關(guān)于反思的作文匯編5篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都寫過作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編整理的反思的作文5篇,希望能夠幫助到大家。
反思的作文 篇1
經(jīng)過10個(gè)月的學(xué)生作文評(píng)改創(chuàng)新教學(xué)研究實(shí)驗(yàn),我才真正體會(huì)出“好作文是改出來的”這句話,我采用了“限時(shí)一節(jié)課學(xué)生必須寫好一篇作文,限時(shí)一節(jié)課學(xué)生必須改優(yōu)一篇作文”的做法,學(xué)生作文水平有了明顯的提高。我對(duì)生作文評(píng)改創(chuàng)新教學(xué)研究反思總結(jié)如下,請(qǐng)課題組老師提出寶貴意見和建議。
一、編好學(xué)生改的籃子
我在學(xué)生作文評(píng)改創(chuàng)新教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)時(shí),第一節(jié)課限時(shí)學(xué)生寫好的作文收上來,第二節(jié)課組織學(xué)生限時(shí)修改作文,我采用了三種方式:一是學(xué)生自改,二是學(xué)生互改,三是先互改再自改。在修改作文時(shí),教師先讓學(xué)生明確作文訓(xùn)練的目標(biāo),再把評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)公布出來,然后借助小組合作引導(dǎo)學(xué)生眉批和旁批,評(píng)改的習(xí)作有原始分和改后的提高分,
堅(jiān)持表揚(yáng)激勵(lì)為主,發(fā)現(xiàn)問題為目的,找出作文亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn),指出不足和缺憾,為防止同學(xué)敷衍了事,對(duì)評(píng)改作文的同學(xué)提出明確要求,改優(yōu)的習(xí)作在班級(jí)表揚(yáng),改的不如原始習(xí)作的修改人要再寫一篇類似的作文。同時(shí),修改人要簽上名字。
二唱好學(xué)生評(píng)的曲子
學(xué)生修改好了,再統(tǒng)一收起來,由班級(jí)語文課代表組織檢查分類,分出好中差,選優(yōu)異作文在班級(jí)進(jìn)行朗讀比賽,推薦參加校級(jí)或其他組織的作文比賽,激發(fā)學(xué)生寫作興趣。學(xué)生在改和評(píng)基礎(chǔ)上,教師再加以適度點(diǎn)評(píng),隨機(jī)抽取5名學(xué)生再寫作,再修改,達(dá)到“一寫多改多評(píng)”目標(biāo)。學(xué)生就掌握了寫作的技巧和方法。
在學(xué)生作文評(píng)改創(chuàng)新教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)中也遇到一些困惑:
一、學(xué)生層次不同,修改作文水平不一樣,在組織時(shí)會(huì)有少數(shù)同學(xué)不會(huì)改,改不好;
二、改好的作文需要抄寫時(shí)間,學(xué)生不想抄作文,學(xué)生建議展評(píng)學(xué)生手稿,不知道值不得提倡;
三、教師要參與學(xué)生評(píng)改過程中,分組后教師怎樣深入各組需要教師的教學(xué)機(jī)智,不能厚此薄彼;
四、避免“評(píng)改管的過死”、“評(píng)改放任不管”教師要有較強(qiáng)的課堂組織技巧和課堂管控能力。
五、學(xué)校對(duì)語文老師作文批改要求在考評(píng)教師時(shí)要做出相應(yīng)調(diào)整。
請(qǐng)課題組老師提出寶貴意見和建議,以便幫助我更好地進(jìn)行作文評(píng)改創(chuàng)新,更快提高學(xué)生的寫作水平。
反思的作文 篇2
時(shí)光流逝,九月已接近尾聲,十月的交響曲即將鳴奏。
回頭望,一排排可望不可即的腳印,記錄著我的懊惱,我的慚愧,我的后悔······
九月反思——————懊惱。
上課了,我們的喧嘩聲代替了鈴聲,班干部一個(gè)勁的喊安靜,安靜。嗓子喊破都沒人理睬。路過我們班的老師,我想他們心里都會(huì)說:這班沒救了! 呵,老師來了,同學(xué)們馬上坐得端端正正,教室頓時(shí)安靜下來了,一根針掉到地上的聲音也聽得清楚。老師一來還表揚(yáng)同學(xué)們捏,說我們紀(jì)侓好。這個(gè)當(dāng)面做人,背后做鬼的功夫也太好了吧! 我深感佩服!
懊惱——————每次上課最先聽到的應(yīng)該是鈴聲,而我們班最先聽到的是喧嘩聲,老師都說:上課鈴一響就意味著要學(xué)到新的知識(shí),所以要拿出課本,端端正正的坐著等待老師的到來。 可我們也太放肆了,這點(diǎn)我不知道我們班什么時(shí)候才能改好!因此我為之而懊惱。
九月反思——————慚愧。
“哈哈哈哈” 不用說,這肯定又是我發(fā)出的笑聲。雖然說讓老師“請(qǐng)”進(jìn)辦公室蠻多次,可我仍然本性不改。每當(dāng)上課的時(shí)候,沒有一次上課不講小話的,沒有一次是認(rèn)真聽課的;每當(dāng)下課的時(shí)候,班上就數(shù)我喊得最大聲,玩的最瘋狂。老師一一管制,我還玩的不亦樂乎,繼續(xù)玩我的,鬧我的。高興的心不可能長久的,某天,“從天而降”的數(shù)學(xué)測(cè)試,讓我崩潰了!我居然考了個(gè)“不錯(cuò)”的71分,我拿著我試卷,看著那少的可憐的分?jǐn)?shù),一種酸酸的感覺從我內(nèi)心迸發(fā)出來。早知如此,何必當(dāng)初!
慚愧——————“世上無難事,只怕有心人”這句古話說的沒錯(cuò),我之所以考的.這么差,就是因?yàn)槲覜]有一個(gè)好學(xué)的心態(tài)和勤奮的為人。所以,我決定往后要從我的內(nèi)心趕走這些毛病。因此我為之而慚愧。
九月反思——————后悔。
朋友是我們?nèi)松飞献畲蟮膸褪,沒有朋友就等于沒有一切。每當(dāng)我灰心沮喪的時(shí)候,是誰跟我說:這次不行下次努力,下次加油?每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候,是誰跟我一起分擔(dān),一起度過?每當(dāng)我得到夸獎(jiǎng)的時(shí)候,是誰跟我說:不要驕傲,爭取得更好?當(dāng)然,那就是朋友!我是一個(gè)完全不懂得珍惜朋友的人,因?yàn)樵?jīng)有一個(gè)朋友經(jīng)常被我打罵,經(jīng)常被我指責(zé),經(jīng)常被我欺負(fù)。每當(dāng)我拿他開玩笑的時(shí)候,我們只顧及自己開心的感受,沒有顧及他的感受,沒有顧及玩笑的度,可能我們?cè)谛,笑得很開心,他卻在心里傷心,難過。老師說過:朋友應(yīng)該一起學(xué)習(xí),一起努力,一起進(jìn)步。我覺得我很對(duì)不起那位受我欺負(fù)的同學(xué),我會(huì)好好珍惜我們的友誼!也希望他能原諒我這個(gè)以前對(duì)他不是的朋友!
后悔—————— 朋友,不是說我不高興就找朋友當(dāng)沙包似的用來發(fā)泄,或是將我的快樂建立在朋友的痛苦之上。更不是說那種用彼此之間朋友的名義為難自己的人,往往不是一個(gè)合格的朋友。真正的朋友是在我遇到困難挺身而出,真正的朋友是在我遇到難題幫我一一解答,真正的朋友是在我快樂時(shí)一起分享,悲傷時(shí)一起分擔(dān)。
十月的交響曲已鳴奏,讓我們一起仔細(xì)欣賞。
反思的作文 篇3
每天下午第一節(jié)課前都有五分鐘的隊(duì)會(huì),而我管二、四、五三天,二、五兩天,下一節(jié)是科學(xué)課,有時(shí)在科學(xué)室,有時(shí)在教室里,在教室里就隊(duì)會(huì),抽背古詩?尚瞧谒,隊(duì)會(huì)上是朗讀優(yōu)秀作文,上課前到楊老師那拿,我開始總要忘記,應(yīng)該還不適應(yīng),所以我自己原諒自己,可時(shí)間長了,我還是總忘記,我覺得這就不應(yīng)該了吧。
我自我反思后,主要有二點(diǎn):一、沒放在心上。二、玩和太多。以后,我會(huì)把老師每一件事都放在心上,何況我也是班干部,班干部應(yīng)當(dāng)為班級(jí)服務(wù)。我一定要少玩點(diǎn),多關(guān)心班級(jí),要有集體榮譽(yù)感。老師叫我做的事,我一定認(rèn)認(rèn)真真做好。我知道這篇反思老師是想讓我記住我的這一缺點(diǎn)。
老師您也是用心良苦,我要感謝您讓我知道了我的缺點(diǎn),謝謝!我一定會(huì)記住您的教育,深刻反思自己。取長補(bǔ)短,老師你要相信我,我會(huì)說到做到,明天開始。
反思的作文 篇4
本次作文的要求是挑一個(gè)最熟悉的人,把屬于他的一件事介紹給大家。這次作文的主要問題是:
一、學(xué)生所選事例過多,主次不夠分明
作文要求通過一件事來表現(xiàn)人物的主要性格特點(diǎn),很多學(xué)生在作文中不只寫了一件事,而是寫了三件,四件,甚至羅列了很多事情。這些事情,他們往往幾筆帶過,沒有展開具體描寫熟悉的人的這件事情是怎么做的,人物做這件事情時(shí)的動(dòng)作、表情、心理、語言很少描寫,大部分是些概括記述的語言,使文章非常干癟,人物的特點(diǎn)很不突出。
為了解決這個(gè)問題我在課堂上講:人物的特點(diǎn)是通過他做事情表現(xiàn)出來的。你只有把他做事情時(shí)的細(xì)節(jié)寫清楚了,這個(gè)人物的特點(diǎn)才鮮明,讀者才能明白你想通過這件事來介紹人物哪個(gè)方面的性格特點(diǎn)。但是,學(xué)生在寫作時(shí)還是犯這個(gè)毛病。
二、選擇的材料不夠典型
學(xué)生在選擇材料時(shí),不知道經(jīng)過篩選,在寫作文的時(shí)候不去想材料和主題之間的關(guān)系,學(xué)生寫的事例往往表現(xiàn)不出人物的性格特點(diǎn),甚至有的學(xué)生所選的材料與所表現(xiàn)的中心風(fēng)馬牛不相及。
寫人的文章是寫其他文章的基礎(chǔ),如果在這方面學(xué)生很模糊的話,學(xué)生寫起其他文章來會(huì)更吃力。今后的作文教學(xué),任重道遠(yuǎn),我期盼著學(xué)生在寫作上能多多一些技巧,多一些感悟。
反思的作文 篇5
今天起的很遲,我想即使再怎么疲于奔命似的去學(xué)校也會(huì)遲到,于是索性不著急.
路上的車很少,這讓我有很好的心情去欣賞路邊的景象.突然發(fā)現(xiàn),花兒在不知不覺中悄然綻放,葉子也在輕輕的抽芽,慢慢變綠.
我錯(cuò)過了多少?我不知道.只是想起平時(shí)飛快的瞪自行車的景象,有些可笑.拼命的趕時(shí)間,只是因?yàn)榕腔苍谶t到與未遲到的邊緣.有一點(diǎn)希望,便不顧一切去爭。幌魏未鷥r(jià)。其實(shí)大可不必,因?yàn)槲彝蝗话l(fā)現(xiàn),為了著幾秒,我失去了更多……
我告訴她,如果一個(gè)人有能力做一件事,那么你就不要去幫助他.她笑笑,恐怕只有你這么認(rèn)為吧.
是只有我這么認(rèn)為嗎?我不覺得.比如媽媽在教孩子走路,孩子不小心跌倒了,媽媽會(huì)去扶他嗎?不會(huì).因?yàn)槊總(gè)媽媽都相信自己的孩子是最棒的,媽媽知道,要想讓孩子學(xué)會(huì)走路,就一定要教會(huì)他在那里跌倒就要在哪里爬起來.再比如毛毛蟲化蝶時(shí),要經(jīng)過艱難的蛻變,你不可以幫它剪去堅(jiān)硬的外殼,否則它會(huì)因?yàn)槌岚虿粔驁?jiān)強(qiáng)而不能飛行.
這些簡單的事實(shí)告訴我們這樣一個(gè)道理:沒有誰是天生的弱者!我們要自強(qiáng),要去幫助需要幫助的人而不是等待別人的幫助;我們更要自信,相信自己可以做到并且做好.自信自強(qiáng),才不會(huì)被別人看不起!
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