化學(xué)國培總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢?以下是小編為大家整理的化學(xué)國培總結(jié),歡迎閱讀與收藏。
化學(xué)國培總結(jié)1
四月是最繁忙的季節(jié),作為一名農(nóng)村中學(xué)的初三教師、班主任,早晨5點(diǎn)40起床,6點(diǎn)到校,帶學(xué)生體育訓(xùn)練、英語口語訓(xùn)練;然后就是體育考試、英語口語考試、理化生實(shí)驗(yàn)操作考查;還有近200個(gè)學(xué)生的作業(yè)、試卷要批改,等晚上9點(diǎn)多到家的時(shí)候,還要想想今天的“國培”,還有哪些事沒完成!真是太忙了!
四月是最有收獲的季節(jié),作為一名化學(xué)教師,我有幸參加了“國培”,聆聽了多位教育名家的講座,聽到了他們對(duì)初中化學(xué)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解,給我?guī)砹饲楦械难蘸途竦南硎,讓我飽享了高?guī)格的“化學(xué)大餐”,雖然沒有身臨其境,但我的心被折服了。名師的精彩上課,讓我找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距,讓我對(duì)專業(yè)知識(shí)與教育教學(xué)有了更深的理解與認(rèn)識(shí)。拜讀了學(xué)員們的精彩帖子,一個(gè)標(biāo)題百人撰寫,標(biāo)題新穎、內(nèi)容深刻、見解獨(dú)到,美哉妙哉!真是“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”。還有肖老師對(duì)我們帖子的精彩回復(fù)與點(diǎn)評(píng),為我們的教學(xué)、研討指明了方向,肖老師務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骶瘢俏覀兠總(gè)老師學(xué)習(xí)的楷模!四月真是忙并快樂著,因?yàn)槲覀凂R上就要迎來豐收的六月!
四月的“國培”猶如一次愉快的旅行,旅行的列車馬上就要到站了,當(dāng)我們快到終點(diǎn)的時(shí)候,回頭想一想,我們的收獲和感悟太多了!通過這次“國培”,使我提高了認(rèn)識(shí),理清了教學(xué)的思路!也讓我明確了“課,怎樣上?”才能有效、高效;更讓我懂得了教學(xué)必須是真誠的、發(fā)自內(nèi)心、負(fù)有責(zé)任的,不能有半點(diǎn)虛假;教師要感動(dòng)學(xué)生,首先要感動(dòng)自己;教師要說服學(xué)生,首先要說服自己,沒有堅(jiān)定的信念與付出是不能成為一名優(yōu)秀的教師。只有這樣,才能讓學(xué)生喜歡老師,讓老師享受學(xué)生的成功;也只有這樣,才能為學(xué)生的遠(yuǎn)景發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
四月的“國培”我們要感謝你,因?yàn)檫@是我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)、交流的機(jī)會(huì)、研討的機(jī)會(huì),交流與研討中都是我們教學(xué)中遇到的瓶頸與困惑,雖然現(xiàn)在不能解決,但在教學(xué)過程中我相信會(huì)慢慢的解決!它為我們化學(xué)教師專業(yè)化成長(zhǎng)走下了堅(jiān)實(shí)的一步!
四月的“國培”是短暫的,但我們的學(xué)習(xí)不是短暫的,而是永恒終身的!因?yàn)槲磥淼慕處煵皇恰敖虝场毙徒處,而是鉆研性、學(xué)者型教師!
真是“人間四月芳菲盡,教育‘國培’花盛開”,讓我們每位老師享受“國培”、感謝“國培”、感悟“國培”;找準(zhǔn)“差距”,讓“差距”成為我們發(fā)展的動(dòng)力;最后愿我們每位化學(xué)老師追求永無止境,事業(yè)永不言敗,為我們化學(xué)基礎(chǔ)教育寫下最精彩的一頁!
化學(xué)國培總結(jié)2
九十天的培訓(xùn)結(jié)束了,我有太多的感想、感悟和感慨,今天就來和大家分享我的所想、所思、所悟。
通過這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng)。
一、專家指導(dǎo)使我思想變化很大
本次培訓(xùn)安排了知名專家,學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)、有建樹的教師,從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),暢談了他們初中化學(xué)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。
在這些專家的引領(lǐng)下,我的思想受到極大的震撼:作為一個(gè)普通農(nóng)村中學(xué)的教師,我們平時(shí)思考的太少!平常我們?cè)趯W(xué)校中,考慮的都是如何上好一堂課,對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮的并不多,更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景,作為新時(shí)期的教師,這方面實(shí)在太欠缺了!
二、自身素質(zhì)方面不斷提高
通過學(xué)習(xí),自身素質(zhì)方面不斷提高,對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解更深刻,平時(shí)教學(xué)中的困惑得到有效的解決,加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)和理解。其他方面也有很大收獲,如教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段,即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己情況,應(yīng)該屬于“熟手階段”,或是由“熟手階段”向“專家階段”的過渡過程。專家對(duì)學(xué)員提出問題的解釋全面、具體、耐心,從中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。
三、同行交流,共同成長(zhǎng)
成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過程中,了解到各學(xué)校的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。在討論中,老師們暢所欲言,許多提出的觀點(diǎn)和問題,都是化學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問題,教師們提出的問題也得到專家們的重視,他們的回答也給了我們很好的啟示,對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,靜下心來采他山之玉,納百家之長(zhǎng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要不斷更新自己,努力提高自身的.業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。
四、影子工程
從11月22日開始我們開始了影子工程,我被分到了長(zhǎng)春市第九十中學(xué),聽大家說九十的教學(xué)水平在朝陽區(qū)來說就是一般的學(xué)校,在市里就更沒名啦,但是已經(jīng)沒位啦,好的學(xué)校已經(jīng)讓同學(xué)們挑選啦,只能如此,沒有想到的是九十也有好的老師,而且我就師從名門,我被分到省級(jí)骨干教師荊蕾組,這又是我的幸運(yùn),十天如影隨形的聽課讓我感受頗深,在平凡的崗位上創(chuàng)造著不平凡的事業(yè),教師個(gè)個(gè)準(zhǔn)備充分,生動(dòng)的課堂詮釋了他們對(duì)教學(xué)工作的熱情。他們激情洋溢,平時(shí)對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累,讓他們?cè)谥v臺(tái)上自如地展示他們的教學(xué)風(fēng)采,他們有的語言幽默詼諧;有的教態(tài)親切自然;有的設(shè)計(jì)獨(dú)特、構(gòu)思精妙;有的素質(zhì)很高,評(píng)價(jià)到位;有的注重科學(xué),教法嚴(yán)謹(jǐn);還有的指導(dǎo)有序,拓展別致……授課思路清晰,現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)效果好,板書與多媒體相結(jié)合是貫穿課堂的一大特色。在課堂上體現(xiàn)了減負(fù)增效,提高教學(xué)質(zhì)量的“有效教學(xué)”,F(xiàn)結(jié)合部分老師的授課,談一談自己粗淺的見解。
1、老師的引導(dǎo)很到位
在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。如荊蕾老師的課題是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第七單元課題一:《燃燒和滅火》,該課題知識(shí)點(diǎn)很集中,重點(diǎn)難點(diǎn)易于把握,這就要求老師們?cè)谠O(shè)計(jì)課時(shí),必須詳略得當(dāng),語言簡(jiǎn)潔,學(xué)生能自己學(xué)懂的問題不要做太多的解釋。否則的話很易出現(xiàn)在時(shí)間上前松后緊,知識(shí)點(diǎn)不完整,或課堂結(jié)構(gòu)不合理能問題。給我感受深的是荊蕾老師的精彩之處在于:
(1)開始的新課導(dǎo)入就很精彩,他以白磷在熱水中自燃現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生感覺到很驚奇,在他們的生活中還從來沒有見到在水中能燃燒的現(xiàn)象,學(xué)生們你一言我一語解釋燃燒的理由,自然而然的引出課題,讓人眼前一亮。
。2)課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過程。完全讓學(xué)生在思考觀察中自主發(fā)現(xiàn)找位。在探究燃燒的條件時(shí),荊蕾老師沒有直接給出,而是讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,觀察老師的演示實(shí)驗(yàn),動(dòng)腦去思考。學(xué)生解決了一個(gè)問題,教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題,整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中,讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知,發(fā)展思維,完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的簡(jiǎn)潔、有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。
2、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)
教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一,是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),所聽的這幾節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,給學(xué)生提供“做”化學(xué)的機(jī)會(huì)學(xué)生們的自主實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)就充分體現(xiàn)這點(diǎn)。每位老師事先都準(zhǔn)備了足夠的儀器和藥品。銅能不能和氧氣反應(yīng)?那些金屬可以和酸反應(yīng)?反應(yīng)快慢如何判斷,反應(yīng)生成的氣體如何檢驗(yàn)等等問題,都由學(xué)生自己去根據(jù)提供的器材自行分組討論實(shí)驗(yàn)完成。對(duì)學(xué)生的提問,老師就啟發(fā)其他學(xué)生來解釋,學(xué)生回答不出來的,老師就用比較通俗易懂的例子來啟發(fā)誘導(dǎo)。老師尊重學(xué)生的思維理解能力,讓“師生’之間、”生生”之間的思維發(fā)生碰撞,滲透了“思維對(duì)話”這一教學(xué)理念。最后讓學(xué)生帶著問題來做實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷化學(xué)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。
3、創(chuàng)設(shè)的情景為教學(xué)服務(wù)
各位老師在他們的講課中告訴我們,化學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)服務(wù),應(yīng)該有利于學(xué)生用化學(xué)的眼光關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和技能提供支撐,為化學(xué)發(fā)展創(chuàng)造性思維提供土壤。在這十天的時(shí)間里,上課的老師都能根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿科技發(fā)展趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用中學(xué)生好奇、喜愛實(shí)驗(yàn)、關(guān)注社會(huì)實(shí)際等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合化學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問。在課堂上真正體現(xiàn)了學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)的作用。
教師在課堂上設(shè)計(jì)的問題非常有層次性,一步一個(gè)臺(tái)階地逐步解決問題;對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)之一和氧氣的反應(yīng):老師們都是在復(fù)習(xí)對(duì)比Mg、Fe反應(yīng)的基礎(chǔ)上,提出Al、Cu、Au等金屬能否反應(yīng)的問題,再通過分析鋁制品不易被腐蝕的事實(shí),認(rèn)識(shí)鋁和氧氣的反應(yīng),銅的反應(yīng)則是通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象來解決,這樣的安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn)。
老師們不僅重視基本知識(shí)、基本技能的傳授,更加重視科學(xué)思維方法的過程推導(dǎo)和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),如:金屬活動(dòng)性順序的比較排序就是在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的比較:金屬與酸的反應(yīng)是否產(chǎn)生氣泡?產(chǎn)生氣泡的快慢是否一樣?金屬與金屬化合物什么情況下能反應(yīng),什么時(shí)候不反應(yīng)等一系列問題分析、思考的基礎(chǔ)上,有個(gè)體到一般逐步引出的。這種思維方法用在生活中可以簡(jiǎn)化學(xué)生的思維,對(duì)提高學(xué)生的思維能力是非常有好處的。
聽課活動(dòng)結(jié)束了,留給我們太多值得學(xué)習(xí)和反思的東西。例如在平時(shí)的課堂里,教師講得多,學(xué)生活動(dòng)少;教師問得多,學(xué)生問的少;演示操作多,學(xué)生探究少;選擇題目多,問答題少;知識(shí)點(diǎn)多,方法少;共性多,特色少等等。針對(duì)這些存在問題,我們要力爭(zhēng)在改善課堂教學(xué)上下功夫:
首先就是要精心設(shè)計(jì)獨(dú)到的課堂,這就要求我們平時(shí)認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)的特點(diǎn)及處理方法。注意引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手,以科學(xué)探究為主要的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明:在新課改的形勢(shì)下,加強(qiáng)新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),不斷轉(zhuǎn)變教育理念,認(rèn)真研究總結(jié)歷屆中考試題,細(xì)心研究考試說明,總結(jié)出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn),貫穿于教學(xué)中,及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題。在課堂教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),加強(qiáng)化學(xué)用語和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué),扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。
在課堂上,給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來,多讓他們?cè)诤诎迳蠈懓鍟,發(fā)表自己的觀點(diǎn),動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有身于真實(shí)情景之感,達(dá)到良好的效果。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目,有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過程。讓學(xué)生們體會(huì)到老師不只是傳道、授業(yè)、解惑的尊師,更是與他們心靈相通的朋友,以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲,讓化學(xué)課堂成為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、發(fā)展學(xué)生思維創(chuàng)新能力的階梯。
化學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系密切,在課堂教學(xué)中要注意抓好知識(shí)的應(yīng)用:近年來對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng),這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí),盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì),用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。
課堂教學(xué)中更要注重與學(xué)生的情感交流:雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,但他們很需要得到老師的鼓勵(lì),因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),多與學(xué)生談心,當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表揚(yáng)鼓勵(lì)他們;當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心,幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以稱贊,激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)。作為一名教師,如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中,那么學(xué)生的情感也會(huì)被感染。
課堂教學(xué)中更不能忽略練習(xí)和考卷的選擇:一份好的練習(xí)和考卷可以達(dá)到事半功倍的效果,練習(xí)要進(jìn)行合理精選,減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān),使學(xué)生在輕松高效中掌握知識(shí)。
婁延果老師“高效化學(xué)課堂教學(xué)行為分析”,使我對(duì)有效教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。他說,有效的教學(xué)活動(dòng)必須通過有效的教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)。因此他認(rèn)為教師、學(xué)生及課堂教學(xué)都必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者與合作者,學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為學(xué)習(xí)的主人,而課堂必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的重要場(chǎng)所,教學(xué)有效與否,要通過學(xué)生思維活動(dòng)來體現(xiàn),有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,教師必須樹立學(xué)生的主體地位,具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想。
通過學(xué)習(xí)使我對(duì)一堂課的重新思考、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)方式的靈活多變也比以前思考得更深刻、更透徹些了。但我認(rèn)為,要把國培學(xué)到的知識(shí)和技能真正做到學(xué)以致用,至少需要幾年的時(shí)間去實(shí)踐和沉淀。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們基層老師無所適從,我們很多時(shí)候感到茫然,感到束手無策。而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然開朗。其實(shí),培訓(xùn)的過程就是一個(gè)反思進(jìn)步的過程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的,但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。把培訓(xùn)學(xué)到的新理念、新知識(shí)、新思想應(yīng)用到自己實(shí)際教學(xué)中去。
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