關(guān)于反思作文匯總6篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?下面是小編精心整理的反思作文6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
反思作文 篇1
今天我們語(yǔ)文考試了,等考到閱讀的時(shí)候,我非常的認(rèn)真的讀每一篇課文,輪到我了我走到阿田均儀媽媽那,認(rèn)真的給田均儀媽媽背,滿分是5分,但是真正的滿分是50分說(shuō)不定我不是滿分,也有可能我是滿分,現(xiàn)在我還不知道。
等到成績(jī)出來(lái)了我才知道,真希望我能拿滿分。
反思作文 篇2
今天老師讓我們?cè)凇拔濉ひ弧奔倨趯?xiě)一篇關(guān)于 “上語(yǔ)文課和上數(shù)學(xué)課課堂上的不同表現(xiàn)”的文章。我好好地回顧反思了一下:
上語(yǔ)文課的時(shí)候,同學(xué)們表現(xiàn)出非常調(diào)皮的樣子,想說(shuō)什么就說(shuō)什么。但語(yǔ)文老師對(duì)這樣的狀況毫不理會(huì),好像無(wú)動(dòng)于衷的神情。這讓我們不明白為什么了。同學(xué)們就這樣一如既往地說(shuō)下去,并且越說(shuō)越起勁。久而久之也感覺(jué)沒(méi)什么意思了,慢慢地課堂上也就不在混亂了。
而上數(shù)學(xué)課的時(shí)候,同學(xué)們個(gè)個(gè)呆若木雞,課堂上鴉雀無(wú)聲,安靜的都能聽(tīng)到彼此的呼吸聲。只有回答問(wèn)題的時(shí)候,個(gè)別積極主動(dòng)的同學(xué)才像炸開(kāi)鍋一樣響亮,又像是地震或者火山噴發(fā)才把整個(gè)教室活躍起來(lái)。
這是兩種截然不同的課堂氛圍。如果我們能將兩者有機(jī)地結(jié)合,取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相滲透該有多好!
老師提出的這個(gè)作文題目很有必要,讓我們師生一起共同反思,共同進(jìn)步,對(duì)我們整個(gè)班集體今后的提升都是一個(gè)很大的改進(jìn)。
反思作文 篇3
開(kāi)學(xué)有兩周了,王子月幾乎沒(méi)有在幼兒園吃過(guò)飯菜,每次看到餐桌上的飯菜不是說(shuō)“我不餓”,就是說(shuō)“我不想吃”,有時(shí)甚至吃一口吐一口,厭食的反思。為了能讓她把飯吃進(jìn)去,我們幾位老師一到吃飯的時(shí)間就想方設(shè)法耐心地勸導(dǎo)她,甚至一口一口地喂她吃飯。但是,盡管我們給予了特殊照顧,卻仍不見(jiàn)成效。通過(guò)分析,我們找到了問(wèn)題的根源。是我們過(guò)分的關(guān)心,強(qiáng)化了她的厭食情緒,使吃飯成為她沉重的心理負(fù)擔(dān)。在負(fù)擔(dān)的重壓下,孩子厭食加劇。另外,造成子月吃飯困難也同我們進(jìn)餐護(hù)理過(guò)程中的方法不當(dāng)有著密切的關(guān)系。在進(jìn)餐護(hù)理中,我們關(guān)注的是讓孩子把飯吃下去,吃夠量,卻沒(méi)有細(xì)心地體察孩子是怎么吃進(jìn)去的,缺乏對(duì)吃不進(jìn)去飯的孩子情緒情感上的認(rèn)同與理解。所以,為了能使本班幼兒都能達(dá)到量而不剩飯菜,我們常采用多種方法勸飯、添飯,甚至是喂飯,有時(shí)孩子們面對(duì)老師的恪盡職守,常是一臉無(wú)奈。
對(duì)孩子的行為理解了,引導(dǎo)也就更有效了。首先,我們?cè)谧龊眉议L(zhǎng)工作的同時(shí)注意改善幼兒的進(jìn)餐環(huán)境,盡管是帶量食譜,但在護(hù)理過(guò)程中,也力求尊重每一孩子的需要和特點(diǎn),不讓孩子感到緊張為難,幼教之友《厭食的反思》!
其次,為了淡化子月小朋友對(duì)吃飯的緊張與焦慮,我們注意多讓她做幾次值日生。在第一次請(qǐng)她做值日生時(shí),她認(rèn)真的做,最后坐到自己的座位上,什么也沒(méi)有說(shuō)就吃了起來(lái),雖然吃的不多但已有了一定的進(jìn)步。我們并未在當(dāng)時(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)她自己吃飯了,而是在離園時(shí),獎(jiǎng)給她一枚“大拇指”畫(huà)片,夸獎(jiǎng)她值日生做得好。家長(zhǎng)第二天反映,王子月回家后非常高興,說(shuō)很愿意做值日生的工作。我們的工作有了初步的成效。后來(lái),我們又不斷利用餐前的環(huán)節(jié),在班上談?wù)摗拔易類?ài)吃的東西”。大家吃得非常開(kāi)心,王子月也很高興地告訴我們她喜歡吃餃子......漸漸地,她的進(jìn)餐情緒好轉(zhuǎn)了,有時(shí)我們問(wèn)她是否添飯,她也很痛快地點(diǎn)點(diǎn)頭,并能把飯菜都吃完。沒(méi)有了心理負(fù)擔(dān)與緊張情緒的子月,現(xiàn)在活潑了許多,臉上也有了笑容!
看到王子月的進(jìn)步,我想了很多:面對(duì)兒童成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一些障礙或問(wèn)題,作為教師迫在眉睫的事情并不是急于施教于人,而是要耐心細(xì)致地觀察孩子,客觀、冷靜地審視和反思自己的工作,并且為了孩子去調(diào)整、改進(jìn)教育策略。
反思作文 篇4
今天考試結(jié)果出來(lái)了,我考了81分。一個(gè)很可憐的分?jǐn)?shù)。別人都考100、99、98。我呢?我考81,連陳昱帆都考82.5,比我高1.5。我不禁疑問(wèn)起來(lái),我這個(gè)學(xué)期怎么學(xué)的。怎么可以考的那么不理想。再怎么說(shuō)也考一個(gè)85分以上吧,結(jié)果呢?考了個(gè)85分以下。
我看了看卷子,發(fā)現(xiàn)有的題是不細(xì)心,有的題是老師講過(guò)的,有的題是不會(huì)。
就說(shuō)第一大題的第一小題和第二小題。3又1/2=(3)噸(0.5)千克。不應(yīng)該是500千克嗎?我當(dāng)時(shí)因?yàn)榇中拇笠,?除以2等于0.5,卻沒(méi)有再向右移3位。再說(shuō)第二小題,3除以(4)=18/(12)=(18)比12=七成五=(75)%。明明第二個(gè)應(yīng)該是24啊,第三個(gè)是9啊!怎么會(huì)寫(xiě)成12、18呢。還是怪我自己。當(dāng)我看到什么比12,我就看到了第二個(gè)等于,我就填上了18,第二個(gè)自然而然的填上了12。
最可惡的還不是這些,還是第二大題的第5個(gè)。明明應(yīng)該是錯(cuò)的,而我卻選成了對(duì)。而且這個(gè)題老師還講過(guò),只要我當(dāng)時(shí)肯認(rèn)真點(diǎn),我就能做對(duì)。但是呢?我卻連一點(diǎn)兒印象都沒(méi)有,還不是當(dāng)時(shí)沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)講。只要用點(diǎn)兒心,努點(diǎn)兒力,就能考好,不至于考81分。
還有第五大題的第三小題。我總是在算陰影部分周長(zhǎng)的時(shí)候錯(cuò),因?yàn)槲铱偸遣桓,錯(cuò)了再錯(cuò),犯過(guò)的再犯。一點(diǎn)都沒(méi)有要改掉這個(gè)毛病的意思。反而接著再犯。這不,養(yǎng)成了習(xí)慣。自然就算錯(cuò)了!
唉!這還是平時(shí)不養(yǎng)成的惡習(xí)。
還有第六大題的第五小題。就是因?yàn)橐粋(gè)步驟,4分出去了。如果這4分加上的話,我就85了,雖說(shuō)還是有點(diǎn)少,但也高出了幾分。
唉!事已至此,我還能說(shuō)什么呢。世上沒(méi)有賣(mài)后悔藥的。事情已經(jīng)這樣了,我們也束手無(wú)策了。
不過(guò)這回的考試還是讓我受益無(wú)窮的。這鮮紅刺眼的81分讓我懂得了做任何事情都應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真,這鮮紅刺眼的81分讓我懂得了做一件事,如果沒(méi)有準(zhǔn)備充分的話,結(jié)局也一定不會(huì)太好,這鮮紅刺眼的81分讓我知道了我的實(shí)力就是這樣,我還需要在努力。
這鮮紅刺眼的81分,永遠(yuǎn)的烙印在了我的心里,無(wú)法抹去。
“革命尚未成功,同志還需努力”我一定要在接下來(lái)的寒假中彎道超車。
反思作文 篇5
這是一堂作文指導(dǎo)課,語(yǔ)文教學(xué)中,作文教學(xué)最難,作文教學(xué)中,作文指導(dǎo)課最難出彩。因作文指導(dǎo)課要講授必要的理論知識(shí),學(xué)生聽(tīng)起來(lái)常有昏昏欲睡的現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)這一節(jié)課時(shí),我通過(guò)《儒林外史》中嚴(yán)監(jiān)生的故事調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,基本上解決了講授枯燥理論引不起學(xué)生的興趣的問(wèn)題。
在講課的過(guò)程中,我結(jié)合我的小課題,把教學(xué)環(huán)節(jié)分為了五個(gè)主要的層次,由易到難,由理論到實(shí)踐,講練結(jié)合,基本上達(dá)到了預(yù)期的目的。在提問(wèn)的過(guò)程式中,我也注意到了學(xué)生的差距,把學(xué)生分為幾個(gè)層次來(lái)回答問(wèn)題,使好中差生都能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),都能有所收獲。
“教學(xué)就是一門(mén)缺憾的藝術(shù)”,我的這節(jié)課也有許多缺點(diǎn),現(xiàn)在想來(lái),主要有以下幾個(gè)方面:
1.教師在講課的過(guò)程中有些緊張,故事講的不夠精彩,沒(méi)能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)舉。
2.學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)的不夠到位,學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不夠熱烈,回答問(wèn)題時(shí)不夠踴躍。
3.限于學(xué)生的作文水平和領(lǐng)悟能力,本節(jié)課還有許多學(xué)生并沒(méi)有參與到活動(dòng)中來(lái)。
4.教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位。比如在大顯身手這一環(huán)節(jié),教師應(yīng)在學(xué)生定作之前對(duì)劉翔的姿勢(shì)、動(dòng)作、神態(tài)等給予必要的提示,這樣學(xué)生的.寫(xiě)作難度就會(huì)降低,學(xué)生的寫(xiě)作就會(huì)更加的容易些了。
反思作文 篇6
作文是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn),最能體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性。多年以來(lái),作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),而作文批改又是當(dāng)前語(yǔ)文教師最感頭痛的問(wèn)題。常規(guī)的作文批改暴露出的教師“高耗”學(xué)生“低能”,不能不令廣大語(yǔ)文教師及領(lǐng)導(dǎo)深思。怎樣才能打破常規(guī)“精批細(xì)改”怪圈?我校在新課標(biāo)精神的指引下,在中心學(xué)校和我校領(lǐng)導(dǎo)的大勢(shì)力支持下,于20xx年9月結(jié)合我校實(shí)際情況,提出了自主、互助、協(xié)作作文評(píng)改教學(xué)改革。現(xiàn)就一年來(lái)教改時(shí)的膚淺體會(huì)和存在的問(wèn)題提出一些不成熟的看法,以期與同仁商榷。
一、應(yīng)努力走出作文教改的四大誤區(qū):
1、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)——領(lǐng)導(dǎo)只想看到教師能勤勤肯肯,體現(xiàn)出“老黃牛”精神。只要教師能遵紀(jì)守規(guī),就是敬業(yè),只講流汗,不求效率。
2、教師意識(shí)上的誤區(qū)——教師認(rèn)為不讓自己批改作文就算萬(wàn)事大吉,表現(xiàn)出敷衍情緒。只要自己能解放、負(fù)擔(dān)能減輕就行,只講輕松,不看實(shí)效。
3、作文目標(biāo)上的誤區(qū)——基礎(chǔ)教育中作文教學(xué)的目的不是培養(yǎng)作家,而是培養(yǎng)學(xué)生“為了社會(huì)大家庭的生活寫(xiě)出切合實(shí)際的文章”。
4、傳統(tǒng)做法上的誤區(qū)——傳統(tǒng)的作文教學(xué)是學(xué)生是寫(xiě)作的主體,教師是批改上的主體,而忽略了新形勢(shì)下課標(biāo)所體現(xiàn)的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一教育理念。
二、應(yīng)努力擺正作文教改的兩大心態(tài):
1、教師的心態(tài):作文教學(xué)改革只是形式上的一種轉(zhuǎn)換,由過(guò)去教師是學(xué)生作品的評(píng)閱主體變成學(xué)生是主體,其設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、評(píng)閱學(xué)生作文的工作量并沒(méi)有減輕,因此,教師仍應(yīng)該保持以往的吃苦耐勞的精神,把握角色、端正態(tài)度。絕不能因?yàn)閷W(xué)生去評(píng)改作文而放松自己,對(duì)學(xué)生評(píng)改后的作文束之高閣,甚至一期過(guò)后對(duì)學(xué)生作文水平的高低都不清楚。
2、學(xué)生的心態(tài):剛開(kāi)始學(xué)生對(duì)這種評(píng)改方式感到很新鮮,參與自主評(píng)改的積極性很高,大多都能做到認(rèn)真負(fù)責(zé),用欣賞的眼光對(duì)待他熱人的作文。可一段時(shí)間過(guò)后學(xué)生便產(chǎn)生了敷衍情緒,認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)。鑒于此,教師必須適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),采取靈活多樣的形式激發(fā)學(xué)生參與瓶蓋的興趣。如:舉行優(yōu)秀評(píng)語(yǔ)展示、優(yōu)秀評(píng)改小組評(píng)選、評(píng)改心得匯報(bào)、優(yōu)秀作文展覽等,力爭(zhēng)使作文評(píng)改成為學(xué)生能力展示,個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)。
三、應(yīng)努力解決時(shí)間倉(cāng)促的一大矛盾:
傳統(tǒng)的作文教學(xué)時(shí)間一般為每周兩節(jié)課,而現(xiàn)行的作文評(píng)改改革從學(xué)生評(píng)改、師生互動(dòng)講評(píng)、教師寫(xiě)作指導(dǎo)再到學(xué)生寫(xiě)作至少需要三節(jié)課的時(shí)間才能完成,這就使得現(xiàn)行的改革與現(xiàn)有的課時(shí)安排產(chǎn)生了很大矛盾。兩節(jié)課只能解決評(píng)改的問(wèn)題,如果讓學(xué)生課外作文就會(huì)出現(xiàn)“天下文章一大抄”的現(xiàn)象。因此,時(shí)間問(wèn)題就成了作文教學(xué)改革者的一大壓力,一個(gè)嗜待解決的難題。如何解決這種矛盾,期待領(lǐng)導(dǎo)的答復(fù)!
作文教學(xué)改革是當(dāng)務(wù)之急,改革亦無(wú)現(xiàn)成的路可走,我們將以學(xué)生的發(fā)展為己任,將以提高語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槟繕?biāo),在摸索中前進(jìn)和完善!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,只要我們永不放棄,定會(huì)撐起適合農(nóng)村作文教學(xué)的一片藍(lán)天!
【關(guān)于反思作文匯總6篇】相關(guān)文章:
關(guān)于反思作文匯總10篇03-04
關(guān)于考試反思作文02-26
關(guān)于考試的反思作文02-22
【精品】反思作文匯總7篇03-03
【熱門(mén)】反思作文匯總五篇03-02
自我反思作文匯總10篇02-28
考試反思作文匯總8篇02-28
【精華】反思作文匯總九篇02-28
月考反思作文匯總8篇02-26
月考反思作文匯總八篇02-26