【精品】小學(xué)反思作文800字3篇
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家或多或少都會接觸過作文吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)反思作文800字3篇,歡迎大家分享。
小學(xué)反思作文800字 篇1
隨著考試制度的改革,作文在語文試卷中的比重越來越大,150分的試卷,作文占60分,作文成績的高低直接影響語文成績。而現(xiàn)在的初中學(xué)生,因為中考壓力,對語文學(xué)科不重視,平日也很少有讀書的習(xí)慣,積累少,閱讀素養(yǎng)差,思想水平低,表達(dá)能力弱,在寫作上反映出思路不開闊,重點不突出,層次不清晰,主題不鮮明,描寫不具體,講故事不生動,不會構(gòu)思立意等問題,所以作文成績總是在30-40分之間,無形中使語文總分降了20-30分,這怎能有競爭力?所以在語文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力就顯得尤為重要了。
在初一時,因為學(xué)生負(fù)擔(dān)不重,所以在作文教學(xué)上我主要以日記形式訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力,以每日見聞、學(xué)習(xí)心得、讀書感悟、仿寫片斷、生活隨筆等內(nèi)容要求學(xué)生每日寫,要求做到觀點鮮明,表達(dá)流暢,內(nèi)容充實,情感真切,有一定的寫作速度。經(jīng)過一年的訓(xùn)練,學(xué)生頗有收獲,不怕寫了,半小時能寫400-500字,語言也較流暢。
到了初二,功課多了,學(xué)習(xí)繁忙了,我將日記改為隨筆,一星期寫二至三篇,內(nèi)容隨課文和生活而定,學(xué)生生活閱歷少,感悟少,加之作業(yè)多,寫作態(tài)度不端正了,隨筆字?jǐn)?shù)少了,內(nèi)容空洞了,書寫也越來越凌亂了,加之我工作繁忙,批閱的次數(shù)和評語少了,學(xué)生的寫作停滯不前。
進(jìn)入初三,隨著中考的臨近,訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力也越來越迫切,在課時緊的情況下,我每星期安排一節(jié)作文課,前一天或當(dāng)堂命題,布置08年中考作文題,并進(jìn)行構(gòu)思立意選材的講解指導(dǎo),有時還念范文讓學(xué)生模仿,通過十多次的訓(xùn)練,有效的指導(dǎo)讓學(xué)生覺得話題作文有話說了,材料作文會立意了,命題作文也能出新了。但畢竟生活閱歷少,認(rèn)識水平有限,積累少,要寫出立意深刻有見地有個性的文章不容易。學(xué)生寫作的質(zhì)量和積極性仍不夠高。
所以我想,要想提高,首先要抓學(xué)生閱讀,多讀書,多感悟,多模仿,才能如源頭活水,給作文教學(xué)以生機和活力?山o學(xué)生定期推薦好文章,引導(dǎo)學(xué)生欣賞評價,既給學(xué)生提供寫作素材,又提高學(xué)生的欣賞水平。第二,緊扣生活,多給學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo),交流教育,提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平,來加強作文的思想性和個性表達(dá),來提高作文的深度和新意。第三,有意識地訓(xùn)練學(xué)生講故事的能力,要求講解加入具體細(xì)節(jié),做到細(xì)致生動,能引人入勝;適時在班上開展一些講故事比賽,激發(fā)學(xué)生積極性。第四,平日注重對學(xué)生進(jìn)行就材料提煉觀點、概括故事內(nèi)容的訓(xùn)練,提高學(xué)生的提煉概括能力。第五,增加作文批閱的次數(shù)和激勵性的批語,激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。第六,增加作文面批指導(dǎo)的次數(shù),有針對性地指導(dǎo)寫作,提高學(xué)生寫作能力。第七,增加訓(xùn)練次數(shù)讓學(xué)生多寫多練,以提高寫作速度。
總之,只要在主觀上重視學(xué)生的作文教學(xué),多思考,多學(xué)習(xí),多實踐,學(xué)生的寫作能力定會有提高的!
小學(xué)反思作文800字 篇2
作文難,這是困擾著眾多小學(xué)生的老大難問題。同時幾乎也是所有語文教師都頭疼的問題,因為批改作文量大、重復(fù)、枯燥,從錯別字到布局謀篇,改得自己頭昏眼花。而學(xué)生拿到面目全非的作文,不見得有幾個能用心地讀一讀老師的批語,興致勃勃地主動修改自己的作文。
我在教學(xué)過程中,可以說對作文教學(xué)頗費精力,總認(rèn)為只要老師細(xì)致的批改就行,結(jié)果是高耗低效,有時感到束手無策。我精心批改,寫上幾十字,甚至上百字的評語,打分?jǐn)?shù),定等級,結(jié)果學(xué)生都漸拋腦后,獲益甚少。今天,在了解了小學(xué)作文教學(xué)中“檔案袋評價”的研究后,方知自己理念的滯后。從材料中,我看到了語文課改中評價體系的獨到之處,“檔案袋評價”的優(yōu)點主要體現(xiàn)在“以學(xué)生為主體,教師為引導(dǎo)者”的新理念,從而把老師從“評語”、“分?jǐn)?shù)”、“等級”的桎梏中解脫出來,以還學(xué)生“自主”、“自評”、“自賞”、“自審”的空間,從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作能力和鑒賞能力。現(xiàn)就我本人做一下反思:
首先是提高了學(xué)生寫作的積極性!墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,而寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。之所以在語文教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,因為學(xué)生的寫作能力對學(xué)生發(fā)展來說非常重要。而在作文教學(xué)與評價中使用寫作檔案袋,能增強學(xué)生的參與熱情,促進(jìn)個性的充分發(fā)展。
其次是推動了課堂教學(xué)的改革,語文教學(xué)最直接的實施渠道就是課堂教學(xué),它是語文教學(xué)的主陣地。檔案袋作為教學(xué)管理的重要手段,只停留在學(xué)生的資料袋上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而向課堂教學(xué)的延伸無疑會促進(jìn)課堂教學(xué)的改革,使之更豐富、更精致。
再次是架起了心靈之間的橋梁,檔案袋的交流與展示猶如一座座灑滿溫情的小橋,使學(xué)生與教師、家長之間聯(lián)絡(luò)了感情,增進(jìn)了友誼,促進(jìn)了反思。
最后是通過“檔案袋評價”技術(shù)的運用,揭示出學(xué)生成長的軌跡和進(jìn)步的方式,克服傳統(tǒng)作文教學(xué)中的靜態(tài)評價帶來的弊端,實現(xiàn)了評價制度從“一元”向“多元”轉(zhuǎn)化。
此外,檔案袋的評價也有一些局限性:檔案袋的使用,需要教師投入了大量的時間精力,給老師增加了很多工作量;對檔案袋的編制質(zhì)量進(jìn)行評價時,標(biāo)準(zhǔn)很難確定,難以做到客觀、公正;檔案袋評價不能對所有的科目都實用。因此,要正確對待檔案袋評價。
總而言之,作文教學(xué)是小學(xué)生認(rèn)識水平和文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn),在小學(xué)語文教學(xué)中占有十分重要的地位。檔案袋評價確實為教師和學(xué)生提供了評價的新思路、新方法,正引導(dǎo)我們朝著尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的方向前進(jìn)。這個裝載著學(xué)生學(xué)習(xí)寫作點滴的小小口袋,不僅記錄著學(xué)生在寫作上的成長,也有效地促進(jìn)著學(xué)生在各個方面的健康成長。
小學(xué)反思作文800字 篇3
每一次比賽都是一次鍛煉,也是一次提升,以我自己的性格,做任何事好像都是臨時抱佛腳,所以拿出的東西最大的問題就是缺少時間的雕琢,從兩天趕一篇論文到一個晚上備好一堂30分鐘的課,把苦痛的日子留到最少,大概可以算得上是我的一種風(fēng)格了。結(jié)果于我來講并不重要,只是每次都像是被卡在沙漏的瓶頸,無論怎樣掙扎,還是容不下下一個我,這是一種什么樣的滋味,教我如何說。
回來談這節(jié)課,30分鐘的小課,又是略讀課文,不能面面俱到,又不能沒有重點,仔細(xì)閱讀文本,從中揪出來一個非常重要的句子:
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。
從這個變化之大出發(fā),探索父親身上的一些閃光品質(zhì),牽一發(fā)而動全身。還有聽取了校長給的字詞教學(xué)的建議,時間短,又是略讀課文,不能每個詞都講,但是可以抓住某一個詞重點講,在“箢箕”這個詞的教學(xué)后我發(fā)現(xiàn),采用圖片的方式更加直觀、親切,因為這跟孩子們的生活密切相關(guān)。
整節(jié)課從導(dǎo)入到字詞的.教學(xué)設(shè)計都還是比較合理的。第二個與眾不同的地方是把字詞教學(xué)與文本的內(nèi)容結(jié)合起來,之前設(shè)計讓孩子們從文中找出描寫祖父的菜園的短語,可是想想四年級的孩子會不會什么是短語都不懂,然后找出所有的短語有可能會花費很長的時間,如果半天找不出來,這節(jié)課就完了。一方面字詞比較多,另一方面找短語又比較困難,我就把兩者結(jié)合起來,先入為主,直接給孩子們短語,但是形容詞又以空格的形式讓孩子們從文中自己去搜索,既讓孩子們鍛煉了略讀課文搜索關(guān)鍵信息的能力,又讓孩子們積累了這些詞語的用法,學(xué)會了這幾個詞的寫法,唯一欠缺的是這個時候如果能自己面批一些學(xué)生,然后發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫的時候出現(xiàn)的問題,這樣效果會好。
遺憾的地方是關(guān)于父親的品質(zhì)分析部分,關(guān)鍵的一段少了兩次讀的環(huán)節(jié),這兩次讀的遺漏讓這節(jié)課大打折扣。對于重點段落的教學(xué)一定要熟悉,這是給自己的一點建議。讓學(xué)生板書父親身上的一些閃光品質(zhì)可能不夠準(zhǔn)確,但是學(xué)生的自主性還是發(fā)揮了,總體而言,品讀環(huán)節(jié)太過簡單,銜接到最后一段的朗讀,情感也不夠,本來還要給大家看一幅與文本相稱的圖片,當(dāng)時不知道怎么就草草結(jié)束了這節(jié)課,這點有些失敗。
經(jīng)歷了這樣一次,以后,應(yīng)該沒什么可畏懼的了,我能做的就是多看書,多鉆研教材,功到平時。