實(shí)用的錯(cuò)誤作文匯總七篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的錯(cuò)誤作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
錯(cuò)誤作文 篇1
從外面進(jìn)來，一看兒子的模擬試卷，上面做了一道填空題：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。這首詩的作者是唐代詩人李白，他有思仙之稱。
看完我就止不住笑起來：“得是你爸給你說的?”當(dāng)?shù)胤窖詓和sh不分，老公多年鄉(xiāng)音難改，以至于英語成績沒法上去，但是語文還不至于輔導(dǎo)不了一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生�？次铱煲Σ須饬耍瞎s緊檢查試卷：“給你說的那s不是這s，是詩(si)歌的s，不是思考的s。”兒子則是滿臉欲哭的委屈。 “ s、s、s”越說越糊涂了，平時(shí)兒子學(xué)習(xí)都是我管，但是我又不夠嚴(yán)厲，常常鎮(zhèn)不住他，有時(shí)候一道題，明明是對(duì)的，他也要糾纏半天，無理取鬧，認(rèn)為還有更好的答案，是我故意保留了一樣，讓我非常煩。面對(duì)他父親他不管對(duì)錯(cuò)只能將就著算了。
兒子小時(shí)候和他爺爺呆了幾天，就變得滿口白水西北鄉(xiāng)生硬的秦音：“屋里有一、二、單(三)、地(四)外(個(gè))人，吃得洋地(柿)子泡饃，刁擱多了(花椒放多了)……”很多天，大家都逗著讓他反復(fù)說這句話。還好幼兒園的老師講的是普通話，我雖然也說陜西話，但是發(fā)音盡量用標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，就是怕他以后難以糾正轉(zhuǎn)換。
但是今天他把“詩仙”寫成“思仙”也錯(cuò)也不完全錯(cuò)，意義非凡，幾乎每個(gè)小學(xué)生的啟蒙唐詩都是《靜夜思》，現(xiàn)在又有多少人漂泊在外，在外的日子遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過還鄉(xiāng)的日子，回歸故里倒像是出門在外一樣狼狽，思鄉(xiāng)難以還鄉(xiāng)，回不去，又放不下，糾結(jié)難過，悲傷郁悶。尤其年關(guān)將至，還不了鄉(xiāng)的人又該如何過得了這個(gè)情關(guān)?
現(xiàn)實(shí)如此，沒法改變，何不做個(gè)思仙?鄉(xiāng)是要思的，堅(jiān)決不能忘本，但是不要被此情所累，更不要被此情所傷。即使是下一代的農(nóng)村孩子，也很難再有鄉(xiāng)情的概念，他們被過早過多地關(guān)在學(xué)校里，對(duì)家也是淡漠的，何況鄉(xiāng)�；蛟S他們將來的傳記里寫的更多的是游記而不是鄉(xiāng)愁。
思仙，這個(gè)詞美，是我兒子創(chuàng)造的，錯(cuò)誤也是如此美麗。
錯(cuò)誤作文 篇2
“人無完人，金無赤足�！睕]有人是完美的，犯錯(cuò)時(shí)難免的。我認(rèn)為可怕的不是犯錯(cuò)誤而是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤。而且錯(cuò)誤還能讓我們?cè)鲩L一份見識(shí)呢，就像古人說的一樣：”吃一暫，長一智�！敖裉欤妥屛乙粋�(gè)關(guān)于我犯錯(cuò)的故事吧。
一個(gè)星期六的下午，爸爸媽媽要出去辦事，臨走的時(shí)候吩咐了我一大堆：“不許玩火，不許摸插頭，不許玩水，不許摸刀，不許碰任何廚房用具……�！薄昂美埠美�，別說了，我已經(jīng)不是一歲小孩了，您們就放心吧�！蔽乙贿叞寻职謰寢屚瞥鲩T，一邊說道。等爸爸媽媽走了以后，我竊笑，心想：”哈哈，爸爸媽媽終于走了，我可以光明正大地玩ipa了！我迫不及待地奔向房間，開始了我在虛擬世界的旅程。一個(gè)小時(shí)，二個(gè)小時(shí)，三個(gè)小時(shí)……“咚咚”是媽媽回來了！我一個(gè)機(jī)靈就坐了起來，怎么辦？怎么辦？我聽著越來越近的腳步聲，心里一片慌亂�！坝辛耍 蔽壹敝猩牵裪pa藏在床鋪底下，然后裝作若無其事的樣子看書�！昂⒆�，我們回來了�！眿寢尯暗��！芭�，我在看書呢�！蔽夜室庥靡环N不咸不淡的語氣說道。其實(shí)心里是忐忑不安的�！皩�(duì)了，那件藍(lán)色的衛(wèi)衣什么時(shí)候退掉啊？太小了，我穿不了了�！蔽夜室庖_話題�！芭�，那件衣服啊，我明天去退。”哈哈，真是天助我也，一向被稱為“謊言殺手”的媽媽也有今天�。∥腋吲d極了！就這樣我騙過了媽媽，但是因?yàn)槲曳噶隋e(cuò)誤，覺得特別心虛。每當(dāng)媽媽叫我時(shí)，我都會(huì)嚇出一腦門的虛汗，感覺有一塊又大又重的石頭吊在我的心上。但終究紙包不住火的，星期四的晚上，我被媽媽叫到了房間，說“悅悅，你是不是玩ipa了？”媽媽表情嚴(yán)肅地說�！皼]，沒有啊�！蔽抑е嵛岬鼗卮��！澳菃柺裁磇pa是開機(jī)狀態(tài)？我明明是關(guān)機(jī)的。“媽媽提高了聲音。糟了，我忘記忘機(jī)了。我心里一驚，羞愧難當(dāng)，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去�！拔�，我確實(shí)玩了ipa”我的頭低的不能再低了�！昂⒆樱阒绬�？其實(shí)我覺得可怕的不是錯(cuò)誤，而是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤�！眿寢屨Z重心長地說。“犯錯(cuò)以后，向別人承認(rèn)錯(cuò)誤不就好了嗎？”我驚訝極了，我還以為媽媽教訓(xùn)我一頓呢。我望著媽媽的臉，如釋重負(fù)地說：“我懂了�！�
從這件事以后，我就再也沒撒過謊了，并且明白了一道理，犯錯(cuò)誤以后，不要試圖去掩蓋錯(cuò)誤。俗話說，世界上沒有不透風(fēng)的墻，總有一天會(huì)露餡的，要懂得承認(rèn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤。其實(shí)錯(cuò)誤，并不可怕。
錯(cuò)誤作文 篇3
“發(fā)明大王”愛迪生不知犯了多少錯(cuò)誤，走了不少彎路，才發(fā)明了電燈；諾貝爾又不知經(jīng)過了多少實(shí)驗(yàn)，犯了多少錯(cuò)誤，最終才研制了炸藥……每一項(xiàng)驚天動(dòng)地的發(fā)明，正是填了許許多多的錯(cuò)誤作地基，最終才到達(dá)了頂端。
錯(cuò)誤并不是“魔鬼”，它有時(shí)更是“天使”，它不是通向成功的絆腳石，而是開啟成功的鑰匙，對(duì)于錯(cuò)誤，我們不應(yīng)厭煩，而是欣賞式地挖掘其中的精華。
讓我們善待錯(cuò)誤！
錯(cuò)誤作文 篇4
“爺爺，我們什么時(shí)候能再回來”，“會(huì)的，我們會(huì)再回來，來拿回這屬于我們的一切的一切”爺爺?shù)难壑新冻銎匠]有的恨，他摸著我的頭，嚴(yán)肅的對(duì)我說：“云兒，你要記住，今天拿走我們一切的是丞相劉宏，記住，終有一天，你要替你的父母回來拿回這一切。我和爺爺順?biāo)舷�，一路從京城下了江南，那年我�?2歲，我的父親是朝中尚書，為人正直，但卻因此得罪了全傾朝野的丞相劉宏而遭了滅門之災(zāi)，只有我和爺爺在父親的掩護(hù)下逃脫，但父親最后還是死在了殺手之下，當(dāng)時(shí)我和爺爺躲在了草叢之中，我親眼看到了父親慘死在那人的刀下，那時(shí)我好想自己快快長大，能替我們趙家上百口人的性命做一個(gè)了斷…….。在江南爺爺化名林杭錦，是江南的富商，而我也成了林家小姐林月瑤，在我13歲生日那年，爺爺將我送到了蘇山學(xué)武，我便與爺爺失去了聯(lián)系，一轉(zhuǎn)眼我已18歲了，那天，師傅將我叫到了禪房：“月瑤，你的武功以在為師之上，做師傅的也實(shí)在沒什么能教你的了，這么多年，我知道你報(bào)仇心切，今天你就下山去吧，這是響雷劍，你如果有什么事，可以將它放上天，，為師就可以趕來幫你，告別了師傅就下山了，站在家門外，敲敲門，許久才有人來應(yīng)門，那人打量了我一番，問道：“小姑娘，你找誰呀”“溫伯，你不認(rèn)識(shí)我了，我是月瑤呀”“小姐，你是月小姐，好久不見，我這都不認(rèn)識(shí)你了”，我笑了笑問道：“溫伯，我爺爺呢，在嗎？”“小姐，老爺，他上京了，他讓你去找他，哦，還有他給了我些銀子，讓我轉(zhuǎn)交給你，小姐你等等，我這就給你拿去”，沒多久，溫伯拿了一包銀子交給我：“小姐，你就趕快上京吧，老爺還在京城等著你呢”，“那好，那我這就上京”。告別了溫伯拿著包裹我就趕著上京了，不過一個(gè)人上京還是有些害怕哦。
錯(cuò)誤作文 篇5
忙中偷閑，翻起了雜志，一個(gè)故事引起了我的思考：丹麥物理學(xué)家雅各布·博爾不小心打碎了一只大花瓶。他既沒有懊惱，也沒有等閑視之，而是精心收集滿地的碎瓷片，并把這些瓷片按大小分類，分別稱出重量，結(jié)果驚奇地發(fā)現(xiàn)了依次的碎片的重量均為16倍的關(guān)系，得出了對(duì)恢復(fù)不知其原貌的文物、隕石有重大幫助的著名的“碎花瓶理論”。這種善待“錯(cuò)誤”，不是放縱錯(cuò)誤，而是自覺地意識(shí)錯(cuò)誤，對(duì)有錯(cuò)誤但又蘊(yùn)涵點(diǎn)滴創(chuàng)新的思路，在指出不足的同時(shí)，給予鼓勵(lì)，保護(hù)這難得的創(chuàng)新火花，才能通過課堂教學(xué)把“錯(cuò)誤”轉(zhuǎn)化成課程資源。
那是學(xué)校名優(yōu)教師觀摩課上，課堂教學(xué)已臨近尾聲，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文《畫家和牧童》，轉(zhuǎn)換角色體會(huì)人物的品質(zhì)，問道：“如果你是周圍觀賞的人，你想對(duì)誰說些什么？”思考片刻，一位同學(xué)回答道：“我想對(duì)戴嵩說，你多虛心啊……”我心中暗自高興，他正好說出了本節(jié)課要落實(shí)的情感目標(biāo)，看來教學(xué)任務(wù)能夠圓滿完成了�！澳阍趺丛诋嫯嫷臅r(shí)候不仔細(xì)觀察斗牛的'情形呢？”學(xué)生接著回答�！把�，看來學(xué)生對(duì)‘虛心’這個(gè)詞不理解，怎么辦？是直接給學(xué)生糾正錯(cuò)誤，按設(shè)計(jì)思路完成教學(xué)任務(wù)，還是循循善誘，因?qū)W定教，改變教學(xué)設(shè)計(jì)呢？”想到二年級(jí)主要的教學(xué)任務(wù)是教給學(xué)生理解詞語的方法，理解重點(diǎn)詞語，情急中我選擇了后者。
我追問道：“‘虛心’是什么意思？”孩子呆呆地站在那里，顯然已經(jīng)知道自己回答錯(cuò)了，但又不知道真正的意思。
為了緩解他緊張的情緒，我把問題拋給了其他同學(xué)：“誰能幫幫他？”
又一位同學(xué)說：“老師我知道，‘虛心’就是我在彈琴的時(shí)候，不小心彈錯(cuò)了，媽媽給我指出來，我說‘知道了，不用你告訴我！’”
我笑著說：“這是不虛心�！笨磥�，“虛心”這個(gè)詞不理解，不是偶然現(xiàn)象，如果剛才出現(xiàn)了錯(cuò)誤，草草收兵糾正了事，可能也就失去了一個(gè)教學(xué)的契機(jī)。我慶幸我沒有那么做。
我又問道：“‘虛心’是當(dāng)你有錯(cuò)誤時(shí)，別人給你指出來，你愿意接受還是不愿意接受？”
“愿意接受�！睂W(xué)生齊答道。
“戴嵩接受了牧童的批評(píng)了嗎？”
“接受了�！�
“你從課文中哪些地方看出來的？”學(xué)生紛紛讀課文，一會(huì)兒有的同學(xué)說：“我從戴嵩和藹的問牧童什么地方畫錯(cuò)了？可以看出戴嵩表情很親切，態(tài)度很虛心�！庇械耐瑢W(xué)說：“我從戴嵩聽了感到非常慚愧，可以看出他很虛心。”還有的同學(xué)說：“我從戴嵩連連拱手，多謝牧童的指教也能看出戴嵩很虛心�！�
“現(xiàn)在誰想對(duì)戴嵩說些什么？”……
由于臨時(shí)改變了教學(xué)思路，拓展結(jié)束的內(nèi)容沒有完成，課后我和幾位同事討論起這件事，有的同事認(rèn)為觀摩課還是應(yīng)該“穩(wěn)中取勝”，完全可以老師糾正孩子的錯(cuò)誤，一帶而過，把擴(kuò)展延伸的畫家及其作品展示給學(xué)生；也有的同事認(rèn)為根據(jù)學(xué)生的學(xué)情而臨時(shí)改變教法才是真實(shí)的課堂，才是動(dòng)態(tài)生成的課堂。我想，就這堂來說，沒有完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，但從長遠(yuǎn)來看，卻能讓學(xué)生進(jìn)一步的了解體會(huì)詞語的方法，也不失為一個(gè)收獲。新課程改革中的實(shí)施者──教師，不應(yīng)該是一個(gè)把舵者，而應(yīng)該是一個(gè)引領(lǐng)者，善待學(xué)生的錯(cuò)誤，也許我們的學(xué)生中也會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“雅各布·博爾”呢！
錯(cuò)誤作文 篇6
放學(xué)路上我心情五味雜陳，一路走著心不在焉，因?yàn)槲冶焕蠋熍u(píng)了，心里感到很委屈。媽媽得知原由跟我一起分析原因。
早晨一陣急促的鈴聲響起，同學(xué)們有序地出了教室排好隊(duì)去做早操，我跟小胡和小和同學(xué)不約而同地拿起樂器向琴房走去，時(shí)間過得很快不知不覺我們回到教室同學(xué)們都已經(jīng)去上數(shù)學(xué)公開課了，我們?nèi)K于面子又害怕挨批，就又返回了琴房�！斑@有錯(cuò)嗎？我沒有去玩，練琴怎么也是犯錯(cuò)呢？何況社團(tuán)老師說可以在副課想練琴是可以去的�！蔽倚睦镉魫灥卣f。
媽媽說這件事很嚴(yán)重，說我搞不清楚主次，只要在學(xué)校的任何課程都有存在的理由，而不是由自己來決定上還是不上。學(xué)校有紀(jì)律，做事要有規(guī)矩，不能耍小聰明，如果每個(gè)學(xué)生都像我們一樣那老師怎樣去管理？那不是亂套了。即使要去也要第一時(shí)間告訴老師去哪里？干什么？得到允許才可以。是對(duì)自己負(fù)責(zé)也是對(duì)老師負(fù)責(zé)和尊重。媽媽說：“十歲的我是個(gè)大姑娘了，有了自己的主見和想法，但是不代表做任何事都可以自己拿主意，做事要多站在對(duì)方角度看問題，多為對(duì)方考慮。”
我試著站在老師角度去想，發(fā)現(xiàn)問題很嚴(yán)重，在老師眼前消失了快3個(gè)小時(shí)，老師不知道我去了哪里，她當(dāng)時(shí)該有多著急、懊惱、擔(dān)心……想到這些我就難過地哭了。在老師眼里我是個(gè)乖孩子，竟沒發(fā)現(xiàn)我也讓老師不省心，我很慚愧，在這里我要向老師道歉：“親愛的老師，對(duì)不起，我以后再也不犯類似的錯(cuò)誤，希望您原諒我�！�
老師曾對(duì)我們說過：“每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，只要從中找出原因，并能吸取教訓(xùn)，那錯(cuò)誤就是寶貝�！痹谖页砷L的這個(gè)階段，錯(cuò)誤能讓我進(jìn)步，讓我明白做事要多考慮對(duì)方，不能只顧自己。
錯(cuò)誤作文 篇7
今天下午第三節(jié)課，本是我們班里一天一次的“談天說地”活動(dòng)，可是本來很高興的事卻被搞得滿是火藥味，真叫郁悶！
談天說地開始，當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到一半的時(shí)候，王騁騁突然冒出了一句：“我還是來談一下關(guān)于班里男生摔凳子的事情”，這句話就象一棵地雷，“嘣”一下子就炸開了。好事的張樂瑩一聽王騁騁的話，指著我開始起哄，然后班里的同學(xué)有的也跟著起哄，張樂瑩他們還指著我說：“孫質(zhì)斌”，這是什么意思，你知道嗎？也就是說這是對(duì)號(hào)入座，至少我是這么認(rèn)為的。這個(gè)時(shí)候，崔老師很生氣說：“我也因?yàn)榘嗬锝?jīng)常有同學(xué)摔壞凳子而煩”，然后，說：“孫質(zhì)斌，你認(rèn)為哪些人摔過凳子，你把他們揪出來”，我說：“班里男生基本上都摔過”，這倒好了，崔老師讓全班的男生都站起來，讓我讓沒有摔過凳子的同學(xué)坐下。瞧，我的“權(quán)力”多么大！當(dāng)時(shí)我就在想好多男生都摔過，到底讓哪個(gè)同學(xué)坐下，哪個(gè)同學(xué)站著，你想想，如果讓張三這著，就會(huì)得罪張三，如果讓李四站著，又會(huì)得罪李四，但是，你總得有人站著吧！這真的是為難了我，好不容易到最后，光剩下幾個(gè)人站著了�？晌艺f不出來是為什么，可我覺得心里就是不舒服！現(xiàn)在想想，面對(duì)那種尷尬局面，當(dāng)初我就應(yīng)該對(duì)著班里的男生說：“男子漢敢做就干當(dāng)，你們憑著自己的良心對(duì)天發(fā)誓，如果摔過凳子的就站著，沒有摔過的就坐下”，我想起碼的誠實(shí)我們還是有的，那樣肯定會(huì)有許多人站著。
王騁騁的提義沒有不好，摔凳子是件不好的事，我們可以來討論，錯(cuò)了就應(yīng)該改正，但是事情發(fā)展的并不好，整個(gè)好象我才是罪魁禍?zhǔn)�！�?/p>
說起摔凳子，我是摔過，好象是很早的時(shí)候，我和候子文不好時(shí)摔過，我知道摔凳子是不好的習(xí)慣，如果我們都把凳子摔壞了，那我們坐什么，要愛護(hù)公物！我做錯(cuò)了，我應(yīng)該向老師、向同學(xué)道謙，請(qǐng)你們?cè)�，可是現(xiàn)在我早就改好了，不摔了。可是同樣那些摔過凳子的同學(xué)也應(yīng)該誠實(shí)的承認(rèn)錯(cuò)誤啊。
放學(xué)后，快走到樓下時(shí)，張樂瑩從身后竄到我面前，手舞足蹈地沖我直叫“孫質(zhì)斌”，一幅公然挑釁的樣子，好象老師訓(xùn)我們，她多高興一樣，太幸災(zāi)樂禍了。我本來就還很生氣，這下就更生氣了！
人是不能犯錯(cuò)誤的，一旦犯錯(cuò)誤“壞孩子”的帽子就再也摘不下來了？郁悶！生氣！
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