國培學(xué)習(xí)總結(jié)匯編15篇
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢?以下是小編為大家整理的國培學(xué)習(xí)總結(jié),歡迎大家分享。
國培學(xué)習(xí)總結(jié)1
我有幸參加了陜西師范大學(xué)組織的“國培計劃(xxxx)縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)即將結(jié)束的時候,我非常感謝陜西師范大學(xué)為我們搭建的這個平臺,讓我有機(jī)會再次來充實和完善自己。這次培訓(xùn)的過程中我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座,通過觀看專家講座,和其他學(xué)員互動,使自己從中感悟到教育的快樂,感悟到生活的美好,感受到職業(yè)的尊嚴(yán),也感受到作為一個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師身上擔(dān)子的沉重。因此在學(xué)習(xí)過程中,我加倍珍惜這次難得的機(jī)會,緊密結(jié)合本人的實際,把學(xué)習(xí)和思考很好的結(jié)合起來,用科學(xué)的態(tài)度分析問題,,解決問題。在學(xué)習(xí)中可能困惑時的煩惱,收獲時的喜悅,聆聽中的頓悟,反思中的成長。這一切的一切都將是一筆寶貴的財富。
在9月20日到10月26日一個月的學(xué)習(xí)中,我們進(jìn)行了6個必修:“教師專業(yè)成長”、“國培計劃培訓(xùn)方案解讀及教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的組織與管理”、“在參與中學(xué)習(xí)和行動教師培訓(xùn)發(fā)展的新方向”、“技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展”、“教師心理健康維護(hù)”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)如何才能真正發(fā)生遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺使用”和2個選修專題:“現(xiàn)代教師師德修養(yǎng)”、“教研人員的心理健康與維護(hù)”的學(xué)習(xí),專家的講座給了我們一個全新的視界,教師的指點答疑給我們開啟一個新的天地,同伴的相互幫助為我們切磋提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。無論是這些報告還是講座,都讓人耳目一新。專家們幽默風(fēng)趣的語言,平易近人的教學(xué)風(fēng)范,令人高山仰止。他們“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼,他們授課中那種渾然天成,對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。現(xiàn)在腦海里回映還是專家們師授課時信手拈來的精妙發(fā)問,形象生動的講解,令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過硬,所以才會達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。通過學(xué)習(xí)提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。這種學(xué)習(xí)生活,使我們收獲的不僅僅有知識,更有精神上的收獲與充實。同時我也深深地感到自身存在的不足,我決定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中。
在學(xué)習(xí)期間,我完成了國培各項作業(yè)內(nèi)容指標(biāo),在輔導(dǎo)專家和老師的點評中,去認(rèn)識不足,尋找差距,總結(jié)反思,汲取經(jīng)驗現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:
更新理念、提高認(rèn)識。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚的認(rèn)識到教師專業(yè)成長,對于一名教師來說是多么重要,我們應(yīng)該緊跟時代的步伐,在信息技術(shù)的支持下,走教師專業(yè)發(fā)展的道路。在當(dāng)前時代,適應(yīng)時代的發(fā)展要求,加強(qiáng)現(xiàn)代教師的師德修養(yǎng),以及維護(hù)教師的心理健康。一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式,既做照亮別人的蠟燭,但又不犧牲自己。在搞好教學(xué)的過程中,保護(hù)好自己。通過學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識到課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識點組成的,以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。對于必修課程必須講深講透,對于部分選學(xué)內(nèi)容,應(yīng)適學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求,作為教師理應(yīng)先行一步,為社會的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻(xiàn)。
這次學(xué)習(xí),通過觀看專家講座,以及教學(xué)視屏,利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺,使自己的認(rèn)識不斷得到升華。同時,周圍學(xué)友積極的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我振奮。讓我清醒地認(rèn)識到,專家與名師,之所以能成為專家與名師,他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育培訓(xùn)的教師,要想以高貴的姿態(tài)行走,就要在教學(xué)中學(xué)會反思,在反思中總結(jié),真正提高教學(xué)能力,做一個智慧型的老師,我在學(xué)習(xí)中找到了自己工作的差距,也激發(fā)了我學(xué)習(xí)的積極性。
“居高聲自遠(yuǎn)”,我們將在新的起點,新的高度,發(fā)揮更好的教學(xué)效益。這次國培,為我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)以及再提高的機(jī)會。感謝參與國培的專家和輔導(dǎo)老師們,您為我們付出了太多太多,千言萬語也說不盡、道不完,只能真誠地說一聲:“老師,您辛苦了!”
培訓(xùn)只是一個手段,一個開端。對于培訓(xùn)給我的清泉,我要讓它細(xì)水長流。此次國培給我補(bǔ)了元氣、添了靈氣、去了嬌氣,煥發(fā)出無限生機(jī)。一個月的學(xué)習(xí),思考背后,我感到更多的是責(zé)任,是壓力,真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會學(xué)以致用,結(jié)合我校的實際情況,讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!“水本無華,相蕩乃生漣漪,石本無火,相擊乃發(fā)靈光”。本次培訓(xùn)使我們的靈魂與智慧相碰撞,讓我們每一天都有所收獲,不虛此行!
國培學(xué)習(xí)總結(jié)2
國培(20xx)四川省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)快要結(jié)束,我很榮幸的參加了這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)。在培訓(xùn)中我認(rèn)真觀看了專家與名師的講座,領(lǐng)略他們科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,使我耳目一新,這從根本上轉(zhuǎn)變了自身固有的陳舊的教育觀念。在以后的工作中,使我能夠在遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時,學(xué)會理性的思考和冷靜地處理。
國培遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流和學(xué)習(xí)平臺。以前學(xué)習(xí)專家的先進(jìn)經(jīng)驗,或教師學(xué)習(xí)交流都要“走出去或請進(jìn)來”既浪費精力又浪費財力,并且不能夠滿足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。如今卻是利用網(wǎng)絡(luò)使得“一橋飛架南北,天塹變通圖”!網(wǎng)上培訓(xùn),一下子縮短了距離,改變了時空,我可以十分便捷地在網(wǎng)上和眾多的學(xué)友雖不“面對面”卻已“心連心”的學(xué)習(xí)和交流,真是收獲頗多,妙不可言。作為一名小學(xué)教師要求學(xué)生勤奮好學(xué),自己首先要做到學(xué)無止境,博學(xué)多才。動口、動手、動腦,自己邊學(xué)、邊思,做到不固步自封,要勇于探索,才會學(xué)有所獲!
感謝國培研修這個平臺,它讓我聽到了那些默默無聞的優(yōu)秀教育工作者實踐探索的腳步聲;體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生和崇高價值。 在培訓(xùn)中國培專家指出了我們在平時教學(xué)中的困惑,在聆聽他們中肯的點評和絲絲入扣的講解后,使我大受啟發(fā)。教師只有在不斷自我加壓自我充實自我研修的情況下,才能使自己更加勝任自己的崗位。在培訓(xùn)中,我進(jìn)一步認(rèn)識了新課程的發(fā)展方向和總體目標(biāo),反思了自己在工作中的某些不足。深知自己在教學(xué)上還不是很成熟。但是,這對于我今后在實際工作中有著非常重要的指導(dǎo)作用,可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益匪淺。
國培學(xué)習(xí)總結(jié)3
1、教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人
教師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者、和指導(dǎo)者。學(xué)生也不再只是被動的受教育者,而是學(xué)習(xí)的主體。教師要使教學(xué)變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題過程;變成教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程;從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。
2、教師要更新觀念,轉(zhuǎn)變角色
教師把自己置于課堂的中心,課堂是教師的課堂,而新課程把教學(xué)過程視為師生交往的過程,教師的教學(xué)要貼近時代,貼近社會,貼近學(xué)生。在這樣的課堂情境中,教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及評價都處于不斷的變化之中,這都有賴于教師結(jié)合具體的活動情境,不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為。從而也對課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)語言等方面提出了新的要求,教師要努力把自己變?yōu)橐粋教學(xué)的反思者和研究者,通過課堂教學(xué),完善教學(xué)方法和手段,實現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。
3、教師要全面理解新課標(biāo)理念
新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念,對像我這些一線的教師學(xué)習(xí)后對新課標(biāo)又有了一個全新的認(rèn)識,豐實了我們的頭腦,使我們領(lǐng)悟到了新時期物理教學(xué)的精神實質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。聆聽了各位專家的講座,對我把握教材的重難點和如何創(chuàng)設(shè)情境等有了很大的幫助。
4、教師要提高認(rèn)識,不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能
通過這次培訓(xùn),我對目前農(nóng)村初中物理教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解,也清楚地知道了新課程改革對我們初中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識,不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。物理是一門實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,因此教師的素質(zhì)狀況決定教學(xué)的效果,教師應(yīng)在完善自身學(xué)科知識的同時,必須掌握必要的教育理論,努力提高專業(yè)化水平。這次培訓(xùn),我了解到:初中物理課程改革現(xiàn)狀和存在的問題;通過對物理課程與教學(xué)論專業(yè)知識的學(xué)習(xí),優(yōu)化教師的學(xué)科知識結(jié)構(gòu),促進(jìn)其專業(yè)知識和技能的更新和拓展;通過對初中物理教學(xué)案例的觀摩和,提升教師對物理課程的理解水平以及實施能力。
5、教師要不斷鉆研,終生學(xué)習(xí)
培訓(xùn)中,講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式,為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實踐活動的窗口,增強(qiáng)了培訓(xùn)的實效性。每一次與指導(dǎo)老師的交流就是一股動力,就是一次心靈的啟迪,推動著我不斷進(jìn)取,不斷向前。通過交流學(xué)習(xí),一方面知道了如何改進(jìn)自己的教學(xué)行為;另一方面也學(xué)會了如何反思自己的教學(xué)行為,如何將新理念切實貫徹到自己的課堂教學(xué)中,豐富自己的課堂內(nèi)涵,從教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。通過學(xué)習(xí),我收獲頗多,在感觸較深的同時,也認(rèn)識到了自己教學(xué)中的不足,因此,可以說這次培訓(xùn)來的很及時,培訓(xùn)內(nèi)容很深刻,培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。不但使我提高了認(rèn)識,而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能,開闊了視野、拓寬了知識面,提高自身教育教學(xué)及科研水平。
6、教師要幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法,重視探究和實驗,把物理課堂還給學(xué)生
物理學(xué)科,說白一點可以解釋為“萬物之理”,但是這些事物的道理是要求學(xué)生在學(xué)的過程中去認(rèn)識和理解,而不是老師以解說員的身份把一條一條的理論敘述給學(xué)生聽,那樣學(xué)生完全是在知道理論而不是在理解接受理論。現(xiàn)在的學(xué)生在舊的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)過程
中無形的被舊的學(xué)習(xí)理念所誤導(dǎo),認(rèn)為老師在上面講是天經(jīng)地義的,我們作為學(xué)生的任務(wù)就是在下面專心的聽,這樣就可以進(jìn)行一堂成功的課,在這種學(xué)習(xí)心理的影響下,一些學(xué)生逐漸的覺得我在課堂上要是有自己的意見就是搗亂,就是影響課堂秩序,有自己的觀點也不敢發(fā)表,有不同于書本上的理解也不敢隨便的說出,老師說的話和書本上寫的,不管自己理不理解,也不管他為什么,一定是對的,長此以往有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生就在學(xué)習(xí)物理這門課程上迷失了方向,覺得學(xué)物理就是解題,會做題目會背理論公式就可以了,而忽視了學(xué)習(xí)物理過程中的探究與動手能力的培養(yǎng)。因此漸漸的對物理的學(xué)習(xí)失去興趣,甚至到后來越學(xué)越煩。做為本一名教育工作者,我想這就是我們最大的悲哀,因此針對新教材,我們的物理教學(xué)工作者更應(yīng)當(dāng)把扼殺學(xué)生動手能力與創(chuàng)新思維的方法給徹底的拋棄。
7、教師要改變教學(xué)方式,不斷成長
隨著社會的不斷發(fā)展,對教師的要求不僅僅局限于是“上好課、對學(xué)生負(fù)責(zé)”,它要求教師還要不斷更新教學(xué)理念、拓寬自己的知識面、領(lǐng)會課標(biāo)、精通教材、了解學(xué)生心理等等。在這樣的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求下,我們作為一線老師更是首當(dāng)其沖,利用有限時間參與研究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中堅持實踐新的教學(xué)思想和教學(xué)方式,并越來越感受到思考者和實踐者的快樂與踏實,學(xué)著運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論來指導(dǎo)課堂教學(xué)。通過研修,我更明確了在教學(xué)注意創(chuàng)設(shè)情境,在情景中教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為習(xí)慣;注重聯(lián)系學(xué)生的生活,注重培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,形成了自己的教學(xué)風(fēng)格:激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生思維、授予學(xué)生方法、培養(yǎng)學(xué)生能力。反思是教師自我發(fā)展的核心手段,美國學(xué)者波斯納認(rèn)為:教師的成長=經(jīng)驗+反思。一個合格的教師應(yīng)該時刻注重自身的成長發(fā)展,在“日三省吾身”中學(xué)會不斷追求完美,并在追求完美的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷改進(jìn),不斷提高。教學(xué)中我不斷的反思自己:我今天上課是不是比昨天更能調(diào)動學(xué)生的積極性?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻?我今天面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心?我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我便不斷地向“研究型教師”的境界靠近。
8、在實踐中應(yīng)用,在應(yīng)用中實踐
總之,通過這次培訓(xùn),受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識,更重要的是一種教育理念的提升。通過這些天的學(xué)習(xí),我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對物理教學(xué)有了更新的認(rèn)識,更加熱衷于教育事業(yè)。因此,我們一定要抓住此次“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”機(jī)遇,再學(xué)習(xí)、認(rèn)識、反思,把學(xué)到的知識技能與理論知識運(yùn)用于教學(xué)之中,善于捕捉教育良機(jī),發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的積極因素,讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧,并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的動力。關(guān)愛每一位學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),讓我們的課堂更具有生命活力。
國培學(xué)習(xí)總結(jié)4
這次很榮幸的參加了農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn),它開辟了一條中小學(xué)普通教師與全國知名教育專家和學(xué)者緊密接觸的通道。在這次培訓(xùn)的過程中,我聆聽了多位教育專家與名師的生動、形象而精彩的講座,領(lǐng)略了他們科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,使我在教育教學(xué)理念上接受了一次深刻的洗禮,這從根本上轉(zhuǎn)變了自身固有的陳舊的教育觀念。通過這次“國培計劃”項目的培訓(xùn),讓我有機(jī)會再次來充實和完善自己。,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時我也深深的感到自身存在的不足,我決定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué),所得用于現(xiàn)實教學(xué)中。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的收獲。
國培遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流和學(xué)習(xí)平臺。以前學(xué)習(xí)專家的先進(jìn)經(jīng)驗,或教師學(xué)習(xí)交流都要“走出去或請進(jìn)來”及浪費精力又浪費財力,并且不能夠滿足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。如今卻是利用網(wǎng)絡(luò)使得“一橋飛架南北,天塹變通圖”!網(wǎng)上培訓(xùn),一下子縮短了距離,改變了時空,我可以十分便捷地在網(wǎng)上和眾多的學(xué)友雖不“面對面”卻已“心連心”的學(xué)習(xí)和交流,真是收獲頗多,妙不可言。
作為一名專業(yè)的小學(xué)教師要求學(xué)生勤奮好學(xué),自己首先要做到學(xué)無止境,博學(xué)多才。動口、動手、動腦,自己邊學(xué)、邊思,做到不固步自封,要勇于探索,才會學(xué)有所獲!
感謝國培研修這個平臺,它讓我聽到了那些默默無聞的優(yōu)秀教育工作者實踐探索的腳步聲;體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生和崇高價值。
在培訓(xùn)中國培專家指出了我們在平時教學(xué)中的困惑,在聆聽他們中肯的點評和絲絲入扣的講解后,使我大受啟發(fā)。教師只有在不斷自我加壓自我充實自我研修的情況下,才能使自己更加勝任自己的崗位。在培訓(xùn)中,我進(jìn)一步認(rèn)識了新課程的發(fā)展方向和總體目標(biāo),反思了自己在工作中的某些不足。深知自己在教學(xué)上還不是很成熟。但是,這對于我今后在實際工作中有著非常重要的指導(dǎo)作用,可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益匪淺。
遠(yuǎn)程國培平臺它就像一架云梯,讓我不斷的向上努力攀登,我會好好的珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會,學(xué)會運(yùn)用科學(xué)地方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去處理平時教學(xué)中存在的問題。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我想,在處理今后的教育教學(xué)工作中的一些突發(fā)事件我會變得更加得心應(yīng)手。
國培學(xué)習(xí)總結(jié)5
今年暑假就得到了這個驚喜的消息——10月份參加在鄭州師院舉行的為期三個月的“國培”!應(yīng)該說,我還算是一個有進(jìn)取心的老師,心里一直有一個夢想,希望自己能在教學(xué)上做出些什么,也能在教學(xué)生涯中留下些什么。雖然已經(jīng)工作了將近20年,還是一個默默無聞平常的小老師,可是這個夢想還是那么地強(qiáng)烈。直面學(xué)歷低下的自己,一直對自己所擁有淺薄的知識而不安,一直渴望有出外學(xué)習(xí)的機(jī)會,希望自己能有所收獲。對于這個千載難逢的機(jī)遇,我在出發(fā)之前就反復(fù)告誡自己:珍惜機(jī)會,努力學(xué)習(xí),必須不虛此行!懷揣著產(chǎn)生于昔日但今日還很清晰的夢想,我在20xx年10月11日離開家,坐上開往鄭州的火車,邁開了追夢的腳步。
一、用“化緣”的心態(tài)來學(xué)習(xí)。
讀到一個朋友空間里的一篇文章,講一個高僧四處漂流化緣。一日他來到一個寺院,要聽方丈講禪。方丈先給他倒茶,茶杯滿了,茶水已經(jīng)溢出來了,可是方丈仍不停往杯子里倒茶。這個茶壺是個寶壺,茶水永遠(yuǎn)不完。這個高僧突然醒悟,倒去已經(jīng)斟滿的茶水,又連喝了三杯,起身告辭。其他僧人不解,方丈笑著說:他明白了,山外有山,天外有天,人外有人。自己已有的一點東西如果裝滿了自己的心里,就如同那茶杯一樣,什么水都裝不下。他明白了,要想裝下水,就必須讓茶杯空。既然是來化緣,你看人家端起茶杯,滿滿地喝了三杯,我已經(jīng)給他講了禪,他已經(jīng)從我手里把緣化走了。
我們來學(xué)習(xí),就應(yīng)該抱著“化緣”的心態(tài),虛心地悅納一切。我慶幸自己大體上是懷著像這個化緣的僧人最后的態(tài)度一樣來師院里學(xué)習(xí)。
在前一個多月的理論學(xué)習(xí)期間,我專心地聽每一個教授的每一個講座,認(rèn)真記下他們所說的對我打動很深的每一句話。我深知自己的心理學(xué)、教育學(xué)這些教育教學(xué)專業(yè)理論知識的缺失,更是極度認(rèn)真地聽取了僅有的兩節(jié)心理學(xué)知識的講座。在聽課的過程中,我鼓足勇氣,不怕出丑,大膽地發(fā)言,講出自己的見解,提出自己的疑問,珍惜每一個和教授、專家學(xué)者面對面交流的機(jī)會。就是在當(dāng)面聆聽專家學(xué)者教誨中澄清了很多對語文教學(xué)的模糊的、膚淺的認(rèn)識。我還不滿足于只聽語文學(xué)科的講座,抓住數(shù)學(xué)班上課時間有時和語文班錯開的有利時機(jī),放棄了雙休日休息的機(jī)會,到數(shù)學(xué)班聽了著名數(shù)學(xué)教育專家吳正憲老師的講座,同樣受益匪淺!
在中間一個月的“影子教師”實習(xí)期間,我沒有缺過一天課,沒有請過一天假,嚴(yán)格遵守實習(xí)學(xué)校出勤要求,按照實習(xí)學(xué)校正式老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。我堅持做到每天早上7:50前到校,下午沒有教研4點離校,如果有教研活動就5點離校。在實習(xí)的第一周,由于路線不熟,有遲到的現(xiàn)象,后三周就能做到不遲到了。為了做到按時到校、離校,我每天早上5:30起床,晚上一般6:30返回師院,很累,但是內(nèi)心坦然,因為我覺得自己沒有給“國培”抹黑,樹立了一個“國培班”學(xué)員應(yīng)有的認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律的良好形象。在實習(xí)的一個月里,我堅持做到每天至少聽導(dǎo)師一節(jié)課,在征得任課教師同意的情況下,還聽不同學(xué)科的課。這一個月,我共聽了60余節(jié)課,包括語文、數(shù)學(xué)、音樂、英語、科學(xué)、社會六門學(xué)科。每節(jié)課我都認(rèn)真做了課堂記錄,而且寫下評價。時間允許,我都和上課教師進(jìn)行關(guān)于這節(jié)課教學(xué)情況的交流,向上課教師請教聽課中的疑惑、不懂之處,交流自己對這節(jié)課的看法,做到互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)。我努力成為導(dǎo)師的“影子”。我認(rèn)真觀摩她的課,觀察她和學(xué)生的談心、交流,協(xié)助她組織班級活動,通過幫助她改作業(yè),學(xué)習(xí)她布置作業(yè)的做法。每天都和導(dǎo)師進(jìn)行交流,努力學(xué)習(xí)她豐富的經(jīng)驗和先進(jìn)的教學(xué)理念。除了聽課,我積極參加實習(xí)學(xué)校進(jìn)行的每一次教研活動。參加了學(xué)校組織的全校語文、數(shù)學(xué)、英語大教研活動,還參加了實習(xí)所在四年級學(xué)科組每次的教研活動。教研中,我做到了不僅僅旁聽,而且積極參與。我認(rèn)真聽取了老師們的發(fā)言,也提出了自己的理解。我在每次的教研活動中都能有收獲。
在實習(xí)后2個星期的總結(jié)期間,我沒有抱怨學(xué)校布置了各項作業(yè),而是認(rèn)真完成,我把認(rèn)真完成作業(yè)當(dāng)成詳細(xì)、全面總結(jié)“國培”收獲的手段。所以我每做一樣作業(yè)之前都是先翻閱自己所做的各篇筆記,再屏息靜思,認(rèn)真反思所得、所想,最后再慎重動筆,F(xiàn)在翻看我完成的每一樣作業(yè),不管質(zhì)量的高低,都可以說是我原創(chuàng)的、認(rèn)真完成的。
二、用“辯證”的心態(tài)來學(xué)習(xí)。
不論是理論學(xué)期期間,還是“影子教師”實習(xí)期間,我在虛心接納的同時沒有盲目地全盤接受,而是用審視的、辯證的思想來反芻自己聽到的、看到的來自于諸多專家學(xué)者的信息。我很喜歡班主任禹旭紅老師常說的一句話:“我這個人不聰明,我不輕易地相信你告訴我的道理。要我相信你,我得先想明白,弄清楚,你的東西能說服我了,我才相信你!
我每聽一個專家的講座,都在接受他的理論之前去深入地思考,盡量理解得透徹,用自己將近20年的教學(xué)經(jīng)驗檢驗這一理論知否至少符合我所教的學(xué)生。比如:我在聽取了王崧舟老師的講座后,在欣賞王老師“詩意語文”的同時也問自己,這種深入的解讀是否真的完全符合作者的本意?是否在教者“反復(fù)扭曲再扭曲”的變形中教給學(xué)生同作者的本意面目全非的東西?老師這樣深入的解讀是否影響學(xué)生的自我解讀?我在聽取了吉春亞老師的課后,在贊賞的同時也在問自己課文學(xué)習(xí)過程中朗讀的時間是否還可以更多一些?學(xué)生理解“爬山虎一腳一腳向上爬”的過程中用手勢比劃多到位,非得用課件演示?一節(jié)課還沒有學(xué)完一篇課文,這樣的課堂是否有些低效了?如果讓我來上這節(jié)課,我要講授哪些內(nèi)容,摒棄哪些內(nèi)容?在聽取了徐睿老師的報告后,我對于她提出的不要挖掘教材,應(yīng)該只是讀讀課文即可的說法不同意。她的理由就是老師深挖教材會超出學(xué)生當(dāng)時的認(rèn)知水平。我認(rèn)為雖然小學(xué)生的年齡相差不大,但是每個人認(rèn)知水平是有差別的,有些差別還是很大的。如果每篇課文都是簡單地讀讀,會不會出現(xiàn)有些學(xué)生吃好了,有些學(xué)生不夠吃的情況?像這樣的反思是始終貫穿在這三個月的學(xué)習(xí)中的。這樣的反思不僅沒有影響我聽課的效果,反而更促進(jìn)了深入地學(xué)習(xí)。
三、“盤點”這三個月豐富的收獲。
回味這三個月收獲,足以用“豐富”來形容。首先,受到了教育。聽了蔡明老師的課,我知道了要做一個優(yōu)秀的教師,必須有奉獻(xiàn)精神,要有“堅守”的意志,這是做好教育的前提,是一個優(yōu)秀教師成長的基礎(chǔ)。因為教師這個職業(yè)不可能使你獲得豐富的物質(zhì)財富,只能使你成為精神富翁。一個在物欲橫流的當(dāng)今社會隨波逐流的老師是不可能靜下心年來潛心研究教學(xué)的,是不可能取得事業(yè)成功的。第二,一個優(yōu)秀的教師必須掌握足夠的心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué),還有所教學(xué)科的專業(yè)知識。只有這樣,你才會懂得教育規(guī)律,才會理解學(xué)生在求知過程中出現(xiàn)的問題(所謂的問題,是正常現(xiàn)象),才會真正地懂得學(xué)生,也才會依據(jù)于你的這些理解合理地安排教學(xué)程序,處理教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題。第三,我接觸到了很多教學(xué)流派,知道了很多的教育教學(xué)理念,開闊了視野。我知道了王崧舟的詩意語文、竇桂梅的主題教學(xué)、韓興娥的海量閱讀教學(xué)、張偉的球形閱讀教學(xué)理論、武鳳霞的生命教學(xué)等教育教學(xué)理念。這些理念中都閃耀著這些名師大家對教育的思考。他們的這些思考無不都有借鑒意義,值得我去揣摩,去效仿,甚至可以直接拿來改進(jìn)我的課堂教學(xué)。第四,一個月的“影子教師”教育實習(xí),給我打開了一扇觀察大城市小學(xué)教育的窗戶。在看到差距的同時也堅定了我的信心。在一個月的實習(xí)期間,我到了兩所學(xué)校實地聽課,觀摩到了整個管城區(qū)幾十名優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)。我看到了自己的學(xué)校和省城學(xué)校整體的差距,親身感受到了省城教師的專業(yè)素質(zhì),自身在教育教學(xué)方面和學(xué)校管理方面都有很深的感觸。在看到差距的同時,我也欣喜地看到,我們和省城學(xué)校在硬件方面的差距會不斷地縮小,而在教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面的差距也沒有想象的那么大。我們學(xué)校也有相當(dāng)一部分教師可以拿來和省城教師一起比賽上課,我們學(xué)校在某些方面的做法并不次于省城的學(xué)校。
時光荏苒,如白駒過隙,三個月的“國培”生活轉(zhuǎn)瞬即逝,但它給我留下的刻痕是永恒的!“國培”,我追夢的腳步因你而更加堅實有力;“國培”——你注定是我一生中最美好的一段記憶!
國培學(xué)習(xí)總結(jié)6
通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),結(jié)合專家們的講座,以及自己多年的教學(xué)經(jīng)驗,感觸非淺,我認(rèn)為要想提高學(xué)生素質(zhì)教育,在讀懂學(xué)生、讀懂教材的同時更關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因為興趣是最好的老師,興趣是學(xué)生創(chuàng)造力和求知欲的原動力。只有對事物產(chǎn)生興趣,才會努力地去追求、探索、研究,去發(fā)展。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)的用途和生活的聯(lián)系,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚的興趣,培養(yǎng)樂學(xué)、好學(xué)的數(shù)學(xué)思想。逐漸養(yǎng)成良好的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,在教學(xué)過程中應(yīng)著重從以下幾方面入手:
一、讀懂學(xué)生。具體從以下幾方面讀懂學(xué)生:
1、學(xué)生訪談(談話法),不是教學(xué)生,而是了解學(xué)生想什么。
2、問卷調(diào)查:了解學(xué)生基礎(chǔ),把握教學(xué)的起點,影響學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。
3課堂觀察。觀察是最初級、最基本的研究手段,等待時間、捕捉資源,學(xué)生不會或出錯就是一種教學(xué)資源,教師是關(guān)課者又是研究者。
二、讀懂教材。兒童的經(jīng)驗如同春天萌芽的種子,充滿著生長的力量;教材如肥沃的土壤,不斷地給經(jīng)驗的生長提供養(yǎng)料;教師的教學(xué)過程就是把教材這一養(yǎng)料(適時、適量)并以適宜的方式提供給兒童經(jīng)驗這顆已經(jīng)萌芽的種子以促進(jìn)她不斷地生長。讀懂教材必須經(jīng)歷:愿、會、讀懂、讀活四個過程。要做到四找:
一、找起點;
二、找重點;
三、找難點;
四、找訓(xùn)練點。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣,是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。小學(xué)生年齡還比較小,穩(wěn)定性較差,注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象,必須使小學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣,有了對學(xué)習(xí)的興趣,他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么,怎樣才能
使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢?
首先,“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課,練習(xí)課更加講究方法。新授課中,我們和學(xué)生建立平等的地位,象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容,走進(jìn)小朋友的心里,使他們消除心理障礙和壓力,使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。在練習(xí)課上,利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)。開火車的方式請小朋友當(dāng)小老師來判斷其他同學(xué)的答案是否正確;或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品,更重要的是多用一些鼓勵性的語言,這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。
其次,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題以引起學(xué)生的好奇心和思考,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法,也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和信心。
施教。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),對原有的基礎(chǔ)有很大的依賴性,學(xué)生學(xué)不好前面的知識,后面的知識是很難學(xué)好的。因材施教,減少坡度,保持興趣。減少坡度,這一點對差生來說是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車,不堪負(fù)重,如何使這部爛殘車平穩(wěn)地行使呢?就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走,坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨,打擊學(xué)習(xí)的信心,因此要對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo),確定不同層次的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求,讓每一個學(xué)生都有事做,使各層次的學(xué)生都有收獲,從而調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。千萬不要去給后進(jìn)生亂下定義,亂取新的名詞。
三、合理利用多媒體技術(shù)。
隨著社會的進(jìn)步,多媒體技術(shù)已經(jīng)得到很好的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用。數(shù)學(xué)課使用多媒體技術(shù)教學(xué),不僅可以提高課堂效率,活躍課堂氣氛,而且可以開拓學(xué)生的思維,讓他們輕松、快樂學(xué)習(xí),幫助他們學(xué)好相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、讓每一個學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活。
讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,讓生活進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在的價值和意義。教學(xué)中,教師要善于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的環(huán)境和社會,要重視從學(xué)生已有的知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)來自生活又應(yīng)用于生活,數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系。只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種熟悉感,學(xué)生才有興趣去學(xué)好它,玩它,玩出名堂。
通過本次培訓(xùn),我要把學(xué)習(xí)的理論應(yīng)用于實踐,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思,學(xué)會信任學(xué)生,并且不斷感受信任帶來的驚喜和力量。還感受到多用鼓勵性語言帶來的動力。一定要加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí),讀懂學(xué)生、讀懂教材,做專業(yè)型教師、探究型教師。
總之,通過本次培訓(xùn),我真正體會到教學(xué)是一門藝術(shù),同時感到自己要學(xué)的東西太多了,特別是如何讀懂學(xué)生,如何讀懂教材是提高素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在,也是我多年想探討的問題。感謝國培計劃給我這么個機(jī)會,更深入了解幾年想了解的問題:如何讀懂學(xué)生,如何讀懂教材,學(xué)生們期待教學(xué)當(dāng)中老師們都能關(guān)注這些問題。
國培學(xué)習(xí)總結(jié)7
這幾日在線較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了幾位教育專家的教育教學(xué)理論、課堂問題診斷及全新學(xué)法指導(dǎo),感覺如壺灌頂、如夢初醒,確實獲益匪淺。
莊子言:吾生也有涯,而學(xué)也無涯。作為教師我們更應(yīng)馬不停蹄的自我學(xué)習(xí)、自我積淀、自我更新,才有可能在成長及反思的過程中自我無限延伸。
我時常為自己的懶散狀態(tài)、不善學(xué)習(xí)而苦惱,雖然心中仍有一份最初的憧憬與夢想,但卻難以腳踏實地去學(xué)習(xí)、去為自己的理想而努力。
道家注重吐納,語文教學(xué)何嘗不是如此?師者,不過是先學(xué)者而已。為師者,宜先納,納百川,納古今,納中外,納天地,做一個錦繡樣肺腑。再吐化,化清風(fēng),化明月,化急湍,化飛瀑,化一個瑤池般意境。一吐一納,含盡無限燈下光陰,書海翻檢,刪蕪去繁,萬千心血,方能深入淺出。然而由于自身的惰性,從教八年來一直碌碌而無為。思之痛之,深感愧疚!拔ㄓ凶龀雠,從你以前的生活中覺醒,就像從噩夢中醒來那樣,你才能拯救自己。”托爾斯泰的這句話直到此刻才如此清晰的直撞我心。
巡視一下周圍,我越來越有種如臨深淵、如履薄冰的危機(jī)感,大家都在踏實而努力地踐行著自己的教學(xué)理想,而我又做了些什么?那條本應(yīng)堅持而卻放棄了的路呢?“想要幫助人就必須從細(xì)節(jié)做起,籠統(tǒng)的好無非是無賴的偽君子和馬屁精的托詞,若沒有條理清晰的細(xì)節(jié),就不存在藝術(shù)和科學(xué)。”我必須堅定一切從細(xì)處做起抓起的信念,并堅持不放棄的走下去,不斷揚(yáng)棄,不斷吸取,腳踏實地的帶領(lǐng)我的學(xué)生走一條有效乃至高效的語文學(xué)習(xí)之路,哪怕這條路在別人看來并無彩頭。我要徹底關(guān)上那些喧嘩、熱鬧、華麗、浮躁之門,去尋一條本色真實的語文教學(xué)之路。
我想追求語文教學(xué)的本色真實并非是拒絕教學(xué)藝術(shù),更不是兼收并蓄地照搬現(xiàn)成的結(jié)論!氨旧闭撸挛锉驹,即能體現(xiàn)語文教學(xué)最本質(zhì)的屬性!扒匀f漉雖辛苦,吹盡黃沙始到金!边@一本色的要旨就是理直氣壯地持之以恒地不折不扣地夯實“語言本體”,不偏離,不迷失,不搖擺,不掩埋,不旁移。此外,還必須敢于對花里胡哨、裝腔作勢、故弄玄虛、矯揉造作、煽情作秀等游離語文教學(xué)本色的“虛脫”現(xiàn)象大膽說“不”。細(xì)細(xì)想來我求學(xué)過程中遇到的幾位語文老師其實已用他們切實的行動,向我真實的闡釋了本色教學(xué)的本質(zhì)與內(nèi)涵。
記得小學(xué)時我的語文老師是位和藹可親的女教師,那時的她應(yīng)該不懂太多的理念或過多的模式,但她的課卻總是上的繪聲繪色,深受學(xué)生的喜愛。而她最拿手的一招,便是領(lǐng)著我們一遍又一遍的誦讀課文。在我的印象中,除了寫生字練造句外,語文課除了讀似乎并不做其他。老師動情的范讀、同學(xué)可愛的表演讀都在我的腦海里種下了不可磨滅的種子,從那時起我以及班里的大多孩子便愛上了朗讀,F(xiàn)在想來那便是真實的啟蒙,本色的教學(xué),有效的收獲。初中時,給我印象最深的是教我們語文的譚老師,他那時四十左右,個性飛揚(yáng),才華橫溢,一手漂亮的粉筆字把我們這群十三四歲的學(xué)生佩服得五體投地。最妙的是他邊講邊畫的技藝,再難懂的文字經(jīng)他一詮釋,總能立刻變得簡單明了,形象生動。猶清晰記得他教學(xué)的《核舟記》,分析船頭部分時,為了說清楚三人的位置、姿勢、神情,他便施展了精妙的繪畫本領(lǐng),頃刻間東坡、魯直、佛印便栩栩如生地展現(xiàn)在黑板上,也展現(xiàn)在了我們的眼里、心底。本來枯燥的文言文瞬間便變得那么有趣那么容易,老師不用再多一句解釋,我們的領(lǐng)會已深入記憶并生了根,永不磨滅。那時的我除了對譚老師的崇拜之外,心中已燃起了對語文的熱愛之火。此后《濟(jì)南的冬天》中日本看護(hù)婦的形象、《論雷峰塔的倒掉》中許仙白娘子斷橋相遇的一幕都在他的畫中得到了最美最動人的詮釋。直到多年后自己也踏上了語文教學(xué)之路,才知道那就是最直觀最本色的教學(xué)藝術(shù)。才真正意識到當(dāng)年的我是多么的幸運(yùn),得遇這樣高明的語文老師!
到上了高中,才第一次遇上了一位科班出身的中文系畢業(yè)的語文老師。他目光炯炯,語言犀利,學(xué)養(yǎng)豐富,見識不凡,他在課堂上口若懸河,滔滔不絕,旁征博引,出語驚人,那架勢,逼得我們連個盹也不敢打,否則你非掉線不可。課下他要求我們廣泛閱讀,并交給了我們相應(yīng)的閱讀方法。他盯得最緊的是讓我們作摘抄,每人一個本子,好詞好句好詩好故事都不限,不僅要堅持抄下來,還要展示和運(yùn)用。直到今天我仍保留了當(dāng)年的摘抄習(xí)慣,這對我語言的積累及語言運(yùn)用能力的提升起了重大的作用。他對我們作文的那個挑剔更不用說了,每次輪到寫作文,他就往講臺上一坐,隨堂批改著大家的習(xí)作,不滿意處,發(fā)回來叫你重寫,不惜再三再四,哪怕你一學(xué)期就寫了一篇作文,也一定要寫到他滿意為止。正是他的這種嚴(yán)謹(jǐn)踏實的治學(xué)態(tài)度深深的影響了我們做文與做人的價值取向。
今天想來,我的老師們那種重學(xué)而輕術(shù)、既有為又有所不為的做法,才是他們對語文教法的最好詮釋,也是對語文教育哲學(xué)的最好詮釋。再看看我們當(dāng)下所面臨的種種低效、無效甚至負(fù)效的語文教學(xué)尷尬,恐怕大多弊在“過”,而且甚至于“不及”:崇尚匠氣而匠氣又實不可得;知性與感性時常顛倒,該深入時深不了,該淺出時淺不得;教和學(xué)往往錯位,一味把學(xué)生當(dāng)成人,而自己簡單得像個慧根不在的嬰兒;甚而至于直接把課堂打造成了販結(jié)論、販練習(xí)題的甩貨場,我們的課堂哪還有朝氣、靈氣和才氣可言!如此說來,遏制“過度服務(wù)”,提倡“零干擾服務(wù)”,最大限度地讓學(xué)生有為,這是否是一種起死回生的選擇呢?每個人的成長都必須告別過去,那么,學(xué)習(xí)與反思是唯一的出路。在我們思想不斷更新的同時,我們每一個人更有必要重新審視和確認(rèn)一下我們自己,看看我們當(dāng)下需要做些什么、能夠做些什么和先要做些什么。
雖然教育教學(xué)上有無盡的遺憾,但靜心細(xì)想,又很慶幸,還有哪種職業(yè)追求的是改變他人的命運(yùn),這便是教師的驕傲與光榮!拔覀儾荒芙o青年準(zhǔn)備最好的未來,但我們能給未來準(zhǔn)備最好的青年!”耶魯大學(xué)校長的這句話該給我們怎樣的思考與震撼!
國培學(xué)習(xí)總結(jié)8
我有幸參加了這次國培,在這個平臺上我學(xué)到了新的理念,新的教學(xué)方法,讓我對在教師崗位上工作的信心倍增,也對我的教學(xué)實踐提供了有利的經(jīng)驗。所以我非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會,按時參加培訓(xùn),專心聽講,認(rèn)真做好筆記,認(rèn)真完成作業(yè),切實做到學(xué)有所獲。以下是我學(xué)習(xí)的幾點體會。
一、師德為先,能力為重
這是我感受最深的一點,社會給我們教師很高的評價,我們肩負(fù)著培養(yǎng)教育祖國下一代的重任,教師的一言一行時刻都在影響著學(xué)生,教師的身教勝過言教,教師不提高自身的師德素養(yǎng)又怎能教育好學(xué)生呢?有了過硬的的是的素養(yǎng),再加上具有合格的專業(yè)素養(yǎng),才能勝任一名合格的人民教師。
二、通過這次比較全面的學(xué)習(xí)
使我對新課標(biāo)有了更好的認(rèn)識。在課堂教學(xué)中要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主,教學(xué)的過程是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生學(xué)的好壞才是檢驗教學(xué)成敗的關(guān)鍵,這就要求我們教師不光要有充足的學(xué)科知識,又要具有廣泛的綜合知識,還要能運(yùn)用教學(xué)技能整合教育資源,才能從根本上提高課堂教學(xué)的效果。
三、我們作為教師必須要轉(zhuǎn)變觀念
時代在不斷進(jìn)步,社會在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進(jìn)。為了適應(yīng)
新的要求,必須轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)新課改的需求,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者,教師要尊重學(xué)生,熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助。學(xué)習(xí)上要及時總結(jié)表彰,使學(xué)生充分感受到成功的喜悅,感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過自己的教學(xué),使學(xué)生樂學(xué)、想學(xué),感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情,值得為學(xué)習(xí)而勤奮,不會有一點苦的感覺,為學(xué)生營造寬松自由的氛圍,使學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,成為學(xué)習(xí)活動的參與者、探索者與研究者。
總之,經(jīng)過這次國培學(xué)習(xí),雖然時間如此短暫,但是留給我的影響是深刻和長遠(yuǎn)的。我將會帶著一份執(zhí)著的責(zé)任心和一份對教師職業(yè)的熱情,繼續(xù)我光榮的教師生涯,為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)我的青春和力量。
國培學(xué)習(xí)總結(jié)9
時間如梭,一個半月的英語“國培計劃”學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了;仡欉@段時間,我很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,在工作之余就坐在電腦旁埋頭學(xué)習(xí)。這段時間雖然很忙碌但是特別充實。學(xué)習(xí)讓我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。
此次學(xué)習(xí),形式多樣,內(nèi)容豐富。在網(wǎng)上足不出戶就能傾聽專家學(xué)者們的精辟言論,又能與同仁互動、交流、評論,共同探究,集思廣益,各抒己見,吸取同行們的教學(xué)經(jīng)驗與方法,還能靜下心來反思自己的教學(xué),使我真正明白了:有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是會學(xué)會用的學(xué)習(xí),應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí);教師要樹立終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的教學(xué)觀,提高自身素養(yǎng)與人格魅力,始終以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為己任,以愛為工作動力,以課堂教學(xué)為陣地。
每一次在網(wǎng)上聽完講座,都如坐春風(fēng),如沐春雨,使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,也剖析出我們課堂中許多不足之處。這些理論知識正是我們教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)實踐的依據(jù)。更值得一提的是此次培訓(xùn)注重理論聯(lián)系實際,在提升學(xué)員理論水平的基礎(chǔ)上,回歸課堂,各專家和輔導(dǎo)老師指導(dǎo)教學(xué)實踐,通過在線點評和線下指導(dǎo),指點迷津,從而使學(xué)員的教學(xué)水平盡快提高。老師們的講座已經(jīng)深深的刻在我得腦海里。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》讓我明確了課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)、課程基本理念、課程目標(biāo)、課程實施等各個方面的修訂情況,能更好地把握小學(xué)英語的新課程標(biāo)準(zhǔn),使我改變了過去落后的教學(xué)思想,努力開展探究與合作,為學(xué)生自主性、探究性的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的作業(yè)。
《專業(yè)背景下的課堂觀察》告訴我:教師要開展課堂觀察,就要改變原來單兵作戰(zhàn)的工作方式,從教學(xué)上的孤立的個人主義走向合作的專業(yè)主義,因為完整的課堂觀察程序不能沒有教師的合作行動。每個教師都要主動向課堂觀察合作共同體的成員開放自己的教室,接納不同的力量進(jìn)入課堂,共同來探討課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)的專業(yè)問題。
《有效的小學(xué)英語課堂組織》從關(guān)注英語課堂知識教學(xué)過程的設(shè)計和小學(xué)英語課堂知識教學(xué)的基本步驟兩個方面,采用專家授課、教學(xué)案例、案例分析和研討的方式,闡述了小學(xué)英語課堂的實施。通過學(xué)習(xí)使我掌握小學(xué)英語課堂知識教學(xué)的基本步驟,并能夠有效地進(jìn)行小學(xué)英語課堂的實施。
其他的課程學(xué)習(xí)模塊也給我很多實際的教學(xué)幫助,另外與其他同行的交流切磋也讓我能在教學(xué)中有針對性地去解決碰到的各種難題,為打造高效課堂打下堅實的基礎(chǔ)。
雖然培訓(xùn)即將結(jié)束,但是作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會結(jié)束!相反,這是繼續(xù)教育一個新的起點,作為一個成長中的青年教師,我今后希望能夠多參加類似的培訓(xùn)。培訓(xùn)后,我將認(rèn)真做好反思,認(rèn)真整理學(xué)習(xí)筆記,有針對性地開展以上教學(xué)實踐與研究活動,把在國培中學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到教學(xué)實踐中去,邊實踐邊總結(jié)邊反思,不斷鞏固所學(xué)知識,真正做到學(xué)用結(jié)合,聯(lián)系實際,學(xué)以致用。努力使自己成為一個深受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀小學(xué)英語教師。
國培學(xué)習(xí)總結(jié)10
這次培訓(xùn)時間雖然比較短,但是我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服,更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感動,雖然苦點,累點,但我感覺快樂著。通過這次國培學(xué)習(xí),我明確了新教改的指導(dǎo)思想,改變了教學(xué)理念,學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能。:
一、改變了教學(xué)理念
我們走進(jìn)了新的教育教學(xué)理念,為我們今后的工作提供了源頭活水,學(xué)習(xí)到許多新理念,讓我改變了自己的教育思想觀念,樹立了新的教育思想、教育觀念。今后在教育方式上,我要把新的理念用于課堂教學(xué),改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式,用新教改的教改的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
二、提高了備課能力
通過這次國培學(xué)習(xí),我對備課有了更深刻的理解,明白了備好一堂課是上好一堂課的前提,備好一堂課才能上好一堂課。使我懂得了備課的五項基本功,掌握五項備課的五項基本功此,使我在今后的教學(xué)中得以應(yīng)用,教授們具體、精彩的講解真的是讓我受益匪淺。
三、改變了教學(xué)模式
通過這次國培學(xué)習(xí),不僅開闊了視野,加深了對語文內(nèi)容本質(zhì)的理解,更重要的是讓我站在了一個新的高度、從一個新的角度去理解和詮釋了我所熱愛的語文教學(xué)。新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗,它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容,得到情感體驗與教育,注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性,變被動接受為主體參與,變要我學(xué)為我要學(xué),教師變傳授者為引導(dǎo)者。
通過這次的培訓(xùn)使我明白在教學(xué)過程中,教師始終要把自己放在引導(dǎo)者的位置,讓學(xué)生在動手實踐、操作的過程中獲得知識。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主、合作、探究。走向生本教育,提高課堂效率。明白了教師是課堂的組織者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間,讓學(xué)生在教學(xué)中,自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。明白了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生正確的人生價值觀,當(dāng)學(xué)生迷路時教師不是輕易的指向,而是引導(dǎo)他辨明方向;明白了教師是教學(xué)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的觀察、感知、參與、傾聽、交流。調(diào)控教學(xué)方向,照顧差異,發(fā)現(xiàn)"火花"。
在這次培訓(xùn)中我也聆聽了許多教授專家的講座,每一場講座都好比一份美味大餐,既學(xué)習(xí)了很多理論知識,也獲得了很多新的理念。
指導(dǎo)老師班為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時,我認(rèn)識到自己有幸加入了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊伍。這幾天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路!
聽了老師的專題講座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》,使我認(rèn)識到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神,那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是:厚基礎(chǔ),廣才學(xué),薄名利,遠(yuǎn)物欲,樂在其中。遺憾的是由于時間關(guān)系,沒有觀摩到劉老的示范課。不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”,“新課程作文教學(xué)的策略”,更為我們上了一堂幽默的、新穎的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”,當(dāng)學(xué)生的精彩文章在課堂上呈現(xiàn)時,我的心被深深的震撼了:原來“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上!
睿智的老師,讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)語文教師的風(fēng)采:在質(zhì)疑中辯詞義,在思索中排語序,在快樂中練鋪敘,在分析中寫題記!在這堂示范課中,我們初步認(rèn)識了韓軍老師新語文教育的理念:真實、自由、個性;學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的方法:舉三反一、“咬文嚼字”,美讀吟誦,化意為字,真實自由,重文寫白。
極具親和力的老師王君(人大附中),為我們上了《我的叔叔于勒》,并做了《到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我認(rèn)識到:我們整天都抱著教參,瞄著中考去教學(xué),毫無新意。其實,語文教學(xué)可以是王君老師這樣:細(xì)膩又深刻,美好又真實,新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z文。我理想中的語文課是細(xì)膩又深刻,美好又真實,新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù),是充滿人文主義教育和審美教育的,是啟迪學(xué)生智慧,引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊,新的時代需要新的理念和精神,更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的誘惑,積極吸取先進(jìn)的課改成果,投身新課改的浪潮,努力學(xué)習(xí),讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè),在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的,甚至是泥濘的,但作為一名語文教師,只要從頭做起,有自信,能堅持,我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力,我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天!
當(dāng)然,還要感謝幾位老師:楊勇老師,孟川老師,鄧春琴老師等等。你們真的辛苦了,想余下的幾天學(xué)習(xí)會更加的精彩!
總之,這次的國培教育,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長,我會將所學(xué)知識進(jìn)行梳理、打包,再慢慢的咀嚼、消化,進(jìn)而將這些知識內(nèi)化為我學(xué)習(xí)的動力,教學(xué)的資本儲存起來。
國培學(xué)習(xí)總結(jié)11
國培數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)20xx年9月以來,在上級部門的安排下,我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)國培,國培數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)。轉(zhuǎn)眼間3個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已臨近結(jié)束,這次培訓(xùn)是送給我們一線教師最佳禮物。國培這一學(xué)習(xí)平臺的鋪設(shè),讓來自四面八方的我們能相聚一堂,相互交流,共同學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同提高,多好的再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會啊!通過學(xué)習(xí),明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。在國培學(xué)習(xí)中,我明確了厚實文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認(rèn)識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。站在職業(yè)生涯的起跑線上,我走過了困惑,經(jīng)歷了緊張,也曾有過無助,但這些都成為了過去,因為這次培訓(xùn)我受益匪淺,收獲很多:眼界開闊了;思考問題能站在更高的境界;許多疑問得到了解決或啟發(fā);業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提升。在國培中,我不僅僅收獲著,更是進(jìn)步著。使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。
一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和感觸。
這次培訓(xùn)活動安排合理,內(nèi)容豐富。作為一名教育工作者,應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。同時,我還深刻地體會到,教材是教學(xué)過程中的載體,但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的,但作為教師的人是活的,工作總結(jié)《國培數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)》。在新課程改革的'今天,深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化,作為新時代的傳道、授業(yè)、解惑者,名教師,應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí),不斷地增加、更新自己的知識,才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。使我深刻體會到,今天的社會不再需要紅燭式的教師,每一個教師都要在教育實踐中不斷地學(xué)習(xí),更新自己的知識,由苦干的經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)為智慧的科研型教師、學(xué)習(xí)型教師。只有讓自己成長為參天大樹,才能奉獻(xiàn)給學(xué)生勃勃的生機(jī),造福社會!
二、本次“國培學(xué)習(xí)”的收獲
“活到老,學(xué)到老,知識也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水,更要有流動的水”作為教師,實踐經(jīng)驗是財富,同時也有它的局限性。骨干教師都要有熟練地駕馭課堂的能力,那是在應(yīng)試教育的模式下形成的,在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后,教材也做了很大的修改,教材體系打亂了,熟悉的內(nèi)容不見了,造成許多的不適應(yīng),教師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒,這種抵觸情緒我也有過,一開始都感到新教材不好教。正是本次的“國培”小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使我從教學(xué)理論上得到了提高,知道了如何處理人教版教材中題少難教的問題,怎樣進(jìn)行最有效的課堂教學(xué),怎樣轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
以后,我在教學(xué)中,必須要用全新、科學(xué)、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦。首先,教育理念需要更新;其次,教學(xué)方法需要改進(jìn);第三,教學(xué)知識水平需要提高,個人專業(yè)素養(yǎng)需要提升;第四,信息技術(shù)需要提高。我的課件制作水平還有待于提高。第五,我應(yīng)該多向身邊的優(yōu)秀教師請教,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)方法。
三、今后的打算
本次“國培學(xué)習(xí)”給我們一線老師搭建這樣的學(xué)習(xí)平臺,其主要目的就是要我們學(xué)習(xí)者履行“國培學(xué)習(xí)”的責(zé)任,發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,輻射帶動其他教師,推進(jìn)教育改革與發(fā)展。為此,作為一名參與學(xué)習(xí)的一員,我就要履行這一責(zé)任,努力用新的理念去教學(xué)實踐,提高課堂教學(xué)的實效性。我想從以下三點來做:
1、教學(xué)中,多聯(lián)系生活,多創(chuàng)設(shè)情境,多動手操作,注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
2、教學(xué)前一定要多研究研究教材,挖掘教材。
3、在課堂教學(xué)中,根據(jù)上課內(nèi)容有所選擇,該讓學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)時,一定自己不說。給學(xué)生活動的空間
培訓(xùn)只是一個手段,一個開端。對于培訓(xùn)給我的清泉,我要讓它細(xì)水長流!皣唷苯o我補(bǔ)了元氣、添了靈氣、去了嬌氣,煥發(fā)出無限生機(jī)。四周的學(xué)習(xí),思考背后,我感到更多的是責(zé)任,是壓力,真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。通過這些天的學(xué)習(xí),,我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識,更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會更加努力學(xué)習(xí),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
國培學(xué)習(xí)總結(jié)12
2xxx年度網(wǎng)上國培計劃培訓(xùn)班與九月份開始。 早就聽說網(wǎng)上國培,我參加過20xx年度短期集中培訓(xùn)班(信陽師范學(xué)院),也非常希望自己能參加網(wǎng)上國培,果真我非常幸運(yùn)的走進(jìn)了網(wǎng)上國培班,被編入商水縣語文2班。 這次培訓(xùn)時間雖然不長,但是我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服,更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感動,雖然苦點,累點,但我感覺快樂著。通過這次國培學(xué)習(xí),我明確了新課改的指導(dǎo)思想,改變了教學(xué)理念,學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能。
一、豐富的理論知識,是教師完善自我的有利保證。對于廣大農(nóng)村中小學(xué)教師來說,由于受客觀現(xiàn)實諸多因素的影響與制約,很多教師自參加工作以來,很少參與這樣的大型培訓(xùn)。我從教十多年來,只參加了一次短期培訓(xùn)。這么多年來知識結(jié)構(gòu)急需更新,對于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認(rèn)識把握,也只是停留在自己的模糊層面上,因此在教學(xué)中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無形之中解決了教師的這種后顧之憂。在課時安排上,每個專題都設(shè)置了一定學(xué)時的理論研討,為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討,但還是通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來自學(xué)術(shù)前沿、理論與實踐相結(jié)合的理論闡述,這不能不說是一種提高,更是對教師更新觀念的最好禮物,使教師在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證,對提高教師的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。要想給學(xué)生一碗水,自己就要有一池活水。而這次學(xué)習(xí)在我的理論知識水庫中,又注入了一汪清泉。這正如《觀書有感》一詩中所說“問渠那得清如許,為有源頭活水來!
第二,經(jīng)典課例,開闊視野。務(wù)實課堂,受益匪淺。在平時的教學(xué)中,我們農(nóng)村中小學(xué)教師的講課水平仍然停留在,滿堂灌的填鴨式教學(xué)。教師不管學(xué)生接受了沒有,我講完先說。對于后續(xù)教學(xué),就是布置大量的作業(yè),重復(fù)訓(xùn)練,機(jī)械式訓(xùn)練?词菍W(xué)生已經(jīng)掌握了,實際上那是死記硬背出來的。效果明顯差的多。而這次網(wǎng)上培訓(xùn)所提供的經(jīng)典課例,務(wù)實,有效。既讓我們開闊了視野,又讓我們學(xué)到了許多新的教學(xué)模式。一改過去的方法,把課堂還了學(xué)生,由過去教師為主演,變?yōu)榻處煘橹鲗?dǎo),學(xué)生為主體。變填鴨式為先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。這樣學(xué)生的積極性提高了,大家都參與了,效果也就好多了。國培真是一場及時雨。 第三、情感的提升。作為一名教師,最初是懷揣著美好的夢想走上教師崗位的。但現(xiàn)實生活中的許多問題讓我們的內(nèi)心不再平靜。從而對當(dāng)初選擇的教師職業(yè)產(chǎn)生了懷疑,不再熱愛我們的教育事業(yè)。也不在愛學(xué)生,情緒比較低落。而通過本次培訓(xùn),尤其是看了李文鳳老師和李玉剛老師的故事,我深受感動。他們都可以到很好的地方去工作,可以有優(yōu)厚的收入,良好的教學(xué)環(huán)境,與親人團(tuán)聚的機(jī)會,毅然選擇到貧困的大山里高原上去工作,并且做出了令人稱贊的成績。對比他們我重新認(rèn)識自己的事業(yè)。雖然作為教師物質(zhì)上我不算豐富,但我精神上我絕對是富有的。我們不能把官場商場中的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作我們的標(biāo)準(zhǔn),這樣我們的幸福感就來了。我們不能改變世界,但我們可以改變我們的內(nèi)心。這樣我們也可以做一個快樂的人。做一個有職業(yè)認(rèn)同感的人,我們只要認(rèn)識到我們職業(yè)的高尚,職業(yè)的情趣,我們還會不快樂嗎?情感是內(nèi)心的,快樂可以是內(nèi)外兼有的。自然我們就能工作快樂,快樂工作了。 第四,專家傳道授業(yè)解惑。這次國培專門設(shè)置了專家在線答疑環(huán)節(jié),專家進(jìn)行解答,通過與專家的留言答疑,使教師明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)。對一些現(xiàn)實存在的問題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對的困難很多,但作為一線的教師還是要主動積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)方法,積極進(jìn)行嘗試,以次來更好地適應(yīng)教學(xué),讓學(xué)生的素質(zhì)得到有效的提高。
網(wǎng)上國培雖然就要結(jié)束了。但國培它滿足了我心靈的渴望,化解了內(nèi)心的疑問,快樂了我的心情,凈化了我的心靈,帶給了我思想上的洗禮,理念上的革新。它使我提高了認(rèn)識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,我將以此為起點,不斷反思自我,促使自己不斷成長。在今后的農(nóng)村教育中,靜下心來,拋去浮華,慢慢地教,靜靜的學(xué),在教中學(xué),在學(xué)中教,與學(xué)生與同仁一起成長?赡芤簧乙渤刹涣嗣麕 ,但不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。我會繼續(xù)努力向名師學(xué)習(xí),向名師靠攏,爭做優(yōu)秀的人民教師。
這正是:山腳望山云遮松,登頂風(fēng) 吹霧散凈 。日常教學(xué)疑問多,國培釋疑好心情。
國培學(xué)習(xí)總結(jié)13
初冬,我來到云南師范大學(xué),參加在這里舉辦的國培計劃培智教育的培訓(xùn),培智教育國培學(xué)習(xí)總結(jié)。重新做一個認(rèn)真的學(xué)生,緊張而充實,真是學(xué)無止境。下面是我的部分心得體會。
本次‘國培計劃’給我們教師搭建這樣好的學(xué)習(xí)平臺,其主要目的就是,要我們學(xué)習(xí)著履行‘國培計劃’的責(zé)任,發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,輻射帶動其他教師,推進(jìn)教育改革與發(fā)展,為此,做為一名參與的一員,在以后的工作中,我將以本次培訓(xùn)作為指導(dǎo),努力用新的理念去教學(xué)實踐,提高課堂教學(xué)的實效性,竭盡所能得去影響并引領(lǐng)身邊的人,和他們一起幫助更多的孩子獲得發(fā)展,以自己的實際行動來為學(xué)前教育作貢獻(xiàn)。
通過這次培訓(xùn),使我清楚了執(zhí)教能力建設(shè)蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵,它不僅包含教師的素養(yǎng),教學(xué)能力,教學(xué)方式,還包含教師教書育人等多方面的能力,提高我們特教教師的執(zhí)教能力,不僅需要先進(jìn)的理念,高超的技術(shù),還需要對孩子全身心熱愛,無私的關(guān)懷,我們會更積極的去實踐教師職業(yè)道想,態(tài)度,情感行為和作風(fēng),去待人接物,處理問題,做好工作為家長服務(wù),我們也明白了良好的師德師教師敬業(yè)愛崗,無私奉獻(xiàn)的內(nèi)在動力,是挖掘教師潛能的不竭源泉,我們愿意做特殊需要兒童世界的守護(hù)者。
20xx年11月15日至12月1日,來自全省的40多名特教界的教師歡聚昆明呈貢,一同參加由云南師范大學(xué)組織的“國培計劃(20xx)”云南省農(nóng)村義務(wù)教育骨干教師短期集中培訓(xùn)項目。在這短短的15天里,我收獲了很多,有來自高校專家的的前沿信息,有來自基層一線的教師的實踐指導(dǎo),有學(xué)員間的交流碰撞,還有來自各個地州的濃濃的友誼。在這里我衷心地感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次非常珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。
一、專家講座,發(fā)人深省
幾天來,我們先后聆聽了北京聯(lián)合大學(xué)教授許家成、瑞典教授麗莎、北京師大教授錢志亮、西南大學(xué)教授趙斌等高校專家以及來自一線專家如特教學(xué)校教師朱曉婷、廖婉伶、王東生等的講座,專家們的講座不僅讓我了解到了當(dāng)今特教前沿的教育教學(xué)改革動態(tài),而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,也引起了我深深的思考:身為特教教師,我到底對特教了解多少?我為這些有特殊需要的孩子提供了哪些特殊的服務(wù)?在聾校生源日漸萎縮的今天,學(xué)校的明天將如何發(fā)展?醫(yī)教結(jié)合,難道只是買齊了那些價值幾百萬的設(shè)備,我們當(dāng)如何充分發(fā)揮它們的效能?特教教師如何專業(yè)化?我在教學(xué)生涯中,讀了多少本關(guān)于特教的理論論著?在遇到問題時,我是否真正地潛心研究?如何讓教書育人活動更顯成效……有思考才能有所行動。這些將在我今后的工作中時時提醒我,讓我更好地作一名特教人。
二、教學(xué)研討,真誠交流
培訓(xùn)活動中,我們欣賞了盤龍培智學(xué)校的識字課——《葉》。廖老師呈現(xiàn)的課堂非常精彩,在有限的一節(jié)課內(nèi),學(xué)生掌握了葉字的書寫,含義以及對四季樹葉的認(rèn)知。有效的課堂令人振奮。另外,我們還欣賞了部分老師的微課課例,老師們在課堂中呈現(xiàn)出來的深厚的教學(xué)基本功值得稱道。
三、同行交流,共同成長
本次培訓(xùn),匯聚了全國各地特殊教育學(xué)校的骨干教師,強(qiáng)烈的求知欲使學(xué)員之間的互動交流成為每位老師提高自己教科研業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過程中,了解到他們是如何處理教學(xué)中遇到的種種困惑。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的“相長”。
昆明之行是美好的。在這里,我要感謝云南師范大學(xué)為我們的培訓(xùn)提供了熱情周到的幫助和支持!這次國培只是一個手段,只是一個開端,對于國培給予的清泉,我要讓它細(xì)水長流,把在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西。在今后的教育教學(xué)中,我需要時刻提醒自己,不斷探索,不斷鉆研,慢慢積累經(jīng)驗,使自己盡快成長為專業(yè)型教師,更好地為學(xué)校服務(wù)。
國培學(xué)習(xí)總結(jié)14
今年我很榮幸第一次參加國培學(xué)習(xí),認(rèn)真地進(jìn)行了教師網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí),F(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)如下:
一、國學(xué)浸潤師德美。通過該部分的學(xué)習(xí),讓我體會到了教師職業(yè)的神圣和崇高,也讓我更加端正了教師從教的態(tài)度和職責(zé)。求真務(wù)實、寓教于樂、公平公正、立德樹人等都是需要我們在工作中去嚴(yán)格遵循的。師德的塑造和完善任重而道遠(yuǎn)。
二、骨干教師的成長與陽光心理。在這里我感受到了教師人生需要追求的高度,提升了自我覺悟和境界。也讓我感受到了作為一名教師的那種自豪感和幸福感。
三、移動互聯(lián)網(wǎng)APP在班級管理中的應(yīng)用。時代在發(fā)展,信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越重要。信息技術(shù)三年一次大變革,要求我們不能吃老底,要不斷跟進(jìn)時代的腳步去學(xué)習(xí)。對于創(chuàng)建班級、布置作業(yè)、錯題本等的設(shè)置讓我們的工作更便捷有效。視頻演示、語音教學(xué)等的運(yùn)用更是讓我們隨時隨地實現(xiàn)快速教育信息傳遞。
四、從新手到骨干的成長之路——“丑小鴨”變形記。讓還不是骨干教師的我更加充滿信心和斗爭。無論起點高地,只要肯下功夫就一定可以有變成白天鵝的那天。
五、社會領(lǐng)域的目標(biāo)內(nèi)容與指導(dǎo)。最近一直在研讀社會領(lǐng)域指南解讀。配合著網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)讓我對社會領(lǐng)域教育專業(yè)度提升了許多。
六、五大領(lǐng)域教育與兒童發(fā)展。從對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的理解、五大領(lǐng)域中幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展要點、幼兒學(xué)習(xí)特點與學(xué)習(xí)方式幾部分進(jìn)行了學(xué)習(xí)。重點突出,五大領(lǐng)域涉及全面而有實用性強(qiáng)。
七、新入職教師常見的問題及應(yīng)對策略。它像一個貼心的朋友,解除了我的心理擔(dān)憂,感覺少了很多迷茫。感覺自己的苦惱被理解,也看到了問題解決方法上的光明。
八、藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)內(nèi)容與指導(dǎo)。由于我較為擅長該領(lǐng)域教學(xué),于是我便為自己選擇了藝術(shù)領(lǐng)域,以期獲得更多新鮮的血液,學(xué)習(xí)新理念、新方法。對各年齡班幼兒藝術(shù)活動的組織與指導(dǎo)進(jìn)行了針對性學(xué)習(xí)。每學(xué)一點新方法我都欣欣然去嘗試運(yùn)用到實際中去,這樣堅持下來,我和幼兒的藝術(shù)水平都提升了不少。
網(wǎng)絡(luò)研修的課程設(shè)置貼近教師實際,懂得大家的需要和心聲。愿我們都把它當(dāng)做我們的良師益友,永遠(yuǎn)與它砥礪前行。
國培學(xué)習(xí)總結(jié)15
首先要感謝國家對農(nóng)村幼兒園的關(guān)注和支持,舉辦了這次活動,其次要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會,讓我有幸在湖北師范大學(xué)參加國培計劃,這半個月的學(xué)習(xí)讓我增長了不少知識,也讓我對幼兒教育有一個新的定位。
前教育對幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。因此要遵守幼兒身心發(fā)展規(guī)律,堅持科學(xué)保健方法,保證幼兒健康成長。因此我國出臺了一本書《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。在聽了專家的講解后,我對這本書有了全新的認(rèn)識。首先,它是指南,而不是準(zhǔn)則。雖然只有兩字之差,但其實質(zhì)內(nèi)容還是有很大差別的,指南是指引方向,本質(zhì)是引領(lǐng)性和導(dǎo)向性,而標(biāo)準(zhǔn)則是衡量事物的依據(jù)和準(zhǔn)則,可提供同類事物比較核對的事物,比如說榜樣、規(guī)范等;不采用標(biāo)準(zhǔn)而使用指南,突出強(qiáng)調(diào)其“指引—導(dǎo)向的功能!敝改稀凹仁侵笇(dǎo)學(xué)習(xí)的,但是其很多內(nèi)容卻不是來“學(xué)習(xí)”的。不同年齡段有不同目標(biāo),有行動表征過程,幼兒的學(xué)習(xí)是廣義的,內(nèi)容也是廣泛的,學(xué)習(xí)是無處不在的,而且幼兒的學(xué)習(xí)具有自己的特點和方式。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的幾個核心理念應(yīng)該為所有幼兒教師熟知且時刻銘記于心的。首先是以兒童為本。要保教結(jié)合,以保為主,促進(jìn)兒童身心和諧可持續(xù)科學(xué)發(fā)展。要讓孩子具有初步的歸屬感。三到四歲的時候,要有家庭歸屬感,4到5歲的時候要讓幼兒產(chǎn)生對班級的歸屬感。5到6歲的時候要對集體和家鄉(xiāng)產(chǎn)生歸屬感。其次是終身教育,《指南》以幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為中心。第三條是家園共育。家園合作是《指南》的亮點,家園關(guān)系從配合到合作是一個很大的轉(zhuǎn)變。家庭的多樣性從被關(guān)注到被強(qiáng)調(diào),關(guān)注從“幼兒園應(yīng)做什么家長怎么參與”到“家長、幼兒園、社會”共同參與。四是要游戲為主,活動整合。在學(xué)習(xí)《指南》的時候我們需要灌輸幾點核心理念:幼兒是積極主動的學(xué)習(xí)者;珍惜童年生活的獨特價值;尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)特點;尊重幼兒發(fā)展的個體差異;重視家園共育。
在《指南》中提到游戲,游戲?qū)和l(fā)展也是很重要的。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),在游戲與日常生活中進(jìn)行的,要珍視游戲盒生活的獨特價值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活。幼兒需要游戲是從多角度來說的,首先是高等動物本能說。然后從勞動與游戲的關(guān)系的角度來說等等。國內(nèi)外的專家學(xué)者從多角度來闡述這個問題說明了游戲的重要性。游戲是幼年生命活力的體現(xiàn),游戲是生命活動的一種形式,游戲是對心理機(jī)能的調(diào)節(jié),游戲中能實現(xiàn)不能實現(xiàn)的愿望,也能控制現(xiàn)實中的創(chuàng)傷性時間,游戲是兒童的一種自我表現(xiàn),幼兒在游戲中自己創(chuàng)造了最近發(fā)展區(qū)。因此游戲?qū)和陌l(fā)展具有重要作用:游戲?qū)崿F(xiàn)了
兒童運(yùn)動能力的發(fā)展,實現(xiàn)了兒童認(rèn)知能力的發(fā)展;實現(xiàn)了兒童社會性的發(fā)展;視線里兒童情感的發(fā)展。游戲提供了多種運(yùn)動形式的聯(lián)系,在游戲中兒童可獲得物體屬性的經(jīng)驗,幼兒通過雙手操作,獲得許多感知經(jīng)驗,并且了解動作與行為結(jié)果之間的關(guān)系,從而產(chǎn)生預(yù)期行為。游戲?qū)和淖饔檬蔷唧w的。在游戲中,兒童可發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系,可提升解決問題的能力。首先,游戲的不確定性經(jīng)常給孩子帶來問題;其次,游戲降低了兒童對成功的期望和失敗的擔(dān)憂的壓力;第三,游戲使而已獲得大量嘗試在各種條件下使用物體的機(jī)會,他們常常會創(chuàng)造性的使用物體。游戲中幼兒的語言也能得到練習(xí)。游戲為兒童對語言理解和語言表達(dá)的練習(xí)提供了機(jī)會,自發(fā)的語言游戲?qū)和恼Z言進(jìn)行了練習(xí)。
游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童社會性的發(fā)展。孩子在兩歲以前是獨自游戲的,他們沒有玩伴意識,這個時候是個人行為;在2到三歲的時候,他們意識到同伴的存在,這個時候他們會去跟同伴搶東西,這時候的游戲可稱為平行游戲,是模仿行為;3—5歲玩伴關(guān)系開始建立,這時候的游戲是聯(lián)合游戲,這種行為可稱為交往行為;5歲以后的游戲是合作游戲,在此階段,玩伴關(guān)系鞏固,規(guī)則得到建立,這期的行為是規(guī)則行為。游戲促成了兒童的社會交往關(guān)系,在游戲中么讓他結(jié)成了兩種類型的交往關(guān)系:現(xiàn)實只能夠的玩伴關(guān)系和游戲中的角色關(guān)系。無論哪種關(guān)系,都為兒童的社會性發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。以玩具為媒介,游戲提供了兒童社會實踐的機(jī)會,,幫助兒童擺脫了自我表現(xiàn)中心,處理關(guān)系沖突,服從游戲規(guī)則,學(xué)會換位思考。游戲?qū)崿F(xiàn)了兒童的情感發(fā)展,使兒童體驗積極情感,幫助兒童控制情感沖動,游戲中可產(chǎn)生高級的情感,即道德感,理智感和美感。
當(dāng)然,在這次學(xué)習(xí)學(xué)到的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這兩點,但是這兩點是最讓我印象深刻的。在后續(xù)實踐中,我會認(rèn)真切實貫徹在本次活動中所學(xué)到的知識,將理論轉(zhuǎn)化成實踐,以理論指導(dǎo)實踐。
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