反思的作文【優(yōu)秀10篇】
在現(xiàn)實生活或工作學習中,大家對作文都不陌生吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信很多朋友都對寫作文感到非?鄲腊桑旅媸切【幘恼淼姆此嫉淖魑10篇,歡迎閱讀與收藏。
反思的作文 篇1
《我的自畫像》是三年級的第二次作文.。這次的習作要求是:
。1)幫助學生了解外貌描寫的意義。
。2)指導學生寫人物的外貌時,要有順序,抓住重點來寫,練習由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。
(3)培養(yǎng)寫作的興趣和自信,讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。
為了設計好這一篇習作教學設計,我從《課程標準》入手,以新課程改革的教學理念全副武裝自己,從根本性任務出發(fā),本次習作練習充分體現(xiàn)了“主體參與,分層指導”的原則,做到以人為本。同學之間的交流滲透了語言交際能力的訓練及語言表達能力的訓練。以學生的說為主,教師的導為輔,適時加以點撥,順利完成說、寫任務。
例如開課前,我以親切的語氣給同學們介紹新朋友,學生的精神一下子集中起來。然后引導學生看圖,感知杜小虎同學的外貌形象。接著帶領學生從介紹人物的角度研讀例文,明了例文是由圖入手,從整體形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹自己的。最后將圖文結合起來結合起來把握,讓學生了解到圖的描繪與文的描述緊密融為一體,兩者完美統(tǒng)一。
第二個環(huán)節(jié)是學生初步領會習作要求的重要環(huán)節(jié)。在研讀例文的基礎上,引導學生討論,啟發(fā)學生自己小結,使學生明確本次習作的要求,達到預期的目的。
在進行口頭作文這個環(huán)節(jié)中,我充分發(fā)揮學生的主題參與意識,在同學之間的相互交流中,既培養(yǎng)了學生的觀察能力,又訓練了學生的語言交際能力。學生通過口頭作文,對自己的特點進行了描述。學生樂于表達,敢于表達。使學生更好地從“讀”中學“寫”,有利于學生寫作水平日有寸進,不斷提高。
在本節(jié)課中,我努力構建層次化的學習方式,力使不同的學生得到不同的`發(fā)展。如何讓學生介紹的內(nèi)容多樣化是本課一個難點,多次試教曾走向過兩個極端,一是提供填充的的模版,學生介紹內(nèi)容統(tǒng)的過死,雖學習效率較高,卻導致介紹內(nèi)容千篇一律缺乏個性;二是讓學生自由發(fā)揮給自己寫一份自畫像,卻又遇上化時過多質(zhì)量打折的困境。
不足之處:
一、時間分配上尤顯不足。課始情境引入應突出重點,情節(jié)需要簡化;對學情估計不足,前面環(huán)節(jié)用時多,導致學生當堂寫作環(huán)節(jié)用時少,看不到學生的當堂展示。
二、教師點評尚欠到位,使教學未能更深一層;比如學生作品由于追求個性色彩搭配過于花梢,有的孩子個人介紹內(nèi)容過于成人化等等,教師未能及時點出問題。
反思的作文 篇2
今天,我們?。上午,數(shù)學考卷沒發(fā)之前,我很緊張,我的心跳很快,數(shù)學考完后我就不緊張了,但是,我又為語文考試擔心。
老師叫我們回教室,老師給我們?nèi)嘀v了一些題,我只有一道題錯了,希望我能考個好成績!
反思的作文 篇3
現(xiàn)在的生活像背上了一個包袱,好沉重,重得快喘不過氣來。還要持續(xù)多久的惡夢,何時才能醒來。曾經(jīng)一味的幻想,幻想著生活的甜美,這一切一切能無憂無慮嗎?困惑,,疑惑,,迷惑!站在十字路口徘徊,接下去的路該怎么走,還是站在原地,或許,這也是一種選擇。但這種選擇,不是我想要的?或許想過一勞永逸,或許想過要逃離這一切,但最終沒能逃脫,生活有了動力,so有了活力。
有過痛?那是頭,還是胃,或是……!讓我分不清,但不管是什么,卻遠不及深藏的傷。喜歡隱身的人背后總隱藏著一份深刻的感情。有過一次半次莫大的欣慰,把長久的隱身180度轉變成多久不見的online。這種發(fā)自內(nèi)心的溫暖卻很快破滅,迎來的是又一次沉重的打擊。一次又一次,但至少有過希望,即使是一絲絲,一絲絲,我覺得已經(jīng)足夠了。讓我越來越學會滿足,學會滿足又何嘗不是一種成熟的表現(xiàn)。
聽著你們的.埋怨,單純活潑到多愁善感,這樣的過程讓人猜疑,甚是心痛。是大家都變了,慢慢適應這一切嗎?該慢慢長大了嗎?還是該緊隨你們的思想,能使不被遺棄?
聯(lián)想過多,想把展望未來的思想抓回來,卻不夠長,它已經(jīng)延伸過長。明年的今天,我們將分道揚鑣,繼續(xù)學業(yè),還是背井離鄉(xiāng)了。而那些回憶,將成為最親切的懷戀。不奮斗,成糞斗;不成功,去打工;蛟S我在繼續(xù)學業(yè),走剩下的學習生涯。
人的一生迤邐,但多在學習,正值青春的花季,也是學習的熱期。卻不能放棄,要慢慢走下去,即使坎坷,也要走完,不留下一點一絲的遺憾,這樣的人生或許才更有意義。
已然失去的痛,已無力述說,過去都已然成傷,現(xiàn)在還能微笑面對?
反思的作文 篇4
星期四,剛上完體育課,我就找邱樂維聊天。我們聊得很入迷,勾肩搭背地走上了樓梯,一點兒也不在意前面的人。當我們走到二樓樓梯的拐角,突然看到有人抓住了邱樂維的帽子。又惹什么麻煩了?我們不就好好地走著?邱樂維回過頭,我也跟著向后看。叫我們的居然是老師!完了,肯定大難臨頭。老師一臉嚴肅,嘴角還藏著一絲輕蔑的微笑,好像在說:“這么大一個人沒看見,被扣分也活該。”他問邱樂維:“幾年幾班幾號?”老師手里拿著一張表格,邱樂維也有些好奇,看了一下,真的.完了,是文明禮貌測評的表格。邱樂維只好報上號數(shù)。我覺得還有點兒希望,老師好像還沒看我一眼,是不是真的把我忽略了?可是我還是沒逃過老師的眼睛,老師指著我,問:“那你呢?”我極不情愿地報上了年級班級座位號。我和邱樂維變得垂頭喪氣,回到了教師。
易老師千叮萬囑要注意文明禮貌測評,但我還是忘了。希望這種事不要再發(fā)生
反思的作文 篇5
教學第一單元以“龍”為主題的作文,經(jīng)過精心研讀教材,我指導學生用資料充實的方法進行寫作,總算“大功告成”,但看了許多作文后,覺得這樣指導作文有很多值得反思的地方。
成功之處:
充分利用教材暢所欲言中資料的作用,通過交流拓寬了學生視野,為寫作提供了豐富的素材,許多孩子能通過與龍有關的產(chǎn)品描寫自然入文,吸引讀者,結尾有的結合本單元龍的精神總結全文,有的結合特產(chǎn)龍的功用、價值結束全文,有一半孩子寫得比較成功。
不足之處:
根據(jù)教參要求,僅按照我上篇博文的指導寫,并不能真正達到作文訓練的目的——傳承龍的精神。主要問題是一些地名、特產(chǎn)的名字沒有直接關系到龍的傳說,所以有些孩子不會結合單元主題寫結尾,給學生寫作帶來了一定難度;另外由于只是查閱資料,沒有親身實踐,所以對龍的具體形象不能內(nèi)化于心。
再教設計:
最好的.作文應該來源于生活,這樣寫出來的文章才會高于生活。所以 ,如果再指導這篇作文,我會從以下幾方面著手:
1、賽龍舟、舞龍燈這樣有關龍的活動雖然距離我們很遙遠,但可以通過下載視頻,讓學生反復觀看后再寫;
2、寫龍井茶時,要事先布置學生一個任務,去茶葉店買茶,請茶葉店老板介紹龍井茶,如何泡出最佳的龍井茶……將茶文化和龍文化有機結合在一起,回來后再寫出聽茶、賞茶、品茶的過程;
3、做、放龍風箏的活動很不現(xiàn)實,(我問過了當?shù)刭u風箏的店主,這樣大型的風箏一般是沒人進的),可以組織學生進行龍的拼圖游戲,可以是木制的,也可以是卡片式的,通過網(wǎng)購組織學生進行小組拼裝比賽,親身實踐后,這樣的作文會更深入學生心中,才能真正達到編者的編寫意圖——傳承龍文化,體會龍的精神。
反思的作文 篇6
今天我們語文考試了,等考到閱讀的時候,我非常的認真的讀每一篇課文,輪到我了我走到阿田均儀媽媽那,認真的.給田均儀媽媽背,滿分是5分,但是真正的滿分是50分說不定我不是滿分,也有可能我是滿分,現(xiàn)在我還不知道。
等到成績出來了我才知道,真希望我能拿滿分。
反思的作文 篇7
(1)
把用詞不準確的地方改準確。除課文已經(jīng)舉到的把“一張畫像”改為“一幅畫像”、把“書皮”改成“包書紙”外,還有:作文中寫“我遞給同桌小強看,還不停地給他講著”,葉老將“不!备臑椤扒那摹,這就更符合當時正在上課的實際情況。作文中寫“原來拿畫的正是王老師”,葉老將“畫”改為“幾何課本”,因為王老師拿的是帶有圖畫的課本,并不是一幅畫。作文中還寫王老師“談到今天,也談到了明天,并不斷地問我”,葉老將“并不斷地”改為“最后他”,因為王老師不可能不斷地問同一個問題,葉老這樣一改就合乎情理了。
(2)
把不通順的句子改通順。作文中寫“口里還不住地吶喊:‘沖啊,向幾何進軍!’”這個句子用詞不準確,因為吶喊是大聲喊叫、助威的意思,而畫面是不可能出聲的,葉老改為“從口里還吐出來幾個字……”這樣就既符合畫面的意思,又表達確切。作文中寫“我的臉頓時變得通紅”,還有最后一句“我的臉頓時臊得通紅”,這兩句都不真實,因為這時自己是看不到自己臉色的變化的,葉老分別改為“我的臉頓時一陣熱”“臊得我臉上頓時火辣辣地一陣熱”,這就真實可信了。作文中寫“我被他的興致勾引起來”,這句話沒說清楚“我”的什么被王老師勾起來了,所以葉老調(diào)整了詞序,改為“我的興致被他勾引起來了”。作文中還寫道:“我看見他的粗眉緊皺著,像擰成了一股黑繩。”“擰成了一股黑繩”比喻不當,言過其實,葉老改成“我看見他緊皺著眉頭”,不僅文字簡潔,也符合當時的實際情況。
(3)
把長句斷成短句。如,把“那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的.王老師,就是我們的新班主任”,改為“我們的新班主任王老師站在教室門口,手里拿著大三角板和大圓規(guī)”。把“左邊又畫了兩個少先隊員拿著兩簇鮮花”改為“靠左邊又畫了兩個少先隊員,手里拿著鮮花”,這樣把長句斷成短句,不但表達得清楚明白,而且讀起來也朗朗上口。
(4)
刪去重復啰唆的詞句。這類修改的地方非常多。如,“他從班上的小事情一直談到了國家的大事情,談到了今天,也談到了明天”,這句話中“了”字用得太多,顯得啰唆,葉老都刪去了。再如,“看見王老師一個人在桌旁畫著什么”,“桌旁”一詞沒有必要,葉老也刪去了。刪去重復啰唆的詞語,句子就干凈簡潔多了。
(5)
增添一些詞句,使表達的意思更清楚、更完整。如,作文中寫“我跟你一樣,也喜歡畫畫,尤其是人像”,葉老把“尤其是人像”改為“尤其喜歡畫人像”。因為“尤其是人像”也可以理解成尤其喜歡人像的圖畫之類,加上了“喜歡畫”三個字,意思就清楚明白了。再如,作文中寫“小強突然告訴我,王老師叫我到數(shù)學教研組去。沒料到王老師見到我來了,就笑著問……”這里的前后兩句話銜接得不好,“沒料到”的意思沒有體現(xiàn)出來。葉老添上“我以為準是要挨‘斥兒’了”,這樣,句與句之間的銜接就比較緊密,意思表達得也比較準確完整了。
(6)
改正錯別字和使用不當?shù)臉它c符號。作文中有好幾處將“像”寫成“象”,葉老一一加以改正。標點符號方面的修改也比較多,有的逗號改成句號,有的句號改成逗號,還有感嘆號改成句號,這些修改都值得仔細琢磨,都是很有道理的。還有幾處比較明顯的標點錯誤,如,“我就輕輕地叫了聲:‘王老師’。”這句話中間不能用冒號!靶木拖駝偵习兜聂~‘撲騰、撲騰’一個勁兒地跳!敝虚g要用逗號斷開,“撲騰撲騰”不必加頓號!熬拖袷窃跉g迎著家長似的……”“吹得我心里甜滋滋的……”兩句話中所使用的省略號也沒有必要。所有這些,葉老都一一加以修改,可見葉老對這篇作文的修改是多么仔細、認真。
反思的作文 篇8
升入初中的第一次月考成績已經(jīng)出爐,語文92分全班第一,數(shù)學98分居次席,英語100,綜合91。這看似良好的成績,其中還藏著小小的遺憾,這些遺憾都是由疏忽大意造成的。
先說語文,除去作文扣的四分,其余的四分丟的真不應該,兩道題回答不完整各扣一分,一道沒加引號扣一分,一道“畫蛇添足”扣掉一分。我如果能一絲不茍的去完成它們,語文成績豈不是一個多么可觀的數(shù)學的馬虎更不應該,一失手成千古恨,把x的絕對值當成了x,雖說一個是對的,但把絕對值弄成個負數(shù),簡直心里后悔地像老鼠在撓。唉,只能怪自己太大意了吧。歷史部分更是大傷元氣,司母戊鼎的`歷史地位如何一題,標準答案是世界上現(xiàn)存最大的青銅器,可我粗劣加工寫成了世界上最大的鼎,這還不算,我在后面加上了四個字——用于祭祀,本該扣一分,因為它們四個又扣掉一分。
生物別提,43分,要不是歷史的的頑強抵抗,綜合否則失守90分,生物課代表沒戲了。
月考的一系列失誤,由于馬虎失分的多,把自己會做的做錯,不后悔才怪呢!以后類似的錯誤不要再犯,無論做什么馬虎總會耽誤大局。第二“畫蛇添足”讓我吃虧不少,復習資料的時候,要把每個知識點弄清、搞明白,每天學過的知識要及時溫習。溫故而知新,可以為師矣。
月考,其實并不是多么難,認真、細心的態(tài)度會造就一切。
反思的作文 篇9
這學期的期末考試,數(shù)學考了92.5分!我頓時暈了,感到很突然?!感到很后悔?!
其實,這并不突然,這是后悔!我后悔平時上課不認真!我后悔做作業(yè)或考試都不認真讀題目!我后悔每次做好作業(yè)和考卷后都不認真檢查!養(yǎng)成了很不好的學習習慣!
例如:5+5×8這道題,我是做成了5個8再加一個8,6×8=48。正確的.做法有兩種:
1、5+5×8=5+40=45;
2、5+5×8:1個5 再加8個5等于9個5等于45.
又例如:2時( )120秒這道題,我做成了: 2時<120秒。120秒=2分,1時=60分,很顯然,我沒有把兩個數(shù)的時間單位統(tǒng)一,錯的很不應該。
今后,我決心上課認真聽講,不開小差,認真讀懂每一道題,一遍不懂讀兩遍,二遍不懂讀三遍,一直讀到懂了為止。做好之后,要認認真真、仔仔細細的檢查。真正養(yǎng)成良好的學習習慣。
反思的作文 篇10
今天,劉老師發(fā)了期中考試卷,我一拿到試卷,眼淚立刻奪眶而出,因為:我,考得太差了!
這次考得差的原因是:1.錯字多,光錯字就扣了我5分。2.太馬虎,有一道題,要求只讓把第一自然段的動詞寫下來,而我呢,則把全文的動詞都寫了下來,又白白失去了2分。3.作文詞句太羅嗦,最后一段寫得太少了,所以被扣了1分。4.平時老師讓默寫和聽寫的知識掌握得不太牢固,竟然把唐朝的賀知章寫成了宋朝的賀知章,讓大詩人晚生了幾十年;我還把《亡羊補牢》這個成語的意思寫錯了,一共被扣了4分。5.沒有把句子意思表達完整。有一題,我把句子意思才寫了一半,突然,我心里冒出一個想法:不寫了,反正這道題也扣不了多少分。就這樣,我又白白丟掉2分。另外,我還有一個最致命的缺點——寫完卷子不檢查,若不是不檢查而左顧右盼,我還可能得100分呢!
不過嘛!我還是有優(yōu)點的`。我組詞組得特別好,卷子上的組詞可是一個字也沒有錯呀。
雖然這次考得不太好,但我一定要把我的優(yōu)點發(fā)揚光大,把缺點都改成優(yōu)點,雖然世界上沒有幾個十全十美的人,可我就要做那幾個人中的一人!
眼就到了期中考試,成績已經(jīng)出來了,但基礎知識的得分卻讓我很失望。
第一,給詞加點字選擇意思,我錯了。錯的原因就是沒有把字的意思套進詞里,反復讀,并加以理解。
第二,判斷題,我錯了。原因是我沒有認真、仔細、反復讀題。再一個,那道題不好理解,我應該多讀、多想,再做題。
第三,閱讀理解的概括全文的題,我錯了。原因還是沒有反復閱讀短文、理解短文,并寫出起因及結果。
第四,最后,老師還發(fā)現(xiàn)我“堵”字下面的“日”字寫成了“目”字。哎——有馬虎了!我每次考試都有不應該錯的地方,以后我要認真仔細答卷。
這次考試雖然考完了,但這次犯的錯誤卻讓我難以忘懷。下次考試我一定要認真仔細的答題,反復閱讀題目,爭取下次考高分。
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