年，騎上了摩托用上了手機(jī)，脫口而出還是冬月初一臘月十五之類的計(jì)時(shí)之法，同他們抓泥捧土的父輩差不多。原因不在于別的什么…一他們即使全部生活都現(xiàn)代化了，只要他們還身在鄉(xiāng)村，月光就還是他們生活的重要一部分。禾苗土飄搖的月光，溪流上跳動(dòng)的月光，樹林剪影里隨著你前行而同步輕移的月光，還有月光牽動(dòng)著的蟲鳴和蛙鳴，無時(shí)不在他們心頭烙下時(shí)間感覺。
相比之下，城里人是沒有月光的人，因此幾乎沒有真正的夜晚，已經(jīng)把夜晚做成了黑暗的白天，只有無眠白天與有眠白天的交替，工作白天和睡覺白天的交替。我就是在三十多年的漫長白天之后來到了一個(gè)真正的夜晚，看月亮從樹蔭里篩下的滿地光斑，明滅閃爍，聚散相續(xù)；聽月光在樹林里叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仫h落，在草坡上和湖面上嘩啦嘩啦地?fù)頂D。我熬過了漫長而嚴(yán)重的缺月癥，因此把家里的涼臺(tái)設(shè)計(jì)得特別大，像一只巨大的托盤，把一片片月光貪婪地收攬和積蓄，然后供我有一下沒一下地?fù)浯蛑焉龋稍谥翊采想S著光浪浮游。就像我有一本書里說過的，我伸出雙手，看見每一道靜脈里月光的流動(dòng)。盛夏之夜，只要太陽一落山，山里的暑氣就消退，遼闊水面上和茂密山林里送來的一陣陣陰涼，有時(shí)能逼得人們添衣加襪，甚至要把毯子裹在身上取暖。童年里的北斗星在這時(shí)候出現(xiàn)了，媽媽或奶奶講述的牛郎織女也在這時(shí)候出現(xiàn)了，銀河系星繁如云星密如霧，無限深廣的宇宙和無窮天體的奧秘嘩啦啦垮塌下來，把我黑咕隆咚地一口完全吞下。
我是躺在涼臺(tái)上嗎?也許我是一個(gè)無依無靠的太空人在失重地翻騰?也許我是一個(gè)無知無識的嬰兒在荒漠里孤單地迷路?也許我是站在永恒之界和絕對之境的入口，正在接受上帝的召見和盤問……
我突然明白了，所謂城市，無非是逃避上帝的地方，是沒有上帝召見和盤問的地方。
山谷里一聲長嘯，大概是一只鳥被月光驚飛了。
�。�1）怎樣理解“月亮是別在鄉(xiāng)村的一枚徽章”在文中的含意?（4分）
�。�2）請概括說明“城里的月亮”與“鄉(xiāng)村的月亮”之間的差別。（4分）
�。�3）作者認(rèn)為，“我突然明白了，所謂城市，無非是逃避上帝的地方，是沒有上帝召見和盤問的地方”。結(jié)合全文，請分析、評價(jià)作者的觀點(diǎn)。（6分）
三、寫作題（本大題1小題，50分）
33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
有個(gè)學(xué)生向班主任報(bào)告，說他的一支新鋼筆丟了，并懷疑他的同桌。這時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)了那位同桌求助和惶恐的眼神，這位老師略微沉思了一下，說：“或許哪位同學(xué)無意拿了你的筆，或許是你不小心，但我肯定拿你這支筆的同學(xué)現(xiàn)在一定很后悔�！闭f著，老師拿出自己的筆，說：“這樣吧，我這支筆就送給你。不過我要告訴那位同學(xué)，隨便亂拿別人的東西，不是好習(xí)慣，希望那位同學(xué)好好學(xué)習(xí)，改掉自己的壞毛病�！笔嗄旰�，拿筆的同學(xué)大學(xué)畢業(yè)，在參加工作之前，拜訪了那位老師，講述了他那次拿筆的原因：“……如果不是老師的寬容，如果老師當(dāng)場揭開這個(gè)‘秘密’，我就無地自容，我就不會(huì)有今天。正因?yàn)槔蠋煹膶捜�，我才更加勤奮地學(xué)習(xí)。”
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語書寫。立意自定，題目自擬；觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1.C【解析】侵害行為的侵害對象既包括學(xué)生的人身權(quán)，也包括其他合法權(quán)益。故選C。
2.C【解析】學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就違反了學(xué)生的身心健康權(quán)。故選C。
3.B【解析】這一精神的重要原則是尊重兒童基本權(quán)利原則。故選B。
4.D【解析】國家相關(guān)法律法規(guī)不允許學(xué)校體罰學(xué)生。故選D。
5.C【解析】《義務(wù)教育法》第二條第三款規(guī)定：“實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”。故選C。
6.A【解析】《教師法》于1993年10月31日經(jīng)第八屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過，1994年1月1日起施行。故選A。
7.B【解析】題目所列的情況為刑事責(zé)任范疇。故選B。
8.C【解析】《未成年人保護(hù)法》第二條規(guī)定，本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。故選C。
9.A【解析】《教師法》第九條規(guī)定，為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行下列職責(zé)：①提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備；②提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品；③對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助；④支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。故選A。
10.B【解析】教師職業(yè)道德的核心是熱愛學(xué)生。故選B。
11.A【解析】母版用于設(shè)置演示文稿中每張幻燈片的預(yù)設(shè)格式，包括每張幻燈片標(biāo)題及正文文字的位置和大小、項(xiàng)目符號的樣式、背景圖案等。故選A。
12.D【解析】和李老師一起制訂學(xué)普通話的方案，切實(shí)幫助李老師說好普通話是最為切實(shí)、可行的方法。故選D。
13.A【解析】教師在教學(xué)過程中起到表率作用，其中最重要的是言行一致。故選A。
14.A【解析】教師熱愛學(xué)生是毋庸置疑的，但學(xué)生體會(huì)不到，這是因?yàn)槎鄶?shù)教師還沒有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧。故選A。
15.D【解析】終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。故選D。
16.D【解析】何老師在工作壓力大、事務(wù)繁忙的情況下仍能認(rèn)真對待工作、學(xué)生，說明何老師職業(yè)心理健康。故選D。
17.A【解析】1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為專門職業(yè)。故選A。
18.B【解析】阿基米德提出了杠桿原理、浮力定律等力學(xué)理論，被西方人稱為“力學(xué)之父”，這一名言也正是他所說。故選B。
19.B【解析】《齊民要術(shù)》是北魏時(shí)期的杰出農(nóng)學(xué)家賈思勰所著的一部綜合性農(nóng)書，也是世界農(nóng)學(xué)史上最早的專著之一。故選B。
20.D【解析】民族的心態(tài)特點(diǎn)來源于它們所主要從事的物質(zhì)生活資料的生產(chǎn)及其生產(chǎn)方式。故選D。
21.C【解析】炎帝號神農(nóng)，與黃帝同時(shí)代，二者被視為華夏始祖。帝嚳是五帝之一。故選C。
22.B【解析】l965年5月，考古學(xué)家在云南省發(fā)現(xiàn)了距今170萬年的“元謀猿人”化石，這是中國境內(nèi)最早的人類活動(dòng)的歷史證明。故選B。
23.D【解析】王希孟生活于北宋；顧閎中生活于五代；韓混生活于唐代；黃公望是元代畫家。故選D。
24.B【解析】魯迅（1881～1936年），原名周樹人，字豫才。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，創(chuàng)造社的現(xiàn)實(shí)主義小說創(chuàng)作的代表作家�！棒斞浮笔撬�1918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)開始用的筆名。故選B。
25.D【解析】《百年孤獨(dú)》是哥倫比亞作家加西亞馬爾克斯的代表作，也是拉丁美洲魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作，被譽(yù)為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會(huì)圖景的鴻篇巨著”。故選D。
26.A【解析】中國現(xiàn)代兒童文學(xué)的奠基之作是葉圣陶創(chuàng)作并發(fā)表于20年代初的童話《稻草人》和稍晚于幾年問世的冰心的書信體散文《寄小讀者》。張?zhí)煲淼耐挕洞罅趾托×帧肥?0年代中國兒童文學(xué)的杰作；陳伯吹的《阿麗思小姐》、賀宜的《野小鬼》也發(fā)表于30年代。而張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》則發(fā)表于新中國成立以后。故選A。
27.A【解析】“憲法”與“國家的根本大法”的外延相同，故屬全同關(guān)系。故選A。
28.A【解析】“犯罪是指具有社會(huì)危害性，觸犯刑律，應(yīng)受刑罰處罰的行為”，定義項(xiàng)的外延大于被定義項(xiàng)的外延。故選A。
29.C【解析】肯定概念的定義不應(yīng)否定，用不是初次犯罪來定義累犯顯然是使用了否定。故選C。
二、材料分析題
30.答：（1）從教師專業(yè)發(fā)展階段來看，方老師通過經(jīng)歷最初的生存與鞏固階段，成為了受幼兒和家長喜愛的好老師，但是她并不滿足于這一現(xiàn)狀，而是不斷地突破自己，更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)技巧，正逐步走向成熟，成為一名“專家型”教師。
�。�2）從教師專業(yè)發(fā)展途徑來看，案例中方老師主要借助于教學(xué)反思、教學(xué)研究、終身學(xué)習(xí)來提升自身的專業(yè)水平。
�。�3）從教師專業(yè)發(fā)展的意義來看，方老師這種不滿足自身水平現(xiàn)狀，不斷追求自身專業(yè)素養(yǎng)提升的行為，不僅有助于提高教育質(zhì)量，更加速了她的專業(yè)成長，能夠?qū)崿F(xiàn)其生命的價(jià)值。
31.答：小李老師的做法和說法是不妥的。
�。�1）《教師職業(yè)道德規(guī)范》明確規(guī)定，教師應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生。幼兒作為心智尚不成熟的個(gè)體，自控和自理能力都比較差，生活中極其需要教師的呵護(hù)和關(guān)愛，而幼兒教育貫穿于幼兒一日生活之中。因此，無論是保育員還是教師，都應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注幼兒的需要，及時(shí)為需要幫助的幼兒提供適當(dāng)?shù)膸椭�，而不是敷衍塞�?zé)，退避三舍。
（2）幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)是保育與教育相結(jié)合。由于幼兒的自理能力差，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注他們，隨時(shí)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。
32.答：（1）“月亮是別在鄉(xiāng)村的一枚徽章”一句的含意是，作者認(rèn)為城里面無數(shù)的燈光將月光遮住了，月亮就像“死魚的眼睛”。夜晚成了白天的延續(xù)，白天的黑暗翻版，因此城里人的生活只是日光下的生活，忙碌的日子，現(xiàn)實(shí)的時(shí)光消除了城里人的休憩與幻想。
而鄉(xiāng)村的月亮是農(nóng)民生活的一部分，用陰歷計(jì)時(shí)，禾苗、水面、樹林，月亮在鄉(xiāng)下人生活中無處不在，太陽和月亮的交替使鄉(xiāng)村的生活張弛有致，和城里人相比，鄉(xiāng)下人的生活充滿了對生命本身的敬畏，因此鄉(xiāng)下人生命中也充滿了幻想的關(guān)。
�。�2）“城里的月亮”因?yàn)闊o數(shù)路燈的映襯，磨損于各種噪音之中，稍縱即逝在叢林般的水泥高樓之間，不過像死魚眼睛一只，丟棄在五光十色的垃圾里，與人們的生活已經(jīng)日漸遠(yuǎn)離隔膜�！班l(xiāng)下的月亮”具有計(jì)時(shí)功能，是人們生活中最重要的部分，是人們敬畏生命的象征。
�。�3）這一句話是承接上一段，作者躺在竹床上，面對浩瀚無邊的天空，反顧“童年”，遐想“媽媽和奶奶講的故事”，以及對于“宇宙天體奧秘”“我是誰”“我來自哪里”“我將往何處去”等一系列生命意義的終極追問。這些“遐想”“追問”只有在鄉(xiāng)野的月亮下才會(huì)發(fā)生，城市里面嘈雜的噪音，叢林般的水泥高樓，浮躁的人們是沒有時(shí)間去“遐想”與“追問”的，也就不會(huì)敬畏生命，產(chǎn)生信仰。正是在與鄉(xiāng)野的對比中，作者認(rèn)為城市是“沒有上帝召見和盤問的地方”。由此可以看出，作者以文論世，表達(dá)了厭惡城市嘈雜的、沒有詩意的生活，向往鄉(xiāng)野寧靜、充滿詩意的生活的志趣。
三、寫作題
33.【范文】
要有海一樣的胸懷
“大肚能容，容天下難容之事”，是人們給彌勒佛的一副對子的上聯(lián)，說的是彌勒佛笑口常開，因?yàn)樗苋萑�，能容事。一句話，他寬容�?/p>
學(xué)會(huì)寬容，是我們今天時(shí)代的強(qiáng)音，人們強(qiáng)烈地呼喚寬容。
作為以教育下一代為己任的人民教師，首先應(yīng)該在這方面做人們的表率和楷模，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
但是，在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，有些教師由于這樣那樣的原因，總會(huì)做出一些不寬容的事，給學(xué)生們留下不太美好的印象。
有位初中老師，教的是語文，有著10多年的教齡，在當(dāng)?shù)厮�算有點(diǎn)名氣。由于能力比較強(qiáng)，被選拔去教高中。因?yàn)橛?0多年沒有重溫當(dāng)年所學(xué)的知識，在上課時(shí)，偶爾會(huì)出現(xiàn)一些知識上的小錯(cuò)誤。開始，學(xué)生們也不大在意。可是，到了高三，隨著教學(xué)內(nèi)容越來越難，這位老師出的差錯(cuò)也就越來越多，班上學(xué)生的意見也越來越大。最后，班上50多位同學(xué)競聯(lián)合簽名，把要求撤換該老師的信件交給了縣里的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校長。結(jié)果可想而知，這位老師被撤換下來了。后來，該老師生病在家，那些當(dāng)時(shí)要求撤換她的學(xué)生覺得自己對不起老師，大家就買了點(diǎn)水果一起去探望。令這些學(xué)生失望的是，老師竟然把他們買的水果全部丟到了門外。學(xué)生們一看情形，傻眼了，只好一個(gè)個(gè)灰溜溜地走了出來。在回家的路上，同學(xué)們議論紛紛，大家都說“老師也有素質(zhì)差的!”這件事，在當(dāng)時(shí)影響很大。
老師，請不要忘記，你這一扔，扔掉的是學(xué)生們的一片心意，一片情意；扔掉的是學(xué)生對你的尊重。
盡管他們之前可能傷害過你，使你失去了自尊，失去了面子，失去了工作。但可以說，學(xué)生有這個(gè)權(quán)利，他們可以而且應(yīng)該選擇更合適的教師。
老師的胸懷，應(yīng)該比大海還要寬廣，才能夠容納學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，才能夠不計(jì)前嫌。我們要知道，學(xué)生們還是成長中的孩子，在成長的道路上經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)誤，他們還沒有成人，他們還需要我們?nèi)ソ趟麄冊鯓幼鋈恕Ｔ谶@個(gè)意義上來說，老師本身就應(yīng)該比學(xué)生更懂得如何尊重人、理解人、寬容人。
寬容，并非人的本性，從來就沒有誰敢放言自己從小就知道怎么去寬容別人，包括老師。更重要的是，應(yīng)該去學(xué)，應(yīng)該在實(shí)踐中去學(xué)，從自己的成功與失敗中去學(xué)。
其實(shí)，我們每一個(gè)老師都應(yīng)該反思自己，我們在對待學(xué)生時(shí)，寬容過他們的錯(cuò)誤嗎?
你寬容了他們，他們高興了嗎?
老師，請記住：你的冷眼里有牛頓，你的教鞭下有愛迪生。請你寬容學(xué)生吧。
中小學(xué)教師資格考試幼兒園《綜合素質(zhì)》模擬試題及參考答案 2
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分）
1. 銘銘問吳老師“天上哪顆星星最亮？”吳老師說：“老師也不知道，回家后我們都去想辦法找答案，好不好？”這說明吳老師能做到（ ）
A. 尊重個(gè)體差異
B. 公平對待幼兒
C. 面向全體幼兒
D. 引導(dǎo)幼兒探索
2. 剛進(jìn)園時(shí)，小朋友們試圖用旋轉(zhuǎn)的方法打開水龍頭，不出水就大聲叫老師。這時(shí)蔣老師沒有急于出手幫助，而是鼓勵(lì)他們自己去試。很快小朋友們發(fā)現(xiàn)，提起開關(guān)，水就流出來按下去，水就關(guān)上了。小朋友們高興得不得了。這體現(xiàn)了蔣老師注重（ ）
A. 教師的主體作用
B. 游戲的促進(jìn)作用
C. 幼兒的親身體驗(yàn)
D. 環(huán)境的積極影響
3. 中（1）班有一個(gè)現(xiàn)象：一個(gè)孩子向楊老師“告狀”，其他孩子就會(huì)一個(gè)接一個(gè)地“告狀”，孩子們吵吵嚷嚷，班上亂成一鍋粥。楊老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵?）
A. 不理所有“告狀”的孩子
B. 先讓孩子們安靜下來，再行處理問題
C. 訓(xùn)所有“告狀”的孩子
D. 選取部分孩子的“告狀”予以解決
4. 沈老師在指導(dǎo)新教師時(shí)說：“學(xué)習(xí)和掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)，對做好工作極為重要�！鄙蚶蠋煆�(qiáng)調(diào)的是（ ）
A. 幼兒發(fā)展知識的學(xué)習(xí)；
B. 通識性知識的學(xué)習(xí)；
C. 保教知識的學(xué)習(xí)；
D. 領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)。
5. 下列選項(xiàng)中，不屬于憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利是（ ）
A. 人身自由權(quán)
B. 信仰自由權(quán)
C. 通信自由權(quán)
D. 教育自由權(quán)
6. 聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》所指的“兒童”是（ ）
A. 18 歲以下的任何人
B. 16 歲以下的任何人
C. 10 歲以下的任何人
D. 6 歲以下的任何人
7. 為解決新建小區(qū)幼兒入園難的問題，某房產(chǎn)開發(fā)公司在所建小區(qū)引入了一家由某教育發(fā)展集團(tuán)獨(dú)資舉辦的幼兒園。根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，有權(quán)確立該幼兒園管理體制的是（ ）
A. 當(dāng)?shù)厝嗣裾?/p>
B. 當(dāng)?shù)亟逃姓块T
C. 該教育集團(tuán)
D. 該房產(chǎn)開發(fā)公司
8. 某幼兒園為提升教師專業(yè)水平，從所有教師工資中扣除 100 元用于訂閱專業(yè)刊物。該園的做法（ ）
A. 合法，幼兒園有極管理和使用本單位經(jīng)費(fèi)
B. 合法，幼兒園有按照章程自主管理的權(quán)利
C. 不合法，侵犯了教師獲取工資報(bào)酬的權(quán)利
D. 不合法，侵犯了教師從事科學(xué)研究的自由
9. 未成年學(xué)生孔某在逛超市的時(shí)候，管理人員懷疑他偷拿物品，并對他進(jìn)行了強(qiáng)制搜身。該超市侵犯孔某的權(quán)利是（ ）
A. 名譽(yù)權(quán)
B. 人身自由權(quán)
C. 生命健康權(quán)
D. 隱私權(quán)
10. 某幼兒園在上學(xué)期為大班開設(shè)了一年級語文、數(shù)學(xué)課程。該幼兒園的做法（ ）
A. 正確，幼兒園有權(quán)安排教學(xué)活動(dòng)
B. 不正確，這些內(nèi)容應(yīng)設(shè)在大班下學(xué)期
C. 正確，有利于實(shí)現(xiàn)幼小銜接區(qū)
D. 不正確，不利于幼兒的身心發(fā)展
11. 某幼兒園要求幼兒必須到醫(yī)院接受體檢，合格后方可入園。該幼兒園的做法（ ）
A. 有利于全面了解幼兒健康狀況
B. 有利于選拔優(yōu)秀幼兒入園
C. 侵犯了幼兒的受教育權(quán)
D. 侵犯了幼兒的個(gè)人隱私
12. 亮亮是駐某地武警部隊(duì)現(xiàn)役軍人的子女。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，對亮亮的義務(wù)教育負(fù)有保障義務(wù)的是（ ）
A. 中央人民政府教育行政部門
B. 省級人民政府教育行政部門
C. 市級人民政府教育行政部門
D. 縣級人民政府教育行政部門
13. 休息時(shí)，王老師讓孩子們排隊(duì)接水喝，可隊(duì)伍總也排不好，你推我，我擠你。王老師只好扯著嗓門提醒孩子們，可隊(duì)伍剛排好，過一會(huì)兒又亂了。這時(shí)，王老師也口渴了，她端起杯子走到隊(duì)伍前面接了一杯水喝，很無奈地看著眼前亂哄哄的接水隊(duì)伍。這表明王老師（ ）
A. 未能廉潔從教
B. 未能公平對待幼兒
C. 未能以身作則
D. 未能公正對待幼兒
14. 一天，陳老師正在組織孩子們踢球，方方總是搶球后抱著跑。陳老師看到后就讓他站到一邊，并對帶班老師說：“以后都別讓他踢球了!“陳老師的做法（ ）
A. 正確，維護(hù)了整個(gè)活動(dòng)的良好秩序
B. 正確，保護(hù)了其他孩子的人身安全
C. 不正確，破壞了同事間的團(tuán)結(jié)協(xié)作
D. 不正確，打擊了方方的參與積極性
15. “丟手絹”的游戲結(jié)束了，張老師正準(zhǔn)備帶領(lǐng)小朋友們回教室，曉珺突然走到張老師面前，低聲說：“老師，還沒有輪到我丟手絹呢�！贝藭r(shí)，張老師恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是（ ）
A. “難道還讓我叫小朋友來陪你玩一次?
B. “待會(huì)兒我們再去玩更有趣的游戲吧!”
C. “小朋友們先等著，我?guī)袁B去玩”
D. “下次再玩吧，誰上你運(yùn)氣這么差!”
16. 離園時(shí)，家長們都走進(jìn)幼兒園接孩子。金老師一見到小齊爸爸，就埋怨他說:“小齊到現(xiàn)在還不會(huì)自己吃飯、穿衣，你們做家長都怎么教的!”小齊爸爸覺得很難堪，憤怒地說：“就是不會(huì)才送到幼兒園學(xué)習(xí)的嘛!”對該事情，下列說法正確的是（ ）
A. 金老師應(yīng)該注意與家長溝通的方式
B. 生活能力培養(yǎng)主要由家長負(fù)責(zé)
C. 金老師擁有批評幼兒家長的權(quán)利
D. 生活能力培養(yǎng)主要由教師負(fù)責(zé)
17. 大量細(xì)小的水滴隨氣流漂浮，從天空慢慢降落地面。生活中，人們常常把這種自然現(xiàn)象稱作（ ）
A. 霧
B. 霾
C. 小雨
D. 毛毛雨
18. 人類的發(fā)展進(jìn)步與使用工具密切相關(guān)。下列選項(xiàng)中，屬于人類最早的工具是（ ）
A. 石器
B. 陶器
C. 瓷器
D. 鐵器
19. 漫畫中的超級英雄擁有特別服飾和超人能力，很多被搬上銀幕，獲得小朋友們喜愛，圖1銀幕形象是（ ）
圖片
A. 閃電俠
B. 蝙蝠俠
C. 蜘蛛俠
D. 鋼鐵俠
20. 一位作家在創(chuàng)作和翻譯兒童作品方面卓有成就，編過兒童文學(xué)雜志，有一項(xiàng)兒童文學(xué)獎(jiǎng)就以其命名，這位作家是（ ）
A. 嚴(yán)文井
B. 陳伯吹
C. 張?zhí)煲?/p>
D. 葉圣陶
21. 中國古代蒙學(xué)教育基本目標(biāo)是培養(yǎng)兒童認(rèn)字，書寫能力，養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣，具備基本的道德倫理規(guī)范，掌握一些中國基本文化常識及日常生活常識。下列選項(xiàng)中，不屬于中國蒙學(xué)教材的是（ ）
A. 《千字文》
B. 《百家姓》
C. 《急就章》
D. 《山海經(jīng)》
22. 作為斗量單位，“光年”和“甲子”分別是（ ）
A. 時(shí)間單位、時(shí)間單位
B. 長度單位、長度單位
C. 時(shí)間單位、長度單位
D. 長度單位、時(shí)間單位
23. 如果太陽不發(fā)光，那么地球上的人們?nèi)匀荒軌蛴萌庋壑苯涌吹教祗w的是（ ）
A. 彗星
B. 金星
C. 流星
D. 月亮
24. 大氣圍繞地球氣圈，對地球有重要作用。下列選項(xiàng)中，不屬于大氣作用的是（ ）
A. 防止過量的太陽紫外線輻射
B. 幫助保持地球溫度
C. 鎖住地球生物所需水分
D. 產(chǎn)生厄爾尼諾現(xiàn)象
25. 中國傳統(tǒng)民居風(fēng)格眾多，有很深人文與地理環(huán)境烙印，生動(dòng)反映人與自然關(guān)系。圖 2 所示民居名稱（ ）
圖片
A. 傣族竹樓
B. 福建文樓
C. 侗族鼓樓
D. 西藏碉房
26. 圖文混排是word的特色功能之一。下列表述中，不正確的`是（ ）
A. 可以在文檔中插入剪貼畫
B. 可以在文檔中插入圖形
C. 可以在文檔中插入文本框
D. 可以在文檔中插入配色方案
27. 下列關(guān)于PowerPoint中“自定義動(dòng)畫”的表述，正確的是（ ）
A. 只能用鼠標(biāo)不能用時(shí)間來控制動(dòng)畫
B. 只能用時(shí)間不能用鼠標(biāo)來控制動(dòng)畫
C. 鼠標(biāo)和時(shí)間都能夠控制動(dòng)畫
D. 鼠標(biāo)和時(shí)間都不能控制動(dòng)畫
28. 下列選項(xiàng)中，與“家具—大衣柜”邏輯關(guān)系相同的是（ ）
A. 電冰箱一空調(diào)
B. 坐具一雙人床
C. 消毒柜一冰柜
D. 炊具一煤氣灶
29. 找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“50、90、170、( )、650”空缺處的數(shù)字，正確的是（ ）
A. 330
B. 340
C. 350
D. 360
二、材料分析題（本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分）
閱讀材料，并回答問題。
30. 材料:
班上的一些小朋友不喜歡洗手，有些小朋友雖然洗手，也只是簡單地沖沖水就算了。戶外活動(dòng)后，韓老師把小朋友分成兩組：一組念著兒歌認(rèn)真地洗手，另一組暫時(shí)不洗手。韓老師拿出兩塊柚子皮，一組一塊，讓小朋友分別摸柚子皮內(nèi)層，紅紅突然叫起來“黑了！黑了!”果然，沒洗手那組小朋友摸過的柚子皮內(nèi)層已經(jīng)黑乎乎了，韓老師趁機(jī)提問:“柚子皮為什么會(huì)變黑呀?”孩子們搶著說:“他們沒洗手，手很臟”“手上有土，把柚子皮弄臟了”韓老師連忙引導(dǎo):“這是我們能看見的，還有我們看不見的呢?”“細(xì)菌、病毒”，孩子們大聲說。韓老師趁熱打鐵:“如果我們不洗手就拿東西吃，手上的臟東西會(huì)沾到食物上，臟東西進(jìn)入我們的肚子，身體會(huì)怎么樣？我們應(yīng)該怎樣做呢？”孩子們嘰嘰喳喳地討論開來，最后得出了“一定要認(rèn)真洗手，做健康的小主人”的結(jié)論�；顒�(dòng)結(jié)束后，沒洗手的小朋友，立刻跑到洗手池邊洗手，洗得格外認(rèn)真，洗了手的小朋友中，有人感覺自己沒洗干凈，就認(rèn)真地又洗了一遍。自此，小朋友們大都能自覺地去洗手，如果某個(gè)小朋友忘記洗手，其他的小朋友也會(huì)提醒他。
問題：請結(jié)合材料，從兒童觀的角度評析韓老師的教育行為。（14 分）
31. 材料
一天早上，陳一航蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室，在搬椅子時(shí)，他發(fā)現(xiàn)旁邊小朋友的椅子上有一本書沒有收好，便大聲喊道:“余老師，這兒有一本書沒有收�！庇嗬蠋熜χf:“那就請你把它送回去，好嗎?”他高興地把書拿往圖書角。由于陳一航平時(shí)吃飯、睡覺、上課、 活動(dòng)無一不讓老師費(fèi)心，所以余老師一直盯著他的送書過程，生怕他把書拿到別處去。當(dāng)他把書拿到書柜前，正想順手往里面一扔時(shí)，余老師連忙說:“謝謝你哦，你幫了我的一個(gè)大忙，要不等會(huì)兒我還得自己把書整理好�！彼犃撕筮B忙把書放整齊，離開書柜了，還不時(shí)地回頭看看書本是否會(huì)掉下來。余老師被陳一航的這個(gè)行為所觸動(dòng)，立刻走過去，輕輕拍了拍他，說:“陳一航，原來你那么會(huì)整理書啊，那你愿意做‘圖書管理員’嗎?把小朋友們沒有收好的書，都送到這里來收放整齊�！彼吲d地說:“當(dāng)然可以!我放書最整齊了!”之后的一個(gè)星期，在余老師的引導(dǎo)下，陳一航很用心地尋找沒有收回圖書角的書，把書擺放整齊，在其他方面也進(jìn)步了很多。
問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德理念的角度評析余老師的教育行為。（14 分）
32. 材料：
民族文化的獨(dú)特性和優(yōu)越性，不僅體現(xiàn)于顯性的世界觀和價(jià)值觀，而且根植于隱性的思維模式中。在人類文明的進(jìn)程中，中華文明之所以延續(xù)得如此綿長，在很大程度上得益于我們這個(gè)民族獨(dú)特的方法論和辯證法原則，得益于中國人思考問題的方式和解決問題的路徑。辯證矛盾思維即是其中之一。
辯證矛盾思維特別注重時(shí)間性。既然矛盾雙方之間的辯證運(yùn)動(dòng)是在時(shí)間中展開的，時(shí)間就不是可有可無的，而必須是參與事件的重要因素。因此，辯證思維別看重“時(shí)機(jī)”，追求“時(shí)中”。
“時(shí)中”一詞最早出現(xiàn)于《周易》“蒙”卦的《彖傳》“蒙，亨。以亨行，時(shí)中也�！币馑际钦f，蒙卦表示希望亨通，所以，以通來行事，是符合“蒙”這個(gè)時(shí)機(jī)的�？梢�，所謂“時(shí)中”，主要有兩方面的含義：一是要“合乎時(shí)宜”，二是要“隨時(shí)變通”。中而非時(shí)，不謂之中。同樣，時(shí)而不中，更不謂之中了。
《資治通鑒》中記載了這么一個(gè)故事，說韓國的國君韓昭侯準(zhǔn)備修建一個(gè)高門，但他的謀士屈宜臼卻奉勸他不要這么做。屈宜臼說:“如果你非要修建這個(gè)高門，恐怕你還等不到這個(gè)高門修建完，就要死了。為什么呢？因?yàn)闀r(shí)機(jī)不對。國君在自己家修建一個(gè)高一點(diǎn)的門樓，搞得氣派一些，有錯(cuò)嗎？沒有錯(cuò)。當(dāng)年我們國強(qiáng)民富的時(shí)候，你如果修建一個(gè)高門，肯定沒有問題�？墒墙裉斓那闆r已經(jīng)不一樣了，秦國去年剛剛攻占了我們的宜陽城，我國元?dú)獯髠�，你偏偏要在這個(gè)時(shí)候修建高門，勢必會(huì)使百姓離心，將士散德，韓國的敗落就不可避免了�！苯Y(jié)果，韓昭侯沒有聽屈宜臼的勸告，而屈宜臼的預(yù)言也應(yīng)驗(yàn)了， 高門還沒有修好，韓昭侯就去世了。
當(dāng)然，這只是一個(gè)小故事，但其中蘊(yùn)含的道理卻非常深刻。正如屈宜臼說的那句話：“吾所謂時(shí)者，非時(shí)日也，夫人固有利、不利時(shí)�！币馑际钦f，我所說的時(shí)間，不是客觀的時(shí)間，而是參與到事情當(dāng)中來的時(shí)間。在合適的時(shí)間做一件事情，效果會(huì)很好；在不合適的時(shí)間做同一件事情，往往會(huì)很糟。這正是“舉事而不時(shí)，力雖盡而功不成”的道理。
正因?yàn)榇耍袊幕瘜r(shí)間常敏感，強(qiáng)調(diào)做任何事情都要相時(shí)而動(dòng)，順勢而行。
《中庸》中說:“君子之中庸也，君子而時(shí)中；小人之中庸也，小人而無忌憚也。”宋代學(xué)者朱嘉在注釋“時(shí)中”時(shí)也說:“蓋中無定體，隨時(shí)而在，是乃平常之理也�！奔词侵福爸杏埂�，是因“時(shí)”而“中”的，并非騎墻、折中，更不是簡單、僵化的“中間地帶”�！皶r(shí)中”又是何其之難!因?yàn)樗趯?shí)踐中很難把握，你不可能一勞永逸地抓住它，然后照本宣科地去實(shí)踐。但是，認(rèn)識到這種困難并不是壞事，因?yàn)槟阋坏┟靼琢恕皶r(shí)中”的艱難就會(huì)有一種危機(jī)感。而這種危機(jī)感又會(huì)讓你在行為中謹(jǐn)小慎微、如履薄冰，相時(shí)順勢，減少犯錯(cuò)。
�。ㄕ幾宰：蛙姟吨袊鴤鹘y(tǒng)文化中的辯證思維》）
問題:（1）辯證矛盾思維為何特別注重時(shí)間性？請結(jié)合文本，簡要概括。（4 分）
�。�2）追求“時(shí)中”，對個(gè)體而言有何價(jià)值和作用？請結(jié)合文本，簡要分析。(10 分）
三、寫作題（本大題 1 小題，50 分）
33. 閱讀下面的材料，按要求作文。
管仲隨齊桓公攻打孤竹，看天出征，凱旋時(shí)已是冬天，迷了路。管仲說:“老馬的智慧是可以利用的。”于是放開老馬，人跟隨著它們，終于找到了回去的路。
北京大學(xué)一位老教授，在海淀區(qū)住了將近半個(gè)世紀(jì)，自認(rèn)為蒙著眼睛也能找回家，可謂地道的“老馬”。然而，有一次他走了一條新路，一走出去，是一條大馬路，車如流水馬如龍，竟一時(shí)找不到歸路，幸而看見馬路上駛過的 332 公交車，才得以安全回到家。
綜含上述材科所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于 800 字。
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分）
1. 答案：D. 引導(dǎo)幼兒探索
解析：題目中老師說“回家后找答案”這句話可以體現(xiàn)出老師在引導(dǎo)幼兒自己探索。
2. 答案：C. 幼兒的親身體驗(yàn)
解析：題干中小朋友通過自己動(dòng)手嘗試明白了開關(guān)的使用方法，屬于親身體驗(yàn)。
3. 答案：B. 先讓孩子們安靜下來，再行處理
解析：解決問題是關(guān)鍵。
4. 答案：C. 保教知識的學(xué)習(xí)
解析：學(xué)習(xí)和掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律與年齡特點(diǎn)屬于保教知識。
5. 答案：D. 教育自由權(quán)
解析：我國憲法規(guī)定公民具有受教育的權(quán)利和義務(wù)，沒有教育自由權(quán)的說法。
6. 答案：A. 18歲以下的任何人
解析：《兒童權(quán)利公約》第一條規(guī)定:“兒童系指 18 歲以下的任何人，除非對其適用之法律規(guī)定成年年齡低于 18 歲�！�
7. 答案：C. 該教育發(fā)展集團(tuán)
解析：根據(jù)中華人民共和國教育法第三十一條，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的舉辦者按照國家有關(guān)規(guī)定，確定其所舉辦的學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理體制。
8. 答案：C. 不合法，侵犯了教師獲取勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利
解析：工資是老師的權(quán)利之一，幼兒園不能以任何理由私自苛刻老師工資。
9. 答案：B. 人身自由權(quán)
解析：人身自由權(quán)，是指公民在法律范圍內(nèi)有獨(dú)立為行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。人身自由不受侵犯，是公民最起碼、最基本的權(quán)利，是公民參加各種社會(huì)活動(dòng)和享受其他權(quán)利的先決條件。
10. 答案：D. 不正確，不利于幼兒身心發(fā)展
解析：課程設(shè)置不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，幼兒應(yīng)以游戲?yàn)橹�，在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的興趣。
11. 答案：A. 有利于全面了解幼兒健康狀況
解析：入園檢查是必要的流程，有助于了解幼兒的健康狀況。
12. 答案：D. 縣級人民政府教育行政部門
解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》（2018 年修正）第七條：義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級人民政府為主管理的體制�？h級以上人民政府教育行政部門具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作；縣級以上人民政府其他有關(guān)部門在各自的職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作。
13. 答案：C. 未能以身作則
解析：題干中的老師沒有遵守規(guī)則直接走到隊(duì)伍前面接水，說明沒有以身作則。
14. 答案：D. 不正確，打擊了方方的參與積極性
解析：老師應(yīng)該積極引導(dǎo)，而不是用強(qiáng)硬的方式打擊，題干中老師的做法會(huì)打擊到學(xué)生的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。
15. 答案：B. “待會(huì)兒我們再去玩更有趣的游戲吧!”
解析：在合理的情況下選擇最優(yōu)的方案，第二種方式既能照顧到其他小朋友也能轉(zhuǎn)移曉珺的注意力。
16. 答案：A. 金老師應(yīng)注意與家長的溝通方式
解析：老師要注意溝通方式和技巧，心平氣和地和家長溝通，給家長留面子，這樣溝通更容易接受，更有效果。
17. 答案：D. 毛毛雨
解析：氣溫下降時(shí)，空氣中所含的水蒸氣凝結(jié)成的小水點(diǎn)，飄浮在地面上，這種天氣現(xiàn)象稱為霧；霾，也稱陰霾、灰霾，是指原因不明的大量煙、塵等微粒懸浮而形成的渾濁現(xiàn)象；小雨是指近地面空中浮游大量微小的水滴或冰晶，水平能見度下降到 1 公里以內(nèi)，影響交通運(yùn)輸。
18. 答案：A. 石器
解析：石器，是指以巖石為原料制作的工具，它是人類最初的主要生產(chǎn)工具，盛行于人類歷史的初期階段。從人類出現(xiàn)直到青銅器出現(xiàn)前，共經(jīng)歷了二三百萬年，屬于原始社會(huì)時(shí)期。
19. 答案：C. 蜘蛛俠
解析：圖 1 是蜘蛛俠，是美國漫威漫畫旗下的超級英雄。
20. 答案：B. 陳伯吹
解析：陳伯吹是中國兒童文學(xué)的一代宗師，在海內(nèi)外享有極高的聲譽(yù)。1981 年創(chuàng)立陳伯吹兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)，鼓勵(lì)國內(nèi)作家參與兒童文學(xué)創(chuàng)作，1988 年此獎(jiǎng)改名為“陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)”。
21. 答案：C. 《山海經(jīng)》
解析：《山海經(jīng)》是中國一部記述古代志怪的古籍，大體是戰(zhàn)國中后期到漢代初中期的楚國或巴蜀人所作，不屬于中國蒙學(xué)教材。
22. 答案：D. 長度、時(shí)間
解析：光年是長度單位，1 光年約為 9.4607×10km。甲子（jiǎ zǐ ）為干支之一。干支順序?yàn)榈?1 個(gè)。
23. 答案：B. 金星
解析：金星是離地球最近的行星（有時(shí)候火星會(huì)更近）。它清晨稱為“啟明”，出現(xiàn)在東方天空；傍晚稱為“長庚”，處于天空的西側(cè)。在日出稍前或日落稍后達(dá)到亮度最大，其亮度在夜空中僅次于月球，排第二。
24. 答案：D. 產(chǎn)生厄爾尼諾現(xiàn)象
解析：厄爾尼諾現(xiàn)象又稱厄爾尼諾海流，是太平洋赤道帶大范圍內(nèi)海洋和大氣相互作用后失去平衡而產(chǎn)生的一種氣候現(xiàn)象。
25. 答案：A. 傣族竹樓
解析：傣族竹樓是傣族固有的典型建筑。下層高約七八尺，四無遮欄，牛馬拴束于柱上。
26. 答案：D. 可以在文檔中插入配色方案
解析：配色方案是用于用戶界面而不是用于文檔界面。
27. 答案：C. 鼠標(biāo)和時(shí)間都能夠控制動(dòng)畫
解析：幻燈片的換片有手動(dòng)和自動(dòng)放映，手動(dòng)使用鼠標(biāo)或鍵盤上的按鈕實(shí)現(xiàn)，自動(dòng)放映可采用排時(shí)完成。
28. 答案：D. 炊具一煤氣灶
解析：“家具——大衣柜”屬于包含與被包含的關(guān)系，家具包含大衣柜；同理，炊具包含煤氣灶。
29. 答案：A. 330
解析：50+50-（10）=90；90+（90-10）=170；170+（170-10）=330；330+（330-10）=650。
二、材料分析題（本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分）
30. 參考答案
韓老師的行為是正確的，遵從了“育人為本”的兒童觀。
�。�1）兒童是發(fā)展中的人。兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的個(gè)體，其身心發(fā)展具有巨大的潛能。
�。�2）兒童是獨(dú)特的人。每個(gè)兒童身心發(fā)展的速度各不相同，每個(gè)幼兒都有自己的特長。
�。�3）兒童是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對象。
綜上所述，韓老師的行為值得我們學(xué)習(xí)，要樹立正確的兒童觀，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。
31. 參考答案
該教師的行為是正確的，踐行了教師職業(yè)道德的要求。
（1）教師踐行了“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德。教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺、體罰變相體罰學(xué)生。
�。�2）教師踐行了“教書育人”的職業(yè)道德。教師要實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。
綜上，該老師用自己的行為為大家樹立榜樣，是我們老師學(xué)習(xí)的榜樣，在工作中要樹立正確的職業(yè)道德理念。
32. 參考答案
�。�1）矛盾雙方之間的辯證運(yùn)動(dòng)是在時(shí)間中展開的，時(shí)間是參與事件的重要因素。
�。�2）“時(shí)中”對個(gè)體而言有很大的價(jià)值和作用。
�、僭诤线m的時(shí)間做一件事，效果很好；在不合適的時(shí)間做同一件事，往往很糟。
�、凇皶r(shí)中”讓個(gè)體有一種危機(jī)感，這種危機(jī)感讓個(gè)體在行為中謹(jǐn)小慎微，如履薄冰，相時(shí)順勢，減少犯錯(cuò)。
三、寫作題（本大題 1 小題，50 分）
33. 參考立意：
“老馬識途”和北大的老教授的“蒙眼識路”都是關(guān)于經(jīng)驗(yàn)的問題，但時(shí)代的發(fā)展，已經(jīng)讓“老經(jīng)驗(yàn)”失去了作用。因此，可以從適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的角度去立意。在審題時(shí)，采用由果推因的辦法就能推出結(jié)論來，結(jié)果就是“老教授”不能按照經(jīng)驗(yàn)回家了，這是什么原因呢？是因?yàn)闀r(shí)代發(fā)展了，不能按照老經(jīng)驗(yàn)去辦事了。因此，應(yīng)該從適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的角度進(jìn)行審題立意。
評分參考：
一類文（40—50 分）：文章切合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、感情真切、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言流暢、字跡工整等。
二類文（30—39 分）：文章基本符合題意、中心基本明確、內(nèi)容較充實(shí)、感情基本真實(shí)、結(jié)構(gòu)基本完整、語言基本通順、存在個(gè)別病句或錯(cuò)別字、字跡清楚等。
三類文（20—29 分）：文章偏離題意、中心不明確、內(nèi)容單薄、感情虛假、結(jié)構(gòu)不完整、存在不少病句或錯(cuò)別字、字跡潦草等。
四類文（10—19 分）：文章不完整、偏離題意、內(nèi)容空洞、感情虛假、結(jié)構(gòu)混亂、語病或錯(cuò)別字較多、字跡難辨等。
五類文（0—9 分）：文章字?jǐn)?shù)嚴(yán)重缺乏（未達(dá)到 400 字）、三觀不正、立意嚴(yán)重偏題、存在大量病句或錯(cuò)別字、字跡難辨、抄襲等。
中小學(xué)教師資格考試幼兒園《綜合素質(zhì)》模擬試題及參考答案 3
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分）
1. 吃橘子的時(shí)候，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好�！毙∨笥褌儬幹f：“好，我來!”大家爭先動(dòng)手起來。嵐嵐在模仿中學(xué)會(huì)了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于（ ）
A. 綜合組織各領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容
B. 創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境
C. 維護(hù)每一個(gè)幼兒的人格與權(quán)力
D. 培養(yǎng)幼兒的初步生活自理適應(yīng)力
2. 活動(dòng)課上，趙老師特意邀請幾個(gè)平時(shí)不太合群的孩子表演“找朋友”，被邀請的孩子面帶微笑與其他小朋友愉快地完成表演。趙老師的行為（ ）
A. 恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律習(xí)慣
B. 不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律
C. 恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)幼兒發(fā)展
D. 不恰當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)幼兒的自尊心
3. 吃午飯時(shí)，孩子們吵吵嚷嚷，不能好好吃飯。李老師說：“咦，教室里怎么飛來這么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵呀！快把他們請出去，別打擾我們吃飯�！焙⒆觽兟牶蟊惆察o地吃飯。李老師的語言具有（ ）
A. 教學(xué)性
B. 趣味性
C. 鼓勵(lì)性
D. 示范性
4. 鄭老師搜集礦泉水瓶、報(bào)紙、紙箱、塑料繩等材料，并改造成適合幼兒的教學(xué)材料，鄭老師的行為是（ ）
A. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力
B. 隨機(jī)教育的能力
C. 教學(xué)反思的能力
D. 教學(xué)生成的能力
5. 明明午睡后又尿床，保育員張某不高興地大聲斥責(zé)：“你真煩，都大班了，還經(jīng)常尿床，下次再尿床，就扔掉你的小雞雞！”小朋友們哄堂大笑。張某的做法（ ）
A. 合法，教師有批評教育幼兒的法定權(quán)力
B. 合法，有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
C. 不合法，侵犯明明的隱私權(quán)
D. 不合法，侵犯明明的名譽(yù)權(quán)
6. 王某是某集團(tuán)公司的老總，舉辦了一家民辦幼兒園。下列關(guān)于王某舉辦幼兒園行為，說法不正確的是（ ）
A. 幼兒園應(yīng)依法接受監(jiān)督
B. 幼兒園可以以營利為目的
C. 幼兒園應(yīng)該維護(hù)幼兒合法權(quán)益
D. 幼兒園可以自行決定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
7. 某幼兒園正在開展游戲活動(dòng)，教師王某活動(dòng)前反復(fù)提醒小朋友們注意安全�；顒�(dòng)中小明在跳躍時(shí)摔傷了手臂，王某馬上將小明送到醫(yī)院檢查，經(jīng)醫(yī)生診斷，小明右手骨折，應(yīng)對小明所受傷害承擔(dān)責(zé)任的主體是（ ）
A. 幼兒園
B. 教師王某
C. 小明的監(jiān)護(hù)人
D. 幼兒園和小明的監(jiān)護(hù)人
8. 公辦幼兒園教師張某多次申報(bào)職稱未果，認(rèn)為是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)故意為難他。此后，張某經(jīng)常遲到、早退、教學(xué)敷衍了事，之后幼兒園上報(bào)教育主管部門后將其解聘，該幼兒園的做法（ ）
A. 正確，張某的行為給教學(xué)造成損失
B. 正確，應(yīng)同時(shí)追究張某的民事責(zé)任
C. 不正確，侵犯了張某的教育教學(xué)權(quán)
D. 不正確，事業(yè)單位的人員不能解聘
9. 根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列說法不正確的是（ ）
A. 健康檢查不合格的幼兒，可以拒絕其入園
B. 幼兒一日活動(dòng)應(yīng)以動(dòng)為主
C. 幼兒園的每日戶外體育活動(dòng)不得少于一小時(shí)
D. 幼兒園可按照年齡分別編制，也可混合編班
10. 下列行為屬于侵犯幼兒肖像權(quán)的是（ ）
A. 小紅表現(xiàn)優(yōu)異，幼兒園將其照片貼在宣傳欄上
B. 幼兒園網(wǎng)站上刊登了校長在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的比賽照片
C. 照相館經(jīng)過小明父母同意，將其照片擺在櫥窗里
D. 為了發(fā)泄不滿，小強(qiáng)將小明照片當(dāng)做投擲的靶子
11. 我國不少地方已經(jīng)形成了"為校車提供最高路權(quán)，自覺禮讓校車"的良好風(fēng)尚。這對未成年的保護(hù)是（ ）
A. 家庭保護(hù)
B. 社會(huì)保護(hù)
C. 學(xué)校保護(hù)
D. 司法保護(hù)
12. 依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》，下列關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展任務(wù)的說法不正確的是（ ）
A. 建立政府主導(dǎo)，社會(huì)參與，民辦為輔的辦園體制
B. 著力保證留守兒童入園，努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度
C. 制定學(xué)前教育辦園標(biāo)準(zhǔn)，建立幼兒園
D. 到 2020 年有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育
13. 華華在教室不小心把膝蓋摔破了，華華的媽媽投訴了帶班的范老師，第二天園長批評了范老師。范老師憋了一肚子的火，回到班里訓(xùn)斥孩子們：“還不給我坐好！莫名其妙！”范老師的行為（ ）
A. 合理，表明他不掩飾自己的情緒
B. 合理，表明他善于轉(zhuǎn)變負(fù)面情緒
C. 不合理，表明他缺乏內(nèi)心調(diào)適能力
D. 不合理，表明他缺乏教學(xué)組織能力
14. 兵兵動(dòng)作比較遲緩，小朋友們都不喜歡跟他一起玩，因此彬彬變得越來越孤僻。對此，兵兵的老師應(yīng)該（ ）
A. 尊重其他幼兒的交往選擇
B. 引導(dǎo)其他幼兒多與兵兵交往
C. 責(zé)怪其他幼兒不應(yīng)該冷落兵兵
D. 責(zé)令家長對兵兵進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練
15. 唐老師參加基本技能大賽，因缺乏參賽經(jīng)驗(yàn)，就去請教經(jīng)常擔(dān)任各類大賽評委的謝老師，但總被謝老師拒絕。謝老師的做法（ ）
A. 不注重同事間的團(tuán)結(jié)協(xié)作
B. 促進(jìn)了唐老師的自我發(fā)展
C. 不注重同事間的探索創(chuàng)造
D. 維護(hù)了比賽的公正公平
16. 夏老師教唱兒歌，可可總是唱錯(cuò)歌詞。夏老師當(dāng)著全班幼兒的面，嚴(yán)肅地對可可說：“你怎么那么笨，腦子進(jìn)水了��！”小朋友們哄堂大笑，夏老師的做法（ ）
A. 阻礙了幼兒的探究學(xué)習(xí)
B. 破壞了幼兒的同伴關(guān)系
C. 損害了可可的名譽(yù)
D. 侮辱了可可的人格
17. 把國王尊稱為“法老”的是（ ）
A. 古希臘
B. 古羅馬
C. 古印度
D. 古埃及
18. 造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針是我國古代的四大發(fā)明。這些發(fā)明對人類的文明與進(jìn)步產(chǎn)生了巨大的影響，其中最有利于人類文化快速、傳播和交流的是（ ）
�、倩鹚�；②指南針；③印刷術(shù)；④造紙術(shù)
A. ①②
B. ②③
C. ③④
D. ①④
19. 人的身體里布滿了血管。下列關(guān)于人體血管的表述，不正確的是（ ）
A. 人體內(nèi)的血管分為動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管
B. 毛細(xì)血管是極細(xì)微血管，連接動(dòng)脈靜脈
C. 動(dòng)脈是將血液傳遞到心室的血管
D. 靜脈是引導(dǎo)血液流回心房的血管
20. 在進(jìn)化的過程中，鳥嘴形成了各種不同的形狀，下面是鸚鵡、鷺鷥、老鷹、金絲雀的頭部畫像，鷺鷥是哪一個(gè)？（ ）
圖片
21. 自然界中很多固體都可以晶體狀態(tài)存在，如水晶。下列物質(zhì)中，不以晶體狀態(tài)存在的是（ ）
A. 玻璃
B. 鉆石
C. 鹽
D. 糖
22. “兩個(gè)音樂之間的音高差距”指的是（ ）
A. 音域
B. 音程
C. 音調(diào)
D. 音階
23. 數(shù)碼相機(jī)的出現(xiàn)是攝像技術(shù)的重大進(jìn)步。它與膠片相機(jī)有很大不同。下列有關(guān)數(shù)碼相機(jī)與膠片相機(jī)的表述，不正確的是（ ）
A. 影像獲取的裝置不同
B. 影像記錄的方式不同
C. 影像儲(chǔ)存的介質(zhì)不同
D. 影像呈現(xiàn)的方式不同
24. 通常認(rèn)為《莊子》為戰(zhàn)國中期莊子及其后學(xué)所著，在哲學(xué)、文學(xué)上都有極高的成就。唐代以后，人們稱它為（ ）
A. 《南華真經(jīng)》
B. 《無量壽經(jīng)》
C. 《道德經(jīng)》
D. 《華嚴(yán) 經(jīng)》
25. 世界各國的動(dòng)畫片常常以動(dòng)物為主角。下列影片中的動(dòng)物形象，屬于中國創(chuàng)作的是（ ）
A. 《貓和老鼠》
B. 《機(jī)器貓》
C. 《黑貓警長》
D. 《加菲貓》
26. 下列選項(xiàng)中，關(guān)于word“項(xiàng)目符號中”的說法，不正確的是（ ）
A. 項(xiàng)目符號可以改變
B. 項(xiàng)目符號只能是阿拉伯?dāng)?shù)字
C. 項(xiàng)目符號可增進(jìn)文檔的可持續(xù)性
D. ＄和@都可以自定義為項(xiàng)目符號
27. 在PowerPoint中，演示文稿的基本組成單元是（ ）
A. 文本
B. 圖形
C. 工作表
D. 幻燈片
28. 填入數(shù)列“36、24、15、12、（ ）、9”空缺處的數(shù)字，正確的`是（ ）
A. 8
B. 7
C. 6
D. 5
29. 下列選項(xiàng)所表述的內(nèi)容包含在“只有理解別人，才會(huì)被別人理解”中的是（ ）
A. 除非被別人理解，否則沒理解別人
B. 只要理解別人，就能被別人理解
C. 沒被別人理解，是因?yàn)闆]有理解別人
D. 想要被別人理解，就得去理解別人
二、材料分析題（本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分）
閱讀下面的材料，完成 30~32 題。
30. 材料：
分組活動(dòng)時(shí)，琦琦跑過來說：“老師，元元他們往滑梯里吐唾沫，不讓我們滑�！苯蠋熂泵ψ吡诉^去。忽然聽到元元嚷道：“快看，唾沫下滑了。”姜老師把要說的話咽了回去，站到這群男孩背后�！罢娴脑诨�，大家知道為什么嗎？”見姜老師沒有批評他們，孩子們活躍起來，繼續(xù)說：“我知道，因?yàn)榛菔切钡�，很光滑，唾沫像水一樣，所以就流了下來，姜老師說：“迪迪說得很對，但是你們往滑梯上吐唾沫，對不對？”“不對”“隨地吐痰不對，往滑梯上吐也不對。”“不講衛(wèi)生”小朋友們搶著回答。那幾位男孩說：“我們以后不隨便吐，咱們把滑梯擦干凈吧！愷愷從口袋里拿出紙將滑梯上的唾沫擦干凈，滑梯前又排起了隊(duì)。
問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析姜老師的教育行為。（14 分）
31. 材料：
小二班有個(gè)叫濤濤的孩子，因?yàn)橛腥胰说膶檺�，自己的東西從來不讓別人碰，還很任性。一天，幼兒園開展區(qū)域游戲活動(dòng)，濤濤想去搭積木，可是建構(gòu)區(qū)里已經(jīng)擠了很多孩子。濤濤不管那么多，拼命往里擠，邊擠邊推正在堆積木的幼兒，嘴里還嚷嚷：“你們讓開，我先玩�！笨匆姏]有人讓自己，他一屁股坐在地上大哭起來。這個(gè)過程被李老師看在眼里。李老師走過去將濤濤扶起來，說：“濤濤，你繼續(xù)哭的話，那么多好玩的玩具你都玩不到的，不如我們先到別的地方玩，等一會(huì)兒再回來搭積木。”濤濤止住了哭聲，點(diǎn)了點(diǎn)頭，跟李老師走到另一個(gè)活動(dòng)區(qū)玩起了拼圖，一會(huì)兒就搭起小花來，濤濤開心地笑了。李老師趁機(jī)說：“我們能不能邀請其他小朋友一起來拼出更有趣的圖案呢？”濤濤點(diǎn)點(diǎn)頭，高興地跑去找小朋友了。之后，李老師有意引導(dǎo)濤濤和其他小朋友玩游戲。慢慢地，濤濤不再只顧自己的感受，也能與同伴分享玩具。
問題：結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析李老師的教育行為。（14 分）
32. 材料：
提到人工智能發(fā)展歷程，在它的起源階段，有三位名人和一個(gè)關(guān)鍵地點(diǎn)，第一位名人和關(guān)鍵地點(diǎn)，第一位名人就是大名鼎鼎的人工智能之父——圖靈，他對人工智能的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在兩篇論文，一篇對可計(jì)算性下了一個(gè)嚴(yán)格的定義，并提出著名的圖靈機(jī)設(shè)想，從數(shù)理上為人工智能用上機(jī)械大腦開設(shè)了理論先河，另外一篇提出了一種判定機(jī)器是否具有智能的試驗(yàn)方法，即著名的圖靈測試；如果一臺(tái)機(jī)器能夠與人類展開對話而不能被辨認(rèn)出其機(jī)器身份，那么這臺(tái)機(jī)器就是智能的�？梢哉f，圖靈是第一個(gè)嚴(yán)肅地探討人工智能標(biāo)準(zhǔn)的人，被稱作人工智能之父當(dāng)之無愧。第二位名人是一位神童，18 歲即取得數(shù)理邏輯博士學(xué)位，他就是“控制論之父”維納。1940 年，維納開始將計(jì)算機(jī)看作一個(gè)進(jìn)行信息處理和信息轉(zhuǎn)換的系統(tǒng)，認(rèn)為所有的智能活動(dòng)都是反饋的結(jié)果，而反饋機(jī)制是可以用機(jī)器模擬的。維納的理論抓住了人工智能核心——反饋，因此可以被視為人工智能“行為主義學(xué)派”的奠基人。第三位名人是人工智能（AI）這一名詞的發(fā)明者麥卡錫。在 1955 年，她與另一位人工智能先驅(qū)明斯基和信息論創(chuàng)始人香農(nóng)一道作為發(fā)起人，邀請各路志同道合的專家齊聚學(xué)院，自動(dòng)計(jì)算機(jī)、自然語言處理和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等經(jīng)典人工智能命題。關(guān)鍵地點(diǎn)便是上述會(huì)議的舉行地達(dá)特茅斯學(xué)院，達(dá)特茅斯會(huì)議正式確立了（AI）這一術(shù)語，并開始從學(xué)術(shù)角度對AI開展嚴(yán)肅而精專的研究，在那之后，最早的一批人工智能學(xué)者和技術(shù)開始涌現(xiàn)，這次會(huì)議是人工智能誕生的標(biāo)志。從此人工智能走上快速發(fā)展的道路。
1956 年至 1974 年是人工智能發(fā)展的第一個(gè)黃金時(shí)期，在此之前，“通用解題機(jī)”被制造出來，人工智能程序在問題求解、語言處理方面取得了一些進(jìn)展。然而，民眾和政府似乎對人工智能期待過高，當(dāng)研究遭遇瓶頸，或者不盡如人意時(shí)，便喪失了對人工智能的興趣。從 1974 年開始，人工智能遭遇第一次寒冬，對其研究的資金投入驟減。
直到 1980 年，人工智能的商用價(jià)值被廣泛接受，企業(yè)訂單增多，全面的研究開始復(fù)蘇，然而這次復(fù)蘇未能持續(xù)太久，從 1987 年開始，由于Apple和IBM生產(chǎn)的個(gè)人電腦發(fā)展迅速，沒有用到AI技術(shù)卻在性能上超過了價(jià)格昂貴的AI機(jī)。人工智能市場急劇萎縮，科研經(jīng)費(fèi)又被削減，AI經(jīng)歷了第二次寒冬。
從 20 世紀(jì) 90 年代中期開始，隨著神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，以及人們開始理性地認(rèn)識AI，AI技術(shù)開始進(jìn)入平穩(wěn)發(fā)展的時(shí)期，1997 年 5 月 11 日，IBM的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)“深藍(lán)”戰(zhàn)勝了國際象棋世界冠軍卡斯帕羅夫，又一次在公眾領(lǐng)域引發(fā)了現(xiàn)象級的AI話題討論。
2006 年，Hinton 在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域取得突破，人們再次看到機(jī)器人趕超人類的希望。這次標(biāo)志性的技術(shù)進(jìn)步，在 2013 年之后引爆了一場商業(yè)革命，谷歌、微軟等巨頭還有眾多的初創(chuàng)科技公司，紛紛加入人工智能產(chǎn)品的戰(zhàn)場，掀起新一輪的智能化的狂潮隨著技術(shù)的日趨成熟和人們的廣泛接受，這次狂潮也許會(huì)架起一座現(xiàn)代文明和未來文明的橋梁。
問題:
（1）人工智能發(fā)展的三個(gè)階段，分別有怎樣的重要進(jìn)步？請根據(jù)文本，簡要概括。（4 分）
（2）人們應(yīng)該如何理性地看待人工智能的發(fā)展？（10 分）
三、寫作題（本大題 1 小題，50 分）
33. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（50 分）
一個(gè)小女孩的玩具車刮倒了一位老人，老人坐在地上與家長理論，有人錄下來現(xiàn)場視頻傳至網(wǎng)上，不少人認(rèn)為是碰瓷，老人被檢查后，確診是橈骨骨折。事實(shí)是，老人并非碰瓷，還婉拒了女孩家人更多的賠償和照顧。
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于 800 字的論說文。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自選，標(biāo)題自擬。
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分）
1. D
解析：王老師引導(dǎo)幼兒的行為體現(xiàn)了其善于培養(yǎng)幼兒初步的生活自理能力。
2. C
解析：趙老師特意邀請幾個(gè)平時(shí)不太合群的孩子表演“找朋友”，被邀請的孩子面帶微笑與其他小朋友愉快地完成表演。這體現(xiàn)了趙教師關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展。
3. B
解析：教師的言語行為體現(xiàn)了教師語言的趣味性。
4. A
解析：教師變廢為寶的過程體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力。
5. D
解析：名譽(yù)侵權(quán)的方式主要有侮辱、誹謗、泄露他人重要隱私等。保育員張某斥責(zé)幼兒的行為屬于侮辱，侵犯了明明的名譽(yù)權(quán)。
6. B
解析：幼兒園不得以營利為目的。
7. A
解析：承擔(dān)責(zé)任的應(yīng)該是幼兒園，幼兒園承擔(dān)責(zé)任后，可以向教師王某進(jìn)行追償。
8. A
解析：幼兒園的做法正確，因?yàn)閺埬车男袨榻o教學(xué)造成了損失。
9. B
解析：《幼兒園工作規(guī)程》第二十六條：幼兒一日活動(dòng)的組織應(yīng)當(dāng)動(dòng)靜交替，注重幼兒的直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，保證幼兒愉快的、有益的自由活動(dòng)。
注：C選項(xiàng)是正確的，根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第二十三條，幼兒園應(yīng)當(dāng)積極開展適合幼兒的體育活動(dòng)，充分利用日光、空氣、水等自然因素以及本地自然環(huán)境，有計(jì)劃地鍛煉幼兒肌體，增強(qiáng)身體的適應(yīng)和抵抗能力。正常情況下，每日戶外體育活動(dòng)不得少于 1 小時(shí)。幼兒園在開展體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對體弱或有殘疾的幼兒予以特殊照顧。另外，第十八條：幼兒園應(yīng)當(dāng)制定合理的幼兒一日生活作息制度。正餐間隔時(shí)間為 3.5—4 小時(shí)。在正常情況下，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間（包括戶外體育活動(dòng)時(shí)間）每天不得少于 2 小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于 3 小時(shí)；高寒、高溫地區(qū)可酌情增減�？偨Y(jié)：幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間每天不得少于 2 小時(shí)，每日戶外體育活動(dòng)不得少于 1 小時(shí)。
10. D
解析：題干所述侵犯了兒童的肖像權(quán)。
11. B
解析：題干所述屬于社會(huì)保護(hù)。
12. A
解析：BCD屬于國家中長期教育改革和規(guī)劃發(fā)展綱要的學(xué)前教育部分。
13. C
解析：題干所述，說明老師缺乏一定的心理調(diào)適能力。
14. B
解析：幼兒園老師應(yīng)該促進(jìn)所有幼兒的交往能力的發(fā)展，對其他小朋友的行為和兵兵的表現(xiàn)，教師應(yīng)該引導(dǎo)其他小朋友和兵兵的主動(dòng)交往。
15. A
解析：作為同事，老師之間應(yīng)該做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，謝老師拒絕對唐老師的指導(dǎo)，是不團(tuán)結(jié)同事的表現(xiàn)。
16. D
解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》（2012 年修正）第二十一條：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。題干中，夏老師的話侮辱了可可的人格尊嚴(yán)。
17. D
解析：把國王尊稱為“法老”的國家是古埃及。
18. C
解析：本題考察中國四大發(fā)明之造紙術(shù)和印刷術(shù)的認(rèn)識。東漢宦官蔡倫用破布、樹皮、麻頭、廢魚網(wǎng)等為原料改進(jìn)了造紙術(shù)。雕版印刷開始于隋朝，經(jīng)宋仁宗時(shí)畢升的完善，產(chǎn)生了活字印刷。后來造紙術(shù)和印刷術(shù)傳至歐洲，為人類文化快速傳播和交流創(chuàng)造了條件。因此本題選C。
19. C
解析：動(dòng)脈是由心室發(fā)出的血管。
20. C
解析：鷺鷥是鷺科的鳥類，具有“三長”的特點(diǎn)，即喙長、頸長、腿長。
21. A
解析：玻璃是非晶無機(jī)非金屬材料，一般是用多種無機(jī)礦物（如石英砂、硼砂、硼酸、重晶石、碳酸鋇、石灰石、長石、純堿等）為主要原料，另外加入少量輔助原料制成的。它的主要成分為二氧化硅和其他氧化物。
22. B
解析：音程指兩個(gè)音級在音高上的相互關(guān)系，就是指兩個(gè)音在音高上的距離而言，其單位名稱叫做度。音域指某人聲或樂器所能達(dá)到的最低音至最高音的范圍。聲音頻率的高低叫做音調(diào)（Pitch）。將調(diào)式中的音，從以主音開始到以主音結(jié)束，由低到高（叫做上行），或者由高到低（叫做下行）以階梯狀排列起來，就叫做音階。
23. A
解析：數(shù)碼相機(jī)和膠片相機(jī)獲取影像的裝置相同，都是通過鏡頭等光學(xué)元件來獲取影像；記錄的方式不同，膠片相機(jī)通過膠片感光發(fā)生化學(xué)變化來記錄影像，數(shù)碼相機(jī)通過感光器件將光信號轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字信號來記錄影像；存儲(chǔ)介質(zhì)不同，膠片相機(jī)是通過膠片存儲(chǔ)，數(shù)碼相機(jī)通過存儲(chǔ)器存儲(chǔ)；影像呈現(xiàn)形式不同，膠片相機(jī)通過對膠片化學(xué)處理成像，數(shù)碼相機(jī)通過計(jì)算機(jī)處理，將數(shù)學(xué)信號通過輸出設(shè)備成像。
24. A
解析：唐玄宗天寶初，詔封莊周為南華真人，稱其著書《莊子》為《南華真經(jīng)》。
25. C
解析：《黑貓警長》是由上海美術(shù)電影制片廠根據(jù)諸志祥同名小說改編，戴鐵郎、范馬迪、熊南清執(zhí)導(dǎo)的 5 集動(dòng)畫片。
26. B
解析：Word中的項(xiàng)目符號，可自定義為圓圈，方框，阿拉伯?dāng)?shù)字等多種字符�？赏ㄟ^定義新項(xiàng)目符號完成對項(xiàng)目符號的設(shè)定。
27. D
解析：幻燈片是演示文稿的基本構(gòu)成單位，每張幻燈片包括文字、圖案、聲音、視頻、圖表、動(dòng)畫效果等。
28. C
解析：第一項(xiàng)-第二項(xiàng)+3=第三項(xiàng)，依此類推，36-24+3=15；24-15+3=12；15-12+3=（6）；12-（6）+3=9。
29. D
解析：本題考查假言命題，“只有....才....”是必要條件假言命題，“理解別人”只是“被別人理解”的一個(gè)條件，跟D選項(xiàng)的意思一致。
二、材料分析題（本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分）
30. 這位老師的做法是正確的，符合素質(zhì)教育觀的教育理念。
首先，素質(zhì)教育是促進(jìn)幼兒德、智、體、美方面全面發(fā)展。強(qiáng)調(diào)把幼兒辦成人人講道德，處處見精神的家園。開啟智慧、豐富知識的學(xué)園。提高體質(zhì)、增強(qiáng)體魄的樂園。材料中，姜老師從學(xué)生往滑梯上吐唾沫的行為出發(fā)。在大家面前滲透品德教育，體現(xiàn)了素質(zhì)教育促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展。
其次，素質(zhì)教育與尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神。注重開發(fā)人的智慧潛能。注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。材料中，姜老師針對學(xué)生的行為沒有直接的批評指責(zé)，而是因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自己認(rèn)識到錯(cuò)誤并加以改正，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德做到了尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神。
總之，姜老師的教育行為是正確的，做到了面向全體學(xué)生。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神。
31. 李老師的行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得我們學(xué)習(xí)。
李老師的行為符合教師職業(yè)道德教書育人的要求。教書育人要求教師對學(xué)生循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中李老師對濤濤的行為，并不是簡單粗暴加以制止，而是認(rèn)真引導(dǎo)并教育其學(xué)會(huì)和其他小朋友分享，促進(jìn)了幼兒身心的全面健康發(fā)展。
李老師的行為符合教師職業(yè)道德關(guān)愛學(xué)生的要求。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。題干中李老師面對濤濤的“自我為中心”和任性，特意引導(dǎo)濤濤先去拼圖，再玩積木，并在拼圖的過程中引導(dǎo)濤濤學(xué)會(huì)分享自己的成果，主動(dòng)和其他小朋友學(xué)會(huì)合作。李老師的這種行為體現(xiàn)了對所有幼兒的關(guān)心和愛護(hù)。真正做到了幼兒的良師益友。
李老師的行為符合教師職業(yè)道德教書育人的要求，教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。材料中李老師面對濤濤的行為，沒有強(qiáng)制改變其不良的習(xí)慣，而是遵循幼兒心理發(fā)展的規(guī)律，逐步展開。
總之，李老師的行為真正體現(xiàn)了為每一個(gè)孩子的發(fā)展，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
32.
�。�1）起源階段：圖靈從數(shù)理上為人工智能用上“機(jī)械大腦”開創(chuàng)了理論先河。同時(shí)提出了一種判定機(jī)器是否具有智能的測試方法。維納抓住了人工智能的核心一一反饋，麥卡錫發(fā)明了人工智能一術(shù)語一一AI，并對這一術(shù)語進(jìn)行了嚴(yán)肅而精專的研究。每一個(gè)黃金時(shí)期：在問題求解、語言處理方面取得了一些進(jìn)步。1980 年其商用價(jià)值被廣泛接受，訂單增多，全面的研究開始復(fù)蘇。20 世紀(jì) 90 年代，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，AI技術(shù)開始進(jìn)入平穩(wěn)發(fā)展時(shí)期。Hinton在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域取得了突破，并在 2013 年引爆商業(yè)革命，眾多科技公司加入人工智能產(chǎn)品戰(zhàn)場。
（2）①人工智能隨著技術(shù)的發(fā)展。在商業(yè)領(lǐng)域引爆革命，互聯(lián)網(wǎng)科技巨頭和初創(chuàng)科技公司紛紛加入人工智能的戰(zhàn)場，得到了大眾的廣泛接受，架起了現(xiàn)代文明與未來文明的橋梁，小到我們的日常生活，大到各行各業(yè)科技的發(fā)展，人工智能都將掀起革新狂潮。
�、谌斯ぶ悄軙r(shí)代，是一個(gè)前所未有的嶄新時(shí)代，我們的生活會(huì)發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，這也是人類生活的一個(gè)巨大轉(zhuǎn)變，但人工智能必須有它的界限，如果肆無忌憚地發(fā)展下去，轉(zhuǎn)機(jī)會(huì)變成危機(jī)，所以各國政府和國際社會(huì)應(yīng)當(dāng)對人工智能研究進(jìn)行合理監(jiān)管，確保最前沿的研究不會(huì)失控，不會(huì)對人類造成毀滅性的危害。
三、寫作題（本大題 1 小題，50 分）
33. 評分參考：
一類文（40—50 分）：文章切合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、感情真切、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言流暢、字跡工整等。
二類文（30—39 分）：文章基本符合題意、中心基本明確、內(nèi)容較充實(shí)、感情基本真實(shí)、結(jié)構(gòu)基本完整、語言基本通順、存在個(gè)別病句或錯(cuò)別字、字跡清楚等。
三類文（20—29 分）：文章偏離題意、中心不明確、內(nèi)容單薄、感情虛假、結(jié)構(gòu)不完整、存在不少病句或錯(cuò)別字、字跡潦草等。
四類文（10—19 分）：文章不完整、偏離題意、內(nèi)容空洞、感情虛假、結(jié)構(gòu)混亂、語病或錯(cuò)別字較多、字跡難辨等。
五類文（0—9 分）：文章字?jǐn)?shù)嚴(yán)重缺乏（未達(dá)到 400 字）、三觀不正、立意嚴(yán)重偏題、存在大量病句或錯(cuò)別字、字跡難辨、抄襲等。
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