我學(xué)會(huì)了怎么讀書(shū)作文
在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的我學(xué)會(huì)了怎么讀書(shū)作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我是怎么學(xué)會(huì)讀書(shū)的。
有一天，媽媽讓我講我剛讀完的《瘋狂的螞蟻》里的一個(gè)故事。我只想到在讀時(shí)的哈哈大笑，故事情節(jié)一點(diǎn)兒沒(méi)想起來(lái)。媽媽又讓我講主角的人物品質(zhì)是什么，我還是沒(méi)有答出來(lái)。所以我下定決心，一定要學(xué)會(huì)怎么讀書(shū)。
讀懂字、詞是第一步。在書(shū)上有些字詞我會(huì)不認(rèn)識(shí)、讀不懂，怎樣才能邁好這第一步呢？我想了一些辦法�！按Ａⅰ边@個(gè)詞我會(huì)用便利貼寫(xiě)下疑問(wèn)，讓媽媽幫我解答；“譬如”這個(gè)詞可以直接問(wèn)媽媽?zhuān)缓笥涀∵@個(gè)詞語(yǔ)；“罥”這個(gè)字我會(huì)借助新華字典來(lái)查字，把部首、拼音和組詞都記在書(shū)上面防止忘掉。如果還是有不懂的，比如：茍且，我會(huì)用媽媽的手機(jī)上網(wǎng)查一查，這樣這個(gè)詞語(yǔ)我就知道意思以及該怎么造句了。通過(guò)運(yùn)用這些方法，我通讀文章便沒(méi)有了障礙。
用思維導(dǎo)圖和故事地圖梳理情節(jié)是第二步。思維導(dǎo)圖有好多種方式：魚(yú)骨圖、樹(shù)狀圖、括號(hào)圖、橋狀圖、氣泡圖、雙重氣泡圖等等。其中我最?lèi)?ài)用樹(shù)狀圖和魚(yú)骨圖，條理清晰，簡(jiǎn)單明了，故事脈絡(luò)一眼可見(jiàn)。我畫(huà)的第一張思維導(dǎo)圖是《書(shū)本里的小螞蟻》，是按照老師的要求慢慢領(lǐng)悟怎么畫(huà)的。故事地圖就是用故事的主要情節(jié)來(lái)串成一幅圖。一開(kāi)始先打草稿，來(lái)確定各個(gè)故事情節(jié)的位置。比如：小鴨子擅長(zhǎng)什么，去過(guò)哪些地方等等。接下來(lái)勾邊、上色，畫(huà)完后就好像一本書(shū)在你面前。
通過(guò)畫(huà)人物名片來(lái)了解一個(gè)人物是第三步。人物名片就像人們的身份證，是用來(lái)表明一個(gè)人的身份的。人物名片是為了了解一個(gè)故事里的`不同人物的。畫(huà)人物名片不是很難。我第一次畫(huà)的人物名片是《書(shū)本里的小螞蟻》中的黑雨衣大盜。老師帶著我們做了許多關(guān)于黑雨衣大盜的活動(dòng)：給黑雨衣大盜寫(xiě)信、憑想象畫(huà)出黑雨衣大盜的樣子等。我在紙的左邊畫(huà)出我想象的黑雨衣大盜，然后在右邊寫(xiě)上他的姓名、性別、年齡與性格，這樣一張人物名片就畫(huà)好了。
第四步就是寫(xiě)繪本了。每次讀完一本書(shū)，老師都要求我們仿照寫(xiě)一本繪本。在寫(xiě)關(guān)于《我想養(yǎng)一只鴨子》的繪本時(shí)，我怎么都想不出要寫(xiě)些什么。我每天都找時(shí)間回憶有什么素材可以寫(xiě)，但是一無(wú)所獲。我在家里來(lái)回溜達(dá)，只沒(méi)去陽(yáng)臺(tái)。一天、兩天、三天過(guò)去了還是想不出些什么，我飯都吃不好了，想著到陽(yáng)臺(tái)曬曬太陽(yáng)散散心。忽然看到了陽(yáng)臺(tái)上我種的小麥草生機(jī)勃勃，靈感一下就來(lái)了。我快速地拿起筆涂涂畫(huà)畫(huà)，用馬克筆圖上顏色，再用勾線筆強(qiáng)化圖案，寫(xiě)上文字，一本《我想馴養(yǎng)許多顆豆子》就畫(huà)好了。這是我很喜歡的一本書(shū)。里面講了媽媽給我買(mǎi)了小種子，我盡心盡力地養(yǎng)它，最后才知道是小麥草的故事。你也可以自己寫(xiě)一寫(xiě)繪本哦！很有趣的！
讀懂一本書(shū)就這4步了，我學(xué)會(huì)了讀書(shū)，你學(xué)會(huì)了什么？來(lái)告訴我吧！
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