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精選老師的煩惱作文16篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都寫過(guò)作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的精選老師的煩惱作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
老師的煩惱作文 1
生活中處處有煩惱，工作有煩惱，學(xué)習(xí)有煩惱，身體有煩惱……等等。而其中，要數(shù)老師的煩惱最多！
假若有同學(xué)打架了，老師就以迅雷之速跑過(guò)來(lái)解圍，開(kāi)始“諜諜不休”“苦口婆心”的教育，舌頭都說(shuō)直了，口水都說(shuō)干了，耳朵也起死繭了，可同學(xué)還是聽(tīng)不進(jìn)去！你說(shuō)老師能不煩惱嗎？
假若有同學(xué)考差了，老師就又開(kāi)始“演講”了，不斷督促改錯(cuò)，開(kāi)啟了“刀子嘴，豆腐心”模式，貪玩！貪玩！貪玩！晚上加班批改作業(yè)，錯(cuò)的'多的，心煩意亂，時(shí)不時(shí)還要火冒三丈。結(jié)果呢，自己沒(méi)睡好，作業(yè)也沒(méi)改完，自己的情緒還弄的亂七八糟，有可能會(huì)“氣”毀骨立喲！你說(shuō)老師能不煩惱嗎？
假若有同學(xué)受傷了，老師又是心疼，又是憐愛(ài)，又是操心，又是緊張，先是急急忙忙給同學(xué)的爸爸媽媽打電話。同學(xué)的爸爸媽媽趕到醫(yī)院后，老師又時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著同學(xué)的病情，時(shí)時(shí)刻刻發(fā)來(lái)電子文檔，時(shí)時(shí)刻刻叮囑著同學(xué)，要早日康復(fù)喲。你說(shuō)老師能沒(méi)煩惱嗎？
假若有同學(xué)心里受了委屈，老師也會(huì)跟著難受，不停的去安慰他，有時(shí)還為了他的情緒能夠好轉(zhuǎn)而與他一起分擔(dān)委屈，讓同學(xué)感受到媽媽般的溫暖。假若有同學(xué)某次考好了，老師也會(huì)跟著開(kāi)心，既要當(dāng)面表?yè)P(yáng)他，又要語(yǔ)重心長(zhǎng)地教導(dǎo)他：可不要驕傲自滿、翹尾巴哦！你說(shuō)老師能沒(méi)煩惱嗎？
同學(xué)們，你們快來(lái)“神評(píng)妙論”一下，怎么樣才能讓老師們沒(méi)有煩惱呢？
老師的煩惱作文 2
這個(gè)星期五，班主任馮老師出差了，特別批準(zhǔn)我給大家上晨會(huì)課。我夢(mèng)寐以求的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，頓時(shí)就想：回家一定要好好備課，爭(zhēng)取第一次上崗就一鳴驚人。
“叮咚，叮咚”，上課鈴聲響了，我自信滿滿地走上講臺(tái)，在黑板上寫好課題《我的爸爸媽媽》。一寫好課題，“阿婆”李旻燁就開(kāi)始煩了：“少寫了‘夸夸’兩個(gè)字！”有些同學(xué)連聲附和：“是啊……”我大喝一聲：“安靜�。�！”他們才安靜一些。我開(kāi)始上課了，“我們每個(gè)人都有自己的爸爸媽媽，你們能說(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽嗎？”他們好像一定要和我作對(duì)似的，沒(méi)有一個(gè)人舉手。難道是聽(tīng)不懂我的問(wèn)題？還是我先來(lái)做個(gè)示范吧�！拔业膵寢屧诠ぷ魃虾苷J(rèn)真，爸爸很能干，是家里的‘頂梁柱’�！边@回總行了吧？仍然沒(méi)人搭理我，無(wú)奈只能隨便請(qǐng)了一個(gè)，沒(méi)想到他說(shuō)自己的爸爸媽媽很懶。
這下我可沒(méi)法子了，只好跳過(guò)這一環(huán)節(jié)。我讓他們把生活書(shū)打開(kāi)，隨后又問(wèn)：“看了這篇文章，作者筆下的爸爸媽媽是個(gè)怎樣的人？”教室里很吵，我忍住怒氣，請(qǐng)了一個(gè)人發(fā)言�？沙臭[聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)蓋過(guò)了發(fā)言聲�？磥�(lái)他們根本沒(méi)把我當(dāng)成老師，老虎不發(fā)威，當(dāng)我是病貓？現(xiàn)在給你們點(diǎn)厲害瞧瞧！我先用力地拍了拍桌子，再用自己最大的'音量喊出“安靜”兩個(gè)字。這下，有的人的魂終于收回來(lái)了，舉手的人也多了，可無(wú)情的下課鈴在此時(shí)響了。
首次上崗就以失敗而告終，當(dāng)老師真不容易啊！
老師的煩惱作文 3
老師的煩惱比學(xué)生的煩惱事還要多嗎？
每當(dāng)我們晚上作業(yè)寫完以后，第二天后，高老師必須判82本作業(yè)，判完以后還給我們上課，上完課五樓辦學(xué)校的事情，最多用兩節(jié)課左右。
老師常對(duì)我們說(shuō)，如果我作業(yè)留多了，你們就偷著樂(lè)吧，你們每人一份作業(yè)，我是一人四十一份作業(yè)，兩個(gè)班，每天要批兩節(jié)課的作業(yè)，還要備課，寫教案。每每聽(tīng)到這些話，才覺(jué)得當(dāng)老師真是不容易，有這么多煩惱。
當(dāng)然了，老師的煩惱不止以上這些。冥思苦想的留適中的作業(yè)，可還是有人嫌多：有很多同學(xué)說(shuō)不會(huì)，老師只得讓多抄幾遍，記住點(diǎn)兒，可這些同學(xué)總認(rèn)為老師在懲罰自己，于是就帶著情緒抄，不但記不住，而且字還寫不好。還有因?yàn)槲覀兺接?xùn)練不認(rèn)真，字不好，準(zhǔn)確率不高，都不認(rèn)真。上課不認(rèn)真聽(tīng)講，老說(shuō)話······都把三位老師氣得忍無(wú)可忍，因此，高老師已經(jīng)不對(duì)我們抱有什么希望了。所以，盡管三位老師盡心盡力來(lái)教我們知識(shí)，可我們還是做不好。所以，老師們都為我們的'學(xué)習(xí)而煩惱，老師走東，我們走西，偏不做。
老師你太辛苦了。老師煩惱真不少，但老師這個(gè)職業(yè)是非常神圣的。老師，對(duì)不起，我們以后一定會(huì)好好表現(xiàn)，不讓您頭疼，來(lái)解除您們的煩惱。
老師的煩惱作文 4
一天，我在家中寫作業(yè)時(shí)，我感到非常地想睡覺(jué)，但媽媽說(shuō)過(guò)了，沒(méi)有做完作業(yè)不許睡覺(jué)。過(guò)了一會(huì)兒，我終于“頂”不住了，糊涂地睡著了。
在夢(mèng)里，我夢(mèng)見(jiàn)了我們的老師，我看見(jiàn)了老師正在埋頭批改卷子，豆大的汗水從老師的臉頰上流到了試卷上，誰(shuí)知道，這是一個(gè)艱難的選擇��！
我在夢(mèng)里走進(jìn)了老師的家，發(fā)現(xiàn)老師很少有時(shí)候來(lái)陪伴自己的孩子，到了深夜，我才發(fā)現(xiàn)了老師在精心備課，在組織自己的語(yǔ)言。有的時(shí)候，因?yàn)閬?lái)不及批改，就拿到了家中，連夜的`批改，就是為了同學(xué)們能很早就知道自己的成績(jī)是多少，并能讓他們知道哪兒錯(cuò)了，怎么改正。
“�。『猛�！”我被媽媽叫醒了！“還不做作業(yè)！準(zhǔn)備周一不交作業(yè)�。俊�
我一直在想，老師教書(shū)就是她的快樂(lè)嗎？如果我們的成績(jī)考得不好，那老師會(huì)怎么想呢？
老師的煩惱作文 5
我們每個(gè)人都有很多煩惱，當(dāng)然，我們的張老師，也有很多煩惱。
教語(yǔ)文的張老師發(fā)現(xiàn)小明很努力的學(xué)習(xí)，但還是不能完整的背誦所學(xué)的課文，張老師問(wèn)“你是怎么背誦的呀?”小明吞吞吐吐的說(shuō)“老師，我背了一遍又一遍，我是不是特別笨呀……”張老師鼓勵(lì)了小明并教給小明一些記憶的方法和策略，果然，按照老師指導(dǎo)的`背誦方法，小明很快將這篇課文完整背了下來(lái)。張老師感到很欣慰。又學(xué)習(xí)新課了，在檢查背誦情況時(shí)，張老師滿懷信心的提問(wèn)了小明，結(jié)果小明又是支支吾吾，根本背不下來(lái)。張老師問(wèn)“小明，你是怎么背這篇課文的?”小明說(shuō)“我一直念……”張老師感到很沮喪：“我明明將背誦的方法教給他了，怎么還是不會(huì)用呢?怎么樣才能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)背課文呢?”
可見(jiàn)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略不是一件容易的事，您認(rèn)為怎樣才能幫助學(xué)生掌握適合自己的、有效的學(xué)習(xí)策略?您在教授學(xué)習(xí)策略時(shí)有什么高招……這些都是老師們整天在想的問(wèn)題。
張老師的煩惱可真多呀，我們一定要好好學(xué)習(xí)，幫老師消除這些煩惱。
老師的煩惱作文 6
可能是因?yàn)橥砩蠜](méi)睡好吧！上課竟睡著了！當(dāng)我醒來(lái)時(shí)，自己個(gè)子高了不少，往鏡子里一照，我竟成了名老師。
慶幸的是，我自己知道該去哪個(gè)班上課�？晌覄傔M(jìn)教室，就聽(tīng)到了陣陣“雷聲”，我往窗外一望，天氣好好的，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云，哪來(lái)的'雷聲？原來(lái)是同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，七嘴八舌，好不熱鬧，我是不是誤入了菜市場(chǎng)？
再看看自己，可是一名老師啊！于是我一拍桌子，大吼一聲：“安靜！”教室里頓時(shí)靜了下來(lái)，連一根雞毛落在地上都會(huì)發(fā)出“轟”的一聲巨響。呵呵！原來(lái)我變成的這位老師雖然個(gè)子小，威力可不�。�
于是，我又開(kāi)始上課了，說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)翻到書(shū)…..”我話還沒(méi)說(shuō)完，就聽(tīng)到幾個(gè)同學(xué)在悄悄地說(shuō)：“那位新來(lái)的老師真煩！變成豬才好呢！”我立刻生氣了，就把那個(gè)同學(xué)提出來(lái)起來(lái)，拉到門邊，好好的教訓(xùn)他一頓�？伤樅孟裼杏钪婺敲创�，臉皮比墻還厚，不管我怎么說(shuō)他，他都當(dāng)作耳邊風(fēng)，還時(shí)不時(shí)的來(lái)一名：“豬的話我就不聽(tīng)！”氣得我臉都紅了！
晚上，我改著一大批一大批的作業(yè)，大部分是作文，但他們寫的作文。
老師的煩惱作文 7
時(shí)間像沙子，風(fēng)一吹過(guò)，就隨風(fēng)前行。轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在學(xué)校度過(guò)了四年。而這四年，都是老師付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不然我們的知識(shí)和優(yōu)異的成績(jī)都是從哪兒學(xué)來(lái)的呢？
她，每天都和藹可親，總是滿面春風(fēng)地向我們微笑。她，就是我們的班主任——伏老師。
或許，老師們的世界里，腦袋里面裝的全是調(diào)皮搗蛋的我們，和滿堆成山的作業(yè)。這樣一看，老師的壓力可比我們大多了。
有的.成績(jī)一般的同學(xué)總是埋怨：“伏老師真是的，天天作業(yè)布置那么多，累死了�！�
可是，你考慮過(guò)嗎？全班54個(gè)同學(xué)，一人寫一篇作業(yè)，全都委托老師改。老師天天管紀(jì)律又批改作業(yè)，寫的不好，又來(lái)算賬。老師這樣一直下來(lái)，白頭發(fā)多了不少，皺紋也多了幾條，你們有想過(guò)老師的辛勞嗎？
我們，也不知老師下面又要干什么大事，又得面對(duì)多大的壓力。如果我們?cè)俨慌Γ龠@樣天天玩，對(duì)得起老師的一點(diǎn)一滴嗎？
然而，有人只想放假，不想上學(xué)。可是我依然熱愛(ài)上學(xué)。上學(xué)，是為了我們將來(lái)的理想奮斗，讓我們理解學(xué)習(xí)的重要性。
所以，不要讓老師再為我們而發(fā)愁，不要讓她再為紀(jì)律而煩惱。大家一起共同努力，加油向前沖吧！
時(shí)間像沙子，風(fēng)一吹過(guò)，就隨風(fēng)前行。轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在學(xué)校度過(guò)了四年。而這四年，都是老師付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不然我們的知識(shí)和優(yōu)異的成績(jī)都是從哪兒學(xué)來(lái)的呢？
老師的煩惱作文 8
我在學(xué)校里有很多煩惱，接下來(lái)重點(diǎn)介紹老師的“罪過(guò)”，對(duì)我?guī)?lái)的煩惱吧！
煩惱一：嚴(yán)厲
我們的英語(yǔ)老師—————楊老師可真的是一只“橫行霸道”的母老虎。上課前十分鐘，誰(shuí)做宇英語(yǔ)無(wú)關(guān)的事，誰(shuí)就得被“橫行暴打”。我和一些同學(xué)在上課前不遵從老師的“圣旨”像只兔子似的滿教室亂跑，恰好老師面帶“蒙娜麗莎式”的微笑“大駕光臨”，看到了這精彩的表演，立刻賞了我和那幫同學(xué)一場(chǎng)“唾沫浴”。
煩惱二：占課
數(shù)學(xué)課下課后，我們?nèi)枷矚庋笱蟮腵，因?yàn)橄乱还?jié)是我們?nèi)嗥诖男畔⒄n，我們?nèi)嘞褚蝗郝槿杆频谋膩?lái)跳去。上課鈴響了，我們?nèi)喽細(xì)g迎馬老師的光臨。誰(shuí)知駱老師進(jìn)來(lái)說(shuō)：“今天馬老師今天不在，我來(lái)代課，請(qǐng)把書(shū)本翻到133頁(yè)。”我們?nèi)喔遗桓已浴?/p>
煩惱三：拖堂
語(yǔ)文課的下課鈴i響了，我一下子跳了起來(lái)。姚老師使出“獅吼功”把獲得自由，爬上岸的我，一下子吼了回去。我們百般無(wú)奈，只聽(tīng)見(jiàn)姚老師有滔滔不絕地講課，唾沫橫飛，像一顆顆炸彈，投擲在我們的“救命木船”上，我們真是氣��！
我的煩惱太多了，誰(shuí)能幫我解決我就請(qǐng)誰(shuí)客。
指導(dǎo)老師 湯老師
評(píng)語(yǔ)：你的文章說(shuō)的煩惱可能大部分同學(xué)的煩惱，但是你能用生動(dòng)的語(yǔ)言把在學(xué)校老師帶給你的煩惱寫的這么貼切，緊扣主題特別是把各個(gè)老師的特色用精彩的語(yǔ)言描寫出來(lái)顯得文章更為生動(dòng)。
老師的煩惱作文 9
雖說(shuō)身為學(xué)生的我煩惱很多，可想想看，老師的煩惱顯然更多。
老師常對(duì)我們說(shuō)，如果我作業(yè)留多了，你們就偷著樂(lè)吧，你們每人一份作業(yè)，我是一人四十一份作業(yè)，每天要批兩節(jié)課的作業(yè)，還要備課，寫教案。每每聽(tīng)到這些話，才覺(jué)得當(dāng)老師真是不容易，有這么多煩惱。
當(dāng)然了，老師的.煩惱不止以上這些。冥思苦想的留適中的作業(yè)，可還是有人嫌多：有很多同學(xué)名言不會(huì)，老師只得讓多抄幾遍，記住點(diǎn)兒，可這些同學(xué)總認(rèn)為老師在懲罰自己，于是就帶著情緒抄，不但記不住，而且字還寫不好。
當(dāng)老師真是煩惱，但老師這個(gè)職業(yè)是非常神圣的。
老師的煩惱作文 10
今天中午老師不在。輪到主管的我便拿著作業(yè)跑上了講臺(tái)，可我這 “小老師”的威力不夠，一站上講臺(tái)，同學(xué)們依然自管自地講話。無(wú)奈，我只好擺起老師的架子，拿起一支粉筆，手叉腰一站，喊道：“安靜！全都給我到自己的位子上去！”這句話果然有用，吵鬧的教室一下子安靜了許多。我就開(kāi)始做作業(yè)了。
可好景不長(zhǎng)，我只做了5分鐘，教室里就開(kāi)始有小雜音了。顧韞昊跑了上來(lái)，問(wèn)到：“我可不可以去給小金魚(yú)喂食？它們已經(jīng)兩天沒(méi)吃了！”看在小金魚(yú)的面子上，我同意了他1分鐘。但煩人的事情接連不斷，顧韞昊剛走，陸燁又上來(lái)了。他一會(huì)兒?jiǎn)栁摇兑徽n一練》做哪頁(yè)，一會(huì)兒又問(wèn)我拓展交不交，沒(méi)辦法當(dāng)”小老師“的我只好一一回答。但煩人的事還不止這些，蔣一舟和同桌趙思捷又鬧矛盾了，他們可是班上有名的冤家，一會(huì)兒蔣一舟舉手說(shuō)趙思捷怎么怎么不好，一會(huì)兒趙思捷說(shuō)蔣一舟怎么怎么，我好不容易勸解了他們，可沒(méi)過(guò)去一會(huì)兒，他們又吵了起來(lái)。實(shí)在不耐煩的我說(shuō)：”你們真的好煩！“話音剛落，一句石破驚天般的話將我震住了：”你也很煩��！“我連忙尋找說(shuō)話的.人，原來(lái)是她——鄭可嘉。頓時(shí)，我怒氣沖天，心想：我為了管好班級(jí)，忍住了自己的情緒，耐心地回答同學(xué)的問(wèn)題，可到頭來(lái)卻被他們“罵”了一頓，我…不一會(huì)兒，我冷靜下來(lái)一想，自己真的做得不好。自己拼命讓同學(xué)們安靜做作業(yè)，卻沒(méi)想到自己的話音打擾了他們。
雖然，鄭可嘉說(shuō)的那句話微不足道，但對(duì)我來(lái)說(shuō)卻十分重要，是她讓我察覺(jué)到了自己的不足，是她讓我意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，我一定要改正，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的“小老師”。
老師的煩惱作文 11
艾老師，您在學(xué)習(xí)上用心血教導(dǎo)我；在生活上無(wú)微不至地照顧我；在做人上，用高尚的情操感染著我。您是我的嚴(yán)師慈母，我愛(ài)您。
艾老師，最近您給我的任務(wù)又多了一項(xiàng)，就是在用餐時(shí)記下講話的同學(xué)的名字。這是您對(duì)我的信任，我十分感謝。但是，我發(fā)現(xiàn)，只要我記了他們的名字，只要他們知道我記了，就會(huì)和我反目成仇，不和我玩還是小事兒，更嚴(yán)重的是那些人瘋狂地報(bào)復(fù)我，形成一伙人反抗我的“統(tǒng)治”，讓我的工作無(wú)法再繼續(xù)下去。
艾老師，其實(shí)我們都長(zhǎng)大了，不用這么管著我們了，要是您想知道哪些人違反紀(jì)律了，就直接讓他們站起來(lái)，主動(dòng)承認(rèn)，坦白從寬吧。我想他們都是男子漢了，會(huì)勇敢站起來(lái)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤的`。實(shí)在不老實(shí)的，再讓我們當(dāng)面戳穿吧，也比這暗地里記名字的方式強(qiáng)啊。
第二個(gè)煩惱就是關(guān)于“告狀”方面的。課余飯后，同學(xué)們總是喜歡釋放一下自己，男孩子喜歡追奔打鬧，女孩子喜歡買零食吃，可這些都是違反紀(jì)律的。有一次，女同學(xué)們買了很多零食藏在了抽屜里。我一下子就去報(bào)告老師了，害得她們的零食被繳了好多。結(jié)果她們都一股腦地來(lái)責(zé)怪我，連不關(guān)事的同學(xué)和平時(shí)要好的朋友蔡杰等都說(shuō)我是“大嘴巴”，讓我傷心了好一陣。
艾老師，告狀不好嗎？遇到這些事的時(shí)候，我該怎么辦呢？
作為班長(zhǎng)，遇到這些事我是不是可以不管呢？該怎么做才能讓同學(xué)們和老師都滿意呢？
唉，長(zhǎng)大了，煩惱可真多呀！
老師的煩惱作文 12
我的妹妹已經(jīng)4歲了，舅媽讓我在暑假里教她寫字。我認(rèn)為很好玩，就順口答應(yīng)了。
那天下午，我就把妹妹帶到我家去“上課”，我也成了一位小老師。
我決定先讓她從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始學(xué)起。于是，我在紙上寫了三個(gè)數(shù)字：1、2、3，然后教她�？墒沁�沒(méi)有等我開(kāi)口說(shuō)話，她就說(shuō)：“我會(huì)！我會(huì)！不就是1、2、3嗎？我媽媽早就教會(huì)我了�！边呎f(shuō)還把筆搶過(guò)去要寫給我看。寫完后，自豪的向我喊：“看我寫得棒不棒！”我拿過(guò)紙一看，天哪，寫的根本就不像1、2、3��！1寫得像小雨點(diǎn)；2寫得像地里的泥鰍，還彎彎曲曲的；3就寫得更不像話了，簡(jiǎn)直就是人在睡覺(jué)呀！
再看一看妹妹的寫字姿勢(shì)。老師經(jīng)常提醒我們，寫字的時(shí)候要做到三個(gè)“一”的標(biāo)準(zhǔn)——眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)�？墒窃诿妹玫纳砩希睦镞�能看得到三個(gè)“一”！看看她，臉都快貼到本子上了，整個(gè)人趴在桌子上。這樣下去，非得近視眼不可。可是我提醒了她好多次了，她就是不聽(tīng)，還時(shí)不時(shí)地對(duì)我說(shuō)：“我在學(xué)習(xí)的'時(shí)候你干什么老是跟我說(shuō)話，你還想不想讓我好好學(xué)習(xí)了？”唉！真拿她沒(méi)辦法！
然后，我又教她寫自己的名字�？炜纯此龑懙拿职桑伎煲嗑嗍f(wàn)八千里了，還寫得歪七扭八的。而我卻只能在一旁干著急。
老師的煩惱作文 13
九月十日到了，也是教師節(jié)到了。
今天，起床有些遲了，我連忙起床，收拾，每天都不吃早飯，領(lǐng)讀都沒(méi)聲兒了。
我走到教室門口，結(jié)果沒(méi)卻關(guān)著，我推了一下門，門被同學(xué)打開(kāi)了，我還以為老師都已經(jīng)到了呢。黑板映入了我的眼簾，�。『诎迳袭嬃嗽S多花花草草，寫了許多的字。上面有一個(gè)老師，那老師顯得有孩子氣，活像一個(gè)“矮”娃娃。黑板四個(gè)角上、邊上都鑲嵌著氣球、花。大家湊錢買噴雪、明星星，躲在門后，準(zhǔn)備在老師開(kāi)門的一剎那就行動(dòng)。我們拿著買的花，喧鬧得等待老師。
“支——”門開(kāi)了“撲哧”一聲，老師頭上已經(jīng)白雪皚皚，緊接著“刷刷沙沙”一聲。那時(shí)候，老師似乎正在結(jié)婚似的。我們嘻嘻哈哈的歡笑起來(lái)，唯獨(dú)老師沒(méi)笑，但她有了溫和的語(yǔ)氣，比以前那種嚴(yán)肅好多了。這只是我們班主任而已，那數(shù)學(xué)老師，可是個(gè)機(jī)靈鬼。
“叮鈴鈴”下課了，課間十分鐘過(guò)后，就是數(shù)學(xué)課。
“叮鈴鈴”上課了，有幾個(gè)人躲在門后，數(shù)學(xué)老師來(lái)了，但是，他發(fā)現(xiàn)了門后的人，見(jiàn)時(shí)機(jī)不妙，我們喊著：“沒(méi)有，沒(méi)有人�！笨墒牵蠋熯�是發(fā)現(xiàn)了，一言既出，駟馬難追，說(shuō)干就干，但是，他們只弄上老師不多，大多數(shù)落在地上了。
中午，我們想給數(shù)學(xué)老師一個(gè)驚喜，誰(shuí)知，老師在紙上寫下題，讓我們抄，要用黑板，我們準(zhǔn)備早早抄完，趁老師沒(méi)來(lái)時(shí)，干好一切。我們飛速抄完，仍然有些“蝸�！边�在慢慢寫。我們沒(méi)等，擦了黑板，在中間畫了一個(gè)心。由于早晨大家湊錢買的噴雪被班主任收了，因?yàn)闄z查的'來(lái)了，但是大家沒(méi)有放棄，中午還在弄。重新湊錢，這次只湊了一點(diǎn)，沒(méi)早晨多。大家買齊東西，就有幾個(gè)人藏在門背后。門被老師推開(kāi)，他們一點(diǎn)都沒(méi)弄到老師身上，也沒(méi)落地。老師剛進(jìn)門就發(fā)現(xiàn)，接著一句“下去”！就把他們?nèi)s回座位。我們不但沒(méi)有迎來(lái)老師的歡笑和溫和，反而引起了老師的嚴(yán)肅。本應(yīng)該快樂(lè)的事，就這么給毀了，不怪老師，也不怪大家，要怪就怪那檢查來(lái)了。
檢查來(lái)的真不是時(shí)候。大家都說(shuō)：“好心沒(méi)好報(bào)。”不過(guò)，大家心里想得并不是這個(gè)，而是，老師的歡喜、溫和都裝在心里了。
老師的煩惱作文 14
所謂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“差生”這一概念事實(shí)上是很難有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行界定的，每位英語(yǔ)教師面對(duì)的學(xué)生不同，學(xué)段不同，老師給“差生”定下的標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。然而我想，估計(jì)每個(gè)班上成績(jī)最差的那幾名都是老師心目中的“差生”。
在從上至下追求教育質(zhì)量的今天，“差生”無(wú)疑是讓老師頭痛的一個(gè)難題，那作為老師，應(yīng)該怎樣來(lái)擺脫這個(gè)難題所帶來(lái)的煩惱呢？我想可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行解脫。
首先，老師要擺正心態(tài)。既然差生是每個(gè)班上的最后那幾名，那也就是說(shuō)，無(wú)論老師采取何種措施進(jìn)行教學(xué)，都不可能從根本上解決這一問(wèn)題，班級(jí)最后幾名總是存在的。在這種情況下，老師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并適時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài)。老師也可以采取調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)的辦法來(lái)“消滅”差生。也就是說(shuō)，老師要根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況、考題的難易程度，把“差生”的標(biāo)準(zhǔn)定的更低一些。不是有這樣一句話么，放寬你的尺子，你的教鞭下就又多了一批優(yōu)生。
另外，老師對(duì)自己所處的位置應(yīng)該有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。也就是說(shuō)，要有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，例如，農(nóng)村中學(xué)和城區(qū)中學(xué)的.學(xué)生所存在的差距是客觀存在的，因此，分?jǐn)?shù)低一些是很正常的，切不可找錯(cuò)了參照對(duì)象，從而又提高了差生的標(biāo)準(zhǔn)，老師也徒增煩惱。
其次，對(duì)待差生，老師應(yīng)針對(duì)具體情況區(qū)別對(duì)待。常言說(shuō)得好：十個(gè)指頭扯不到一般齊。因此，有的學(xué)生因智力因素或其他原因，無(wú)論老師怎樣努力都無(wú)法做到和其他同學(xué)一樣好，對(duì)于他們，只要有了健康的體魄和健全的人格就足夠了，而對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)老師不能也不應(yīng)該提出更高的要求。
當(dāng)然，還有另外一部分學(xué)生，他們或因基礎(chǔ)較差，或因?qū)W習(xí)方法不夠科學(xué)，或因?qū)W習(xí)態(tài)度不好而成為了差生。那么，對(duì)于這些學(xué)生，就需要老師有足夠的教學(xué)和耐心，絕不能急于求成。要先對(duì)他們的情況進(jìn)行診斷，然后再對(duì)癥下藥。對(duì)于基礎(chǔ)較差的，可以要求他們先從基礎(chǔ)抓起，背好單詞，掌握好一些常用的詞組及基本句型，多進(jìn)行鼓勵(lì)和輔導(dǎo)。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生，我們應(yīng)該多給他們一些關(guān)心和鼓勵(lì)，多和他們進(jìn)行溝通，使他們能從內(nèi)心先接受老師，進(jìn)而接受老師所教的英語(yǔ)課。當(dāng)然，老師也應(yīng)從備課上下功夫，盡力營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
我想，如果老師能做到以上幾點(diǎn)，也就可以擺脫差生帶給我們的煩惱，從而最大限度地享受教英語(yǔ)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
老師的煩惱作文 15
周四下午，最后一節(jié)課是自由活動(dòng)課，老師讓我們?cè)诮淌覍懽鳂I(yè)。同學(xué)們都在安安靜靜的寫作業(yè)，突然趙宸大喊：“崔明軒要開(kāi)一場(chǎng)演唱會(huì)，他可是我們班頭號(hào)的‘表演家’�！贝廾鬈幝�(tīng)了也高興的不得了。演唱會(huì)開(kāi)始了，他一首接一首的`唱著，聲音比烏鴉還難聽(tīng)，大家聽(tīng)完了笑得前仰后合。
這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小周手里攥著一張紙條，上面還寫著：周vs崔。想必他是想來(lái)一場(chǎng)比歌大賽吧！可是老師說(shuō)過(guò)，不允許大家傳紙條，于是我立刻把他的紙條搶過(guò)來(lái)。這時(shí)，小周不愿意了，開(kāi)始和我追追打打。我拿著紙條在前面跑，小周在后面追，就在我倆追的正開(kāi)心，老師來(lái)了，把我和小周推到了教室前面，因?yàn)槔蠋熗频奶昧�，我的腿磕到了桌角上，我克制不住情緒，對(duì)老師大吼大叫，最后我和小周被送到了班主任的辦公室。
因?yàn)槲掖蠛按蠼�，小周寫紙條，我倆被罰打掃衛(wèi)生。我和小周打掃衛(wèi)生之后，老師看我倆認(rèn)錯(cuò)態(tài)度不錯(cuò)，還給了我們獎(jiǎng)勵(lì)。原來(lái)，被老師教訓(xùn)也沒(méi)那么慘�。�
老師的煩惱作文 16
我們每個(gè)人都有很多煩惱，當(dāng)然，我們的李老師，也有很多煩惱。
教語(yǔ)文的李老師發(fā)現(xiàn)小明很努力的學(xué)習(xí)，但還是不能完整的背誦所學(xué)的課文，李老師問(wèn)“你是怎么背誦的呀？”小明吞吞吐吐的說(shuō)“老師，我背了一遍又一遍，我是不是特別笨呀……”李老師鼓勵(lì)了小明并教給小明一些記憶的`方法和策略，果然，按照老師指導(dǎo)的背誦方法，小明很快將這篇課文完整背了下來(lái)。李老師感到很欣慰。又學(xué)習(xí)新課了，在檢查背誦情況時(shí)，李老師滿懷信心的提問(wèn)了小明，結(jié)果小明又是支支吾吾，根本背不下來(lái)。李老師問(wèn)“小明，你是怎么背這篇課文的？”小明說(shuō)“我一直念……”李老師感到很沮喪：“我明明將背誦的方法教給他了，怎么還是不會(huì)用呢？怎么樣才能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)背課文呢？”
可見(jiàn)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略不是一件容易的事，您認(rèn)為怎樣才能幫助學(xué)生掌握適合自己的、有效的學(xué)習(xí)策略？您在教授學(xué)習(xí)策略時(shí)有什么高招……這些都是老師們整天在想的問(wèn)題。
李老師的煩惱可真多呀，我們一定要好好學(xué)習(xí)，幫老師消除這些煩惱。
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