幼兒園管理工作學(xué)期總結(jié)范文推薦
本學(xué)期緊緊圍繞教育局今年的工作重點(diǎn)和托幼辦的會議精神，在上級主管部門的關(guān)心、幫助、指導(dǎo)下，在全體教職員工的共同努力下，繼續(xù)以三年規(guī)劃為指引，不斷強(qiáng)化內(nèi)部管理，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷開拓進(jìn)取，使保教質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量上了新臺階，努力完善園本藝術(shù)教育特色，各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)，出色完成本學(xué)期的各項(xiàng)工作。具體總結(jié)如下：
一、保教工作
�。ㄒ唬┩卣寡芯客緩�，完善園本課程。
豐富的教學(xué)研究途徑，切實(shí)提高了教師實(shí)施課程的能力，教師在不斷成長的過程中，為園本課程積累了優(yōu)質(zhì)的活動方案，完善了幼兒園的園本課程。
1）教學(xué)研究課，提高教師教育教學(xué)能力。以幼兒主題背景下的藝術(shù)活動為主要研究內(nèi)容，由教師自主選材、實(shí)踐。通過活動后園內(nèi)同行的互聽、互評，執(zhí)教者的反思、再實(shí)踐，使教師在藝術(shù)教育中的經(jīng)驗(yàn)水平得到顯著提高。
2）教研組推優(yōu)，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)教研合力。教研組推優(yōu)活動月以教研組為單位，以全命題或半命題等方式，開展同課異構(gòu)活動。執(zhí)教者集體討論生成活動方案，教學(xué)方法整合全組智慧。通過三個教研組的良性競爭，促進(jìn)教研組團(tuán)隊(duì)研究能力的同時，形成了幼兒園的優(yōu)質(zhì)方案。
3） 教學(xué)匯報，促進(jìn)0年新教師專業(yè)成長。幼兒園以磨課為途徑，以匯報為形式，加強(qiáng)了新教師的月教學(xué)匯報活動，從活動中我們可以看到，新教師能逐步將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，駕馭課堂的能力也在不斷提高。
4）教學(xué)展示，加快1-5年青年教師的成長：為他們搭建了教學(xué)展示的舞臺，通過自主申報，自定內(nèi)容，在教學(xué)展示中，提高其基本素養(yǎng)，增強(qiáng)新教師的反思重建意識、日常滲透意識，讓青年教師在展示教學(xué)實(shí)踐中得以成長、進(jìn)步。
5）教學(xué)比武，促進(jìn)園青年教師向骨干教師成長：為青年教師的個性發(fā)展提供平臺。比武的內(nèi)容分活動方案評比、教學(xué)實(shí)踐與現(xiàn)場說課三個環(huán)節(jié)。有效地推動教師教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)靈活調(diào)控能力、反思能力的提高。
6）教學(xué)輻射：高級教師研修班對學(xué)期研究重點(diǎn)進(jìn)行交流展示輻射，通過課程反饋對照標(biāo)準(zhǔn)尋找最薄弱環(huán)節(jié)——自主游戲。召開座談會、交流會統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識。由高級教師引領(lǐng)，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供、教師觀察與指導(dǎo)等進(jìn)行研究，并以教學(xué)輻射的形式向全園教師進(jìn)行展示、推廣，使青年教師少走彎路。
�。ǘ⿲�(shí)施科教合一，提升辦園品位。
1）龍頭課題引領(lǐng)，打造藝術(shù)特色。以區(qū)級重點(diǎn)課題《生活藝術(shù)化，藝術(shù)游戲化——幼兒園藝術(shù)教育的實(shí)踐研究》為引領(lǐng)，以藝術(shù)教育為研究重點(diǎn)，充分挖掘幼兒一日生活中的藝術(shù)內(nèi)容，以游戲化的手段，讓孩子以愉悅的心態(tài)去接觸藝術(shù)，以自主選擇的方式探索藝術(shù)活動，鼓勵孩子運(yùn)用多種方式，積極的、有個性的、創(chuàng)造性的表達(dá)和表現(xiàn)，充分展示自己的藝術(shù)才能，促進(jìn)孩子創(chuàng)造想象能力的發(fā)展。
2）深化課例研究，轉(zhuǎn)化教學(xué)行為。為了使研究更有效，細(xì)化了研究的內(nèi)容，通過小、中、大三個教研組落實(shí)。其中大班《優(yōu)化大班幼兒集體音樂欣賞活動設(shè)計的實(shí)踐與研究》的子課題研究被立項(xiàng)為市級課題。通過研究和實(shí)踐，使教師們積累了藝術(shù)活動開展的策略，通過梳理、總結(jié)有效地轉(zhuǎn)變了教師的教育教學(xué)行為。
二、衛(wèi)生保健
�。ㄒ唬┙∪芾砭W(wǎng)絡(luò)，完善衛(wèi)生保健制度。
建立園長領(lǐng)導(dǎo)——總務(wù)主任把關(guān)——保健老師負(fù)責(zé)——全體教工實(shí)施的縱向組織管理形態(tài)。構(gòu)建了由保健老師引領(lǐng)的“保育組”、“營養(yǎng)組”為單位的組織管理網(wǎng)絡(luò)，明確了各人員的職責(zé)，形成了岳幼一日生活制度、兒童健康體檢制度、體弱兒管理等20多項(xiàng)制度，修訂并完善了岳幼飲食飲水制度、岳幼通風(fēng)與消毒制度、全日醫(yī)學(xué)觀察制度，使我園的衛(wèi)生保健工作更加有序和有效。
（二）拓展活動途徑，形成健康教育特色
我園根據(jù)宣教對象的不同，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒�，采用多樣的形式，家園同步，真正將宣傳與教育工作落到實(shí)處。
1） 多種教育方法
a、游戲法。健康教育于寓枯燥的活動于游戲之中，如培養(yǎng)小班幼兒的穿衣、疊衣、疊被子等能力，創(chuàng)設(shè)了角色游戲，讓幼兒在游戲過程中，鍛煉基本的技能，養(yǎng)成了習(xí)慣。
b、兒歌體驗(yàn)法�，槵樕峡诘膬焊韬唵我子�，在實(shí)踐中配上兒歌順口溜等可以幫助孩子掌握要領(lǐng)。如中班健康活動“系鞋帶”，教師自編兒歌，先打一個結(jié)，再彎兩個圈，交叉繞一繞，鞋帶系的牢并幼兒用自制的鞋子進(jìn)行比賽，強(qiáng)化幼兒系鞋帶的方法體驗(yàn)成功的喜悅。
c、情景表演法。通過生動形象的情景表演，幫助幼兒直觀感知、體驗(yàn)、理解健康教育的內(nèi)容。例如大班健康活動“地震時我不慌”，通過情境，了解簡單的地震知識，模擬處理突發(fā)事件的方法，掌握地震后的自救，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)就是力量。 2)多樣教育形式
a、健康教育滲透在幼兒一日活動中。我們把握盥洗、進(jìn)餐、睡眠等一系列環(huán)節(jié)，在各環(huán)節(jié)中滲透健康教育理念，實(shí)施健康教育策略。例如，在洗手時讓幼兒了解講衛(wèi)生的重要性；在蕩秋千時，了解保護(hù)自己的運(yùn)動方法等。
b、健康教育與環(huán)境相結(jié)合。我園創(chuàng)設(shè)了健康、豐富的.生活和活動環(huán)境，充分利用環(huán)境的教育功能，提高健康教育的效果。通過戶外活動器械，創(chuàng)設(shè)幼兒主動參與體育鍛煉的外部環(huán)境，培養(yǎng)幼兒勇敢、不怕困難的品質(zhì)。玩具架上的歸類標(biāo)識、水龍頭前的洗手圖標(biāo)、就餐時的輕音樂都在潛移默化中影響著孩子。
c、健康安全月活動。四月是我園的健康安全宣傳教育月。孩子們走進(jìn)社區(qū)，向居民們宣傳安全防病的知識。用歌舞、木偶表演、童話劇等形式，展示環(huán)保小衛(wèi)士的風(fēng)采；并把孩子們最崇拜的警察叔叔請進(jìn)幼兒園，讓警察叔叔告訴孩子們遵守交通規(guī)則的重要性。模擬演練，讓孩子們知道遇到事件時該如何應(yīng)對。
3)多元同步教育
a、豐富家長健康教育知識。取得家長共識的前提是家長對的認(rèn)識，讓家長真正感受到健康教育在人一生中的重要性。家園之窗、幼兒園網(wǎng)站、成長手冊、宣傳欄、家訪、家長會是傳授健康教育的重要途徑。
b、開展親子同樂活動。為了讓家長更加了解孩子，了解幼兒園對孩子健康教育的方法和理念，我們利用節(jié)日邀請家長參加我們的活動，讓家長在活動中熟悉了解孩子，增強(qiáng)健康育兒意識。
c、送教上門提高育兒能力。為進(jìn)一步提高家長對0～3歲嬰幼兒早期教育的重視，幫助年輕父母提高科學(xué)的育兒水平，我園定期選派教師對龍?zhí)对沸^(qū)進(jìn)行送教上門。向家長宣傳健康的教養(yǎng)方式，指導(dǎo)家長如何預(yù)防傳染病，合理安排寶寶的一日活動等，提高家庭育兒質(zhì)量。
（三）扎實(shí)常規(guī)工作，建立園本保健手冊
1）科研引領(lǐng)保研，提高保育質(zhì)量
保健老師努力提高自身管理水平，本著“一切為了孩子”的宗旨，帶領(lǐng)保育員和營養(yǎng)員自覺融入幼兒園的發(fā)展中。堅(jiān)持科研引領(lǐng)保研，每月一次圍繞保健課題開展保研活動，結(jié)合季節(jié)、規(guī)范操作等要求進(jìn)行專題研究，積極對體弱兒進(jìn)行身心兩方面的干預(yù)。在研討中，逐步了解幼兒生長發(fā)育的特點(diǎn)、生活規(guī)律、飲食習(xí)慣等，并運(yùn)用個案分析、專題講座等直觀指導(dǎo)，找到自己工作的不足，進(jìn)而提高保育質(zhì)量。
2）加強(qiáng)細(xì)節(jié)研究，提升保育質(zhì)量
參與班級管理，提高服務(wù)意識。保育員參與班級管理，盡心服務(wù)于教育第一 線，為師生及時準(zhǔn)備在園所需的各種物品，積極配合教師做好班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教玩具制作，凸現(xiàn)了保育員跟班、配班、服務(wù)的主要職責(zé)。
注重保育細(xì)節(jié)，完善操作手冊。我園加強(qiáng)了保育員一日操作細(xì)節(jié)的研究，尤其是“體弱兒護(hù)理”和“運(yùn)動護(hù)理”，通過ppt直觀了解游戲中的護(hù)理要點(diǎn)，努力彌補(bǔ)自身護(hù)理中的不足，在實(shí)踐中形成并不斷完善保育員操作手冊。
加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流，提升保育質(zhì)量。在保研活動中，讓保育員在操作規(guī)范和精細(xì)方面著手，交流自己的經(jīng)驗(yàn)。突破了以往以操作為主的形式，給平日里埋頭苦干的“阿姨們”一個展示自我的機(jī)會，也轉(zhuǎn)變了保育員平日里只會“做”不會“說”，實(shí)現(xiàn)了從語言——理論——實(shí)踐三位一體，共同提升。
3）開展膳管研討，提高飲食質(zhì)量
嚴(yán)格伙食管理，控制每月盈虧。嚴(yán)格執(zhí)行師生伙食分開管理制度，在物品采 購、存放、烹飪、分發(fā)和經(jīng)費(fèi)核算等嚴(yán)格分開，確保管理和操作的規(guī)范性。每月計劃使用伙食費(fèi)，做到先算后吃再結(jié)算，控制好伙食費(fèi)的盈虧及營養(yǎng)的均衡。
關(guān)注幼兒健康，合理安排膳食。制定干濕、米面、粗糧和細(xì)糧等搭配的帶量食譜，每月進(jìn)行營養(yǎng)分析，及時調(diào)整不足，使幼兒膳食平衡。
加強(qiáng)營養(yǎng)學(xué)習(xí)，開發(fā)美味菜肴。在膳管會上加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，掌握必備營養(yǎng)知識，開展專題研討，開發(fā)色、香、味俱全，深受幼兒喜歡的菜肴，由膳管會全體成員、教工、家委會成員進(jìn)行品嘗與評價，最后推出。
4）嚴(yán)格安全防病，創(chuàng)設(shè)健康環(huán)境
重視日常幼兒接觸物的消毒工作，嚴(yán)格按照消毒要求規(guī)范操作：食具、餐具、毛巾一用一消毒；活動室環(huán)境物表一天一消毒；玩具、圖書、被褥等一周一消毒等。在傳染病的管理中，嚴(yán)格按上級精神進(jìn)行落實(shí)：早發(fā)現(xiàn)、早隔離、即上報、重消毒、強(qiáng)觀察，控制傳染病的續(xù)發(fā)。
定期進(jìn)行安全檢查，對物品、場所、操作等方面的安全因素做到經(jīng)常檢查維護(hù)，杜絕了責(zé)任事故的發(fā)生。同時，制定了預(yù)防暴力事件處理應(yīng)急、傳染病防治等預(yù)案，組織幼兒開展安全演練，防范于未然。
�。ㄋ模╅_展課題研究，保障幼兒健康成長
1)發(fā)現(xiàn)共育問題，確立保健課題。通過家長座談會、家長問卷、家訪、個別訪談等獲悉我園的體弱兒發(fā)生與家庭的生活習(xí)慣有著密不可分的聯(lián)系，由此我 們確立了《培養(yǎng)良好習(xí)慣改善幼兒肥胖癥的實(shí)踐與思考》保健課題，以改變幼兒生活習(xí)慣為主體，輔助以飲食及運(yùn)動的調(diào)理，改善幼兒肥胖癥。
2)加強(qiáng)飲食調(diào)控，確保合理飲食。通過改變肥胖兒飲食的烹飪方式，減少總熱量及改變肥胖兒的用餐順序，延長用餐時間，加強(qiáng)飲食調(diào)控改善肥胖。經(jīng)過一個階段的實(shí)踐研究，對單純性肥胖兒進(jìn)行身高體重的評估，發(fā)現(xiàn)我園肥胖兒的肥胖度有了明顯的下降，40%的單純性輕度肥胖幼兒轉(zhuǎn)為了超重幼兒，50%的單純性中度肥胖幼兒肥胖度下降了2個百分點(diǎn)，其余10%單純性重度肥胖兒的體重也有了減少。
調(diào)整體弱兒營養(yǎng)餐時間，保證攝入量 。過去我們讓體弱兒在用餐前先吃營養(yǎng)餐再吃另外的飯菜，我們發(fā)現(xiàn)體弱兒都不能吃完，因此效果不佳。于是我們調(diào)整了體弱兒營養(yǎng)餐時間，讓這些孩子在離園前吃，發(fā)現(xiàn)每個孩子都能在此期間吃完?duì)I養(yǎng)餐，就有效保證了實(shí)際的攝入量。
3)推薦菜譜研究，保障營養(yǎng)均衡。在調(diào)查問卷中我們發(fā)現(xiàn)：很多家庭的飲食不科學(xué)，導(dǎo)致了體弱兒的發(fā)生。因此我們通過研究分析，科學(xué)合理的制定了雙休日的推薦菜譜，受到了家長的歡迎。同時，發(fā)現(xiàn)很多家長不重視孩子的早餐，這對孩子健康不利，于是又增加了早、晚餐的推薦，有力保證孩子的營養(yǎng)均衡。
三、師資工作
�。ㄒ唬┥罨瘞煹�，樹立師表良好形象。
1）以師德論壇為平臺，弘揚(yáng)師德。良好的師德師風(fēng)是教師搞好教育教學(xué)工作的前提，我們進(jìn)行了師德論壇活動，以“我和孩子的故事”展開，將從教以來身邊的小故事娓娓道來，飽含了對幼兒深深的愛與責(zé)任。通過論壇形式的溝通與交流，明白了“愛”的重要性。
2）以評選征文為契機(jī)，深化師德。全面深入開展“為人 、為師 、為學(xué)”師德教育主題活動，以新風(fēng)育師德、正氣促和諧，開展了“園師德標(biāo)兵”評選活動，開展學(xué)習(xí)《陳鶴琴文集》、《迎世博做魅力岳幼人》等師德征文活動，不斷推動師德教育工作的深入開展。
通過師德建設(shè)，涌現(xiàn)出了全國師德標(biāo)兵、區(qū)優(yōu)秀教師、我心中的好老師等深受幼兒、家長喜歡的老師。
�。ǘ﹫@本研修，提升園所文化內(nèi)涵發(fā)展
1）多層研修，構(gòu)建教師發(fā)展平臺
為了構(gòu)建教師梯隊(duì)，使幼兒園可持續(xù)發(fā)展，我們將全園教師分成四個研修類型：新手型、新秀型、成熟型、輻射型。
◆ 新手型：讓新教師深入了解班級管理、家長工作，規(guī)范帶班行為，提高班級管理能力，順利轉(zhuǎn)換好角色，力求成為合格稱職的幼兒園教師。
◆ 新秀型：在行政人員一對一的帶教下，與青年教師共同進(jìn)行備課、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)踐的研討，幫助教師解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，使青年教師初步形成自己的教學(xué)特色。
◆ 成熟型：立足班級，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，研討開發(fā)性項(xiàng)目，以真實(shí)問題的解決與示范，促進(jìn)教師、幼兒與幼兒園共同發(fā)展。
◆ 輻射型：立足課堂，將先進(jìn)理念和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)輻射引領(lǐng)，指導(dǎo)青年教師行為內(nèi)化，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)形成教學(xué)風(fēng)格。
2）多重項(xiàng)目，夯實(shí)教師專業(yè)素養(yǎng)
根據(jù)以上教師培訓(xùn)階梯，培訓(xùn)內(nèi)容，我園還以項(xiàng)目推進(jìn)為主要抓手，對教師進(jìn)行針對性的培訓(xùn)。我園教師培訓(xùn)的特色項(xiàng)目有：
項(xiàng)目一、嫩芽俱樂部：幫助新手教師適應(yīng)教學(xué)。
以新教師問題為核心，運(yùn)用案例分析，觀摩指導(dǎo)教師教學(xué)等方法進(jìn)行教育教
學(xué)研究，開展常規(guī)培養(yǎng)、資料撰寫等專題培訓(xùn)，幫助新教師適應(yīng)新的教學(xué)工作和環(huán)境。
項(xiàng)目二、育苗行動：構(gòu)筑新秀型園級骨干教師。
在“育苗行動”計劃中，我們引進(jìn)了“共生鏈”的機(jī)制，行政人員與新教師結(jié)對，在雙向選擇的基礎(chǔ)上進(jìn)行帶教研討活動。在互動中發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)踐中研討，促進(jìn)教師實(shí)踐能力的提高。一年來，***等新教師多次承擔(dān)了區(qū)新教師和區(qū)雛燕俱樂部的開放活動，均收到良好的效果與評價。
項(xiàng)目三、藝術(shù)工作室：發(fā)揮成熟型教師團(tuán)隊(duì)力量。
工作室成員善于捕捉幼兒喜愛的、時尚與傳統(tǒng)的藝術(shù)元素，創(chuàng)新并大膽實(shí)踐， 充實(shí)并豐富藝術(shù)課程內(nèi)容。
項(xiàng)目四、高級教師研修班：促進(jìn)藝術(shù)課程的深層次發(fā)展。
高級教師研修班，研討幼兒園藝術(shù)教學(xué)中的瓶頸問題。先后研究了二期課改下的美術(shù)教育活動、生活藝術(shù)化的素材選擇、藝術(shù)游戲化的指導(dǎo)等，在幼兒園青年教師中發(fā)揮帶頭、引領(lǐng)作用，并立足環(huán)境創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，以幼兒園大環(huán)境、班級角色、區(qū)角小環(huán)境等呈現(xiàn)藝術(shù)美，營造藝術(shù)氛圍為研究重點(diǎn)，促進(jìn)我園藝術(shù)課程的深層次發(fā)展。
項(xiàng)目五、名師工作室：引領(lǐng)輻射，提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)
立足課堂，在名師示范引領(lǐng)下，青年教師共同互動中，提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)，在藝術(shù)教學(xué)中形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
項(xiàng)目六、音樂教育培訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏。
我園成為區(qū)幼兒園教師音樂教育培訓(xùn)基地，擔(dān)任培訓(xùn)的老師都是我園園本研修中快速成長的幼兒園骨干老師。音樂教育培訓(xùn)基地解決區(qū)藝術(shù)教育培訓(xùn)基地教師的貧瘠，毫無保留地將我園的研究成果進(jìn)行資源共享，讓全區(qū)新教師受益。同時，也是為本園教師搭建展示舞臺，使教師在鍛煉中成長。
�。ㄈ┩晟平處熢u價，促進(jìn)教師個性發(fā)展。
以教師三年規(guī)劃為依據(jù)，不斷調(diào)整和完善教師評價機(jī)制。我們根據(jù)評估細(xì)則，每學(xué)年進(jìn)行自評、互評、考核小組評價體系。10學(xué)年我們發(fā)現(xiàn)考核比較重視教師共性的發(fā)展，而對于教師的個性發(fā)展比較缺乏。于是在11學(xué)年，我們調(diào)整教師個性發(fā)展評價細(xì)則，不僅補(bǔ)充了10學(xué)年評價中的不足，而且使教師自我發(fā)展目標(biāo)性更明確、自主學(xué)習(xí)的主動性更強(qiáng)、自我監(jiān)督更長效。有效地促進(jìn)了教師的個性發(fā)展。
四、園務(wù)工作
(一)依法治園，精細(xì)管理
1）園務(wù)公開，民主決策。堅(jiān)持把園務(wù)公開工作作為園務(wù)管理的重要內(nèi)容，完善“園務(wù)公開欄”、“公告欄”等，規(guī)范園務(wù)公開制度，如在職評、評優(yōu)、評先的工作中，公開評選細(xì)則，做到公正、公平、公開。對于幼兒園的重大決策，堅(jiān)持民主決策，由民主管理大會通過。做到上下互動的民主管理，大大增強(qiáng)凝聚力。
2）信息公開，接受監(jiān)督。根據(jù)上級部門的信息公開要求，應(yīng)用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的系統(tǒng)平臺,對幼兒園的規(guī)劃、計劃、總結(jié)、收費(fèi)、招生等信息在松江教育信息網(wǎng)上進(jìn)行信息公開，接受大家的監(jiān)督。
3）財務(wù)管理，有法可依。根據(jù)幼兒園資金和預(yù)算依法合理使用經(jīng)費(fèi)，堅(jiān)持公開、透明、合理使用幼兒經(jīng)費(fèi)制度，及時向家長公布經(jīng)費(fèi)使用情況，嚴(yán)格實(shí)行多退少不補(bǔ)的原則。政府采購的項(xiàng)目嚴(yán)格按規(guī)定程序上報，并有計劃的充實(shí)、更新設(shè)備設(shè)施，使幼兒園內(nèi)部運(yùn)作規(guī)范、有序。 （二） 以人為本，和諧管理
1）合理規(guī)劃，引領(lǐng)發(fā)展。建立了規(guī)劃編制領(lǐng)導(dǎo)小組，采用集中學(xué)習(xí)，通過廣泛征求教工、家長、社區(qū)評議員的意見和建議，全員參與規(guī)劃修訂，并經(jīng)民主管理大會通過后組織實(shí)施。
2）完善制度，促進(jìn)發(fā)展。以制度建設(shè)為抓手，落實(shí)規(guī)劃。對已經(jīng)在做但還沒有文本化的制度使其文本化，對原先有的制度根據(jù)使用的情況進(jìn)行不斷調(diào)整與完善。如“教師考核制度”“教工評優(yōu)制度”等。這些制度的建立與修改，完善了幼兒園的制度文化，形成了《岳陽幼兒園管理手冊》，也使管理有章可依。并在落實(shí)中做到宣傳與教育，執(zhí)行與獎懲結(jié)合，使制度真正起到約束和激勵作用。
3）人文關(guān)愛，保障發(fā)展。健全了黨員與入黨積極分子、黨員與團(tuán)員談心，領(lǐng)導(dǎo)班子與群眾、在職教師與退休教師每月聯(lián)系溝通制度，關(guān)心有困難的教師，及時了解教工的想法，積極為大家出謀劃策，解決后顧之憂，使教工感受集體的溫暖，全身心投入工作。
（三）服務(wù)育人，家園合力
1） 創(chuàng)設(shè)家長服務(wù)項(xiàng)目。幼兒園重視家園社區(qū)工作，定期開展家委會會議，聽取家長意見，根據(jù)家長需求，提供了“早值班服務(wù)”、“晚值班服務(wù)”、“為幼兒喂藥”、“為體弱兒增加營養(yǎng)餐”、“為尿濕幼兒換洗衣褲”等十幾個服務(wù)項(xiàng)目。
2）豐富親子活動項(xiàng)目。通過開放半日活動、親子廢舊制作、互助組活動、大家都來賽等活動，使家長通過觀摩了解幼兒園教育工作的內(nèi)容、方法，看到自己孩子在各方面的表現(xiàn)，得知孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況，特別是看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優(yōu)勢與不足，從而有助于家長深入了解孩子，與教師合作有針對性地教育孩子。
3）拓展家園聯(lián)系方式。開展了“家訪”、“寶寶成長檔案”、“班級網(wǎng)頁”、“家園之窗”、“家長會”等家園聯(lián)系方式。還積極探索并拓展有效家園聯(lián)系方式，班主任、保健老師與家長建立了qq群，方便及時地將各種信息反饋給家長。家園聯(lián)系方式的拓展，使家長更加及時了解幼兒園的各項(xiàng)工作，參與班級、幼兒園的管理，為幼兒園的發(fā)展提供保障。
4） 開展03早教指導(dǎo)與宣傳。根據(jù)本社區(qū)03嬰幼兒家長要求以及家庭教育的特點(diǎn)，每月開展早教活動，教師針對性地設(shè)計指導(dǎo)方案，組織活動游戲，以現(xiàn)場游戲形式有的放矢地開展家庭教育指導(dǎo)。同時，還針對不同0-3歲嬰幼兒家長的情況、根據(jù)他們的需求，開展對學(xué)區(qū)范圍內(nèi)的十戶家庭進(jìn)行送教上門活動，組織03寶寶參加幼兒園的親子秋游活動，豐富和滿足了03家長教育需求。
五、自主發(fā)展
1、服務(wù)區(qū)級基地培訓(xùn)。自10年起，我園被確立為XX區(qū)幼教系統(tǒng)非學(xué)前教育專業(yè)教師舞蹈及歌唱培訓(xùn)基地，由我園歌唱及舞蹈特長的老師擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，通過培訓(xùn)，使得區(qū)內(nèi)同行藝術(shù)基本功有了較大提高，也使我園年輕教師得到了教學(xué)的歷練，加快她們的專業(yè)化發(fā)展。在基地培訓(xùn)中也涌現(xiàn)了《三只小豬》、《小泥人》、《小黑魚》等許多優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育方案，使我園藝術(shù)教育資源在區(qū)內(nèi)共享，也使我園青年教師得到鍛煉，真正達(dá)到了雙贏。
2、引導(dǎo)教師個性發(fā)展。藝術(shù)工作室的藝術(shù)專長教師是支撐藝術(shù)教育師資隊(duì)伍的中流砥柱，要提高幼兒園藝術(shù)教育教學(xué)水平，藝術(shù)專長教師將起到關(guān)鍵作用，她們將對全園教師開展針對性的藝術(shù)研修。
“三自”式的個人藝術(shù)才藝研修：即自需（源自問題進(jìn)行研修的方式，研修內(nèi)容源于教師藝術(shù)需求。）、自薦（毛遂自薦，研修者利用本園優(yōu)質(zhì)資源。）、自主（菜單選擇的方式，研修形式體現(xiàn)自主、多元。）
“三引”式的藝術(shù)課程研修。專業(yè)引領(lǐng)：骨干教師發(fā)揮自己特長，將一些藝術(shù)元素融入到教學(xué)中去，促進(jìn)孩子大膽的表達(dá)表現(xiàn)�；右龑�(dǎo)：骨干教師和其他教師互動研討藝術(shù)活動內(nèi)容，完善藝術(shù)方案。專家引領(lǐng)：請市級藝術(shù)教育專家吳積靜老師、特級美術(shù)教師李慰宜老師、特級音樂教師曹冰潔老師及青少年活動中心的藝術(shù)老師來引領(lǐng)，進(jìn)行方法的運(yùn)用、對策的提煉。
3、提升教師藝術(shù)品味。藝術(shù)熏陶，激發(fā)靈感：藝術(shù)工作室注重教師的藝術(shù)熏陶，先后組織教師觀看音樂劇《音樂之聲》、《美女與野獸》、歌舞劇《劇院魅影》、舞劇《葡萄夾子》、話劇《不作你作誰》經(jīng)典流行音樂《周華健演唱會》等，既讓人放松了繁忙工作下緊張的神經(jīng)，又給人一種自然、純美的藝術(shù)享受的同時，使教師多了一份創(chuàng)造的靈感。本園創(chuàng)編的兒童音樂劇《動物本領(lǐng)大》、《白雪公主》就是熏陶下的產(chǎn)物，同時這也是區(qū)內(nèi)兒童音樂劇的首創(chuàng)，獲得區(qū)級金獎。今年區(qū)六一匯演中，我園自編的音樂劇《喜羊羊與灰太郎之羊村水患》深受孩子們的喜愛，得到領(lǐng)導(dǎo)和教師們的好評。
藝術(shù)切磋，張揚(yáng)個性：有交流才會有進(jìn)步，藝術(shù)工作室鼓勵青年教師積極參與藝術(shù)切磋，并針對教師的薄弱環(huán)節(jié)開展一對一的結(jié)對培訓(xùn)，她們在藝術(shù)交流中，既磨煉了意志，又切磋了技藝。在每一次的交流中得到進(jìn)步，也使很多教師獲得了器樂等級證書。
4、豐富藝術(shù)節(jié)活動。藝術(shù)節(jié)是本園慶六一的傳統(tǒng)活動，是展現(xiàn)藝術(shù)成果的形式。過去我們比較注重藝術(shù)成果，而忽略了藝術(shù)的過程。因此，本屆藝術(shù)節(jié)秉承著“以幼兒為本，藝術(shù)見長，和諧發(fā)展”的宗旨，通過家園合作、師幼互動、親子配合等形式，讓孩子、家長和教師共同分享藝術(shù)的歡樂。
本屆藝術(shù)節(jié)由“巧手diy”、“妙筆繪童真”、“親子世博館”、“大家都來賽”、“才藝pk”、“國畫”、“器樂”、“歌舞飛揚(yáng)”、“多彩童話劇”、“故事大獎賽”、“六一匯展”等十一個專場組成，并以這些專場內(nèi)容為載體，激發(fā)幼兒主動參與藝術(shù)節(jié)活動，促進(jìn)幼兒不斷獲得藝術(shù)的感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、反思與評價、交流與合作等全方位均衡發(fā)展，提高生活情趣，打造藝術(shù)教育品牌。
5、搭建展示交流平臺。社區(qū)交流。為激發(fā)幼兒大膽表達(dá)表現(xiàn)及藝術(shù)情感體驗(yàn)而建構(gòu)的，是幼兒展示交流的平臺，也充分拓展了社區(qū)輻射的資源。組織孩子參與岳陽街道和龍?zhí)�、通波等居委會的文藝展示活動，這樣的交流活動既滿足了幼兒表現(xiàn)藝術(shù)的需求，又發(fā)展了幼兒交往、合作、表達(dá)、表現(xiàn)等多種能力。
繪畫比賽。組織幼兒參加全國“星星河”書法攝影大賽、環(huán)保袋創(chuàng)意大賽、“紫長杯”“真彩杯”等大賽，通過多種繪畫比賽，調(diào)動幼兒參與活動的主動性，著重培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)表現(xiàn)的能力。
六、下學(xué)期工作思考
1、繼續(xù)開展教材教法的研究與驗(yàn)證。教材內(nèi)容更體現(xiàn)游戲性，教學(xué)方法更適合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)造更多的輔助和配套方法，逐漸形成各種教學(xué)活動的模式。
2、形成《以需要為導(dǎo)向的幼兒藝術(shù)教育的實(shí)踐研究》新課題，加強(qiáng)滿足個性化的研究。
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