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小學反思作文

時間:2023-02-22 08:32:47 反思 我要投稿

小學反思作文匯總7篇

  在日常學習、工作和生活中,大家都嘗試過寫作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你寫作文時總是無從下筆?以下是小編收集整理的小學反思作文7篇,希望能夠幫助到大家。

小學反思作文匯總7篇

小學反思作文 篇1

  這一大周就要結束了,我有很多的收獲,也有很多需要反思的地方。

  收獲:這一大周我也沒收獲了什么,就是在這一周里我在體育課上學會了放風箏,風箏比賽的時候,放的比以前要高了。

  反思:我這一大周,有很多的地方需要反思。語文方面,我學的一點都不踏實,沒有以前認真了,老師聽寫生字,一錯錯好一個,沒有上一大周認真了,這一大周背笠翁對韻,也是被不過,我不用心,下課了只知道玩,不知道刻苦學習。數(shù)學方面,我一點都不好,老師讓做題,一錯錯好幾個,不是不會,而是不認真才寫錯的,這一大周數(shù)學月考了,我考得不好,不是不好,而是很差,上面的題有的'是不會,但是有很多題是不認真而寫錯的,有的會寫,后面還忘寫了,落寫了,我很失望,老師也是多我失望到了極點。英語方面,我還可以。

  這一大周我的狀態(tài)是相當?shù)牟徽#乙獖^起直追,不能就這樣來下了隊。

小學反思作文 篇2

  期中考試了。今天,期中考試。早上,我還有其它幾位同學到校有點晚了,剛一到校就開始打飯了。第一項考得是語文,監(jiān)考得老師不是一(3)的劉老師,是別得班老師。老師說不要相互看,還在黑板上寫了很多字,都是考試要注意的事,要求我們要認真聽題,仔細思考,認真答題,仔細檢查。

  在語文考試中,我們隔著書包,開始答題。每一題先由老師讀題,其中有一道題,老師問我們圖都能看清楚嗎?一位同學說,第三題看不清,大家告訴他,哪個圖是蜜蜂,而我寫了馬蜂,語文考試結束后,是數(shù)學考試。數(shù)學考試之前,周老師告訴我們一些做題的方式,還給我們提醒要注意的事項。鈴聲響起,數(shù)學考試開始了,我拿起筆認真聽老師讀題,一道一道的答,這些題我感覺都見過,做完試卷,交卷鈴聲響起,組長收卷。中午吃飯洗碗時,一位同學問題是周老師,考了多少分,周老師說還不知道呢,卷子是校長批改的'。我又問,量哪個校長,周老師說去問李博陽,他交給哪個校長,就是哪個校長批改。

  李博陽說是董校長。我們都很驚訝,因為這是我們試卷第一次被校長批改。下午起床后,當我把這事告訴同桌時,他說沒有董校長,只有董組長,董組長就是我們班級的語文組長,我們在一起討論起來,這時屈老師來了,叫我們安靜。過了一會,美術老師走進了教室,帶著我們考英語,答完題后,我把每個空都檢查了一遍?荚嚱Y束了,我心里想,今天三門考試,說不定我可能有一張卷子會是100分呢。

小學反思作文 篇3

  這回語文考得不甚理想,但對于基礎為零我來說,一是很大的寬慰。總的看來還是有可取之處的。

  只為唯一發(fā)揮還不錯的,只能算客觀題了,說明我平時的基礎背的'還算扎實,同時也說明基礎是重中之重的,至此考的提大多都是課本上的,所以只要把課本吃透,理解基礎應該不會錯很多的。

  這次最大的失誤就是主觀題,一共扣了20分,說明我對語言表達能力存在很大的漏洞,只是一個老問題但是不能當作借口,如果不抓緊改正,一定會使自己走向不斷失誤的深淵所以一定趕快修正錯誤。作文我一直都寫不好,但是作文卻占很多的分,所以一定要多練。

  這次語文考試有喜有憂,我一定要總結經(jīng)驗教訓,在期中考試中有所提高。

小學反思作文 篇4

  作文教學歷來是小學語文教學中的難點,小學生作文教學反思。我在教學實踐中發(fā)現(xiàn):作文教學的難點其實在于學生無素材寫。無素材可寫的原因之一,就在于教師在教學中沒有把作文教學植根于生活的土壤之中。在兩千年前我國古代教育家、思想家孔子就說過:“不觀于高崖,何以知顛墜之患;不臨于深淵,何以知沒溺之患;不觀于海上,何以知風波之患”?鬃拥脑捫蜗笊鷦拥仃U明了知識與生活實踐之間的關系。由此可見,知識從生命開始,與生活同行。生活是作文創(chuàng)作的源頭活水。作文與生活是血肉相連的。我們語文教師要引導學生利用課堂上的“知”到生活中去廣泛地應用,在用中學,在學中用,以此提高學生習作的興趣,提高作文教學的效率,提高學生的作文素養(yǎng)。

  一、作文教學要源于生活

  “源于生活”是新課程的一大特點。貼近生活,讓語文教學生活化,是重塑語文教學人文精神的重要途徑。作文教學是語文課程中最具生命個性的教學層面,是具有個性的學習主體運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是學生放飛情感,表明態(tài)度,實踐人生價值的體現(xiàn)。新課標要求寫作教學“要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”;谶@一理念,我認為,作文教學要培養(yǎng)學生熱愛生活、敢于表達的能力,要解除羈絆于學生作文情感的條條框框,為學生提供體驗生活的機會。學生讓學生在開放中放膽作文,弘揚人性,放飛情感,寫真實的生活,述生動的情感。

  二、讓生活成為習作的源頭活水

  生活,永遠是作文創(chuàng)作的源頭活水。在日常生活中聽、說、讀的活動總陪伴我們左右。我認為引導學生“多讀、多聽、多想、多說、多記”是提高作文能力的重要途徑。作文教學生活化,就是強調(diào)學生在教師的引導下,關注生活,擴大信息接受量,讓源頭活水滋潤學生的心田。讓學生在日常生活中,情不自禁地學習作文、應用作文!吧钐幪幗宰魑摹保瑘罂s志要看,廣播電視要聽,中外名著要讀,名勝古跡要賞,山川河流要游。從打電話到接待客人,從寫留言條到寫申請書,從看電視廣告到看電器說明書,無一不是聽說讀寫能力的運用。教師要引導學生在生活中“多讀、多聽、多說、勤寫生活隨筆”,努力把習作自然而然地由課堂擴展到生活天地。生活有多廣闊,習作就有多廣闊。

  家庭生活是日常生活重要的部分,家庭是小社會,在這其中學生品嘗了成長過程中的'苦樂酸甜,也體味到了親情的可貴。然而,許多學生認為每天都和父母接觸,實在沒有什么讓人激動的事情。在這時,教師要采取多種形式,引導學生去細心觀察、用心感受家庭中讓學生動情的東西。如讓學生回家參加家務勞動,學習勞動技能,和父母一起體會勞動的甘苦;父母節(jié)日或生日的時候,給父母送上自己親自做的禮物等等。體驗親情,積累寫作素材。還可以讓學生和父母每周談一次心,把成長的困惑告訴家長,把成長的成果和家長一起分享。學生在與父母的交流中,享受到了親情,也為學生的學習奠定了情感的基礎,同時也積累豐富的習作材料。有了豐富的習作材料,學生將必克服作文無話可說,無事可寫的難題。

  三、讓語文教學生活化

  作文是語文知識的實際應用,語文是否學的好、學的扎實,是作文成敗的前提!罢Z文教學生活化”就是把語文教學植根于生活的土壤中,在生活中學習語文、應用語文,學好語文。四五年級的學生,課外閱讀能力提高了,并學會了做讀書筆記。在每節(jié)課的組織教學時間里,我指名一、二位學生將課外書中抄錄的好段落、好句子念或背給大家聽。。一方面,更多的學生主動去閱讀課外書,另一方面,寫作水平有了較大提高。目的在于拓寬學生的視野,做生活的有心人,并為寫作提供素材。漸漸的,學生在生活中養(yǎng)成了會聽、會想、會說的習慣,作文指導《小學生作文教學反思》。充分利用班級舉行的各種活動學習語文。如班委選舉,上臺作競選演說;運動賽場,小記者在行動;新年到了,讓學生寫《我設計的聯(lián)歡會》……班級的這些活動“語文化”,真可謂一舉多得:學生既是在實踐語文,又是在搞班級建設;教師既是在進行語文用法訓練,又是在進行班級教育。每月學生獨自出一份手抄報。由于學生平時能留心班級生活中的閃光點,一篇篇感情真摯,內(nèi)容鮮活的文章,由此誕生了。對學生而言,這些手抄報是他們小學時代的成長紀念冊;對老師來說,則是班級生活與語文素養(yǎng)和諧統(tǒng)一的結晶。生活處處皆語文,語文無處不生活。讓生活成為語文學習的動力和參照吧,同時讓學生通過對語文的學習去關注生活,獲得各色人生經(jīng)驗,品味各色別樣人生,書寫心中的篇章。

小學反思作文 篇5

  周五,布置了日記一篇,要求學生寫《我真 》,要求真人真事,寫出真情實感。一學生寫了《我真倒霉》,主要內(nèi)容是周五放學路上自己踩進水坑的事,寫得趣味橫生。批改后,我在班級里朗讀了這篇日記,并表揚了他。誰知,另一學生舉手發(fā)言道:這件事情是假的,周五我和他一起回家的,他根本沒有踩進水坑里。此言一出,全班嘩然。我問他為什么寫一件虛構的事情,他說:“我實在想不出寫什么,前幾天看見別人踩進了水坑,覺得很搞笑,可以寫進日記里,就拿來寫了!

  反觀學生的作文,發(fā)現(xiàn)小學生作文仍普遍存在著一些問題:一是覺得無話可寫,文章內(nèi)容空洞;二是作文語言成人化,缺乏童真童趣,沒有真情實感,套話、假話、空話、大話不少;三是作文無個性,不真實,缺乏個人獨特的體驗。四是寫作中體現(xiàn)出學生知識面狹窄,信息閉塞。尤其是作文缺少“真”——即說真話,抒真情。長此以往,孩子們也會慢慢失去他們做人的“本真”。在日記中,這些現(xiàn)象也存在,有些學生覺得在這一天之中沒什么事情發(fā)生,沒什么值得寫的事情,就去寫一些純屬虛構的事情。

  記得我第一次引導他們寫日記時,就引用了張化萬老師的一句話:“日記什么都可以寫,包括吃喝玩樂,花草蟲魚,甚至是爸爸媽媽吵架,小伙伴打鬧等等,統(tǒng)統(tǒng)可以寫,前提是必須是真實發(fā)生過的。”可現(xiàn)在,每一次習作中,鮮少有真實的取材。不得不讓我對自己的日記(作文)的教學理念,教學行為進行梳理和反思。

  ⒈正確引導學生認清教材中的虛構現(xiàn)象

  仔細研讀我們的教材,會發(fā)現(xiàn)好多篇目都是名家名篇,是經(jīng)典范文,這些都是文學作品,多多少少帶有點虛構。例如人教版第七冊《麻雀》一文,寫“老麻雀為了救小麻雀,毅然落在強大的獵狗面前,準備與其搏擊”這樣一個故事,文章的描寫極大地增強了作品的感染力,深深地打動了讀者的心。但現(xiàn)實生活中,真的會有這樣的事情發(fā)生嗎?很值得懷疑。不過,即使沒有,作家在自己的作品中“無中生有”,符合藝術真實的原則。可在日記作文中就不能這樣了,甚至連捕風捉影都不行,必須老老實實。在習作教學中,這一點我們應該強調(diào)到位。

  ⒉要遵循不同習作教學的規(guī)則

  張化萬老師曾說:“作文可以分為日記作文與想象作文,這兩類作文有不同的'習作規(guī)則,就好像不同的球類活動規(guī)則不一樣,我們不能把排球的扣球規(guī)則用到足球中去,虛構應當回到必須虛構的想象作文中去!蔽覀兛梢蕴谷坏馗嬖V學生,假如在寫日記作文時,你真的找不到內(nèi)容,認為需要虛構一次,那么也要在開頭或結尾處注明“本故事虛構,如有雷同,純屬巧合”。這樣做實質上是讓學生自己對謊言進行監(jiān)督,長大以后,他們?nèi)プ觥疤搱蟮漠a(chǎn)量,夸張的頌揚,偽造的履歷”的可能性就會小些,無形中形成了本真的人性。

 、骋龑W生觀察、體驗、感悟生活,豐富習作內(nèi)容

  我們要引導學生走近自然,走近生活,多觀察多思考,從不同角度去真實記錄。

 、匆淖兾覀兡壳暗囊恍┝曌髟u價標準

  真實的作文是平淡的,沒有曲折起伏的美,很難得到高分。習作到底是為了什么?為了得到高分,為了能發(fā)表,學生只能突破真實,尋求捷徑“虛構假造”。作為教師,我們應該改變已有的教學評價觀。只要學生能真實地記錄自己看到的、聽到的、感受到的、做過的事,即使是平淡的,我們也可以給他高分,以此激發(fā)他們的習作興趣,千萬不要把“培養(yǎng)未來作家”作為我們的終極目標。

小學反思作文 篇6

  打開學生的習作簿、作文試卷,我們不難發(fā)現(xiàn),學生寫的是生活中真實的東西,但表達上出現(xiàn)了很多問題。

  1、語句表達不流暢。學生習作中的語病首先表現(xiàn)為語句不通順,意思不明確。如前后搭配不當、成分殘缺重復、句式雜糅等。在學生的習作中有這樣一段話:“洋槐樹的枝像小樹苗一樣翠綠,河邊一些花草,就像在小草原上一樣,既美麗又漂亮!蔽闹小爸ο裥涿纭庇猛环N事物作比本身不合規(guī)范,加上“枝”的特點為“翠綠”就更不符事實。下一句“花草”“就像在小草原上”意思表達明顯不通暢,“美麗漂亮”同義詞連用重復累贅。其次是句與句之間承接不自然,意思不連貫。例如“過山車慢慢地出發(fā)了,耳邊只聽見呼呼的風聲和尖叫聲!边@兩分句之間至少得加上“爬到最高點時突然飛速而下,這時”,這樣才顯得承接自然,意思連貫。

  2、描寫事物無順序。一位學生在介紹自己的家鄉(xiāng)時,寫出了這樣一段話:“走進果園就會看到很多水果,走出果園就是我家的廚房。那里還有廣播電視塔,也是一個很好玩的地方。只要你過那條小河,就有很多好玩的東西了!边@里寫到了自己的家、果園、電視塔、小河,可這幾樣景物分別在哪個方位,它們之間的位置是怎樣的一種關系,叫人看了很不清楚,主要問題是這位學生沒按一定的順序來寫。

  3 重點內(nèi)容不具體。學校慶“六一”開展了活動,按理說,學生對于親身經(jīng)歷的事應該能寫得頭頭是道。有位學生是這樣寫的:“我玩的`第一個活動是‘貼鼻子’,工作人員用毛巾把我的眼睛蒙住。我把鼻子貼到右邊臉上去了。我第一樣活動沒有得到獎品。我玩第二個項目‘掌上明珠’,我走了四圈,老師給了我一把尺子。”這是典型的“記賬式”作文,對于每一項活動的具體過

  程缺乏描寫,活動的趣味得不到顯現(xiàn)。

小學反思作文 篇7

  星期四的下午第一節(jié)音樂課上,我與吳虹劍互相貶低雙方,后來又不知怎的,我激怒了吳虹劍,吳虹劍便上前打我,后來的你推我搡又動起了真格兒,最后因為我的不知輕重,導致了吳虹劍豆腐般的臉被我抓傷,留下了幾道深深的傷痕。

  這件事上,我們雙方都應承擔一部分責任,首先,吳虹劍不應該先動手冒犯我,這就是導致他臉部被抓傷的.誘因,然后,就是我的責任,我作為一個防衛(wèi)者沒有做好適當?shù)姆朗胤磽簦鴧s過度反擊導致了他的臉被抓傷,差點讓他右眼被我抓傷,為此,我感到自責與遺憾。

  這次我的行為不但直接導致了吳虹劍的臉部受傷,更是擾亂了井然有序的課堂秩序,沒有讓同學們得到應學到的音樂知識技能,在這里,我向全班同學道歉。

  我這段時間很浮躁,在吳虹劍先攻擊我時,我沒有做到忍讓,也沒有做好適當?shù)姆佬l(wèi),卻在他第二次攻擊我時,如瘋狗一般抓了他的臉,使得他受傷,這里我也想?yún)呛鐒μ岢龅狼,希望他能原諒我?/p>

  不過我這段時間確實很浮躁,我也不想惹禍,可這些事又偏偏被我撞到,真是讓我不解,我也說不清原因,但我感覺自己確實在班上還不算“瘋”的,可能我確實太浮躁了,只是我沒有發(fā)現(xiàn),所以我真的要靜一靜!

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