關(guān)于生活反思作文四篇
在平平淡淡的日常中,大家對(duì)作文都不陌生吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?下面是小編為大家收集的生活反思作文4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
生活反思作文 篇1
”你是什么樣的人,就會(huì)遇見什么樣的人!
每當(dāng)我對(duì)周遭的人有點(diǎn)兒小小的怨念時(shí),我就會(huì)對(duì)自己這樣說到。
人是群居類動(dòng)物,我們?cè)诠ぷ、生活、學(xué)習(xí)中,總要和各式各樣的人打交道,而大家的性格脾氣,思想觀念,或多或少都是有所不同的,于是,摩擦在所難免,看不慣,不想理會(huì)的時(shí)刻總會(huì)是有的。
首先第一點(diǎn)還是要學(xué)會(huì)先從自己身上找原因,這個(gè)看起來有點(diǎn)兒憋屈但也是最能讓自己成長(zhǎng)的一點(diǎn)。畢竟能像從事物中去發(fā)現(xiàn)自己,了解自己的不足,從中得到成長(zhǎng),其實(shí)算是幸運(yùn)的一件事。
當(dāng)然,如果反思了自己之后,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤還是在對(duì)方身上的時(shí)候,要學(xué)會(huì)溝通。
溝通是一門非常重要的藝術(shù),很難,但的確也有人做得很好。
可有時(shí)候,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)對(duì)方是一個(gè)”裝睡的人“,你就會(huì)明白,你所設(shè)想的方式方法,人家可能都不屑一顧更有可能像看耍猴一樣的任你在一旁蹦噠跳腳。
這樣的時(shí)刻,你就要明白開頭說的那一句話了,同時(shí)透過表象看內(nèi)在,懂得你不過是和他們是在一個(gè)段位上的,如果你想遇見更為優(yōu)秀的人,那你能做的還是重新從自己身上找原因,成長(zhǎng)自己,跳脫出這個(gè)讓你覺得壓抑的圈。
說白了,你需要的是努力。
生活反思作文 篇2
與孩子們一同成長(zhǎng),亦或聆聽專家新理念,還是觀摩名師授課,都讓我們享受到教育的喜悅,體會(huì)到教育的溫馨,我們的心靈在三尺講臺(tái)上得到凈化。在聆聽、交流、探索中我反思自已的教學(xué)實(shí)踐,深深感悟到:新課程下的語文教師應(yīng)讓經(jīng)驗(yàn)成為進(jìn)一步研究的起點(diǎn)。三年級(jí)的學(xué)生作文才由段到篇,怎樣讓學(xué)生將文章內(nèi)容寫具體,不讓學(xué)生在習(xí)作中出現(xiàn)畏懼情緒?我認(rèn)為習(xí)作教學(xué)應(yīng)走向生活。
一、生活中積累——觀察。
美國(guó)教育家華特指出;“語文外延與生活的外延相等!边@說明生活中無處不存在語文教學(xué),我們只有從觀察生活入手,只有積累好寫作素材,學(xué)生才會(huì)有內(nèi)容可寫。
如:第一單元習(xí)作“介紹家鄉(xiāng)的景物”,我?guī)W(xué)生走出校園,觀察了家鄉(xiāng)的桃園、梨園、田野。。。。。。讓學(xué)生在觀察中感受家鄉(xiāng)的美。觀察后,馬上讓學(xué)生將看到的美說一說,在學(xué)生口述過程中,我再指導(dǎo)學(xué)生先整體(遠(yuǎn))再部分(近)的順序有條理地描繪,于是我又引導(dǎo)孩子們看成看春天想其它季節(jié)中給自己留下和深刻印象。如:果園中果實(shí)成熟后的景象,田野里的秋收,夏日里農(nóng)村孩子們的嬉戲。。。。。。不同的孩子生活片斷各不相同,家鄉(xiāng)給孩子們帶來了無窮的快樂,學(xué)生們能不愛自己的家鄉(xiāng)嗎?在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫,大多同學(xué)能抓住景物的特點(diǎn),展開豐富的想象,按一定順序介紹自己的家鄉(xiāng)。
又如:第二單元和習(xí)作。我首先讓學(xué)生們自由組合對(duì)周圍的環(huán)境展開調(diào)查。學(xué)生從多渠道了解到自己身邊的環(huán)境情況,讓學(xué)生說自己看到的現(xiàn)象,也可說清楚你是怎樣獲得這些資料的:有聽到的,有看到的。。。。。。生活素材積累好了,我們?cè)俳M織學(xué)生進(jìn)行討論:針對(duì)身邊環(huán)境污染,我們?cè)撛趺崔k?任期發(fā)展下去,會(huì)有什么樣的后果?學(xué)生因材料齊全,感受到環(huán)境被污染的害處,都想為環(huán)境保護(hù)宣傳工作出一點(diǎn)力。我見時(shí)機(jī)成熟,就鼓勵(lì)學(xué)生編一個(gè)童話故事,寫出自己在調(diào)查中了解到的情況,或?qū)⒆约赫{(diào)查過程寫出來,學(xué)生能將自己和真實(shí)感受和想法寫出來,寫完后同桌交流,這樣不僅讓學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí),還提升了習(xí)作的趣味性,讓學(xué)生增加傾吐的欲望。
只有在活動(dòng)中積累了素材,孩子們才能在習(xí)作中充滿熱情,寫出自已的新發(fā)現(xiàn),新感受。
二、提煉生活------積累
“在工作中起作用的常常不是材料,而常常是技巧”。在習(xí)作教學(xué)中,我領(lǐng)悟到高樂基這名言的內(nèi)涵:當(dāng)學(xué)生在生活中收集了一定材料后,僅僅只與教師交流是不全面的,怎樣讓學(xué)生獲得一些技能使自已的文章更深動(dòng)有趣呢?我們教學(xué)中應(yīng)學(xué)會(huì)開放評(píng)價(jià)空間,突現(xiàn)活動(dòng)的過程性,將習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地相結(jié)合,在閱讀中積累寫作技能。
教材第三次習(xí)作“向別人介紹自已”,第四次習(xí)作寫一寫自已的本領(lǐng),第五次習(xí)作寫一寫父母對(duì)自已的愛。這三次習(xí)作都與“我”有密切關(guān)系。在習(xí)作前,我引導(dǎo)學(xué)生觀察,抓能反映人物性格特點(diǎn)的典型事例,以便積累寫作的材料。為了使學(xué)生的作文生動(dòng)有趣,不趨于流水帳,我引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的語言、動(dòng)作、表情,想一想,我們學(xué)習(xí)了生活中積累的哪些好詞佳句能更準(zhǔn)確地反映人物的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生步步深入,在文本中體會(huì)積累,在體會(huì)積累中習(xí)文。
如在教習(xí)作之前,學(xué)習(xí)《畫楊桃》一文時(shí),我有意讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“老師”及其它同學(xué)的動(dòng)作神態(tài)描寫。讓學(xué)生在品讀中感悟。學(xué)生在評(píng)價(jià)交流中能感悟到怎樣將句子意思寫得深刻,怎樣使句子更深動(dòng)。上完文章后,我設(shè)計(jì)了一次活動(dòng)——老鷹抓小雞,指導(dǎo)學(xué)生觀察整體活動(dòng)的氣氛,再抓住一個(gè)人的動(dòng)作,神態(tài)進(jìn)行觀察,最后說一說人群中自己的內(nèi)心想法。這樣的場(chǎng)面描寫對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說似乎難了一些,但孩子們寫的是他們自己的生活,也別有韻味。獲得了一些基本技能,在后面的單元訓(xùn)練中,要求學(xué)生在介紹自己時(shí),學(xué)生都能很好地用一兩件事來反映自己的特點(diǎn),這樣才能反映出童真與童趣。
這樣將閱讀教學(xué)有效地參與到學(xué)生的習(xí)作活動(dòng)中來,從而轉(zhuǎn)變以往的教授模式,讓學(xué)生主動(dòng)參與其中,在合作與探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生在文本中吸取長(zhǎng)處, 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,并提高他們寫作質(zhì)量。
三、夢(mèng)幻生活——想象。
古希臘生物學(xué)家普羅塔戈說得好“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一把需點(diǎn)燃的火把!蔽覀兝蠋熅褪且鳇c(diǎn)燃火把的火種,才能更好地張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。
第六次習(xí)作是寫“未來的。。。。。!,第七次習(xí)作寫自己的特長(zhǎng),第八習(xí)作寫清楚假如我會(huì)變,你想變什么?由此可看出編輯的目的是為了讓學(xué)生展開想象的翅膀,讓孩子們的世界更神奇,讓孩子們的夢(mèng)想更炫爛。在指導(dǎo)寫此類習(xí)作時(shí),我先讓學(xué)生展開想象,再將自己和想法在全班交流,最后鼓勵(lì)大家大膽想象,以不同方面寫一寫自己的夢(mèng)想,不要讓別人幫自己想。不想別人所,而是要自信地說:“我的想法更神奇!”最后,學(xué)生對(duì)生活中的衣、食、住、行及玩具、兵器等都展開想象,想象各異,課后我們又在全班匯編,給大家一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),學(xué)生有興趣,有自己的想法,對(duì)未來充滿了美好的憧憬,這不正是成功的完成了我們的習(xí)作教學(xué)目的么?
四、美化生活——修改。
在習(xí)作教學(xué)中,我始終教育學(xué)生“沒有最好,只有更好!泵看瘟(xí)作后,我都堅(jiān)持給時(shí)間讓學(xué)生三改:
。ㄒ唬┳灾餍薷模谁h(huán)節(jié)分兩步,第一步是學(xué)生獨(dú)立修改自己的作文,指在將自己的意圖梳理清楚;第二步再讓同桌共同修改,在這一步生生互動(dòng),能很有效地減少三年級(jí)學(xué)生的錯(cuò)別字,理清文章的條理。這樣修改后的習(xí)作,語句是基本通順的,讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)修改的重要性。
。ǘ┰u(píng)點(diǎn)后修改。教師評(píng)改學(xué)生的習(xí)作時(shí),根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異的實(shí)情,肯定文中的亮點(diǎn),并堅(jiān)特在每一篇習(xí)作中只提一、二點(diǎn)有針性的修改建議,這樣中年級(jí)的'孩子樂于修改,并且修改的目的更明確一些。在肯定中孩子的習(xí)作興趣得以膨脹,修改的興趣也強(qiáng)烈了,學(xué)生可結(jié)合教師的評(píng)語自主修改了。然后我們集中點(diǎn)評(píng)全班中有代表性的習(xí)作,教師可直接給評(píng)講文潤(rùn)色,告訴學(xué)生修改的方法,用一石擊起千層浪,學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評(píng)體會(huì),再次修改自己的作文,也結(jié)文章潤(rùn)潤(rùn)色。
(三)欣賞中提高。學(xué)生的作文一步步在修改中完善,學(xué)生有一定的成就感,我們還需要給學(xué)生一個(gè)展示的空間。讓學(xué)生盡情地將自己本次習(xí)作中最滿意的部分讀給大家聽一聽,大家評(píng)一評(píng)。在欣賞展示中取長(zhǎng)補(bǔ)短,在修改中提高寫作質(zhì)量。
這樣,讓學(xué)生在回顧中收獲,體會(huì)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的快樂,品嘗成功的喜悅,讓學(xué)生在習(xí)作中建立良好的自信心與自強(qiáng)心,能很好地激發(fā)他們創(chuàng)新的欲望,讓他們樂于和別人分享快樂,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更美好!
在作文教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材,獲得寫作技能,展開多姿的想象,激起他們傾吐的欲望,讓學(xué)生的習(xí)作來源于生活,口述心聲,就不會(huì)害怕寫作了。
生活反思作文 篇3
昨天是過去了的今天。今天是明天的昨天。明天將是后天的昨天。
不知道有多少個(gè)昨天可以懷念。凡是過去了的所有的日子都是昨天。然而,經(jīng)過一個(gè)夜晚夢(mèng)一般的沉淀,昨天還是那個(gè)清晰的昨天么?我時(shí)刻告誡自己,我不能虛度光陰,將大把的中年時(shí)光消耗在無謂的閑聊中。我得給自己的心靈定下一個(gè)標(biāo)尺。以便于我在迷惑的時(shí)候提醒我,也有利于在睡覺之前審視我的行為是否有所偏差。我怎么能夠經(jīng)常的做錯(cuò)了事情,而不斷的懺悔,懺悔只能增加心靈的折磨,又有什么益處呢?我還不如在做事情之前認(rèn)真的抉擇,我要從事的行動(dòng)是否符合我理智和意志支配,而不是情緒支配的。往往一個(gè)事情發(fā)生之后,我都能看見我的心在審視,有時(shí)候是愉快的結(jié)局,來自于心靈寧?kù)o和平的喜悅,我想,那是我遵循了善良和自然的次序;若是覺得不安和煩躁,這種情緒升起的時(shí)候,我告誡自己說,親愛的,由于我判斷的失誤,受到外界事物對(duì)我的影響,我要真誠(chéng)的懺悔和改過。
當(dāng)多次這樣思維之后,我能夠坐下來,沉穩(wěn)的呆一個(gè)早晨或者安靜的在廣場(chǎng)曬幾個(gè)小時(shí)的太陽。我心中不會(huì)更多的想到要做這個(gè)要做那個(gè)。我睜開眼睛,新奇的注意到周圍美好的事物。我看到自然界的樹木和花草是那么的美麗和舒暢,我也發(fā)現(xiàn)了有能力和有品德的人是那么的受到人們的喜愛和尊敬,我感覺到無處不在的喜悅和幸福悄悄彌漫在大街上,在每個(gè)熱情的問候中。
善良總是和美好連在一起的。如果一個(gè)惡人受到捧愛和關(guān)注,那這個(gè)群體一定不是正常的。邪惡的人總是聚集一股邪氣,他所經(jīng)過的地方,帶有仇恨和不安的影子。我們往往在排斥惡人是因?yàn)閻喝私o我們帶來了不快樂,他們自己卻以帶給別人不快樂當(dāng)做自己的最大快樂,他們固執(zhí)的以為自己就是真理,自己就是至高無上的人?上攵捎谝环N錯(cuò)誤的觀念,能夠?qū)е露嗝磭?yán)重的后果啊。
盧梭說,行事正義,你就可以得福。我們之所以拒絕作惡,虛偽,是因?yàn)槲覀兞夹牡纳屏,是發(fā)自內(nèi)心的正義和道德原則。良心所閃耀出來的光芒明亮無比,綺麗無比。這么說是有道理的。大自然的次序是那么的自然和諧,然而內(nèi)心正是感應(yīng)到這樣的一種和諧,按照內(nèi)在呼應(yīng)外在的次序而行事,是一種多么美妙的連接和感應(yīng)。一個(gè)人去做善事,并不是受到他人的驅(qū)使,而是主動(dòng)地做事,他在做事中體念到快樂和成就感價(jià)值感。一個(gè)善良的人,他的快樂來自于他本人而不是他人。
那么,請(qǐng)問,快樂是什么?
那些感官的享樂方式不是永久的快樂源泉,金錢也不是快樂的必然條件。如果說一個(gè)富人生活在豪華的居所,享受一切的美食和伺候,這樣就是快樂的話,我認(rèn)為你不是一個(gè)理性的人。一個(gè)人的內(nèi)在是多么的重要,一個(gè)人的觀點(diǎn)和見識(shí)是多么的重要,那就決定了這個(gè)人快樂頻率。
昨天已經(jīng)過去了,發(fā)生的重要事情已經(jīng)過去了。是否快樂已經(jīng)過去了。但是我們要追究過去干什么呢?其實(shí),心靈還是空的,今天的心還得接受許多的事物。到底要怎樣,只有你自己知道,只有自己知道你要過的生活和即將過的生活。
神不會(huì)給你指示你所向往追求的生活的。只有自己知道昨天,今天和明天。
胡亂寫出來后,好像快到下班的時(shí)候了。陽光也出來了。照在對(duì)面縣委大門的自動(dòng)伸縮門的鋼柱上,閃耀著亮光,我知道,中午的廣場(chǎng)一定是明媚和溫暖的。
生活反思作文 篇4
一、學(xué)生的困惑
對(duì)于初中學(xué)生而言,每天踏著晨曦上學(xué),沐著晚霞?xì)w家,生活非常單調(diào),除了在校上課就是在家寫作業(yè),對(duì)寫作文大多叫苦連天,埋怨沒有東西可寫,有的甚至邊寫邊數(shù)字?jǐn)?shù),好不容易才能湊齊600字。
二、老師的困擾
課堂作文時(shí),也許有的語文老師,會(huì)從寫作材料的選擇、文章思想主題、寫作技巧、結(jié)構(gòu)的布擺、語言的運(yùn)用等方面進(jìn)行具體指導(dǎo),或者要學(xué)生各抒己見,然后再讓學(xué)生下筆寫作,這樣寫出來的作文雖然字?jǐn)?shù)容易湊足,但內(nèi)容往往千篇一律,不能體現(xiàn)學(xué)生自己鮮活的個(gè)性特征。
這個(gè)問題一直困擾著我這個(gè)長(zhǎng)期從事語文教學(xué)的語文老師,我也一直在反思自己的作文教學(xué)方法,總覺得有些單調(diào),有些死板,每次習(xí)作寫得好的學(xué)生就那么幾個(gè)人,大部分學(xué)生作文水平難上檔次,為了解決這一難題,我一直在摸索,除了課堂作文外,要學(xué)生背記優(yōu)美文句、寫日記、做摘抄,方法用盡,收效卻不是很理想。
三、茅塞頓開
最近我又重溫了《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“寫作”這一章節(jié)的內(nèi)容,對(duì)初中作文教學(xué)內(nèi)涵有了更深的領(lǐng)會(huì)。
“標(biāo)準(zhǔn)”指出“寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”,字斟句酌,仔細(xì)揣摩,大有茅塞頓開之感。
我認(rèn)為學(xué)生文思枯竭的真正原因在于其在單調(diào)的學(xué)習(xí)生活背景下缺乏對(duì)五彩繽紛的生活的“真切的體驗(yàn)”。
四、探索嘗試
因?yàn)楸酒诮邮至?4班的班主任,我利用這一得天獨(dú)厚的條件進(jìn)行大膽的作文教學(xué)方法的新探索和嘗試。
為了讓學(xué)生有東西可寫,寫出真情實(shí)感,寫出意蘊(yùn),我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),讓學(xué)生先參與,先體驗(yàn)。
下面我以寫作關(guān)于中秋的話題作文為例談?wù)勎业淖龇ā?/p>
1、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真摯的感情。
本期開學(xué)不久就是傳統(tǒng)的中秋節(jié),在節(jié)日來臨之前,我給學(xué)生布置了一個(gè)德育作業(yè):給自己的老師、親友編發(fā)節(jié)日祝福短信,要求學(xué)生自己親自編寫,內(nèi)容要有問候、有感激、有祝福,語言要求優(yōu)美、得體,至少運(yùn)用一種修辭手法。
下面摘錄一則:
因?yàn)槟闹笇?dǎo),我人生的步伐才更加從容;因有您的關(guān)愛,我人生的征途才更加淡定。值此中秋佳節(jié)來臨之際,24班龐斯羽誠(chéng)摯地祝福您:事業(yè)風(fēng)順,合家幸福!
這短信中流露出的真摯的情感溫暖人心,優(yōu)美的語言流瀉如水。
2、出慶祝中秋的黑板報(bào),渲染氣氛。
黑板報(bào)上金黃的圓月,長(zhǎng)袖飄舞的嫦娥及有關(guān)中秋的傳說故事等,相得益彰,讓學(xué)生提前感受到了中秋這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛。
3、布置學(xué)生制作圖文并茂的關(guān)于中秋節(jié)知識(shí)的PPT。
4、做摘抄,抄錄有關(guān)中秋的名句、對(duì)聯(lián)、詩歌、傳說、故事等,了解中秋,體會(huì)這一節(jié)日的文化積淀。
5、舉辦“月圓·中秋”的主題班會(huì)。
6、學(xué)生回家過中秋節(jié)。
以上各項(xiàng)活動(dòng)有序進(jìn)行,學(xué)生對(duì)中秋這個(gè)節(jié)日有了興趣,有了了解,有了體驗(yàn)。為了不讓學(xué)生對(duì)寫作有心理負(fù)擔(dān),我并沒有透露過要寫作文的信息,而實(shí)際上我是在為本期的第二篇作文教學(xué)作精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。
五、趁熱打鐵
過完中秋,學(xué)生有了自己對(duì)這個(gè)節(jié)日的真真切切的體驗(yàn)。當(dāng)他們還沉浸在節(jié)日的喜慶氣氛中,我便趁熱打鐵,布置了以“中秋”為話題的課堂作文,不作任何具體指導(dǎo)。要求在四十五分鐘內(nèi)完成,學(xué)生感到非常順手,個(gè)個(gè)“下筆如有神”。
前面所設(shè)計(jì)的幾個(gè)步驟在學(xué)生作文中均有比較好的體現(xiàn),全班五十多篇文章內(nèi)容異彩紛呈,百花齊放。有節(jié)日喜慶場(chǎng)面的描寫、有祝福的話語、有嫦娥奔月等傳說的引用,有對(duì)聯(lián)、名句的引入,有主題班會(huì)過程的敘寫,有家人聚會(huì)的其樂融融,也有思念親人的無限愁思,語言表達(dá)也很順暢,優(yōu)美的文字合著校園生活和社會(huì)生活的節(jié)拍流淌。
六、收獲與體會(huì)
這次作文教學(xué)的嘗試,我自己認(rèn)為貴在打破了傳統(tǒng)的課堂作文教學(xué)模式,不再局限于作文選材內(nèi)容及技法等方面的具體指導(dǎo),而重在順應(yīng)生活的節(jié)拍,圍繞一個(gè)中心,為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列活動(dòng),在這些活動(dòng)的參與過程中,學(xué)生自然收獲了“真切的體驗(yàn)”“獨(dú)特的感受”,“厚積”必定“薄發(fā)”,有了生活的源頭活水,優(yōu)美的文字自然會(huì)流瀉于筆端。
更為欣喜的是在作文教學(xué)方面我的探索步伐又前進(jìn)了一小步。
通過這次嘗試,我想作為語文老師,我們可以有計(jì)劃地順應(yīng)季節(jié)的變換、校園生活的節(jié)奏、時(shí)代生活的變化有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一系列語文教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在參與中獲得寫作的素材與靈感,獲得真切的生活感悟,在切身體驗(yàn)中提升對(duì)生活的認(rèn)識(shí),學(xué)生寫作難的問題也許可以迎刃而解,這對(duì)我們的作文教學(xué)提出了更高的要求,需要我們花更多心思,發(fā)揮更多的智慧。
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