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《張曉風(fēng)散文》讀書筆記
張曉風(fēng)，臺灣第三代散文家中的名家。筆名有曉風(fēng)、�？啤⒖韶系�1941年出生于浙江金華，江蘇銅山人。以下是“《張曉風(fēng)散文》讀書筆記”，希望給大家?guī)韼椭?/p>
《張曉風(fēng)散文》讀書筆記1
臺灣出產(chǎn)的女作家中，龍應(yīng)臺和張曉風(fēng)是有趣的對比。第一印象，龍應(yīng)臺是剛，是冷峻，可犀利如她，竟也寫出過《孩子你慢慢來》這樣柔情似水的文字；張曉風(fēng)則相反，初讀是柔，是華麗，是美不勝收，卻句讀處處透著一股子豪勁。
張曉風(fēng)的散文集《從你美麗的流域》收了許多寫兒女情長的篇什。從寫作題材而言，張曉風(fēng)跟其他女作家沒有任何不同，愛情、親情、友情幾乎就是她的全部。可是當(dāng)她起筆運(yùn)筆，便完全超越了普通女人的情感。《母親的羽衣》開頭描寫的是一個(gè)溫馨場面，女兒入睡前，摟著母親的脖子問：“媽媽，你是不是仙女變的？”接下來，甜蜜中有了感傷，再往下，又有了滄�！篱g每一個(gè)女子，究竟如何藏起羽衣，從仙女隱忍為平凡的母親？張曉風(fēng)寫得極美，又極沉重，仿佛知悉世間所有的秘密。張曉風(fēng)寫自己的愛情觀，一蔬一飯一鼎一鑊都是朝朝暮暮的恩情，她說：“愛一個(gè)人，原來就只是在冰箱里為他保留一只蘋果，并且等他歸來……”這是作為平凡女子張曉風(fēng)的愛情，可是她不凡的時(shí)候，愛情便是“執(zhí)手處張發(fā)可以為風(fēng)幟，高歌時(shí)何妨傾山雨入盞”的豪邁與“千泉引來千月，萬竅邀來萬風(fēng)”的莊嚴(yán)。張曉風(fēng)似乎有一種本事，再普通的物事，她總要忍不住翻過來，看看背面，甚至要透過經(jīng)脈紋路去看它們在幾千年前的模樣。所以她寫給丈夫的情書，寫給兒子的詩篇，明明是寫私人的感受，卻似乎寫盡了人類的共同情感，就連她寫睡袍、圍巾、繡品、油紙傘，也絲毫沒有怡紅快綠的嬌弱之氣。
張曉風(fēng)始終是追求“大”的：大的格局，大的氣象，大的胸襟，大的情感。她甚至是有點(diǎn)刻意為之了。十幾年前龍應(yīng)臺出版《孩子你慢慢來》時(shí)請張曉風(fēng)寫序，我還記得她說的話。她說自己年輕時(shí)聽到太多對女作家的嘲諷，人們覺得她們只會(huì)寫些柴米油鹽、丈夫孩子，所以就暗下決心，一旦自己“大筆在握”，堅(jiān)決不寫那些遭人辱罵的文字。她真的做到了。事實(shí)上從張曉風(fēng)的文章里始終讀得出她的良苦用心，嘮叨瑣碎自戀自艾她是看不上的，更別說撒嬌作態(tài)，即使偶爾忍不住寫寫柴米油鹽丈夫孩子，也是語不驚人死不休的架勢。她寫風(fēng)衣，那風(fēng)，翻閱過唐宗宋祖，“而你著一襲風(fēng)衣，走在千古的風(fēng)里”。她寫釀酒的理由：“如果孔子是待沽的玉，則我便是那待斟的.酒，以一生的時(shí)間去醞釀自己的濃度，所等待的只是那一剎那的傾注。”這樣的文字比比皆是。張曉風(fēng)的文章字里行間有一種江湖俠客的氣度。
我讀張曉風(fēng)的感受，是仿佛放舟于歲月長河，溯回從之、溯游從之，追隨著一路看來，千回百轉(zhuǎn)，也被那百年煙波水氣濕了一身。張曉風(fēng)喜歡讀古書，將它們視為奪地而出的思想泉脈，她這樣寫自己讀《爾雅》：世界如此簡單壯麗，如此明白曉暢，如此嬰兒似的清清楚楚一覽無遺。我讀她，亦如此。
《張曉風(fēng)散文》讀書筆記2
張曉風(fēng)，1941年生，江蘇銅山人，生于浙江金華，1949年抵臺北，畢業(yè)于東吳大學(xué)中文系�，F(xiàn)在臺灣著名女作家，也是是臺灣十大散文家之一。代表作：《紅地毯的那一端》，《從你那美麗的流域》，《玉想》，《秋千上的女子》等。有人評價(jià)她的散文說：“筆如太陽之熱，霜雪之貞，篇篇有寒梅之香，字字若瓔珞敲冰�！�
一直，就喜歡那些可以把古典信手拈來的作家。在他們的筆下，古典不在是在泛黃的紙堆里淹沒，而是活靈活現(xiàn)地走了出來。如果是女作家，我認(rèn)為她一定是著一席古衫，身上泛著宋詞的馨香，款款而來。張曉風(fēng)應(yīng)該就是那樣的一位。也許因?yàn)樗闹R，也許是她有著一份敏感的心靈，把古典的花朵一一摘來，成文中花小小的一瓣馨香。在《秋千上的女子》里，她引用了古詩里好多帶“秋千”的詩句：“秋千外，綠水橋平”，“那堪更被明月，隔墻送過秋千影”，“想得那人垂手立，嬌羞不敢上秋千”……
還有，她的`文字，還會(huì)用古代耳熟能詳?shù)氖论E闡發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中需要解決的問題。就因?yàn)樽吡四且徊�，文章就可以更容易打�?dòng)讀者。《不朽的失眠》中，她寫的是張繼落榜的事。作者根據(jù)自己獨(dú)有的體會(huì)，把當(dāng)時(shí)張繼在小舟上未知前路的心情寫得活靈活現(xiàn)。當(dāng)時(shí)的月亮，漁火，鐘聲一一從古書中復(fù)活，《楓橋夜泊》的詩句也鏗鏘響起。如果那時(shí)一個(gè)高考落榜生看到了這樣的文字，他的斗志也許就會(huì)昂揚(yáng)，會(huì)更好地去面對人生的各種各樣的事情。在《卓文君和她的一枚銅錢》，她把那首《白頭吟》，吟出了另一番味道。兩個(gè)的愛情，在人生即將遲暮的時(shí)候，又會(huì)是怎樣？像這樣的文章，就觸動(dòng)的時(shí)間的弦，把一場愛情寫得更加富有生活意味。每個(gè)人的愛恨情愁，在生命的最后，剩下也許只是記憶而已，其它的一切早已淡去。
她的語言，是成熟的。她擁有的不僅是自己的風(fēng)格，還有就是大膽奇特而又貼近的想象。她在《常常，我會(huì)想起那座山》，中，把紛至沓來的群山比作花瓣，水上的自己比作花蕊；在《也是水媚》，因?yàn)閳?bào)紙分好的類，看起來像一垛垛的砌磚，她仿佛就成了俯首著古墻而望的人，看到了高棉，看到了越南，看到了孟加拉，也看到了自己的故鄉(xiāng)。如果一個(gè)作家連比喻也獨(dú)具特色，那樣的作家就真的成“家”了。我們在學(xué)一些作家文字的時(shí)候，不僅僅要看她們怎么寫，還要看是他為什么會(huì)寫這樣的事情，又通過怎樣的思緒轉(zhuǎn)化，寫出了獨(dú)具特色的文字。
余光中說：“張曉風(fēng)不愧是第三代散文家里腕挾風(fēng)雷的淋漓健筆，這支筆，能寫景也能敘事，能詠物也能傳人，揚(yáng)之有豪氣，抑之有秀氣，而即使在柔婉的時(shí)候，也帶有一點(diǎn)剛勁。”張曉風(fēng)，也只是塵世間一女子。只是，她通過自己獨(dú)到的筆墨，擁有了一片屬于自己的文字天地。閉上眼睛靜聽，那里雜花生樹，群鶯亂飛。
《張曉風(fēng)散文》讀書筆記3
每個(gè)周五下午孩子們走了以后，都是我們教研的時(shí)間。但是今天的內(nèi)容卻很特別，老師們一起坐了下來，我的同事，也就是曾經(jīng)被曬過育兒經(jīng)的那位家長韓總為我們帶來一篇散文《我交給你們一個(gè)孩子》，作者是張曉風(fēng)。
說實(shí)話，每到周五都是我們最忙亂的時(shí)候，孩子們提前放學(xué)，招辦有兩位老師因?yàn)檠喊嘬囈崆白�，�?huì)扔下一堆的事情，而這個(gè)周五又是我們春晚前的最后一個(gè)周五，我們還想再討論討論晚會(huì)的節(jié)目安排。六齡童2011年春季招生已經(jīng)開始了，我們要研究招生的問題；記憶力課下周怎么上，我們還要研究一下；語文和數(shù)學(xué)如何鞏固也要一起議一議……平日里，我們根本沒有時(shí)間聚在一起，只有周末這一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間(如果家長接孩子晚了，可能還不到一個(gè)小時(shí))。很多的事情堵在我們心里，大家只是覺得有點(diǎn)燥、有點(diǎn)急，只是覺得不想坐下來學(xué)習(xí)這篇散文，似乎是浪費(fèi)了我們寶貴的這點(diǎn)時(shí)間。
但是淡淡的音樂響起，呂主任為我們輕聲地念著這篇文章，一個(gè)小男孩子第一次獨(dú)自上學(xué)的樣子出現(xiàn)在我們眼前。我們閉上了眼睛，靜靜地聽著，靜靜地想象著文章中的情節(jié)……
在我心里有一種暖暖的、非常安靜的感覺，我知道，其實(shí)家長已經(jīng)交給了我們這些孩子，明年他們會(huì)變成怎樣的少年人呢，未來將變成怎樣的青年人呢。我們做教師的，除了愛以外，還有著那么多的責(zé)任。是呀，一個(gè)小小的孩子，在我們眼前長大成人，他們將走向何方？孩子要面臨很多危險(xiǎn)，而孩子卻并不知情，他們能健康成長又是何等的不易。我們怎樣給孩子一個(gè)“誠實(shí)又穎悟”的童年，我們怎樣教會(huì)孩子正直和善良，面對如饑似渴般貪婪吸收新鮮事物的`孩子們，我們做老師的能給他們什么。
家長交給我們你們的孩子，我們將交給你們一個(gè)怎樣的未來呢？
讀著文章，心里說不出的感動(dòng)。面對一個(gè)個(gè)可愛的、純潔的孩子，我們是何等的幸福。我們的一切努力，就是要把家長交給我們的孩子教育好，還給家長們一個(gè)健康向上、正直良善的少年人！
很奇怪，當(dāng)我聽完了這篇文章，我并未感到責(zé)任的沉重，反而覺得這個(gè)責(zé)任是多么的美好。這份責(zé)任帶給我的不是沉重的負(fù)擔(dān)，而是一份對美好生活的向往，給了自己內(nèi)心一份難得的寧靜。我似乎看到那個(gè)可愛的、背著小書包走在上學(xué)路上的小男孩兒，在我的六齡童班里，不是正有一群這么可愛的孩子們嘛。
文章聽完了，內(nèi)心平靜了許多，面對“教育”這個(gè)甜蜜的“負(fù)擔(dān)”，我想說，讓自己沉下來吧，沒什么大不了的。
天天忙忙碌碌的老師們，缺少的就是這份難得的平靜，我們被太多瑣碎的事情所纏繞，內(nèi)心的浮躁，對我們是致命的。
感謝這個(gè)安靜的午后，感謝這次獨(dú)特的教研，感謝那個(gè)可愛的小男孩兒……
我們需要不斷地思考，家長交給我們一個(gè)孩子，我們還給家長一個(gè)怎樣的少年，一個(gè)怎樣的青年！
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