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清華大學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

時(shí)間:2022-04-29 19:21:39 總結(jié) 我要投稿

清華大學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的清華大學(xué)培訓(xùn)總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

清華大學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

清華大學(xué)培訓(xùn)總結(jié)1

  湖南省委組織部選派了二十名中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)參加清華大學(xué)偉新教育扶貧校長(zhǎng)教育管理培訓(xùn),為期一周的培訓(xùn)圓滿結(jié)束了。通過(guò)幾天的緊張學(xué)習(xí),聆聽(tīng)了唐少杰、劉永勝、崔和平等專(zhuān)家教授們的精彩講座,掌握了校長(zhǎng)應(yīng)具備的理念素養(yǎng)和能力素質(zhì),學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理念,科學(xué)的教育理論,讓我們開(kāi)闊了眼界,拓寬了視野。特別是專(zhuān)家教授們展示的清華校園那種自強(qiáng)不息,厚德載物的風(fēng)氣,深受感染,收獲頗豐,突出表現(xiàn)在以下五個(gè)方面:

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視程度高

  教師的發(fā)展是教育發(fā)展的關(guān)鍵,而校長(zhǎng)的發(fā)展又是教師發(fā)展的關(guān)鍵,特別是中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展,關(guān)系到教育的整體發(fā)展的大局。為了加快中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)化校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè),湖南省委非常重視,同清華大學(xué)聯(lián)合開(kāi)辦了偉新教育扶貧項(xiàng)目。這次湖南省委組織部選派的校長(zhǎng),是各縣市(區(qū))組織部門(mén)按照省委組織部的要求,層層推薦,而獲得培訓(xùn)資格,機(jī)會(huì)來(lái)之不易,各級(jí)組織部門(mén)高度重視,從中等職業(yè)學(xué)校的選撥,到下發(fā)校長(zhǎng)教育管理培訓(xùn)的通知,工作非常認(rèn)真,落實(shí)到人,并對(duì)校長(zhǎng)提出了嚴(yán)格要求,是本地區(qū)的代表,各方面都要代表本地區(qū)的形象。同時(shí)他們還根據(jù)《清華偉新教育扶貧項(xiàng)目的合作協(xié)議》附件要求,縣(區(qū))市分管部長(zhǎng),通力協(xié)調(diào),爭(zhēng)取縣委、政府領(lǐng)導(dǎo)支持,處理好要上交的相關(guān)材料。特別是,6月26日,我們?cè)陂L(zhǎng)沙集中時(shí),湖南省委組織部魏部長(zhǎng)親臨會(huì)場(chǎng),發(fā)表了重要講話,要求我們要明確使命,完成好這次培訓(xùn)任務(wù),一定要滿載而歸。魏部長(zhǎng)從這三個(gè)方面作了深刻的闡述,感受頗深。我們二十名校長(zhǎng)聽(tīng)了魏部長(zhǎng)報(bào)告后,人人表態(tài)發(fā)言,珍惜機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),嚴(yán)格要求,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望。省委組織部專(zhuān)門(mén)派了張玉園科長(zhǎng)領(lǐng)隊(duì),全程參與了培訓(xùn),很好地服務(wù)了這次培訓(xùn),這是我們所參加過(guò)的培訓(xùn)所最重視的一次。

  二、組織設(shè)計(jì)嚴(yán)密

  這次培訓(xùn)來(lái)自湖南、甘肅、云南等八個(gè)省七十四位學(xué)員,層次分布不同,有中等職業(yè)學(xué)校,有高中,有初中學(xué)校。清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院對(duì)這次培訓(xùn)非常認(rèn)真,精心組織和設(shè)計(jì),科學(xué)合理安排,管理科學(xué)規(guī)范,從報(bào)名、開(kāi)班典禮、班會(huì)召開(kāi)、培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施、就餐住宿、班級(jí)管理、結(jié)業(yè)典禮等方面,都井然有序,一目了然,培訓(xùn)結(jié)束后未出現(xiàn)任何差錯(cuò),充分體現(xiàn)了“科學(xué)與實(shí)干”的清華精神。

  三、授課專(zhuān)家水平高

  清華大學(xué)是全國(guó)名校,這次培訓(xùn)共開(kāi)設(shè)了九個(gè)專(zhuān)題,分別是清華大學(xué)唐少杰教授主講的《清華歷史與清華精神》,北京師范大學(xué)朱旭東教授主講的《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)研究》,清華大學(xué)特聘教授崔和平主講的《校園安全管理》,北京市光明小學(xué)原校長(zhǎng)劉永勝主講《關(guān)于教師自身和諧發(fā)展的思考》,清華大學(xué)附屬中學(xué)原心理教研室主任陳紀(jì)英老師主講的《重視學(xué)校心理健康教育促進(jìn)教育教學(xué)管理工作》,北京師范大學(xué)鄭新蓉教授主講的《愛(ài)生學(xué)校的理念與實(shí)踐》,北京師范大學(xué)趙希斌博士主講的《中小學(xué)德育的反思與實(shí)踐》,教育基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心劉堅(jiān)教授主講的《管理教育的發(fā)展趨勢(shì)新課標(biāo)解讀》,清華大學(xué)賀林教授主講的《校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)模式與決策能力創(chuàng)新》等。他們講課深入淺出,站在學(xué)科前沿,高層建筑,教學(xué)方法靈活,富有啟發(fā)性,教學(xué)水平高,深受學(xué)員歡迎。

  四、學(xué)習(xí)氛圍濃厚

  此次培訓(xùn),清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院精心組織,周密安排,課程設(shè)置科學(xué),師資力量強(qiáng),聘任教授、博士等大學(xué)名師擔(dān)任教學(xué)任務(wù),他們教學(xué)態(tài)度端正,教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé),是我們學(xué)習(xí)的典范。參加這次培訓(xùn)的校長(zhǎng)大多數(shù)是副高級(jí)職稱,政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng),很好地珍惜了機(jī)會(huì),提高了自我,對(duì)今后工作有利。在培訓(xùn)過(guò)程中能自覺(jué)遵守清華大學(xué)的生活、學(xué)習(xí)紀(jì)律、按時(shí)上課、不遲到、不曠課,認(rèn)真聽(tīng)課,認(rèn)真做記錄,用心理解所學(xué)內(nèi)容,在課堂、課后同教授們交流、互動(dòng)、氣氛十分活躍、熱烈。如陳紀(jì)英老師在課堂教學(xué)中開(kāi)展了5分鐘的交流活動(dòng),有利地加深了同志們之間的溝通和感情,不熟悉的同志熟悉了,感情融洽了,思想活了,學(xué)習(xí)氣氛濃了,完成了1000字以上的學(xué)習(xí)體會(huì)和總結(jié)。我們的確收獲很大,將學(xué)習(xí)所得,實(shí)踐于工作,爭(zhēng)取更大的成績(jī)。湖南的二十名校長(zhǎng),成績(jī)合格順利結(jié)業(yè),全部拿到結(jié)業(yè)證書(shū),向省組織部領(lǐng)導(dǎo)交了滿意的答卷。

  五、培訓(xùn)效果好

  這次培訓(xùn),省委組織部張玉園科長(zhǎng)全程參與,同我們一起生活、學(xué)習(xí),班主任、班主任助理及扶貧項(xiàng)目負(fù)責(zé)人也全程管理,他們工作認(rèn)真負(fù)責(zé),熱情周到,要求嚴(yán)格。大家一致認(rèn)為這次培訓(xùn)效果很好,非常滿意。體現(xiàn)了針對(duì)性、實(shí)效性、前瞻性的原則,開(kāi)拓了校長(zhǎng)們的新視野,對(duì)提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力和提高學(xué)校辦學(xué)水平有很大的促進(jìn)作用。

  “傳播知識(shí),消除貧困。傳播知識(shí),分享知識(shí)。自強(qiáng)不息,厚德載物。”這是清華大學(xué)教授們提出的,是做教育扶貧計(jì)劃的宗旨。我們?cè)诟惺芮迦A大學(xué)作為國(guó)家的中流砥柱的奉獻(xiàn)精神。他們承載著中華民族的偉大復(fù)興,把中華民族的責(zé)任和奉獻(xiàn)精神傳播到每一個(gè)炎黃子孫的血脈中去。我們作為炎黃子孫,要繼承這種美德,把責(zé)任、感恩、奉獻(xiàn)謹(jǐn)記心頭,把它運(yùn)用到我們的工作和生活中去,發(fā)揚(yáng)光大。

清華大學(xué)培訓(xùn)總結(jié)2

  清華大學(xué)是全國(guó)人民心目中的最高學(xué)府之一,能在這所百年名校參加領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班,我倍感榮幸,倍加珍惜。行前,我曾跟領(lǐng)導(dǎo)說(shuō):“出門(mén)旅游我可以放棄,但到清華學(xué)習(xí)我不愿放棄,因?yàn)檫@很可能是我一生中接觸最高學(xué)府的唯一機(jī)會(huì)”。更令人難忘的是,在清華學(xué)習(xí)期間,我接到通知,經(jīng)過(guò)筆試、面試、體檢、政審,我將調(diào)到省委辦公廳工作,由此我對(duì)清華的感情自然又深了一層。清華大學(xué)的短暫學(xué)習(xí),受益非淺、體會(huì)頗多,是我一生中難得的財(cái)富,也對(duì)我在新單位新崗位、開(kāi)展新工作注入新能量。

  清華大學(xué)果然與眾不同,名不虛傳。在這里,沒(méi)有枯燥、呆板的教學(xué),更多地感受到清華的人文氛圍、深厚的道德底蘊(yùn)和強(qiáng)烈的歷史使命感、報(bào)國(guó)心!白詮(qiáng)不息,厚德載物”的校訓(xùn),特別是崔國(guó)文教授激情澎湃的開(kāi)學(xué)典禮講話,使我深入思考個(gè)人前途與國(guó)家命運(yùn)、做人與做官、奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系;專(zhuān)家學(xué)者的上課,或諄諄教導(dǎo),或啟發(fā)引導(dǎo),都使我強(qiáng)烈地感受到時(shí)代的腳步、知識(shí)的樂(lè)趣;古色古香的建筑、單純的校園生活、學(xué)生們的笑聲,又使我尋找到青春和活力。參加工作十幾年的我,重回校園,在這短暫的十幾天里,真正懂得“少小不努力,老大徒傷悲”的含義。

  我是抱著學(xué)習(xí)“充電”的態(tài)度,來(lái)到清華學(xué)習(xí)的。這些日子以來(lái),我認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)記、靜心思,收獲很大。主要體現(xiàn)在“長(zhǎng)、寬、高”三個(gè)方面:

  一、“長(zhǎng)”,就是增長(zhǎng)了知識(shí),有助克服“本領(lǐng)恐慌”

  平時(shí)自己忙于工作,時(shí)常感到“知識(shí)短缺”、“本領(lǐng)恐慌”,力不從心。這次到清華,聆聽(tīng)中國(guó)最高權(quán)威學(xué)術(shù)專(zhuān)家的講座,增長(zhǎng)了知識(shí),見(jiàn)識(shí)了“世界”。一是增長(zhǎng)科學(xué)管理知識(shí)。管理出生產(chǎn)力,管理也出凝聚力。管理是一門(mén)大學(xué)問(wèn),溝通與協(xié)調(diào)是管理的核心環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí),使我系統(tǒng)了解了公共管理、依法管理、應(yīng)急管理等方面的知識(shí),不少是我以前未知的。印象尤為深刻的是,彭向剛教授在《領(lǐng)導(dǎo)者科學(xué)與藝術(shù)》中,把“東北二人傳”的語(yǔ)言藝術(shù)引入課堂教學(xué),通俗易懂地闡述了領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位、能力要求,對(duì)我們基層同志進(jìn)一步提高科學(xué)執(zhí)政、依法執(zhí)政、民主執(zhí)政水平很有幫助。二是增長(zhǎng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)知識(shí)。比如,《中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)分析》一課,專(zhuān)家用了大量數(shù)據(jù)和事例,說(shuō)明中國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與國(guó)外的聯(lián)系和區(qū)別,說(shuō)明中國(guó)再也不能延續(xù)“資源換增長(zhǎng)”傳統(tǒng)方式,而要利用宏觀調(diào)控“倒逼”機(jī)制,加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展,不斷增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)整體實(shí)力、核心競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力;再如《紡織品進(jìn)出口貿(mào)易現(xiàn)狀》一課,對(duì)全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)掩蓋下的貿(mào)易摩擦作了深入淺出地分析,使我們進(jìn)一步增強(qiáng)了推進(jìn)開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的責(zé)任感和緊迫感。三是增長(zhǎng)構(gòu)建和諧人際知識(shí)。人不是孤立的,而是社會(huì)人。作為領(lǐng)導(dǎo)者,工作對(duì)象就是“人”。記得美國(guó)著名學(xué)者卡耐基說(shuō)過(guò),“一個(gè)人事業(yè)的成功,三分靠個(gè)人努力,七分靠良好的人際關(guān)系”。這句話雖然有所偏頗,但從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了構(gòu)建良好人際關(guān)系的極端重要性。我們必須善于“換位思考”,運(yùn)用鼓勵(lì)激勵(lì)、聯(lián)絡(luò)聯(lián)誼、真心真誠(chéng)等辦法,溝通上下,協(xié)調(diào)左右,統(tǒng)籌內(nèi)外,以良好的人際關(guān)系,著力營(yíng)造和諧環(huán)境。這對(duì)做好新時(shí)期群眾工作、促進(jìn)各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)十分有用。

  二、“寬”,就是拓寬了視野,有利走出“象牙小塔”

  人們常說(shuō):“細(xì)節(jié)決定成敗,眼界決定未來(lái)”。一個(gè)人生活在世界上,一定要多走多跑,這對(duì)開(kāi)展十分有利,對(duì)事業(yè)發(fā)展也是受益無(wú)窮由于工作性質(zhì)原因,我長(zhǎng)期在辦公室寫(xiě)材料,很少接觸外面世界。這次學(xué)習(xí),使我拓寬了視野,開(kāi)闊了眼界,等同于走出“象牙塔”。一是內(nèi)容廣。這次培訓(xùn)涵蓋了經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)“四位一體”建設(shè)各個(gè)方面,涉及到國(guó)內(nèi)、國(guó)際形勢(shì)分析,既有宏觀層面,又微觀分析,結(jié)合了專(zhuān)家們平時(shí)所見(jiàn)所聞所思,對(duì)我們自然很有啟發(fā),彌補(bǔ)了很多方面的不足。二是聯(lián)系緊。這次培訓(xùn),既有理論教育也有實(shí)地參觀考察,十分貼近基層工作實(shí)際,比如李虹教授《壓力管理與心理調(diào)適》,從心理、生理角度,提出“淡定積極”的觀點(diǎn),闡明“以入世的努力,出世的心態(tài),老老實(shí)實(shí)做人,踏踏實(shí)實(shí)做事”的道理,對(duì)人生具有啟迪。三是感悟深。清華課程形散但神不散,學(xué)到知識(shí)的奧妙,是我從未有過(guò)的。在課堂上,我更多的的是思考、熏陶和感悟,是思維習(xí)慣。思維是“道”,其余是“器”,這次學(xué)習(xí),我既“練器”,更是“修道”。通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)為,一個(gè)人千萬(wàn)不要糾纏于小事上,不要沉迷于溫柔鄉(xiāng),更不要陶醉于現(xiàn)狀,必須增強(qiáng)憂患意識(shí),居安思危。

  三、“高”,就是提升了素質(zhì),有力激發(fā)“心靈火花”

  這次培訓(xùn)有一個(gè)顯著特點(diǎn),就是突出在職繼續(xù)教育這個(gè)主題,突出領(lǐng)導(dǎo)干部這個(gè)對(duì)象,突出科學(xué)藝術(shù)這個(gè)方法。特別是通過(guò)學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)者科學(xué)與藝術(shù)》、《領(lǐng)導(dǎo)干部壓力管理》、《領(lǐng)導(dǎo)者語(yǔ)言藝術(shù)》、《政務(wù)禮儀》等,第一次對(duì)“領(lǐng)導(dǎo)者”這個(gè)耳熟能詳?shù)母拍钣辛讼到y(tǒng)的理性認(rèn)識(shí),提升了素質(zhì),提高了境界!耙欢淅嘶ㄈ谌氪蠛1悴粫(huì)泯滅,一顆玉石打磨愈久便光華愈燦”。我認(rèn)為,領(lǐng)導(dǎo)者是一個(gè)普通人,來(lái)源于群眾,是群眾利益的代表,是集體智慧的結(jié)晶;領(lǐng)導(dǎo)者又不是一個(gè)普通人,對(duì)自身素質(zhì)、能力水平的要求要更高;領(lǐng)導(dǎo)者的產(chǎn)生,是由自身努力、歷史機(jī)遇等多種因素共同作用的,但關(guān)鍵是由其自身的精神境界決定的,一個(gè)高層次、受人尊重的領(lǐng)導(dǎo)者,必定是一個(gè)境界高、修養(yǎng)好的同志。某種程度上說(shuō),境界越高,職位也就越高,群眾的認(rèn)可度也越大。當(dāng)然,境界的提升,要靠學(xué)習(xí)、靠實(shí)踐、靠自己的感悟。所以,通過(guò)學(xué)習(xí),我進(jìn)一步堅(jiān)定了做一個(gè)用心干事的人一個(gè)純粹的人的信心和決心。這或許是我這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的最大收獲吧。

清華大學(xué)培訓(xùn)總結(jié)3

  按照市委組織部的安排,我懷著從未有過(guò)的激動(dòng)心情,走進(jìn)了令當(dāng)代學(xué)子魂?duì)繅?mèng)繞的一流學(xué)府———清華大學(xué),參加了“清華大學(xué)—武威市中青年干部高級(jí)研修班”學(xué)習(xí)培訓(xùn)。雖然只有短短的8天時(shí)間,但通過(guò)體驗(yàn)“自強(qiáng)不息、厚德載物”的清華校訓(xùn),汲取名校豐富的知識(shí)營(yíng)養(yǎng),使我體會(huì)深刻、受益匪淺。

  初識(shí)清華大學(xué)

  清華園位于京西北,北四環(huán)路與圓明園路交匯處,向南步行10分鐘,是全國(guó)另一知名學(xué)府—北京大學(xué);向西步行15分鐘,是被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園。歷史記載,明朝時(shí)這一帶是一片園林區(qū),清華園原是圓明園的一部分。

  清華園里處處都是文明的氣息。無(wú)論是在教學(xué)區(qū),還是在生活區(qū),時(shí)時(shí)都是寧?kù)o祥和,井然有序。清華校園很大,初來(lái)幾天不識(shí)路,總會(huì)有人熱情地為你指路。遇到年少的清華學(xué)子,總是把我們尊稱為“老師”,盡管心里有點(diǎn)虛,但面子上還是蠻受用。在食堂就餐,盡管偌大的餐廳高峰時(shí)有幾千人同時(shí)進(jìn)餐,但從不喧嘩,且整潔、有序。在課堂上,如果同學(xué)們偶有倦意,教授們馬上會(huì)講個(gè)小笑話,播個(gè)多媒體短片,或者玩?zhèn)小游戲,既為你提神,又讓你受到啟迪?梢哉f(shuō),清華園里這樣一種文明的氣息、一種人文關(guān)懷,會(huì)讓你時(shí)時(shí)感到溫暖,受到教益與啟迪。

  激活固有思維

  這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的授課老師,分別來(lái)自清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院等國(guó)內(nèi)外知名高校與科研機(jī)構(gòu),他們個(gè)個(gè)學(xué)貫中西、博古通今,知識(shí)淵博、理論精深,每個(gè)人對(duì)自己從事的研究都有獨(dú)到的分析和精辟的見(jiàn)解,他們精彩的講解不時(shí)閃爍出智慧的火花,使我的思想觀念不斷地受到新的沖擊,從而進(jìn)一步理清了思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),解開(kāi)了許多工作、學(xué)習(xí)、生活中的迷茫和疑惑,時(shí)時(shí)讓我有茅塞頓開(kāi)的感覺(jué),享受豁然開(kāi)朗的喜悅。

  提升能力境界

  這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)雖然時(shí)間不長(zhǎng),但課程安排科學(xué)合理,內(nèi)容豐富,信息量大,涉及宏觀經(jīng)濟(jì)、招商引資、城市化和城市規(guī)劃信息化管理、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、新聞媒體和危機(jī)公關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)干部能力建設(shè)、科學(xué)發(fā)展觀、黨建工作等多個(gè)方面的知識(shí)。這對(duì)于我們這些長(zhǎng)期在基層工作的中青年干部來(lái)說(shuō),特別是對(duì)于教育管理者的我的確是一次高層次、系統(tǒng)化的理論學(xué)習(xí)和全新的知識(shí)拓展機(jī)會(huì)。通過(guò)聆聽(tīng)資深博導(dǎo)教授、名家大師們的精心授課,不管是從理論到實(shí)際,還是從耳聞到目睹,無(wú)不使我眼界大開(kāi),受益匪淺。9個(gè)專(zhuān)題講座,具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性,從時(shí)代發(fā)展的最前沿,從不同的學(xué)科領(lǐng)域、不同的觀察角度出發(fā),給我們帶來(lái)了一場(chǎng)提升領(lǐng)導(dǎo)綜合能力的盛宴。特別是那些滿腹經(jīng)綸、博古通今的專(zhuān)家教授,他們的講解生動(dòng)有趣、旁征博引,既有很強(qiáng)的理論指導(dǎo),又有成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);他們能抓住重點(diǎn),層層剖析,讓人豁然開(kāi)朗、茅塞頓開(kāi)。他們的授課使我掌握了更多的領(lǐng)導(dǎo)技能,從而使正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題、科學(xué)分析問(wèn)題、果斷應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力得到顯著的提高。

  傳承清華精神

  學(xué)習(xí)期間,我們深深感受到,無(wú)論是坐在安靜的課堂還是徜徉在美麗的校園,所到之處無(wú)不滲透和折射著濃濃的清華文化和清華精神;不管是聆聽(tīng)教授們授課還是路遇行色匆匆的學(xué)子,無(wú)不體現(xiàn)著清華人的嚴(yán)謹(jǐn)和一絲不茍的治學(xué)精神!扒宸彝π、華夏增輝”的清華風(fēng)采、“自強(qiáng)不息、厚德載物”的百年校訓(xùn)、“行勝于言”的清華校風(fēng)和“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng),無(wú)不激勵(lì)著一代又一代“清華人”成為國(guó)家棟梁,社會(huì)英才。清華人之所以長(zhǎng)期蜚聲中外,就是在于這不竭追求卓越,爭(zhēng)創(chuàng)一流的精神。我想這便是清華魅力所在,給人以心靈的震撼,給人以行動(dòng)的力量,給人以前進(jìn)的勇氣,給人以成功的信心。對(duì)我工作的啟迪主要有:一是工作中要有激情與思想。只要生命在激情就在,做到激情不老,務(wù)實(shí)肯干,積極進(jìn)取,在現(xiàn)實(shí)生活的土壤中找到自己的生長(zhǎng)點(diǎn),并以自己的成長(zhǎng)影響周?chē)阄宜6翘嵘龑W(xué)校管理水平。以身作則,用自己的行動(dòng)和聲音表達(dá)自己的理念,與全校師生共同開(kāi)啟學(xué)校美好遠(yuǎn)景,提升感召力。把握機(jī)遇,質(zhì)疑現(xiàn)狀,促進(jìn)合作團(tuán)結(jié),更新學(xué)校。關(guān)注收獲,培養(yǎng)后繼人才。三是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。四是建設(shè)健康校園文化。文化是無(wú)形的,形成良好的學(xué)校文化是管理的最高境界,良好的學(xué)校文化比說(shuō)教更有效。校園富有朝氣,讓教職工有充分的更高的期望,改變學(xué)校面貌,改變其價(jià)值追求,改變一個(gè)學(xué)生更高的理想和人生目標(biāo)。讓師生更添智慧,適應(yīng)學(xué)生,學(xué)生才能適應(yīng)教育,適合學(xué)生的教育更會(huì)符合目標(biāo)性,符合規(guī)律性。學(xué)校更具美感,員工非常和諧,即善待師生,崇尚寬容,善于妥協(xié),學(xué)會(huì)善待,追求高尚,淡薄名利。

清華大學(xué)培訓(xùn)總結(jié)4

  10月的北京,秋高氣爽。10月14日至10月19日我非常幸運(yùn)地成為清華大學(xué)-司法系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部管理創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)力提升高級(jí)研修班的一員,心中感受無(wú)以言表。首先要感激領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài),給我們機(jī)會(huì)參加培訓(xùn),讓實(shí)現(xiàn)自己上個(gè)世紀(jì)的夙愿和夢(mèng)想——走進(jìn)清華園踏在清華校園的路上,看到清華的草草木木,呼吸到清華空氣,感受到清華氣息,這是何等的愜意和自豪。我們懷著朝圣和虔誠(chéng)之心,帶著希望和夢(mèng)想走進(jìn)了夢(mèng)寐以求的清華園。來(lái)到清華的時(shí)候,第一個(gè)印象是她的大,縱橫交錯(cuò)的道路盡管很直接,可是照樣讓我感受到復(fù)雜以致迷失方向。但是,我并不急切地想從這迷失中走出,反倒是奢望可以沉醉在這迷失之中,那樣我就可以隨我的心性自由的在清華園中漫步。當(dāng)二校門(mén)的一次映入我的眼簾的時(shí)候,一種莊嚴(yán)而美麗的情調(diào)在我的心中浮現(xiàn)滋長(zhǎng)。我想起了我的孩子,那些和她一起在日影和月光下做著關(guān)于理想的作業(yè)的可愛(ài)的孩子;想到了我的同事,那些為偉大的戒毒事業(yè)兢兢工作的同事;我想到了領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教誨和囑托;我想起了在風(fēng)中飄著蒼發(fā)的母親......心中終究為自己能夠來(lái)到這里“朝拜”一回感到慶幸。仿佛看到朱自清先生孤瘦的背影,還有聞一多那堅(jiān)毅的目光;似乎感受到在清華的河流中流淌著一種曾經(jīng)被大家忽視的血液,一種曾經(jīng)被人們輕視的韻律。

  當(dāng)我轉(zhuǎn)過(guò)二校門(mén),看見(jiàn)大禮堂和清華學(xué)堂的時(shí)候,心中有一股熱流。這些就是清華最初的發(fā)源,是清華的原本所在?吹角迦A最初的建筑,我第一次懂得了什么是建筑藝術(shù),懂得了建筑可以這樣表現(xiàn)美。融合了古羅馬和古希臘風(fēng)格的大禮堂,古樸而又不乏現(xiàn)代味道的清華學(xué)堂,在我心中,它們不僅僅是建筑,更是承載歷史,記錄清華輝煌過(guò)去的“化石”。更有大草坪前面的日冕,“行勝于言”,四個(gè)最代表清華風(fēng)格的蒼勁有力的字,時(shí)刻提醒著清華人為人處事的原則。正是這句話,使我來(lái)到了清華,我也相信它還會(huì)影響我的一生。激勵(lì)我在以后的人生歷程中注重扎實(shí)的走好每一步。在清華學(xué)習(xí)的五天時(shí)間里,每天課程都安排得很滿,白天全天的課,有時(shí)晚上也有課,雖然有點(diǎn)辛苦,但并不覺(jué)得學(xué)習(xí)疲勞,而感到是一種快樂(lè)和享受,每位教授上的每一節(jié)課,幾乎都是絕妙精彩的課程。這次培訓(xùn)班的課程,涉及領(lǐng)域?qū)拸V,有當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與執(zhí)行力、公共管理、依法行政、國(guó)學(xué)智慧、心理調(diào)試。為我們授課的老師多為學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師,他們有的幽默風(fēng)趣,有的特立獨(dú)行,有的深刻豐富,他們淵博的知識(shí),認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,敏捷的思維,以及學(xué)者特有的人格魅力,令我從中感悟頗多;他們博大精深的理念,高屋建瓴的評(píng)論,切中要害的分析,極富個(gè)性的教學(xué),使我的心靈為之一振,耳目為之一新。

  清華的魅力不僅體現(xiàn)在她的建筑上,更體現(xiàn)在清華的精神上。清華精神源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。其集中、簡(jiǎn)練的表述應(yīng)當(dāng)是“自強(qiáng)不息,厚德載物”的校訓(xùn)。它借用古訓(xùn)以凝練的語(yǔ)言表述了清華人基本的宇宙觀和人生哲學(xué),是使清華人保持其凝聚力和團(tuán)結(jié)向上的精神力量的重要源泉。緣起于20xx年11月10日,梁?jiǎn)⒊壬鷣?lái)清華發(fā)表以《君子》為題的演說(shuō)。梁先生以《周易》乾、坤兩卦“天行健,君子以自強(qiáng)不息”,“地勢(shì)坤,君子以厚德載物”為中心內(nèi)容,激勵(lì)清華學(xué)子崇德修業(yè),發(fā)奮圖強(qiáng),無(wú)論求學(xué)治業(yè),都要堅(jiān)忍剛毅,不屈不撓,不能見(jiàn)利而進(jìn),見(jiàn)難而退。待人接物,要寬宏大量,責(zé)己嚴(yán),責(zé)人寬。這些內(nèi)容在今天仍然是那么震撼人心。以王凎昌的“我愿以身許國(guó)”、“國(guó)家利益高于一切,國(guó)家強(qiáng)盛才是我真正的追求”為代表愛(ài)國(guó)主義精神;以“行勝于言”為重要內(nèi)涵的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng);以為了民族的偉大復(fù)興和人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步,努力建設(shè)一流大學(xué)培養(yǎng)一流人才為奮斗目標(biāo)的追求卓越的世界眼光。無(wú)不深深地感染著我們。它開(kāi)啟了我們前所未有的視野,使我們浮躁心靈得到從未有洗滌和凈化。短短五天培訓(xùn),我們一步步地記住了“水木清華”這四個(gè)字,也慢慢地讀懂了它,慢慢的品味其中的詩(shī)意。我明白清華人的詩(shī)不是風(fēng)花雪月,荷塘依舊,可是它的意象已經(jīng)不再是那亭亭如舞女的裙的荷葉和那淡淡的月色,它已經(jīng)變得更加絢爛;清華的歌聲也不再是曾經(jīng)那些啞啞的木吉他聲,它已經(jīng)變得更加精致。因?yàn)榍迦A是扎實(shí)的,是理性的,它的箴言是“行勝于言”。清華的詩(shī)意在那些穿梭的人影中,在校園中那些被匆匆搖響的自行車(chē)鈴聲中,在那些深夜中不熄的燈光中。

  打開(kāi)筆記,仿佛又聽(tīng)到了清華教授們緊扣心靈的講解,再次和大師發(fā)生了心靈的碰撞。知識(shí)的力量是無(wú)盡的,我不虛此行......

清華大學(xué)培訓(xùn)總結(jié)5

  清華大學(xué)職校骨干教師綜合能力提升高級(jí)研修班培訓(xùn)總結(jié) 20 年1月20日至1月22日,我參加了清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心舉辦的'職業(yè)院校骨干教師、專(zhuān)業(yè)帶頭人綜合能力提升高級(jí)研修班培訓(xùn)。感謝校領(lǐng)導(dǎo)給予我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),感謝國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的大力扶持,在短短三天的培訓(xùn)時(shí)間里,我和來(lái)自全國(guó)各地的同行精英們進(jìn)行了學(xué)習(xí)和交流,接受了清華大學(xué)名師的諄諄教誨,聆聽(tīng)了專(zhuān)家精辟的講座,學(xué)習(xí)了名師的教學(xué)方法。

  通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我開(kāi)闊了自己的視野,更新了自己的教學(xué)觀念,學(xué)習(xí)了高效有趣的教學(xué)方法,學(xué)習(xí)了如何對(duì)自身進(jìn)行壓力管理和對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢,吸收了各兄弟學(xué)校成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),特別的是,我學(xué)習(xí)了微課和慕課的制作方法,獲益良多,有理論上的提高,有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),我順利完成了學(xué)業(yè),拿到了結(jié)業(yè)證書(shū)。這些將會(huì)是我一生受益的寶貴經(jīng)歷和財(cái)富,它也將會(huì)是我日后教學(xué)工作中不斷前進(jìn)和提高的基礎(chǔ),F(xiàn)將兩個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)如下:

  一、學(xué)為人師,行為世范,教師應(yīng)明確知曉和切實(shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

  黨的十八大報(bào)告提出:“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂,決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的方向。要深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育,用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)!倍處熓侨祟(lèi)靈魂的工程師,教師的人格魅力學(xué)生的性格的形成與發(fā)展具有重大的影響,正如教育家加里寧所言:“教師的世界觀、他的品行、生活,他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著學(xué)生! 由此可見(jiàn),如果想讓職業(yè)院校的學(xué)生能正確理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,那么職業(yè)院校教師更應(yīng)該首先做到。

  清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院的劉書(shū)林教授為我們講述了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的釋義和意義,闡明了踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的原則,并諷刺和批評(píng)了現(xiàn)代社會(huì)某些人鼓吹“歷史虛無(wú)主義”、“個(gè)人主義”、“普世價(jià)值”和歪曲“三個(gè)倡導(dǎo)”等惡略現(xiàn)象。講臺(tái)上,劉教授深入淺出,妙趣橫生,談笑風(fēng)生中闡述社會(huì)主義核心價(jià)值觀;講臺(tái)下,聽(tīng)講者聚精會(huì)神,掌聲雷動(dòng),聽(tīng)君短短一席話中勝過(guò)苦讀十年書(shū)。

  劉教授的講課使我從國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)層面上又重新認(rèn)識(shí)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀,富強(qiáng)、民主、文明、和諧,是國(guó)家在社會(huì)主義初級(jí)階段的總的奮斗目標(biāo),反映了近代以來(lái)中國(guó)歷史發(fā)展的根本要求;自由、平等、公正、法治,反映了社會(huì)主義社會(huì)的基本屬性,始終是我們黨和國(guó)家奉行的核心價(jià)值理念;愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善,是中國(guó)這個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的公民應(yīng)當(dāng)樹(shù)立的基本價(jià)值追求和應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德準(zhǔn)則,是公民基本道德規(guī)范的核心要求,是我們每個(gè)公民的義務(wù)。

  二、循循善誘,教導(dǎo)有方,教師應(yīng)能夠構(gòu)建高效、激情、智慧、充滿歡聲笑語(yǔ)的課堂教學(xué)

  興趣是最好的老師,而所謂興趣,是指積極探求某種事物或進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的傾向,是一種不斷追求、不斷有所滿足的心理狀態(tài)。傳統(tǒng)教學(xué)是通過(guò)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、強(qiáng)制甚至逼迫學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)來(lái)掌握教學(xué)內(nèi)容,而清華大學(xué)的張學(xué)政教授針砭時(shí)弊地批評(píng)了這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生和教師的危害,使我們明白在教學(xué)過(guò)程中我們要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣,有了興趣則學(xué)生上課無(wú)痛苦可言,老師授課也會(huì)輕松很多。那么怎么來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣呢?張教授為我們講述了他在教學(xué)過(guò)程中一些消除學(xué)生厭學(xué)情緒的例子,趣味橫生卻發(fā)人深思,其實(shí),最重要的一點(diǎn)就是處理好師生之間的關(guān)系,教師首先做到嚴(yán)格要求自身,注意教姿教態(tài),注重與學(xué)生溝通情感,學(xué)生犯了錯(cuò)誤婉轉(zhuǎn)批評(píng),尊重學(xué)生,讓學(xué)生首先能夠尊敬佩服自身。張教授坦言自己教學(xué)三十年來(lái)每一堂課都穿正裝皮鞋,并提前五分鐘到教室,沒(méi)有空過(guò)一次堂、遲過(guò)一次到,課堂上言辭懇切,擲地有聲,由此學(xué)生才對(duì)他敬愛(ài)有加,他也是位列清華大學(xué)授課學(xué)生滿意度前十的教授。

  另外,張教授經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)和摸索,自己大致歸納出“四點(diǎn)四性兩注意”的教學(xué)方法,四點(diǎn):“突出重點(diǎn),講清難點(diǎn),設(shè)置疑點(diǎn),安插興趣點(diǎn)”。四性:“講究邏輯性,注重啟發(fā)性,富有節(jié)奏性,力求形象性”。兩注意:“案例教學(xué),語(yǔ)言表達(dá)”。其中最重要的就是授課要突出重點(diǎn),教師授課最忌諱的就是不分主次,眉毛胡子一把抓,只有抓住重點(diǎn),才能突出重點(diǎn)。而對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題,關(guān)鍵是“講精、講透”,但精講不等于少講,講得過(guò)于簡(jiǎn)單,學(xué)生掌握不了教學(xué)內(nèi)容,無(wú)“透”可言,而要質(zhì)量上求精,在深度上求透。確定難點(diǎn)后關(guān)鍵是講清,講清的最好方法是解扣法。扣在什么地方,就解什么地方,可收到迎刃而解的效果。 另外,在教學(xué)中要經(jīng)常設(shè)置疑點(diǎn),使學(xué)生不斷處于思維興奮狀態(tài),可提高學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)教學(xué)效果。而設(shè)置疑點(diǎn)講究“問(wèn)”的藝術(shù),問(wèn)得好,猶如一粒石子投入水中,可激起朵朵學(xué)生思緒的浪花。

  提高課堂質(zhì)量,張教授認(rèn)為最根本的原則是“師德和愛(ài)心”,用師德去潛移默化學(xué)生,用愛(ài)心去愛(ài)學(xué)生,這樣必能讓課堂充滿激情、智慧和歡樂(lè)!

  三、控制壓力,云淡風(fēng)輕,教師應(yīng)樹(shù)立陽(yáng)光的工作心態(tài)并能做學(xué)生的心理咨詢師

  新*網(wǎng)曾報(bào)道過(guò)“社會(huì)家長(zhǎng)要求過(guò)高,心理疲勞成教師新職業(yè)病”。據(jù)天津工程師范學(xué)院調(diào)查統(tǒng)計(jì):中等職業(yè)學(xué)校教師心理健康狀況水平低于全國(guó)成人常模,54.03%的被試者有不同程度心理問(wèn)題,并且發(fā)現(xiàn)教師心理健康水平與工作壓力呈負(fù)相關(guān)。為減輕教師職業(yè)壓力,國(guó)家心理咨詢師張渝鴻教授為我們做了一次引人入勝的心理培訓(xùn)。

  培訓(xùn)剛開(kāi)始的時(shí)候,張教授為我們講述了一個(gè)幾只狐貍吃葡萄的故事,第一只狐貍跳了幾下摘不到,從附近找來(lái)一個(gè)梯子,爬上去滿載而歸;而第二只狐貍

  高喊著“下定決心,不怕萬(wàn)難,吃不到葡萄死不瞑目”的口號(hào),一次又一次跳個(gè)沒(méi)完,最后累死在葡萄架下;而第三只狐貍因?yàn)槌圆坏狡咸颜鞇瀽灢粯?lè),抑郁成疾,不治而亡......這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單卻發(fā)人深思,在工作和生活中,我們是第幾只狐貍呢?由這個(gè)故事我們便可得出處理事情的心態(tài)不同而結(jié)果自然不同。 張教授又給我們列舉了一些教師不能正確處理師生關(guān)系而導(dǎo)致悲劇后果的例子,最后感慨萬(wàn)分地告訴我們:正確緩解教師壓力最重要的方法是正確認(rèn)識(shí)自我和學(xué)生,樹(shù)立陽(yáng)光心態(tài)。美國(guó)教育心理學(xué)家古諾特博士曾深情地說(shuō):教育的成功和失敗,‘我’是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介,我能讓人丟臉也能叫人開(kāi)心,能傷人也能救人。由此,教師必須做到每天都有良好的情緒,這樣也能帶動(dòng)學(xué)生有良好的情緒。

  那么,教師如何走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)呢?張渝鴻教授提供了行為療法、認(rèn)知療法、積極心理治療等心理學(xué)療法。其中,最重要的就是傾聽(tīng)的藝術(shù),張渝鴻教授有一句名言就是“多給學(xué)生一份話語(yǔ)權(quán),就多一個(gè)理解學(xué)生的機(jī)會(huì)”。在聽(tīng)對(duì)方講話過(guò)程中,需要盡量克制自己插嘴講話的欲念,不以個(gè)人的價(jià)值觀念來(lái)評(píng)價(jià)當(dāng)事人的主述(除非涉及法律等問(wèn)題),并以貫注的積極表示來(lái)表現(xiàn)心理咨詢員對(duì)當(dāng)事人內(nèi)心體驗(yàn)的認(rèn)同。因此,傾聽(tīng)是尊重與接納的化身。

  四、受益匪淺,戀戀不舍;肩負(fù)重任,勇于探索。

  短短的四天培訓(xùn)很快結(jié)束了,四天名師教授的熏陶使我對(duì)這個(gè)校園戀戀不舍。我們此次培訓(xùn)由牛老師帶隊(duì),年僅七十的清華大學(xué)老師楊老師作為我們的班主任,為我們安排食宿及生活學(xué)習(xí)上的幫助。培訓(xùn)期間生活方面考慮非常周全,

  細(xì)致入微,全程跟隨拍照,為我們留下了很多珍貴的照片留念,還陪同我們逛清華園,講解清華大學(xué)光榮校史。王教授出席結(jié)業(yè)典禮,親自為我們頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)。感謝清華大學(xué)訓(xùn)練基礎(chǔ)中心給予的課程安排,讓我們?cè)谶@四天中學(xué)習(xí)愉快,行程充實(shí)。感謝同學(xué)之間相互包容,相互學(xué)習(xí)。參加此次培訓(xùn)的教師來(lái)自不同學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè),個(gè)性特點(diǎn)迥異,在一起學(xué)習(xí)四天,我們學(xué)習(xí)中相互交流,探討職業(yè)發(fā)展、辦學(xué)特色,加強(qiáng)了校級(jí)之間的學(xué)習(xí)與交流。真誠(chéng)的交友可能成為不同學(xué)校之間溝通的紐帶。通過(guò)此次學(xué)習(xí),我也深深地感受到了自己肩負(fù)重任,骨干教師如何發(fā)揮骨干的作用,是擺在我面前的問(wèn)題,我將知難而進(jìn),用于探索,將此次學(xué)習(xí)到的新知識(shí)、新理念應(yīng)用到我的教學(xué)中,使自己的教學(xué)有一個(gè)更大的飛躍,更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)出一批批符合企業(yè)崗位需求的合格人才,為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展盡自己的一份微薄之力。

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