教學(xué)比武總結(jié)

時間：2022-11-17 18:30:02 總結(jié) 我要投稿

教學(xué)比武總結(jié)

　　總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編精心整理的教學(xué)比武總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)比武總結(jié)

教學(xué)比武總結(jié)1

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)博大精深，只有不斷的追求，才能不斷的進步，才能有所收獲，十來年的教學(xué)經(jīng)歷，讓我對教學(xué)有了更深刻的體會�！罢n內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動，既為我提供了展示個人風采的舞臺，又為我提高了課堂教學(xué)水平。我認真地對待每項技能的比賽，在比賽中得到了迅速地成長。

　　聽課、評課是教師日常教學(xué)活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，是促進教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、教學(xué)水平提高的重要算什么和主要手段有，在比武活動開始后，我們數(shù)學(xué)組也開始了聽課、評課。

　　我聽的高莉老師的《11～20的認識》這節(jié)課給我留下了很深印象。教學(xué)結(jié)構(gòu)層次分明、教學(xué)情境豐富，引入自然，課件制作簡潔有效，師生互動積極熱情。這節(jié)課不僅給予了我許多教學(xué)方法上的啟示，而且最重要的是讓我明白了只有學(xué)生積極參與課堂活動，教學(xué)才有意思，學(xué)生才有收獲。在課堂中，教師要拉近與學(xué)生的心理距離，拉近學(xué)生與文本的距離，得先創(chuàng)設(shè)情景。生活中熟悉的畫面引領(lǐng)著學(xué)生走進數(shù)學(xué)的知識王國中。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，體驗現(xiàn)實的生活，通過身臨其境來獲得對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的真實感受，以此激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，豐富思想情感，提高學(xué)習(xí)效果。

　　在比武活動中，我也上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，從備課、課件的準備到上課，整個過程下來，我有許多收獲。

　　在課件制作時，為了遵循學(xué)生的認知特點，倡導(dǎo)動手實踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。開始時展示生活中的對稱圖形，對稱事物，將學(xué)生的注意力全部吸引過來。再向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動時機轉(zhuǎn)載，讓學(xué)生主動觀察、思考、猜測、實驗、交流中分析、推理、判斷，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正讓學(xué)生在“做”中參與數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”活動，實現(xiàn)了個性的展示與飛揚。學(xué)生不僅會“照著做”，更能“創(chuàng)造著做”。使學(xué)生在民主、開放的學(xué)習(xí)方式中，理解能力增強了，分析問題的能力也得到了提高。讓課件具有趣味性、針對性、實用性，而不是成為板書的替代品、教材的復(fù)制品。如：在為“制作對稱圖形”教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計課件內(nèi)容時，經(jīng)過比較我發(fā)現(xiàn)實際操作剪五角星的時間要比動畫演示長，而且利用動畫演示剪五角星的過程，可以多次演示，不會出現(xiàn)手擋住某些地方，使學(xué)生看不清過程的情況。所以，我將這個動畫分成：折——畫——剪三個過程，從動畫中，學(xué)生可以清楚的看到紙的折疊、設(shè)計對稱圖形其中一半、沿著線剪的全過程。

　　在組織教學(xué)活動時，我充分考慮每一個細節(jié)，盡量使學(xué)生在活動中最大限度的發(fā)揮自己的潛能。始終讓學(xué)生在教學(xué)中占主體地位，讓他們的思維充分得到發(fā)展，用師生互動、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分去展示學(xué)生的個性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個課堂。使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)和掌握相對來說比較枯燥的數(shù)學(xué)知識，充分體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)教育中的主體地位。我認為給學(xué)生一個自由的空間，呼喚學(xué)生富于個性的創(chuàng)造性理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是一個封閉的尋找固定答案的過程，不再是亦步亦趨地復(fù)現(xiàn)教材中知識概念的原意，不是只去忠實地認知而無自己獨特的滲透情感的體驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個開放的、創(chuàng)造性過程。

教學(xué)比武總結(jié)2

　　為推進課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評估教師的課堂教學(xué)效果，促進我校教師的專業(yè)成長，加強教師之間的相互學(xué)習(xí)，促進學(xué)習(xí)型教師隊伍的建設(shè)，我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個多月的時間在本校舉行了教師教學(xué)比武活動。又于10月19日至10月29日共14名學(xué)科的14名教師參加了中連學(xué)區(qū)的課堂教學(xué)風采選拔賽，至此一個半月的時間，在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，教學(xué)比武活動圓滿拉下了帷幕�，F(xiàn)將本次比武活動作一個全面的回顧與總結(jié)。

　　本次比武活動，是根據(jù)市教育局要求，為推進新課程課堂教學(xué)改革由點向面鋪開的對教師的檢閱活動。比賽規(guī)則為：教研組長先天下午命題，參賽選手早自習(xí)抽取課題，兩小時內(nèi)鉆研教材、設(shè)計教案、制作課件、跨年級異班上課，寫課后反思、課后集體評議。這樣的比賽，對教師來說，既面臨著機遇，更面臨著挑戰(zhàn)!使教學(xué)教研變得扎實而靈動，課堂變得絢麗而多彩!大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學(xué)，進行了有益有效的嘗試，基本達到了本次教學(xué)比武活動預(yù)期的目的，為進一步推動我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點：

　　一、目的明確。

　　根據(jù)我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計劃安排，結(jié)合市教育局要求，如期組織實施了此次大型教學(xué)比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學(xué)理念和先進經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺，推動學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

　　二、組織實施周密嚴謹。

　　1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動方案，由各教研組采取公推公選的方式，其中各教研組均推選三名以上教師參賽，共上課15節(jié)。

　　2、全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學(xué)，校長親自指導(dǎo)、全程跟蹤，各評委和學(xué)科評委認真履行職責并積極組織評課議課活動。

　　3、賽后的評課活動各教研組長認真組織，深入細致地評議每一堂課。做得特別好的是語文組，他們評課記錄詳實，堅持做到人人發(fā)言，公正評價每一堂課。在相互的評價中得到了成長，升華。

　　4、在聽課過程中，程序井然。評委小組全程跟蹤聽課，認真而客觀地評分。從15名參賽教師中評選出3個三等獎，他們是：郭國輝、汪振芳、謝濤。2個二等獎，他們是彭麗、吳卓芳。一個一等獎，彭輝。其余選手全部為優(yōu)勝獎。

　　三、各部門通力合作，整個活動開展的井然有序。

　　本次教學(xué)比武活動規(guī)模大，涉及部門和人員多，但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作，使得持續(xù)一個半月活動進行得相當順利。為了保證活動能及時、順利地開展，各評委、參賽選手都能自己積極調(diào)課，沒能避開的課，相關(guān)教師主動的對課堂進行了調(diào)動。聽課老師也很積極(我聽的13堂課里每次聽課人數(shù)都在20人次以上，幾乎沒有課的老師都來聽課了)，在此對積極全程參加活動的評委表示衷心的感謝!對其他部門的配合表示衷心的感謝!對積極參與聽課活動的教師表示衷心的感謝!對所有參賽教師表示衷心的感謝!對獲獎教師表示祝賀!

　　四、成果

　　這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習(xí)活動。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠地交流，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。，我覺得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點。

　　1、教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。

　　課堂中，老師的話語少了，見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。

　　2、善于巧妙導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如郭國輝老師結(jié)合教學(xué)比武結(jié)合自己引申到“毛遂自薦”來吸引學(xué)生的注意力，段琪老師通過引用對聯(lián)巧妙地切入到文章主題，汪振芳老師要同學(xué)們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入，為順利開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。

　　3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進行有效的生成，成了教師共同思考的問題。如彭輝老師在五年級《生命的課堂》教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)頌讀中領(lǐng)悟句子的內(nèi)涵并給予學(xué)生品德教育;段李老師教《母雞》時，抓住學(xué)生的問題這是一只怎樣的母雞?你喜歡這只母雞嗎?為什么?郭國輝教“毛遂自薦“時問毛遂成功的原因是什么?你受到了什么啟發(fā)?而且教師們在向?qū)W生提出問題時不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你是怎樣做的?”這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此展現(xiàn)孩子思維的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題;謝亮老師，石日明老師的英語課結(jié)合生活實例，善于激發(fā)學(xué)生積極主動參與，互動效應(yīng)成果顯著。

　　4、注重資源有效開發(fā)，拓寬教學(xué)現(xiàn)場。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用，努力構(gòu)建一個開放的教學(xué)體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時設(shè)計的問題有“洛迪是怎樣的一個男子漢，你們想怎樣稱贊他?當困難、挫折來臨時，我們應(yīng)學(xué)會什么?給媽媽寫上一段話，回家后讀給媽媽聽”以此來不斷刺激學(xué)生的大腦興奮，掀起學(xué)生探究的高潮，開啟學(xué)生發(fā)散思維，充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念;顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。

　　5、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，賞識每個學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價： “相信小朋友通過努力會讀好的”、 “你把老師想說的話都說出來了”、 “你的想象力真豐富”“別著急，認真思考一下”“真聰明”……在這點上做得突出的有：劉慧君、郭國輝、彭輝老師，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景，課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。

　　6、自主學(xué)習(xí)合作交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。語文也好，數(shù)學(xué)也罷，還是英語、物理等學(xué)科，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上，既有自主思考，也有合作交流;既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學(xué)案成了比武活動的又一特點。如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切，都是為了促進學(xué)生的發(fā)展，真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

　　7、尊重學(xué)生體驗，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。

　　新課標指出，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，應(yīng)重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。彭輝、郭國輝、吳卓芳、段李等語文老師在教學(xué)中，設(shè)計了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個別同學(xué)讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設(shè)計導(dǎo)語的引讀。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過程中，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。

　　8、深刻反思，力求完美。賽課后，選手們認真反思一堂課的成敗，每個細節(jié)的失誤，每個環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的評課議課更是促進了教師們專業(yè)上的成長，濃厚了教研氛圍，不是專家，甚是專家，校長和我都為我們擁有一支成長快，肯學(xué)習(xí)，勤動腦、水平不斷提高的教師隊伍而感到由衷的高興!

　　連續(xù)四屆青年教師教學(xué)比武活動，隨著青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，而是那點點滴滴的感動�；顒拥钠脚_，流現(xiàn)出五中教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神;賽課的身后，流淌出五中人孜孜不倦的教學(xué)追求。

　　當然，通過比武活動也暴露了我校青年教師教學(xué)中存在的一些問題：

　　1、師生關(guān)系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學(xué)生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會。

　　2、部分教師語速太快，學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。

　　3、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細節(jié)交流，對學(xué)生評價不及時，不恰當。例如，有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學(xué)生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應(yīng)變能力有待于提高

　　4、問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。

　　教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。一年一度的青年教師教學(xué)比武活動意義深遠：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù)，也傳播著學(xué)習(xí)的魅力;它展示的不僅是教師的教學(xué)思想，也展示著五中的教育理念;它承載的不僅是青年教師的夢想，也放飛著五中的希望，我們將成這里起步，走向市里，推往地區(qū).

教學(xué)比武總結(jié)3

　　一星期來緊張而激烈的教學(xué)比武活動終于圓滿完成，我經(jīng)歷四天的賽課和聽課，深深感觸到這次賽課和聽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮……

　　關(guān)鍵詞：教學(xué) 多媒體讀中感悟教具

　　正文：這次教學(xué)比武活動給教師們提供了一個相互交流學(xué)習(xí)的平臺，同時也為我們搭建了一個展示自我的舞臺!而剛參加第一次教學(xué)比武的我，是這項活動之中最大的受益者。聽了不少老師的語文課，使我深有感觸，收獲頗多。這些老師的課，沒有故作姿態(tài)的“花架子”;沒有眼花繚亂的“裝飾品”;更沒有像“百家大講堂”那樣唱獨角戲。她們的課，有的如山間溪水，娓娓道來;有的像平靜的湖面，微泛漣漪;還有的似大海的波濤，跌宕起伏。她們時而激情振奮，時而低語吟唱……真是千變?nèi)f化，各具特色，各領(lǐng)風騷，我真正體現(xiàn)了“原生態(tài)”的教學(xué)。使我對自己今后的語文教學(xué)有了更多更好的認識。

　　課后，教師們不由自主的互相討論自己上課后的收獲和不足，聽取其他教師的意見和建議，而并不是像以前一樣只聽幾節(jié)課，記幾堂聽課筆記，只是為了去完成任務(wù)�，F(xiàn)在是為了更好的促進自己的教學(xué)水平。作為我個人而言，通過這次活動不僅展示了自我，而且欣賞到了其他教師的講課風采。下面我就具體談?wù)勥@次比賽的心得體會。

　　一、充分運用多媒體進行輔助教學(xué)

　　隨著教師素質(zhì)的不斷提高，在這次教學(xué)比武活動中出現(xiàn)了豐富多彩的多媒體課件，可見多媒體對語文教學(xué)的重要性。清晰畫面的呈現(xiàn)，生動場景的再現(xiàn)，使課堂氣氛非常活躍。如鄭麗能老師在執(zhí)教《田園詩情》這課中用課件展示了荷蘭的異國風情：奶牛的姿態(tài)萬千，駿馬的自由馳騁，家畜的活潑可愛，夜景的星光璀璨，讓學(xué)生親身體會了荷蘭的田園詩情，又如何承珠老師執(zhí)教的《國王的信》，在這課中用課件播放關(guān)于戰(zhàn)爭的視頻，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難和殘酷，深刻體會和平的美好與來之不易。學(xué)生生活在和平時期，戰(zhàn)爭是一個離他們生活較遠的話題。在學(xué)習(xí)重點成語：尸橫遍野、血流成河時，一幅幅情境圖片讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭，認識戰(zhàn)爭，進而意識戰(zhàn)爭的危害。如果沒有多媒體的再現(xiàn)，學(xué)生是很難身臨其境體會的，那么課就會很難進行。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，注重培養(yǎng)學(xué)生語感

　　《新課標》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！苯處熞验喿x的主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，讓學(xué)生真正地與文本對話，與文本交流。例如張艷老師執(zhí)教的《生命的感動》，先讓學(xué)生聽課文朗讀初步熟悉課文內(nèi)容，再讀課文理解含義深刻的句子，然后細讀品味感悟交流、體會感動，最后讓學(xué)生通讀課文，感受父母對自己的愛。教師力求通過“品詞析句”的方式，有效引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解課文，并貫穿教學(xué)始終。又如我執(zhí)教的《我家的大花園》，讓學(xué)生輕輕閉上眼睛，跟隨背景音樂下老師的范讀去我家的大花園中看看，讓學(xué)生知道了課文主要寫了大花園中的哪些景物，教師那語音規(guī)范、吐字清晰、感情真摯、自然流暢的范讀能給學(xué)生以美的享受，讓學(xué)生體驗到文章中語言的美。接著用齊讀、自由讀、個別讀等多種形式的朗讀，營造氣氛，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。這幾位老師，都是在學(xué)生展開朗讀的基礎(chǔ)上進行探究，并且讀的形式多樣，讓人深切感受到朗讀在閱讀教學(xué)中的重新定位并有效運用

　　三、利用實物教具，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　作為一名語文教師 ,要想上好每堂課 ,出色的口才和巧妙的板書固然重要 ,但若能配上好的教具 ,則會達到錦上添花的`效果。例如劉璐老師執(zhí)教的《摘月亮》，她把課文中的月亮、樹梢、山坡、草地、小猴、黃狗、黑熊、小貓栩栩如生的貼在黑板上，一下子就吸引了低年級學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還讓學(xué)生知道了課文主要寫了哪幾種動物摘月亮的方法。在擴展延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生戴上頭飾，拿著鏡子、鐵鉤等教具活靈活現(xiàn)的展示課文內(nèi)容。又如扶校航老師執(zhí)教的《國王的信》，讓學(xué)生帶著自制教具——頭飾，表演高個子國王和胖國王。文本中人物的動作、語言，一顰一笑，一悲一喜，學(xué)生可以親身體驗。文本中人物的感受便凸顯在眼前，讓學(xué)生更形象地理解文本。所以說適時恰到好處的使用教具會為語文教學(xué)增添生動性、趣味性，對于教具，真可謂“仁者見仁，智者見智”。

　　四、提綱挈領(lǐng)，處理把握教材的方法十分獨到

　　每一篇文章理解時切入點都很多，如何把握重點，果斷取舍，這本身又是一門藝術(shù)。這些老師對教材的處理和把握都有其獨到之處。在這次教學(xué)比武活動中，很多老師的教學(xué)課題是一樣的，但教學(xué)思路卻不經(jīng)相同，例如何承珠老師執(zhí)教的《國王的信》，她利用倒敘的手法，先出示戰(zhàn)爭所造成的血腥場景，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是什么原因?qū)е碌倪@場殘酷的戰(zhàn)爭，然后再去學(xué)習(xí)如何才能避免這場戰(zhàn)爭，而鄧玲老師執(zhí)教的雖為同一個課題，但思路卻完全不一樣。她先出示兩封信，讓學(xué)生知道就是這么簡簡單單的兩封信導(dǎo)致了一場痛苦的戰(zhàn)爭，然后再出示這兩封信真正的內(nèi)容，使學(xué)生明白這則故事蘊含的道理：遇事要平心靜氣。兩堂課收到的效果都很好，可見他們駕馭課堂的教學(xué)能力很高。都能巧用心思，精心設(shè)計，從學(xué)生的角度出發(fā)進行備課，都能根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法、學(xué)法，都有各自獨特的教學(xué)風格。

　　這次比武活動讓我感悟到了各位教師的精華，同時也使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。只要我們每位老師都像教學(xué)比武活動時精心設(shè)計每一堂課，全面武裝自己，發(fā)揮最大的潛能，貢獻出自己最大的能量。桂東縣的教育一定會培養(yǎng)出更多更高素質(zhì)的人才。