魯迅風(fēng)箏的讀書筆記
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后,大家心中一定是萌生了不少心得,是時候靜下心來好好寫寫讀書筆記了。你想好怎么寫讀書筆記了嗎?下面是小編為大家收集的魯迅風(fēng)箏的讀書筆記,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
魯迅風(fēng)箏的讀書筆記1
魯迅先生的《風(fēng)箏》,描寫的是:“我”不允許弟弟玩風(fēng)箏,認(rèn)為“這是沒出息孩子所做的玩藝”。待“看了一本外國的講論兒童的書,才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椤焙,對自己的粗暴深深的懊悔,同時,也折射了舊中國教育存在的問題,希望兒童能夠健康成長,兒童精神不被虐殺。
在那個很多年前的北京的冬日,魯迅獨獨不喜歡孩子們喜愛的風(fēng)箏,他認(rèn)為那漫天飛舞的美麗風(fēng)箏是孩子的庸俗和無知,以至于討厭起來,對此更是不屑一顧,看到之后的感覺是鄙夷,對此所不齒的。當(dāng)還是童齡的弟弟看著那些可以帶著靈性飛上天空的魯迅的討厭物時,魯迅給弟弟的是長輩的控制和教訓(xùn)。
但是正如“滿園春色關(guān)不住”一樣的,弟弟在那個破落的隱秘地方用心做著“叛逆”的風(fēng)箏,那只漂亮的、經(jīng)過弟弟嘔心瀝血的作品在即將完成的時候,碰到了魯迅,魯迅帶著那種不容侵犯的長輩尊嚴(yán)將那只可以飛翔的翅膀折斷了,而且是怒不可遏。在文中魯迅描述到弟弟見到他的表情:“他向著大方凳,坐在小凳上;他很驚惶的站了起來,失了色的瑟縮著。”
讀到這里,我的眼前出現(xiàn)了那個可憐、惶恐的孩子的臉,那是一張多么期待能夠得到屬于自己童年快樂的臉,而那個美麗的夢在一陣惶恐不安中被折折,那是一種怎樣的心痛阿?那種心痛是一個已不生活在童年的成年人所能體會的到的嗎?那是在奪取了一個孩子渴望已久的美麗的夢的殘忍,那是在占領(lǐng)一個孩子的美麗的心靈!弟弟驚呆了,因了這些,所以才有了這一番的令人默然震動肝腸的痛苦。
終于,魯迅懂了,他在多年以后懂了那個本該屬于弟弟的夢,那個我們用成年人的眼光看似可惡的美麗!他感覺到了那種愧疚是對自己的懲罰,他要懲罰自己了。向弟弟談起那件事情,而弟弟卻以“不曾記得”的態(tài)度來撫慰著哥哥的愧疚之心。這就是弟弟的善良,這就是弟弟對于哥哥的理解。
我讀到了這篇文章中彌漫的淡淡的哀傷和惆悵。這種惆悵從看到天上飄的風(fēng)箏時已被勾起來。然后記憶回溯。許多人回憶起童年,多是陽光燦爛的。因為那時簡單,還不懂得人情世故。然而作者為何會想到自己無心所做的一件錯事?這件事在別人看來,或許能夠輕描淡寫地歸為淘氣。而他卻以為自己是進(jìn)行“精神的虐殺”了,心里時常有著很沉重的愧疚。
愧疚于他自私地折了蝴蝶風(fēng)箏的翅膀,同時也無意地抹殺了弟弟作為兒童的天性。人在無知的時代總是會犯下很多錯誤,有一些日后意識到它曾經(jīng)帶來的傷害,也已晚了。無法彌補。也許那人早將這事遺忘,既然忘卻了,又何來原諒呢?
童年時所做的事情,對一個人的影響究竟有多大?有的人一生不斷摒棄弱點,逐漸發(fā)展起健全的人格;而有人卻為童年的遭遇深刻地影響著,這種影響或成為性格上的缺失,或成為心靈上沉重的包袱。
身為一位中年人的魯迅,為著二十年前的舊事而內(nèi)疚。他一定善良,并且足夠敏感。這是一種良心上的自我指責(zé)與修正。這種不斷的自省使他走上正確的道路,也使得他的人格愈發(fā)高尚。
思緒到這里,我想起了自己的學(xué)生。孩子們有的時候以為可以和老師、父母分享的快樂,而在我們大人的眼里是多么的不成熟,以至于讓他們用天真所換取的是斥責(zé)和不屑。所以,課堂上、課堂外,學(xué)生們看老師的眼神變了,他們認(rèn)為老師和自己再也不是同路人,老師是不能和同學(xué)們一起跳繩、投沙包和瘋跑的人,老師就應(yīng)該有個老師的樣子。
理解孩子,保護那片美麗的童心之園,或許你能感覺到自己的生命里多了一份自然的真切之美。
魯迅風(fēng)箏的讀書筆記2
今天,我讀了一篇文章,是魯迅寫的《風(fēng)箏》。
這篇文章寫的是在魯迅的故鄉(xiāng),二月時,大家喜歡放風(fēng)箏。而魯迅向來不愛放風(fēng)箏,反而討厭放風(fēng)箏,認(rèn)為這是沒出息孩子的玩意。而他的小兄弟喜歡放風(fēng)箏。一見著風(fēng)箏就張著小嘴,呆看著空中發(fā)神。
一段時間后,魯迅發(fā)現(xiàn)了小兄弟偷偷在雜物間里,用每天撿來的'枯竹想做風(fēng)箏。魯迅一把抓斷一支翅骨,又把它扔到地下,踏扁了,傲然走出雜物間。
當(dāng)魯迅中年時,看了一本書,說游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨、玩具是兒童的天使。他才發(fā)現(xiàn)了當(dāng)初的錯誤。當(dāng)想去道歉時,小兄弟都已經(jīng)全然忘卻。
讀完后,我恍然大悟。游戲是兒童的天性,游戲可以使兒童健康、活潑。魯迅認(rèn)為放風(fēng)箏都是笑柄,可鄙的,在滿足中毀了弟弟苦心做的風(fēng)箏,但可想到這也毀了弟弟的童年樂趣,在嚴(yán)冬的肅殺中,場面更冷清了。中年明白時,才想起以前的愚昧、過錯,想起不該毀了弟弟的風(fēng)箏。
最后,魯迅很想向弟弟挽回曾經(jīng)的過錯。他想了很多辦法,送他風(fēng)箏,贊成他放,勸他放,和他一同放,但是,早已有了胡子的兄弟倆還能回到童年嗎?魯迅又想,等弟弟說:“我可是毫不怪你。 毙牟泡p松了?墒,弟弟毫不記得當(dāng)初的事了。
現(xiàn)在,兒時的回憶,帶著悲哀印在魯迅的腦海中,嚴(yán)冬,給作者寒威和冷氣……
魯迅風(fēng)箏的讀書筆記3
作者看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動”,就感到“驚異和悲哀”,這是因為:魯迅有兄弟之情,有游戲之于兒童的意義,有魯迅的自省精神,有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。
文中所說的“對于精神的虐殺這一幕”,具體指魯迅小時候不許小兄弟放風(fēng)箏,不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒出息的玩藝,行為十分粗暴。
“我”過去認(rèn)為,放風(fēng)箏“是沒出息孩子所做的玩藝”,作為兄長,嚴(yán)格管束弟弟,原是為弟弟有出息,現(xiàn)在反思起來,當(dāng)年為落后觀念所支配,自己的行徑實在是“精神虐殺”的行為。從這一幕里,我們可以看出魯迅童年時代長幼之間很不平等的封建秩序。“論長幼,論力氣,他是敵不過我的”,可見作為兄長的粗暴行徑是以暴力為基礎(chǔ)的。魯迅把自己寫得很粗暴,字里行間深含自我譴責(zé)的意味。做弟弟的呢,兄長不許放就不敢放,只得偷偷做風(fēng)箏,被兄長發(fā)現(xiàn),驚惶失措,快要完工的風(fēng)箏被兄長踐踏,也毫無抗?fàn)幍囊馑,除了絕望,沒有一句抗辯的話。
“我還能希求什么呢?我的心之得沉重著。”
待到明白游戲之于兒童的意義,魯迅醒悟過來,自己當(dāng)年的行徑,簡直是“對于精神的虐殺”。雖然事隔久遠(yuǎn),魯迅還是一心想補過,然而小兄弟卻全然忘卻,“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
從手足之情上看,當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏,是為小兄弟有出息,那氣恨,是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了,雖是幾十年前的往事,雖為兄長,也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。
從游戲的意義上看,“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂,游戲(qū)嵲诔鲇趦和煨,游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不?zhǔn)游戲,無異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張,認(rèn)識了中國舊式教育的落后,愿中國的兒童教育改變落后的偏見,愿兒童精神從此不受壓制,從此能夠健康成長。
從魯迅的自省精神看,魯迅是嚴(yán)于解剖自己的,嚴(yán)于自省的,往事,小事,都一絲不茍,知錯必改,鄭重其事,這種精神非常可貴。
從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現(xiàn)象上看,魯迅的感慨尤其深沉,文章就落腳在這一點上,留下無盡的悲哀和發(fā)人深思的問號。小兄弟為什么全然忘卻原來他偷做風(fēng)箏,自己也并不認(rèn)為正當(dāng),以為兄長該管,因此并不耿耿于懷。
初讀后,可以感知魯迅先生不是天生的智者,他也受傳統(tǒng)觀念的影響。傳統(tǒng)觀念有落后的一面。但是魯迅先生可貴的是,一旦接受科學(xué)思想,是知錯必改的,魯迅先生充滿自省精神。魯迅又感嘆被虐殺者的健忘和毫不抗?fàn),在他看來,這正是虐殺者之所以能夠肆意虐殺的原因。
魯迅一旦接觸科學(xué)思想,就認(rèn)識錯誤,設(shè)法補過,并不因為自己當(dāng)初的動機是好的就原諒自己,也不因為當(dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己,也不因為時間相隔久遠(yuǎn)就不了了之,他的心情是那么沉重,可見他是多么嚴(yán)厲的解剖自己,他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真。
“我”討弟弟的寬恕,弟弟卻全然忘卻,毫無怨恨,“我”的心因而不得輕松,只得沉重著,這又翻出一層意思。被虐殺者并不認(rèn)為被虐殺,把兄長的行徑視為合情合理,做風(fēng)箏要偷著做,正說明自己也不認(rèn)為游戲是“正當(dāng)”的,一旦被兄長發(fā)現(xiàn),自認(rèn)該罰。被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為,這是尤其令人悲哀的。所以魯迅只覺得這世界一片肅殺和寒威。
探究這篇散文,可以悟到這樣一層道理,中國人的思想行為需要用科學(xué)思想來指導(dǎo),惟有這樣,才不至于干出逆情背理、愚昧落后的行為。
魯迅風(fēng)箏的讀書筆記4
今天老師教了《風(fēng)箏》這一課。這篇散文中,有魯迅的兄弟之情,有游戲之于兒童的意義,有魯迅的自省精神,有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。
文章說的是小時候不許小兄弟放風(fēng)箏,不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒出息的玩藝,行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義,魯迅醒悟過來,自己當(dāng)年的行徑,簡直是“對于精神的虐殺”。雖然事隔久遠(yuǎn),魯迅還是一心想補過,然而小兄弟卻全然忘卻,“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
從手足之情上看,當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏,是為小兄弟有出息,那氣恨,是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了,雖是幾十年前的往事,雖為兄長,也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。
從游戲的意義上看,“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨,玩具是兒童的天使”,游戲(qū)嵲诔鲇趦和煨,游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不?zhǔn)游戲,無異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張,認(rèn)識了中國舊式教育的落后,愿中國的兒童教育改變落后的偏見,愿兒童精神從此不受壓制,從此能夠健康成長。
從魯迅的'自省精神看,魯迅是嚴(yán)于解剖自己的,嚴(yán)于自省的,往事,小事,都一絲不茍,知錯必改,鄭重其事,這種精神非?少F。
從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現(xiàn)象上看,魯迅的感慨尤其深沉,文章就落腳在這一點上,留下無盡的悲哀和發(fā)人深思的問號。小兄弟為什么全然忘卻?原來他偷做風(fēng)箏,自己也并不認(rèn)為正當(dāng),以為兄長該管,因此并不耿耿于懷。
這篇課文告訴我們要多學(xué)習(xí)魯迅先生的優(yōu)點,從中得到啟發(fā),這樣人才會有進(jìn)步。更加要學(xué)習(xí)魯迅先生的寫作方法,本文以一分一總的形式來寫這篇文章的。
魯迅風(fēng)箏的讀書筆記5
對于自己曾經(jīng)施加給小弟的“精神的虐殺”,多年之后,人到中年的魯迅因“不幸”偶爾看了外國講論兒童的書籍后,才知游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓。于是才“忽地”憶及“二十年來毫不憶及”的那一幕。這也就是說,倘若作者“有幸”未能看到那樣一部書,作者將毫不自責(zé)于自己對小弟的精神虐殺?至少之前的二十年,作者沒有絲毫的內(nèi)疚與悔恨,當(dāng)?shù)弥嫦嗪笤谶@件事上他才活得痛苦。作者悲哀的是這二十年對小弟當(dāng)年所受的摧殘的忘卻。倘若魯迅能夠補過,也許他的內(nèi)心會好受些,至少自責(zé)的情緒會有所減輕,但再次會面,大家都已是有胡子的人了,臉上添刻了許多“生”的辛苦的條紋,再也不可能回到小弟的童年,和他一起跑著,嚷著,笑著放風(fēng)箏了,無論怎樣的補過,小弟的童年不可能重來,不論怎樣的補過,都無法改變小弟的童心受到過自己——他這個做大哥的無情地摧殘這一事實,況且事實上也無法補過,大家回不到從前;人生沒有橡皮擦。
那就只能寄希望于小弟的寬恕了,作者甚至已經(jīng)做好了“被寬恕”的準(zhǔn)備,他正天真地期待著自己的心從此能夠?qū)捤闪,我甚至可以看到作者要長長地舒一口氣的樣子。
“有過這樣的事么?”善良的小弟忘卻了折磨作者心靈的那一幕,全然忘卻,毫無怨恨。作者的希望再一次地落空。在此后的歲月中,他的心將一直這樣的沉重下去,童年的罪過不但不能彌補,也是無從寬恕的。
也許此時,假使小弟對自己心懷怨恨,作者的內(nèi)心可能還會好受些。
曾經(jīng)對小弟精神虐殺的忘卻,憶及之后的無法補過,想要得到寬恕換來的卻是小弟的不記得,作者所做的努力無非是想讓自己的良心好受些,但事實是“心只得沉重著”,這是魯迅的悲哀。但換句話說,如果二十年來,作者未曾忘記當(dāng)時的那一幕;作者事后真的補過了,兩個中年人跑著,嚷著,笑著放風(fēng)箏;作者得到了小弟的寬恕,他就能不再悲哀了嗎?人生的嚴(yán)峻與無奈正是在于對于所犯的過失的無可挽回。從這篇散文中,我們可以看到魯迅自剖時的無情。
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