(必備)反思的作文
在平平淡淡的日常中,大家對(duì)作文都不陌生吧,通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,下面是小編精心整理的反思的作文10篇,歡迎大家分享。
反思的作文 篇1
我們福建省實(shí)行高考語(yǔ)文自主命題已經(jīng)整整三年了,在三年實(shí)踐的基礎(chǔ)上,及時(shí)對(duì)命題工作進(jìn)行回顧、反思,似乎已很有必要,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的自我1。尤其今年我省正全面推行高中課改,語(yǔ)文究竟該怎么教,三年以后又將怎么考,大家都很關(guān)注。在這樣一個(gè)大背景下,認(rèn)真探討三年命題的利弊得失,努力看清未來(lái)的命題方向,并讓探討中所獲得的認(rèn)識(shí)在當(dāng)前的課改實(shí)踐中經(jīng)受檢驗(yàn),同時(shí)又努力使它發(fā)揮出一定的導(dǎo)向作用,意義委實(shí)重大。
作為一個(gè)一線(xiàn)教師,在這篇不很長(zhǎng)的文字中,我想集中談?wù)勛魑。我的突出感覺(jué)是福建省的高考作文命題應(yīng)當(dāng)更加注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的自我,并以此而形成自己的鮮明的特色。
就以今年的作文命題來(lái)說(shuō)吧,其出發(fā)點(diǎn)也許是鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典,鼓勵(lì)學(xué)生“創(chuàng)新”。但大家都知道,讀寫(xiě)結(jié)合的連接點(diǎn)是感悟,刨新的基礎(chǔ)則是平時(shí)對(duì)常見(jiàn)事物具有一定的敏感性。因此,題目倘若有助于考生寫(xiě)出自己的閱讀感悟,有助于他們表現(xiàn)出自己在常見(jiàn)事物(或?qū)こ9适隆⑶榫?面前的聰敏與發(fā)現(xiàn),那就體現(xiàn)了一種導(dǎo)向性,那就是有助于考生表現(xiàn)真實(shí)的自我了?擅鎸(duì)“孔明草船借箭不足十萬(wàn)支”和“戈多今天已經(jīng)來(lái)了”這樣兩個(gè)完全出乎人們意料的假設(shè),面對(duì)這種在情景設(shè)定上便已限定考生必須反經(jīng)典的“話(huà)題”,一些在平日閱讀中即使真有感悟,平時(shí)也的確有些聰明的同學(xué),又如何能發(fā)揮得出來(lái)呢?
讓我們看看被評(píng)為“優(yōu)秀作文”的《箭鋒上的友情》吧。文章核心內(nèi)容是寫(xiě)孔明草船借箭不足十萬(wàn)支以后,周瑜主動(dòng)替他補(bǔ)足了十萬(wàn)支。周瑜為什么這么做呢?文中只有一句話(huà)與此有關(guān),即周瑜想到“孔明的確是一個(gè)知己,倘若我倆共事一主該多好啊”?芍荑さ倪@個(gè)想法在原著中能找到支持嗎?他的這個(gè)變化有性格的依據(jù)嗎?——我們都看不到。如果文中的這個(gè)設(shè)想只是考生為了完成題目而平白無(wú)故地加上去的話(huà),假如在這個(gè)基本構(gòu)思中根本找不到作者對(duì)原著的領(lǐng)悟與尊重,我們又如何領(lǐng)會(huì)“讀寫(xiě)結(jié)合”的命題本意,如何感受學(xué)生在平日閱讀中的聰明呢?——對(duì)考生的難處,我們不是不可以理解,因?yàn)榧词棺屛覀兘處焷?lái)寫(xiě)這個(gè)題目,也會(huì)感到為難?砂堰@樣的文章評(píng)為高考“優(yōu)秀作文”,并公開(kāi)發(fā)表,讓它成為眾多青少年模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象,這就有點(diǎn)兒讓人感到不安了。因?yàn)檫@種寫(xiě)法不代表正確的方向,這樣的文字只是對(duì)經(jīng)典的調(diào)侃,是對(duì)名著的不尊重,它只會(huì)使本來(lái)就顯得有些困難的名著閱讀愈發(fā)地讓人感覺(jué)困難。
再讓我們看看《那人卻在燈火闌珊處》這篇“優(yōu)秀作文”。它是依從“戈多今天已經(jīng)來(lái)了”這個(gè)話(huà)題而寫(xiě)作的。文章開(kāi)頭三個(gè)自然段主要寫(xiě)“我”對(duì)戈多的認(rèn)識(shí):第一段寫(xiě)作者貝克特不知自己創(chuàng)作的戈多“到底是誰(shuí)”;第二段寫(xiě)如不知戈多是誰(shuí),那么即使他來(lái)了,也會(huì)“擦肩而過(guò)”;第三段才寫(xiě)“在我心中”戈多是“精神的寧?kù)o、思想的澄明”。但隨后的三段卻又分別寫(xiě)“戈多是信念”(“只要信念不息,火花就不會(huì)滅。戈多的歸來(lái)也就為時(shí)不遠(yuǎn)了”),“戈多是理想”(“與其讓生命白白流逝,我們?yōu)楹尾滑F(xiàn)在就樹(shù)立理想,去迎接戈多的到來(lái)呢”),“戈多還是道德”(“以愛(ài)人之心協(xié)調(diào)人際關(guān)系,那么我們將時(shí)刻感到自己浸身于愛(ài)的暖流之中”)?刹恢獮槭裁,在最后三段中,作者筆鋒一轉(zhuǎn)·又說(shuō)“如果我們已堅(jiān)定了人生信念,樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想,帶著道德上路,那么就會(huì)發(fā)現(xiàn)戈多已在我們面前”;并且說(shuō)“戈多其實(shí)從未離開(kāi)過(guò)我們”;但接著又說(shuō)“戈多今天已經(jīng)來(lái)了”,希望“他明天不再離我們遠(yuǎn)去”。——轉(zhuǎn)述至此,我不知讀者是否能看得明白,可原文就是如此。(見(jiàn)《福州日?qǐng)?bào)》2。06年6月20日第9版)——整篇文章,沒(méi)有一個(gè)確定的中心,沒(méi)有一個(gè)明白的意思;“戈多”已經(jīng)完全脫離了原劇的情節(jié)與背景,成為一個(gè)沒(méi)有確定意義的“概念”,成為一個(gè)可以任意解釋的詞語(yǔ)。不錯(cuò),原劇作者確實(shí)說(shuō)過(guò):“我要是知道(戈多是什么),早在戲里說(shuō)出來(lái)了。”但不要忘了,在劇中,它主要的作用只是劇中人物“等待”(即拒絕行動(dòng))的一個(gè)借口,——既然僅僅是一個(gè)借口,自然允許有不同的猜測(cè)和理解。——可當(dāng)我們把它作為一篇文章的主要的表現(xiàn)對(duì)象的時(shí)候,當(dāng)我們要寫(xiě)它“今天已經(jīng)來(lái)了”的時(shí)候,就不能還是不確定的,或依然僅僅是猜測(cè)了。因?yàn)檫@與題目的整體指向是矛盾的!敖裉煲呀(jīng)來(lái)了”,表明這個(gè)寫(xiě)作對(duì)象對(duì)于作者來(lái)說(shuō)是確定的,或者說(shuō)題目要求作者在行文之前必須完成由不確定到確定的思索過(guò)程,然后再由此而展開(kāi)想象和構(gòu)思?伞赌侨藚s在燈火闌珊處》這篇作文卻根本無(wú)視這一要求(也可以理解為無(wú)力實(shí)現(xiàn)這一要求),以至表述對(duì)象始終不能確定下來(lái)。在整篇文章中,既沒(méi)有故事,也沒(méi)有形象;既沒(méi)有說(shuō)理,也沒(méi)有想象;甚至看不出作者有與讀者進(jìn)行交流的欲望與意識(shí)?伤鼌s被明白無(wú)誤地評(píng)為“優(yōu)秀作文”!這就破壞了大家所公認(rèn)的一些評(píng)文標(biāo)準(zhǔn)!y道一些支離破碎的“華麗”言語(yǔ),不成邏輯的邏輯聯(lián)系,真的就可以代替感悟,就可以看作是傳達(dá)了青少年對(duì)《等待戈多》這出名劇的理解嗎?難道我們不是始終要求自己的學(xué)生,文章內(nèi)容要實(shí)實(shí)在在,要寫(xiě)真實(shí)感受,行文要明白曉暢,要清晰自然嗎?
評(píng)卷總要評(píng)一些優(yōu)秀作文,這樣做的目的和意義大家也都可以理解,高考作文指導(dǎo)《鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的自我1》。講上述這些話(huà)的目的是表明,如果出題考慮不周,方向指引出現(xiàn)偏差,就難免會(huì)給我們帶來(lái)很多尷尬。荒唐的事即便認(rèn)認(rèn)真真地去做,也依然是荒唐;反之,只有在根本上把握住正確的方向,才會(huì)使師生的努力更富有意義。那么,如何去確定正確的方向呢?——重讀一下《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)表述,也許能夠給我們一點(diǎn)有益的啟示。例如課標(biāo)把“交流與表達(dá)”的主要培養(yǎng)目標(biāo)(列為第一位的培養(yǎng)目標(biāo))確定為讓學(xué)生“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活,豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感悟和思考”。在講到“發(fā)現(xiàn)”和“創(chuàng)新”等素質(zhì)的培養(yǎng)時(shí),又強(qiáng)調(diào)要鼓勵(lì)學(xué)生“從習(xí)以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”。也就是說(shuō),學(xué)生越是能夠針對(duì)著日常生活中的普通現(xiàn)象而寫(xiě)出新意,越能表現(xiàn)出他們“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性”!@都顯得多么穩(wěn)妥,同時(shí)又多么富有指導(dǎo)性啊!
把課標(biāo)的這些指導(dǎo)與我們面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái),我們會(huì)更加強(qiáng)烈地感覺(jué)到:高考作文命題應(yīng)該著重考慮如何使學(xué)生表現(xiàn)出真實(shí)的自我,高考作文命題應(yīng)盡量鼓勵(lì)考生寫(xiě)出自己在實(shí)際生活中的觀察、感悟與思考。這樣,高中作文的數(shù)學(xué)和考試才能做到相互促進(jìn),并進(jìn)而達(dá)到共同提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的,這樣才能最大限度地避免因出題失誤而造成的尷尬,并使教師始終能夠從正面來(lái)引導(dǎo)自己的學(xué)生。
鼓勵(lì)學(xué)生貼近現(xiàn)實(shí)生活,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的自我,還有一個(gè)重要的原因,那就是現(xiàn)在的很多中學(xué)生還不能做到很好地貼近現(xiàn)實(shí)生活,也不注重寫(xiě)真實(shí)的自我!皇菃?目前中學(xué)生作文中普遍存在著的只重語(yǔ)言而忽視內(nèi)容的“散文寫(xiě)法”(人稱(chēng)“泡沫文字”),以及隨處可見(jiàn)的仿寫(xiě)與套用,就是證明這一現(xiàn)狀的最有說(shuō)服力的事實(shí)。
即便是20xx年,大家普遍認(rèn)為福建省的作文題目出得比較好,而且話(huà)題多達(dá)10個(gè)的情況下,“套題”現(xiàn)象也依然十分嚴(yán)重,被當(dāng)年評(píng)卷教師看作是最值得“探討”的'兩大問(wèn)題之一(見(jiàn)《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》20xx年7~8期合刊《忽見(jiàn)陌頭楊柳色》)!獙W(xué)生為什么套用?因?yàn)樗麄內(nèi)鄙僮约旱恼鎸?shí)感受。——為什么原本敏感的青少年卻缺少來(lái)自生活的真實(shí)感受?這又牽涉到寫(xiě)作的習(xí)慣培養(yǎng)、方向指引,以及學(xué)校平時(shí)的評(píng)議與鼓勵(lì)了。這里,考試的命題及其對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),更是一個(gè)決定性的因素,尤其是高考,被稱(chēng)為“指揮棒”,自然是舉足輕重。
從“指揮棒”的角度來(lái)看,我對(duì)我省20xx年的作文命題也有不夠滿(mǎn)意的地方。我覺(jué)得20xx.年的作文命題除話(huà)題太多,對(duì)考生集中注意力進(jìn)行審題、構(gòu)思會(huì)形成一定的干擾以外,另一個(gè)問(wèn)題就是書(shū)卷氣太濃,與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不夠緊密。不錯(cuò),學(xué)生應(yīng)當(dāng)多讀書(shū),因?yàn)樽x書(shū)明理,讀書(shū)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),但其最終成效還是要體現(xiàn)于生活中。也就是說(shuō),一個(gè)人讀書(shū)(包括文學(xué)作品)成效如何,很大程度上還是要看他在現(xiàn)實(shí)生話(huà)中看問(wèn)題是否更全面、更深入、更細(xì)致,看他對(duì)自己的經(jīng)歷和見(jiàn)解表達(dá)時(shí)是否更清晰、更完整和更有吸引力。這是語(yǔ)文“工具性”與“人文性”相統(tǒng)一的一個(gè)重要方面,也是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的主要目的所在。因此,作文考試命題也應(yīng)關(guān)注這個(gè)最重要的方向。學(xué)生作文的主流不應(yīng)是從書(shū)本走向書(shū)本,或是從文章中來(lái)又到文章中去(這個(gè)過(guò)程往往只涉及理解、記憶、聯(lián)系、整合等等),而應(yīng)是從書(shū)本聯(lián)系生活,然后形成文章(這就需要對(duì)生活有更多一些的聯(lián)系、感悟、觀察、思考了)。我們應(yīng)盡量讓學(xué)生透過(guò)題目而聯(lián)想到活潑的生活,激發(fā)起表現(xiàn)生活感受(這同時(shí)也就是表現(xiàn)他們的自我)的強(qiáng)烈欲望,而不是只把他們引向書(shū)本。因?yàn)樽x書(shū)不是目的,只是一種手段,只是把人培養(yǎng)為“人”的一種方式。而高考作文命題因?yàn)閷?duì)中學(xué)生平日的寫(xiě)作訓(xùn)練有著難以抗拒的導(dǎo)向作用,在很大程度上決定著高中學(xué)生平日的作文內(nèi)容,更是必須注意自己的這種客觀影響,也有責(zé)任把學(xué)生的寫(xiě)作興趣引導(dǎo)到這個(gè)最為廣闊的天地中來(lái)。
說(shuō)這些,不是要完全否定20xx.年的作文命題,只是不贊成對(duì)20xx年的命題做太高的評(píng)價(jià),尤其當(dāng)我看到20xx年的題目對(duì)20xx年有著明顯的模仿痕跡,而它又給學(xué)生的寫(xiě)作帶來(lái)很多困惑的時(shí)候,更感覺(jué)應(yīng)當(dāng)看到這類(lèi)題目的局限性。這樣的題目偶爾考一考沒(méi)什么,可以豐富命題的多樣性;可一旦引為方向,就可能導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容的狹隘和枯燥。
評(píng)判一個(gè)作文題目好不好,究竟應(yīng)該以什么為標(biāo)準(zhǔn)?光聽(tīng)老師和專(zhuān)家的就夠了嗎?恐怕未必。這幾年我們一直在評(píng)論哪些題目比較好,哪些題目不夠好,——我們有沒(méi)有想一想,我們?cè)u(píng)論的標(biāo)準(zhǔn)是否經(jīng)得起檢驗(yàn)?專(zhuān)家認(rèn)為“好”的題目是不是就不存在著某些方面的明顯缺點(diǎn),老師們認(rèn)為“好”的題目是不是大部分學(xué)生就一定能寫(xiě)好?——實(shí)踐的回答,似乎是不確定的。而這種不確定性又提醒咱們不應(yīng)該只是孤立地就題目而談?lì)}目,應(yīng)該把學(xué)生的實(shí)際狀況和題目特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)加以認(rèn)識(shí),這樣才更有意義。
反思的作文 篇2
一學(xué)期下來(lái),我有許多要反思的事情。其中,最應(yīng)該反思的是期末、中成績(jī)和奧數(shù)特色班考試。
昨天,成績(jī)出來(lái)了,考得不怎么樣,非常差。我很納悶,為什么我的態(tài)度老改不好呢?哎,我一直不知道該如何改正態(tài)度,讓我考好。我很奇怪,我到底如何才能改好態(tài)度呢?我的確有一些馬虎,我也要能改正這個(gè)毛病,以后不要犯這個(gè)錯(cuò)誤了。
“驕兵必?cái) 边@一句的'話(huà)靈驗(yàn)了期中考試的結(jié)果。期中考試時(shí),我的奧數(shù)考好了,我就驕傲了,在后三場(chǎng)考試時(shí)不?疾睿诔煽(jī)出來(lái)時(shí)才明白“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后!边@句哲學(xué)名言的用處,老師建議讓我把它稱(chēng)為我這個(gè)佐佑銘,以后要記住這個(gè)教訓(xùn)。
奧數(shù)特色班的教訓(xùn)也挺重的。
在特色班考試時(shí),我也不少有些粗心,我一直以為這些問(wèn)題都會(huì),簡(jiǎn)單?墒,由于粗心,成績(jī)一出,發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的地方有很多,我這時(shí)才后悔了。
這學(xué)期的反思真多。
反思的作文 篇3
什么是反思?反思既可以是在你做錯(cuò)事后做的事情,也可以是做對(duì)事后做的事情;反思既可以是在你沒(méi)把事做好之后做的事情,也可以是你做好了一件事之后做的事情。
我的`小學(xué)考試有這樣一個(gè)規(guī)矩:拿到判過(guò)的試卷后,看看分?jǐn)?shù),再看看哪些題錯(cuò)了?是因?yàn)椴粫?huì)嗎?該怎么解決這道不會(huì)的題?就這樣分析試卷后,在試卷上面寫(xiě)50字反思,說(shuō)說(shuō)為什么考出這個(gè)分?jǐn)?shù)?什么樣的題我還不太理解不會(huì)做?我下次應(yīng)該怎樣才會(huì)進(jìn)步考得更好?
五年級(jí)時(shí)有一次我考砸了,數(shù)學(xué)只考了78,挨了媽媽一頓教育后,我開(kāi)始反思,分析,查找原因。我看見(jiàn)我的填空題錯(cuò)得一塌糊涂,而“解決問(wèn)題”方面和計(jì)算題比較好一些,而填空題很“繞”,需要一定的審題能力。原來(lái),是我的審題能力太差了,審題不仔細(xì),就會(huì)被填空題的各種“繞”給“騙”了,我要增強(qiáng)審題能力,更仔細(xì)地去審題,讀懂了題再去算,再去做題。
我在反思上就這樣寫(xiě)了,實(shí)際上我也去真正改變了!從五年級(jí)到六年級(jí)的暑假,我做了很多數(shù)學(xué)題,練習(xí)計(jì)算,仔細(xì)審題,我等到讀懂了題再去做,去算,做完后再檢查,驗(yàn)算,數(shù)學(xué)成績(jī)一路增長(zhǎng)。六年級(jí)的畢業(yè)考試,我們的數(shù)學(xué)考了94分!這就是改變!這就是進(jìn)步!我為自己而感到自豪與驕傲!而這一切,都是源于反思,是它幫助了我,讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足,從而想到要去改變、進(jìn)步、成長(zhǎng)。
反思,使我們最終找到正確的路前進(jìn),回到正規(guī);反思,使我們?nèi)松飞线M(jìn)步的階梯!
反思的作文 篇4
對(duì)于試卷分析大家都不陌生,可今年的試卷分析和以前大不一樣。它給了我很大的啟示,以前的試卷分析只針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科。可今年的試卷分析,是要我以一位班主任的角度去分析每門(mén)學(xué)科的優(yōu)秀率及百分比。通過(guò)這些鮮活的`數(shù)字來(lái)分析我們班的各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)及原因,優(yōu)勢(shì)是怎樣形成的,作為班主任是怎樣配合的。劣勢(shì)是怎樣形成的,作為班主任我存在哪些不足。
這次分析讓我有了深刻的反思,以前對(duì)其它學(xué)科確實(shí)關(guān)注不夠,認(rèn)為成績(jī)好壞更多的是任課老師的原因?僧(dāng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品生、體育、美術(shù)跟全年級(jí)放在一起比的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)共性問(wèn)題,如果這個(gè)班成績(jī)好的話(huà),其它學(xué)科的成績(jī)也普遍偏高。這說(shuō)明課堂聽(tīng)講習(xí)慣非常重要。針對(duì)各科優(yōu)秀率呈現(xiàn)出課堂聽(tīng)講習(xí)慣養(yǎng)成欠佳的共性問(wèn)題,以后我要注重習(xí)慣養(yǎng)成,多以鼓勵(lì)的方式激勵(lì)孩子,使孩子強(qiáng)化良好習(xí)慣,督促孩子不斷改正不良習(xí)慣。如行為好的加蓋紀(jì)律章,給得章數(shù)量多的或者增加頻繁的給予更高獎(jiǎng)勵(lì),并要定期檢查和反饋。今后我要重視學(xué)生的各科成績(jī),配合好各科老師,經(jīng)常主動(dòng)的詢(xún)問(wèn)各科老師本班情況,階段性的了解本班存在問(wèn)題,針對(duì)各科老師提出問(wèn)題,積極解決。如:音樂(lè)課和美術(shù)課針對(duì)經(jīng)常忘帶葫蘆絲和工具的學(xué)生,應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,問(wèn)清原因,讓家長(zhǎng)督促孩子帶來(lái)。針對(duì)困難生,培養(yǎng)孩子良好的繪畫(huà)習(xí)慣,幫助孩子有效發(fā)展,做一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。
相信通過(guò)這次試卷分析給予的啟示,能幫助我在做好班主任的路上我將一路反思一路前行。
反思的作文 篇5
一聲聲的上下課鈴聲,一雙雙奔跑的小腿,一張張燦爛的笑臉。時(shí)間如白駒過(guò)隙,期中考試已悄然離去了。
五年級(jí)下學(xué)期的期中考試,以數(shù)學(xué)開(kāi)始。我快速地思考著,筆尖不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著,沙沙地唱著凱歌。緊張的'氣氛在教室彌漫,卻激發(fā)了我活躍的腦細(xì)胞。不停地變換思想,幫助我獲得好成績(jī)。終于,試卷寫(xiě)完了,一遍遍的檢查讓錯(cuò)誤率大大下降。經(jīng)過(guò)了緊張的等待,取得了99分的優(yōu)秀成績(jī)。
中間一局,是英語(yǔ)。一個(gè)個(gè)熟悉而又陌生的英文字母在眼幕前。雖然眼花繚亂,但對(duì)我說(shuō)就是有條不紊。雖說(shuō)已經(jīng)檢查了多遍,卻仍有漏網(wǎng)的魚(yú)兒。這既有基礎(chǔ)不太扎實(shí),還有粗心所導(dǎo)致的。最終是92。5結(jié)尾。
收官之戰(zhàn),是語(yǔ)文。它是我們的國(guó)語(yǔ),詞組的搭配、獨(dú)特的思考、活潑的題目和靈活的作文,成為了一個(gè)個(gè)守關(guān)大將,需要我們不斷地披荊斬棘,過(guò)關(guān)斬將。雖說(shuō)仍未揭曉最后的勝負(fù),而我心中已經(jīng)有了數(shù)。
這場(chǎng)大考,是我們半個(gè)學(xué)期的總結(jié)和回顧。這一頁(yè)已經(jīng)過(guò)去,讓我們翻開(kāi)嶄新的一頁(yè)!
反思的作文 篇6
作文展示課上完了,這次作文教學(xué)改革是在20xx年我真正接觸到快速作文實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)作文課我采用的新概念快速作文課型“兩課時(shí)八環(huán)節(jié)”,在兩節(jié)課上圓滿(mǎn)完成了寫(xiě)作準(zhǔn)備、快速寫(xiě)作、修改反饋環(huán)節(jié),效果較好。
上完這節(jié)課,有幾點(diǎn)收獲如下:
1、作文課的目標(biāo)要明確
其實(shí)以前的作文課教學(xué)的目標(biāo)非常模糊,經(jīng)常會(huì)有臨時(shí)定題的情況,評(píng)講作文是面面俱到,結(jié)果收效甚微。新概念快速作文要求作文課上目標(biāo)必須明確清晰。這節(jié)課的目標(biāo)定位是:學(xué)會(huì)多角度觀察和細(xì)致描繪生活。明確地告訴學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,學(xué)生的寫(xiě)作、批改、反饋等環(huán)節(jié)都圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行,就能達(dá)到學(xué)有所獲的目的。
2、備課時(shí)要了解分析學(xué)情
其實(shí)定好目標(biāo)也不是一件簡(jiǎn)單的事情,記得教師節(jié)前,學(xué)生的寫(xiě)作題目是《——老師,我想對(duì)您說(shuō)》,我的目標(biāo)定位是要求學(xué)生學(xué)會(huì)選擇典型的材料,可是當(dāng)評(píng)講時(shí)發(fā)現(xiàn),學(xué)生的主要問(wèn)題在于結(jié)構(gòu)安排不恰當(dāng),有嚴(yán)重的頭重腳輕現(xiàn)象,而且還有人稱(chēng)問(wèn)題。分析原因就是對(duì)學(xué)情不夠了解,所以在定目標(biāo)時(shí)需要充分了解學(xué)情。今天的作文主題是《尋覓秋天的蹤跡》,多角度觀察與細(xì)致描寫(xiě)是學(xué)生寫(xiě)作弱點(diǎn),這個(gè)目標(biāo)是符合學(xué)生的學(xué)情的。
3、課前要做好充分準(zhǔn)備
寫(xiě)作前,學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察,搜集描寫(xiě)秋天的段落和詩(shī)詞。這是學(xué)生積累素材的過(guò)程,為快速成文做好準(zhǔn)備。
備課時(shí),我精心準(zhǔn)備課件,在學(xué)生寫(xiě)作前的10分鐘時(shí)間內(nèi),快速打開(kāi)學(xué)生的思維,進(jìn)入秋天的境界中,所以我特別在挑選圖片上下了一番功夫,圖片的內(nèi)容有藍(lán)天白云、片片紅葉、燦爛菊花、五谷豐登、喜迎豐收的笑臉和秋游的腳步等等,有的圖片和他們的生活較近,有的較遠(yuǎn),從不同的`角度詮釋了秋天的含義。另外,我還準(zhǔn)備了精彩的解說(shuō)語(yǔ),讓學(xué)生在欣賞圖片的同時(shí),耳邊聽(tīng)到詩(shī)一般的語(yǔ)言,進(jìn)入一個(gè)美的境界。
4、課上要營(yíng)造快速寫(xiě)作的氛圍
為能達(dá)到快速寫(xiě)作的目的,除了營(yíng)造寫(xiě)作氛圍以外,還要給學(xué)生“我能行”的信心和必要的辦法。在公開(kāi)展示之前的課上,我明確地告訴大家30分鐘寫(xiě)一篇好作文不是神話(huà),他們也用自己的行動(dòng)證明自己能做到。所以這節(jié)課學(xué)生們是帶著必勝的信念來(lái)的。寫(xiě)前我展示了快速寫(xiě)作的四點(diǎn)要求,還在黑板上寫(xiě)了“快速作文小能手”幾個(gè)字,要求寫(xiě)得最快的10名學(xué)生停筆后到黑板上寫(xiě)下自己的姓名、用時(shí)和字?jǐn)?shù),這樣學(xué)生就有了一種寫(xiě)作的緊迫感。事實(shí)上,最快的一名學(xué)生21分鐘完成了750字,全班在30分鐘內(nèi)全部完成了600字以上的寫(xiě)作任務(wù)。
勇于向自己挑戰(zhàn),就會(huì)有成就感。這次作文展示課是我對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)。因?yàn)檫@是長(zhǎng)期以來(lái)困擾語(yǔ)文教師的難題,不好解決,從來(lái)沒(méi)有這樣展示過(guò),沒(méi)有任何的經(jīng)驗(yàn)可以參考,一切都要靠自己摸索,備課的過(guò)程是艱辛的,但上完課后老師們達(dá)成了共識(shí),我自己也有了成就感?赡芎芏嗍露歼@樣,成了第一個(gè)吃螃蟹的人,即便嘗試的過(guò)程中會(huì)存在很多問(wèn)題,但一樣有成功的感覺(jué)。
反思的作文 篇7
反思使人成長(zhǎng),自傲使人墮落。
每個(gè)人都希望成長(zhǎng),希望在人們的贊美聲中成長(zhǎng),也希望在無(wú)盡的榮譽(yù)下成長(zhǎng),還希望……這一切的殊榮,都要靠自己的努力來(lái)完成。
反思使人明過(guò)。
不要總是去當(dāng)手電筒,總照他人的暗處,總找他人的缺點(diǎn),也要學(xué)會(huì)回頭審視自己。試著找自己的短板,因?yàn)槿藷o(wú)完人,人總有缺點(diǎn)需要改正。可以想想自己有什么做的不正確或者還需要改進(jìn)的。就像做功課一樣,看到自己的成績(jī)不如他人或者還不如過(guò)去的.自己,不能抱著僥幸心理躲避,而是要反思自己與他人的差距并且找到自己不如過(guò)去的原因,這樣才有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)。就像荀子所說(shuō)的“君子博學(xué)而參省乎己,則知明而行天過(guò)已!薄胺此肌辈恢皇且粋(gè)單純的詞更是一種行動(dòng),一種可以成長(zhǎng)、可以超越自我的機(jī)會(huì)。
反思使人進(jìn)步。
反思并不是為了“反思”而是為了更好的明天。蘇格拉底言“無(wú)經(jīng)審視的生活是毫無(wú)價(jià)值的!彼苑此紝(duì)生活很重要。錯(cuò)在人為,那么改也在人為。就像聞一多所說(shuō)“不怕承認(rèn)自身的‘弱’,愈知道自身的弱在哪里,愈好在各人自己的崗位上來(lái)盡力加強(qiáng)它!比艘獙W(xué)會(huì)知錯(cuò)就改,在反思后知道自己所要改正的,就要去完善它。只有反思才能使走入或正向歧途走的人回來(lái)。反思重要,改正更重要,無(wú)謂的盲目只會(huì)使人越陷越深,最后連自己怎么失敗的,為何失敗的都不知道。還是舉學(xué)習(xí),如果我們只是反思到自己錯(cuò)在哪里,卻不改正,那就和什么也沒(méi)有思考有什么兩樣。所以只有知錯(cuò)并且改的反思才有意義。
反思加速成長(zhǎng)。
會(huì)反思的人是會(huì)進(jìn)步快的人,只有反思才會(huì)使人不做那些無(wú)用功來(lái)浪費(fèi)時(shí)間。不斷的反思是對(duì)自己不斷的提醒,也是對(duì)自己能力的不斷的加強(qiáng)。從反思中吸取一點(diǎn)一點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在以后做類(lèi)似這樣的事的時(shí)候可以用上,讓自己犯相同的錯(cuò)誤。所以說(shuō)反思可以讓我們少去一些不必要的麻煩。
“反思”不難也不簡(jiǎn)單,反思的過(guò)程就是進(jìn)步的過(guò)程,完善的過(guò)程,成長(zhǎng)的過(guò)程。想讓自己成長(zhǎng)就要去反思,讓反思成為我們?nèi)粘I畹闹匾囊徊糠职桑?/p>
反思的作文 篇8
德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)過(guò)的:“世界上沒(méi)有兩片完全相同樹(shù)口十”,每個(gè)人都有著與眾不同的特征。因此,不同學(xué)生的作文,應(yīng)表現(xiàn)不同的內(nèi)容和個(gè)性特征。個(gè)性是文章的靈魂,寫(xiě)作是思維的完美與能力的提高,是個(gè)性不斷發(fā)展的過(guò)程,是用自己的語(yǔ)言表情達(dá)意,是個(gè)體的榮觀行業(yè)以及差異與色彩。寫(xiě)作是作者主觀情感抒發(fā),是個(gè)性化的精神勞動(dòng),好文章往往是因?yàn)閽寄藗(gè)性的色彩,個(gè)性是文章的真正價(jià)所在,有了個(gè)性,文章便會(huì)閃耀出嶄新的光輝。
一、體悟人生,走進(jìn)五彩斑斕的生活
在作文教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地再現(xiàn)生活的底蘊(yùn),真誠(chéng)地?fù)肀畹牧聋,所渭“真?shí)”就是以自然的心靈之眼,觀察生活的原貌,不但看到生活的“向陽(yáng)面”,而且也注意到生活的“陰暗面”,不但面對(duì)生活瑣屑的`表象,而且也透視其間深蘊(yùn)的生活真諦和本質(zhì)。“真誠(chéng)”就是反對(duì)先入為主的給學(xué)生外加一種“標(biāo)準(zhǔn)”的情感取向和價(jià)值尺度,并以此來(lái)“衡量”和“匡正”生活,導(dǎo)致虛假地作文,甚至虛假地做人,寫(xiě)作的情感方式說(shuō)到底是作者的生活方式,把矯情偽飾的雜質(zhì)過(guò)濾掉,把法然大氣和硬朗諷喻留下來(lái),去粗取精,去偽存真,抒寫(xiě)萬(wàn)物靈性,進(jìn)一步體悟生活,從中受到啟迪,接受審美教育,這才是學(xué)生寫(xiě)作的價(jià)值所在。
二、放手作文,把寫(xiě)作的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生
作文是個(gè)體精神勞動(dòng)的思維結(jié)晶,學(xué)生在作文教學(xué)中的主體地位是不需置疑的,他們擁有作文的主動(dòng)權(quán)也是天經(jīng)地義的。我們提倡自由作文,給學(xué)生的思維“松綁”,少些束縛,為他們創(chuàng)造寬松的寫(xiě)作環(huán)境和愉悅的構(gòu)思心境,使學(xué)生不受清規(guī)戒律的約束,暢所欲言,寫(xiě)自己的作文,走自己的創(chuàng)新路。我們主張放手作文,鼓勵(lì)學(xué)生在利用業(yè)余時(shí)間,踴躍投身圖書(shū)世界,擷取文學(xué)營(yíng)養(yǎng),奔向大社會(huì)、大自然,去擁抱生活的真諦,以豐富知識(shí),拓展視野,增長(zhǎng)才干,讓他們?nèi)珣{自己的意愿、喜好去抒寫(xiě)生活,評(píng)說(shuō)是非,在廣闊的時(shí)空里,自由馳騁,寫(xiě)出富有個(gè)性的好作文。
三、弘揚(yáng)個(gè)性,表現(xiàn)人性的精髓
個(gè)性化的創(chuàng)造是作文的亮點(diǎn)所在,而每個(gè)習(xí)作者都是有血有肉、有靈性、有個(gè)性個(gè)體,作文應(yīng)該展示人格魅力,表現(xiàn)人性精髓。作文有了個(gè)性和人格,就有靈性、有生命。優(yōu)秀作品之所以感人至深,那是因?yàn)樗笠缰鴿庥舻膫(gè)性色彩,充溢著感人的人格力量,作文要張揚(yáng)個(gè)性,就是要理直氣壯地表現(xiàn)“自我”,寫(xiě)出自己個(gè)性化的文學(xué)才思。
總之,作文要杜絕“美麗的謊言”的編造,遠(yuǎn)離虛情假意的造作。應(yīng)該教育學(xué)生走出不必要的束縛,用自己的筆管,抒寫(xiě)五彩斑斕的生活,啟迪讀者進(jìn)一步體悟生活,受到思想教育和審美熏陶,在作文的磨煉中,不斷發(fā)現(xiàn)自我,完美自我,讓青春與佳作一起煥發(fā)生命的光輝。
反思的作文 篇9
緊張的期中考試已淡出我們的記憶,但我要提醒同學(xué)們不能忘了期中反思,因?yàn)橥ㄟ^(guò)反思,大家才可以發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)上的不足與缺陷,考試就像捕魚(yú),每一次考試你都會(huì)發(fā)現(xiàn)魚(yú)網(wǎng)上的漏洞,經(jīng)過(guò)一次次的修補(bǔ),一次次的捕撈,在高考的時(shí)候,你的知識(shí)與能力編成的魚(yú)網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。這次期中考試,我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗、痛苦和成功的洗禮,得到了磨練、反省和升華自我的機(jī)會(huì),這正是我們最大的收獲。
但是,我們也要正確面對(duì)考試成績(jī)!安灰晕锵,不以己悲”,勝敗乃兵家常事,對(duì)于一次考試的成功,我們不能盲目樂(lè)觀,無(wú)論是誰(shuí),都不可能完美無(wú)缺,也許你還有許多弱點(diǎn)和缺點(diǎn)沒(méi)有暴露,每份試卷都會(huì)有不同的結(jié)果。應(yīng)該說(shuō),良好的開(kāi)端是成功的`一半,那另一半就是你要善于總結(jié),不停地拼搏。假如你還一直陶醉在暫時(shí)的幸福中,失敗只是遲早到來(lái)的結(jié)局。在順利登上理想的彼岸之前,不輕言成功,這才是我們應(yīng)取的態(tài)度。考試失利的同學(xué)也未必是壞事,失敗是一支清醒劑,是不斷成功的動(dòng)力,即使我們一百次跌倒也要第一百零一次爬起,因?yàn)槲覀冋幵谌松实堑纳窖,還有好長(zhǎng)的路等待我們?nèi)ラ_(kāi)拓、創(chuàng)造。失敗乃成功之母,有人說(shuō)我怎么只遇到成功的母親。是的,關(guān)鍵是你沒(méi)有能抓住成功的父親,那就是——“態(tài)度、目標(biāo)、勤奮、恒心”。
態(tài)度決定一切。有這樣一句話(huà):“當(dāng)我冷眼旁觀時(shí),生命是一只藍(lán)色的蛹;當(dāng)我熱情相擁時(shí),生命是一只金色的蝶”。學(xué)習(xí)也是這樣,當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己成長(zhǎng)發(fā)展的需要時(shí),才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè);當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)時(shí),學(xué)習(xí)就是一種痛苦。誰(shuí)愿在一片郁悶和痛苦中學(xué)習(xí)呢?所以說(shuō),我們首先要調(diào)整心態(tài),以愉快的心情投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中,并善于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂(lè),體驗(yàn)克服困難的快樂(lè),體驗(yàn)取得成功的快樂(lè)。
目標(biāo)是前進(jìn)的燈塔。一個(gè)人沒(méi)有目標(biāo),就象大海中迷失方向的航船,不可能達(dá)到成功的彼岸。生活中,每個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)既定目標(biāo),瞄準(zhǔn)目標(biāo)奮力攀登,就一定會(huì)取得成功。最終的總體目標(biāo),是由一個(gè)個(gè)切近的具體目標(biāo)逐步遞進(jìn)而實(shí)現(xiàn)的。因此,每個(gè)階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都關(guān)系到總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)歷程中,需要不斷地將自己行為的結(jié)果與階段性目標(biāo)相比較。反思自己的目標(biāo),并進(jìn)行合理的調(diào)節(jié),制定出切合實(shí)際、通過(guò)努力能夠達(dá)到的目標(biāo)。
所以,請(qǐng)同學(xué)們一定要確立自己的努力方向和適當(dāng)?shù)慕谀繕?biāo),在不斷的超越中成長(zhǎng)自我,成就自我。
勤奮是成長(zhǎng)的階梯。書(shū)山有路勤為徑,天上不會(huì)掉下餡餅,要學(xué)習(xí)真本領(lǐng)沒(méi)有勤奮的耕耘不行。有句詩(shī)這樣寫(xiě)到:“夢(mèng)里走了許多路,醒來(lái)卻還在床上”,不勤奮,理想永遠(yuǎn)是夢(mèng)想。但勤奮并非只是簡(jiǎn)單的忙忙碌碌,更需要思考和反思。有的同學(xué)終日勞累,卻沒(méi)有明顯的進(jìn)步,原因何在?我想,也許是因?yàn)槿鄙偎伎己头此,還未認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中的“短處”,課前不預(yù)習(xí),抓不住關(guān)鍵的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),重作業(yè)輕復(fù)習(xí),忽視學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)和學(xué)習(xí)方法的琢磨,學(xué)習(xí)在高耗和低效中進(jìn)行。所以,我勸同學(xué)們忙中偷閑,時(shí)時(shí)反思自己的“短處”,力求一份耕耘兩份收獲!
恒心是人生的加油站。學(xué)習(xí)猶如長(zhǎng)跑,誰(shuí)懈怠了,就會(huì)落后;誰(shuí)不堅(jiān)持,就不會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。陶淵明說(shuō)的好:“勤學(xué)如春起之苗,不見(jiàn)其增,日有所長(zhǎng),輟學(xué)如磨刀之石,不見(jiàn)其虧,自有所損”。同學(xué)們的智力相差無(wú)幾,但學(xué)習(xí)成績(jī)卻差距懸殊,原因就在于有的同學(xué)經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn),碰到點(diǎn)困難就退卻了,時(shí)間一長(zhǎng)就懈怠了。魯迅先生為了不再遲到,在課桌上放一個(gè)“早”字,每天提醒自己,這種時(shí)時(shí)警戒自己的精神對(duì)每一個(gè)積極上進(jìn)的同學(xué)都會(huì)有所啟發(fā)。
反思的作文 篇10
正所謂樂(lè)極生悲,我今天算是領(lǐng)略到了,我又干了一件“好”事,把幾千元的手機(jī)不知丟失在了何處,我十分自責(zé),在那之前,我十分小心謹(jǐn)慎,甚至在它丟失的幾分鐘前我手中還緊緊握著它,但就因?yàn)槲叶潭處追昼姷拇笠,便痛失?ài)機(jī)。
從這樣的事情中,我聯(lián)想了許多,當(dāng)人一時(shí)的放松警惕,粗心大意,就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤甚至將一切努力斷送。學(xué)習(xí)中是否也是這樣呢?一時(shí)的大意,放松,就影響自己的學(xué)習(xí)生涯。命運(yùn)總是神一般的相似,一個(gè)人在學(xué)習(xí)中的壞習(xí)慣歸根結(jié)底來(lái)源于在生活中的'習(xí)慣,當(dāng)你在生活中的習(xí)慣出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),也同時(shí)會(huì)影響到你身邊的每一件事,久而久之就會(huì)形成惡性循環(huán)。所以,從生活中去更正規(guī)定自己的行為習(xí)慣,才能改變你在學(xué)習(xí)中乃至人生中的不足。
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的力量不夠去完成一件事情時(shí),就一定要學(xué)會(huì)向比你有能力的人求助,因?yàn)樗麄儫o(wú)論在閱歷還是思維方面都強(qiáng)于你,可以為你提供更好的建議。
不要為已經(jīng)過(guò)去的事后悔擔(dān)憂(yōu),因?yàn)槟悴粫?huì)再有機(jī)會(huì)將它改變,你唯一能做也必須要做的就是如何在下一次中去避免這些錯(cuò)誤,一味地后悔只會(huì)讓你失去對(duì)未來(lái)的信心與前進(jìn)的動(dòng)內(nèi),人生本來(lái)就是充滿(mǎn)挫折與坎坷的,但要過(guò)怎樣的人生,掌握在我們自己的手中。
每經(jīng)過(guò)一件事,我都會(huì)得到一次教育,一次感悟,這也是一次成長(zhǎng),我相信我一定會(huì)在人生的道路中不斷成長(zhǎng)!
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