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小學美術(shù)德育滲透總結(jié)

時間:2024-11-05 10:58:42 總結(jié) 我要投稿
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小學美術(shù)德育滲透總結(jié)

  總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的小學美術(shù)德育滲透總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學美術(shù)德育滲透總結(jié)

  我在美術(shù)課教學活動中,以 “ 學生的基本道德素質(zhì)同學生的基本文化素質(zhì)相結(jié)合、內(nèi)化與外化相結(jié)合、寓德育于生活之中、寓德育于情境之中”這一總體思想為指導,全面加強了學生的美育、思想政治教育、品德教育,把學生良好的行為習慣養(yǎng)成、審美情操的陶冶作為工作重點,重在通過豐富多彩的課內(nèi)課外活動、鍛煉學生能力,陶冶學生性情,形成良好的意志品格,重在為學生創(chuàng)設(shè)各種實踐體驗的情境,讓學生在實踐中體驗,在體驗中情感成長,收到了良好的育人效果。

  一、在新課導入中,生動形象地滲透德育。

  教師授課,首先要抓好“導課”這一環(huán)節(jié)。在教學中,我用生動、形象的電化教學和富有感情的語言,將學生的思想感情帶入教材所描寫的情境之中,引起學生內(nèi)心世界的共鳴,既激發(fā)了學生的學習情趣,又使他們受到了生動的愛國教育。

  如 在教《升旗》時,我先將事先錄制的天安門廣場升旗儀式的錄象投放到大屏幕上,隨著雄壯的國歌,五星紅旗冉冉升起,學生的愛國之情油然而生。接著我問學生:“誰能說出我國國旗的顏色和圖案?”學生邊回答,我邊在黑板上用彩色粉筆畫出高高飄揚的國旗,我接著說:“作為一名中國人應該認識我們的國旗,熱愛我們的國旗,每個星期一早上,學校都要舉行隆重的升國旗儀式,五星紅旗高高飄揚在校園的上空。那同學們想不想變成一朵小紅云飛上藍天去親親國旗呢?”“想 ”,他們異口同聲地說,這時我便在國旗旁邊畫上了一朵人物化了的云朵,將新課導入。

  二、在課堂教學中,潛移默化地滲透德育。

  美術(shù)課不是政治課、品德課,不是靠理論說教和標語口號式的教育,而是靠視覺藝術(shù)形象或通過藝術(shù)審美活動感染、熏陶,使學生等到啟迪,領(lǐng)悟道理,受到教育。

  在教材中,每幅作品都蘊含著一定的思想品德教育內(nèi)容。如美術(shù)教材中畫寶塔,畫長城,畫家鄉(xiāng)的水果、山花,畫民宅老屋,畫我家一角,畫民間花燈、剪紙、工藝美術(shù)品等等,都是在進行愛我家,愛我家鄉(xiāng),愛我祖國的山山水水教育的好內(nèi)容;教材還通過《植樹》、《種花》、《母校畫》、《我們愛勞動》等命題創(chuàng)作,培養(yǎng)學 生愛集體、愛勞動、愛學校、愛國旗、熱愛祖國的教育。只要教師在教學過程中引導得當,就能有效地進行思想品德意志的教育。

  三、在情感調(diào)節(jié)過程中,生動具體地滲透。

  美術(shù)教育也屬于情感教育,它對于陶冶學生情操具有重要作用。因此,在美術(shù)教學中,我們應充分發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)功能。 如 在欣賞革命題材的雕塑作品《鑒湖三杰》時,我先給學生介紹雕塑的背景,然后給學生講革命志士生平小故事,讓學生受到了氣氛熏陶,隨后放幻燈欣賞時,我又適時地放上音樂,很多學生都感動得流下了眼淚。欣賞完后,我讓學生進行小組討論,有的同學說:“一定繼承先烈遺志,為建設(shè)家鄉(xiāng)建設(shè)祖國好好學習!边有的同學 說:“一定要珍惜今天的幸福生活,抓緊時間學習!本瓦@樣,在不知不覺中激起學生的情感,較好地完成德育的。

  四、在技能訓練中,自然而然地滲透德育。

  美術(shù)技能訓練是培養(yǎng)、提高學生的智育水平、技能素質(zhì)、文化修養(yǎng)和個性特長的重要形式。在純技法訓練課上,我嚴格要求學生全神貫注地進行美術(shù)創(chuàng)作,以培養(yǎng)鍛煉學生一絲不茍、精益求精的意志品質(zhì);有時搞一次集體創(chuàng)作,還可以培養(yǎng)學生互相幫助,取長補短,使他們學會了顧全大局、團結(jié)合作,樹立了集體主義觀念。

  五、在實踐活動中,愉快和諧地滲透德育。

  美術(shù)實踐是美術(shù)課教學的主要形式之一,在實踐中滲透德育,使美術(shù)課教學具有育人功能。如為了配合校政教處組織的熱愛的主題活動,我讓每個學生發(fā)揮自己的特長,將自己親手繪制的一幅畫或一件小制作送給可敬可愛的人,既深化了主題活動,又使學生形成了強烈的熱愛叔叔的思想感情,從而激起學生對的崇敬和向往之情,使他們從小就樹立保衛(wèi)祖國的信念。

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