【熱門】小學(xué)反思作文匯總7篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家對作文都再熟悉不過了吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你所見過的作文是什么樣的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)反思作文7篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)反思作文 篇1
語文課上,重在學(xué)習(xí)語言,積累語言,引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系,大膽地展開聯(lián)想,把學(xué)會(huì)的課內(nèi)外知識(shí)活學(xué)活用,在語言文字訓(xùn)練的同時(shí)使語言積累化為語言能力。目前學(xué)生在觀察生活.體驗(yàn)生活方面都很積極,并積累了很多經(jīng)驗(yàn)。在表達(dá)方面普遍存在口頭表達(dá)能力比書面表達(dá)能力好很多。
在寫作教學(xué)中,我就是以激發(fā)學(xué)生的興趣為主。一開始只是要求她們能把事情或者事物給敘述完整了,這就需要老師的引導(dǎo)。我認(rèn)為興趣是最好的老師。
只要學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣,那么他的文章自然而然地就能寫好了。讓學(xué)生喜歡寫作.愛上寫作.自發(fā)的寫.開心的寫,這才是最重要的。寫作沒有興趣是肯定不行的,老師要先培養(yǎng)學(xué)生的興趣,然后再教他寫作的技巧。
我讓學(xué)生通過朗讀來感受例文的景色之美。老師必須引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀,抓住關(guān)鍵詞語品讀感悟,體會(huì)文章所描寫的景物的美麗,讓著美景深深地印在同學(xué)們的腦海中。最后就是抓住每篇文章的不同特點(diǎn),必須抓住每一篇文章的特點(diǎn),采取相應(yīng)的措施,才能讓學(xué)生對不同的文章有不同的認(rèn)識(shí)。在今后的寫景習(xí)作練習(xí)中也會(huì)起到很積極地引導(dǎo)作用。
總而言之,習(xí)作教學(xué)不是孤立存在的,它應(yīng)該和閱讀教學(xué)連接到一起。學(xué)生在用欣賞的角度評(píng)價(jià)文章的時(shí)候,就再不斷地學(xué)習(xí),如何將其內(nèi)化成自己的能力,用在自我文章修改上,這將是我今后在作文教學(xué)中不斷探索的問題。
小學(xué)反思作文 篇2
一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí),就讓他們?nèi)ッ鑼,去評(píng)論,無疑是很難的。對小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說,認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察,只有親身去接觸事物,仔細(xì)的觀察事物,才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料,寫作時(shí)才有話可寫,寫出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此,作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果,在學(xué)習(xí)《我愛家鄉(xiāng)的紅橘》這篇課文時(shí),我讓學(xué)生觀看關(guān)于紅橘的資料圖片,還讓學(xué)生訪問種植紅橘的農(nóng)民伯伯,使學(xué)生對紅橘生長過程和紅橘樹的外觀有一個(gè)直觀的了解,對紅橘的色彩、形狀等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),并把紅橘果實(shí)拿到課堂上讓學(xué)生觀察、品嘗,加深對紅橘的印象。這樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解,也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時(shí),再請學(xué)生拿出自己喜愛的水果,讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察,就比較容易了。這時(shí),老師趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,并使他們懂得觀察的重要性,逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察,積累了大量的素材,寫起作文就不會(huì)覺得困難了。
二、“不積跬步,無以到千里”。
量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累,學(xué)生是無法寫好作文的。而小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺性,只有不斷的鼓勵(lì)和督促,才能幫助他們積累語言,提高語言的儲(chǔ)備量。本期我布置學(xué)生每周摘抄好詞好句,定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌,要求他們熟讀成誦,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課,文體活動(dòng)課,開展讀書交流會(huì),朗誦比賽,文學(xué)知識(shí)競賽,成語接龍等有趣有益的活動(dòng),提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性,加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外,還讓學(xué)生每周寫兩個(gè)日記,督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,從生活中去領(lǐng)悟,去積累,引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料,做實(shí)驗(yàn)、做手工,咨詢別人,在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等,這樣既豐富了學(xué)生的見聞,又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。
三年級(jí)的小學(xué)生剛接觸作文,幫助他們樹立寫作信心很重要,所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛,要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。
如果條條框框限制太多,學(xué)生的畏懼心理就會(huì)更加嚴(yán)重,寫出的文章也會(huì)內(nèi)容空洞,缺乏活力。老師要根據(jù)本班實(shí)際,選擇合適的題目,開發(fā)學(xué)生的寫作潛力,要使學(xué)生覺得有話想寫,有話可寫。老師可以根據(jù)兒童的特點(diǎn),帶學(xué)生參加一些有益的課外活動(dòng)。如:“老鷹抓小雞”,“丟沙包”,“桌子上拔河”等游戲。學(xué)生親身感受,有更多的素材可選,他們覺得寫作文并不太難,逐步樹立寫作文的信心。此外,在初學(xué)作文時(shí),學(xué)生的水平并不高,老師在批改作文時(shí),要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn),多鼓勵(lì),多表揚(yáng),以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣。
另外,作文的修改也很重要。以前我忽略了這一環(huán)節(jié),學(xué)生每次習(xí)作時(shí),我只是要求學(xué)生修改,但未引導(dǎo)他們?nèi)绾涡薷摹C看巫魑男Ч皇呛芾硐,有些學(xué)生寫掉字、寫錯(cuò)字,還有些句子不通順等錯(cuò)誤。由此看來,成功的作文必須要經(jīng)過反復(fù)的打磨。老師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先寫好草稿,然后再修改良好習(xí)慣,并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn),修改方法等,逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的作文,提高文采。
寫作文是語言素養(yǎng)的一部分,作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語言素養(yǎng)的角度出發(fā),貼近學(xué)生實(shí)際,尋找適合學(xué)生的作文途徑,讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受,寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù),需要老師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。
小學(xué)反思作文 篇3
作文是教師對學(xué)生進(jìn)行語文綜合訓(xùn)練能力的重要方式。在作文教學(xué)中教師通常是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境、適時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生有話想說、有事可敘、有情可抒,能用自己的語言文字表達(dá)思想感情。學(xué)生作文基于生活,高質(zhì)量的作文又服務(wù)于生活。然而學(xué)生往往對豐富多彩的視而不見、聽而不聞,寫出的文章難免空泛。因此我在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行作文教學(xué)。
一、留心觀察生活中周圍的'事物,平時(shí)注意積累。
許多學(xué)生的作文,思路狹窄、語言干癟。寫日記和寫讀書筆記是豐富學(xué)生作文內(nèi)容的有效辦法。我要求學(xué)生在生活中留心觀察生活中周圍的事物,把自己的所見所聞、所思所感,凡是覺得新鮮的、有趣的、有意義的事物就把它記在日記中;把平時(shí)讀得課外書、教科書中的好詞佳句段落寫在讀書筆記中。教師定時(shí)檢查或?qū)W生在小組內(nèi)互評(píng)互查、合作交流、取長補(bǔ)短豐富積累。教師并用一定的時(shí)間形式進(jìn)行總結(jié)表彰。
二、語文教學(xué)始終圍繞學(xué)生的“閱讀與作文”
我在語文教學(xué)中注重學(xué)生的閱讀方法和學(xué)習(xí)作者的寫作方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)一篇課文學(xué)生首先在充分朗讀的基礎(chǔ)上要弄清文章主要內(nèi)容;作者的寫作順序怎樣,他為什么要這樣寫;走進(jìn)文本,揣摩作者的思想感情,學(xué)習(xí)作者布局謀篇、遣詞造句的方法。走出文本,想一想,我為什么要讀這篇文章,通過學(xué)習(xí)我學(xué)到了些什么?然后把自己的學(xué)習(xí)收獲寫于的書筆記中。
三、加強(qiáng)“作前指導(dǎo)”的教學(xué)
學(xué)生寫作文時(shí)教師要從題目入手,在內(nèi)容上、體裁上多角度的進(jìn)行指導(dǎo)。如學(xué)生在寫《童年趣事》時(shí),我從題目“趣”字入手,讓學(xué)生多角度的理解“趣”字,有情趣、樂趣、傻趣……這樣學(xué)生就可以抓住童年有事可寫。然后讓學(xué)生從例文中總結(jié)寫法,從而指導(dǎo)怎樣寫。如文章的開頭有“開門見山,直接點(diǎn)題”“引用式”“啟發(fā)式”……接著把事情經(jīng)過具體的寫清楚。在寫結(jié)尾時(shí)可以“自然結(jié)尾”“總結(jié)式結(jié)尾”“啟發(fā)式結(jié)尾”……學(xué)生弄清寫法后,就鼓勵(lì)學(xué)生寫片斷,然后在全班評(píng)價(jià)交流學(xué)生寫的片斷,或把幾個(gè)片斷連成一篇文章再交流。讓學(xué)生在有成就感中再來完成自己的作文。目的是讓學(xué)生明白怎樣把想表達(dá)的意思按一定的順序有條理敘述清楚。又如學(xué)習(xí)《山中訪友》一文時(shí),作者到山中訪問了那些朋友,表達(dá)了作者怎樣的思想,他的寫法上有哪些不同。再看文章整個(gè)寫作順序是怎樣的,與我們寫什么樣的文章順序差不多。然后讓學(xué)生進(jìn)行“游——”小練筆。
事實(shí)證明,作文教學(xué)平時(shí)要加強(qiáng)積累,教師要多訓(xùn)練。變換角度讓學(xué)生在作文時(shí)去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力,使學(xué)生想象豐富,學(xué)會(huì)全面地考察事物。這是本學(xué)期作文教學(xué)閃光點(diǎn)。
小學(xué)反思作文 篇4
打開學(xué)生的習(xí)作簿、作文試卷,我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生寫的是生活中真實(shí)的東西,但表達(dá)上出現(xiàn)了很多問題。
1、語句表達(dá)不流暢。學(xué)生習(xí)作中的語病首先表現(xiàn)為語句不通順,意思不明確。如前后搭配不當(dāng)、成分殘缺重復(fù)、句式雜糅等。在學(xué)生的習(xí)作中有這樣一段話:“洋槐樹的枝像小樹苗一樣翠綠,河邊一些花草,就像在小草原上一樣,既美麗又漂亮。”文中“枝像小樹苗”用同一種事物作比本身不合規(guī)范,加上“枝”的特點(diǎn)為“翠綠”就更不符事實(shí)。下一句“花草”“就像在小草原上”意思表達(dá)明顯不通暢,“美麗漂亮”同義詞連用重復(fù)累贅。其次是句與句之間承接不自然,意思不連貫。例如“過山車慢慢地出發(fā)了,耳邊只聽見呼呼的風(fēng)聲和尖叫聲!边@兩分句之間至少得加上“爬到最高點(diǎn)時(shí)突然飛速而下,這時(shí)”,這樣才顯得承接自然,意思連貫。
2、描寫事物無順序。一位學(xué)生在介紹自己的家鄉(xiāng)時(shí),寫出了這樣一段話:“走進(jìn)果園就會(huì)看到很多水果,走出果園就是我家的廚房。那里還有廣播電視塔,也是一個(gè)很好玩的地方。只要你過那條小河,就有很多好玩的東西了!边@里寫到了自己的家、果園、電視塔、小河,可這幾樣景物分別在哪個(gè)方位,它們之間的位置是怎樣的一種關(guān)系,叫人看了很不清楚,主要問題是這位學(xué)生沒按一定的順序來寫。
3 重點(diǎn)內(nèi)容不具體。學(xué)校慶“六一”開展了活動(dòng),按理說,學(xué)生對于親身經(jīng)歷的事應(yīng)該能寫得頭頭是道。有位學(xué)生是這樣寫的:“我玩的第一個(gè)活動(dòng)是‘貼鼻子’,工作人員用毛巾把我的眼睛蒙住。我把鼻子貼到右邊臉上去了。我第一樣活動(dòng)沒有得到獎(jiǎng)品。我玩第二個(gè)項(xiàng)目‘掌上明珠’,我走了四圈,老師給了我一把尺子!边@是典型的“記賬式”作文,對于每一項(xiàng)活動(dòng)的具體過
程缺乏描寫,活動(dòng)的趣味得不到顯現(xiàn)。
小學(xué)反思作文 篇5
這回語文考得不甚理想,但對于基礎(chǔ)為零我來說,一是很大的寬慰?偟目磥磉是有可取之處的。
只為唯一發(fā)揮還不錯(cuò)的,只能算客觀題了,說明我平時(shí)的基礎(chǔ)背的還算扎實(shí),同時(shí)也說明基礎(chǔ)是重中之重的,至此考的提大多都是課本上的,所以只要把課本吃透,理解基礎(chǔ)應(yīng)該不會(huì)錯(cuò)很多的。
這次最大的失誤就是主觀題,一共扣了20分,說明我對語言表達(dá)能力存在很大的漏洞,只是一個(gè)老問題但是不能當(dāng)作借口,如果不抓緊改正,一定會(huì)使自己走向不斷失誤的深淵所以一定趕快修正錯(cuò)誤。作文我一直都寫不好,但是作文卻占很多的分,所以一定要多練。
這次語文考試有喜有憂,我一定要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在期中考試中有所提高。
小學(xué)反思作文 篇6
今天,我的心情十分的難過。好像吃了許許多多的苦瓜似得,因?yàn)榻裉煳冶粡埨蠋熍u(píng)了,讓我萬分的慚愧傷心。
這件事情發(fā)生在下午最后一節(jié)課。張老師把同步發(fā)了下來,我認(rèn)認(rèn)真真的檢查了一遍,我按照張老師的要求有檢查了一遍,就在這時(shí)候,張老師去做其他事情了。就在這個(gè)時(shí)候,我右前方的魯斯遠(yuǎn)轉(zhuǎn)了過來問周已軒:“同步第二大題怎么做!蔽液椭芤熊幃惪谕暬卮鸬溃骸昂寥憧唷!笨蛇@時(shí)張老師偏偏轉(zhuǎn)過身來看見我們?nèi)齻(gè),張老師用狠狠地眼神盯著我們我見這個(gè)情形連忙叫魯斯遠(yuǎn)轉(zhuǎn)回去,可張老師還是拖著沉重的腳步,走了過來。我十分緊張。這時(shí)張老師用力的把我們的作業(yè)推到了地上。老師把我們叫了過去。我十分的慌張,心想:完了完了這次真完蛋了。果然,張老師狠狠地批評(píng)了我們。只聽見張老師說:“上課時(shí)能不能說話."我們連忙搖頭。張老師又說:“你們現(xiàn)在是第一次,先原諒你們下次不要再有了!蔽矣只氐阶簧闲南耄何乙欢ú荒苡邢麓,我要對天發(fā)誓不能有下一次。
在這我要對張老師說:“對不起你每天都要管我們班又要教我語文已經(jīng)夠累了我還要讓你增加壓力,對不起張老師!
小學(xué)反思作文 篇7
學(xué)生對寫景作文往往抓不住特點(diǎn)進(jìn)行描寫,順序錯(cuò)亂,文章缺少一切景語皆情語,寫出的文章難免文章空泛。因此我在教學(xué)中從以下方面入手進(jìn)行作文教學(xué)。
首先,要抓住景物描寫的特點(diǎn),重點(diǎn)分析作者描寫景物的藝術(shù)手法以及景物的特點(diǎn)。寫景抒情散文最主要靠寫景來抒情,緣情寫景,以景襯情。那么我們在教學(xué)過程中要突出這一特點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)景物的特點(diǎn),然后引導(dǎo)學(xué)生歸納概括。
其次,要培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力,我們在教學(xué)中要辨別梳理作者的聯(lián)想,這一點(diǎn)很重要對學(xué)生的寫作思路擴(kuò)展有非常大的啟發(fā)性。如,六年級(jí)第一單元課文《山中訪友》一文運(yùn)用聯(lián)想訪問山里的朋友,表達(dá)作者熱愛大自然的思想感情。那么就此可以開導(dǎo)學(xué)生在作文時(shí)在描寫主體時(shí)不妨要進(jìn)行聯(lián)想。語文教學(xué)始終圍繞學(xué)生的“閱讀與作文”我在語文教學(xué)中注重學(xué)生的閱讀方法和學(xué)習(xí)作者的寫作方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)一篇課文學(xué)生首先在充分朗讀的基礎(chǔ)上要弄清文章主要內(nèi)容;作者的寫作順序怎樣,他為什么要這樣寫;走進(jìn)文本,揣摩作者的思想感情,學(xué)習(xí)作者布局謀篇、遣詞造句的方法。走出文本,想一想,我為什么要讀這篇文章,通過學(xué)習(xí)我學(xué)到了些什么?然后把自己的學(xué)習(xí)收獲寫一篇小練筆。
第三,要注重文章的誦讀,語文教學(xué)離不開誦讀,要讀出文章的情感和韻味,要學(xué)生仿佛身臨其境。
第四,沒有必要對文章的結(jié)構(gòu)層次做深究,寫景抒情文章重點(diǎn)是
寫景和抒情。但我們在教學(xué)時(shí)要梳理作者的聯(lián)想片段,對聯(lián)想片段進(jìn)行分析和闡述,反襯作者的喜愛之情。
最后,寫景抒情散文教學(xué)需要師生互動(dòng),要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,要設(shè)計(jì)好有啟發(fā)的問題進(jìn)行開導(dǎo),亮點(diǎn)可以在重點(diǎn)部分出現(xiàn),注意教學(xué)要開合有度,高潮部分要高漲讓學(xué)生碰撞出思想的火花。
事實(shí)證明,作文教學(xué)平時(shí)要加強(qiáng)積累,教師要多訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生想象力,使學(xué)生想象豐富,學(xué)會(huì)全面地考察事物。這是本學(xué)期作文教學(xué)閃光點(diǎn)。
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