《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》初中的讀書筆記
認(rèn)真品味一部名著后,你有什么總結(jié)呢?不妨坐下來好好寫寫讀書筆記吧,F(xiàn)在你是否對讀書筆記一籌莫展呢?下面是小編為大家收集的《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》初中的讀書筆記,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》初中的讀書筆記1
親愛的同行,不管你是正懷著又興奮又惶恐的心情剛剛踏上這個(gè)旅程,還是早已上路。
那么,你有沒有想過從現(xiàn)在開始的1年、5年、15年、30年之后你將走向哪里?想來我也是工作十多年的教師,也自認(rèn)為無論在學(xué)科教學(xué)還是班級(jí)管理方面,都有了一定的經(jīng)驗(yàn),但始終感覺當(dāng)一名教師,當(dāng)一名真正的好老師,當(dāng)一名我一直期望的那種教師——受人尊重與愛戴的教師,還是難以企及他們所擁有的激勵(lì)別人的那種潛力。
這大概就是教育上最令人著迷的難題了:無論你在工作上如何全力以赴,離學(xué)生所應(yīng)得到的還是相差甚遠(yuǎn)。這也就是我在潛意識(shí)里選讀此書的理由吧。
一、“一見鐘情”的第一印象
1、本書作為全美國新教師入職培訓(xùn)、教師繼續(xù)教育的教材,被廣泛使用。
無論是師范生、新教師還是老教師在向?qū)W生進(jìn)行細(xì)致入微且卓有成效的指導(dǎo)和教學(xué)時(shí),都得需要有足可憑借的教學(xué)才智和資源,本書就是為此目的而撰寫的。
據(jù)說本書探討了做一名教師所需的“人力資源”,有了這種“人力資源”,你才能在教學(xué)中不僅立足生存,而且茁壯成長。老師的研究對象是學(xué)生,作為老師你要知道學(xué)生最看重的是教師傳遞知識(shí)與智慧的個(gè)人風(fēng)格。
2、本書包括的內(nèi)容:優(yōu)秀教師既關(guān)心學(xué)生,也關(guān)心自己;只要有適宜的課堂環(huán)境,學(xué)生可以學(xué)會(huì)互相關(guān)心;教師對文化差異和個(gè)體差異認(rèn)識(shí)的越清楚,就越能滿足不同學(xué)生群體的需要;對教師的要求絕不僅僅是傳授知識(shí),更要求他們通過自己的交往方式和人格力量來影響學(xué)生;反思有助于教師創(chuàng)建自己想成為的那種教師的形象,產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動(dòng)力;所有的教育工作者,不管對自己的潛力多么心中無數(shù),都可能通過學(xué)習(xí)成為更有效的溝通者,成為更敏捷的助人者。
本書最直接的讀者是立志從教的教育工作者,因?yàn)樗麄冊敢饽贸鲎罡叱谋绢I(lǐng)—關(guān)愛和同情—來服務(wù)他人。我便懷著強(qiáng)烈的好奇心來閱讀此書。
二、“追憶為師”的催化劑
歲月如梭,記憶如歌。在我們長達(dá)十幾年的為生生涯中,有哪位是你曾經(jīng)遇到的最佳老師?又有誰是使你受益終身的人生導(dǎo)師?此人可能是小學(xué)教師、中學(xué)教師,或者是大學(xué)教師。
不論此人是誰,你的這位教師必定是循循善誘的點(diǎn)化大師,令你取得連自己都無法想象的學(xué)習(xí)成就。一旦浮現(xiàn)出這位教師的鮮明形象,回想起這位教師的獨(dú)特聲音,你滿腦子裝的不僅是這位優(yōu)秀教師的音容笑貌,而且是至今流連不去的特殊感悟。
當(dāng)你追憶這位作為自己人生楷模的教師時(shí),你很可能不由自主的列出這位教師令人印象深刻的個(gè)性特點(diǎn),當(dāng)你一一細(xì)數(shù)這些特點(diǎn)時(shí),你或許不無驚異地意識(shí)到,這些超凡脫俗的特點(diǎn)中竟然沒有什么涉及這位教師的教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)方法,有可能只是一次觸及心靈的談話而已。
因此,你會(huì)干什么事當(dāng)然很重要,你會(huì)是社么人同樣很重要。在你記憶中出色的教師中,盡管個(gè)性和風(fēng)格似乎有天壤之別,但卻有一個(gè)共同之處:他們能找到各種方法將個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致。
一個(gè)優(yōu)秀的教師需要具備的品質(zhì),許多人都認(rèn)為有如下特別重要的“樣本”。
1.個(gè)人魅力。讓別人對我們正在做的事情感興趣。
2.憐愛之心。沒有幾個(gè)人決定從教是為了追逐名利。
3.一視同仁。學(xué)校里學(xué)生抱怨最多的是那些執(zhí)行規(guī)則時(shí)偏心的教師。
4.因材施教。
5.不重男輕女。
6.具有幽默感。
另外還有其他,如通達(dá)(不僅“精通書本”,而且“洞明世事”)、機(jī)智、誠實(shí)(坦誠、透明、真實(shí),激勵(lì)別人也如此做人)、平和、耐心、善于鞭策、獨(dú)出心裁、關(guān)心學(xué)生等。
不管你把什么品質(zhì)列為自己最應(yīng)具備的首選,其根本目標(biāo)必定還是不僅要做一個(gè)技藝高超的專業(yè)人員,還要做一個(gè)最純最真的人。因?yàn)槟阋坏┻x擇了做教師,你就不但在課堂上是教師,而把你的知識(shí)和感悟應(yīng)用于生活時(shí)同樣是教師。
三、“辨識(shí)風(fēng)格”的坐標(biāo)系
當(dāng)老師的需要辨識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,從而因材施教。這里概述四種學(xué)習(xí)風(fēng)格:一是感官型。盡管對感官型學(xué)生要花費(fèi)不少時(shí)間去積聚和開發(fā)學(xué)習(xí)資源,但教師可以憑借圖片、圖表、圖形、文本、錄象、事物、模型,再輔以生動(dòng)的口頭表達(dá),采用直接教學(xué)法,活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)學(xué)科中的主要概念,這樣就能為學(xué)生提供各種感官都能感知的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二是綜合型與分析型。綜合型學(xué)生先從理解整體起步,再逐步轉(zhuǎn)向理解各個(gè)部分極其相互關(guān)系,而分析型學(xué)生先從理解某個(gè)部分起步,再利用各種細(xì)節(jié)理解整體。
三是場依存型與場獨(dú)立型。場獨(dú)立型學(xué)生寧愿獨(dú)自學(xué)習(xí),遇到問題依靠自己的個(gè)人努力,而場依存型學(xué)生偏好結(jié)伴學(xué)習(xí),遇到問題傾向于向老師同學(xué)請教。
四是沖動(dòng)型與沉思型。沖動(dòng)型學(xué)生不假思索地回答問題,常常是在猜答案,而沉思型學(xué)生為了避免錯(cuò)誤總是反復(fù)琢磨才作答。
雖然理解學(xué)生及其學(xué)習(xí)風(fēng)格要花時(shí)間,可一旦你這樣做了,你就和學(xué)生及其學(xué)習(xí)成效之間建立了有效的聯(lián)系。盡管學(xué)生要嘗試所有的學(xué)習(xí)風(fēng)格,但只有按其能力及偏好的風(fēng)格進(jìn)行學(xué)習(xí)才能學(xué)的多,記的牢。
這讓我想起我所帶的初三畢業(yè)班:3班和4班。這是兩種截然不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的班級(jí):3班典型的沖動(dòng)型,老師這邊問題一拋出去,立即就有學(xué)生張口就答,很明顯這不是反復(fù)思考后答出來的。一開始,我沒有摸清學(xué)生的這種風(fēng)格,反而認(rèn)為3班的學(xué)生聰明好動(dòng)、充滿靈性,4班的學(xué)生反應(yīng)遲鈍,不與你配合。
但經(jīng)過幾次單元測驗(yàn),結(jié)果卻讓我大吃一驚:4班明顯掌握的比3班的好。后來對這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生我采取了不同策略:3班要求隔斷時(shí)間再提供答案,4班則要求當(dāng)場作答,這樣兩個(gè)班的學(xué)生都有機(jī)會(huì)確切的表述自己的答案了。事實(shí)證明如此調(diào)整收到了很好的效果。
由此可見,如果一開始你不能把握學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的話,那么你需要花點(diǎn)時(shí)間仔細(xì)觀察了解你的學(xué)情,辯識(shí)不同學(xué)生的不同風(fēng)格,然后分層施教才有高效的可能。
四、“教學(xué)原則”的細(xì)節(jié)追求
有人說“學(xué)問”就是邊學(xué)邊問。可見問題在課堂上的重要性。曾經(jīng)在教學(xué)中有意觀察及思考過:課堂提問學(xué)生有哪些好處?
總結(jié)起來有以下幾個(gè)可能:一是提醒學(xué)生認(rèn)真聽講;二是表示對這些學(xué)生的關(guān)注;三是引導(dǎo)學(xué)生思考,希望這些學(xué)生站起來回答不出問題時(shí)能不斷引導(dǎo)他們思考并最終回答出問題,從而使他們獲得成功的愉悅感;四是扶貧工作,讓一些學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)不再掉隊(duì)或不要落得太多。五是反面教材希望其回答錯(cuò),這樣老師就能以其發(fā)生的錯(cuò)誤進(jìn)行分析。
對于備課中預(yù)設(shè)的問題,一般我都能按難易想好提問的對象。但對于隨即生成的問題則往往在課堂上比較隨意,有時(shí)還真就違背了提問的“回避性”原則。回憶上學(xué)期所帶班級(jí)的課堂故事,有下面兩例讓我印象深刻:
案例一:復(fù)習(xí)慣性的有關(guān)知識(shí),學(xué)生對影響慣性大小的唯一因素質(zhì)量不理解。我就指著班級(jí)內(nèi)的兩個(gè)學(xué)生(兩人同位且女生胖男生瘦)提了兩個(gè)問題:1。誰的質(zhì)量大?2。如果兩人以同樣的速度奔跑,遇到相同的障礙物同時(shí)摔倒的話,誰摔的更重,為什么?學(xué)生嗷嗷的回答“胖子摔的重,因?yàn)榕肿拥馁|(zhì)量大”。我很高興,為自己的機(jī)智釋疑,為學(xué)生的認(rèn)識(shí)到位。
可等我在看向被我舉例的女生時(shí),卻迎來了一種怨恨的眼神,我的心一沉,看來如此舉例,非但沒有使這兩個(gè)學(xué)生迅速做出正確的反映,還使其感到了窘迫和羞愧,這樣一來,深深地刺傷了這兩個(gè)學(xué)生的自尊心,也破壞了課堂的教學(xué)氣氛。雖然我立即意識(shí)到了自己的失誤,但說出去的話,潑出去的水,已然在學(xué)生留下傷痕的話,又如何收的回。
案例二:提問一個(gè)女生,讓她利用右手做一下“右手安培定則”示范。她被叫后未站起來,但臉憋的通紅。我以為女生膽小害羞,便鼓勵(lì)她說“沒關(guān)系,即使錯(cuò)了,老師也不批評(píng)你!彼@得更窘了,依然不肯站起來。我便加重了語氣“站起來示范一下,難道你都不愿意嗎?”該女生立即趴在桌子上哭了起來。
我莫名其妙,這種情況還真是從沒有遇到過。但看到班級(jí)其他學(xué)生不自然的表情,我立刻意識(shí)到可能有什么特殊情況是我所不了解的。趕緊話題一轉(zhuǎn)“沒關(guān)系的,我們換個(gè)同學(xué)來示范一下——”課堂又按預(yù)設(shè)繼續(xù)進(jìn)行。
下課后,我把該女生叫到教室外,才發(fā)現(xiàn)因小兒麻痹,她的右手有兩個(gè)手指是粘連在一起的。我心里一酸,眼淚差點(diǎn)掉下來。隨即擁住它,在她耳邊輕聲說“對不起,老師真的不知道!痹撆蹨I微笑著對我說“老師,沒關(guān)系的!
事情已過去了很久,但這兩件事情卻像心里的一根刺,每每想起總是有些疼。
給我的警示是在課堂提問中,教師應(yīng)從各個(gè)角度考慮可能出現(xiàn)的影響課堂教學(xué)的不利因素,及時(shí)回避可能產(chǎn)生的問題,使提問真正成為師生之間溝通的橋梁和傳播知識(shí)的紐帶。
本書中的結(jié)尾,法利曾用交通指示燈做比喻來說明人們在生活和學(xué)習(xí)上的反應(yīng)特點(diǎn)。
說黃燈型的,生活得小心翼翼但卻乏味;紅燈型的,關(guān)閉了自己的腦力發(fā)動(dòng)機(jī)和精神液壓機(jī);綠燈型的,熱情洋溢,目的明確,敢于冒險(xiǎn),向往有趣的生活,不顧生命旅程中的阻礙勇往直前。讓我們都做綠燈吧!
《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》初中的讀書筆記2
本書是有三位美國的教育專家所寫的,從始至終貫穿一條主旨就是:要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),人力資源勝過技術(shù)資源。而且書中特別強(qiáng)調(diào),教師所能利用和開發(fā)的最重要的人力資源就是自己的個(gè)人品質(zhì)或素養(yǎng)。就這一點(diǎn)我做為一個(gè)新老師深有體會(huì)。新老師往往沒有很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),很多時(shí)候不懂如何去應(yīng)變。那么要做一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)該具備的一些素質(zhì)及條件,對這一點(diǎn)我作了以下幾個(gè)思考。
首先、必須具有豐富的文學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)技巧,較強(qiáng)的表達(dá)能力,以及較高的文化素養(yǎng),這是專業(yè)要求,語文教師沒有較高的專業(yè)水平,也就談不上優(yōu)秀。
第二、必須具有良好的道德品質(zhì)和人格魅力,熱愛教育事業(yè),熱愛本職工作,具有奉獻(xiàn)精神,具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、事業(yè)心。這是職業(yè)道德要求,一名教師專業(yè)能力再強(qiáng),如果思想上有問題,責(zé)任感不強(qiáng),不喜歡學(xué)生,甚至道德品質(zhì)有問題,他也不可能成為一名優(yōu)秀的教師。
第三、必須具有系統(tǒng)而全面的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),具有較強(qiáng)的教學(xué)能力,懂得不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn),能運(yùn)用合理的教學(xué)方法,使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。這是教師職業(yè)的要求,一名教師雖然有較高的專業(yè)水平,也有滿腔的教學(xué)熱情,但如果不懂得教育教學(xué)規(guī)律,其必然會(huì)走“彎路”,當(dāng)然離優(yōu)秀就還有一段距離了。
第四、必須具備廣博的文化知識(shí)和其它藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),語文教師除了具備本專業(yè)的知識(shí)技能外,必須盡力擴(kuò)寬其它基礎(chǔ)知識(shí)的掌握面,以及了解其他學(xué)科基本知識(shí)技能,并能綜合運(yùn)用它們進(jìn)行教學(xué),在廣泛的文化情景中對學(xué)生進(jìn)行審美教育,陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的藝術(shù)品位。這是現(xiàn)代教育的時(shí)代要求,現(xiàn)代教育要求我們不是把所有學(xué)生培養(yǎng)成為藝術(shù)家,而是要努力提高所有學(xué)生的審美水平,以提高全民族的審美素養(yǎng)。
第五、必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念,善于吸納新知識(shí),獲取新信息,并善于把這些新理念、新來知識(shí)、新信息合理的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,以保持與時(shí)代同步。時(shí)代的飛速發(fā)展,新學(xué)科,新技術(shù),新知識(shí)的大量涌現(xiàn),要求教師必須善于接受新理念、掌握新知識(shí)、運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué),優(yōu)秀教師更應(yīng)該如此。
第六、優(yōu)秀教師必須具有創(chuàng)新和探索精神,無論是教學(xué)理念的貫徹,還是教學(xué)方法的選用都必須與實(shí)際需要相吻合,在實(shí)踐中得到檢驗(yàn),只有結(jié)合各地具體情況不斷的探索,大膽的'創(chuàng)新,才能不斷找出合符實(shí)際需要的東西,以滿足教育教學(xué)的時(shí)代要求。
第七、必須積極參與教研、教改,一名優(yōu)秀的語文教師不光能做好教學(xué)工作,同時(shí)還要善于把教育教學(xué)工作中好的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、歸納出來,并加以推廣;對教育教學(xué)工作中不利于學(xué)生良好發(fā)展,不利于教學(xué)工作順利進(jìn)行的因素即時(shí)發(fā)現(xiàn),找出適當(dāng)?shù)霓k法,加以克服;能有效的利用現(xiàn)有環(huán)境資源、教學(xué)設(shè)施、當(dāng)?shù)靥厣幕侠淼亟M織教學(xué),運(yùn)用行之有效的教育教學(xué)方法,使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。
第八、必須熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的思想,一名優(yōu)秀的教師必須是一位愛學(xué)、善學(xué)的人,只有終身堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),才能不斷的更新自己的知識(shí),保持與時(shí)代同步,不至于落后于時(shí)代的要求。
當(dāng)然,要想成為一名優(yōu)秀的語文教師。最重要的就是要堅(jiān)持的做下去,做一輩子。
《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》初中的讀書筆記3
做一名合格教師不容易,做一名優(yōu)秀教師更不容易。怎樣做才能轉(zhuǎn)變成為一名優(yōu)秀教師?或者說優(yōu)秀教師要具備怎樣的素養(yǎng),如何培養(yǎng)這些素養(yǎng)等,《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》給我們詳盡解釋。本書從教書育人、終身學(xué)習(xí)、建立良好的師生關(guān)系、進(jìn)行有效地溝通、提供有效地幫助、應(yīng)對職業(yè)挑戰(zhàn)、避免職業(yè)倦怠、積極反思、敬業(yè)共九個(gè)方面進(jìn)行了闡述。本書所寫內(nèi)容貼近教師生活,事例真實(shí),說理透徹,讓人受益匪淺。
優(yōu)秀教師從教時(shí)不僅用“腦”,而且用“心”。做事井井有條,具備管理才能;及嚴(yán)于律人,也嚴(yán)于律己對教學(xué)或紀(jì)律的問題能及時(shí)采取防范措施;和藹可親,平易近人,熱情待人,善解人意。要成為課堂上的高效能教師,就必須像在校外一樣善于待人處事。并提醒我們進(jìn)行溝通時(shí)應(yīng)牢記的五項(xiàng)原則:
1、提供真正關(guān)心的基礎(chǔ)。
2、所有學(xué)生都是有效地溝通者。
3、制定促進(jìn)課堂有效溝通的計(jì)劃。
4、促進(jìn)面對現(xiàn)實(shí)的課堂溝通。
5、定期開展促進(jìn)有效溝通的實(shí)踐活動(dòng)。
教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、無私奉獻(xiàn)的紅燭。面對這些贊美和敬仰,作為一名教師無疑是自豪的。怎樣才能做一名優(yōu)秀教師呢?我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。
首先,要有崇高的師德,要樹立良好的形象。沒有崇高的師德,哪怕再高的學(xué)歷和知識(shí)也是不夠的,教師應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友,應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人,用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立榜樣。教師的思想、言行、著裝就像一本立體教材,無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。如果教師能使自己的修養(yǎng)真正達(dá)到為人師表的地步,那學(xué)生就會(huì)“不令而行”。只有嚴(yán)格要求自己,才能去要求學(xué)生。這些看似淺顯的道理、不起眼的小事,卻能夠直接、深刻、持久地影響學(xué)生。
其次,要有深厚的業(yè)務(wù)知識(shí)和一套良好的教學(xué)方法。所謂“學(xué)高為師,身正為范”,作為教師,不但要有崇高的師德,還要有深厚而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。只有樹立終身學(xué)習(xí)的思想,不斷充實(shí)自己,拓寬知識(shí)視野,才能在學(xué)生心目中樹立起較高的威信。另外,一套好的教學(xué)方法也是非常重要的。要向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),自己不斷的研究,加強(qiáng)對教材的駕御能力才能提高自己的教學(xué)方法。
第三,要對學(xué)生充滿愛心,建立良好的師生關(guān)系。如果師生關(guān)系不好,感情不深,學(xué)生就容易產(chǎn)生逆反心理,用挑剔的眼光來看教師。這樣,教師的學(xué)問再深、再博學(xué),也難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛學(xué)生,經(jīng)常和學(xué)生溝通是非常重要的。這種師生之間情感的互動(dòng)在是多么的重要。
第四:是要做一個(gè)有事業(yè)心、有責(zé)任感的教師。教育事業(yè)事關(guān)民族興衰,一個(gè)教師還要具有國家責(zé)任感,通過自己的努力工作,為民族發(fā)展提供源源不斷的人力資源和精神動(dòng)力。總之,責(zé)任感能激發(fā)人的潛能,也能喚醒人的良知,更是事業(yè)成功的前提條件。
第五:是要做一個(gè)勤于學(xué)習(xí),善于創(chuàng)造,有所追求的教師。一個(gè)具有專業(yè)水平的教師必定是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)的讀書人,只有不斷地讀書,把讀書作為生命的一部分,每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。讀書不是為了應(yīng)付明天的事,而是出自內(nèi)心的需要和對知識(shí)的渴求,就能為自己的教師之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有所追求的教師不僅要讀書,更重要的是在教育實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。教師應(yīng)是最富有創(chuàng)新資源的群體,自己精力充沛、富有活力、知識(shí)更新快、善于接受新思想、新理念。只要我們善于積累、善于總結(jié)、反思和提升,就一定會(huì)激發(fā)出創(chuàng)新的火花。
第六:是要做一個(gè)自我約束、表里如一、腳踏實(shí)地的教師。教育工作沒有驚天動(dòng)地的大事,往往都是些瑣碎的小事,但就是一些不經(jīng)意的小事,如一次談話、一個(gè)舉動(dòng)、一個(gè)眼神就往往能反映出一個(gè)教師的基本素養(yǎng)和工作態(tài)度。所以我要做一個(gè)自我約束,表里如一,腳踏實(shí)地的老師。
在今后的工作中,我們要借鑒優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn),積極反思,使自己的各方面都有所進(jìn)步!
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