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三年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法整理總結(jié)

時(shí)間:2021-12-23 15:38:22 總結(jié) 我要投稿

三年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法整理總結(jié)

  總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫了嗎?下面是小編收集整理的三年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法整理總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。

三年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法整理總結(jié)

三年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法整理總結(jié)1

  1、文中畫線句、段運(yùn)用何種描寫方法,有何作用:

 。1)人物:外貌、語言、動(dòng)作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫

  作用:表現(xiàn)人物X—X的特點(diǎn),突出人物X—X的性格(品質(zhì)、思想)

  (2)環(huán)境:自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

  作用:烘托一中X—X的氣氛,表達(dá)一種思想感情

  2、用簡(jiǎn)潔的言語概括文章(或文段)內(nèi)容:誰+干什么+結(jié)果怎么樣

  3、本文(某段)運(yùn)用什么表達(dá)方式:記敘、描寫、議論、說明、抒情

  4、簡(jiǎn)要概括文中事物特點(diǎn):首先分析文章的結(jié)構(gòu),注意文中的連接詞(首先、其次、還、然后、也、最后、此外……),這些詞語外面的句子往往就是事物的特點(diǎn)。

  (一)某句話在文中的作用:

  1、文首:開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說);埋下伏筆(記敘文、小說);設(shè)置懸念(小說);為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

  2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

  3、文末:點(diǎn)明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)

 。ǘ┬揶o手法的作用:

 。1)它本身的作用;(2)結(jié)合上下文。

  1、比喻、擬人:生動(dòng)形象;

  答題格式:生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。

  2、排比:有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;

  答題格式:強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

  3、設(shè)問:引起讀者注意和思考;

  答題格式:引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

  4、對(duì)比:強(qiáng)調(diào)了……突出了……

  5、反復(fù):強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣;

  6、反問:強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語氣等;

 。ㄈ┚渥雍x的解答:

  這樣的題目,句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí),把它們所指的對(duì)象揭示出來,再聯(lián)系上下文,圍繞主題,挖掘出句子深層含義,再整理一下自己的語言就可以了。

 。ㄋ模┠尘湓捴心硞(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

  動(dòng)詞:不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

  形容詞:不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

  副詞:如(如:都,大都,非常只有等):不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時(shí)間,表范圍等),換了后就變成……,與事實(shí)不符。

 。ㄗⅲ河行┦强梢該Q的,不要一律寫不能換,要先搞清楚再寫能不能哦。

 。ㄎ澹┮痪湓捴心硟扇齻(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

  答:不能。因?yàn)椋?)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致;(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系;(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。

 。ㄗⅲ河行┦强梢缘,不要一律寫不能,要先搞清楚再寫能不能哦。

  (六)段意的歸納

  1、記敘文:回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事

  格式:(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

  2、說明文:回答清楚說明對(duì)象是什么,它的特點(diǎn)是什么,

  格式:說明(介紹)+說明對(duì)象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))

  3、議論文:回答清楚議論的問題是什么,作者的觀點(diǎn)怎樣,

  格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

三年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法整理總結(jié)2

  歸類法——生尋規(guī)律。比如,字的歸類:①易讀錯(cuò)的字;②多音字;③易寫錯(cuò)的字;④易用錯(cuò)的字;……。練習(xí)分段時(shí),每閱讀一篇課文,先回想老師是怎么分段的,根據(jù)是什么,然后把類似的歸在一起,從中可找出三種分段方法。一是按照故事的時(shí)間變化順序分段,如《將相和》、《我的戰(zhàn)友邱少云》等;二是按照事物不同類型或不同方面分段,如《蟬》、《動(dòng)物的游戲》等;三是按照空間位置或環(huán)境的變化分段,如《草原》、《彩色的翅膀》等。這樣對(duì)學(xué)過的知識(shí)重新組合,排隊(duì)串線,便于重點(diǎn)突破,掌握規(guī)律性的`東西,防止機(jī)械重復(fù),死記硬背。

  嘗試回憶法——激勵(lì)嘗試。嘗試回憶,即把課堂上老師講的知識(shí)回憶一遍。教師應(yīng)在課末、單元末,有意識(shí)引領(lǐng)學(xué)生回憶新近內(nèi)容。美國(guó)心理學(xué)家索里和福爾特做過一個(gè)實(shí)驗(yàn):運(yùn)用嘗試回憶去背誦的成績(jī)是不運(yùn)用嘗試回憶去背誦的成績(jī)的兩倍以上。效果之所以不同,是因?yàn)榛貞浭谴竽X積極的主動(dòng)的思維活動(dòng)過程,復(fù)習(xí)中有回憶的參與,即增加了一個(gè)信息反饋(對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的記憶的反饋)過程,這種反饋的次數(shù)又往往不僅一次,多次的強(qiáng)化剌激可提高記憶效果。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用嘗試回憶應(yīng)與閱讀教材結(jié)合起來復(fù)習(xí),即先回憶后閱讀;或回憶一段閱讀一段,直到努力把老師課上所講的知識(shí)全部回憶起來為止。

  隨著學(xué)習(xí)型社會(huì)的推進(jìn),小學(xué)教學(xué)的任務(wù)也在發(fā)生變化,不僅要教會(huì)學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),為今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)功能的轉(zhuǎn)軌,我們必須在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)方面做出探索和研究。

三年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法整理總結(jié)3

  1、標(biāo)題作用:

 。1)全文的線索,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

 。2)總結(jié)文章內(nèi)容,點(diǎn)名主旨(突出主題)

 。3)形式新穎,吸引讀者

 。4)反映人物情感變化

  2、動(dòng)詞理解:

  X—X生動(dòng)表現(xiàn)了人(事)物X—X的特點(diǎn)(情狀)(或描繪出一幅……的場(chǎng)景),反映了人物……的心情

  3、句子分析:

 。1)分析句子里詞語的表達(dá)效果

 。2)分析:修辭+修辭作用

  例題:請(qǐng)問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法,表達(dá)了作者怎樣的心情?

  比喻:用X—X比喻X—X,表現(xiàn)了(事物)……的特點(diǎn),表達(dá)了(人物)……

  擬人:把X—X擬人化(或賦予人的情感),生動(dòng)形象的表現(xiàn)了……(或描繪出……的畫面,寫出了事物……的特點(diǎn))

  排比:使句式更整齊,氣勢(shì)更強(qiáng)調(diào)了(事物)的……,突出了(事物)……的特點(diǎn)

  反問:這個(gè)反問句的意思是……,以強(qiáng)烈的語氣表達(dá)了(人物)……的感情

  設(shè)問:開頭出現(xiàn),其作用通常為“設(shè)置懸念,吸引讀者”

  文中或結(jié)尾出現(xiàn),其作用通常為“引起了對(duì)……的問題的關(guān)注(或引人深思),給人以啟迪,突出了文章的主旨”

  借代:用X—X代X—X,使被借代的更加具體,生動(dòng)表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)

  引用:引用詩(shī)句,其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意,使文章語言更優(yōu)美(或引用詩(shī)句是為了說明……)”

  引用故事,神話傳說,其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性,吸引讀者”

  4、文章運(yùn)用表現(xiàn)手法作用:

  例題:請(qǐng)問這題用了怎樣的寫作手法,讀文章有何好處(意義)?

 。1)對(duì)比,作用:X—X和X—X形成鮮明對(duì)比,突出人(事)物X—X的特點(diǎn)

  (2)象征,作用:使文章立意深遠(yuǎn),含蘊(yùn)深刻

 。3)伏筆,作用:對(duì)將要出現(xiàn)的X—X事物作暗示,為情節(jié)發(fā)展作鋪墊

 。4)照應(yīng),作用:使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),使文章主題更加鮮明,使文章更加嚴(yán)密

  (5)烘托、渲染,作用:表現(xiàn)環(huán)境,營(yíng)造氛圍,抒發(fā)情感,突出主題

  5、某段起什么作用:

 。1)開頭,作用:

  A、引起下文

  B、點(diǎn)名所要描寫的對(duì)象

  C、照應(yīng)文章標(biāo)題

  D、設(shè)置懸念,吸引讀者

  E、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆

 。2)此段在文中,作用:

  A、承上啟下的過渡作用

  B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

 。3)結(jié)尾,作用:

  A、總結(jié)全文

  B、揭示文章主旨

  C、照應(yīng)前文

  D、照應(yīng)題目

  E、引人深思

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