- 相關(guān)推薦
培養(yǎng)中青年教師總結(jié)（通用12篇）
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編為大家整理的培養(yǎng)中青年教師總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
培養(yǎng)中青年教師總結(jié) 1
一直以來，我都關(guān)注青年教師的成長，特別當(dāng)了語文科組長之后，更加注重對青年教師的培養(yǎng)。培養(yǎng)青年教師管理班級的能力，培養(yǎng)青年教師課堂教學(xué)能力。經(jīng)過我的努力，不少青年教師成為學(xué)校的優(yōu)秀班主任或教學(xué)骨干。
一、愛崗敬業(yè)，愛生如子
剛畢業(yè)或工作不久的教師，工作充滿激情，他們懷著理想進(jìn)入校園的，班主任工作就是展示才能的平臺。為了讓他們熱愛這份工作，應(yīng)該下面的工作。
首先，讓青年教師對教師這一職業(yè)產(chǎn)生興趣。因為興趣是最好的老師，要在上崗初期，選取當(dāng)?shù)赜杏绊懥Φ膬?yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任愛崗敬業(yè)的先進(jìn)事跡進(jìn)行教育，培養(yǎng)其責(zé)任感、使命感。在管理方面有的放矢地進(jìn)行點撥、，使青年教師不斷地體驗擔(dān)任班主任工作的樂趣和光榮。
其次，培養(yǎng)青年教師熱愛學(xué)生的態(tài)度和情感。因為只有教師熱愛學(xué)生，學(xué)生才會產(chǎn)生積極的情感投入，并把對教師的愛遷移到教師所教的學(xué)科上并學(xué)好所有的學(xué)科。孟子曰：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼�！卑嘀魅稳裟茏龅綈凵缱樱處熅蜁诠ぷ髦杏谜鎿吹膼廴ジ腥�、感化學(xué)生，提高學(xué)生對教師的信任度，就能形成良好的班集體。如甘炳強老師，從小學(xué)來到中學(xué)，開始很不習(xí)慣，經(jīng)過一年多的指導(dǎo)，最終成為學(xué)校優(yōu)秀班主任，恩平市先進(jìn)教育工作者。
二、尋找課堂感覺，提高教學(xué)能力
青年教師知識豐富，但課堂駕馭能力有限。要培養(yǎng)他們課堂上的感覺，清高教學(xué)能力。
剛參加工作的青年教師一般只是關(guān)注自身，他們不夠自信，缺乏課堂磨練，教學(xué)經(jīng)驗貧乏。在教學(xué)過程中，青年教師很容易拔高，自己講得頭頭是道，而學(xué)生感到莫名其妙。經(jīng)常為此感到苦惱。有許多青年教師上完公開課都會問到這節(jié)課我上得怎么樣，他們十分注重自己給別的老
師留下的印象。很少把目標(biāo)關(guān)注到學(xué)生的身上。我告訴他們，上的課多了，自我感覺就會好了。因此，我們不妨創(chuàng)造各種機會，例如多讓他們講公開課，組織集體備課、說課或到其他關(guān)系學(xué)校聽聽課等。給他們多施加一些壓力，多提供一些機會，把他們推到教學(xué)改革的風(fēng)口
浪尖上，讓他們在大風(fēng)大浪里，體驗“功夫不負(fù)有心人”的成功和“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹”的.挫折，使他們更快、更好地成長起來。如朱雪雁老師，在20xx年參加課改教學(xué)競賽獲第五教學(xué)片第二名，但20xx年參加課改教學(xué)競賽獲第五教學(xué)片第一名，并參加省比賽。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課
教案是課堂教學(xué)中的指揮棒，深入理解課文，了解學(xué)情，課堂教學(xué)才能規(guī)范。我告訴青年教師在備課中的一個重要環(huán)節(jié)是備學(xué)生。要了解學(xué)生的現(xiàn)狀嗎？他們的知識現(xiàn)狀是怎么樣？注意力能集中有多長時間？如果這些不了解，不針對學(xué)生的課堂教學(xué)是沒有效果的。我們作為教師應(yīng)充分了解自己所教的學(xué)生，因材施教，因人而教，不斷的調(diào)整教育方法，以適應(yīng)絕大部分學(xué)生。如甘炳強老師、朱雪雁老師等都能虛心請教，并不斷探索教育教學(xué)方法，完善自己。近幾年，甘炳強老師、朱雪雁老師倆的備課能力不斷提高，教學(xué)成績不斷進(jìn)步，受到同行及專家的一致好評，成為學(xué)校的骨干教師。
這是我在培養(yǎng)青年教師經(jīng)歷中的一些做法。我覺得班級管理中培養(yǎng)青年教師是一部重頭戲，教學(xué)能力是青年教師不可缺少的。只要我們給青年教師不斷地提供良好的發(fā)展空間，不失時機地搭建發(fā)展的平色青年教師自身擁有“心有多大舞臺就有多大”的發(fā)展愿景，再經(jīng)過不懈地努力進(jìn)取，他們就會成為學(xué)校或市的優(yōu)秀班主任、骨干教師。
培養(yǎng)中青年教師總結(jié) 2
教師是學(xué)校的主體，教師的素質(zhì)是學(xué)校的生命線，而青年教師是學(xué)校發(fā)展的未來與希望，開展青年教師培養(yǎng)工作，目的在于加速造就一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良并具有一定教研、科研能力的青年骨干教師隊伍，使之成為學(xué)校教學(xué)的骨干力量，為我校培養(yǎng)出各學(xué)科的“學(xué)科帶頭人”、創(chuàng)設(shè)條件，為我校的持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
我校開展青年教師培訓(xùn)工作以來，已經(jīng)培養(yǎng)了象李靜、程珊珊、房萍等一批有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處�，他們在縣、鎮(zhèn)、校舉辦的各種教學(xué)技能（優(yōu)質(zhì)課、說課等）、優(yōu)秀論文評比等等活動中，參賽意識強，教學(xué)能力教學(xué)水平高，均取得了突出的成績。從整體上說，開展這項活動，促進(jìn)了學(xué)校青年教師隊伍的快速成長，也提高了年長教師不斷學(xué)習(xí)不斷發(fā)展的意識。開展“青年教師培養(yǎng)工作”活動，主要采取師徒結(jié)對的形式，搭臺子，壓擔(dān)子，讓剛走出校門不久的青年教師鍛煉迅速成長提高。
回顧過去的工作，就是為了今后的工作更加有成效更加有的放矢。在這里我對過去的工作進(jìn)行一個小結(jié)：
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，形成共識。
隨著教育改革的不斷深化，我校領(lǐng)導(dǎo)班子在仇校長的領(lǐng)導(dǎo)下，提出了學(xué)校新的思路和新的目標(biāo)，制定了學(xué)校三到五年的整體規(guī)劃。從一定意義上說，學(xué)校能否實現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展，青年教師起了關(guān)鍵作用。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想，重點加強了青年教師隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)。在各種場合為青年教師搭臺子，壓擔(dān)子，并積極為青年教師成長創(chuàng)造有利的條件。
二、常抓不懈，計劃詳實。
我校青年教師比較多，但他們都經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，有較扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，可塑性強，教學(xué)熱情高，但實際教學(xué)教育經(jīng)驗相對不足，針對這種情況，學(xué)校采取了一下有效措施：
1、以老帶新，促進(jìn)青年教師快速成長。對于教齡五年以內(nèi)的教師，學(xué)校根據(jù)實際情況安排一名有經(jīng)驗的老教師來帶，目的是通過一對一的言傳身教，是青年教師迅速地掌握實際教學(xué)能力，適應(yīng)我校教學(xué)工作的'開展，同時，在一對一的傳、幫、帶活動中，也加強了指導(dǎo)教師自身不斷學(xué)習(xí)不斷發(fā)展提高自身教學(xué)教育水平的意識。
2、組織聽課評課，促進(jìn)教研。每學(xué)年度，學(xué)校都會安排青年教師外出兄弟學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，學(xué)校每年都會為青年教師搭建學(xué)習(xí)、觀摩、參與的平臺。如每年舉辦的各類公開課，如對外公開周、高級教師示范課，中級教師研究課，青年教師匯報課等等，在這些活動中，青年教師要么參與聽課評課，要么就直接參與到這些公開課中去，他們在這些活動中不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
3、重點扶植，促其提高。在青年教師中，能力高低應(yīng)該說是客觀存在的。如何做到齊頭并進(jìn)，這就需要對兩頭進(jìn)行關(guān)心、幫助。對青年教師,學(xué)校大力支持、放手自主，讓這些教師自己管理自己，創(chuàng)造機會讓他們露面，展示才能，創(chuàng)造機會讓他們?nèi)カ@獎，去爭取更大、更多的獎勵。對在教學(xué)上有困難的青年教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的態(tài)度總是多指導(dǎo)少指責(zé)；多耐心少急躁；多希望些失望，鼓勵他們樹立信心,在總結(jié)中一點一點提高自身的教學(xué)技能。
4、放手挑擔(dān)。青年教師充滿朝氣，充滿活力。經(jīng)過師傅指導(dǎo)和自身努力，不僅在教育思想成熟起來，而且在教學(xué)業(yè)務(wù)上也不斷成長。其中xx、xx、xx幾位青年教師成長較快，學(xué)校經(jīng)過研究讓他們參與學(xué)校教學(xué)工作，分別擔(dān)任數(shù)學(xué)、綜合、語文教研組組長，讓他們組織教學(xué)教研活動，帶領(lǐng)學(xué)校教師進(jìn)行校本課程的開發(fā)與利用。在這基礎(chǔ)上，一直鼓勵他們獨立挑起工作重?fù)?dān)，在工作中，堅持“信而用之，用之不疑”的原則，這樣，這幾位青年教師在完全放松的精神狀態(tài)下盡力工作，努力工作，顯示出了思維敏捷，具有獨創(chuàng)精神的特點。
5、跟蹤指導(dǎo)。青年教師具有一定的不穩(wěn)定性，這不僅反映在處事待人上，也反映在教學(xué)工作中，掌握好青年教師這一特點，除了加強思想教育外，在教學(xué)業(yè)務(wù)上采用跟蹤指導(dǎo)的方法，對其備課、上課、批改作業(yè)等作定期跟蹤。在跟蹤中，及時幫助尋找規(guī)律；在跟蹤中，堅持激勵上進(jìn)的原則，促進(jìn)青年教師不斷完善自身的教學(xué)方法，不斷提高駕馭教材和課堂教學(xué)、作業(yè)指導(dǎo)等技能。在跟蹤中，盡量挖掘青年教師的潛在能力，使其在教學(xué)中發(fā)揮自己的長處，以期形成自己的教學(xué)特色。
6、特色展示。每一位教師在多年的教學(xué)積累中形成自己的教學(xué)經(jīng)驗，就是青年教師也有自己的長處或特點。通過教研活動，讓每一位教師展示自己的特色，有的教師善于指導(dǎo)學(xué)習(xí)；有的善于引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的興趣等等。通過特色展示，不僅達(dá)到了互相學(xué)習(xí)的目的，也促使教師在教學(xué)技能上不斷完善。同時，這也給一些教學(xué)無專長、方法老一套的教師上了一堂生動的課。每一次教研活動后，要求上課的青年教學(xué)挖掘自己課堂中的閃光點，進(jìn)行闡述設(shè)計理念，分析教學(xué)得失，以及思考改進(jìn)的方法，久而久之，他們的特長更加突現(xiàn)了。
三、存在的問題及努力的方向
1、在開展活動中重點是加強了青年教師教學(xué)教育能力的培養(yǎng)，而忽視了對于青年教師的師德教育，主要體現(xiàn)在沒有開展《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、《教師法》等等師德教材的學(xué)習(xí)活動。
2、師徒結(jié)對互助的效果要進(jìn)一步提高。少數(shù)青年教師在教學(xué)經(jīng)驗上不足，但是不是很謙虛，與指導(dǎo)教師聯(lián)系學(xué)習(xí)的主動性不強，沒有想辦法努力去提高自身的教學(xué)教育水平。
3、少數(shù)青年教師在開展的各種活動中表現(xiàn)不是很積極，如在市、校教育教學(xué)論文的評比中，部分青年教師沒有積極參與。
經(jīng)過不懈的努力，青年教師在職業(yè)道德、業(yè)務(wù)水平等各方面都有了很大的進(jìn)步，獲得優(yōu)異的成績。在培養(yǎng)過程當(dāng)中我們也碰到一些困惑和困難：如何進(jìn)行專業(yè)化地培養(yǎng)，如何進(jìn)行特色教學(xué)的培養(yǎng)，沒有能力讓青年教師多向名師學(xué)習(xí)，但不管怎樣我們更努力，讓青年教師更成熟，成長更快，更好的服務(wù)于教育教學(xué)！
培養(yǎng)中青年教師總結(jié) 3
近年來，校領(lǐng)導(dǎo)一直傾心關(guān)注著青年教師尤其是新教師的成長，為了全面提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，進(jìn)一步提高我校的教學(xué)水平，教導(dǎo)處組織新老教師結(jié)對子，進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”活動，這是營造學(xué)習(xí)型學(xué)校的一項長期而深遠(yuǎn)的舉措。在本學(xué)期，教務(wù)處分配給我的任務(wù)是指導(dǎo)青年教師蘇暢，我知道師徒結(jié)對不是一個虛空的形式，它將承載的是一份責(zé)任與一份自我體現(xiàn)。我深深感到身上的責(zé)任和壓力，在本次活動中，我也是本著“共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步”的理念，在互幫互助的學(xué)習(xí)中共同成長。轉(zhuǎn)眼一學(xué)期就要結(jié)束了，我和蘇暢老師一起，共同收獲了辛苦與快樂。為了今后更好的開展此項工作，現(xiàn)將本次幫教活動做一小結(jié)：
一、師德方面：
我想：要想做好“傳、幫、帶”工作，我們首先要做到：言傳身教，率先垂范。我首先要以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓蘇暢老師牢記“德高為師，身正為范”的訓(xùn)言，引導(dǎo)她發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神，熱愛教育教學(xué)工作。讓她明白自己的權(quán)力和義務(wù)。在本學(xué)期，蘇暢老師做到了依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)，沒有發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象。
二、教育教學(xué)方面：
1、我對自己工作上嚴(yán)要求,處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗一點一滴、毫無保留地傳授給她，學(xué)會分享。在蘇暢教師遇到困難時一定給予真誠的關(guān)心與幫助，扶持她走出困境。從高從嚴(yán)地要求自己和蘇暢教師，在幫帶中共同進(jìn)步。
2、做到指導(dǎo)加強教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究，形成正確的教育理念，樹立“以人為本，育人為本”的新理念。這要求通過對新(課程標(biāo)準(zhǔn))的解讀，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，盡快熟悉教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)。在工作的同時，鼓勵蘇暢教師多閱讀教育理論書籍，領(lǐng)會(綱要)的精神，時刻不忘提高自己的自身素質(zhì)，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平。
3、師徒結(jié)隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課，在日常的教學(xué)中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
本學(xué)期，我聽了蘇暢教師十余節(jié)的推門課，課后及時對教學(xué)中存在的問題提出自己的看法和意見，進(jìn)行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗，以此提高蘇暢老師的課堂教學(xué)能力。重點指導(dǎo)了她在教學(xué)過程中如何根據(jù)新課標(biāo)的要求確立教學(xué)目標(biāo)，重點、難點，并能根據(jù)學(xué)生的`實際情況和本校的教學(xué)實際確立切實可行的教學(xué)方法，通過這個活動來提高蘇暢老師對教材的理解駕御能力。還經(jīng)常指導(dǎo)蘇暢教師如何寫好課后反思，如何做好培優(yōu)輔差工作，并經(jīng)常檢查批改作業(yè)情況，指導(dǎo)她如何積累教學(xué)經(jīng)驗，從而不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，蘇暢老師面對我提出的一些不足之處，能認(rèn)真反思，虛心接受建議和指導(dǎo)，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)和指導(dǎo),蘇暢教師成長很快，在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面都有較大提高，基本完成本學(xué)期的培養(yǎng)、指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)。
4、要求蘇暢老師學(xué)習(xí)我的經(jīng)驗，但不要奉若神明；可以學(xué)習(xí)名師的瀟灑，但不要刻意地模仿。要有自己獨立的思想，獨到的見解和獨特的風(fēng)格，千萬不能丟失自己的個性，
5、要求蘇暢老師學(xué)會交流，學(xué)會溝通，學(xué)會合作。只有博采眾長，才能在自己的教學(xué)中得心應(yīng)手，
在指導(dǎo)青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進(jìn)步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結(jié)對工作，注重與青年教師共同探討的過程，把自己在教學(xué)經(jīng)驗、知識技能等方面微薄的經(jīng)驗，與我們的青年教師共同分享，為市一小美好的明天貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
培養(yǎng)中青年教師總結(jié) 4
為了全面提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，進(jìn)一步提高我校的教學(xué)水平，學(xué)校組織新老教師結(jié)對子，進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”活動，這是營造學(xué)習(xí)型學(xué)校的一項長期而深遠(yuǎn)的舉措。在本學(xué)年，我負(fù)責(zé)指導(dǎo)了青年教師韓鵬，我知道師徒結(jié)對不是一個虛空的形式，它將承載的是一份責(zé)任與一份自我體現(xiàn)。我深深感到身上的責(zé)任和壓力，在本次活動中，我也是本著“共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步”的理念，在互幫互助的學(xué)習(xí)中共同成長。轉(zhuǎn)眼一學(xué)期就要結(jié)束了，我和韓老師一起，共同收獲了辛苦與快樂。為了今后更好的開展此項工作，現(xiàn)將本學(xué)期心得體會如下：
一、師德方面：
我想要想做好“傳、幫、帶”工作，我們首先要做到：言傳身教，率先垂范。我首先要以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓韓老師牢記“德高為師，身正為范”的訓(xùn)言，引導(dǎo)他發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神，熱愛教育教學(xué)工作。讓他明白自己的權(quán)力和義務(wù)。在本學(xué)期，韓老師做到了依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)，沒有發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象。
二、教育教學(xué)方面：
1、我對自己工作上嚴(yán)要求,處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗一點一滴、毫無保留地傳授給她，學(xué)會分享。在韓老師遇到困難時一定給予真誠的關(guān)心與幫助，扶持他走出困境。從高從嚴(yán)地要求自己和韓鵬老師，在幫帶中共同進(jìn)步。
2、做到指導(dǎo)加強教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究，形成正確的教育理念，樹立“以人為本，育人為本”的新理念。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，盡快熟悉教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)。在工作的同時，鼓勵韓老師多閱讀教育理論書籍，時刻不忘提高自己的自身素質(zhì)，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平。
3、師徒結(jié)隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課，在日常的教學(xué)中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
本學(xué)期，我聽了韓老師十余節(jié)的課，課后及時對教學(xué)中存在的問題提出自己的看法和意見，進(jìn)行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗，以此提高韓老師的`課堂教學(xué)能力。重點指導(dǎo)了他在教學(xué)過程中如何根據(jù)教學(xué)的要求確立教學(xué)目標(biāo)，重點、難點，并能根據(jù)學(xué)生的實際情況和本校的教學(xué)實際確立切實可行的教學(xué)方法，通過這個活動來提高韓老師對教材的理解駕御能力。還經(jīng)常指導(dǎo)韓老師如何課后反思，如何寫好教案，并經(jīng)常檢查批改作業(yè)情況，指導(dǎo)他如何積累教學(xué)經(jīng)驗，從而不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，韓老師面對我提出的一些不足之處，能認(rèn)真反思，虛心接受建議和指導(dǎo)，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)和指導(dǎo),韓鵬教師成長很快，在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面都有較大提高，基本完成本學(xué)期的培養(yǎng)、指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)。
4、要求韓老師學(xué)會交流，學(xué)會溝通，學(xué)會合作。只有博采眾長，才能在自己的教學(xué)中得心應(yīng)手，在指導(dǎo)青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進(jìn)步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結(jié)對工作，注重與青年教師共同探討的過程，把自己在教學(xué)經(jīng)驗、知識技能等方面微薄的經(jīng)驗，與我們的青年教師共同分享，為我校美好的明天貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
培養(yǎng)中青年教師總結(jié) 5
一年來，作為一名新的數(shù)學(xué)教師，因為在大學(xué)我所學(xué)的是體育教育專業(yè)，所以突然面對數(shù)學(xué)教學(xué)有很多不知道也不懂的教學(xué)問題。面臨著一本新的教材和真正屬于自己的學(xué)生，心里還是非常忐忑不安的，不知自己能不能當(dāng)好一名數(shù)學(xué)教師。幸運的是，學(xué)校為我安排了一個經(jīng)驗豐富的老教師做我的師傅。王宏偉老師的為人處事，經(jīng)驗心得，她的幽默、熱情、真誠與自信，還有工作中那份認(rèn)真的態(tài)度，扎實的專業(yè)知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，深厚的教學(xué)理論等常常讓我在感動之余，獲得了很多學(xué)習(xí)、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。在教學(xué)上，剛開始，我和學(xué)生一樣，從一個什么都不懂的新生，在漸漸地長大中熟悉著自己的工作，熟悉著周圍的人事，開始熟悉了這份擁有。經(jīng)驗的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的.問題，往往會在教育教學(xué)工作中陷入束手無策的窘境。
作為一名新教師，在開學(xué)初，王老師把數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整體的給我做了一個介紹，在平日里，我們在一個辦公室，互相探討數(shù)學(xué)的知識，交流工作和生活的感情。王老師常會翻翻我的教課本，看看我的讀書筆記。我們之間互相聽課，我先聽王老師上課，模仿著她上課的過程然后再自己上課，王老師再聽我的課，并指出我教學(xué)中的不足之處，我進(jìn)行改正，總結(jié)經(jīng)驗，找到屬于自己的好的教學(xué)模式。在這一年的時間里，王老師教會了我很多教學(xué)上的基本技能，讓我少走了不少彎路。也使我在很短的時間就進(jìn)入了自己的本職狀態(tài)，一年來也有收獲：所帶班級成績有了很大的進(jìn)步，在第一學(xué)期的全鎮(zhèn)統(tǒng)考中拿到了名次。今后，我將繼續(xù)努力，爭取更好的成績。
培養(yǎng)中青年教師總結(jié) 6
剛剛過去的一年中，作為龐瑩老師的指導(dǎo)教師，我深知這項工作的意義及肩上的責(zé)任.也是深感壓力山大。一年的指導(dǎo)工作中，也與龐瑩老師一起成長了很多，工作中有收獲，也有不足。
首先，作為指導(dǎo)老師，最大的收獲是又有了一份積極工作，認(rèn)真工作的動力。作為老師就要言傳身教，率先垂范。我必須嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，才能起到示范表率作用，才能給予好的影響。
其次，在教學(xué)方面。這個學(xué)期，我對龐瑩老師的教學(xué)設(shè)計基本上做到了每節(jié)必改，有時候會對修改后的教學(xué)設(shè)計再次檢查。重點是關(guān)注了知識體系的構(gòu)建和重難點的`突破。龐瑩老師非常努力，知識也比較扎實，教學(xué)設(shè)計也不斷趨于規(guī)范。教學(xué)設(shè)計畢竟只是一節(jié)課的規(guī)劃，真正了解龐瑩老師的課堂教學(xué)情況還是要靠聽課。龐瑩老師這個學(xué)期聽課的次數(shù)比較多，我也鼓勵她多聽其他老師的課，接受不同的教學(xué)風(fēng)格的影響，以建立自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。我也經(jīng)常會去聽龐瑩老師的課，基本是推門聽課，從聽課情況看，龐瑩老師備課還是比較充分，也具備比較好的課堂教學(xué)機智，同樣，也存在一些問題，在接下來的指導(dǎo)過程中要重點解決。
最后，在班主任工作方面，龐瑩老師雖然是剛畢業(yè)的年輕老師，但是擔(dān)任班主任工作比較有思想，也富有激情。她對自己的班級管理有自己的思路，所以我主要是在她管理班級的思路基礎(chǔ)上，進(jìn)行完善和給予建議。我作為一個班級管理的旁觀者，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。因為年輕，龐瑩老師和學(xué)生很容易打成一片，也受到了學(xué)生的尊敬和愛護(hù)。但是學(xué)生畢竟不成熟，也有很自私的一面，所以龐瑩老師也有很受傷的時候。我認(rèn)為一方面需要包容關(guān)愛，另一方面也需要管教。要愛學(xué)生，但不是溺愛。另外，年輕老師也應(yīng)該注意與學(xué)生家長的交流，努力將家長納入到班級管理中，做好學(xué)生在家的管理教育工作，而不要把原本屬于家長的責(zé)任攬到自己身上，使家長不但不是管理的助力，有時甚至是管理的阻力。在這些方面，龐瑩老師已經(jīng)有所調(diào)整，而且也有了一些成效，我們還會不斷交流，繼續(xù)將班主任工作完善下去。
青年教師是學(xué)校的希望和未來，青年教師的成長不可能沒有波折，在青年教師的成長路上成為他們的鋪路石，幫助他們盡快成為一名骨干教師，是任何一名教師義不容辭的職責(zé)。在今后的指導(dǎo)工作中，我會加倍努力，為學(xué)校導(dǎo)師制工作的順利推進(jìn)，貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量
培養(yǎng)中青年教師總結(jié) 7
在青年教師大量被充實到高校教學(xué)崗位的大背景下，對其進(jìn)行科學(xué)、高效的培養(yǎng)，增強其教學(xué)能力一直是提高高等教育質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急[1]。為了能準(zhǔn)確地找到影響青年教師教學(xué)能力提升的影響因素，我們于20xx年2至3月份對我院引進(jìn)的青年教師進(jìn)行了匿名問卷調(diào)查，探尋影響青年教師教學(xué)能力提升的個人因素及制度因素，以及我院以往采取的一些培養(yǎng)措施對青年教師教學(xué)能力提升的作用，結(jié)果發(fā)現(xiàn)缺乏有效的指導(dǎo)與交流、公平合理的激勵機制和充裕的經(jīng)費投入是青年教師教學(xué)能力提升的主要制約因素[2]。
在對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，我們還部分參考了美國及日本對青年教師培養(yǎng)的一些做法，并結(jié)合我校實際，從20xx年起，我院對青年教師培養(yǎng)采取了一系列舉措，并取得了比較明顯的成效，先后有6名青年教師在國家和省級比賽中獲獎，其中包括部級教學(xué)比賽一等獎3項（第四屆醫(yī)學(xué)院校青年教師教學(xué)基本功競賽一等獎、第二屆中醫(yī)類專業(yè)青年教師教學(xué)基本功競賽教學(xué)方案設(shè)計一等獎、首屆中藥類專業(yè)青年教師教學(xué)基本功競賽一等獎）、二等獎2項（第二屆全國高校青年教師教學(xué)競賽自然科學(xué)應(yīng)用學(xué)科組二等獎、首屆全國高等中醫(yī)藥院校青年教師教學(xué)基本功競賽二等獎）和三等獎2項（首屆中藥類專業(yè)青年教師教學(xué)比賽三等獎、第二屆中醫(yī)類專業(yè)青年教師教學(xué)基本功競賽3等獎）。本文將就我們認(rèn)為的在青年教師培養(yǎng)方面實施的好的做法簡要介紹如下，供同道參考：
一、傳幫帶培養(yǎng)工程
“導(dǎo)師制”培養(yǎng)是高校最為常用的提高青年教師教學(xué)水平的有效方式，也是我院過去多年來一直采取的提升青年教師教學(xué)能力的主要培養(yǎng)措施。主要做法為學(xué)院為每個新入工作崗位的青年教師指派一個教學(xué)導(dǎo)師，對其教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。實踐證明大部分青年教師對這一措施的效果是肯定的，但也有少部分青年教師反映該措施“沒什么用”，主要原因有“導(dǎo)師不盡責(zé)”、“導(dǎo)師水平有限”和“督導(dǎo)不到位”等。為了充分調(diào)動導(dǎo)師的積極性，以及讓那些確有責(zé)任心而且業(yè)務(wù)能力強的高年資教師愿意擔(dān)任導(dǎo)師角色，我院于2013年制定了《江西中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院“傳幫帶”培養(yǎng)工程執(zhí)行條例（試行）》，該條例規(guī)定新入崗青年教師必須要接受為期2年的傳幫帶培養(yǎng)，并創(chuàng)造性地提出了雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式，一名青年教師需選配一名專業(yè)導(dǎo)師和一名教學(xué)導(dǎo)師，專業(yè)導(dǎo)師由學(xué)科組組長在本學(xué)科內(nèi)選擇學(xué)術(shù)造詣較深的高年資教師擔(dān)任，而教學(xué)導(dǎo)師則由青年教師根據(jù)自己的意愿在全院教學(xué)能力突出的高年資教師中自由選擇。
為了使這項工作落到實處，該條例對培養(yǎng)期內(nèi)的導(dǎo)師職責(zé)和青年教師培訓(xùn)內(nèi)容做了明確規(guī)定，其中專業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)主要為提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，具體包括：
�、僦朴唽I(yè)知識學(xué)習(xí)提升計劃;
②指導(dǎo)青年教師對專業(yè)知識進(jìn)行總結(jié)和歸納;
�、壑笇�(dǎo)青年教師撰寫各級各類科研課題申報書等。教學(xué)導(dǎo)師的職責(zé)主要為加強青年教師的教學(xué)基本功，具體要求做到：
①督促和指導(dǎo)青年教師撰寫教案、講稿、教學(xué)方案設(shè)計書和制作PPT;
�、诼犎∏嗄杲處熓谡n，指出存在的問題和不足，并給出改進(jìn)建議或方案;
③定期與青年教師就教學(xué)問題進(jìn)行交流。而青年教師在這2年的培訓(xùn)期內(nèi)要求分批做到：
①自主選擇聽取至少120節(jié)課;
②學(xué)習(xí)與本專業(yè)相關(guān)的教輔書籍或?qū)Ｖ?
�、圩珜懡贪�、講稿、教學(xué)方案設(shè)計書，制作PPT;
�、茏珜懡虒W(xué)心得或教學(xué)研究論文等。
為了加強對導(dǎo)師和青年教師的監(jiān)督與考核，我們將整個培養(yǎng)周期分為4個階段，每個階段結(jié)束后學(xué)院將對青年教師和導(dǎo)師進(jìn)行考核，并根據(jù)考核結(jié)果對青年教師和導(dǎo)師進(jìn)行相應(yīng)的獎懲。對于未能按時完成階段規(guī)定任務(wù)的青年教師，則將該階段順延一個學(xué)期;對于3年后仍不能完成培養(yǎng)內(nèi)容者，將延遲績效崗位的晉升;而對于考核優(yōu)秀的青年教師，學(xué)院將給予一定的物質(zhì)獎勵及同等條件下的優(yōu)先外出學(xué)習(xí)和訪問機會;為了激發(fā)導(dǎo)師的積極性，導(dǎo)師自聘任之月起開始享受導(dǎo)師津貼，每個培養(yǎng)階段結(jié)束并經(jīng)考核合格后一次性發(fā)放，對未認(rèn)真履行職責(zé)的導(dǎo)師，其導(dǎo)師津貼將被酌情扣除，程度嚴(yán)重者則中止其導(dǎo)師資格。
二、集體備課
集體備課是教師合作研討教學(xué)的`備課形式，也是培養(yǎng)青年教師的一種有效途徑。它能引領(lǐng)青年教師盡快熟悉教學(xué)規(guī)律，在集體備課過程中使青年教師盡快掌握本課程的教學(xué)方法、手段及重難點，而集體備課所創(chuàng)造的優(yōu)勢互補和集思廣益的良好氛圍對青年教師是一個絕好的學(xué)習(xí)機會，也是促使他們快速成長的最佳平臺。
為了使我院的集體備課形成常態(tài)，做到規(guī)范有序、可監(jiān)督，我院在20xx年制定了《江西中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院集體備課制度執(zhí)行條例》，該制度除了明確集體備課的責(zé)任主體，重點規(guī)范了集體備課的組織和要求，主要包括：
�、賹W(xué)科組為集體備課的基本單位;
②按時上報集體備課執(zhí)行計劃;
�、勖鞔_了備課時間及次數(shù)（要求每個學(xué)期不少于4次，每次備課時間不少于90分鐘）;
④實施主備課人制度;
�、輫�(yán)格遵守備課原則（五備和四統(tǒng)一）;
�、蕹浞职l(fā)揚傳幫帶精神等。為了使集體備課活動抓出實效，該條例還規(guī)定了集體備課開展及備課質(zhì)量的檢查和懲獎辦法。
尤其需要指出的是，為了使集體備課真正發(fā)揮出傳幫帶的作用，我院先后邀請了5名已退休的教學(xué)名師回學(xué)院開展集體備課公開示范活動，指導(dǎo)青年教師和年輕的學(xué)科組組長開展集體備課活動。通過這些集體備課的示范和觀摩，不僅拓寬了教師的教學(xué)思路，增強了教師的團隊意識，而且為提升青年教師的整體教學(xué)能力提供了極大的幫助。
三、賽培班
“講課比賽”和“教案講稿評比”一直以來被當(dāng)作是提升青年教師教學(xué)能力的有效手段，然而在我們前期的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)這一做法在促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提升方面作用有限，其中的主要原因是賽后缺乏后續(xù)的指導(dǎo)與交流，也就是說這些比賽和評比大多重視結(jié)果而對比賽的前期準(zhǔn)備以及比賽過程中存在問題的解決并不重視。為此，我院做了以下兩個方面的改革：
一是舉辦“賽”、“培”結(jié)合的青年教師講課比賽。此類比賽和普通的比賽相比有兩點重要變化：一是突出“以學(xué)生為中心”的理念，遴選相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生擔(dān)任評委，他們和學(xué)院優(yōu)秀的高年資教師一起對選手的表現(xiàn)進(jìn)行評價;二是為了改變以往教學(xué)比賽“重賽輕培”的弊病，我們要求比賽的評委不僅要為參賽教師打分，而且要求他們寫出每個選手在課堂教學(xué)方面的優(yōu)勢與存在的不足，以及相應(yīng)的改進(jìn)建議。并將這些建議進(jìn)行整理匯總后反饋給各參賽教師，從而使教師能在參賽之余，收獲評委們對提高其教學(xué)能力的中肯建議，這對他們修正自己的教學(xué)行為具有極其重要的借鑒意義。
二是舉辦比賽培訓(xùn)班。近年來，各級各類教學(xué)比賽越來越多，為了能讓我們的教師從比賽中收獲比名利更為重要的東西，我們每次都會對我們的選手進(jìn)行系統(tǒng)而專業(yè)的培訓(xùn)，培訓(xùn)一般遵照一下流程進(jìn)行：“挑選院內(nèi)院外的優(yōu)秀教師組成專家教導(dǎo)團隊―青年教師做課堂教學(xué)展示―教導(dǎo)團隊指出其授課中存在的問題并提出改進(jìn)意見―青年教師修正教學(xué)行為―再次課堂教學(xué)展示―再次給出改進(jìn)意見―繼續(xù)對照修正”。實踐證明，此法可在短期內(nèi)讓青年教師的課堂教學(xué)能力有一個大的突破，如參加我校教學(xué)標(biāo)兵預(yù)賽的12位選手經(jīng)過此類培訓(xùn)，有8人最終闖入教學(xué)標(biāo)兵比賽的決賽環(huán)節(jié)，占整個決賽人數(shù)的50%。
四、開展教學(xué)法專題講座
為了增強我院青年教師的教學(xué)基本功，近年來我們開展了很多有針對性的教學(xué)法講座。其中《PPT的合理應(yīng)用》的講座主要介紹PPT制作的主要原則、方法和課堂教學(xué)的應(yīng)用訣竅，以期提升青年教師多媒體課件的制作水平;《十年教改――回顧與思考》講座的目的是讓青年教師對教學(xué)改革有一個理性認(rèn)識;《教學(xué)方案設(shè)計書的撰寫》的專題講座則讓青年教師們明白“好的課堂教學(xué)質(zhì)量都是設(shè)計出來的”;此外，為了灌輸“以學(xué)生為中心”的教育理念，我們先后給青年教師做了《PBL教學(xué)法的應(yīng)用及需要注意的問題》、《批判性思維能力培養(yǎng)》、《形成性評價探析》、《中醫(yī)原創(chuàng)思維》的專題講座，重點向青年教師介紹以學(xué)生為中心的形態(tài)、優(yōu)勢、基本特點和目的;自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵;中醫(yī)思維和批判性思維的定義以及養(yǎng)成途徑;形成性評價的定義、目的和特征;PBL教學(xué)的定義、組織方式和注意事項等。這些講座的開展，使得一些青年教師改變了教學(xué)方法，開始嘗試將一些新的教學(xué)方法運用到自己的教學(xué)活動，并得到了學(xué)生的歡迎和支持，這對提高他們的教學(xué)改革熱情，提升教學(xué)能力起到非常正面地激勵作用。
五、學(xué)生及同行評議
為了檢查青年教師的教學(xué)效果，也為了督促青年教師加大精力去提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們對青年教師的學(xué)生和同行評議進(jìn)行了規(guī)范。首先修訂了《江西中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院聽課記錄表》，首次將啟發(fā)式思維培養(yǎng)、以學(xué)生為中心的教學(xué)方法的應(yīng)用以及提供探究或交流的機會納入考察范圍。然后，青年教師每學(xué)期需接受2次學(xué)生和同行按照此聽課表進(jìn)行的匿名評議，該評議重點指出青年教師講課存在的不足及改進(jìn)意見，院部將評價結(jié)果匯總整理后形成《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教師教學(xué)效果調(diào)查問卷反饋表》，統(tǒng)一反饋至教師本人，以促使教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。需要特別指出的是，學(xué)生在進(jìn)行第二次評議時，將第一次調(diào)查中學(xué)生反映比較嚴(yán)重的問題作為整改條項進(jìn)行再次調(diào)查，查看教師的改善情況。目前，這一做法得到大部分老師的歡迎，認(rèn)為對他們修改教學(xué)行為有重要的參考價值。
六、教學(xué)反思
在過去三十多年，起源于美英等國教學(xué)反思潮影響到世界范圍內(nèi)的教育界[7]。教學(xué)反思的主要目的是教師對自己教學(xué)過程的進(jìn)行總結(jié)，找出存在的不足，借以提高教學(xué)水平[8]。教學(xué)反思可分成三種水平，即：技術(shù)合理性水平、實用行動水平和批判反思水平[9]。目前，我們對教師教學(xué)反思的要求集中在技術(shù)和實用層面，主要要求他們做到對教學(xué)技能、方法和教學(xué)效果的反思。此類反思每年做一次，要求青年教師在獨立承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)后，根據(jù)學(xué)生及同事對自己的教學(xué)評議，并觀看1～2節(jié)本人課堂教學(xué)的視頻，查找自身在教學(xué)方法、技巧方面的不足，并制定出改進(jìn)計劃，從而改變自己的教學(xué)行為。
七、頻繁的交流學(xué)習(xí)
作為一個相對處于經(jīng)濟文化欠發(fā)達(dá)地區(qū)的院校，與外界尤其是發(fā)達(dá)地區(qū)的高校進(jìn)行有效而頻繁的教學(xué)交流，是帶動我院青年教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力提升的重要手段。所以我們積極踐行請進(jìn)來和走出去的戰(zhàn)略。兩年間先后邀請5名海外高校教師、6名第二屆全國高校青年教師比賽的獲獎選手、5名兄弟院校金牌教師到我院進(jìn)行示范教學(xué)和集體備課;同時我們也積極支持本院青年教師外出學(xué)習(xí)，先后選派30余人次參加高等院校醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)研討會、全國醫(yī)學(xué)院校青年教師教學(xué)基本功比賽觀摩、慕課和微課制作培訓(xùn)班、教學(xué)名師教學(xué)技能培訓(xùn)班、教學(xué)成果獎推廣會、中醫(yī)院校課程創(chuàng)新教與學(xué)研討會等。使我院青年教師經(jīng)受了一次次先進(jìn)教學(xué)理念和方法的洗禮，堅定了他們進(jìn)行教學(xué)方法改革的決心。
通過這些措施的實施，我院青年教師的教學(xué)視野進(jìn)一步開闊，教學(xué)能力普遍得到提升，大多數(shù)青年教師能夠理性剖析自己的不足，相互之間多了交流，少了浮華和吹捧，更多的是觀念的碰撞和心靈的溝通，青年教師熱愛教學(xué)、鉆研教學(xué)的氛圍初步建立。然而，在實際工作中也存在不少問題，主要包括：受制于目前高�？冃е贫鹊挠绊懀糠智嗄杲處煂﹂_展教學(xué)方法改革和研究的積極性不高，在整個培養(yǎng)工程中存在應(yīng)付現(xiàn)象;部分學(xué)科組組長責(zé)任心不強，導(dǎo)致其學(xué)科組組織的集體備課有流于形式的傾向;由于學(xué)校對青年教師培訓(xùn)的經(jīng)費有限，因此在教學(xué)交流方面尚不能滿足所有青年教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的愿望，更談不上建立穩(wěn)定的青年教師外訪機制。所有這些問題都將是我們下一階段著力解決的難點，我們期望通過對這些措施扎實有效的推進(jìn)和存在問題的逐步解決，能夠打造出一支“理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)上乘、敬業(yè)奉獻(xiàn)、充滿活力”的青年教師隊伍，對提高我校的教學(xué)質(zhì)量做出實實在在的貢獻(xiàn)。
培養(yǎng)中青年教師總結(jié) 8
近年來，我校英語教學(xué)中，“80后”青年教師群體不斷壯大，占到全校英語教師的64%。其中，黨員具有一定的優(yōu)勢，知識結(jié)構(gòu)較新，計算機運用能力較強，易與“90后”學(xué)生溝通。但是在教學(xué)中也暴露出他們所存在的一些缺點。因此，如何在教改過程中實現(xiàn)對“80后”青年教師的培養(yǎng)，是值得探究的重大課題。
一、“80后”青年教師的特點
1、性格特點
自我意識強。由于“80后”大多是第一代獨生子女，所以，在成長過程中受到的家庭關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“60后”“70后”，從小到大的校園生活也一帆風(fēng)順，社會教育較為缺乏。所以，在潛意識中，以自我為中心意識很強，心理承受能力較差。在課堂教學(xué)中，表現(xiàn)為不能夠容忍學(xué)生“犯錯”，遇到問題時容易采取極端方式，要么和學(xué)生針鋒相對，互不相讓，要么就退縮，對課堂管理睜一只眼，閉一只眼。
2、知識特點
知識體系較新，接受新事物能力強�！�80后”生活的時代正是計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，所以，他們的日常生活離不開網(wǎng)絡(luò)，滿口的網(wǎng)絡(luò)流行語拉近了他們和學(xué)生的距離。在信息化的時代，不同觀念的碰撞也給予他們靈感和新思路，能夠在教學(xué)時采用新技巧，引入新信息。
3、教學(xué)特點
語言基本功扎實，善于使用多媒體教學(xué)。但部分青年教師有過度依賴互聯(lián)網(wǎng)傾向，成為“鼠標(biāo)教師”。
二、“80后”教師的培養(yǎng)
思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，是我校青年教師隊伍建設(shè)的兩個基本面。
1、思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)：教師的思想政治素質(zhì)有三個方面：政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、職業(yè)道德
�。�1）“80后”青年所處的時代，是物質(zhì)條件優(yōu)越和資訊海量的年代
各種思潮影響著他們的世界觀、價值觀，而作為培養(yǎng)祖國花朵的人類靈魂工程師必須堅持正確的政治方向，不斷進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)和思想教育，才能夠與時俱進(jìn)，保證黨的教育方針在教育教學(xué)中的貫徹執(zhí)行，在新的世紀(jì)為祖國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的社會主義接班人。
�。�2）樹立“以生為本，育人惠民”的教育理念是青年教師必須具備的思想素質(zhì)
學(xué)校的一切工作都是圍繞學(xué)生展開的，如何才能夠使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的合格人才，如何才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，這不僅要求青年教師不斷學(xué)習(xí)科學(xué)的教育思想，還要認(rèn)真研究教育規(guī)律和學(xué)生的成長規(guī)律。
�。�3）職業(yè)道德教育的關(guān)鍵是愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)
青年教師不僅要在不斷地學(xué)習(xí)中樹立為人民教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身的思想，還要在平時的工作學(xué)習(xí)中團結(jié)合作，虛心求教，互相尊重，平等競爭，樹立強烈的職業(yè)榮譽感、歷史使命感和社會責(zé)任感，遵紀(jì)守法，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書育人。
2、業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)：青年教師導(dǎo)師制和小組合作制是我校青年教師培養(yǎng)的有效途徑
（1）青年教師導(dǎo)師制
“80后”青年教師知識體系較新，教學(xué)風(fēng)格活潑，工作富有熱情和積極性。但是，由于教學(xué)經(jīng)驗相對缺乏，教學(xué)方式有時較為簡單粗暴，尤其是在課堂氛圍掌控上容易進(jìn)入“活潑有余，嚴(yán)肅不足”的情況，從而導(dǎo)致學(xué)生課堂紀(jì)律松散，降低了課堂質(zhì)量。通過學(xué)校骨干教師和老教師的“傳、幫、帶”作用，建立青年教師導(dǎo)師制，實行定導(dǎo)師、定組員、定培養(yǎng)目標(biāo)、定培養(yǎng)時間的“四定”培養(yǎng)方案，結(jié)合小組合作制，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和扎實的工作作風(fēng)，提高教學(xué)水平。
�。�2）小組合作制
根據(jù)“80后”青年教師的特點，將工作小組和科研小組合二為一，在本學(xué)科的骨干教師、老教師的帶領(lǐng)下開展培養(yǎng)工作。從教學(xué)科研、師德建設(shè)、個人職業(yè)生涯規(guī)劃等方面進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，以達(dá)到克服青年教師經(jīng)驗不足、耐性不足、受壓能力不足的“三不足”目標(biāo)。
例如，英語學(xué)科分為兩個小組，分別有骨干教師、老教師、“80后”青年教師，基本形成了1∶1的帶教模式。在本校以“行動導(dǎo)向”為基礎(chǔ)的高效課堂改革中，將“四定”培養(yǎng)方案細(xì)化到每次磨課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)中去。首先，在青年教師上教改課前，小組內(nèi)英語教師組織幾次集體隨堂聽課。課后由各位教師提出意見，不僅進(jìn)行教學(xué)前的.學(xué)情分析，還要深入剖析該教師的教學(xué)特色。然后再根據(jù)其上課特色進(jìn)行教改磨課，群策群力為下一次上課做好教案撰寫、備課試講、教學(xué)研究、課程教授等準(zhǔn)備。在經(jīng)過每學(xué)期三輪正式公開課后，由該青年教師的導(dǎo)師形成文字總結(jié)，交由小組長進(jìn)行本學(xué)期教改暨青年教師培養(yǎng)反饋，再由青年教師之間進(jìn)行交流總結(jié)，并定下下一學(xué)期培養(yǎng)計劃。在對青年教師的指導(dǎo)期滿后，要由學(xué)校組織更高一級的專家通過驗收課、賽課活動等方式對青年教師主講課程的能力、水平進(jìn)行考核，并將學(xué)生反饋加入到最終考核結(jié)果中。
高職教育中青年教師是教育的新生力量，在不久的將來會成為教育教學(xué)的中流砥柱，所以，分析“80后”青年教師的特點，加強對他們的培養(yǎng)是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，也是深入進(jìn)行教育教學(xué)改革的關(guān)鍵�？傊�，作為人類靈魂的工程師，“80后”青年教師要逐步走向成熟，成為先進(jìn)文化的傳播者，為祖國教育事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)！
培養(yǎng)中青年教師總結(jié) 9
近三年來，我除了搞好自己的教育教學(xué)教研工作以外，還精心對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)培養(yǎng)，讓青年教師盡快成長起來，其中一名青年教師付麗娟已經(jīng)走在了課改的前列，教育教學(xué)取得了較大的進(jìn)步，現(xiàn)在就我對該教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)做一下總結(jié)。
一、指導(dǎo)培養(yǎng)的青年教師的情況
付麗娟老師20xx年7月畢業(yè)于西華師范大學(xué)音樂系,同年9月，分配到我校擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，20xx年9月至今，也一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對付老師來說，當(dāng)時面臨諸多困難：
一是自己剛剛畢業(yè)，是一位新教師，自己還沒有完全從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變過來，站在講臺上，說不出的是緊張。
二是自己學(xué)的音樂專業(yè)，一上來就任數(shù)學(xué)學(xué)科，對數(shù)學(xué)知道體系一點都不熟悉，可以說是從零開始。
三是學(xué)校安排她上兩個班的數(shù)學(xué)，任務(wù)太艱巨，艱巨不是說一周課較多，而是擔(dān)心自己無法教好學(xué)生，身感對不起學(xué)校。
付老師的情況學(xué)校都知道，但學(xué)校工作不好安排，只能讓付老師先上著，工作沒安排出來之前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就找我談話，叫我要加強對付老師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，多聽聽她的課，我欣然答應(yīng)，這既是學(xué)校對自己交待的任務(wù)，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任。
一是我叫付老師認(rèn)真地將《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》鉆研一遍，好對數(shù)學(xué)知識有一個比較系統(tǒng)的了解；
二是我經(jīng)常對聽付老師上課，課后一起討論，她也非常虛心，并很快將我的'好建議用在教學(xué)中；
三是我叫她堅持每天寫教學(xué)心得，總結(jié)一天中的教學(xué)得失。
四是我讓她將教學(xué)筆記整理成文章，在學(xué)校交流、在片區(qū)交流，力爭發(fā)表。幾年來，在我的耐心幫助指導(dǎo)下，付老師的進(jìn)步非常大，取得了非常好的效果。
二、指導(dǎo)青年教師取得的成效
1、教學(xué)水平提高
三年來，在我的幫助下，付老師業(yè)務(wù)水平增強了，教學(xué)能力提高了，在課堂上能得心應(yīng)手，對數(shù)學(xué)學(xué)科知識的系統(tǒng)掌握透徹，每期的教學(xué)成績都名列全校區(qū)前列，已經(jīng)成為學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師，成了學(xué)校工作的頂梁柱。在20xx年上半年華鎣市新秀賽課中，付老師脫穎而出，以片區(qū)第一身份進(jìn)入市級決賽，并在11月份的市級決賽中獲得二等獎。
2、教研能力增強
在我的指導(dǎo)幫助下，現(xiàn)在付老師已經(jīng)養(yǎng)成了經(jīng)常寫教學(xué)筆記的習(xí)慣，對自己的教學(xué)基本上形成了一套比較獨特的特點，并經(jīng)常整理出來，多篇教研論文在學(xué)校交流并獲獎，其中《異專業(yè)教師對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識》、《與優(yōu)秀教師同成長》獲得學(xué)校一等獎，多篇文章在片區(qū)交流。
總之，我對付老師的指導(dǎo)成效的顯著的，由一個沒有信心、對數(shù)學(xué)學(xué)科特點一點不懂的青年教師變成了學(xué)校數(shù)學(xué)骨干，走了新課程改革的前列。以后我將繼續(xù)加強對青年教師的培養(yǎng)指導(dǎo)，為我校的教師業(yè)務(wù)水平整體向前發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
培養(yǎng)中青年教師總結(jié) 10
我一直傾心關(guān)注著青年教師的成長，為了全面提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，進(jìn)一步促進(jìn)我校的素質(zhì)教育教學(xué)發(fā)展，學(xué)校組織新老教師結(jié)對子，進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”活動，這是營造學(xué)習(xí)型學(xué)校的一項長期而深遠(yuǎn)的舉措。在本學(xué)年，我負(fù)責(zé)指導(dǎo)了青年教師肖杰和李東，我知道師徒結(jié)對不是一個虛空的形式，它將承載的是一份責(zé)任與一份自我價值。我深深感到身上的責(zé)任和壓力，在本次活動中，我也是本著“合作學(xué)習(xí)探究，共同進(jìn)步”的理念，在互幫互助的學(xué)習(xí)中共同成長。轉(zhuǎn)眼一學(xué)年就要結(jié)束了，我們共同收獲了辛苦與快樂。
一、師德培養(yǎng)
做好“傳、幫、帶”工作，我們首先要做到：言傳身教，率先垂范。我首先要以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓青年老師牢記“德高為師，身正為范”的訓(xùn)言，引導(dǎo)他們發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神，熱愛教育教學(xué)工作，明白自己的權(quán)利和義務(wù)。青年教師做到了依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)，沒有發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象。
二、教育教研技能培養(yǎng)
1、我對自己工作上嚴(yán)要求,處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經(jīng)驗和教學(xué)反思毫無保留地傳授給他們，共同分享。在遇到困難時一定給予真誠的關(guān)心與幫助，扶持走出困境，在幫帶中共同進(jìn)步。
2、加強教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究指導(dǎo) ， 形成正確的教育理念，樹立“以人為本，育人為本”的新理念。這要求通過對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，盡快熟悉教育教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)及收效。鼓勵青年教師多閱讀教育理論書籍，領(lǐng)會《綱要》的精神，時刻不忘提高自己的自身素質(zhì)，不斷提升精神追求，樹立良好的`職業(yè)道德；掌握教育發(fā)展規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平。
3、經(jīng)常進(jìn)行互相聽課評課活動。在日常的教學(xué)中，我們通過互相研課、聽課、評課等活動，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進(jìn)與完善課堂教育的思想觀、教學(xué)思路及方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。我經(jīng)常聽青年教師的推門課，課后及時對教學(xué)中存在的問題提出自己的看法和意見，合作探究，找出不足及整改措施，以此提高他們的課堂教學(xué)教研能力。重點指導(dǎo)了在教學(xué)過程中如何根據(jù)新課標(biāo)的要求確立教學(xué)目標(biāo)，重點、難點，并能根據(jù)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和切實可行的教學(xué)思路與方法，來提高對教材的理解、駕御能力。還經(jīng)常指導(dǎo)寫作課后反思，如何做好“培優(yōu)輔差”工作，并經(jīng)常檢查批改作業(yè)情況，指導(dǎo)積累教學(xué)經(jīng)驗，從而不斷改進(jìn)課堂教學(xué)思路與方法，提高了教育教研技能。
4、指導(dǎo)青年教師學(xué)會交流與合作，逐步學(xué)會博采眾長，才能在自己的教學(xué)中得心應(yīng)手；逐步學(xué)會獨立思想，勇敢提出獨到見解，逐步建立獨特的教育教學(xué)風(fēng)格，提高教育教研成效。
在指導(dǎo)青年教師的過程中，我們師徒合作學(xué)習(xí)和探究，共同收獲了進(jìn)步。我會一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結(jié)對工作，注重與青年教師共同探討，共同分享，為我們學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。
培養(yǎng)中青年教師總結(jié) 11
剛剛過去的一年中，作為龐瑩老師的指導(dǎo)教師，我深知這項工作的意義及肩上的責(zé)任.也是深感壓力山大。一年的指導(dǎo)工作中，也與龐瑩老師一起成長了很多，工作中有收獲，也有不足。
首先，作為指導(dǎo)老師，最大的收獲是又有了一份積極工作，認(rèn)真工作的動力。作為老師就要言傳身教，率先垂范。我必須嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，才能起到示范表率作用，才能給予好的影響。
其次，在教學(xué)方面。這個學(xué)期，我對龐瑩老師的教學(xué)設(shè)計基本上做到了每節(jié)必改，有時候會對修改后的教學(xué)設(shè)計再次檢查。重點是關(guān)注了知識體系的構(gòu)建和重難點的突破。龐瑩老師非常努力，知識也比較扎實，教學(xué)設(shè)計也不斷趨于規(guī)范。教學(xué)設(shè)計畢竟只是一節(jié)課的規(guī)劃，真正了解龐瑩老師的課堂教學(xué)情況還是要靠聽課。龐瑩老師這個學(xué)期聽課的次數(shù)比較多，我也鼓勵她多聽其他老師的課，接受不同的.教學(xué)風(fēng)格的影響，以建立自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。我也經(jīng)常會去聽龐瑩老師的課，基本是推門聽課，從聽課情況看，龐瑩老師備課還是比較充分，也具備比較好的課堂教學(xué)機智，同樣，也存在一些問題，在接下來的指導(dǎo)過程中要重點解決。
最后，在班主任工作方面，龐瑩老師雖然是剛畢業(yè)的年輕老師，但是擔(dān)任班主任工作比較有思想，也富有激情。她對自己的班級管理有自己的思路，所以我主要是在她管理班級的思路基礎(chǔ)上，進(jìn)行完善和給予建議。我作為一個班級管理的旁觀者，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。因為年輕，龐瑩老師和學(xué)生很容易打成一片，也受到了學(xué)生的尊敬和愛護(hù)。但是學(xué)生畢竟不成熟，也有很自私的一面，所以龐瑩老師也有很受傷的時候。我認(rèn)為一方面需要包容關(guān)愛，另一方面也需要管教。要愛學(xué)生，但不是溺愛。另外，年輕老師也應(yīng)該注意與學(xué)生家長的交流，努力將家長納入到班級管理中，做好學(xué)生在家的管理教育工作，而不要把原本屬于家長的責(zé)任攬到自己身上，使家長不但不是管理的助力，有時甚至是管理的阻力。在這些方面，龐瑩老師已經(jīng)有所調(diào)整，而且也有了一些成效，我們還會不斷交流，繼續(xù)將班主任工作完善下去。
青年教師是學(xué)校的希望和未來，青年教師的成長不可能沒有波折，在青年教師的成長路上成為他們的鋪路石，幫助他們盡快成為一名骨干教師，是任何一名教師義不容辭的職責(zé)。在今后的指導(dǎo)工作中，我會加倍努力，為學(xué)校導(dǎo)師制工作的順利推進(jìn)，貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。
培養(yǎng)中青年教師總結(jié) 12
隨著我國高等教育體制的不斷改革深化，高等教育向國際化、大眾化發(fā)展，高校之間的競爭也將愈演愈烈。如何在激烈的競爭中生存并求得發(fā)展，最重要的就是創(chuàng)新，而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育的主要目標(biāo)。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先要有一支具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新型教師隊伍，所以青年教師的培養(yǎng)直接關(guān)系到高校的未來與發(fā)展。
一、加強青年教師隊伍建設(shè)的必要性
1、高校未來發(fā)展的需要。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”因此，建設(shè)一支具有良好業(yè)務(wù)素質(zhì)的青年教師隊伍是教育改革和發(fā)展的根本大計，青年教師的健康成長關(guān)系著一所學(xué)校的興衰。青年教師作為教育教學(xué)的主要力量，他們業(yè)務(wù)水平的高低決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。同時，青年教師還肩負(fù)著科研創(chuàng)新的使命，他們是否充滿激情和創(chuàng)造力，是學(xué)校能否能夠與時俱進(jìn)、保持核心競爭力的決定性因素。重視并不斷加強高校青年教師的培養(yǎng)教育，對學(xué)校的生存和發(fā)展具有重要意義。
2、適應(yīng)社會發(fā)展趨勢的需要。當(dāng)今世界正處于知識經(jīng)濟時代，經(jīng)濟發(fā)展突飛猛進(jìn)，科技進(jìn)步日新月異，人才資源正日益成為社會的第一資源。跟不上社會發(fā)展的腳步就會被社會所淘汰，因此高校要想保持自己的核心競爭力，在競爭激烈的環(huán)境中立于不敗之地，就必須不斷創(chuàng)新，與時俱進(jìn)。高校青年教師具有明顯的優(yōu)勢：學(xué)歷層次高，精力旺盛，學(xué)習(xí)能力強；思想活躍，易接受新鮮事物；經(jīng)過正規(guī)系統(tǒng)的培養(yǎng)教育，基礎(chǔ)扎實，知識面寬，外語水平和計算機應(yīng)用能力好；掌握新技術(shù)和新信息，具有強烈的競爭意識和創(chuàng)新意識。但是高校青年教師也存在著不足，主要表現(xiàn)在：對社會、對學(xué)校期望過高；上進(jìn)心強，理想與實際不能很好地統(tǒng)一；缺乏腳踏實地的精神；對社會現(xiàn)實缺少深入的了解；教學(xué)經(jīng)驗欠缺，教學(xué)水平不夠高。總之，高校青年教師正處于接受培養(yǎng)、不斷提高的關(guān)鍵階段，加快青年教師的培養(yǎng)已成為當(dāng)務(wù)之急。
3、青年教師自身發(fā)展的需要。青年教師剛剛走上工作崗位，教學(xué)經(jīng)驗和科研能力都還十分欠缺，要想獲得學(xué)校、學(xué)生的認(rèn)可，體現(xiàn)自身的價值，僅僅依靠自己的努力還是不夠的。學(xué)校必須為青年教師提供一個良好的成長環(huán)境，幫助他們獲得快速提高，使青年教師在滿足自身發(fā)展需要的同時，為社會的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
二、優(yōu)勢學(xué)科對青年教師培養(yǎng)的促進(jìn)作用
青年教師的培養(yǎng)需要多方面條件的支撐，如重視人才的社會環(huán)境、學(xué)校濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、適應(yīng)社會發(fā)展需求的優(yōu)勢學(xué)科、合理高效的部門結(jié)構(gòu)等。其中，優(yōu)勢學(xué)科對青年教師的培養(yǎng)有很大促進(jìn)作用。
以20xx年為例，在20xx年江蘇省杰出青年科學(xué)基金獲資助者中，有8位來自高校，這其中有7位出自優(yōu)勢學(xué)科，占到高校杰青總?cè)藬?shù)的87.5%，而在20xx年，在江蘇省杰青獲資助者中，有12位來自高校，且全部出自優(yōu)勢學(xué)科，占到高校杰青總?cè)藬?shù)的100%。
這些數(shù)據(jù)表明，優(yōu)勢學(xué)科與青年教師培養(yǎng)之間存在顯著性相關(guān)關(guān)系，優(yōu)勢學(xué)科對青年教師的培養(yǎng)有著巨大的推動作用。
此外，通過對多所重點大學(xué)的考察發(fā)現(xiàn)：優(yōu)勢學(xué)科不僅推動青年教師培養(yǎng)，而且存在著明顯的“馬太效應(yīng)”，即優(yōu)勢學(xué)科匯聚了大量專家和優(yōu)秀人才，組成高水平學(xué)科隊伍，學(xué)科隊伍促進(jìn)科學(xué)研究，產(chǎn)出科研成果，推動學(xué)科水平的提高，擴大優(yōu)勢學(xué)科的知名度，從而吸引更多專家、精英人才，使更多的創(chuàng)新想法、學(xué)術(shù)經(jīng)驗匯聚在一起，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍和科研平臺。周而復(fù)始，形成良性循環(huán)，對青年教師的成長有巨大的推動作用。
通過調(diào)查分析，優(yōu)勢學(xué)科之所以對青年教師的培養(yǎng)有如此大的推動作用，主要是由于以下幾個方面的原因：
1、優(yōu)勢學(xué)科為人才培養(yǎng)提供了一流的`科研平臺。優(yōu)勢學(xué)科雄厚的財力、優(yōu)秀的人才和先進(jìn)的設(shè)備，可以提供人才發(fā)展所需要的充足的科研資金、豐富的學(xué)術(shù)知識和科研經(jīng)驗、一流的科研設(shè)備，為高層次精英人才的發(fā)展提供了廣闊的科研平臺，極大地促進(jìn)了一流人才的培養(yǎng)。
2、優(yōu)勢學(xué)科良好的科研氛圍有利于高層次精英人才的培養(yǎng)。優(yōu)勢學(xué)科匯聚了一批具有優(yōu)秀科研素養(yǎng)的精英，濃厚的科研氛圍對人才的發(fā)展有很好的帶動作用。此外，優(yōu)勢學(xué)科憑借自身聲譽的優(yōu)勢，可以更廣泛地與國內(nèi)外的同行開展頂尖學(xué)者和優(yōu)秀學(xué)生流動、科學(xué)研究合作、學(xué)術(shù)成果共享等，為高層次精英人才的成長提供了良好的條件。
3、優(yōu)勢學(xué)科的精英師資隊伍對高層次精英人才的快速成長起到了關(guān)鍵作用。大師的教導(dǎo)和指點對高層次精英人才的發(fā)展具有關(guān)鍵的作用，優(yōu)勢學(xué)科擁有強大的師資隊伍，匯聚了一批頂尖的學(xué)科專家，青年人才可以從前輩身上學(xué)到許多的知識經(jīng)驗，提高自己的學(xué)術(shù)修養(yǎng)。
三、基于優(yōu)勢學(xué)科的高校青年教師的培養(yǎng)策略
1、營造濃厚、寬容、輕松的學(xué)術(shù)氛圍。良好的學(xué)術(shù)氛圍是青年教師快速成長的前提和關(guān)鍵。在學(xué)術(shù)上，應(yīng)該允許教師發(fā)表自己的見解，鼓勵學(xué)術(shù)爭鳴，容許學(xué)術(shù)上的失敗。應(yīng)倡導(dǎo)大力開展學(xué)術(shù)討論，特別是跨學(xué)科的學(xué)術(shù)討論。學(xué)校應(yīng)多方位地開展學(xué)術(shù)活動，如校、院、系定期開展學(xué)術(shù)報告和交流活動。
2、建設(shè)先進(jìn)的科研平臺。高校應(yīng)該營造有利于青年教師成長的環(huán)境，如設(shè)立青年教師科研基金，為他們提供充足的科研經(jīng)費；提供良好的科研場所和先進(jìn)的研究設(shè)備，創(chuàng)造良好的教學(xué)科研條件。
3、在遵循青年教師成長規(guī)律的前提下，制定明確的培養(yǎng)計劃，強化培養(yǎng)措施。青年教師成長有自身的規(guī)律，把握好這些規(guī)律會有助于青年教師更好更快地發(fā)展。對已嶄露頭角并具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煟瑧?yīng)該重點培養(yǎng)，為他們配備指導(dǎo)教師，落實培養(yǎng)計劃，多安排他們參加各種學(xué)術(shù)活動，使青年學(xué)術(shù)骨干和學(xué)術(shù)帶頭人脫穎而出。
4、改革師資管理體制，調(diào)動青年教師的工作積極性。進(jìn)一步完善評價機制，采取定性和定量互相結(jié)合的方法，正確評價青年教師各方面的實際表現(xiàn)，對青年教師的教學(xué)、科研工作進(jìn)行質(zhì)量評價和跟蹤考核，及時給予表彰、鼓勵、批評和鞭策。建立與完善激勵與約束機制，對于素質(zhì)精良、業(yè)務(wù)精湛的青年教師要敢于破格晉級，大膽重獎，對于連續(xù)考核不合格的教師實行高職低聘或限期轉(zhuǎn)崗，對某些極不稱職者要緩聘解聘。增強人事管理的合理性、科學(xué)性、有效性，充分調(diào)動青年教師的積極性和主動性。
【培養(yǎng)中青年教師總結(jié)】相關(guān)文章：
中青年教師培養(yǎng)計劃03-14
初中青年教師培養(yǎng)計劃04-10
中青年干部培訓(xùn)總結(jié)03-17
中青年骨干教師自我培訓(xùn)計劃03-13
青年教師的培養(yǎng)總結(jié)03-14
青年教師培養(yǎng)總結(jié)10-09
教師培養(yǎng)工作總結(jié)06-05