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綜合實踐活動課工作總結(jié)

時間:2020-11-12 17:58:26 總結(jié) 我要投稿

綜合實踐活動課工作總結(jié)范文(通用5篇)

  不知不覺中一個精彩的活動結(jié)束了,想必你學(xué)習(xí)了很多新知識,一定有不少可以總結(jié)的東西吧。寫活動總結(jié)可馬虎不得哦,下面是小編整理的綜合實踐活動課工作總結(jié)范文(通用5篇),歡迎大家分享。

綜合實踐活動課工作總結(jié)范文(通用5篇)

  綜合實踐活動課工作總結(jié)1

  “綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形狀,在我國新一輪基礎(chǔ)教綜合實踐活動育課程改革中備受關(guān)注,但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復(fù)雜性大量存在,在實施過程中,我們也渺茫、擔心和擔心,但是我們深信,在大家的通力合作下,我校的綜合實踐活動會做得更好。小學(xué)綜合實踐活動課工作總結(jié)正文綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重頭戲之一。我校以新課程標準為指南,進一步加強綜合實踐活動課程理念的學(xué)習(xí),結(jié)合本校的實際,加強學(xué)科間的整合,加強與生活的密切整合,努力構(gòu)建活動的評價體系,同時通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生獲得豐富的經(jīng)驗和真切的體驗。我們將課堂作為實踐基地,關(guān)注學(xué)生的活動細節(jié),注重教學(xué)目標的達成。在實踐活動的親歷和體驗中師生共同成長,我們覺得是在重建一種課程文化,重建一種學(xué)校文化。

  一、強化學(xué)習(xí),提升活動課程的理念。

  我校加強對老師的培訓(xùn)工作,主要是充分發(fā)揮骨干的帶頭作用,組織教師進行深入的教學(xué)研究,許多教師在實踐中,開始明晰了課程理念,逐步形成了綜合實踐活動課堂模式。在實施進程中,教師們也遇到不少問題,如學(xué)生實踐活動空間的提供、教學(xué)條件的建立與完善、師資隊伍建設(shè)與水平的提高等等,這些問題制約著綜合課的開展。為此,教師們覺得加強組織學(xué)習(xí)與交流,通過教學(xué)研討活動,資源共享。組織教師參加各級教研活動,教師們聽得到,看得見,學(xué)得會,從實施層面上解決了他們在綜合課上的許多困惑,收到了良好的培訓(xùn)實效。

  綜合實踐活動內(nèi)容的開發(fā),必須立足校本,因地制宜,因時制宜,實現(xiàn)多方整合,以拓展活動的實施空間。各年級在制訂活動方案時,要將活動課程與學(xué)科課程、特色建設(shè),德育活動等結(jié)合起來構(gòu)想。開展活動時,力求做到課內(nèi)與課外結(jié)合,校內(nèi)與校外結(jié)合,集中與分散結(jié)合。學(xué)生們通過調(diào)查、收集文字圖片資料、走訪等活動,做足了“實踐功夫”;課堂教學(xué)組織形式多種多樣;系列主題活動校本開發(fā),合理利用學(xué)校及社區(qū)資源,讓師生們自己“作主”;引導(dǎo)實施新的教學(xué)評價,注重多元化、過程性評價社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,走出教室,參與社區(qū)和社會實踐活動,以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

  與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生從語文綜合性學(xué)習(xí)中去選擇感興趣的話題自由研究;啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)實踐中去發(fā)現(xiàn)問題,深入調(diào)查;與勞動技術(shù)教育與科技活動相結(jié)合,開展學(xué)習(xí)技能、科技教育的綜合實踐活動;與信息技術(shù)教育相結(jié)合,上查閱資料,PPT制作等……我們注意到信息技術(shù)不僅僅作為開展綜合實踐活動的一種手段,而要把信息技術(shù)作為一種素養(yǎng),滲透在綜合實踐活動的全過程中,發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。在綜合實踐活動的實施過程中要積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段,以拓展綜合實踐活動的時空范圍、提升綜合實踐活動的實施水平。

  二、研究反思,開啟活動課程的鑰匙

  在研究過程中,我們對存在的問題進行了調(diào)查、分析,發(fā)現(xiàn)制約綜合實踐活動向前推進的主要原因是教師的素質(zhì)問題。

  1、加強對綜合實踐活動課的管理。

  首先,學(xué)校成立一個綜合實踐活動業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組,定期對學(xué)校綜合實踐活動總結(jié)、研討、對上課老師進行指導(dǎo)。

  其次,對綜合實踐活動課程排課作調(diào)整。對教師進行調(diào)整:以班主任為主,任教一個班級的綜合實踐活動課,便于對學(xué)生的活動進行及時的監(jiān)控與指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),其他學(xué)科教師乃至學(xué)校職工、學(xué)生家長都是綜合實踐活動的指導(dǎo)老師,有義務(wù)有責任配合班主任老師指導(dǎo)好學(xué)生開展綜合實踐活動。對課時進行調(diào)整:綜合實踐活動課程實行彈性課時,全校每周安排一節(jié)書法課、班隊活動課,周四下午集中安排兩節(jié)興趣互動課,三至六年級每周另安排一節(jié)綜合實踐活動課、數(shù)學(xué)活動課和信息技術(shù)課。

  2、調(diào)整對教師的培訓(xùn)方式,提高清晰度。

  我們采用以一個課例推進到底的培訓(xùn)方式,分步進行操作。

  第一步推出一個主題活動,共同關(guān)注。學(xué)校課題指導(dǎo)小組確定一個班級,圍繞一個大主題,重點指導(dǎo)該班任教老師開展綜合實踐活動,指導(dǎo)組人員和所有擔任綜合實踐活動課的老師從開題、分組活動到成果展示,全過程參與,并且分到各小組對學(xué)生活動進行跟蹤指導(dǎo)。在教師親自經(jīng)歷了一個課題研究的全過程后,再讓大家一起來研討找出經(jīng)驗或不足,再完善,在此基礎(chǔ)上,再讓教師們談自己的收獲與體會。

  第二步繼續(xù)模仿、實踐。圍繞同一主題,在自己所任班級的綜合實踐活動課上進行實踐。學(xué)校課題指導(dǎo)小組對同一主題活動進行總結(jié),形成同一主題不同層面學(xué)生的活動案例集。

  第三步圍繞不同的主題獨立嘗試。教師積累一定經(jīng)驗后,組織學(xué)生圍繞他們感興趣的主題開展活動。課題指導(dǎo)小組不定期地聽課、查看資料。一方面發(fā)現(xiàn)問題,及時指導(dǎo),另一方面總結(jié)經(jīng)驗,收集優(yōu)秀案例。

  三、實踐總結(jié),堅定活動課程的信念

  通過研討和培訓(xùn),我校的綜合實踐活動有了實質(zhì)性的推進,研究的氛圍推向了高潮。我們清楚地看到了綜合實踐活動為教師和學(xué)生提供了寬廣、自由的活動空間以及廣闊的活動背景,它是實施素質(zhì)教育的重要途徑。

  1、我們的教師在實踐中由懼怕、回避綜合實踐活動課程到逐漸接納、認可、喜歡它。這一轉(zhuǎn)變來自教師對綜合實踐活動的親身實踐與體驗。對于新課程,教師從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥,這是難能可貴的,這也是綜合實踐活動課程的一個功能。

  2、我們?nèi)w老師在積極參與綜合實踐活動的過程中,認識到教師不能“教”綜合實踐活動,也不能推卸指導(dǎo)的責任、放任學(xué)生,對于自已角色的定位有了新的認識。學(xué)校的綜合實踐活動課程要向縱深推進,就必須營造學(xué)生、教師、家長全員參與的氛圍,指導(dǎo)教師必須具有較強的組織與協(xié)調(diào)能力,能協(xié)調(diào)好各種關(guān)系,形成指導(dǎo)合力,使學(xué)生活動順利開展得到有力的保障。在綜合實踐活動課題的研究中,我們的班主任的組織與協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉和提高。

  3、綜合實踐課程其意義在于教與學(xué)方式的深刻變革,為學(xué)生構(gòu)建一種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供一個多渠道獲取知識,并將學(xué)到的知識綜合運用到實踐的機會。雖說,我校推出的綜合實踐主題活動是作為教師培訓(xùn)的課例,活動時間不長,但活動中學(xué)生有了明顯的變化。相信,長期開展綜合實踐活動,學(xué)生一定會有質(zhì)的飛躍。

  4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終參與了課題研究的全過程,對綜合實踐活動課程的實施有了新的認識和理解。綜合實踐活動的開展,造就了學(xué)生,造就了教師,更激活了學(xué)校。

  四、落實深入,夯實活動課程的基礎(chǔ)

  為了使綜合實踐活動課程持之以恒的推行,我校建立了一套健全的課程實施組織體系。主管教學(xué)的校長負責課程實施的領(lǐng)導(dǎo),教導(dǎo)處負責活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動,教導(dǎo)處、大隊部協(xié)助活動,各年級研究組負責確定、協(xié)調(diào)活動計劃,班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者。在計劃制定方面,我們注重全員參與,自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來,它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下,即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達,組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與,由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。

  1、開足開齊課時

  我校綜合實踐活課時嚴格按照計劃執(zhí)行的,三到六年級每周6課時、一到二年級每周4課時的綜合實踐活動課都安排到各班課表中,還利用課外活動時間做到集中使用與分散使用相結(jié)合。每周四下午還專門有兩節(jié)活動課時間,由教師進行活動培訓(xùn),傳授活動內(nèi)容與方法,圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié),每周一和周五下午還有一節(jié)課外活動時間,為個人實踐活動課,由學(xué)生個人以小組為單位,進行自由活動。還可以根據(jù)需要將4節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通,也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通,統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進行檢查和聽評課活動,保證了新的活動理念的運用,提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

  2、優(yōu)化強化教師

  理念是教育改革的陽光,有了陽光,才能有教育的春天,綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎(chǔ)。教師條件:必須具有大專以上學(xué)歷,年齡在50周歲以下,有長期的教學(xué)經(jīng)驗,積極參加新課改,勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實踐。選題方面:要求能帶領(lǐng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)課題,小中見大,選出貼近學(xué)生生活的、符合學(xué)生年齡特點的、學(xué)生感興趣的、科學(xué)的、可操作的課題。教師要把課題的來源、實施過程、實施措施、實施預(yù)想困難、實施達到的目標闡述清楚,對自己競選的課題有一個全面的、綜合的詮釋、理解與評價。要求能掌握課題的基本知識,圍繞課題全面論證,既富有新課改的精神和新的教育理念,又有自己的觀點和創(chuàng)新。在培訓(xùn)方面,我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn),多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念,并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際,寫出指導(dǎo)手記,集體交流討論,互相學(xué)習(xí),取長補短。

  3、深入督導(dǎo)課堂

  一直以來我們都痕重視綜合實踐活動的課堂教學(xué),力求通過聽評課活動,使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象,做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新,既促進教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得,真正地走向生活,走向?qū)嵺`,走向創(chuàng)新。

  由學(xué)校教導(dǎo)處組織全面的聽評課活動,對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導(dǎo),指出今后努力的方向,為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時地對活動課進行抽查,檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高,期末根據(jù)學(xué)校指定的課題,進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動,檢測活動課的授課質(zhì)量,評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣,促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高,將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂,使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性,使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實,保質(zhì)保量。

  4、改進完善總結(jié)

  為了不斷地在活動中反思提高,我們還建立了階段性總結(jié)制度。階段性案例:活動進行一個階段后,教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例,記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進措施等,對這一階段的活動情況進行全面的總結(jié)。階段性反思:不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情況,對照新的教育理念和活動中的實際情況,經(jīng)常進行反思,并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究,找出解決問題的方法,及時進行總結(jié)與推廣。

  教學(xué)實錄:我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課,而且要求他們要整理好課堂實錄,并對自己的課堂教學(xué)進行點評與反思,在整理的過程中不斷反思、提高,也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。指導(dǎo)手記:為了進一步強化教師指導(dǎo)工作,抓好教師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié),我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記,記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會、點滴收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)等,邊活動邊總結(jié)邊提高。

  “綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài),在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注,但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復(fù)雜性大量存在,在實施過程中,我們也迷茫、憂慮和擔心,但是我們堅信,在大家的共同努力下,我校的綜合實踐活動會做得更好。

  綜合實踐活動課工作總結(jié)2

  本學(xué)期,四年級的同學(xué)們接觸到了綜合實踐活動這門課程,比起其他課,這門課更具實踐性、活動性、自主性、創(chuàng)造性。同學(xué)們對這門課投入了巨大的熱情,每一次活動都是那么積極踴躍。通過半個多學(xué)期的實踐,同學(xué)們利用課余時間走進大自然,開闊了眼界,豐富了見識,品嘗到了成功的喜悅與快樂。我們深深地體會到,實施綜合實踐活動,要重視對學(xué)生的評價。

  一、重視過程評價

  評價時,不應(yīng)該過于看重于學(xué)生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣,而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性,關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法,關(guān)注交流與合作,關(guān)注動手實踐以及所獲得的經(jīng)驗與教訓(xùn)。因此要采用形成性評價的方式,重視對過程的評價和在過程中的評價,使評價成為學(xué)生學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時要強調(diào)評價的激勵性,鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長,施展自己的才能,努力形成激勵廣大學(xué)生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。

  二、以學(xué)生自我評價為主

  評價可采用多種方式,如對書面材料的評價與對學(xué)生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合;教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合;小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等。其中以學(xué)生的自我評價為主。由于是讓學(xué)生自我評價,其壓力較小,學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經(jīng)驗和教訓(xùn),自由地交換意見。同時,這種集體和個人的自我評價也可以使學(xué)生享受到健康的民主風氣的熏陶和教育。

  三、評價的開放性

  綜合實踐活動課程具有開放性的特點,評價也應(yīng)該具有開放性,在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上,應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式,將個人和小組的經(jīng)驗及成果展示出來,并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學(xué)生吸收他人的有益經(jīng)驗,而且還可以促使學(xué)生加深對問題的認識,有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個人見解的優(yōu)良品質(zhì)。反思本學(xué)期的綜合實踐工作,我想有成功也有不足!

  成功之處是:

  1、激發(fā)了學(xué)生對綜合實踐的巨大熱情。

  2、開展了豐富多彩的活動,鍛煉了學(xué)生的能力。

  不足之處有:

  1、面對這門課程,深深了解到自己知識儲備的不足,以后還需在平時的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。

  2、對于綜合實踐活動,學(xué)生光有熱情是不夠的,還需要有更好的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn)、主動研究的精神。

  3、對于身邊的資源利用的還不夠,我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助,尋求其他相關(guān)人士的幫助。

  展望下學(xué)期的工作,發(fā)揚優(yōu)勢,改進不足吧,盡我的所能把這門課教好,使學(xué)生獲得發(fā)展與進步。

  綜合實踐活動課工作總結(jié)3

  一、活動狀況

 。ㄒ唬┢吣昙壵归_了以“童年歲月”為主題的綜合理論活動,經(jīng)過采訪、調(diào)查、比照、制造“童年歲月卡”、成果匯報等活動,讓學(xué)生們理解到本人的童年是多么的幸福,而這份幸福是父母等人用血汗換來的。從而學(xué)會感恩,學(xué)會珍惜。

  (二)5月10日是母親節(jié),為培育學(xué)生學(xué)會感恩,樹立遠大理想,勤奮學(xué)習(xí),我校以母親節(jié)為契機,展開了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合理論活動,經(jīng)過走進父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報演出等五個階段的活動。不但培育了學(xué)生愛父母、愛祖國的情感,使學(xué)生學(xué)會感恩,學(xué)會付出,還讓學(xué)生搜集、應(yīng)用信息才能、規(guī)劃認識、入手動腦才能、創(chuàng)新肉體等都得到了一定的進步。更使學(xué)生認識到綜合理論活動課是一門讓他們經(jīng)過自主理論取得學(xué)問的學(xué)科,是一個能夠讓他們自在發(fā)揚個性,展現(xiàn)才氣、鍛煉才能的舞臺,他們已由衷地愛上了綜合理論活動課,一說到要上綜合理論課,大家都樂了……這些都讓我感到欣喜。

  二、點滴經(jīng)歷

  在專家們的屢次專業(yè)引領(lǐng)和本人的教學(xué)理論中,我不時地生長著,下面是我這學(xué)期來以為比擬有效果的幾點做法:

  1、以前在寫活動計劃時我只寫出活動總目的',沒有再細化到每節(jié)課的目的,這樣招致教師上課時目的不夠明白,上課內(nèi)容較零散,沒有打破重難點。發(fā)現(xiàn)這個問題后,這學(xué)期每節(jié)課上課前我都在總計劃的根底上進一步停止更詳細的備課,對每節(jié)課的活動目的、學(xué)生主要活動、教員指導(dǎo)要點等方面停止認真的思索,并書寫在筆記本上,也由于我這樣做所以覺得如今每節(jié)課上起來更隨手了,課堂教學(xué)效果更好了,學(xué)生也能在每節(jié)課都能有所獲。

  2、以前我常常有個困惑就是如何曉得學(xué)生在課外的活動狀況,這學(xué)期來我認真地指導(dǎo)孩子們寫好“活動記載”“信息卡“調(diào)查記載”等,在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來修改,從作業(yè)中我們就能夠較好地理解孩子們的活動狀況,那么就有利于我們在上課時有針對性地停止點評、指導(dǎo)。

  三、我的困惑

  學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常要催怎樣辦?

  固然在課堂上自以為曾經(jīng)把作業(yè)布置得再分明了,也屢次強調(diào)要按時完成,可每次去收作業(yè)都讓我事與愿違,孩子們不能盲目地完成作業(yè),一催再催,固然我也采用批判加鼓勵措施,可每次仍有不少同窗沒完成,有時去催作業(yè),其他教師常會說:“語數(shù)作業(yè)能保證完成就不錯了!”我也無法地笑笑,孩子們可能也是這種想法吧!可技藝科的作業(yè)不完成教師就更難上課了。這真是一個亟待處理的問題。

  四、今后思緒

  回憶這一學(xué)期來的綜合理論活動課教學(xué),有喜有憂,是繁忙而又充實的,今后,我將揚長避短,繼續(xù)努力做好以下方面:

  1、增強理論引領(lǐng),向?qū)<矣懡蹋蛏磉叺膬?yōu)秀教員學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新和理論,多深思和總結(jié),積極參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和競賽活動,不時進步本人的專業(yè)程度和科研才能,讓學(xué)生愛上綜合理論活動課。

  2、以身作則,組織和帶動其他綜合理論活動教師積極參與課題研討,進一步完善綜合理論活動評價機制,探究一條螺旋上升的外鄉(xiāng)化的綜合理論活動施行之路,更好地完成課程資源共享,促進綜合理論活動的常態(tài)化、有效展開。

  綜合實踐活動課工作總結(jié)4

  學(xué)了《綜合實踐活動》課以后,在教學(xué)小學(xué)人教版六年級數(shù)學(xué)上冊的“確定起跑線”時,教師安排了一次實踐活動:冬季運動會即將來臨,體育教師正在忙著各項準備工作,教師與體育教師協(xié)調(diào)讓學(xué)生利用所學(xué)知識確定田徑400米的起跑線,交接到任務(wù)后,老師在征求學(xué)生的意見時,學(xué)生的積極性空前高漲,個個眼睛轉(zhuǎn)悠、發(fā)亮,一種被學(xué)科知識束縛、壓抑之后的大解放場景。教師把學(xué)生分成六個小組,并安排學(xué)科組長為小組長,每個小組負責一圈跑道。

  任務(wù)下達后,各組爭先恐后的到運動場上查看,并根據(jù)任務(wù)確定了所需工具,老師要求所需工具能小組內(nèi)解決的就在小組內(nèi)解決,實在沒辦法的再向老師請求。工具準備好后,各小組根據(jù)組員的個性、特長分工,有計算的、測量的、畫線的,在活動中,學(xué)科知識基礎(chǔ)差的同學(xué)不再是觀眾,熱情洋溢的參與其中。教師在各組的邀請下,與組員共同解決出現(xiàn)的問題,教室里因敬畏教師權(quán)威而不敢說、不敢做的現(xiàn)象消失了。在活動總結(jié)階段,教師指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進行篩選、整理,形成結(jié)論,指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動報告。

  這次活動課的開發(fā)與實施基于如下基本理念:一是堅持學(xué)生的自主選擇和主動參與,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;二是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間;三是注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐,促進學(xué)習(xí)方式的變革。

  這一實踐活動做到了“綜合實踐活動”四大領(lǐng)域之一——研究性學(xué)習(xí)的基本要求:以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點;強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用;注重過程;強調(diào)開放;重視師生互動。

  活動本身也為教師專業(yè)成長提供了廣闊的環(huán)境和有利條件。

  1、小學(xué)綜合實踐活動課程的開展,有利于教師更新觀念、提高理論素養(yǎng)。教師由單一知識傳授者成為問題解決的合作者,學(xué)習(xí)過程的分享者;由知識權(quán)威變成“平等中的首席”:由課程“消費者”變成課程“設(shè)計者”、“開發(fā)者”;由活動主宰者成為活動指導(dǎo)者和組織者。

  2、小學(xué)綜合實踐活動課程有助于教師形成強烈的課程意識。小學(xué)綜合實踐活動課程要求教師具有強烈的課程開發(fā)意識,關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活,從學(xué)生的實際情況出發(fā),不斷開發(fā)、生成新的、適合學(xué)生發(fā)展需要的綜合課程體系。

  3、小學(xué)綜合實踐活動課程有助于教師形成多方面的綜合能力。

  (1)、提高教師的活動規(guī)劃、實施能力。

  (2)、增強教師的人際交往能力。

  (3)、發(fā)展了教師的信息收集與處理能力。

  (4)、培養(yǎng)了教師的探究精神和創(chuàng)新能力。

  興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動力,是實踐活動的基本動力之一。托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué),所需的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在綜合實踐活動的課堂教學(xué)中要盡量避免書本知識的機械傳授,要解放學(xué)生的手腦,甚至他們的行為,讓他們充分與具體事物和大自然直接接觸,培養(yǎng)他們興趣。如:提出疑問,創(chuàng)造情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;運用分組競賽來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;利用問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;運用巧妙的語言藝術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;徹底解放學(xué)生;發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢等。

  總之,我通過這次實踐活動認識到:生活是知識的寶庫,四季變換,萬物興衰,日月星辰,無不蘊含于生活之中。讓綜合實踐活動面向生活,就能使活動如生活般充滿情趣。絢爛多姿的生活有形、有情、有聲、有色,是綜合實踐活動的不竭之源,更是綜合實踐活動的延伸與發(fā)展。

  綜合實踐活動課工作總結(jié)5

  綜合實踐課程作為一門新課程,我不斷努力、探索,通過各種形式的活動充實自己,讓綜合實踐課生根、發(fā)芽。下面總結(jié)一下這學(xué)期的工作。

  本學(xué)期開展每個主題活動時,我都會在班級中展開討論:該如何去操作,也就是要做些什么事?經(jīng)過討論,決定分為以下幾個步驟:

  一、收集資料。

  二、交流體驗。

  三、實踐操作。

  四、總結(jié)活動。

  在轟轟烈烈開展活動的過程中仍存在各種問題:

  (1)由于四年級學(xué)生年齡還小,剛剛接觸社會,他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠,活動能力也較差,在實際操作中有一定的困難,需要我們再多些耐心的幫助和指導(dǎo),特別是在進行問卷調(diào)查方面。

 。2)不是所有的學(xué)生都全身心地參與了:有的學(xué)生沒真正的投入到活動中,有的隊員搜集的資料較少,還有的學(xué)生沒有保存好一手資料,造成資料的丟失,有個別小組活動時不積極等等。

 。3)在上綜合實踐活動課時,由于考慮學(xué)生的安全因素,我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調(diào)查,走入社會進行活動的幾乎沒有,我們可以爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與,開發(fā)對活動有價值的校內(nèi)外資源,為隊員開展活動提供良好的條件。

  (4)在活動過程中,我們始終堅持酌情分工,各任其責。因為綜合實踐活動課程注重學(xué)生的參與性,但現(xiàn)實情況注定有些制訂好的方案,對于一部分學(xué)生是無法完成的。因為學(xué)生的能力有一定的差異:有的學(xué)生口頭表達能力比較強,有的同學(xué)寫作能力較強,還有的活動能力較強。如何使學(xué)生真正快樂地參與到整個活動中,做到人人參與,充分發(fā)揮綜合實踐的全員性是我需要深深思考的問題。

  在這學(xué)期的各種綜合實踐主題活動中,通過參加活動學(xué)生們獲得了對社會的寶貴經(jīng)驗,更享受到了無限的快樂。因此我們覺得,不管是稚嫩還是精彩,是參與還是觀看,每一次活動過程就是我們成長道路上的一個腳印、一片風景、一道痕跡、一次體驗!這一段有意義的時光已經(jīng)成為是我任教學(xué)生這一學(xué)期中最開心的日子,將會永遠存留在他們心中。下學(xué)期在社會調(diào)查上多下功夫,盡量讓任教的班級學(xué)生參加社會實踐,利用調(diào)查訪問等探究方式提高學(xué)生的實踐操作能力,加強學(xué)生的交際能力。

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